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Arnelio Aguilar Hernández
Módulo Pedagógico sobre Jardinización Escolar, dirigida a docentes y estudiantes de la
Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea San Juan Talpetate, Casillas, Santa Rosa.
Asesora: Licda. Sonia Beatríz Navas Herrarte de Blanco
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, junio de 2018
Este informe es presentado por el autor, como
trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado
-EPS-, requisito previo a optar al grado de
Licenciado en Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, junio de 2018
Índice
Resumen i
Introducción ii
Capítulo I: diagnóstico 1
1.1 Contexto 1
1.1.1 Geográfico 1
1.1.2 Económico 2
1.1.3 Social 4
1.1.4 Político 6
1.1.5 Competitividad 7
1.1.6 Filosófico 8
1.2 Análisis Institucional 17
1.3 Listas de deficiencias identificadas 21
1.4 Problematización de las carencias 22
1.5 Hipótesis acción 24
1.6 Descripción opcional 26
Capítulo II: Fundamentación teórica 29
2.1 ley para regular la educación de vulnerabilidad 29
2.2 política regional sobre gestión integral de residuos sólidos 29
2.3 Pacto ambiental 2016-2020 para una Guatemala verde y limpia 30
2.4 Articulo 97 de la constitución política de la república de Guatemala 30
2.5 Las plantas y su importancia. 31
Capítulo III: Plan de acción 38
3.1 Título del Proyecto 38
3.2 Hipótesis acción 38
3.3 Problema 38
3.4 Ubicación 38
3.5 Gerente de la intervención 38
3.6 Unidad ejecutora 38
3.7 Descripción del proyecto 38
3.8 Justificación 39
3.9 Objetivos 39 3.10 actividades para lograr los objetivos 40 3.11 cronograma 41 3.12 recursos 42 3.13 presupuesto 42 3.14 evaluación 43
Capítulo IV: ejecución y sistematización de la intervención 44
4.1 Descripción de las actividades realizadas 44
4.2 Productos y logros 46
4.3 Sistematización de la experiencia 163
4.3.1 Actores 163
4.3.2 Acciones 163
4.3.3 Resultados 164
4.3.4 Implicaciones 164
4.3.5 lecciones aprendidas 164
Capítulo V: Evaluación del Proceso 180
5.1 Evaluación del diagnóstico 180
5.2 Evaluación de la fundamentación teórica 181
5.3 Evaluación del diseño del plan de acción 182
5.4 Evaluación de la ejecución y sistematización 183
5.5 Evaluación final 184
Capítulo VI: El voluntariado 185
Descripción de la acción realizada 185
Conclusiones 205
Recomendaciones 206
Bibliografía 207
Egrafía 208
Apéndice 209
Anexos 224
I
Resumen
Es requisito indispensable previo a optar al título de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la Tricentenaria,
Universidad de San Carlos de Guatemala, elaborar un Ejercicio Profesional Supervisado
(EPS), esto con el fin de poner en práctica conocimientos aprendidos y con ello lograr un
beneficio en instituciones de servicio público, es por eso que se realizó un módulo
pedagógico que contiene información básica pero de mucha importancia para llevar a
cabo el proyecto de Jardinización escolar en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea San
Juan Talpetate, municipio de Casillas, departamento de Santa Rosa; con dicha
intervención se verán beneficiados directamente alumnos y personal docente y de forma
indirecta padres de familia y demás personas que ocasionalmente visitan el centro de
educación. Para elaborar dicha intervención se necesitó del uso de herramientas que
permitieran recabar información sobre carencias y necesidades del plantel dentro de
ellas están: la observación, la entrevista y la encuesta; herramientas que fueron muy
útiles para la recopilación de información.
i
II
Introducción
Es importante que como estudiantes de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa, realicemos aportes pedagógicos en instituciones públicas,
por medio de la investigación y gestión. Es por ello que, se realizó el Ejercicio
Profesional Supervisado (EPS) subsanando carencias de la institución avalada, el EPS
se divide en las siguientes etapas:
Diagnóstico Institucional: consiste en obtener toda la información institucional; para
poder ubicar las carencias de la institución avalada mediante la gestión en una
institución avaladora, en esta etapa se utiliza técnicas de investigación como: entrevista,
encuesta y observación. Una vez obtenido el problema se procederá a gestionar.
La fundamentación teórica: en esta etapa se fundamenta con temas que están
relacionados con la acción o intervención.
El plan de acción o intervención: es el plan que nos servirá como guía para llevar a
cabo la ejecución del proyecto.
Ejecución del proyecto: en esta etapa se realiza la intervención para subsanar el
problema detectado en la institución, es una etapa muy importante pues se involucra a
todos los beneficiarios y se les comprometa a darle sostenibilidad al proyecto.
Evaluación del proyecto: es la parte final del EPS, donde se verifica si las metas
fueron planeadas y ejecutadas, es una etapa importante porque se puede saber si el
proyecto fue de impacto positivo para la institución en donde se realizó la intervención.
El informe del EPS también contiene un voluntariado, conclusiones, recomendaciones
y anexos.
ii
1
Capítulo I
Diagnóstico institucional
1.1 Contexto
1.1.1 Geográfico
1.1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Casillas, Santa Rosa
Localización: La municipalidad de Casillas, Santa Rosa, está ubicada en la 2ª avenida
y 4ª calle de la zona 1, de la cabecera municipal de Casillas, en el departamento de
Santa Rosa. La cabecera municipal de Casillas, Santa Rosa se encuentra a 81
kilómetros de distancia de la ciudad capital y a 37 kilómetros de la cabecera
departamental, Cuilapa. El municipio colinda al norte; con San Rafael las Flores, al este;
Jalapa y Jutiapa, sur; Nueva Santa Rosa, oeste; Nueva Santa Rosa y Santa Rosa de
Lima.
Tamaño: Según el Instituto Geográfico Nacional el municipio tiene una extensión
territorial de 185 km2, mientras que el Instituto Nacional de Estadística (INE) le atribuye
una extensión de 204.7 km2. De acuerdo a los datos del INE, Casillas abarcaría el 6%
del departamento de Santa Rosa.
Clima: El municipio de Casillas se encuentra a 1071 msnm, el clima es variado, desde
el templado al frio. Su temperatura aproximada es de 15˚ a 25˚, con una precipitación
anual promedia de entre 1,500 a 2,500 mm. Los bosques de Casillas, son húmedos y
subtropicales, por tal razón la fauna y flora es abundante, existen especies migratorias y
endémicas.
Suelo: El suelo en el municipio es variado, existe tierra fértil en las partes altas del
municipio y suelo semiárido en las partes bajas.
Principales accidentes geográficos: Dentro de los accidentes geográficos del
municipio de Casillas se pueden mencionar: 4 montañas; El Bejucal que incluye El
Palmar, Cañalitos que incluye Volcancitos y el durazno, El infiernillo y la parte más
2
importante y alta; San Crispín, Las Ilusiones incluyendo toda el área de Ayarza.
Además cuenta con los cerros: Santa Bárbara, El Naranjo, Buena Vista, Pinal, y la
Loma China; misma que está a escasos kilómetros de la cabecera municipal.
Recursos naturales: Casillas cuenta con diversos cuerpos de agua; dentro de los
cuales se pueden mencionar los siguientes con mayor relevancia: el río San Antonio;
mismo que nace en jurisdicción de la aldea el Salitre; llamado así en honor a la finca de
San Antonio, dicho río por su paso en diferentes lugares es llamado de otras formas,
como por ejemplo río Tapalapa; por pasar en la aldea con el mismo nombre, y se une al
caudal del río principal de los esclavos que nace en jurisdicción de Mataquescuintla; en
el departamento de Jalapa, ambos ríos se unen en la Aldea San Juan Talpetate, de
este municipio. Cuenta con diversidad de quebradas y riachuelos, las más
mencionadas son: quebrada del Pacayal, El Retablo, Congo, Chorro, Monte Verde,
entre otras de menor importancia. Pero el recurso hídrico de mayor importancia es el
Lago de Ayarza, ubicado en la aldea con el mismo nombre. Como dato importante se
puede indicar que se le conoce común mente como laguna de Ayarza, pero
últimamente se ha observado que cumple con las características de estar en la
categoría de lago, por tal razón se convertiría en el lago más pequeño del país.
Vías de comunicación: Para poder llegar a Casillas, desde la capital, es necesario
viajar por la carretera CA1 hasta el municipio de Barberena, Santa Rosa,
posteriormente continuar por carretera hasta los municipios del norte del departamento,
con dirección al departamento de Jalapa, a 83 kilómetros de la capital se encuentra el
municipio de Casillas, se puede viajar en buces colectivos. Dentro del municipio existen
buces y microbuses que mantienen la comunicación con las diversas aldeas del
municipio.
1.1.2 Económico
Las formas de productividad económica del municipio de casillas son de diversas
formas: la agricultura es la fuente de ingresos de mayor relevancia, dentro de las
producciones agrícolas sustentables se pueden mencionar: la producción del café; en la
mayor parte del municipio, la producción de caña de azúcar y sus derivados, cultivo de
3
maíz y frijol, y de algunas hortalizas, esto último se cultiva muy poco. Otras formas
ingresos económicos es la ganadería; ovina, porcina, caballar y bovina, aunque en los
últimos años ha ido en decadencia. Existen algunos comercios como: ferreterías,
beneficios de café, trapiches para el procesamiento de la caña de azúcar,
especialmente en panela y la crianza de peces y aves de corral, que sin duda alguna
sustentas las necesidades de los hogares de los habitantes de Casillas. Aunque, se
tiene como atractivo turístico, el lago de Ayarza este por falta de políticas de explotación
turística no es aprovechado de forma correcta. Más del 50% de los pobladores se
dedican a la agricultura obteniendo ingresos informales, desde las edades de 13 años
hasta los 60 aproximadamente se dedican a este oficio, en su mayoría hombres,
aunque, es muy común especialmente en las áreas rurales que también la mujer
colabore en la agricultura. Otro porcentaje relativamente bajo, de un 15%
aproximadamente se dedican a actividades profesionales: docentes, peritos,
bachilleres, etc. Un 35% se dedican a las actividades domésticas. Otra fuente de
ingresos muy marcada en el municipio son las remesas de connacionales que migraron
a diferentes países, especialmente Estados Unidos en busca de una mejor calidad de
vida.
La relación empleo-población es de 30.54 %. La proporción de la población económica
mente activa que trabaja por cuenta propia es el 62.76 %, por lo cual no cuentan con
prestaciones laborales, ni seguro social.
Población económicamente activa. El 54% de la población mayor de 7 años en Casillas
se considera económicamente activa, según el último censo de 2002. El 54% de esta
población se identifica como trabajadores no calificados, siendo la tercera tasa más alta
del departamento, lo que muestra la necesidad existente de impulsar la formación
técnica de recursos humanos para la productividad. El municipio no cuenta con
infraestructura ni condiciones adecuadas para la formación técnica. (SEGEPLAN 2009d).
4
1.1.3 Social
Casillas es considerado un municipio con etnia predominante Ladina, aunque, en los
últimos años se ha visto presencia de otras etnias pero en grupos minutarios, los
patrones culturales manifestados son ladinos, los habitantes utilizan vestimenta ladina,
su gastronomía se basa en platillos ladinos y sus conductas culturales son ladinos, e
incluso pertenecientes a otras etnias sufren procesos de aculturación. El idioma
materno es el español y es un municipio monolingüe. Dentro de sus costumbres se
pueden mencionar: las celebraciones a santos patronos, rodeos, bailes regionales, el
relato de leyendas, rinden culto en diversas religiones, entre otras costumbres más. La
feria titular del municipio de Casillas se lleva a cabo del 12 al 16 de enero en honor al
Cristo Negro de Esquípalas.
Dentro de las instituciones educativas se pueden mencionar una Escuela Oficial Urbana
Mixta para el área de primaria y preprimaria, aproximadamente 36 Escuelas Oficial
Rural Mixta para el área de primaria, algunas incluyen de forma anexa a preprimaria.
Cuenta con 2 Institutos Nacionales de Educación Básica y 3 Institutos Por Cooperativa
para el área de educación Básica y 2 para el área de diversificado. Cuenta con 2
Institutos Nacionales de Diversificado, un NUFED, 7 Telesecundarias y dos Secciones
Universitarias de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, una en la cabecera municipal y la otra en la aldea Ayarza.
Cuenta con un centro de salud tipo B, 3 Puestos de Salud Fortalecidos, 3 Puesto de
Salud convencional.
El municipio de Casillas, posee una red de servicios distribuidos de la siguiente manera:
Cuenta con un centro de salud tipo B, el cual fue fortalecido en el año 2009 con la
Implementación funcional del Centro de Recuperación Nutricional. A mediano plazo
Deberá considerarse elevar la categoría del Centro de Salud a Centro de Atención
Permanente con atención calificada de parto y atención a las víctimas de violencia
intrafamiliar y de género.
5
Cuenta con 3 Puestos de Salud Fortalecidos, ubicados en la Aldea Ayarza, Tapalapa y
el Jute. Por la gran población que atiende el Puesto de Salud de Ayarza y su distancia
de la cabecera municipal debe considerarse ascenderlo a Centro de Atención
Permanente (CAP) con atención calificada de parto.
1 Puesto de Salud convencional, en la Aldea Guacamayas.
1 Puesto de Salud sin atención en Aldea Esperanza
2 Centros de convergencia, Pinos Altos y El Carmen que tienen su infraestructura pero
requieren de personal permanente para atender la comunidad.
No se cuenta con servicios del IGSS, para lo cual los afiliados tienen que ir a la
cabecera departamental.
Existen 3 farmacias, 1 clínica médica particular, siendo escasa la oferta de servicios
privados de salud en el municipio en relación a otros municipios del departamento
La mayor parte de los habitantes de Casillas viven en casas de construcción, block, con
techo de lámina o terraza. Las familias cohabitan de forma extensa, esto quiere decir
que habitan en el mismo hogar, padres, hijos y nietos en la mayor parte de casos.
Dentro de sus manifestaciones culturales se puede indicar que: asisten a cultos
religiosos, actividades deportivas, actividades artísticas, rodeos, ferias patronales entre
otras.
História
Casillas, como un pueblo antiguo del estado de Guatemala que repartieron para
administración de justicia por el sistema de jurados, conforme al decreto del 27 de
agosto de 1836, según Pineda Mont en su recopilación de leyes adscribiéndose sólo
para tal fin al circuito de Cuajiniquilapa (Cuilapa), como aparece en el catálogo.
Razonado de leyes de Alejandro Marure, el municipio fue suprimido con fecha 15 de
julio de 1845 y se anexó al de Santa Rosa.
Con el nombre de Las Casillas figura en el decreto 8 de mayo de 1852 que creó el
departamento de Santa Rosa. Casillas fue restablecido como municipio. Antes del mes
de diciembre de 1904 y como se desprende del boletín de estadística, noviembre de
6
1913. Según acuerdo municipal, el municipio de Casillas cuenta con 69 lugares
poblados distribuidos de la siguiente manera: 1 casco urbano, 29 Aldeas, 38 caseríos y
1 paraje. El mapa No. 1 muestra la ubicación del municipio y sus microrregiones.
Cuenta con uno de los recursos potenciales, para el turismo, como lo es la Laguna de
Ayarza.
1.1.4 Político
El Alcalde Municipal actual de Casillas es el señor Adrian Samayoa Palma, quien fue
Ganador en las elecciones del 2015 por el partido “patriota” El Concejo Municipal de
Casillas está integrado por el Alcalde Municipal, dos (2) Síndicos, cinco (5) Concejales,
dos (2) concejales suplentes y un (1) Sindico suplente (SEGEPLAN 2009e).
Todos los miembros del Concejo Municipal, participan en las comisiones de trabajo que
por ley deben ser organizadas por el Concejo en la primera sesión de cada año, según
el artículo 36 del Código Municipal. El municipio cuenta con su DMP, OMM, dirección
de AFIM y servicios esenciales. Cuenta con un palacio municipal renovado
recientemente. Se ha detectado la importancia de formar personal en aspectos de
gestión ambiental y fomento económico para que el municipio pueda aprovechar mejor
su potencial y que se generen recursos adicionales. En base al diagnóstico municipal
realizado en 2009 se recomienda diseñar un programa de capacitación, tanto para las
autoridades municipales, como para los funcionarios municipales con el fin de ser más
eficiente en su trabajo y lograr superarse.
El sistema de consejos de desarrollo y la participación ciudadana
El Consejo Municipal de Desarrollo, COMUDE, “está integrado por treinta y una (31)
personas, (1) Alcalde Municipal quien es el presidente o coordinador, cuatro (4)
representantes de la municipalidad, tres (3) representantes de instituciones, dos (2)
representantes de la sociedad civil y veintiuno (21) representante de COCODES”. El
71% de las comunidades del municipio tienen organizado su COCODE, los cuales
participan en la reunión del COMUDE cuando se requiere, convocada por el señor
Alcalde Municipal a través de la Dirección Municipal de Planificación (OMP).
7
Presencia institucional
La representación institucional en el municipio está constituida principalmente por
entidades gubernamentales, en lo cual los actores claves en el proceso de desarrollo
del municipio son: el director del centro de salud, el Coordinador Técnico Administrativo
de educación, unidad especial de ejecución de desarrollo integral de cuencas
hidrográficas (UEEDICH-MAGA), el programa especial de seguridad alimentaria (MAGA
- PESA 3, FAO) y la Policía Nacional Civil. Hay también representación del Organismo
Judicial, a través del Juzgado de Paz. Los actores de la sociedad civil en el municipio
tienen representación mediante los consejos comunitarios de desarrollo (COCODE), los
cuales representan a las comunidades en la gestión de proyectos, entre otras
actividades. La Oficina Municipal de la Mujer promueve organizaciones femeninas a
nivel de las comunidades.
Inversión municipal
Según análisis del gasto social municipal para el año 2006, la municipalidad de Casillas
tuvo un gasto total de 11,810,000 millones de quetzales, dando un costo de Q. 537 por
persona, por debajo de la media departamental de Q. 634 por persona. La siguiente
tabla nos desglosa el gasto social del municipio en ese año, haciendo la salvedad que
la asignación y el gasto municipal varían cada año. Es importante observar que en
2006, la inversión social del municipio era del 17.9%, por abajo de la media
departamental (25.3%).
1.1.5 Competitividad
Casillas es un municipio poco desarrollado, la competitividad de negocios es muy baja,
las fuentes de empleo también son escasas, pues se dedica más al oficio agrícola que
al industrial, artesanal o profesional.
8
1.1.6 Filosófico.
En el municipio de Casillas existe la libertad de culto y se respeta el credo religioso de
cada persona, la mayor parte de la población es católica, aunque, existen otras
religiones más como: evangélicos, testigos de Jehová y Mormones. Los padres son los
encargados de inculcar valores morales para poder ser aceptados en la sociedad y a
las iglesias les compete inculcar los valores religiosos.
1.2 Análisis institucional
1.2.1 Identidad institucional
Nombre Municipalidad de Casillas, Santa Rosa.
1.2.2 Ubicación geográfica
La Municipalidad de Casillas, Santa Rosa, está ubicada en la 2ª. Avenida y 4ª.
Calle de la zona 1, de la cabecera municipal de Casillas, en el departamento de
Santa Rosa.
1.2.3 Visión
Ser reconocidos por su calidad productiva: agrícola, agroforestal y artesanal. Tener
cobertura elevada en ámbito educacional, con buenos accesos a servicios básicos tales
como: salud, educación, nutrición, y vivienda, subsanando las necesidades de la
población, gozar de ambiente agradable y equidad social.
1.2.4 Misión
Administrar de forma honesta los recursos económicos de la población para que con
ello se logren cubrir las necesidades básicas de los habitantes del municipio de
Casillas; siendo estos los de relevancia: salud, educación, infraestructura y oportunidad
de empleo.
1.2.5 Objetivos
Según el manual de funciones de municipalidad de Casillas, Santa Rosa
Fortalecer la cobertura y calidad del sistema de salud para que disminuya la
mortalidad materna e infantil en el municipio.
9
Lograr la seguridad alimentaria y nutricional en comunidades priorizadas para
que se reduzca la desnutrición crónica en el municipio.
Fortalecer la calidad y cobertura en el sistema educativo para que se alcance la
enseñanza universal y se prepare a la población del municipio a una vida
productiva.
Brindar acceso a servicios de formación y atención integral de la mujer; para que
se aumente su capacidad productiva, su participación cívica y su protección en el
municipio.
Fortalecer el sistema de consejos de desarrollo y la gestión municipal para que
se instruya la gobernanza democrática e incluyente.
Prevenir la violencia, el delito y la discriminación para que se aumente la
seguridad ciudadana.
Brindar acceso a fuentes de agua, saneamiento del medio y vivienda que
satisfaga las condiciones de vida de las familias.
Incrementar las hectáreas reforestadas y las áreas naturales y cuencas
manejadas de manera sostenible, para la conservación de los recursos naturales
y la biodiversidad en cuenca los Esclavos y Laguna de Ayarza.
Implementar la gestión de riesgos y el ordenamiento territorial para reducir las
amenazas y la vulnerabilidad en el municipio.
Mejorar la formación y capacitación para la productividad para que se
incrementen las oportunidades laborales y las buenas prácticas de producción y
manufactura en el municipio.
Fortalecer la cadena productiva del municipio, mejorando la productividad, la
transformación y la comercialización de la producción local
Fomentar el turismo de base natural.
Apoyar al sector de Educación.
Velar por el desarrollo del municipio en todos los niveles.
Promover, organizar y fortalecer la organización comunitaria (Consejos
Comunitarios de Desarrollo (COCODES), Comités de agua, otros comités).
Mejorar las condiciones de vida de los habitantes a través del mantenimiento
y reparación de las diferentes obras municipales.
10
Apoyar al sector salud.
Mejoramiento y mantenimiento de la red de distribución de agua potable y
alcantarillado.
Facilitar el acceso y transporte de personas y productos a lugares aledaños.
1.2.6 Principios:
Responsabilidad
Legalidad
Eficiencia
Eficacia
Autoridad
Obediencia
Confidencialidad
Equidad
Valores:
Respeto
Honradez
Puntualidad
Veracidad
Humildad
Solidaridad
11
Concejo Municipal
Encargado de lineas eléctricas
Piloto
OMP
Coordinador
Ofi. Forestal
Técnico
Secretaria Municipal
Secretaria
AFM Tesoreria
Tesorero
Servicio de Agua
Fontanero
Depto. de limpieza
Encargado de Limpieza
Depto. de policia
Jefe de Policia
Oficina de la Mujer
Delegado Municipal
Alcalde Municipal
Supervisor de Obras
Encargado de Personal
Alcaldes Comunitarios
Comisiones del Concejo
Organigrama de la municipalidad de Casillas, Santa Rosa.
Fuente: SEGEPLAN 2012
12
1.2.7 Servicios que presta
Servicio de agua entubada y para el consumo en las diferentes oficinas.
4 Servicio de sanitarios para todas las oficinas diferenciadas para hombres y
mujeres.
Sistema eléctrico en toda la municipalidad.
Sistema telefónico
Sistema de internet en todas las oficinas
Parqueo vehicular para los trabajadores y personas que realizan tramites.
Oficina de información pública
Oficina Forestal: Con licencias por consumo familiar de árboles, donación de
árboles.
Oficina de servicios públicos: Servicio de mantenimiento de agua potable y
alcantarillado sanitario en el área urbana, administración de rastro y cementerio,
limpieza y ornato de las principales calle a través del tren de aseo municipal,
mantenimiento de alumbrado público en todo el municipio.
Dirección municipal de la mujer: Apoyo y capacitación a las mujeres
Oficina de protección a la niñez, adolescencia y juventud: Apoyo y capacitación a
niños, jóvenes y adolescentes.
Juzgado de asuntos municipales: Brinda ordenamiento y cumplimiento de las
políticas municipales.
Dirección de planificación municipal: planifica, ejecuta y le da mantenimiento
proyectos de infraestructura.
Policía municipal de transito: brinda ordenamiento en las principales calles y
avenidas del área urbana.
1.2.8 Relación con otras instituciones
Educación. Contratará maestros para impartir clases en escuelas e institutos de las
distintas modalidades.
Salud. Contratará personal de salud en centros y puestos de salud.
13
1.2.9 Desarrollo histórico
Según la historia es poco los documentales que existen sobre la historia de la
municipalidad los alcaldes que se encuentra en la reseña son Dolores Donis, Moises
Batres, Felix Cortez, Ruguero Orantes, Castulo Alegría, Lisandro Orellana, Pablo
Arriaga, Edgar Paiz, Rene Pivaral, Helcira Franco, Felipe Rojas, administración actual.
Adrián Samayoa Palma. La municipalidad anteriormente era un edificio demasiado
pequeña no cubria las necesidades básicas para atender a toda la población en general
al paso de los años y bajo la Administración de Felipe Rojas se remodeló el palacio
municipal en el mismo lugar que estaba ubicada. La institución a lo largo de los años no
contaba con los mismos beneficios de la actualidad hay que a lo largo de los años se fue
innovando la incorporación de diversas oficinas que ofrecen diferente atención al
público.
1.2.10 Los usuarios
Aproximadamente unas 1500 personas hacen uso de cualquier oficina municipal durante
el mes, por cualquier tipo de tramite municipal.
Los sanitarios están a uso de cualquier persona, así como las diversas oficinas.
Unos 600 estudiantes de diversos niveles y sectores educativos tienen hacen uso de la
biblioteca municipal.
Mientras que unas 800 mujeres son capacitadas durante el mes por la dirección de la
mujer. Los servicios públicos también son beneficio para personas del área urbana y
rural.
1.2.11 Infraestructura
El edificio municipal de Casillas, está construido con paredes de block sólidas,
actualmente cuenta con doce aficionas, todas bien ventiladas y con muy buena
iluminación. Las puertas son de madera de cedro, bien barnizadas, los pisos son de
cerámica y el techado de terraza. Tiene dos sanitarios públicos y dos para el personal
municipal. Cuenta con un espacio amplio para descanso de visitantes y personal
administrativo, un clima agradable, un salón de usos múltiples y área para refaccionar.
14
Todas las oficinas tienen servicio de fax, teléfono e internet, el ambiente es muy
agradable e higiénico.
1.2.12 Proyección social
La municipalidad es quien preside las siguientes comisiones a nivel municipal:
Consejo Municipal de Desarrollo.
Comisión de Seguridad Alimentaria y Nutricional.
Comisión Municipal de la Mujer.
Coordinadora Municipal para la reducción de Desastres.
Los empleados municipales se mantienen en constate capacitación en relación a
Derechos humanos con la ayuda de la Procuraduría de Los Derechos Humanos.
Además se capacita a mujeres mediante la Dirección general de la mujer y se ayuda a
las mejoras de alimentación familiar mediante programas del MAGA.
Se está luchando para mantener una buena nutrición en el municipio.
1.2.13 Finanzas
Unidad de fortalecimiento municipal, en el área administrativa, Formulación Presupuesto
Ingresos indica que “los fondos de la municipalidad de Casillas
Proviene del Gobierno central el cual otorga un aporte constitucional mensual, el cual se
distribuye en cuatro fuentes: 10% constitucional, IVA PAZ (es el IVA de las cuentas),
impuesto de circulación de vehículos (se recaudada tarjetas de circulación, traspasos,
etc.). Impuestos de petróleo y sus derivados. También recibe ingresos de bienes,
productos y servicios propios recaudados de la siguiente manera.
Venta de boleto de ornato
Venta de formularios
Ventas títulos predio cementerio
Concesión de servicios de agua
Fieros para marcar ganado
Cartas de venta
15
Guías de conducción
Rótulos
Concesión de drenaje
Títulos propiedad servicios de agua
Servicios de piso de plaza
Servicios de rastros
Servicios de cementerio
Tasa municipal por alumbrado publico
Ingreso de establecimientos comerciales, industriales, de servicio
Ingresos de arrendamientos de edificios, equipos, instalaciones, tierras y terrenos
Ingreso de cobro de arbitrio.
1.2.14 Política laboral
La municipalidad recluta su personal de la siguiente manera:
Policía municipal de tránsito: Examen escrito y verbal relacionado a la ley de tránsito.
En todas las demás dependencia se hace a través de una entrevista con la oficina de
recursos humanos y el alcalde municipal tomando en cuenta el perfil de la persona
con la plaza que se encuentra vacante.
La municipalidad divulga tantas funciones del personal, obras en ejecución o ejecutadas
e ingresos y egresos municipales a través de los siguientes medios:
Página del Facebook: Municipalidad de Casillas Santa Rosa.
Revistas municipales
Oficina de información pública.
1.2.15 Administración
La administración se basa en la investigación, programación, el control, orden,
organización, orden jerárquico, dirección, unidad de mando y la evaluación.
16
1.2.16 El ambiente institucional.
Los empleados municipales son capacitados de forma constante para ofrecer un buen
servicio a los vecinos del pueblo de Casillas, Cada uno de los trabajadores se comporta
de forma profesional, guardando respeto entre ellos mismos.
1.2.17 Listado de deficiencias
1 Falta de apoyo a las personas sobre el cuidado del medio ambiente.
1. No existe un área verde.
2. No existe área recreativa.
3. Insuficiente Infraestructura.
4. Desinterés del concejo municipal en el tema ambiental.
5. Escases de agua potable.
6. Deficiente atención a la población.
7. Desconocimiento de la importancia de una buena alimentación.
8. No hay planta de tratamiento de basura.
9. No existen políticas que controlen la deforestación en el municipio.
10. No hay interés en la institución para preservar los recursos naturales.
11. No se cuenta con una rampa o ascensor para el ingreso de personas discapacitadas.
12. No existe señalizaciones para evacuaciones ante cualquier desastre natural.
13. Inexistencia de sanitarios para visitantes en el primer Nivel.
14. Falta de equipo de sonido para actividades municipales.
15. No hay iniciativa de proyectos para acompañamiento de; huertos escolares en las
escuelas del área rural.
16. No existe iniciativa de proyectos para acompañamiento de; jardinización escolares en
las escuelas del área rural.
17. Carencia de políticas de explotación turística del municipio.
1.2.18 Nexo con la institución avalada
La municipalidad apoya en todas las actividades: deportivas, artísticas y culturales de la
institución educativa además de pagar docentes municipales: uno para el área de
primaria y otro para el área de pre primaria.
17
Análisis institucional
Identidad institucional
Nombre
Escuela Oficial Rural Mixta San Juan Talpetate
Localización geográfica:
Aldea San Juan Talpetate, Casillas, Santa Rosa
Visión
Promover valores en la comunidad educativa para tratar a todos de una forma justa y
con equidad, para poder formar estudiantes con criterio propio y amor a la naturaleza,
fomentando el liderazgo para que puedan ser útiles a la sociedad guatemalteca.
Misión
Somos una institución educativa comprometida y con vocación para formar estudiantes
competentes en cada una de las áreas académicas, para que estos puedan
desarrollarse sin dificultades en estudios superiores.
Objetivos
Educar con apego a las necesidades de la comunidad educativa.
Promover la equidad de género y valores morales en los estudiantes.
Formar una actitud y creatividad critica en los estudiantes
Desarrollar habilidades y aprendizajes, científicos, artísticos, deportivos y
culturales.
Principios
Equidad: Garantizar el respeto a las diferencias individuales, sociales, culturales y
étnicas, y promover la igualdad de oportunidades para todos y todas.
Integral: La integración curricular se da en tres dimensiones: las áreas curriculares,
el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje.
18
Pluralismo: facilitar la existencia de una situación plural diversa. En este sentido,
debe entenderse como el conjunto de valores y actitudes positivos entre las distintas
formas de pensamiento y manifestaciones de las culturas y sociedades.
Valores
Responsabilidad
Tolerancia
Dedicación
Paciencia
Respeto.
Bondad
Honestidad
Equidad
Amabilidad
Perseverancia
Organigrama
Fuente: PEI, E.O.R.M, Aldea San Juan Talpetate
MINEDUC
Coordinación Técnico
Administrativo
DOCENTES
Organización de Padres de
Familia
Dirección Alumnos
19
Servicios que presta
Los servicios que presta la escuela son: educación primaria y preprimaria anexa.
Uso de sanitarios e instalaciones de la escuela para reuniones que requiera la aldea por
carencia de salón de usos múltiples en la comunidad.
Relación con otras instituciones
Con la municipalidad; porque brinda contratos y se hacen gestiones para mejoras de la
infraestructura y apoyo en actividades deportivas y culturales, Renap; ahí se solicitan
certificaciones de nacimiento para inscripción de los estudiantes, con la iglesia; porque
se realiza misa para cierre de ciclo.
Desarrollo histórico
La Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea San Juan Talpetate fue creada por la iniciativa
de líderes de la comunidad, viendo la necesidad de crear un centro educativo primario
se funda el establecimiento en el año de 1968. No se tiene registro de los primeros
trabajadores, únicamente de los siguientes profesores; Sonia Beatriz Navas, Thelma
Cecibel Aguilar, Yolanda del Carmen López y de los profesores actuales; Profesora
Milvia Méndez, que ingresó como directora con grado en el año 1998, al año siguiente
de su ingreso, inicia labores el profesor, Armando González, a quien nombran como
director. Más tarde se une al grupo de docentes la profesora Mayra Julieta López
Rodríguez, juntos trabajaron durante muchos años, en el año 2005 es nombrada la
profesora Mayra Julieta Rodríguez, como directora. En el año 2014 debido al crecimiento
estudiante, la municipalidad contrató los servicios técnicos profesionales de las
profesoras: Zadely Franco, para el área de primaria e Iris Hernández para el área de
párvulos.
Los usuarios
Directos
Director
Personal docente
Estudiantes
20
Indirectos
Padres de familia
Miembros del COCODE
Vecinos de la comunidad
infraestructura
La escuela está construida de Block, con techo de lámina; cuenta con una dirección, una
cocina, tres aulas grandes y una bodega, también cuenta con dos sanitarios, un área de
terreno grande sin uso.
Proyección Social
Los docentes hacen actividades culturales y cívicas para fomentar las relaciones
personales en los habitantes de la comunidad, desarrollan e en los estudiantes
habilidades artísticas y científicas.
Finanzas
La Escuela Oficial Rural Mixta de San Juan Talpetate, tiene un aporte asignado de parte
del MINEDUC; Valija escolar, fondo rotativo de gratuidad y alimentación escolar. Otra
forma de obtener ingresos son las ventas en la tienda escolar, el dinero es utilizado en
beneficio de la institución.
Política laboral
Constante capacitaciones para brindar una calidad educativa, la cual les permite
mantener un excelente equipo de trabajo y de esa forma servir de mejor manera.
Administración
Se basa en el manual de funciones otorgado por el MINEDUC, la administración se hace
con sumo control, liderazgo, trabajo en equipo y desempeño.
21
Ambiente institucional
El ambiente de convivencia es muy bueno, las relaciones personales; docentes y
dirección son eficaces, los alumnos son tratados de forma correcta, las instalaciones son
adecuadas para llevar a cabo el hecho educativo de forma agradable.
1.3 Listado de carencias
Infraestructura en malas condiciones.
Insuficiente mobiliario para los docentes.
No existe tratamiento de la basura.
No existe biblioteca escolar
No cuenta con laboratorio de computación.
No existe local para reuniones del personal docente ni administrativo.
No cuenta con ambiente natural de recreación.
No cuenta con un Jardín Escolar
No existe información sobre la forma correcta de realizar una jardinización escolar
No existe un ambiente agradable en pasillos y salones de clases.
No existe una organización e iniciativa para llevar a cabo un jardinización escolar.
Falta de recreación y área recreativa.
Falta de información sobre medio ambiente y problemas ambientales.
No tienen orientación de cómo alimentare sanamente.
22
1.4 problematización de las carencias.
NO Carencias
Problemas
1
Infraestructura en malas
condiciones.
¿Cómo se puede mejorar las
condiciones de la infraestructura?
2
Insuficiente mobiliario para los
docentes.
¿Cuáles son las consecuencias de la
falta de mobiliario para el docente?
3
No existe tratamiento de la basura.
¿De qué manera se le puede dar un
tratamiento adecuando a la basura?
4
No existe biblioteca escolar
¿De qué manera beneficiaria una
biblioteca escolar?
5
No cuenta con laboratorio de
computación.
¿Dónde se podría gestionar
financiamiento para realizar un
proyecto de creación de un
laboratorio de computación?
6
No existe salón de usos múltiples.
¿Qué hacer para poder gestionar una
construcción salón de usos múltiples?
23
7
No cuenta con ambiente natural de
recreación.
¿Cuáles son las consecuencias al no
contar con un ambiente natural de
recreación?
8
No cuenta con un Jardín Escolar
¿De qué manera beneficiaria un
Jardín Escolar?
9
No existe información sobre la
forma correcta de realizar una
jardinización escolar
.
¿Cómo obtener la información
necesaria para realizar un proyecto
de jardinización escolar?
10
No existe un ambiente agradable
en pasillos y salones de clases.
¿Cómo se puede lograr un ambiente
agradable en pasillos y salones de
clase?
11
No existe una organización e
iniciativa para llevar a cabo un
proyecto de jardinización escolar.
¿Cómo motivar y organizar a la
comunidad educativa para realizar un
proyecto de jardinización escolar?
12
Falta de recreación y área verde.
¿Cuáles son las consecuencias de la
falta de áreas verdes en una escuela?
13
Falta de información sobre medio
ambiente y problemas ambientales.
¿Cuáles son las consecuencias de no
estar informado sobre problemas
ambientales?
24
14
No tienen orientación de cómo
alimentare sanamente
¿De qué manera se puede orientar al
estudiante a comer sanamente?
1.5 Selección del problema e hipótesis acción.
No. Problema
Hipótesis – acción
1 ¿Cómo se puede mejorar las
condiciones de la infraestructura?
Si se hace un proyecto de
remodelación entonces se mejorará
las condiciones físicas de la
institución.
2
¿Cuáles son las consecuencias de
la falta de mobiliario para el
docente?
Si se cuenta con mobiliario suficiente
entonces el docente realizará de
mejor forma su labor.
3
¿De qué manera se le puede dar
un tratamiento adecuando a la
basura?
Si se diera tratamiento adecuado a la
basura entonces se reducirá la
contaminación.
4
¿De qué manera beneficiaria una
biblioteca escolar?
Si se contara con una biblioteca
escolar entonces los niños mejorarían
su aprendizaje.
5
¿Dónde se podría gestionar
financiamiento para realizar un
proyecto de creación de un
laboratorio de computación?
Si se contara con un laboratorio de
computación, entonces se tendría un
contacto directo con la tecnología.
25
6
¿Qué hacer para poder gestionar
una construcción salón de usos
múltiples?
Si se tuviera un salón de usos
múltiples entonces se realizarían
actividades escolares con mayor
frecuencia.
7
¿Cuáles son las consecuencias al
no contar con un ambiente natural
de recreación?
Si se contara con un área de
recreación entonces el estudiante
podrá ejercitarse físicamente.
8 ¿De qué manera beneficiaria un
Jardín Escolar?
Si se elabora un jardín escolar
entonces se tendrá un entorno más
agradable.
9
¿Cómo obtener la información
necesaria para realizar un proyecto
de jardinización escolar?
Si se tiene la información necesaria
para jardinizar, entonces se realizará
de forma correcta proyectos de
jardinización escolar.
10
¿Cómo se puede lograr un
ambiente agradable en pasillos y
salones de clase?
Si se colocaran plantas de interior en
pasillos y salones de clase, entonces
se tendría un ambiente más
agradable.
11
¿Cómo motivar y organizar a la
comunidad educativa para realizar
un proyecto de jardinización
escolar?
Si se organiza a la comunidad
educativa entonces se podrá realizar
un proyecto de jardinización escolar.
12
¿Cuáles son las consecuencias de
la falta de áreas verdes en una
escuela?
Si se tuviera gran extensión de área
verde en la escuela entonces el
alumno tuviera un acercamiento más
íntimo con la naturaleza.
26
13
¿Cuáles son las consecuencias de
no estar informado sobre
problemas ambientales?
Si se tuviera información sobre
cuidado del medio ambiente entonces
se colaboraría para su preservación.
14
No tienen orientación de cómo
alimentare sanamente.
Si se tuviera un instructivo alimenticio
entonces se podría orientar al
estudiante alimentarse sanamente.
1.6 Descripción opcional por indicadores del problema.
Para que el proyecto sea factible y viable se debe contar con los recursos necesarios y
con las aprobaciones legales de las instituciones.
Opción 1: elaboración de un módulo pedagógico sobre jardinización escolar.
Opción 2: solicitud de manual de nutrición al ministerio de salud.
Opción 3: colocación de recipientes para el tratado de basura en la escuela.
Viabilidad
La Viabilidad
Indicadores Si No
¿Se tiene por parte de la institución el permiso para hacer el
proyecto? X
¿Se cumplen con los requisitos necesarios para la autorización
del proyecto? X
¿Existe alguna oposición para la realización del proyecto?
X
27
Factibilidad
La Factibilidad
Estudio Técnico
Indicadores
¿Se tiene bien defina la ubicación de la elaboración del
proyecto? X
¿Se tiene una idea clara de la magnitud del proyecto? X
¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto? X
¿Se tiene claridad de las actividades a realizar? X
¿Se tienen los recursos necesarios para la ejecución del
proyecto? X
¿Existe la responsabilidad del talento humano necesario para
realizar el proyecto? X
¿Se tiene la certeza jurídica del proyecto a realizar? X
Estudio de mercado
Indicadores Si No
¿El proyecto beneficias de forma directa a los estudiantes y
docentes? X
¿El proyecto tiene aceptación por los beneficiados? X
¿Los beneficiados hacen compromiso de mantenimiento y
sostenibilidad del proyecto? X
¿En la realización del proyecto se cuenta con el apoyo de los
beneficiados? X
28
Estudio económico
Indicadores Si No
¿Se tiene calculado el costo total del proyecto a ejecutar? X
¿Es necesario el pago de servicios profesionales? X
¿Sera necesario contabilizar los gastos administrativos? X
¿El presupuesto abarca todos los gastos a realizar? X
¿Se definió de qué manera se dará sostenimiento al proyecto? X
¿Es necesario pagar Impuestos? X
Estudios financieros
Indicadores Si No
¿Se tiene claridad de cómo obtener los fondos económicos
para el proyecto? X
¿Para realizar el proyecto cuenta con suficientes recursos
financieros? X
¿Se realizarán actividades de recaudación de fondos? X
¿Se obtendrán donaciones de personas particulares? X
¿Se obtendrán donaciones monetarias de otras instituciones? X
Problema seleccionado
¿Cómo obtener la información necesaria para realizar un proyecto de jardinización
escolar?
Hipótesis – acción
Si se tiene la información necesaria para jardinizar, entonces se realizará de forma
correcta el proyecto de jardinización escolar.
29
Capítulo II
Fundamentación teórica
2.1. Ley para regular la reducción de la vulnerabilidad.
Artículo 1. Objeto. El objeto de la presente ley es establecer las regulaciones necesarias
para prevenir, planificar y responder de manera urgente, adecuada, coordinada y
sostenida a los impactos del cambio climático en el país. Artículo 2. Fin. La presente ley
tiene como fin principal, que el Estado de Guatemala a través del Gobierno Central,
entidades descentralizadas, entidades autónomas, las municipalidades, la sociedad civil
organizada y la población en general adopte prácticas que propicien condiciones para
reducir la vulnerabilidad, mejoren las capacidades de adaptación y permitan desarrollar
propuestas de mitigación de los efectos del cambio climático producto por las emisiones
de gases de efecto invernadero. Artículo 3. Salvaguardas específicas. La presente ley y
sus reglamentos, contendrán las garantías mínimas de cumplimiento al derecho
aplicable y de las salvaguardas específicas, en el desarrollo de programas y proyectos
que se implementen a nivel nacional. Artículo 4. Ámbito de aplicación. Esta ley es de
observancia general en todo el territorio de la República de Guatemala, siendo por
consiguiente de cumplimento obligatorio para todos sus habitantes, entidades públicas,
autónomas y descentralizadas.1
2.2 Política regional sobre gestión integral de residuos sólidos.
1. Áreas degradadas: ecosistema afectado por el mal manejo de los residuos sólidos.
2. Biogás: gas procedente de la biometanización, básicamente compost y anhídrido de
carbono y metano en proporciones aproximadas 50/50. El término se aplica
especialmente al producto de la degradación, espontánea o controlada, de la fracción
orgánica de los residuos.
3. Concesión: otorgamiento oficial gubernamental o municipal a favor de un individuo o
empresa privada de la prestación del servicio parcial o total de los servicios de manejo
de residuos sólidos.
1 http://www.marn.gob.gt/Multimedios/415.pdf
30
4. Contenedor: equipo de capacidad variable, empleado para almacenar residuos
sólidos.2
2.3 Pacto ambiental 2016- 2020 por una Guatemala verde y limpia.
Como respuesta a ello y con la voluntad de múltiples sectores interesados en el tema
ambiental, se organizó un proceso de diálogo para identificar las grandes medidas que el
país necesita tomar con el fin de revertir las tendencias de deterioro ambiental y
encaminarse hacia el desarrollo sostenible y la gobernabilidad socio-ambiental. Es de
aquí que surge el Pacto Ambiental 2016-2020. Este diálogo abierto y democrático logró
generar confianza entre los varios sectores participantes, posibilitando así el logro de
acuerdos en temas ambientales muy sentidos por la población, tales como cuidar el
agua, reducir la deforestación y la pérdida de la biodiversidad, limpiar el país de
desechos sólidos, producir sosteniblemente, prepararnos para el cambio climático y
gestionar mejor nuestro ambiente. El diálogo multisectorial también permitió identificar
medidas concretas para mejorar el desempeño de nuestras instituciones públicas
ambientales y asegurar su adecuado financiamiento.
Esta agenda ambiental representa una valiosa guía para que la sociedad y el gobierno
puedan trabajar de la mano durante el quinquenio 2016-2020.3
2.4 Artículo 97 de la constitución política de la república de Guatemala
Artículo 97 El Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están
obligados a propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la
contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se dictarán todas las
normas necesarias para garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la fauna,
de la flora, de la tierra y del agua, se realicen racionalmente, evitando su depredación.4
2 http://www.marn.gob.gt/Multimedios/4041.pdf 3 http://www.marn.gob.gt/Multimedios/2547.pdf 4 https://guatemala.justia.com/nacionales/constitucion-de-la-republica-de-guatemala/titulo-ii/capitulo-ii/seccion-septima/#articulo-97
31
2.5 Las plantas y su importancia
2.5.1 El reino vegetal
“Un estudio más profundo del antiguo reino vegetal ha llevado a la separación del mismo
en cuatro nuevos reinos, puesto que las características de algunos organismos no
permitían seguir agrupándolos como plantas, en sentido estricto. Estos nuevos reinos
son: el Reino Protista, el Reino Monera, el Reino Fungi y el Reino Plantae” (Fide
Kimball 1984)5
2.5.2 La Botánica
La botánica es la ciencia, parte de la biología, que estudia lo referente a los vegetales.
Esta constituye un estudio integral de las formas de vida, fisióloga, evolución, ecología y
distribución de este grupo, en el sentido más amplio de la palabra y con el apoyo de
todas las ciencias relacionadas a la misma.6
2.5.3 Tipos de plantas.
Según Marzocaca (1985) «Plantas vasculares: las fanerógamas o plantas con flores;
angiospermas (monocotiledóneas y dicotiledóneas), gimnospermas (pinos y abetos) y
pteridofitos (helechos, y vegetales que se reproducen por semilla. Están las plantas
Talofitas: briofitos (musgos, hepáticas, y vegetales con diferencias morfológicas) y las
talofitas (plantas que carecen de diferenciación morfológica como las algas, hongos y
líquenes) »7
2.5.4 Organografía de la planta
Al igual que todos los seres vivos; las plantas cuentan con órganos compuestos por
tejidos que son de importancia para la misma, estos son:
La raíz; son estructuras encargadas de fijar a la planta e incorporar agua y minerales,
puede variar dependiendo de la planta y su hábitat, está construida por los tejidos
epidermis, corteza y cilindro vascular.
5 (FONTÚRBEL F.E, ACHÁ D Y MONDACA D.A., 2007, pág. 21) 6 Idem 7 http://www.jardinyplantas.com/plantas/tipos-de-plantas.html
32
El tallo; cumple esencialmente dos funciones. La primera es de sostén de estructuras
aéreas y la segunda es de estructura de conducción que lleva los nutrientes generados
en las hojas hacia las raíces y de estas lleva el agua y minerales hacia las hojas.
La hoja; no siempre presenta la misma estructura en todas las plantas y se conocen
numerosas modificaciones de la misma en respuesta a diferentes condiciones
ambientales. No obstante, se puede hablar de una estructura general de las hojas. Esta
estructura está determinada, aparentemente, por la necesidad de la planta de maximizar
su superficie y así captar más luz para la fotosíntesis, la necesidad de realizar un
intercambio gaseoso efectivo y la limitante de no poder perder agua en exceso. Una de
las funciones principales es realizar el proceso de la fotosíntesis.
La flor; generalmente se describe la flor como una estructura exclusiva de las
angiospermas, pero hay que tener en mente que también las gimnospermas presentan
flores muy primitivas, que se conocen como conos. Las funciones principales de la flor
es la de asegurar la reproducción sexual de la planta. No obstante, en muchas flores la
autopolinización es frecuente.
El fruto; el fruto verdadero consiste en un ovario maduro, que puede o no incluir otras
piezas florales. Por lo general contiene la semilla, pero existen algunos casos en lo que
el fruto se desarrolla sin que se forme la semilla.
La semilla; consiste en el embrión que se desarrolla a partir de la ovocélula fecundada.
La semilla presenta un cubierto que se forma a partir de los tegumentos del ovulo y
protege al embrión.8
2.5.5 Polinización
La reproducción es el medio de perpetuar la especie, pero para que en las plantas con
semilla (Gimnospermas y Angiospermas ocurra la fecundación que dará origen a los
nuevos individuos, es necesario que el polen pueda llegar al ovario. Este proceso por el
cual el polen llega a fecundar el ovulo se denomina polinización. 9
8 (FONTÚRBEL F.E, ACHÁ D Y MONDACA D.A., 2007, págs. 59,60,61,62,63) 9 (FONTÚRBEL F.E, ACHÁ D Y MONDACA D.A., 2007, pág. 170)
33
2.5.6 Proceso de la fotosíntesis
La vida en el planeta tierra es impulsada por energía solar que llega a nosotros en forma
de luz. Ello se debe a que casi todos los organismos dependen del producto de la
fotosíntesis, que como sabemos, utiliza la energía proporcionada por la luz solar.
Además, en las plantas superiores la fotosíntesis libera el oxígeno que todos los
organismos aeróbicos respiran y fue gracias a este proceso que en la atmosfera existe
oxigeno libre. La fotosíntesis, en general, permite al organismo fotosintético capturar la
luz solar y utilizarla para fabricar compuestos orgánicos a partir de moléculas de dióxido
de carbono y agua, liberando oxígeno.10
2.5.7 El agua para las plantas
El agua es muy importante para las plantas pues, más del 85% de las plantas necesitan
del vital líquido para vivir, el agua es absorbida desde la raíz a diversas partes de la
misma.
A pesar de que existen algunas variantes, en la mayor parte las plantas vasculares el
agua es incorporada dentro de la planta por las raíces. Junto con el agua son
incorporados una serie de minerales indispensables para la planta. Los pelos radicales
de la raíz son principalmente los responsables de la absorción del agua.11
2.5.8 Jardinización
Un jardín puede incorporar tanto materiales naturales como hechos por el hombre. Los
jardines occidentales están casi universalmente basados en las plantas. Sin embargo,
algunos tipos de jardines orientales, como los jardines Zen, apenas las usan o, no las
usan en absoluto
El término "jardinería" se conoce desde finales del siglo XIII (con él se designaba el
conjunto de los jardines). Pero adquiere su rango de nobleza con el célebre tratado
publicado por vez primera en 1709 titulado Teoría y práctica de la jardinería, de Dézallier
d’Argenville, abogado y secretario del Rey, gran amante de los jardines. Hizo una
síntesis de los conocimientos del Gran Siglo para el Arte de los Jardines y para las
10 (FONTÚRBEL F.E, ACHÁ D Y MONDACA D.A., 2007, pág. 72) 11 (FONTÚRBEL F.E, ACHÁ D Y MONDACA D.A., 2007, pág. 72)
34
Técnicas hortícolas. Por otra parte, Olivier de Serres, agrónomo, escribió en 1599 «El
Teatro de la Agricultura y Cuidado de los Campos» (…) detallando todo lo que se
necesita para cuidar, enriquecer y embellecer la Casa Rústica. Se trata, indudablemente,
de un manual agrícola en el que se explica la manera de gestionar una propiedad rural
(la propiedad de O. de Serres era de 150 ha.) y en el que la finalidad económica primaba
sobre el hecho estético y el placer, pero la obra contiene un capítulo titulado «La
Jardinería», con unos subtítulos: «Para tener Hierbas y Frutos: las Hierbas y flores
olorosas: las Hierbas medicinales: los Frutos de los Árboles: el Azafrán, el Lino, el
Cáñamo, la Granza, los Cardos, los Rozeaux y, además: la Manera de hacer las
Conservas para la conservación de los frutos en general».
El término jardinería se usa, especialmente, para el uso, goce y consumición de los
particulares mientras que el término horticultura designa la actividad profesional
dedicada a la producción de frutos, flores, legumbres y otros productos vegetales. Sus
principales denominaciones son: la horticultura para las legumbres, arboriculturapara los
frutos, floricultura para las flores y el vivero para los árboles y arbustos. Pese a todo,
puede ser utilizado para actividades de tipo lucrativo, si la producción no es muy
importante, por ejemplo, cuando un horticultor vende, directamente, en un mercado. Esta
situación es corriente en países donde los mercados continúan abasteciéndose por
medio de pequeños productores que podrían denominarse "jardineros".
La diferencia entre la jardinería y la horticultura es una diferencia de valores y de
medios: la jardinería puede ser un entretenimiento o un medio para complementar los
ingresos, mientras que la agricultura o la horticultura se inscriben en los grandes
circuitos económicos, con grandes superficies, cantidades y prácticas bien diferentes. La
jardinería requiere, casi siempre, la mano de obra y utiliza poco capital y medios
mecánicos, son típicos algunos útiles: una pala, un rastrillo, una cesta, una regadera,
una carretilla. En comparación, la agricultura se sirve de tractores, segadoras,
fertilizantes químicos, sistemas de irrigación, etc.
La jardinería está asociada, generalmente, al cuidado de un jardín, no sólo a su
creación. Se habla de paisajismo, o de arquitectura de jardín, cuando se trata del arte de
pensar o crear un jardín. Es preciso recordar que este término no existía en la época
de André Le Nôtre, no se hablaba de paisajismo se utilizaba sólo el término de
35
jardinismo. Por último, es interesante constatar que, un determinado grupo de paisajistas
contemporáneos prefieren el término "jardinero-paisajista". El más conocido es Gilles
Climent, autor del Jardín Planetario.12
2.5.9 Jardinería
Johann Sperl: Muchachas en el jardín del agricultor, 1885. La jardinería es el arte y la
práctica de cultivar los jardines. Consiste en cultivar, tanto en un espacio abierto como
cerrado, flores (arriates), árboles, hortalizas, o verduras (huertos), ya sea por estética,
por gusto o para la alimentación, y en cuya consecución el objetivo económico es algo
secundario.
El término "jardín", conocido desde el siglo XII, parece provenir del compuesto latino-
germánico hortus gardinus que significa, literalmente, "jardín rodeado de una valla", del
latín hortus, jardín fráncico, o gart o gardo "cerrado", como si el jardín tuviera que
defenderse contra los animales e incluso de los ladrones.13
2.5.10 Jardín
Un jardín (del francés jardin, huerto), es una zona del terreno donde se cultivan especies
vegetales, con posible añadidura de otros elementos como fuentes o esculturas, para el
placer de los sentidos. En castellano se llamaba antiguamente huerto de flor para
distinguirlo del huerto donde se cultivan hortalizas. La adopción de la palabra en francés
hizo más fácil la distinción entre uno y otros vocablos.14
2.5.11 Tipos de jardines
Los jardines son oasis creados por el hombre alrededor de todo el mundo, la tradición
era construirlos como espacios cerrados. Actualmente son espacios verdes
considerados como lugares de descanso o reunión, donde entretenerse o cultivar
plantas, siendo extensiones de la vivienda.
La construcción de los primeros jardines se data en la época de los egipcios, donde se
construían verdaderos vergeles junto a las orillas del río Nilo. Desde entonces su 12 http://jardinizacin.blogspot.com/ 13 https://es.wikipedia.org/wiki/Jard%C3%ADn 14 Ídem
36
evolución ha seguido modas y se ha visto influenciada por las conquistas de nuevos
territorios, de los cuales se importaban nuevos vegetales y objetos para la decoración.
El diseño de los distintos tipos de jardines se puede clasificar en cuatro grandes grupos,
influenciados por su origen, tipos de líneas y la vegetación que los configuran.
1. El jardín mediterráneo, cuya influencia principal es el clima, donde se crea un paisaje
árido, pero de gran belleza. La elección de materiales propios del lugar, como la piedray
una vegetación resistente a la sequía, y los cambios de temperatura durante todo el año
son los verdaderos hitos del jardín. Los toques minimalistas, muros de colores claros, el
agua en movimiento y las flores de colores vivos definen la representación de los
jardines mediterráneos tan típicos en España, Francia y Toscana.
2. El jardín conocido como romántico, clásico o continental se caracteriza por poseer
grandes extensiones de vegetación dominadas por el hombre (setos recortados o
céspedes perfectamente segados y delimitados). Sus puntos fuertes son los cambios de
tonalidades en el follaje durante el otoño, sus extensas praderas o la presencia
de bulbosas que brillan en primavera. Son jardines geométricos de líneas rectas, con
colores pasteles y multitud de tonalidades de verde. Los senderos son de arena o grava
y en ellos se ubican esculturas clásicas o macetas de barro.
3. El jardín tropical, fácilmente reconocible como lugar de vacaciones idílico, se da en
un clima cálido, donde en cualquier momento puede llover y volver a salir el sol,
condición que favorece el crecimiento de las plantas, con grandes hojas y flores de vivos
colores. En la península es difícil crearlos si no se dan microclimas específicos. Sin
embargo, se pueden generar gracias a la construcción de invernaderos, ya sean fijos o
temporales, en los cuales sólo se cubrirán las plantas tropicales en el otoño e invierno
para protegerlas de heladas. Las formas del jardín tropical son orgánicas, huyendo de
líneas rectas o curvas muy pronunciadas.
4. El jardín moderno, es la tendencia más adoptada en los últimos años, tanto en
jardines públicos, como privados. Aunque son simples y minimalistas, su belleza reside
en la repetición, creando masas herbáceas o pantallas verdes de una única especie. El
37
agua aparece en láminas quietas que reflejan, como espejos, los edificios cercanos.
Los muros se crean de piedra u hormigón y se pintan de colores lisos, siempre vivos,
blancos puros o tonalidades de gris.15
.
.
15 Ídem
38
Capítulo III
Plan de acción
3.1 Titulo del proyecto
Módulo pedagógico sobre jardinización escolar, dirigida a docentes y estudiantes de la
Escuela Oficial Rural Mixta, de la Aldea San Juan Talpetate, Casillas, Santa Rosa.
3.2 La Hipótesis acción
Si se tiene la información necesaria para jardinizar, entonces se realizará de forma
correcta proyectos de jardinización escolar.
3.3 Problema seleccionado
¿Cómo obtener la información necesaria para realizar un proyecto de jardinización
escolar?
3.4 Ubicación geográfica de la intervención
Escuela Oficial Rural Mixta, aldea San Juan Talpetate, Casillas, Santa Rosa
3.5 Ejecutor de la intervención
Arnelio Aguilar Hernández
3.6 Unidad ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades.
3.7 Descripción de la intervención
Se realizará un módulo Pedagógico que contenga toda la información necesaria para
elaborar de forma correcta un proyecto de Jardinería escolar, las plantas en las escuelas
son de gran importancia, traen grandes ventajas y beneficios para los estudiantes y
docentes, pues se lograra un contacto directo con la naturaleza. El módulo contendrá
todos los pasos necesarios para elaborar un jardín escolar y el cuidado que este debe
tener para darle sostenimiento.
39
3.8 Justificación de la intervención
El módulo pedagógico se realizará porque es importante que establecimientos
educativos cuenten con jardín escolar, pues esto mejora las condiciones de aprendizaje
con los estudiantes, crea un ambiente más agradable y atractivo dentro del plantel. El
módulo pedagógico será de mucho beneficio y utilidad para poder realizar de forma
correcta el proyecto de jardín escolar para que el proyecto pueda ser sostenible por
futuras generaciones.
3.9 Objetivos de la intervención
3.9.1 General
Contribuir con la elaboración de un jardín escolar para mejorar las condiciones
físicas de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea San Juan Talpetate.
Específicos
Mejorar la calidad de aprendizaje de los estudiantes por medio del proyecto de
jardinización escolar.
Informar la importancia de las plantas en los ecosistemas.
Jardinizar de forma correcta.
3.9.2 Metas
Elaborar un módulo pedagógico para realizar de forma correcta un proyecto de
jardinería escolar para que, con ello se pueda mejorar la calidad de aprendizaje
en los estudiantes.
Realizar una capacitación para que los estudiantes puedan aprender sobre la
importancia de las plantas.
Consultar con expertos para realizar el proyecto de jardinería, de forma correcta.
40
Beneficiarios
Directos
1 director
3 docentes
65 estudiantes
Indirectos
Personas que visitan el centro educativo.
56 padres de familia
Técnicas metodológicas
Observación
Entrevistas
Encuestas
3.10 Actividades para el logro de objetivos
Elaboración del cronograma del proyecto.
Reunión con personal administrativo y docente.
Solicitud para realizar el proyecto.
Observación del área donde se realizará el proyecto.
Elaboración del presupuesto del proyecto.
Solicitud para gestionar recursos para elaborar el proyecto.
Elaboración del módulo Pedagógico sobre Jardinización escolar.
Reunión con estudiantes y padres de familia, para darles a conocer el módulo
pedagógico para realizar el proyecto de jardinización escolar.
Capacitación a docentes y estudiantes para plantar de forma correcta un jardín
escolar.
Entrega del módulo pedagógico de jardinización escolar
Ejecución del proyecto, plantar en distintos sitios de la escuela
Entrega del proyecto a la E.O.R.M. San Juan Talpetate.
41
3.11 Cronograma
Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.
No.
Actividades
Semanas
Septiembre
octubre
Enero
1 2 3 1 2 3 1 2 3 4
1 Elaboración del cronograma del
proyecto.
2 Reunión con personal administrativo y
docente.
3 Solicitud para realizar el proyecto.
4
Observación del área donde se
realizará el proyecto.
5 Elaboración del presupuesto del
proyecto
6 Solicitud para gestionar recursos para
elaborar el proyecto.
7 Elaboración del Módulo Pedagógico
sobre jardinización escolar.
8
Reunión con estudiantes y padres de
familia, para darles a conocer el
módulo pedagógico para realizar el
proyecto de jardinización escolar.
9
Capacitación a docentes y estudiantes
para plantar de forma correcta un
jardín escolar.
42
10 Entrega del módulo pedagógico de
jardinización escolar.
11 Ejecución del proyecto, plantar en
distintos sitos de la escuela.
12 Entrega del proyecto a la E.O.R.M,
San Juan Talpetate.
3.12 recursos
Director.
Personal docente.
Estudiantes.
Capacitador.
Epesista.
Asesor de Ejercicio Profesional supervisado
3.13 presupuesto
Cantidad Descripción Total
100 Hojas de papel bond. Q. 10.00
03 Impresión de guías Q. 100.00
100 Fotocopias Q. 25.00
8 horas Servicio de internet Q. 80.00
5 Macetas Q. 50.00
02 Brochas Q. 20.00
1 Regadera grande Q. 60.00
1 Tijera de jardín Q. 40.00
Gastos de transporte Q. 150.00
Gastos imprevistos Q. 300.00
Total Q. 835.00
El presupuesto asciende a un total de. Q. 835.00
43
3.14 Evaluación
La evaluación se realizó con una lista de cotejo. Con el fin de saber si las metas fueron
cumplidas según lo trazado.
No. Aspectos Si No Observación
01 El problema es identificado y priorizado en el
diagnóstico.
X
02 Es viable y factible la elaboración de la
intervención.
X
03 Está bien identificados los beneficios. X
04 Se cuenta con los recursos suficientes. X
05 El tiempo para cada actividad es apropiado. X
44
Capítulo IV
EJECUCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
4.1 Descripción de las actividades
Se detallan las actividades realizadas según el cronograma del plan acción, así como los
logros obtenidos según lo planeado, todo esto con la colaboración de docentes, alumnos
y padres de familia.
No Actividades Resultados obtenidos
1 Elaboración del cronograma del proyecto
Se realizó el cronograma
para poder realizar de
forma correcta y
ordenada la intervención.
2 Reunión con personal administrativo y docente
Se logró el permiso y
compromiso de parte del
personal docente y
administrativo del plantel,
para poder realizar la
intervención y darle
sostenimiento al
proyecto.
3 Solicitudes para realizar el proyecto
Se realizó por escrito la
solicitud a la dirección de
la Escuela Oficial Rural
Mixta, San Juan
Talpetate, para poder
ejecutar el proyecto.
4
Observación del área donde se realizará el
proyecto.
Se realizó una visita
ocular en el predio donde
se ejecutó el proyecto de
jardinización escolar.
45
5
Elaboración del presupuesto del proyecto
Después de haber
observado el lugar y
evidenciado la magnitud
del proyecto se realizó un
plan de presupuesto para
ejecutar dicho proyecto,
tomando en cuenta los
costos de sostenimiento.
6 Solicitud para gestionar recursos para elaborar
el proyecto.
Se redactó solicitudes
para obtener el
financiamiento del
proyecto.
7
Elaboración del Módulo pedagógico sobre
jardinización escolar
Se realizó la
investigación y creación
del módulo pedagógico,
para lograr crear de
forma correcta el jardín
escolar.
8
Reunión con estudiantes y padres de familia,
para darles a conocer el módulo pedagógico
para realizar el proyecto de jardinización escolar.
La comunidad educativa
se mostró muy interesada
en el proyecto y
expusieron su
compromiso para la
creación y sostenimiento
del proyecto.
9
Capacitación a docentes y estudiantes para
plantar de forma correcta un jardín escolar.
Los estudiantes y
docentes aprendieron la
forma correcta de hacer
plantaciones en el jardín,
y cuidados sobre las
mismas.
46
10
Entrega del módulo pedagógico de jardinización
escolar.
Se entregó el módulo
pedagógico de
jardinización escolar a la
dirección, para creación
del proyecto y
sostenimiento del mismo.
11 Ejecución del proyecto, plantar en distintos sitios
de la escuela.
Estudiantes y docentes
colaboraron con la
creación del jardín
escolar, se logró gran
aprendizaje, pues es de
gran impacto para la
institución educativa.
12 Entrega del proyecto a la E. O. R. M, San Juan
Talpetate.
Se realizó la entrega del
proyecto concluido.
4.2. Productos, logros y evidencias
Productos
Logros
Módulo pedagógico para
jardinización escolar, dirigido a
docentes y estudiantes del nivel
primario de la Escuela Oficial
Rural Mixta de la aldea San Juan
Talpetate.
Organización de padres,
alumnos y docentes para crear
proyectos de jardinización
escolar.
La escuela cuenta con módulo
pedagógico sobre la
jardinización escolar.
La escuela cuenta con un jardín
escolar, que beneficia de forma
directa a estudiantes y docentes.
47
Módulo para
jardinización
escolar
(Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y Pablo López, 1998)
48
Índice
Introducción i
Objetivos ii
Capítulo I
Conceptos básicos sobre las plantas 1
Que características tienen los seres vivos 2
El reino vegetal 3
El reino plantae 3
La botánica 4
Las plantas 4
El papel del as plantas 5
Tipos de plantas 5
Organografía de la planta 6
Reproducción de las plantas 8
Polinización 8
Procesos de la fotosíntesis 9
El agua para las plantas 10
Nutrimientos para las plantas 11
Las plantas y el medio ambiente 12
Capítulo II
Conceptos básicos sobre la jardinización.
Jardinización 16
Jardinería 17
Jardín 17
Tipos de jardín 18
Los principios básicos de los cuidados del jardín son 20
Que son las jardineras 23
Ventajas del jardín 27
Beneficios del jardín 28
49
Capítulo III
¿Qué hacer antes de crear mi jardín?
La tierra 34
Crea tu jardín 35
Pasos para crear el jardín 36
Condiciones idóneas para plantas de interior 37
Plantas y cestas colgantes 38
Tipos de siembra 39
Como analizar el suelo 46
Como mejorar la calidad del suelo 47
Herramientas para las plantas del jardín 49
Capítulo IV
Creando mi jardín, que felicidad
Elaboración de jardines 54
Ideas para decorar un jardín 57
Como sembrar plantas de jardín 64
Plantar anuales en tu jardín 64
Consejos y advertencias 65
Capítulo V
Que hacer después de haber creado mi jardín
El abonado del suelo 69
El riego 70
Eliminar malas hierbas 72
La poda 72
Herramientas de corte 74
Cuidado después de plantar 76
Riego 77
Utensilio para darle manteamiento al jardín 78
Otras herramientas útiles 80
50
Aparatos eléctricos para el jardín 81
Tipos de abono 83
Fabricación de fertilizantes inorgánicos 86
Como fertilizar 88
Conclusiones 100
Recomendaciones 101
Bibliografías 102
Egrafias 103
Anexos 104
51
Introducción
Con el fin de elaborar de forma adecuada un proyecto de jardinización escolar se ha
creado este módulo, en él se encuentra la información suficiente para poder crear de
forma correcta dicho proyecto, no conforme con ello también se informan los pasos a
seguir después de haber creado el jardín.
El módulo está dividido en cinco capítulos, cada uno con información suficiente para
garantizar la efectividad del proyecto.
Capítulo I: conceptos básicos sobre las plantas; aquí se detallan de forma general todo
lo relacionado con las plantas y su cuidado.
Capítulo II: conceptos básicos sobre jardinización; se detalla todo lo relacionado con el
jardín, los tipos de jardines y los cuidados que los mismos necesitan.
Capítulo III: se detallan todos los pasos a realizar antes de llevar a cabo el proyecto de
jardinería, como: investigar la tierra donde se plantará, las herramientas que se deben
de utilizar y los tipos de siembras que se pueden realizar.
Capítulo IV: en este capítulo se llevará a cabo la ejecución del proyecto, es un capítulo
de mucha importancia porque se podrá tomar la participación de todos los integrantes,
debemos de hacer nuestro trabajo de buena manera para que nuestros resultados sean
los esperados.
Capítulo V: este capítulo tiene la información necesaria sobre los cuidados que se
deben tomar en cuenta después de haber creado nuestro jardín en la escuela.
i
52
ii
Objetivos
Contribuir con las mejoras del medio ambiente por medio del proyecto de
jardinización escolar.
Involucrar a estudiantes, docentes y personal administrativo para crear de forma
correcta proyectos de jardinización escolar.
Mejorar el contexto de la escuela mediante la ejecución del proyecto de
jardinización escolar.
53
Capítulo I
Conceptos básicos
sobre las plantas
INTRODUCCIÓN
Las plantas son de gran importancia
para los ecosistemas, pues son los
organismos principales en la fijación de
energía mediante el proceso de
fotosíntesis. Son organismos
autótrofos, esto quiere decir que tienen
la facilidad de fabricar su propia fuente
de alimentación, es por ello que se
encuentran dispersos por todo el
mundo. Se han adaptado a diversos
medios de vida en el planeta, se
encuentran complejamente
organizados, cumpliendo con funciones
importantes para el resto de vida.
(Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y
Pablo López, 1998)
1
2
54
¿Qué características tiene los seres vivos?
Los Seres Vivos:
Son complejos y están organizados.
Responden a estímulos.
Mantiene condiciones internas relativamente constantes (homeostasis).
Obtienen y usan materiales y energía.
Crecen.
Se reproducen.
Poseen la capacidad de evolucionar. (Audesirk, Gerald y Byers, 2004, pág. 1)
Para estudiar de mejor manera a los seres vivos; ha sido necesario, clasificarles en
grandes grupos, los cuales son: reino Animalia (animales), reino Plantae (plantas),
Protoctista (algas y protozoos), Fungí, (hongos) y Mónera (bacterias), estos a su vez se
subdividen en: filo, clase, orden, familia, género y especie.
2
55
EL REINO VEGETAL
“Un estudio más profundo del antiguo reino vegetal ha llevado a la separación del mismo
en cuatro nuevos reinos, puesto que la características de algunos organismos no
permitían seguir agrupándolos como plantas, en sentido estricto. Estos nuevos reinos
son: el Reino Protista, el Reino Mónera, el Reino Fungí y el Reino Plantae” (Fide
Kimball 1984) (FONTÚRBEL F.E, ACHÁ D Y MONDACA D.A., 2007, pág. 21)
https://elmundodelreinovegetal.files.wordpress.com/2013/08/nino-cuidando-la-naturaleza.jpg
El Reino Plantae
Es llamado el reino de las plantas, porque incluye el grupo de
plantas terrestres. Las plantas son organismos multicelulares y
tiene la capacidad de fabricar su propio alimento mediante un
proceso de fotosíntesis, (tema que se desarrollará más
adelante).
http://www.canalgif.net/Gifs-animados/Naturaleza/Plantas.asp?Page=21
3
56
La Botánica
La botánica es la ciencia, parte de la biología, que estudia lo referente a los vegetales.
Esta constituye un estudio integral de las formas de vida, fisióloga, evolución, ecología y
distribución de este grupo, en el sentido más amplio de la palabra y con el apoyo de
todas las ciencias relacionadas a la misma. (FONTÚRBEL F.E, ACHÁ D Y MONDACA
D.A., 2007, pág. 21)
Las Plantas
En una definición más amplia diremos que las plantas son los organismos eucariontes
(núcleo verdadero), multicelulares y fotosintéticos que obtienen la energía de la luz solar
captada a través de las hojas principalmente, a partir de ella se procesa una sabia bruta
llamada clorofila, misma que se encuentra presente en sus cloroplastos y serpa utilizada
como fuente de alimento. Tienen la capacidad de convertir simples sustancias
inorgánicas en materia orgánica más compleja.
http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/03c_clasificacion.html
http://www.gifs-animados.es/clip-art/planta/gifs-animados-planta-913680-107367/
4
57
El papel de las plantas
Son consideradas como los productores en los ecosistemas por su capacidad de fijar y
sintetizar el dióxido de carbono y la energía luminosa para poder fabricar su propio
alimento, a través de la fotosíntesis. Podemos decir que las plantas reciclan la materia
de los ecosistemas.
http://www.jardinyplantas.com/plantas/tipos-de-plantas.html
Tipos de plantas.
Según Marzocaca (1985) « Plantas vasculares: las fanerógamas o plantas con flores;
angiospermas (monocotiledóneas y dicotiledóneas), gimnospermas (pinos y abetos) y
pteridofitos (helechos, y vegetales que se reproducen por semilla. Están las plantas
Talofitas: briofitos (musgos, hepáticas, y vegetales con diferencias morfológicas) y las
talofitas (plantas que carecen de diferenciación morfológica como las algas, hongos y
líquenes) »
http://www.jardinyplantas.com/plantas/tipos-de-plantas.html
5
58
Organografía de la planta
Al igual que todos los seres vivos; las plantas cuentan con órganos compuestos por
tejidos que son de importancia para la misma, estos son:
La raíz; son estructuras encargadas de fijar a la planta e incorporar agua y minerales,
puede variar dependiendo de la planta y su hábitat, está construida por los tejidos
epidermis, corteza y cilindro vascular.
El tallo; cumple esencialmente dos funciones. La primera es de sostén de estructuras
aéreas y la segunda es de
estructura de conducción que
lleva los nutrientes generados
en las hojas hacia las raíces y
de estas lleva el agua y
minerales hacia las hojas.
La hoja; no siempre presenta
la misma estructura en todas
las plantas y se conocen
numerosas modificaciones de
la misma en respuesta a
diferentes condiciones
ambientales. No obstante, se
puede hablar de una
estructura general de las
hojas. Esta estructura está
determinada, aparentemente,
por la necesidad de la planta
de maximizar su superficie y así captar más luz para la fotosíntesis, la necesidad de
realizar un intercambio gaseoso efectivo y la limitante de no poder perder agua en
exceso. Una de las funciones principales es realizar el proceso de la fotosíntesis.
La flor; generalmente se describe la flor como una estructura exclusiva de las
angiospermas, pero hay que tener en mente que también las gimnospermas presentan
flores muy primitivas, que se conocen como conos. Las funciones principales de la flor
https://3.bp.blogspot.com/-zBeHTGJkPKA/V8TEZFonaJI/AAAAAAAAAGA/TBD75N-
k2j4wEaLiTGBZTuO8niVvuk7LwCLcB/s1600/Pag11.jpg
6
59
es la de asegurar la reproducción sexual de la planta. No obstante, en muchas flores la
autopolinización es frecuente.
El fruto; el fruto verdadero consiste en un ovario maduro, que puede o no incluir otras
piezas florales. Por lo general contiene la semilla pero existen algunos casos en lo que el
fruto se desarrolla sin que se forme la semilla.
La semilla; consiste en el embrión que se desarrolla a partir de la ovocélula fecundada.
La semilla presenta un cubierto que se forma a partir de los tegumentos del ovulo y
protege al embrión. (FONTÚRBEL F.E, ACHÁ D Y MONDACA D.A., 2007, págs.
59,60,61,62,63)
http://2.bp.blogspot.com/-Cqr3lPGbNs4/UFrGkJXa-CI/AAAAAAAAC4o/6lqmRIz4-OM/s1600/partes+de+una+planta.jpg
7
60
Reproducción de las plantas
El tipo de reproducción de las plantas puede ser sexual y asexual; esto quiere decir que;
en la fecundación de las plantas no intervienen los progenitores masculino y femenino
como en caso de la mayoría de los organismos animales. Las plantas han desarrollado
la capacidad de reproducirse mediante esporas. Estas
se encuentran contenidas en la flor, ahí están: los
estambres (gametos masculinos) y los pistilos
(gametos femeninos), los cuales pueden dar paso a
una fecundación, pero para ello es necesario que
existe la polinización, esto consiste en: transportar
polen desde los estambres hasta el estigma de la flor,
para ello los insectos son de gran utilidad, pues al
viajar de una flor a otra en busca de néctar, sin duda
alguna llevaran polen en sus patas y de esa manera lograr que la flor pueda ser
fecundada. Otros factores pueden ser: movimientos del viento, animales que puedan
pasar moviendo la flor. Es importante recordar que; solo aquella flor que fue polinizada
podrá dar fruto o semilla.
http://2.bp.blogspot.com/-mNaRgM_1Xyc/Tb8LGiU8cWI/AAAAAAAAAEM/UDm_xJIF7TM/s320/asexual+plantas.jpg
Polinización
La reproducción es el medio de perpetuar la especie, pero para que en las plantas con
semilla (Gimnospermas y Angiospermas ocurra la fecundación que dará origen a los
nuevos individuos, es necesario que el polen pueda llegar al ovario. Este proceso por el
cual el polen llega a fecundar el ovulo se denomina polinización. (FONTÚRBEL F.E,
ACHÁ D Y MONDACA D.A., 2007, pág. 170)
https://proyectoeducere.files.wordpress.com/2014/07/173557_jpg_1.jpg
8
61
¿Sabes cuáles son los Beneficio de las plantas?...
Hace que el aire sea más húmedo
Reduce el estrés en las personas.
Alivia la depresión
Mejora el estado de ánimo
Nos ejercitamos a la hora de darle mantenimiento a nuestro jardín
Lo sabías…
Asombrosa verdad?
http://www.salud180.com/salud-dia-dia/5-beneficios-de-las-plantas
Proceso de la fotosíntesis
La vida en el planeta tierra es impulsada por energía solar que llega a nosotros en forma
de luz. Ello se debe a que casi todos los organismos dependen del producto de la
fotosíntesis, que como sabemos, utiliza la energía proporcionada por la luz solar.
Además, en las plantas superiores la fotosíntesis libera el oxígeno que todos los
organismos aeróbicos respiran y fue gracias a este proceso que en la atmosfera existe
oxigeno libre. La fotosíntesis, en general, permite al organismo fotosintéticos capturar la
luz solar y utilizarla para fabricar compuestos orgánicos a partir de moléculas de dióxido
de carbono y agua, liberando oxígeno. (FONTÚRBEL F.E, ACHÁ D Y MONDACA D.A.,
2007, pág. 72)
9
62
Se realiza en las hojas, que se orientan hacia la luz. La clorofila de las hojas atrapa la
luz del Sol. A partir de la luz del Sol y el dióxido de carbono, se transforma la savia bruta
en savia elaborada, que constituye el alimento de la planta. Además, la planta produce
oxígeno que es expulsado por las hojas.
La importancia de la fotosíntesis
La fotosíntesis hace que las plantas generen oxígeno, que es el elemento que respiran
todos los seres vivos. Además, las plantas consumen gases tóxicos, como el dióxido de
carbono.https://www.guioteca.com/educacion-para-ninos/%C2%BFque-es-la-fotosintesis-sencilla-explicacion-para-
entender-este-proceso/
http://lanzate.net/kids/wp-content/uploads/2015/06/fotosintesis_1.jpg
El agua para las plantas
El agua es muy importante para las plantas pues, más del 85% de las plantas necesitan
del vital líquido para vivir, el agua es absorbida desde la raíz a diversas partes de la
misma.
A pesar de que existen algunas variantes, en la mayor parte las plantas vasculares el
agua es incorporada dentro de la planta por las raíces. Junto con el agua son
incorporados una serie de minerales indispensables para la planta. Los pelos radicales
de la raíz son principalmente los responsables de la absorción del agua. (FONTÚRBEL
F.E, ACHÁ D Y MONDACA D.A., 2007, pág. 72)
10
63
Nutrimentos para las plantas
www.ecoagricultor.com/79674/
Importancia del sol para las plantas
Es importante porque proporciona la energía para iniciar el
proceso de la fotosíntesis. Las plantas deben de estar en un
ambiente adecuado, donde reciban los rayos del sol para
poder llevar a cabo el proceso de nutrición, de no ser así las
plantas podrían carecer de alimento.
Las plantas necesitan una serie de
minerales para poder sobrevivir, estos
los obtienen especialmente del aire y
suelo. Aunque en exceso podría
perjudicarles. Los minerales utilizados
son:
Nitrógeno
Hierro
Calcio
Hierro
Magnesio
Potasio
Fósforo
Azufre
11
64
Es todo aquello que nos rodea, el cielo, el suelo,
el agua, las plantas, los animales y el resto de
las personas que se encuentran donde vivimos
conforman el medio ambiente. Es el elemento en
el que vivimos.
Medio ambiente
http://karensitasalazar2015.blogspot.com/2015/09/contaminacion-ambiental.html
12
65
Veremos lo que he aprendido.
I serie
INSTRUCCIÓN. Indique el tipo de planta que es cada dibujo. Solicite ayuda si fuera
necesario.
¿Qué soy? árbol, arbusto o hierba
cola de caballo papayo cafeto
azalea orquídea encino
pino Papa
plátano
http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/04c_estratificacion.htmlpa
13
66
II serie
INSTRUCCIÓN. Pinte las siguientes palabras en la sopa de letra, elija colores diferentes para cada una..
http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/04c_estratificacion.htmlpa
III serie
http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/04c_estratificacion.htmlpa
14
67
Capítulo II
Conceptos básicos sobre
las Jardinización
INTRODUCCION
La jardinización es un proceso donde se cubre de plantas; árboles, arbustos o plantas de
temporada la superficie de un área determinada, esto consigue muchos beneficios
como: una vista más agradable del espacio jardinizado, oxigenación, atracción de
organismos, especialmente insectos, si es un buen amante a la naturaleza, entre otros
más. Existen diversos tipos de jardines y cada uno ofrece un atractivo distinto.
(Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y Pablo López, 1998)
15
68
Jardinización
El término "jardinería" se conoce desde finales del siglo XIII (con él se designaba el
conjunto de los jardines). Pero adquiere su rango de nobleza con el célebre tratado
publicado por vez primera en 1709 titulado Teoría y práctica de la jardinería, de Dézallier
d’Argenville, abogado y secretario del Rey, gran amante de los jardines. Hizo una
síntesis de los conocimientos del Gran Siglo para el Arte de los Jardines y para las
Técnicas hortícolas. Por otra parte, Olivier de Serres, agrónomo, escribió en 1599 «El
Teatro de la Agricultura y Cuidado de los Campos» El término jardinería se usa,
especialmente, para el uso, goce y consumición de los particulares mientras que el
término horticultura designa la actividad profesional dedicada a la producción de frutos,
flores, legumbres y otros productos vegetales. Sus principales denominaciones son:
la horticultura para las legumbres, arboriculturapara los frutos, floricultura para las flores
y el vivero para los árboles y arbustos. Pese a todo, puede ser utilizado para actividades
de tipo lucrativo, si la producción no es muy importante, por ejemplo, cuando un
horticultor vende, directamente, en un mercado. Esta situación es corriente en países
donde los mercados continúan abasteciéndose por medio de pequeños productores que
podrían denominarse "jardineros". http://jardinizacin.blogspot.com/
https://www.botaanikaaed.ut.ee/et/content/eesti-taimede-osakonna-uuendamine-ja-kaitsealuste-taimede-kalender-0
16
69
Jardinería
Entendemos por jardinería la técnica que se ocupa del desarrollo y mantenimiento de
los jardines, y llamamos jardineros a las personas que se dedican profesionalmente a la
jardinería; utilizamos el término ajardinar cuando realizamos una plantación, ya sea en
un jardín propiamente dicho, o en un pequeño espacio, generalmente en entornos
urbanos, como jardineras, macetas… (García, 2006, pág. 5)
https://clik-eidos1.netdna-ssl.com/wp-content/uploads/2016/05/cuidar-manos-jardineria.jpg
Que es un jardín
Jardín
Entendemos por jardín la idea de un espacio abierto al aire libre poblado de
Especies vegetales de diversas características ornamentales y con algunas
Construcciones para el descanso y el recreo de los humanos. (García, 2006, pág. 5)
.
https://es.123rf.com/imagenes-de-archivo/jardin_dibujo.html
17
70
Tipos de jardines
Jardín francés: se conocen como jardines franceses aquellos realizados con formas
geométricas perfectamente marcadas y delimitadas, arbustos y setos recortados y
perfilados. Se caracterizan por los setos
perfilados, macizos de flores perfectamente
alineados, caminos intermedios de acceso, a
veces también por elementos arquitectónicos
decorativos como pérgolas, fuentes…, se pueden
considerar los herederos de los jardines clásicos
del barroco. (García, 2006, págs. 9,10)
https://es.wikipedia.org/wiki/Jard%C3%ADn_franc%C3%A9s
Jardín inglés: jardines diseñados y
construidos tomando como modelo la propia
naturaleza, se pretende imitar los bosques
naturales y son las praderas y los árboles
sus principales componentes. (García, 2006,
pág. 10)
https://www.jardineriagonzalez.es/s/cc_images/teaserbox_2448057943.jpg?t=1427916462
Jardín italiano: se caracterizan por ser una mezcla de los dos estilos anteriores, ni
demasiado estructurado su diseño, ni demasiado salvaje en su estructura. (García,
2006, pág. 10)
https://vuelosbaratosbaratos.com/el-jardin-mas-bello-del-mundo-villa-taranto-en-italia/
18
71
Minimalista: al igual que en la decoración de interiores se tiende a las formas sencillas y
funcionales diferenciando las zonas por el uso que se hace de ellas. Predominan las
líneas rectas y la combinación de diferentes
materiales como maderas para suelos,
gravas… Las diferentes zonas de plantación
se marcan con borduras y/o perfiles y los
materiales nuevos como el acero cobran un
papel destacado. (García, 2006, pág. 9)
https://www.jardineriaon.com/ideas-jardin-minimalista.html
Paisajista: aparecen dos tendencias, por un lado, imitan formas naturales creando
grandes extensiones de bosques y praderas, tipo inglés. Por otro lado, suelen ser
diseños muy cuidados y elaborados, pensados para la continuación de la edificación en
el exterior, exigentes en cuanto a las formas y los materiales que se utilizan y algunos
bastante innovadores en diseño. Utilizan distintos tipos de materiales inertes: borduras,
cantos rodados, bolos…, y las especies vegetales
como un elemento más que continúa la forma de la
edificación. Otros diseños tienden a elección de
especies de formas determinadas, generalmente de
bolas, y a espacios donde lo importante es la
exuberancia de las especies vegetales. (García, 2006,
págs. 10,11) http://i1.trekearth.com/photos/64476/dscf0217_s7_te.jpg
Japonés: son espacios de recreo que se pretenden recorrer con la vista y el espíritu, sin
que se sienta la necesidad de pasear por ellos, pensados para la contemplación y para
que transmitan paz. Están muy de moda en la actualidad. Utilizan pocas especies
vegetales pero muy cuidadas y ornamentales, y también diversos materiales como las
rocas. Las piedras son también importantes cubriendo, en la mayoría de los casos, el
suelo por completo. Los caminos se realizan a base de losetas y también dan mucha
19
72
importancia al agua, tanto en estanques como en fuentes en las que lo principal es la
circulación del agua. (García, 2006, pág. 11)
LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LOS CUIDADOS DEL JARDÍN SON:
Las siguientes sugerencias sobre el cuidado de tu jardín minimizan la contaminación del
agua mientras mantienes un césped atractivo y saludable.
Eliminación y almacenaje de restos vegetales del jardín provenientes de la poda o
del corte del césped
• No tire las hojas y los restos de pasto a las calles,
las alcantarillas y los arroyos.
• Recicle los restos vegetales y las plantas por
medio del abono tipo compuesto (composta).
• Deje los residuos de las hojas del pasto sobre el
jardín después de cada corte.
Cuidado de las plantas y el césped
• Use fertilizantes de desprendimiento lento.
• Escoja plantas y pastos que requieran poca agua y
pocos nutrientes.
• Riegue las plantas y el pasto solo cuando estos
empiecen a mostrar síntomas de estrés.
Consejos específicos sobre el césped
• Ajuste las cuchillas de la podadora elevándolas un poco para cortar menos el pasto.
• Cuando sea posible, use podadoras y equipo de jardín con operación eléctrica en lugar
de aquellos que requieren gasolina.
• Trata de no sembrar césped en un declive muy inclinado o en un área que no tenga un
buen drenaje. Utiliza césped en rolla en estas áreas para proteger el suelo de la erosión
y el deslave.
https://es.123rf.com/photo_54339064_ant-jardinero-siega-del-c%C3%A9sped-jardinero-y-cortadora-de-c%C3%A9sped-ilustraci%C3%B3n-de-dibujos-animados-en-formato-v.html
20
73
Abono compuesto (composta)
Una alternativa al desecho de los restos de hojas de pasto es la “composta”. Trate de
convertir en abono las hojas, la paja de pino, las ramitas de las plantas del jardín, así
como otra vegetación en su jardín. Trate de compartir la paja de pino con sus vecinos
Escuelas y Grupos Cívicos pueden vender paja de pino como abono y así hacer un
esfuerzo para levantar fondos. Considere
donar el residuo de su paja de pino para
aquellas organizaciones.
https://e.an.amtv.pe/lima-compost-aprende-como-hacer-abono-organico-casa-624x352-319053.jpg
Control de plagas y enfermedades
Implemente los siguientes métodos para reducir las plagas y enfermedades y minimizar
la contaminación del ambiente. Los pesticidas pueden afectar las vidas de los miembros
de su familia, de las mascotas, de sus vecinos y del medio ambiente. Pesticida es el
término genérico de insecticida, herbicida y fungicida.
• Lea siempre las etiquetas y use los pesticidas como se indica.
• Almacene los pesticidas y fertilizantes en un
área cubierta.
• Use prescripciones de pulgas para los animales
en vez de colocarlo en el césped. Como bandas o
aceites hortícolares y jabones insecticidas.
• Tenga la maleza, enfermedades e insectos
identificados antes de usar un pesticida. Lea las
etiquetas de los productos químicos del jardín
para usarlos y descartarlos propiamente.
• Primero use productos no tóxicos.
http://www.zalsa.es/
21
74
• Aplique solo en las áreas afectadas y no en el jardín entero (Aplicando a su jardín
entero puede matar a los insectos beneficiosos.)
• Lea las etiquetas de los productos químicos del jardín para usarlos y descartarlos
propiamente.
https://mx.depositphotos.com/vector-images/plagas.html
Fertilización
Buscas formas en las que puedas
mantener su jardín verde y atractivo sin
contaminar los arroyos y corrientes de
agua? Considera el utilizar fertilizantes
que sean ambientalmente seguros. El
uso de fertilizantes en exceso puede
afectar la calidad del agua en tu área.
Los nutrientes contenidos en los
fertilizantes - usualmente fosfatos -
contaminan los ríos y arroyos y estimula el crecimiento de algas. El exceso de algas
daña los niveles de oxígeno en los lagos y estanques, matando los peces ya la vida
acuática. Para ayudar a evitar este tipo de problemas trate las siguientes sugerencias:
• Analice el suelo para saber qué nivel de nutrientes existen en este antes de añadir el
fertilizante.
• Usa los análisis para escoger un fertilizante que añada solamente los nutrientes
necesarios.
• Una vez que la vegetación se haya establecido, puedes reducir la cantidad de
nitrógeno que vayas a aplicar.
http://agrotemario.com/noticia/17251/los-cuatro-requisitos-4rs-para-la-correcta-fertilizacion
22
75
• Escoge un fertilizante nitrogenado de desprendimiento lento para reducir el potencial
de que este se lixivie a las aguas subterráneas, especialmente en suelos arenosos o
para reducir su perdida por deslave.
• No apliques fertilizante justo antes de que se haya pronosticado una tormenta.
• Barre el fertilizante que se haya derramado en las aceras en lugar de quitarlo con la
manguera o con agua. (Campaign, pág. 1)
https://www.vix.com/es/imj/hogar/6260/6-enfermedades-frecuentes-en-los-jardines
Qué son las jardineras
Son porta macetas o contenedores donde podemos ubicar determinada cantidad de
plantas con similares características. También existen las hidrojardineras y
las jardineras inteligentes con autorriego, ambas de interiores, éstas últimas con
iluminación artificial durante todo el día, funcionan con luces de bajo consumo y son
ideales para lugares que no cuentan con luz natural.
23
76
Cómo armar jardineras
Existen dos maneras prácticas de armar jardineras:
Como contenedor de distintas plantas ubicadas en sus respectivas macetas en
forma individual, es decir, sin compartir el sustrato; se utiliza más frecuentemente
en jardineras de cocina, donde la demanda de especies aromáticas es mayor,
también es muy práctico de utilizar para plantas de estación, como las florales, o
cuando algún plantín ha llegado a su período útil y deba reemplazarse esa maceta
por otra. Lo mismo sucede cuando ha crecido demasiado y deba trasplantarse a
un contenedor más grande; bastará con cambiar la maceta por otra de igual
tamaño.
también se puede armar haciendo que compartan el mismo pan de tierra, siempre
y cuando tengan similares necesidades ambientales de riego y sustrato, como
vemos en esta jardinera de suculentas.
http://eljardinencasa.com/diferentes-tipos-de-macetas/jardineras/
Jardineras de cactus o suculentas: Son siempre bellas, y cuando florecen lo hacen
con colores estridentes y llamativos; entre ellas podemos citar: pita o ágave,
kalanchoe, siempreviva, yucca, aloe vera, cardón, bromelia, lithops (piedra viva o
planta piedra), lapidaria, mamillaria, melocactus, etc.
Jardineras de flores: Por lo general se arman pensando en la época de floración
de los plantines, si quieres que florezcan todos juntos o, por el contrario, que sean
24
77
con distinta fecha de floración, para así tenerlas coloridas la mayor parte del
tiempo.
Jardineras de helechos: Helecho de arroz, plumoso, serrucho, entre otros.
Jardineras varias: Las jardineras o maceteros son importantes objetos de
decoración; en algunos casos, y de acuerdo a su tamaño, se utilizan no sólo para
bordear balcones y terrazas, sino hasta para separar ambientes de
Dónde ubicar las jardineras:
Para saber dónde ubicarlas dependerá del tipo de plantas que vaya a colocar, si son
especies de interiores o, por el contrario, requieren estar en el patio, balcón o terraza, y
si van a estar en el suelo o apoyadas sobre una ventana; también hay que tener en
cuenta el material de las jardineras, existe una amplia variedad de materiales, entre ellos
barro, cemento, plástico, etc. Estéticamente la jardinera de madera es la que otorga
mayor calidez al ambiente. Recuerda colocarle plato o cubremaceta a las jardineras de
interiores y también a las que pendan de balcones o ventanas.
En definitiva, y como de gustos se trata, es cuestión de “pensar en verde“, dejarte llevar
por la imaginación y crear tu propia jardinera de acuerdo a tu elección, sea para cocinar,
vestir algún lugar soleado, decorar el baño o simplemente alegrar tu hogar.
http://eljardinencasa.com/diferentes-tipos-de-macetas/jardineras/
Hidrojardineras de exterior
Una forma muy sencilla de reducir la cantidad de riegos de las plantas, pudiendo
incluso regarlas exclusivamente una vez a la semana, es utilizando hidrojardineras
exterior, que no son iguales que las de interior.
Las hidrojardineras son unos contenedores con un sistema de autoriego que
proporciona humedad constante en la zona de las raíces. Sólo tendremos que llenar el
depósito de vez en cuando y las plantas absorberán el agua por capilaridad, según lo
vayan necesitando.
25
78
Vamos hacer una plantación de flor de temporada, en este caso unas azaleas, utilizando
este sistema de autoriego. Cerramos el depósito de agua con su tapa, introducimos el
tubo de llenado en el orificio y lo colocamos dentro del contenedor, bien centrado. A
continuación, llenamos el recipiente con un substrato especial para plantas de flor.
Antes de plantar las azaleas, un ejemplar muy sencillo
de cultivar siempre y cuando no le falte agua, cortaremos
el tubo de plástico con unas tijeras a la altura deseada.
Después de colocar las
plantas en la maceta,
preparamos el agua que vamos a echar en el depósito
con un abono adecuado para este tipo de plantas. De
esta forma, aportaremos a las azaleas los nutrientes
necesarios para un sano y vigoroso crecimiento.
Finalmente, vertemos la mezcla al depósito por el tubo de
llenado, con la ayuda de una regadera y colocamos la
tapa.
De esta manera tan sencilla, no tendremos que preocuparnos de regar las plantas
diariamente durante el verano. https://www.hogarmania.com/jardineria/mantenimiento/herramientas-
accesorios/200909/hidrojardinera-exterior-5093.html
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Prefabricados
Jardineras
Son para uso normal en interior o en exterior sobre piso firme. Suelen ser de un tamaño
tal que permita su traslado en vacío con facilidad. Normalmente las jardineras de poco
volumen se presentan con un plato a medida sobre el que se asientan, que sirve para
recoger el exceso de agua de riego. Las de mayor tamaño tienen unos calzos o patas
para que el agua fluya sin taponar el
drenaje.https://es.wikipedia.org/wiki/Jardinera_(jardiner%C3%ADa)#Jardineras_prefabricadas
Jardineras de obra
Se fabrican in situ usando madera, piedra u hormigón principalmente. Suelen ser de
gran tamaño y destinarse al cultivo de arbustos o plantas que requieren de un mayor
volumen de sustrato. En exterior pueden
fabricarse sobre la misma tierra o sobre piso
firme, generalmente a lo largo de una fachada
o muro, o para separar parcelas. En interior
se suelen encontrar decorando grandes
espacios de edificios públicos.
https://es.wikipedia.org/wiki/Jardinera_(jardiner%C3%ADa)#Jardinera
s_prefabricadas
http://www.catesela.es/wp-content/uploads/2015/06/IMG_2829-940x705.jpg
Ventajas del jardín
• Reducción de Gases de efecto invernadero
La revalorización del valor del inmueble.
• La mejora de la calidad del aire y la ecología urbana.
• La reducción de ruido en el entorno.
• La reducción del efecto isla de calor al bajar la temperatura ambiente.
• La mejora de la flora y la fauna en la ciudad.
• La gestión sostenible del agua, haciendo uso del agua de la lluvia para el
mantenimiento de los tejados verdes.
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80
Los beneficios que tiene la jardinería en el desarrollo intelectual y emocional del niño
son cuantiosos. Comenzando por el desarrollo intelectual, la ecología es la disciplina
científica que provee a la jardinería y la horticultura urbana de los conocimientos
necesarios para su desarrollo
La jardinería, en cuanto que se sirven de los conocimientos de la ecología para su
desarrollo, contiene conocimientos pertenecientes a la biología, geología, física, química,
etc. Por tanto, llevada a cabo en un jardín escolar es una herramienta sumamente útil
para que los profesionales de la enseñanza desarrollen múltiples actividades en las que
los niños puedan ver, y en ocasiones experimentar, aplicaciones prácticas de los
conocimientos impartidos en clase.
. .
“Sembrar con amor y cosechar armonía es el camino hacia una vida feliz“.
http://lacomunidadverde.com/los-beneficios-pedagogicos-de-los-jardines-y-huertos-escolares/2539/
Beneficios del jardín
Al conectar a los niños al mundo
natural por medio de cultivar comida
y construir jardines hábitat, les
damos la capacidad de cuidar de la
ecología local.
En el jardín escolar se pueden
desarrollar investigaciones sobre
los misterios y milagros del suelo, los microorganismos y los patrones de las raíces. En
el cielo se pueden estudiar las nubes, los patrones del clima, así como insectos y
pájaros y otros animales que llegan al jardín.
Los jardines escolares proveen de un espacio para que los alumnos se reconecten con
la ecología a su alrededor.
El aprendizaje en el jardín ocurre a través de la experiencia directa y la experimentación.
Los cultivos son dejados para que den semillas, las calabazas dejadas a los elementos
28
81
proveen de una oportunidad de que los alumnos observen el proceso de putrefacción,
descomposición y eventualmente de redención cuando la siguiente generación de
semillas germina.
El aprendizaje a través de los jardines se puede definir como: “una estrategia educativa
que utiliza al jardín como una herramienta para el aprendizaje”. Además los jardines
escolares también enseñan el curriculum pero por naturaleza son espacios educativos
dinámicos que proveen de numerosas oportunidades de expansión más allá de los
estándares. Posibilita experiencias directas del mundo que rodea a los niños. Al
aprender a través de la acción y la estimulación de todos los sentidos, el jardín escolar
amplifica y hace más atractivos los temas cubiertos en el salón tradicional.
Los beneficios de los jardines escolares:
Varios estudios apuntan a que los jardines
escolares mejoran los logros académicos,
promueven estilos de vida saludables, impulsan
un sentido de comunidad y de desarrollo social
e inculcan un sentido de nuestro lugar en el
mundo.
A través de su naturaleza dinámica, los jardines involucran una aproximación directa y
experimental del aprendizaje a través de la investigación.
Un estudio publicado en 2007, encontró que los estudiantes
involucrados de 6to grado en un programa de nutrición basado
en el jardín, resultó en un incremento del consumo de frutas y
vegetales a 2 ½ raciones al día, más del doble de lo que solían
comer. Esto es debido al contacto directo con las plantas y a la
proximidad y acceso a ellas en el programa que
significativamente influenció el comportamiento en torno a los
alimentos entre los estudiantes (McAleese y Rankin 2007,662-665).
29
82
Los Jardines escolares promueven una ética del
cuidado ambiental:
La investigación realizada en un proyecto de
jardinería intergeneracional (juntando alumnos
jóvenes con gente mayor) en 2007, mostró una
conciencia incrementada de la ecología y una ética en los estudiantes que participaron.
Los estudiantes mostraron un interés por cuidar del ambiente y un entendimiento de la
interconexión dentro de la naturaleza como un principio ecológico. (Mayer.Smith y
Peterat 2007, 77-85).
Los jardines escolares estimulan la comunidad y la
participación social:
Y el jardín se vuelve un espacio que propicia muchas
relaciones dentro de la escuela, cuando la comunidad
organiza fiestas, días de trabajo y eventos para apoyar el
trabajo del jardín.
Los Jardines escolares inculcan un sentido de lugar:
Muchos factores nos informan sobre qué cosas crecen en
un lugar: el clima, el suelo, la geología, la topografía, las tradiciones y la historia. Todos
estos conceptos se pueden mostrar a través del jardín escolar.
La adición de un jardín escolar introduce un tipo de juego más imaginativo como una
opción que atrae a muchos estudiantes. Muchos estudios demuestran el valor de los
juegos no estructurados. Todos ellos apuntan a los
beneficios cognitivos del juego en la naturaleza que
incluyen la creatividad, la capacidad de resolver
problemas, de enfocarse y la auto-disciplina. Los
beneficios emocionales y sociales muchas veces
incluyen la cooperación, la flexibilidad, la reducción
del stress y una agresividad reducida (Burdette y Whitaker 2005; Kellert 2005).
http://elvibrero.blogspot.com/2012/02/jardines-escolares-porque-son.html
30
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Evaluación
Nombre__________________________________________________________
I Serie:
INSTRUCCIONES: realice lo que se le indica a continuación.
No. Pregunta Respuesta
01. ¿En qué consiste la Jardinizació?
02. ¿Qué es un Jardín?
03. ¿Cuáles son los pasos más
importantes para elaborar un jardín?
04. ¿Cuáles son los cuidados más
necesarios que debe de tener un jardín?
05. ¿Cómo te gustaría que fuera tu jardín?
31
84
II Serie:
INSTRUCCIONES: en cada espacio en blanco coloque un dibujo que se
relacione con el tipo de jardín que le indican.
No. Tipo de jardín Dibujo del tipo de jardín.
01. Paisajista
02. Japonés
03. Francés
04. Italiano
05. inglés
32
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Capítulo III
¿Qué hacer antes de
crear mi jardín?
INTRODUCCION
Antes de elaborar un jardín hay que tomar en cuenta muchos aspectos importantes
como: verificar el terreno donde se va a sembrar, hacer un estudio del suelo, clasificar
las plantas que se pueden plantar, planificar si se cuenta con todos los recursos
necesario y suficientes para llevar a cabo la ejecución del proyecto.
(Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y Pablo López, 1998)
33
86
La tierra
Antes de comenzar a crear el jardín hay que saber la clase de suelo que tenemos. Para
saberlo, hay que tener en cuenta que la tierra es una mezcla de varios elementos. En
función de los porcentajes de cada uno de estos elementos tendrá unas características u
otras. Estos elementos son:
Nota: Lo más frecuente es encontrar jardines de tierras mixtas que tienen dos de las
características en común.
Arena
Formada por minúsculos trozos de roca gastados por efecto del tiempo. Ésta puede ser
silícea (blanca grisácea) o calcárea (gris amarillenta). La arena es rugosa al tacto y es la
oposición completa de las tierras arcillosas.
Arcilla
Es el cemento de la tierra. Si no hay arcilla, no hay cohesión en el suelo ni retención de
agua. Cuando el tiempo es seco, la arcilla está dura mientras que cuando llueve, está
34
87
blanda. También tiene la propiedad de retener muy bien los elementos fertilizantes del
suelo, para que luego las plantas puedan alimentarse.
Humus
Es el producto final de la descomposición de los elementos orgánicos vegetales. Es
indispensable en todas las tierras de cultivo y retiene el agua así como elementos
fertilizantes.
Caliza
Coagula el humus y la arcilla del suelo. Lo encontramos en estado blando o en forma de
roca dura. Es importante en la regulación de la absorción de los fertilizantes.
http://www.fertiberia.com/es/jardineria/consejos/jardineria/jardin-y-cesped/la-tierra/
Crea tu jardín
Hoy en día, un jardín adaptado a las condiciones de la vida moderna no es suficiente,
también debe de adaptarse a los múltiples aspectos del nuevo urbanismo y, sobretodo,
debe ser útil, funcional y agradable para nosotros. Para que un jardín sea acertado tiene
que constar de diferentes elementos tales como son el césped, arbustos, flores, árboles,
35
88
etc. Además deberá estar todo unificado, es decir, no puede haber diferentes centros de
interés diversificados. Esta unificación dará a nuestro jardín su personalidad y una
geometría coherente.
http://media-cache-ak1.pinimg.com/550x/e3/c2/39/e3c2391a581036ee488db02063196551.jpg
Pasos para crear un jardín
1. Establecer una lista de todo lo que hay que prever en nuestro jardín.
2. Examinar qué elementos materiales están a nuestra disposición para construir el
jardín.
3. Conocer los límites exteriores de nuestra propiedad, para saber el terreno del que
disponemos.
4. Examinar cuál será el programa de plantaciones y siembras.
5. Realizar un primer plano (boceto) de nuestro jardín.
6. Ver las operaciones de trazado de vías, pasos, escaleras, muretes e instalaciones
diversas.
7. Construcción de muretes, muros, instalación de las redes de riego y alimentación
eléctrica, colocación de estanques, fuentes o piscina.
8. Preparar la superficie del suelo necesaria para plantar el césped (de 10 a 30 cm
según los terrenos). Efectuar los movimientos de tierra con pala y carretilla.
Colocación de estacas, distribución y plantación práctica de los vegetales.
9. Creación de los macizos de plantas vivaces, anuales y césped. Colocación de los
bulbos.
10. Trabajos de acabado, colocación de los accesorios de nuestro jardín.
11. Examinar cuál será el programa de mantenimiento del jardín.
http://www.fertiberia.com/es/jardineria/consejos/jardineria/jardin-y-cesped/crea-tu-jardin/
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89
Condiciones idóneas para las plantas de interior
Las plantas de interior son aquellas que por proceder de otras latitudes, más cálidas y
húmedas, requieren de unas necesidades de cultivo específicas que afectan
principalmente al ambiente donde se desarrollan.
Hay una serie de condicionantes básicos que debemos tener en consideración para
conseguir el ambiente perfecto que necesitan las plantas de interior. Todos ellos son la
temperatura, el nivel de luz, el riego, el uso de fertilizantes y las dimensiones de la
maceta.
Temperatura:
- Fresca (entre 10-15oC) durante todo el año menos en invierno (entre 7-10oC).
- Moderada (entre 10-15oC) durante todo el año.
- Cálida (entre 15-21oC) durante todo el año, pudiendo soportar eventualmente
temperaturas superiores e inferiores.
Nivel de luz:
- Soleado (requiere sol directo).
- Media luz (no recibe sol directo pero goza de abundante luminosidad).
- Semisombra (no recibe sol directo pero goza de luminosidad media).
Riego:
- Riego abundante (mantener el sustrato húmedo constantemente).
- Riego moderado (entre riego y riego se deja secar el sustrato en una franja de 3-
4 cm de profundidad).
- Riego escaso (entre riego y riego se deja secar todo el sustrato).
Uso de fertilizantes: durante el periodo vegetativo se realizará de acuerdo a las
necesidades de la planta, pudiendo emplear fertilizantes 1 vez al mes, cada dos
semanas, o todas las semanas. http://www.fertiberia.com/es/jardineria/consejos/jardineria/plantas-de-
interior-y-terraza/idoneas-para-el-interior/
https://clubdejardineria.homedepot.com.mx/uploads/Notas/Plantando_Flores_I.jpg
37
90
Plantas y cestas colgantes
Otra manera de mantener nuestra casa más
colorida es colocar cestas colgantes tanto en
el interior como en el exterior de casa. De esta
manera podremos aprovechar las paredes y
espacios que nos quedan sin decoración,
constituyendo un elemento decorativo de gran
impacto.
https://blog.gardencenterejea.com/wp-content/uploads/2017/06/Cestas-colgantes-plantas.jpg
Podemos comprar diferentes tipos de cestas para poner nuestras plantas, siempre es
mejor comprar cestas más grandes para que la planta tenga más espacio. Podemos
encontrar cestas de alambre, mimbre, madera, terracota y plástico.
Las plantas con cestas colgantes necesitan ser regadas con mucha frecuencia, sobre
todo en épocas de bastante calor. Esto es debido a que las raíces no tienen suficiente
espacio suelen utilizar mezclas de turbas en las cestas, por lo que no retienen el agua
mucho tiempo, y de no regarlas constantemente, la planta se seca muy rápido.
De la misma forma que pasa con el agua, los nutrientes minerales se agotan con
rapidez. Por eso recomendamos que cada semana (dependiendo de la planta) se utilice
un fertilizante líquido como Fertiberia Jardín "Plantas Verdes".
http://www.fertiberia.com/es/jardineria/consejos/jardineria/plantas-de-interior-y-terraza/plantas-y-cestas-colgantes/
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91
Tipos de siembra de plantas de jardín
1.- Siembra en semilleros o almácigos
Se utiliza cuando queremos proteger las semillas de condiciones meteorológicas
adversas (o poco propicias para su germinación y crecimiento), cuando queremos
aumentar las probabilidades de germinación, cuando las plántulas son más delicadas,
etc.
Podemos preparar los almácigos reutilizando
pequeños recipientes o adquirirlos ya hechos y,
dependiendo de las condiciones externas, pueden
estar al aire libre o cubiertos para evitar el viento,
heladas o lluvias copiosas.
Con esta forma de siembra tenemos mayor control sobre
el proceso de germinación y de crecimiento de la plántula,
eso sí, después habrá que trasplantarlas y durante este
paso debemos ser muy cuidadosos para no provocar
daños en las raíces y producir estrés en la pequeña
planta.
https://linkeadas.wordpress.com/tag/almacigos/
2.- Siembra en hoyos
También llamada siembra a chorrillo, es una técnica que se suele utilizar con semillas
grandes. Podemos poner una semilla por cada agujero o bien poner varias semillas por
cada hoyo.
Para llevar a cabo esta técnica de siembra
debemos realizar agujeros en línea con la ayuda
de un plantador en el área en el que vamos a
sembrar. Una vez realizados los hoyos colocamos
las semillas y las cubrimos con cuidado.
https://www.federaciondecafeteros.org/static/pergamino-fnc/uploads/3Bacidez_Suelo.png
39
92
.
3.- Siembra a voleo
Esta forma de sembrar consiste en tomar un puñado de semillas que previamente
habremos mezclado con un poco de
arena y dispersarlas por todo el
terreno en el que queremos cultivar.
Después se cubren las semillas con
una fina capa de arena para evitar
que se muevan.
. https://www.emaze.com/@AIOLIOOO/Presentation-Name
4.- Siembra a tresbolillo
Es un tipo de siembra que se suele usar cuando se cultiva en bancales para organizar
mejor las plantas, que éstas tengan suficiente espacio y así poder hacer un mejor uso
del espacio disponible.
Se realizan unos hoyos en zigzag con el plantador, igual que en la siembra en hoyos o a
chorrillo.
.
http://archivos.hortalizas.com/hortalizas/wp-content/uploads/2015/01/pepper-spacing.png
40
93
5.- Siembra de precisión
En esta técnica se lleva a cabo a través de maquinaria enfocada a este fin que tiene el
beneficio de ahorrar bastante trabajo y tiempo al hortelano, especialmente si se va a
sembrar en grandes extensiones. La máquina se calibra previamente para establecer
parámetros como la profundidad y la distancia a la que queremos que se siembre y
después se coloca la semilla.
.
http://palabraria.blogspot.com/2010/02/tresbolillo-o-al.html
6.- Siembra en filas
Es una técnica de siembra que consiste en realizar un surco en línea en profundidad
variable según el tamaño de la semilla que estemos usando y después se van colocando
las semillas. Las colocaremos más o menos juntas según las dimensiones que adquirirá
la planta cuando llega a adulta para poder dejar espacio suficiente. Después cubrimos
las semillas sin prensar excesivamente la tierra.
https://www.ecoagricultor.com/los-6-tipos-mas-comunes-de-siembra/
https://es.bayeradvanced.com/articulos/direct-sowing-starting-seeds-outdoors
41
94
7. siembra directa
Las semillas se colocan directamente en el terreno definitivo en el que crecerán las
plantas hasta el momento de la cosecha.
https://www.mercagarden.com/huerto-urbano/705-tiempos-y-tipo-de-siembra.html
LA SIEMBRA DIRECTA PUEDE A SU VEZ REALIZARSE DE DOS FORMAS
DISTINTAS:
- al voleo- en línea
El criterio para elegir una u otra técnica depende básicamente del tamaño de las
semillas. Las muy pequeñas como el rabanito o perejil se realizan al voleo.
Las semillas medianas o grandes como ser las acelgas, remolachas, arvejas, maíces,
zapallo, pepino, se hacen en líneas.
Para apropiarte del tema te sugiero que observes detenidamente las imágenes que se
verán a continuación.
-Siembra al voleo-
Este tipo de técnica consiste en dejar caer las semillas en forma de fina lluvia sobre el
cantero y luego se las cubre con una fina capa de tierra o compost. Una vez que
realizamos la siembra hay que tapar:
Paso N° 1:
Las semillas pueden ser cubiertas con tierra con arena, con estiércol bien descompuesto
o con compost. Las semillas deben quedar en íntimo contacto con el suelo.
42
95
Paso N° 2:
Se cubre el suelo con restos vegetales, pero hay que estar atento porque ni bien
emergen las plantitas hay que destaparlas.
Paso N° 3:
Finalmente se riega en forma de lluvia suave evitando desenterrar las semillas.
https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra
SIEMBRA EN LÍNEA https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra
Cuando se siembra en líneas las semillas son colocadas en surcos previamente
marcados. Entonces primero hay que marcar y preparar los surcos. La distancia entre
surcos debe ser programada según el tamaño que
tendrán las plantas adultas.
https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra
43
96
La siembra en líneas puede realizarse a CHORRILLOS o A GOLPES, depende del
tamaño de la semilla.
SIEMBRA A CHORRILLOS
Consiste en dejar caer la semilla en forma continua en el surco. Se la utiliza para
semillas de tamaño pequeño como acelgas, remolachas, lechugas.
https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra
https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra
SIEMBRA A GOLPES:
Se colocan dos o tres semillas en pocitos a intervalos regulares en el surco, se utiliza
esta técnica para semillas más grandes (Porotos, arvejas, habas, zapallo, zapallito,
pepino, etc)
https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra
https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra
44
97
SIEMBRA EN ALMÁCIGOS
La siembra en almácigos se realiza cuando las semillas son muy pequeñas o demoran
mucho en germinar y/o las plantitas necesitan cuidados especiales (protección del sol,
heladas, etc).
Algunos ejemplos: tomate, pimiento, brócoli, berenjena, etc.
El almácigo puede ser un pequeño espacio de la huerta con buena tierra o una cajonera
especialmente preparada con tierra abonada, colocada en un lugar cerca de una fuente
de agua y con protección de heladas, sol fuerte, viento, etc.
Otra manera de realizar almácigos es sembrar en recipientes individuales y colocarlos
dentro de la almaciguera para protegerlos del frío. También asegura el éxito en el
trasplante porque la plantita sale con todo el pan de tierra, evitando dañar las
raíces.. https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra
https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra
45
98
Cómo analizar el suelo
Cada césped o jardín tiene diferentes condiciones de suelo ya que los mismos no tienen
las mismas cantidades de materia orgánica, nutrientes, arcilla, etc. Así que para obtener
los mejores resultados de los fertilizantes, es útil saber lo que necesita específicamente
el suelo de cada propiedad. Una prueba de suelo profesional le dirá si el suelo tiene
bajos niveles de los nutrientes esenciales: nitrógeno, fósforo y potasio, así como
micronutrientes y niveles de cal. Eso hace que sea más fácil elegir el fertilizante y los
correctores adecuados. Las pruebas también muestran el nivel de pH del suelo, que es
su equilibrio de acidez y alcalinidad. El pH del suelo afecta la capacidad de las plantas
para absorber los nutrientes. La mayoría de los céspedes y jardines necesita un pH del
suelo "neutro”, o sea un pH de 6.5 a 7.5. Ciertas plantas, incluidos los árboles de hoja
perenne y rosas, necesitan un suelo más ácido en el rango de 5.0 a 6.0. (Horizon, pág.
4)
http://arabuko.mx/garantice-su-exito-con-el-analisis-de-suelo/
46
99
Cómo mejorar la calidad del suelo
Ayude a sus clientes a tener mejores céspedes y jardines siguiendo estos consejos, si
usted encuentra problemas con el suelo: 8 Guía de mantenimiento de jardines y
paisajismo
Problema:
Suelos duros y compactos inhiben la penetración del fertilizante y del agua
Solución:
Airear la tierra
Añadir un surfactante químico
Evitar cortar el césped en tierra Mojada
Incluir elementos orgánicos en el programa de fertilización
Problema:
Suelos arenosos no retienen agua ni nutriente.
Solución:
Añadir corregidor natural de suelos como abono, turba o arcilla calcinada o algún
tipo de modificación porosa
Problema:
Suelos altamente arcillosos paran el crecimiento de la raíz e inhiben el drenaje
Solución:
Añadir una gruesa capa de residuos orgánicos
Airear el suelo con grandes púas huecas
Analizar el pH y añadir calcio (cal o yeso) si es necesario
47
100
Problema:
Enfermedades del césped.
Solución:
Analizar el suelo en busca de patógenos, insectos o falta de nutrientes Mejorar el
drenaje del suelo
Aplicar fungicidas o pesticidas si es necesario
Considerar instalar un controlador Inteligente de riego. (Horizon, pág. 8)
https://s3-sa-east-1.amazonaws.com/assets.abc.com.py/2012/06/25/_260_276_38543.jpg
48
101
Lo más importante; saber que herramientas me serán útiles para crear
mi jardín.
Herramientas para las plantas de jardín
Trasplantador
Es una pequeña pala que se utiliza para hacer trasplantes en las jardineras y macetas.
Tridente
Sirve para soltar y mullir la tierra alrededor de las plantas.
Escarificador de mano
Muy útil tanto para descortezar
y mullir la tierra como para
arrancar las malas hierbas.
También resulta adecuado en el
cuidado de los macizos florales
del jardín.
Pulverizador
Es muy eficaz para dotar de
humedad a las plantas y
mantener las hojas limpias de polvo. Además, se utiliza para humedecer la tierra de los
pequeños semilleros.
Regadera
Aunque su uso está más extendido, también puede utilizarse en el jardín para regar las
flores delicadas que no aguantan el chorro a presión.
(Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y Pablo López, 1998)
49
102
Pala plana o pala jardinera.
Es una herramienta fundamental tanto para plantar y trasplantar
como voltear tierra.
Rastrillo
Se utiliza para la limpieza y el refinado del terreno una vez que
se ha concluido la labor de cava.
Escoba de jardinero.
Después de la siega resulta una herramienta muy útil para la
recogida tanto de las hojas como del césped. Tiene varillas metálicas, planas y elásticas.
Raedera
Se utiliza fundamentalmente para eliminar las malas hierbas, aunque también sirve para
romper la costra superficial del terreno. Tiene una cuchilla horizontal sujeta por dos
brazos curvados unidos al extremo inferir del mando.
Azada
Esta es quizá una de las herramientas más útil. En función de su tamaño y utilidad, se la
denomina azadilla, azada o azadón. Con la azada se voltea la tierra. Se remueve
alrededor de los árboles o arbustos y se rompe la corteza del suelo. Con la azadilla
también se puede remover la tierra en torno a las plantas de raíz poco profunda y quitar
las malas hierbas.
(Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y Pablo López, 1998)
(Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y Pablo López, 1998)
50
103
Evaluación
Nombre: ___________________________________________________
I Serie:
INSTRUCCIÓN: en los espacios en blanco coloque lo que se le indica.
1. ¿culés son los tipos de suelo más comunes que se pueden encontrar al
momento de hacer un jardín?
1._______________________
2._______________________
3._______________________
4._______________________
5._______________________
2. escribe 5 pasos que son importantes para poder crear un jardín de forma
correcta
1._______________________
2._______________________
3._______________________
4._______________________
5._______________________
3. escribe 5 tipos de siembra que se pueden hacer en un jardín.
1._______________________
2._______________________
3._______________________
4._______________________
5._______________________
51
104
II Serie:
INSTRUCCIÓN: dibuja las siguientes herramientas que son utilizadas en
jardinería e indica su utilidad
No. Herramienta Dibujo Utilidad
01. Trasplantador
02.
Tridente
03. Rastrillo
04. Pala jardinera
05.
Azada
52
105
Capítulo IV
Creando Mi jardín
Qué felicidad
INTRODUCCION
Crear un jardín no es imposible
únicamente se debe contar con ciertas
herramientas de jardinería, un lugar
adecuado, donde tenga sol, buena tierra y
suficiente agua. Para crear un jardín se
pueden utilizar todos los artículos
reciclados, únicamente es necesario tener
muchas ganas de echar anda el plan de
jardinizar un lugar para que se vea más
agradable.
(Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y Pablo López, 1998)
53
106
Elaboración de jardines
Planeando un jardín en la escuela puede ser muy
divertido. Es un gran lugar para aprender-
haciendo. Maestros, padres y estudiantes deben
ayudar a planear el jardín. Las siguientes son
cosas sobre las que deben pensar cuando
planeen un jardín en la escuela.
Elige Un Lugar. Por supuesto que tú quieres un
lugar con sol, buena tierra y drenaje y
probablemente lo más importante de todo, cerca
del agua. Si tu lugar está dentro del territorio de la
escuela, probablemente haya grifos de agua
disponibles en los patios. Haz que el conserje de
la escuela revise para asegurar que estén
funcionando bien.
Si tu escuela no tiene ningún espacio verde, tú
podrías escoger un lugar en un lote vacío cercano.
Quizás necesites preguntar a un funcionario local
de tu ciudad para obtener el permiso para crear un jardín en ese terreno vacío.
Encontrar agua podría ser un problema para un lote de terreno vacío. Muchas
Herramientas Que
Necesitarás
Rastrillo
Azadón
Pala
Tenedor de jardín
Desplantador de mano
Regadera
Guantes
Regla
54
107
ciudades permitirán acceso a una hidrante o toma de agua contra incendios para
obtener agua. Consulta con el cuerpo de bomberos de tu localidad.
Involucra a todos cuando hagas decisiones sobre el jardín. Elige qué tipo de flores
y vegetales plantar, y dónde plantarlos. Recuerda, este es “tu jardín.”
No te pongas mucho trabajo con las cosas que hay que hacer en tu jardín. Tómate
unos descansos entre actividades.
Asegúrate de saber o que tienes que hacer en el jardín y el tiempo requerido para
cada visita. Visita tu jardín como mínimo una o dos veces a la semana para
brindarle cuidado a tus plantas.
Cultiva vegetales y flores que a ti te gusten. Mira en catálogos de jardinería y
recorta las fotos de tus vegetales y flores favoritas.
Empieza con aquellas cosechas que maduran rápidamente, tales como: lechuga,
rábanos, girasoles, espinacas, frijoles de mata y calabacitas.
Si tu escuela no tiene espacio en los patios; cebollas verdes, rábanos, lechugas y
hierbas pueden ser cultivadas en una ventana soleada en macetas plásticas o en
bolsas plásticas muy resistentes, de un cuarto de galón o bolsas para congelar de
un galón. Cada persona debe tener su propio espacio en el jardín. Un área de
terreno de 4 x 4 pies es ideal para empezar o al menos tener el espacio para tu
salón de clases. No dejes que los adultos hagan todas las cosas en el jardín.
Dirige a los niños sin hacer las actividades. Tú puedes
hacer la mayoría de las tareas del jardín con una guía
muy sutil de los adultos. Hazlo tú mismo. Come los
vegetales que cultivas. Haz una ensalada para todo el
grupo o prepara una receta usando “tus” vegetales.
55
108
Escribe un diario de tus experiencias en el jardín. Un diario podría contener un
mapa del jardín; las semillas plantadas; como estaba el clima; fotos de las flores
que se cultivaron; quien visitó el jardín; abejas, insectos, pájaros y mariposas que
fueron vistas en el jardín; y fotos de los vegetales que fueron cosechados.
Vandalismo puede ser un problema. Puede ser muy frustrante cultivar bonitos
tomates, maduros, rojos y jugosos y luego se desaparecen de la noche a la
mañana. Aquí tienes algunos consejos para ayudarte a disminuir el vandalismo:
Reserva un espacio en el jardín para vecinos que viven alrededor de la
escuela.
Celebra una "Visita Para Todos" e invita a los vecinos para que vean lo que
estás cultivando.
Visita tu jardín tantas veces como sea posible. Pide ayuda a tus padres y
otros estudiantes para trabajar contigo en el jardín los Sábados.* Siembra
vegetales y flores extras para aquellos visitantes que se invitan solos.
Pide a los vecinos cercanos y a la policía que te ayuden a vigilar tu jardín.
Planea un espacio en el jardín para reuniones de personas en actividades
del jardín, tales como días de trabajo o festival de cosecha.
Repara daños o rótulos tan pronto como sea posible.
https://extension.illinois.edu/firstgarden_sp/planning/school.cfm
56
109
Ideas para decorar un jardín
Nosotros como defensores del reciclaje, creemos que el jardín puede ser muy original
y personal reciclando algunas cosas que ya no usamos y nos disponemos a tirar.
1. Recicla tus viejos neumáticos para hacer maceteros.
architecturendesign https://casasincreibles.com/20-fantasticas-ideas-para-
decorar-tu-jardin-con-objetos-reciclados/
.
2. Los palets siempre son una buena forma de
construir muebles como mesas y sillones.
architecturendesign https://casasincreibles.com/20-fantasticas-ideas-para-decorar-tu-jardin-con-objetos-reciclados/
3. Si quieres darle color, siempre puedes pintar los
neumáticos con diferentes pinturas.
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57
110
4. Con los cubiertos se pueden hacer
infinidad de cosas antes de tirarlos.
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5. Recicla las latas de conservar para hacer maceteros tan
originales como estos.
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6. ¿Ya no te sirven las botas de agua? Mira
que idea tan fantástica.
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111
7. Nadie dijo que un muro hecho con garrafas de
agua no fuera bonito.
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8. Unos cubos y unas tablas de madera son suficientes para hacer nuestro propio mural
de plantas.
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9. Las cajas de madera son geniales para nuestro
jardín.
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112
10. Otro ejemplo del uso de los neumáticos
como maceteros.
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11. ¿Cómo no se me había ocurrido antes?
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con-objetos-reciclados/
12. Una zona de chill out muy sofisticada pintando los palets
con colores oscuros.
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60
113
13. Lo que dan de sí las ruedas de las bicicletas.
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14. La madera de las cajas se integra muy bien con el entorno natural.
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15. Perfecto para cualquier rincón del jardín.
architecturendesign https://casasincreibles.com/20-fantasticas-ideas-para-decorar-tu-
jardin-con-objetos-reciclados/
16. Cuando una escalera ya no cumple su función, quizás
puede ser una perfecta estantería para las plantas.
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61
114
17. ¿Pensante alguna vez
en utilizar los cubiertos
para otra cosa que no
fuese comer?
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18. Las botellas de plástico
pueden ser un buen expositor
de plantas junto con los palos
de madera.
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115
19. Otro ejemplo del reciclaje de
botellas de plástico, esta vez
frente a una pared.
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20. Un último ejemplo del uso de los neumáticos, cada una más bonita que la anterior.
Fuente: architecturendesign https://casasincreibles.com/20-fantasticas-ideas-para-decorar-tu-jardin-con-objetos-reciclados/
63
116
Cómo sembrar plantas de jardín
Después de que hayas elegido cuidadosamente las plantas para tu jardín, necesitarás
aprender a plantarlas. Las plantas para jardines consisten en árboles y arbustos,
perennes y anuales. Cada tipo de planta requiere métodos de plantación ligeramente
distintos y hacerlo correctamente les ayudará desde el inicio y te evitará el trabajo de
reemplazarlas.
Plantar anuales en tu jardín
Las anuales son plantas que deben reemplazarse cada año ya que solo viven una
temporada. Son utilizadas para dar color y pueden ubicarse alrededor de las perennes
hasta que estas aumenten su tamaño. Las anuales se ven mejor si se agrupan por color
y por especie.
1. Ubica el lugar de plantación. Trata de ubicarlas en distintos lugares hasta que
encuentres el que te guste.
2. Elimina el césped y maleza del lugar donde las plantarás.
3. Afloja la tierra y agrega un poco de fertilizante de liberación lenta para flores. Lee
la etiqueta del fertilizante para saber la cantidad que debes agregar.
4. Saca las anuales de su maceta o empaque y examina las raíces.
Las anuales que crecen en empaques por lo general tienen sus raíces torcidas en el
fondo del empaque. Pellizca la parte baja de la raíz con tus dedos y sacúdela para
aflojarla. Pellizca o corta las raíces que estén enrolladas en el fondo o desenrédalas si
puedes.
5. Cava agujeros a la misma profundidad que cuando estaba en la maceta.
6. Coloca las anuales en los agujeros y rellénalos con la tierra a la que agregaste
fertilizante. No apelmaces la tierra.
7. Riega las plantas para ajustar la tierra.
8. Agrega más tierra si las raíces están expuestas y riega de nuevo.
9. Si deseas, agrega un poco mantillo - 2.5 cm (1”).
64
117
Consejos
Riega las plantas en sus macetas o empaques hasta que estén bien humedecidas
antes de plantarlas.
Quita la raíz por no más de 1 hora antes de plantarlas.
Riega constantemente las recién plantadas durante su primera temporada.
Las plantas anuales se deben fertilizar regularmente para que florezcan bien.
Si las babosas son un problema en tu jardín, no agregues el mantillo con astillas
de madera. La madera les ayuda a reproducirse.
Advertencias
Investigaciones han demostrado que las plantas crecen mejor si las macetas de
turba o de arpillera se quitan antes de plantarlas, aunque sea obvio que la raíz se
pudiera resquebrajarse ya
que pueden pasar muchos
años antes de que esos
materiales se rompan.
Cuando se dejan estos
materiales, la raíz se
desarrolla lentamente. Otro
detrimento para plantar
con estos contenedores es que si cualquier parte del contenedor sale a la
superficie, evitará que la raíz absorba agua.
Rellenar un agujero con turba, compost o tierra superficial retrasará el crecimiento
de la raíz. Las plantas se deben adaptar al suelo nuevo tan rápido como sea
posible para que crezcan bien. Rellenar el agujero con materiales suaves y
sueltos puede ocasionar que la raíz se enrolle en sí misma y esto provocará que
muera.
No plantes árboles o arbustos sobre una fosa séptica o dentro un radio de 30
pies, o cerca de una alcantarilla o drenaje.
Mantillo de más de 7.6 cm (3”) generalmente es más dañino que útil.
https://es.wikihow.com/sembrar-plantas-de-jard%C3%ADn
https://www.youtube.com/watch?v=CX44IvChFZA
65
118
Evaluación
Nombre:___________________________________________________________________
I serie:
Instrucciones: responda las siguientes interrogantes según su experiencia.
1. ¿Qué sabia sobre los jardines?
2. ¿Cuál fue su experiencia al elaborar el jardín escolar?
3. ¿Cuál cree usted que fue el mayor reto para realizar su jardín escolar?
4. ¿Cómo cree usted que le beneficiará el jardín escolar?
5. ¿Qué actividades realizará usted para seguir haciendo crecer su jardín?
66
119
II serie:
Instrucciones: realice lo que se le pide a continuación.
1. 5 ideas para realizar un jardín.
a. __________________________________
b. __________________________________
c. __________________________________
d. __________________________________
e. __________________________________
2. 5 consejos para preservar nuestro jardín.
a. ________________________________________
b. ________________________________________
c. ________________________________________
d. ________________________________________
e. ________________________________________
3. 5 advertencias para el cuidado de nuestro jardín.
a. _________________________________________
b. _________________________________________
c. _________________________________________
d. _________________________________________
e. _________________________________________
4. 5 formas de como sembrar plantas en el jardín.
a. __________________________________________
b. __________________________________________
c. __________________________________________
d. __________________________________________
e. __________________________________________
67
120
Capítulo V
¿Qué hacer después de
haber creado mi jardín?
INTRODUCCION
El proceso de jardinización no termina únicamente con la plantación de plantas, este
proceso va más allá, pues hay que darle sostenimiento al proyecto. Dentro de las
actividades que se pueden hacer son: abonado constante, riego de diversas formas, la
poda y la siembra de nuevas plantas.
(Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y Pablo López, 1998)
68
121
El abonado del suelo
Cualquiera que sea el tipo de suelo del jardín, es necesario removerlo cada año
mediante una cava, para obtener un terreno limpio al empezar cada periodo de cultivo.
Las mejores épocas para sembrar el césped son primavera y otoño, ya que la tierra no
está ni demasiado seca ni demasiado húmeda. No conviene remover la tierra si está
muy húmeda, ya que es perjudicial para las plantas. Para saber si la tierra está en
condiciones basta con coger un poco de tierra en las manos y notarla suelta, es decir,
que no esté compacta.
Se puede abonar en cualquier época del año, aunque es el otoño la más adecuada ya
que desde principios de
septiembre hasta mediados
de octubre las condiciones
climáticas acostumbran a
ser mejores. Durante la
primavera, corremos el
riesgo de la proliferación de
malas hierbas y en veranos
que sea demasiado
caluroso.
Antes de comenzar con el abonado del suelo, lo primero de todo es realizar una buena
limpieza del terreno. Para ello, recomendamos aplicar Fertiberia Jardín "Herbicida
Maleza" ya que vamos a eliminar las malas hierbas y la vegetación existente, lo que va a
favorecer el establecimiento del nuevo césped.
Después de una semana y media, que ya ha hecho efecto el producto, preparamos el
suelo con una labor de labranza. En esta operación removemos la tierra y aflojamos las
capas superficiales, a la vez que los restos de hierbas quedan volteadas y dispuestos
para la descomposición, que añadirá materia orgánica al suelo. El labrado nos aportará
oxigenación al suelo y drenaje para los excesos de agua. La tierra debe quedar fina y sin
conglomerados, con una textura esponjosa. Esto facilitará además el crecimiento de las
raíces.
http://elabonoorganicopartedelanaturaleza.blogspot.com/2014/01/el-abono-organico-que-es-es-un.html
69
122
A continuación, se debe rastrillar la tierra para uniformizar la superficie. De esta manera,
el terreno queda preparado para el abonado de fondo, que siempre se realiza antes de
la plantación del césped. Posteriormente
conviene volver a rastrillar la superficie
abonada para incorporar el fertilizante al
terreno. Recomendamos aplicar un abono
sólido granulado de lenta liberación que
fortalece y estimula el crecimiento de las
semillas y céspedes jóvenes. Para ello
aplicaremos "Cesped PLUS Siembra y
regeneración", unos 20-30 gramos por cada
metro cuadrado. La gama de fertilizantes de
lenta liberación de Fertiberia incorporan la tecnología de la molécula Metién-Urea, que
permite suministrar a la planta los nutrientes que necesita para la germinación, y
posteriormente va liberando gradualmente el resto de nutrientes, tal y como la planta los
va necesitando para su crecimiento. De esta forma, nos aseguramos que nuestro
fertilizante va a ser completamente aprovechado por nuestro césped.
http://www.fertiberia.com/es/jardineria/consejos/jardineria/jardin-y-cesped/el-abonado-del-suelo/
El riego
Las técnicas de riego adquieren en jardinería una gran importancia, ya que al igual que
otras labores de mantenimiento, es una parte fundamental para mantener vivas las
plantas, el césped, los árboles y arbustos de
nuestro jardín.
El periodo de riego, según las condiciones
climáticas en España, varía normalmente
entre Marzo y Septiembre, aunque en las
zonas más cálidas se alarga un poco más
hasta Noviembre. Dependiendo de la zona
geográfica y las características/exigencias de
cada jardín, se puede regar, de forma
general, de la siguiente manera (Siempre sin llegar a encharcar el terreno):
https://www.arquitectura.com.ar/mantenga-saludable-el-suelo-de-su-jardin/
http://viveroarguello.com.ar/catalogo/accesorios/sistema-de-riego-por-aspersion/
70
123
De noviembre a marzo: Cada 20 días si no llueve de forma significativa durante
este tiempo.
Abril y Mayo: Días alternos o cada dos
días en caso de primaveras suaves.
De junio a agosto: Riego diario. En
zonas muy secas con veranos muy
cálidos es aconsejable regar 2 veces al
día (mañana y tarde).
De septiembre a noviembre: Días alternos o cada dos días en caso de otoños
suaves.
Nunca se debe pasar de 1 o 2 riegos diarios aportando la dotación diaria (de 5 a 10
litros/m2) en un total de 30 a 40 minutos. Estas recomendaciones son generales, y
dependen de muchos factores (clima, suelo, plantas, etc.), por lo que deberemos
adaptarlas a nuestras condiciones
particulares.
La mejor hora para regar es a primera hora
de la mañana o a última hora de la tarde, ya
que son las horas más frescas. Sobre todo,
debe evitarse el riego en las horas de
máxima radiación solar y evitar regar en
exceso para no provocar encharcamientos.
Los encharcamientos provocan un debilitamiento del césped, por lo que es más sensible
al ataque de los hongos. Además, si recibe demasiada agua, no la absorbe bien y se
pierde por infiltración profunda, desaprovechando la mayor parte.
http://www.fertiberia.com/es/jardineria/consejos/jardineria/jardin-y-cesped/el-riego/
http://www.huichol.com.mx/consejos-para-ahorrar-agua-en-el-riego-de-plantas-y-jardin/
http://www.paisare.com/sencillos-consejos-para-el-riego-de-tu-jardin/
http://desarrollandoamerica.org/tecnologia/sistema-riego-casero.html
71
124
Eliminación de las malas hierbas
Las malas hierbas son plantas que crecen espontáneamente en lugares no deseados y
que tienen un crecimiento más rápido que las plantas cultivadas, por ello, es conveniente
supervisar su aparición y su crecimiento para evitar que
se desarrollen en exceso. Para ello hay que realizar una
escarda (eliminación de las malas hierbas).
Se pueden eliminar las malas hierbas de dos maneras:
usando a mano con la ayuda de un escardillo o azadón o
utilizando productos químicos como los herbicidas. La
escarda manual es la más sostenible pero a su vez es la
más laboriosa y que requiere mucho más tiempo y
dedicación. Cuando
hay una gran cantidad de malas hierbas en el terreno, es
aconsejable el uso de herbicidas.
Existen tres tipos básicos de herbicidas que nos ayudan a combatir las malas hierbas:
los herbicidas totales y persistentes, los herbicidas totales sin persistencia y los
herbicidas selectivos. Dependiendo del número de malas hierbas, su tipo, y si tenemos o
no cultivos, utilizaremos unos u otros. Nosotros aconsejamos utilizar productos que
estén autorizados para jardinería exterior doméstica como lo son los productos Fertiberia
Jardín "Herbicida total" y "Herbicida selectivo". Siempre hay que leer la etiqueta antes de
utilizar un herbicida. http://www.fertiberia.com/es/jardineria/consejos/jardineria/jardin-y-cesped/eliminacion-de-las-malas-
hierbas/
La poda
La poda constituye un apartado importante en
el cuidado de plantas, árboles y arbustos ya
que las ayuda a mantenerse fuertes y vivas, y
favorece su desarrollo. Lo importante es
conocer cuál es la técnica de poda más
adecuada y recomendable y la época para
realizarla.
https://verdecora.es/blog/labores-jardin-septiembre/
https://www.joseeljardinero.com/eliminar-las-malas-hierbas-del-jardin/
72
125
Podemos encontrar 4 tipos de poda: de limpieza, de formación, de mantenimiento y de
renovación.
Podas de limpieza: su objetivo principal es la eliminación de elementos y
formaciones que resulten no deseables en las plantas, árboles y arbustos. Se
suprimen, por lo tanto, ramas o partes de las plantas que están muertas, secas,
enfermas o dañadas. Ramas mal orientadas o que enmarañen la copa; rebrotes
de raíz, cuello o tronco del pie. Es importante tener en cuenta que este tipo de
poda es necesaria para todo tipo de plantas o árboles y puede realizarse en
cualquier época del año. Deben constituir un hábito continuo ya que son parte
esencial del mantenimiento normal del jardín.
Podas de formación: su objetivo principal es conseguir una determinada forma
de la planta o árbol frutal.
Podas de mantenimiento: su objetivo principal es mantener en buen estado las
especies de plantas que no son frutales, así como o mantener las formas de las
plantas.
Podas de renovación o de rejuvenecimiento: su objetivo principal es eliminar
las partes o elementos envejecidos del árbol o arbusto, para sustituirlos por otros
nuevos y más jóvenes.
Para podar hay que realizar cortes limpios, por lo que debemos utilizar herramientas de
corte como tijeras de podar de una mano o tijeras de martillo que son más largas y
pueden utilizarse con las dos manos. Posteriormente debemos proteger los cortes de
poda para evitar la entrada de hongos y enfermedades en la planta. Para proteger los
cortes de poda, las heridas causadas por granizo, heladas, roturas de ramas en árboles
y arbustos, recomendamos el uso de Fertiberia Jardín "Pasta cicatrizante".
http://www.fertiberia.com/es/jardineria/consejos/jardineria/jardin-y-cesped/la-poda/
73
126
Herramientas de corte.
Si con los pequeños útiles de jardinería se
puede sembrar y ver crecer las plantas, los
árboles y los arbustos, con las herramientas de
corte se conseguirán estimular su crecimiento
y mejorar el aspecto
global del jardín. Para
podar y recortar existen
dos grupos de herramientas de corte: Las tijeras y las sierras.
Tijeras.
Tijera de setos o cizalla
Resulta adecuada para la poda de estos pequeños arbustos. Sus
mangos fuertes y las hojas anchas y alargadas retienen la rama
podada una vez practicado el corte.
Tijera clásica de jardinero.
Es el modelo tradicional con dos hojas curvas que se utilizan con
una mano. Su diseño ergonómico reduce el esfuerzo al mínimo.
Podadora
Permite cortar limpiamente ramas de hasta 45 centímetros de
diámetro sin esfuerzo. Gracias a sus largos brazos, tiene gran
potencial y una mayor accesibilidad para el corte de las ramas altas.
Podadora de yunque.
Es la herramienta más útil para la poda de frutales y arbustos de gran tamaño ya que
corta con facilidad ramas duras y de cierto grosos.
74
127
Sierras
Sierras de dientes finos
Su corte resulta muy adecuado para la poda
de ramas de grosor medio.
Sierra de arco
Es muy eficaz para cortar las ramas de gran envergadura.
Sierra de pértiga
Si las ramas están a gran altura con esta herramienta se pude realizar
el corte desde el suelo. Existen modelos con mango telescópico que
permite alcanzar ramas que estén a una altura de hasta 180 metros
este tipo de sierras suelen tener los dientes cruzados para evitar que se
enganchen.
Además están.
Navaja de injertar
Existen distintos modelos según el uso que se le vaya a dar, es
importante que el filo de este en óptimas condiciones para realizar
cortes precisos.
Guantes de jardinería.
Son de gran utilidad para protegerse las manos de algunas plantas, especialmente
aquellas que tengan espinas como los rosales.
75
128
Cuidado Después de Plantar
Materia Orgánica
La materia orgánica proporciona muchos beneficios. Ayuda a que el jardín se vea bonito,
ayuda a conservar la humedad, retrasa el crecimiento de malas hierbas y regula la
temperatura del suelo. Hay una gran variedad de materiales que se pueden usar como
materia orgánica. Por ejemplo, corteza, pasto seco, residuos de varios tipos. La materia
orgánica no se debe aplicar cerca o junto a la corona de la planta, para evitar problemas
de coronas en la raíz. Deje que entre aire entre la materia orgánica y la corona de la
planta.
A las plantas perennes o permanentes nuevas se les aplica alrededor de 2 pulgadas de
materia orgánica. Materia orgánica adicional se agrega anualmente, de acuerdo a las
necesidades de manera que la profundidad de siembra no pase de 2 pulgadas. Agregue
materia orgánica en primavera, cuando los suelos han descongelado o se hayan
calentado. La mayoría de plantas perennes no necesitan materia orgánica en invierno si
se han preparado apropiadamente y el suelo tiene buen drenaje. La excepción, son
plantas perennes que se han trasplantado a finales de otoño. Si esto pasa, una
aplicación de 3 a 4 pulgadas de materia orgánica compuesta de paja, o pedazos de
madera (astillas), después de que el suelo se haya congelado, ayuda a evitar el daño
por heladas.
76
129
Riego
El riego es una parte vital para ayudar a las nuevas plantas perennes a establecerse en
el jardín. Riegue las plantas (hasta casi inundarlas) luego de haberlas plantado y luego
revise regularmente para evitar que se sequen. La aplicación de materia orgánica ayuda
a reducir la frecuencia de riegos. La regla que sigue siendo aceptada generalmente, es
una pulgada de agua (de riego) por semana. Los riegos menos frecuentes, pero más
profundos estimulan para que las raíces de las plantas profundicen y como resultado
resisten mejor condiciones de sequía.
La forma más común y eficiente de regar plantas
perennes es usar mangueras mojadoras
(regadoras). Muchos horticultores en los Estados
Unidos, ponen la manguera en el suelo y la
colocan como si fuera una culebra y la dejan
durante el verano. Cuando necesitan regar,
conectan la manguera a una fuente de agua y la
activan. Para que no se mire la manguera, se
entierra un poco en la tierra.
Fertilización
La mayoría de plantas perennes no necesitan mucho fertilizante si el suelo se ha
preparado adecuadamente. Muchas plantas perennes sobre fertilizadas producirán
muchas, pero pocas y blandas flores. Muchas veces las flores de las plantas perennes
se enrollan o se abren cuando se aplica demasiado fertilizante.
Como regla general, y a menos que un examen de suelos lo indique, las plantas
perennes se benefician con una libra de Nitrógeno por cada 1000 pies cuadrados.
Fertilizantes granulados con una formula 12-12-12 (triple doce), 10-10-10 (triple diez), 5-
10-5 o similar son suficientes. https://extension.illinois.edu/perennials_sp/care.cfm
https://sp.depositphotos.com/4724953/stock-photo-metal-gardeners-watering-can.html
77
130
Utensilios para dale mantenimiento al jardín.
Herramientas esenciales para el jardín
Azadón. Esta pieza es fundamental
para remover y airear la tierra, labor
previa importante a la plantación de
nuevas semillas
http://proyectandoamexico.blogspot.com/2016/08/azadon-hoz-acahual.html
Pala jardinera. También llamada pala
de punta, es la que presenta una
curvatura y un extremo algo más
puntiagudo, preparada de manera
específica para clavarse en el suelo y
hacer pozos. El mango puede ser de
distintos tamaños: más corto para la
tarea manual o extensa para trabajar
con la ayuda de los pies. Permite
llevar tierra de un sitio a otro (como
desde el suelo al interior de una
maceta) con comodidad.
Entre las herramientas esenciales para
el jardinero también hay medidas de
seguridad, como guantes y gafas
http://attagurl.com/herramienta-jardineria.html
78
131
Rastrillo. Está pensado para igualar
el nivel del terreno, pero sirve también
para otras funciones, como juntar las
hojas secas caídas de los árboles o el
césped tras cortarlo, aunque para esto
es mejor una escobilla de metal o
plástico.
https://es.pngtree.com/freepng/land-rake_2633023.html
Tijeras de podar. Podar las plantas
es una de las tareas básicas para su
cuidado, de modo que contar con un
buen par de tijeras es básico para el
jardinero.
http://www.thinkstockphotos.es/image/ilustraci%C3%B3n-de-stock-hedge-scissors-clip-art-cartoon/179650519
Pulverizador. Puede ser un
pulverizador antiguo y gastado, pero
lo importante es que siga cumpliendo
con eficiencia su función: pulverizar
distintas sustancias para fumigar.
https://www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/pulverizador-herramienta
79
132
Manguera. El empleo de una
manguera es el método más simple
para regar las plantas del jardín, y es
necesaria, incluso, aunque se tenga
uno o más aspersores.
https://es.123rf.com/imagenes-de-archivo/manguera.html
Guantes. Salvo que se esté dispuesto
a estropearse las manos y terminar
con las uñas dañadas y muy sucias de
tierra, el uso de guantes es esencial.
Los más comunes y prácticos están
fabricados de algodón,
aunque conviene que sean de cuero
u otros materiales más resistentes
para ciertas tareas (como el trabajo
con rosales u otras plantas
espinosas). También pueden ser de
plástico o látex, que son cómodos
pero menos seguros y efectivos.
https://www.bigbuy.eu/es/guantes-de-jardineria-con-4-garras-para-cavar-garden-and-greenhouse.html
Otras herramientas útiles
Otra herramienta también muy práctica para las labores en el jardín es una escobilla
metálica o de plástico, para juntar las hojas secas caídas de los árboles, el césped
después de cortarlo u otros objetos que queden en el jardín y deban arrojarse a la
basura.
También es útil, en particular si no se trata de un jardín sino del cuidado de plantas de
interior, un pulverizador, para mantener la humedad en el ambiente y en las hojas sin
encharcar el sustrato.
80
133
Escobillas metálicas, pulverizadores y aspersores también facilitan mucho el cuidado del
jardín
Los aspersores pueden ser de mucha ayuda para el riego del jardín, sobre todo si su
tamaño es considerable y si se cuenta con césped natural. Mucho menos práctico pero
más "artesanal", e incluso glamuroso, es contar con una regadera, que hasta se puede
decorar a gusto del jardinero.
Las gafas de seguridad son importantes si se han de podar árboles o plantas muy altas
(con partes que estén a la altura de los ojos de quien las corta o por encima). Un
pequeño fragmento de rama, tallo o cualquier otra parte de una planta pueden ser muy
perjudiciales para los ojos, y siempre se deben tomar todas las precauciones para
reducir los riesgos.
Aparatos eléctricos para el jardín
También hay aparatos eléctricos que brindan ayuda para el trabajo en el jardín. Los
principales son los que se enumeran a continuación.
Cortadora de césped. Si se cuenta con un
jardín con césped natural, tener una de estas
máquinas resulta casi imprescindible. Hay
también cortadoras de césped manuales, pero
sirven sobre todo para pastos altos, y no para
mantener igualado el nivel del césped del jardín.
Por otra parte, las máquinas que disponen de
bolsa recolectora evitan tener que barrer luego el
césped cortado, lo cual reduce bastante la labor.
Bordeadora. Es muy práctica para cortar el césped de los rincones, los
bordes de las vallas y muros, alrededor de los árboles, cerca de la
piscina, etc.
https://sp.depositphotos.com/vector-images/cortadora-de-c%C3%A9sped.html
http://www.vienamuebles.com/catalogue/bordeadoras-electricas-991/bordeadora-electrica-plumita-master-216-600w-2669.html
81
134
Motosierra. Su uso se limita a la poda de árboles y arbustos grandes, y solo compensa
adquirir una, si en el jardín hay una buena cantidad de especies de gran tamaño. Se
debe tener cuidado con su uso porque puede resultar peligrosa.
http://www.consumer.es/web/es/bricolaje/jardin/2013/04/06/216390.php
https://mx.depositphotos.com/vector-images/motosierra.html
Qué tipo de abonos orgánicos podemos encontrar
Compost
Es el resultado de la descomposición de restos orgánicos como ramas, hojas, césped,
plantas adventicias, cáscaras de frutas, hortalizas, etc. Con la aplicación de comspost
estamos ayudando a la regeneración de la vida microbiana de la tierra y además
estamos mejorando la textura y composición química del suelo. En los bosques lo
encontramos de forma natural como una capa
de tierra oscura que es el resultado de la
descomposición de la hojarasca. Puedes
elaborar tu propio compost y además té de
compost.
https://www.google.com/search?biw=1366&bih=667&tbm=isch&sa=1&ei=
82
135
Humus de lombriz
Está considerado como uno de los mejores fertilizantes orgánicos. Es un tipo de
compost que se obtiene con la ayuda del proceso digestivo de las lombrices. Su
actividad mejora las propiedades del compost. Para aplicarlo debemos mezclarlo con la
tierra. Tiene un pH neutro, por lo que está indicado para todo tipo de plantas. Además de
aportar nutrientes, nitrógeno, hormonas, etc. también aumenta la resistencia ante
heladas, mejora las características de terrenos arcillosos y arenosos, así como las
micorrizas Aprende cómo hacer humus de lombriz.
https://www.google.com/search?biw
Cenizas
Deben proceder de maderas sin pintura, esmaltes, etc. Además de ser una solución
natural ante plagas y enfermedades causadas por hongos, las cenizas aportan altos
niveles de calcio, magnesio y potasio. Son muy útiles para corregir suelos con pH muy
ácidos por su ligero efecto alcalino. Lee más sobre las cenizas en el huerto.
https://www.google.com/search?biw=1366&bih
83
136
Abono verde
Es un tipo de abono que consiste en sembrar plantas, principalmente las que son ricas
en nitrógeno (como las leguminosas), y posteriormente se cortan y se añaden a la tierra
como si fueran abono. El abono verde es muy útil para proteger los suelos erosionados y
facilitar el proceso de recuperación de terrenos que hayan estado sometidos al uso de
agrotóxicos, fertilizantes sintéticos, etc. Además, entre sus muchos beneficios, limitan la
aparición de plantas espontáneas o adventicias.
.
https://www.google.com/search?biw=1366&bih
Estiércol
Está formado por las heces fermentadas de animales, de ahí que el estiércol pueda
presentar diferentes niveles de nutrientes dependiendo del animal del que provenga. El
estiércol puede proceder de caballos, de oveja, vacas, gallinas (gallinaza), etc. Además
de aportar nutrientes, el estiércol hace que prolifere la vida de los microorganismos que
favorecerán la fertilidad de la tierra.
https://www.google.com/search?biw=1366&bih=667&tbm=isch&sa=1&ei=N_gmW-
84
137
Turba
Es el resultado de restos vegetales que se han ido descomponiendo con un nivel alto de
humedad y poco oxígeno. La turba es una materia esponjosa y fibrosa. Ayuda a
estimular el crecimiento de las raíces de las plantas, a mejorar la estructura de la tierra
dando más esponjosidad, evita el arrastre de nutrientes y favorecer la absorción de
agua. Podemos encontrar dos tipos de turba: la negra (con pH neutro) y la rubia (sólo se
recomienda en algunos cultivos debido a
su pH ácido).
https://www.google.com/search?biw=1366&bih=667&tbm=isch&sa=1&ei=4_
Guano
El guano lo forman las deyecciones de aves marinas y de murciélagos, por lo tanto es un
tipo de estiércol. Tiene altos niveles de nitrógeno, potasio y de fósforo.
https://www.ecoagricultor.com/tipos-de-abonos-organicos/
https://www.google.com/search?biw=1366&bih=667&tbm=isch&sa=1&ei=P_
85
138
Fabricación de fertilizantes inorgánicos
El proceso de fabricación de fertilizantes inorgánicos consiste en la transformación de
diferentes elementos presentes en la naturaleza, en nutrientes asimilables por las
plantas.
El nitrógeno, que no se encuentra formando parte de los compuestos minerales del
suelo, es fijado de la atmósfera a través de un proceso complejo, similar al que realizan
las leguminosas, obteniéndose fertilizantes nitrogenados.
La roca fosfórica, de muy baja solubilidad, es transformada en fertilizantes fosfatados
asimilables por las plantas, que presentan una solubilidad muy elevada. La fabricación
consiste en el ataque de la roca fosfórica con ácidos minerales, generalmente sulfúrico.
En el proceso de fabricación de fertilizantes potásicos, las sales presentes en la
naturaleza se extraen, muelen y purifican, también con el objetivo de facilitar su
asimilación por los cultivos.
Ventajas de los fertilizantes inorgánicos o minerales tras los diferentes procesos de
producción:
Aportan a los cultivos los nutrientes que necesitan, en la forma en la que los asimilan y
son productos químicamente estables.
Permiten la elección de los equilibrios y las formas nutricionales idóneas para cada
cultivo y condiciones edafoclimáticas.
Permiten una dosificación perfecta. Si se utilizan correctamente, si se aplican en las
cantidades necesarias y en los momentos en los que son requeridos por los cultivos,
aumentan su eficiencia.
Las características de los fertilizantes minerales, definidas por el proceso de fabricación
y por las materias primas utilizadas para fabricarlos, son básicamente de tipo físico y
químico. La calidad física de los fertilizantes minerales, si bien no está determinada por
las legislaciones en vigor, es de suma importancia ya que condiciona de manera
decisiva el manejo, almacenamiento y conservación de los mismos y, por supuesto, la
correcta y homogénea aplicación al campo.
86
139
Las características físicas de los fertilizantes minerales sólidos son las siguientes:
Dureza. Es la resistencia a la rotura, a la abrasión y al impacto. La dureza evita que los
granos de fertilizante se fracturen durante los procesos de manipulación,
almacenamiento y distribución. La resistencia a la abrasión evita la formación de polvo.
Fluidez. Mide la aglomeración. Un ligero proceso de acondicionamiento debe permitir la
restauración de la fluidez tras el almacenaje. Para prevenir la aglomeración o el
apelmazamiento, se debe reducir el grado de humedad residual, añadir aditivos
antiapelmazantes y enfriar el producto antes de almacenarlo o ensacarlo para evitar
reacciones químicas indeseables.
Granulometría. Los gránulos de fertilizantes deben de ser esféricos y con granulometría
homogénea. Estos dos factores afectan de manera capital a su correcta distribución
mecánica.
Humedad. Este factor influye de manera decisiva en el apelmazamiento y en la
compatibilidad para las mezclas.
Densidad. Es importante en el almacenamiento y en lo que respecta a la segregación.
Las características químicas de los fertilizantes minerales están definidas por los
nutrientes que contienen, su concentración en el fertilizante y la forma química en la que
este nutriente está presente en cada producto, o lo que es lo mismo, su asimilabilidad
por parte del cultivo.
De este modo, la concentración en elementos nutrientes y la forma en la que se
presentan, definirá las dosis de fertilizante a utilizar, el momento de aplicación y la forma
en que deben de ser incorporados.
La indicación de los contenidos de nitrógeno, fósforo y potasio se expresarán del modo
siguiente, según la legislación comunitaria:
El nitrógeno únicamente en forma de elemento (N).
87
140
El fósforo en forma de elemento (P), en forma de óxido (P2O5) o simultáneamente. La
equivalencia entre ambas formas es: fósforo (P)=P2O5 x 0,436.
El potasio en forma de elemento (K), en forma de óxido (K2O) o simultáneamente. La
equivalencia entre ambas formas es: potasio (K)=K2O x
0,830. http://www.agroes.es/agricultura/abonos/172-fertilizantes-minerales-abonos-inorganicos
https://www.google.com/search?biw=1366&bih=667&tbm=isch&sa=1&ei=
Cómo fertilizar flores
3 métodos: Aplicar fertilizantes en tus flores Elegir entre fertilizantes naturales y
sintéticos Seleccionar el producto adecuado
Las plantas con flores pueden ser el orgullo y la alegría de un jardín. Pero, cualquier
jardinero sabe que para obtener los hermosos resultados que buscas, tendrás que
ponerle fertilizantes a tus flores. Ya sea que elijas un fertilizante sintético de acción
88
141
rápida o un fertilizante orgánico más natural, tendrás que saber cuándo aplicarlo, cómo
aplicarlo y qué otras necesidades específicas tienen tus plantas. Es posible que tengas
que hacer algunas pruebas de ensayo y error o, incluso, pedir consejos. Sin importar
qué, tus flores se verán mucho más hermosas después de haberlas fertilizado
correctamente.
Método 1
Aplicar fertilizantes en tus flores
1
Determina cuándo debes aplicar el fertilizante. Para determinar cuándo necesitas
fertilizar, tendrás que tomar en cuenta el tipo de flor y el tipo de planta (anual, perenne,
de crecimiento nuevo o ya establecido). Determina el mejor momento para fertilizar tus
plantas con flores.
Fertiliza la tierra para plantas anuales y para cualquier planta nueva mientras preparas el
lecho de tierra.
Fertiliza plantas perennes y hierbas ornamentales ya establecidas en cuanto reanuden
su crecimiento en primavera.
https://es.wikihow.com/fertilizar-flores
89
87
142
Los bulbos deben fertilizarse en cuanto empiecen a crecer.
Las rosas deben fertilizarse a partir de mayo, pero no después de julio. No querrás
fomentar nuevos crecimientos a medida que el otoño y el invierno se avecinan.
2
Aplica fertilizantes naturales a la superficie del suelo. La forma más sencilla de aplicar
fertilizantes naturales es esparcirlos en la superficie del suelo de los lechos para
siembra. Los fertilizantes naturales tardan mucho más tiempo en descomponerse y
liberar sus nutrientes disponibles en el suelo, por lo que es una buena idea aplicarlos al
menos un par de meses antes de sembrar.
3
Aplica fertilizante granulado al suelo. Los fertilizantes granulados se aplican rociándolos
directamente sobre el suelo o utilizando un esparcidor. Tendrás que revolver la tierra
https://es.wikihow.com/fertilizar-flores
https://es.wikihow.com/fertilizar-flores
90
87
143
para que los gránulos se distribuyan de manera uniforme. Los fertilizantes granulados
son los que duran más. Estos pueden permanecer en el suelo hasta por 9 meses.
4
Aplica fertilizante soluble en agua a tus plantas y al suelo. Los fertilizantes solubles en
agua son un tipo de polvo que se disuelve en agua. Esta solución debe aplicarse sobre
las flores. Puedes rociarla directamente sobre las plantas y el suelo. Los fertilizantes
solubles en agua permanecen en el suelo por 2 a 3 semanas.
https://es.wikihow.com/fertilizar-flores
https://es.wikihow.com/fertilizar-flores
91
144
5
Préstale más atención a tus plantas anuales. Las flores anuales (aquellas que completan
su ciclo de vida en una temporada de crecimiento) tienden a necesitar más fertilizante
que las flores perennes (que vuelven a crecer cada año).
6
Riega tus plantas. Después de haber aplicado el tipo de fertilizante elegido, debes regar
las flores como de costumbre. Es importante regar tus flores después de haberlas
fertilizado, pero no hay necesidad de exagerar.
Método 2
Elegir entre fertilizantes naturales y sintéticos
https://es.wikihow.com/fertilizar-flores
https://es.wikihow.com/fertilizar-flores
92
145
1
Evalúa diferentes tipos de fertilizantes. El primer paso será decidir si vas a utilizar un
fertilizante natural o uno sintético. Cada uno tiene sus ventajas.[3]
Los fertilizantes naturales se componen de material orgánico. Algunos ejemplos incluyen
el compost (hecho en casa o comprado en tiendas), el abono, la harina de semilla de
algodón, la harina de sangre, la harina de huesos, la emulsión de pescado y las algas
marinas en líquido.
Los fertilizantes sintéticos vienen en una gran variedad de formas, como gránulos,
polvos solubles en agua y concentrados líquidos.
2
Evalúa los costos a corto y largo plazo. Comprar fertilizante
natural (a diferencia de hacer tu propio abono) puede
costar muchísimo. Una cantidad similar de fertilizante
sintético te costará menos. Sin embargo, los fertilizantes
naturales liberarán más nutrientes y lo harán más despacio,
alimentando tus plantas durante más tiempo y mejorando la
calidad del suelo a través del tiempo.
https://es.wikihow.com/fertilizar-flores
https://es.wikihow.com/fertilizar-flores
93
146
3
Elige fertilizantes sintéticos para obtener resultados rápidos. Un día después de aplicar
un fertilizante sintético (en especial del tipo soluble en agua) verás resultados
dramáticos. Esta puede ser la opción adecuada para ti si tus plantas necesitan
revitalizarse de inmediato.
4
Elige fertilizantes naturales para mejorar la calidad del suelo. Los fertilizantes naturales
funcionan lentamente porque mejoran la calidad del suelo de adentro hacia afuera. En
vez de proporcionar nutrientes directamente a la planta, estos agregan nutrientes que se
quedarán en el suelo. Los fertilizantes naturales pueden mejorar la calidad del suelo, lo
que significa que necesitarás usar fertilizantes con menor frecuencia.[5]
https://es.wikihow.com/fertilizar-flores
https://es.wikihow.com/fertilizar-flores
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147
5
Considera usar una combinación de fertilizantes naturales y sintéticos. A largo plazo, los
fertilizantes naturales son mucho mejores para el suelo, pero liberan nutrientes mucho
más despacio. Una opción es usar un fertilizante natural como tu fertilizante principal,
pero también nutrir tus plantas con fertilizante sintético soluble el agua.
Método 3
Seleccionar el producto adecuado
1
Lee las etiquetas. Si vas a comprar fertilizantes comerciales, asegúrate de leer la
etiqueta con sumo cuidado. Debes buscar un producto fertilizante diseñado para usarlo
con flores (o plantas con flores). Si quieres fertilizar flores específicas (por ejemplo,
rosas) podrías incluso encontrar un producto diseñado
especialmente para esa flor.
https://es.wikihow.com/fertilizar-flores
https://es.wikihow.com/fertilizar-flores
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2
Busca la NPK. Los mejores fertilizantes para flores contienen nitrógeno (N), que
promueve el crecimiento; fósforo (P), que mejora los sistemas de raíces y la producción
de flores; y potasio (K), que mejora el vigor general y la resistencia a enfermedades. Un
paquete de fertilizantes generalmente tiene un número de tres partes (por ejemplo, 5-10-
10) que indica el porcentaje de cada uno de estos macronutrientes por volumen.
3
Elige fósforo para las flores. Las plantas que son famosas por producir muchas flores
generalmente necesitan más fósforo. Este es el número del medio es la mayoría de los
fertilizantes. Un fertilizante 10-20-10 contiene una dosis más alta de fósforo para ayudar
a nutrir tus plantas con flores.[7]
https://es.wikihow.com/fertilizar-flores
https://es.wikihow.com/fertilizar-flores
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4
Consulta con un experto. Nunca está de más hablar con alguien en tu localidad para
saber qué tipo de fertilizante te recomienda. Esto te puede ayudar a ahorrar tiempo y
dinero. Considera la posibilidad de hablar con un jardinero de tu localidad, alguien de
una empresa de jardinería o un representante de la tienda de jardinería que sueles
frecuentar.[8]
5
Tendrás que hacer algo de ensayo y error. Probar es la única forma de determinar
realmente cómo responderán tus flores a los fertilizantes aplicados. Es posible que
tengas que experimentar con varias opciones o combinaciones antes de encontrar el
fertilizante perfecto para tus plantas con flores. https://es.wikihow.com/fertilizar-flores
https://es.wikihow.com/fertilizar-flores
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150
Evaluación
Nombre: ______________________________________________
I serie:
Instrucciones:
Explique en qué consiste los siguientes pasos de cuidado después de plantado el jardín.
No. Cuidado del jardín En qué consiste
01 Riego
02 Poda
03 Abonado
04 Limpieza
05 Eliminación de malas hierbas
98
151
II serie:
Instrucciones: dibuje 5 herramientas para el cuidado del jardín y explique su uso.
Herramientas de jardín Se utilizan para
99
152
Conclusiones
Con la elaboración del módulo pedagogía, la Escuela Oficial Rural Mixta, San
Juan Talpetate, podrá darle mantenimiento y mejorar el jardín escolar.
Se creó conciencia y compromiso para poder darle mantenimiento al proyecto de
jardinización escolar, para mejorar las áreas verdes de la institución.
Los proyectos de jardinización en las escuelas son proyectos de impacto positivo
ya que cambien de forma drástica el clima interno de la institución.
100
153
Recomendaciones
Que los docentes y estudiantes continúen con el mejoramiento del jardín escolar.
Es importante que se inculque a los estudiantes el compromiso para preservar las áreas
verdes de la institución.
Es indispensable que todas las instituciones educativas ejecuten un proyecto de
jardinización escolar para mejorar el clima interno de la institución
101
154
Bibliografías
Audesirk, Gerald y Byers, 2004
Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y Pablo
López, 1998
Fontúrbel F. E, Achá D y Mondaca D.A. 2007
García, 2006
Campaing
102
155
Egrafias
http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/03c_clasificacion.html
http://www.salud180.com/salud-dia-dia/5-beneficios-de-las-plantas
https://www.guioteca.com/educacion-para-ninos/%C2%BFque-es-la-fotosintesis-sencilla-
explicacion-para-entender-este-proceso/
http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/04c_estratificacion.htmlpa
http://jardinizacin.blogspot.com/
https://www.jardineriagonzalez.es/s/cc_images/teaserbox_2448057943.jpg?t=1427916462 http://agrotemario.com/noticia/17251/los-cuatro-requisitos-4rs-para-la-correcta-fertilizacion http://eljardinencasa.com/diferentes-tipos-de-macetas/jardineras/
https://www.hogarmania.com/jardineria/mantenimiento/herramientas-
accesorios/200909/hidrojardinera-exterior-5093.html
.https://es.wikipedia.org/wiki/Jardinera_(jardiner%C3%ADa)#Jardineras_prefabricadas
http://lacomunidadverde.com/los-beneficios-pedagogicos-de-los-jardines-y-huertos-
escolares/2539/
http://elvibrero.blogspot.com/2012/02/jardines-escolares-porque-son.html
http://www.fertiberia.com/es/jardineria/consejos/jardineria/jardin-y-cesped/la-tierra/
http://archivos.hortalizas.com/hortalizas/wp-content/uploads/2015/01/pepper-spacing.png https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra
103
156
Anexos
104
157
Aprende a trasplantar en cepellón tus plantas
Realiza el trasplante en cepellón como un experto
El cepellón es aquella porción del sustrato que se adhiere a las raíces de las plantas
creando una estructura generalmente cilíndrica y uniforme; es muchas veces observable
(depende de la cantidad de raíces que haya formado la planta) cuando extraemos las
plantas de las macetas. El cepellón bien formado es muy beneficioso a la hora del
trasplante porque mantiene el área sustrato-raíz de igual forma a la que existía dentro de
la maceta. Al mantener esta área sustrato-raíz el trasplante a una vasija más grande
será mucho más sencillo, las raíces no sufrirán daños considerables y la proliferación de
estas en el nuevo sustrato, será mucho más rápida.
El trasplante en cepellón es muy necesario para aquellas plantas que han sobrepasado
la formación de raíces en el sustrato de las macetas y por tanto necesitan otras más
amplias. Es muy fácil de detectar cuando las raíces brotan por los agujeros de drenaje;
en macetas translúcidas se puede detectar cuando se observa una densa malla de
raíces rodeando el sustrato.
Consejos para realizar el trasplante en cepellón sin provocarle daños
Este trasplante puede realizarse en cualquier época del año y es bastante sencillo de
hacer si lo realizamos con cuidado. A continuación algunos consejos para evitar daños
en las raíces y desmoronar el cepellón:
Para realizar la óptima extracción del cepellón debemos sostener la superficie del
sustrato y rodear los tallos de la planta con una mano; luego inclinar hacia abajo la
maceta y dar un golpe fuerte en el borde de esta para que salga rápidamente y sin
desmoronarse. El golpe debe ser menor si la maceta está elaborada de un material
frágil. El cepellón siempre saldrá en óptimas condiciones si la planta ha logrado formar
suficientes raíces.
El sustrato no debe estar completamente seco porque se desmoronará muy fácil. Se
105
158
recomienda humedecerlo un poco para un mejor resultado. Si la tierra está encharcada
también se desmoronará el cepellón porque las raíces no se sujetarán con fuerza ya que
disponen de bastante agua.
Luego de extraído el cepellón puedes podar las raíces (las secas y débiles) y desenredar
aquellas que se encuentren fuera de este para mejorar la salud radicular de la planta.
http://plantas.facilisimo.com/aprende-a-trasplantar-en-cepellon-a-tus-plantas_2101508.html
http://plantas.facilisimo.com/aprende-a-trasplantar-en-cepellon-a-tus-plantas_2101508.html
¿Cómo hacer macetas con cemento?
Si te gustan las manualidades y conseguir por ti mismo un objeto que sea resistente,
entonces ponte los guantes que en este artículo vas a aprender a hacer macetas de
cemento. Las de plástico, aunque estén diseñadas especialmente para soportar las
inclemencias del tiempo, al final al cabo de unos años también se estropean, y teniendo
en cuenta que el plástico es un material que tarda siglos en descomponerse, pues ¿qué
mejor que hacer nuestros propios tiestos de cemento? Éstos durarán… y durarán…
106
159
¿Te gustaría saber qué necesitas para hacer estas resistentes macetas? Pues no sólo te
contaremos eso, sino que además te explicaremos paso a paso cómo hacerlas, aquí en
esta tu guía.
Materiales que necesitas para hacer macetas de cemento
Antes de empezar a hacerlas, es importante preparar antes todo el material que se va a
necesitar para que, de esta manera, resulte más fácil el trabajo y, de paso, ahorrar un
poco de tiempo. Dicho esto, debes preparar lo siguiente:
2 contenedores de plástico que tengan la misma forma, siendo uno más grande que el
otro.
Aceite antiadherente en aerosol
Guantes
Cemento Portland
Arena de construcción
Hoja grande de plástico
Tubo de PVC de 2,50cm
Espátula
Y, si el color gris no te acaba de gustar, también necesitarás color para cemento.
Pasó a paso para hacer macetas de cemento
https://www.jardineriaon.com/como-hacer-macetas-de-cemento.html
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160
Ahora que lo tienes todo, pasemos a la parte más interesante: hacer las macetas de
cemento. Lo primero que hay que hacer es cubrir con aceite antiadherente el exterior del
contenedor más pequeño y el interior del más grande. A continuación, sigue este paso a
paso:
Paso 1 – Hacer los agujeros de drenaje
Toda maceta especial para plantas que se precie debe de tener sus agujeros para que el
agua de riego que sobre pueda salir. Así pues, hay que proceder a cortar de 2 a 4 trozos
de tubería de PVC con una altura de, como mínimo, 2,50cm.
Paso 2 – Preparar la mezcla de cemento
Con los guantes puestos, se tiene que mezclar 3 partes de arena por 1 de cemento con
un poco de agua en un barreño o en un cubo aparte. Como la cantidad que se va a
necesitar para hacer la maceta de cemento es más bien poca, hay que ir echándole el
agua poco a poco para evitar que quede muy aguada. En este momento tendrás que
añadirle el color para cemento si así lo deseas.
Paso 3 – Haciendo el molde
Una vez que está la pasta hecha, tienes que echarla al recipiente más grande, pero sólo
la cantidad justa para que el recipiente más pequeño pueda caber sin problema (unos
5cm). Los tubos que harán los agujeros para el drenaje se tienen que colocar ahora, con
cuidado de que no queden cubiertos por el cemento.
https://www.jardineriaon.com/como-hacer-macetas-de-cemento.html
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Por cierto, si no quieres que se vean los tubos, pulverízalos con aceite antiadherente
antes de colocarlos. Así, cuando las macetas de cemento ya estén hechas, podrás
quitarlos fácilmente.
Paso 4 – Colocar el recipiente pequeño en el interior del grande
Con sumo cuidado, tienes que colocar el recipiente pequeño en el interior del grande,
aplicando un poco de presión hacia abajo.
Paso 5 – Añadir más cemento
Para ir terminando con el molde, debes agregar más cemento entre el contenedor
grande y el pequeño. Introduce la espátula en el mismo para que se acomode bien.
Paso 6 – Quitar el contenedor pequeño
Ahora que está todo casi hecho, hay que esperar 24 horas para que el cemento se
empiece a endurecer y se fije bien. Pasado ese tiempo, tienes que mojar un poco las
macetas de cemento con un pulverizador con agua fría, y retirar el contenedor pequeño.
Paso 7 – Quitar el contenedor grande
El contenedor grande es aquel que sujeta las macetas de cemento y, por lo tanto, es el
más difícil de sacar. Para hacerlo sin problema, hay que cubrirla con un trozo de plástico
grande, y mojarla con agua fría para que el cemento se mantenga húmedo durante una
semana.
https://www.jardineriaon.com/como-hacer-macetas-de-cemento.html
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Pasados los siete días, retira el plástico y coloca la maceta boca-abajo. Ahora, dale
golpecitos al recipiente de plástico, tanto a ambos lados como en su base. Acto seguido
podrás retirar el recipiente, y podrás ver cómo han quedado tus macetas de cemento.
Los recipientes de plástico se han de limpiar bien, puesto que pueden servirnos para
hacer nuevas macetas.
Las macetas de cemento son muy resistentes y muy fáciles de hacer. Con un poco de
paciencia, nuestras plantas podrán estar en unos tiestos que no requieren de ningún
mantenimiento, puesto que soportarán las inclemencias del tiempo. Sin duda, vale la
pena esperar una semana para poder tener un patio o terraza mucho más personal, ¿no
te parece?
Puedes incluso hacer dibujos en tus macetas una vez acabadas, usando esmalte
sintético que además resiste muy bien la humedad. https://www.jardineriaon.com/como-hacer-macetas-de-
cemento.html
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163
4.3 Sistematización de la experiencia.
4.3.1 Actores
Arnelio Aguilar Hernández (epesista que gestionó la intervención)
Municipalidad de Casillas, Santa Rosa (institución avaladora)
Licda. Sonia Beatríz Navas Herrarte (asesora del EPS)
Estudiantes de la institución avalada (realizaron el jardín escolar)
Dirección y personal docente de la institución avalada) permitieron realizar el proyecto y
se comprometieron a dar sostenimiento al mismo.
4.3.2 Acciones
Se realizó visita ocular en la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea San Juan Talpetate,
municipio de Casillas, departamento de Santa Rosa, con el fin de identificar carencias de
la misma, la directora Mayra Julieta López Rodríguez indicó que, la escuela tenía
muchas necesidades desde hacía muchos años. Se platicó con los docentes para poder
identificar a fondo cuales eran sus inquietudes. Durante el mes de septiembre del año
dos mil diecisiete se visitó de forma constante el plantel para poder identificar la carencia
más viable y factible a realizar. Lo más importante que la escuela necesitaba era un área
de jardín. De esa manera se realizó la solicitud para poder realizar la intervención en la
escuela antes mencionada. La directora indicó que, estaría en todas las disposiciones
del caso para poder colaborar con la ejecución de la intervención. Después de haber
realizado el diagnóstico de la institución se procedió a realizar las gestiones necesarias
para poder realizar de forma efectiva la intervención. Se solicitó el apoyo de la
municipalidad de Casillas, Santa Rosa, la cual respondió favorablemente a la petición.
Durante el mes de septiembre, octubre y enero se estuvo realizando el módulo
pedagógico sobre jardinización escolar, que permitiría la elaboración de forma correcta
del jardín durante esos meses también se realizaron reuniones con estudiantes,
docentes y padres de familia, donde los expertos en el tema indicaron la forma correcta
de crear un jardín, las herramientas que se utilizaran y los cuidados posteriores a la
creación del jardín. Se llegó el día de la ejecución del proyecto, los estudiantes y
docentes colaboraron con la creación del jardín, ya que la escuela cuenta con un área
suficiente para la misma, todos estuvieron muy emocionados y seguramente tuvieron un
164
contacto directo con la naturaleza. Una vez creado el jardín se pudo notar que las
condiciones físicas de la institución se tornaron más agradables, la directora, docentes y
alumnos se comprometieron a velar por los cuidados del jardín, para de esa manera
preservarle e implementar más plantas.
4.3.3 Resultados
La institución cuenta con un módulo pedagógico que permitirá el mantenimiento y
ampliación del jardín escolar.
La institución cuenta con un jardín escolar.
Las condiciones físicas de la escuela son más agradables.
Se tiene un contacto más directo con la naturaleza.
Existe un ambiente más agradable.
Se logró el trabajo en equipo.
4.3.4 Implicaciones
Los docentes y los estudiantes se comprometieron a darle mantenimiento al proyecto de
jardinización escolar, ya que se dieron cuenta que las condiciones de la escuela eran
más agradables.
4.3.5 Lecciones aprendidas
Realmente he aprendido mucho en la gestión para poder ejecutar de forma correcta la
intervención de jardinización escolar, los docentes son muy participativos y colaboran de
forma ordenada, hacen que sus alumnos trabajen en equipo y respetando cada idea que
pueda surgir. Aprendí que si se trabaja en equipo se puede lograr de forma fácil lo que
se pretende. Al gestionar me di cuenta que, cuando se quiere realizar un proyecto se
puede hacer mediante el compromiso y voluntad de otras personas, hay muchas
personas que están dispuestas a ayudar.
165
El jardín puede mejorar los niveles de aprendizaje en los estudiantes, así como el estado
de ánimo de los mismos.
Durante un proceso de jardinización los alumnos pueden tener un contacto más directo
con la naturaleza, pues al tener plantas, reciben la visita de insectos y otros animales de
menor tamaño.
Sobre todo aprendí que si se planifica de forma correcta un proyecto se puede realizar
de la mejor manera y sin dificultades.
Organizando todos los recursos humanos a nuestro alcance, podrán desempeñar un
papel conforme a lo que les compete hacer.
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Fuente: foto tomada por epesista; Arnelio Aguilar Hernández
Fuente: foto tomada por epesista; Arnelio Aguilar Hernández
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Fuente: foto tomada por epesista; Arnelio Aguilar Hernández
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Fuente: foto tomada por epesista; Arnelio Aguilar Hernández Fuente: foto tomada por epesista; Arnelio Aguilar Hernández
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Fuente: foto tomada por epesista; Arnelio Aguilar Hernández
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Fuente: foto tomada por epesista; Arnelio Aguilar Hernández
Fuente: foto tomada por epesista; Arnelio Aguilar Hernández
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Fuente: foto tomada por epesista; Arnelio Aguilar Hernández
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Fuente: foto tomada por epesista; Arnelio Aguilar Hernández
Fuente: foto tomada por epesista; Arnelio Aguilar Hernández
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Capítulo V
Proceso de evaluación
5.1 Evaluación del diagnóstico
El diagnóstico institucional es muy útil para poder realizar la intervención porque, por
medio de él se pudo observar cual era el problema más relevante de la institución, de
esa manera también se pudo realizar una hipótesis acción, para poder ejecutar el
proyecto. Por medio del diagnóstico también se observó las capacidades económicas de
la institución avaladora y se pudo saber si la ejecución del proyecto era viable y factible.
Facultad de Humanidades
Departamento De Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
5.1.1 Lista de cotejo para la evaluación del diagnostico
Instrucciones: marque con una “X” en el espacio correspondiente para dar respuesta a
los indicadores.
Actividad/ aspecto/ elemento Si No Comentario ¿Se presentó el plan del diagnóstico? ¿Se obtuvo colaboración de personas de la institución/comunidad para la realización del diagnóstico?
¿Las actividades programadas para realizar el diagnóstico fueron suficientes?
¿Las técnicas de investigación previstas fueron apropiadas para efectuar el diagnóstico?
¿Los instrumentos diseñados y utilizados fueron apropiados a las técnicas de investigación?
¿El tiempo calculado para realizar el diagnóstico fue suficiente?
¿Se determinó el listado de carencias, deficiencias, debilidades de la institución/comunidad?
¿Las fuentes consultadas fueron suficientes para elaborar el diagnóstico?
181
¿Se obtuvo la caracterización del contexto en que se encuentra la institución/comunidad?
¿Se tiene la descripción del estado y funcionalidad de la institución/comunidad?
¿Fue correcta la problematización de las carencias, deficiencias, debilidades?
¿Fue adecuada la priorización del problema a intervenir?
¿La hipótesis acción es pertinente al problema a intervenir?
5.2 Evaluación de la fundamentación teórica
La fundamentación teórica es importante en toda línea de investigación pues mediante
ello se puede tener una base legal sobre lo que se está trabajando.
Facultad de Humanidades
Departamento De Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
5.2.1 Lista de cotejo evaluación fundamentación teórica
Instrucciones: marque con una “X” en el espacio correspondiente para dar respuesta a
los indicadores.
Actividad/ aspecto/ elemento Si no Comentario
¿La teoría presentada corresponde al tema
contenido en el problema?
¿El contenido presentado es suficiente para
tener claridad respecto al tema?
¿Se hacen citas correctamente dentro de las
normas de un sistema específico?
¿Las referencias bibliográficas contienen todos
los elementos requeridos como fuente?
182
5.3 Diseño del plan de intervención
El plan para realizar la intervención es importante porque, si está elaborado de forma
correcta se podrá lograr con los objetivos que se han trazado.
Facultad de Humanidades
Departamento De Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
5.3.1 Lista de cotejo evaluación plan de acción
Instrucciones: marque con una “X” en el espacio correspondiente para dar respuesta a
los indicadores.
Actividad/aspecto/ elemento si no Comentario
¿El problema es el priorizado en el diagnóstico?
¿La hipótesis-acción es la que corresponde al problema
priorizado?
¿La ubicación de la intervención es precisa?
¿La justificación para realizar la intervención es válida
ante el problema a intervenir?
¿El objetivo general expresa claramente el impacto que
se espera provocar con la intervención?
¿Los objetivos específicos son pertinentes para
contribuir al logro del objetivo general?
¿Las metas son cuantificaciones verificables de los objetivos específicos?
¿Las actividades propuestas están orientadas al logro
de los objetivos específicos?
¿Los beneficiarios están bien identificados?
¿El tiempo asignado a cada actividad es apropiado para su realización?
183
¿Están claramente determinados los responsables de
cada acción?
¿El presupuesto abarca todos los costos de la
intervención?
¿Se determinó en el presupuesto el renglón de
imprevistos?
5.4. Evaluación de la ejecución y sistematización de la intervención
La ejecución y sistematización del proyecto se hizo de forma correcta y conforme al plan
de acción, de esa manera se logró realizar la intervención de forma adecuada.
Facultad de Humanidades
Departamento De Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
5.4.1 Lista de cotejo evaluación sistematización y evaluación general
Instrucciones: marque con una “X” en el espacio correspondiente para dar respuesta a
los indicadores.
Aspecto Si no comentario
¿Se da con claridad un panorama de la experiencia vivida en el EPS?
¿Los datos surgen de la realidad vivida?
¿Es evidente la participación de los involucrados
en el proceso de EPS?
¿Las lecciones aprendidas son valiosas para
futuras intervenciones?
184
5.5 Evaluación final.
Se realiza con el fin de saber si todas las etapas fueron realizadas de forma correcta y
según lo estipulado para poder obtener el título de licenciatura en pedagogía y
Administración Educativa.
Facultad de Humanidades
Departamento De Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
5.5.1 Lista de cotejo evaluación informe final
Instrucciones: marque con una “X” en el espacio correspondiente para dar respuesta a
los indicadores.
Aspecto Si no comentario
¿La portada y los preliminares son los indicados para
el informe del EPS?
¿Se siguieron las indicaciones en cuanto a tipo de
letra e interlineado?
¿Se presenta correctamente el resumen?
¿Cada capítulo está debidamente desarrollado?
¿En los apéndices aparecen los instrumentos de
investigación utilizados?
¿En el caso de citas, se aplicó un solo sistema?
¿El informe está desarrollado según las indicaciones
dadas?
¿Las referencias de las fuentes están dadas con los
datos correspondientes?
185
Capítulo VI
El voluntariado
Descripción de la acción
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Comisión de Medio Ambiente y Atención Permanente
Informe Reforestación
“Finca San Cayetano” Ayarza, Casillas, Santa Rosa.
Arnelio Aguilar Hernández
201123369
12 de junio de 2017
186
El informe del voluntariado presentado por: Arnelio Aguilar Hernández, con número de
Carné; 201123369, como aporte a reforestación de Guatemala, en la Sección Casillas.
187
Índice
Pág.
Presentación 05
Objetivo General 06
Objetivo Especifico 06
Justificación 06
Limitantes y Logros 06
Georreferencia 07
Lugar de la siembra 07
Croquis de la plantación 07
Tipo de árboles 08
Cantidad de árboles 08
Fecha de siembra 08
Cronograma 08
Conclusiones 09
Recomendaciones 10
Evidencia fotográfica 11
Carta de convenio de sostenibilidad 14
Anexos 17
188
Presentación
Como parte del proceso del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), es necesario
realizar un proyecto de voluntariado que consiste en; plantar una cantidad considerada
de árboles en un predio municipal o comunal, donde exista un convenio de
sostenibilidad. Es por ello que se realizó la siembra de pilones de distintas clases de
árboles tales como: pinos, cedros, hormigos y matilisguate, en el lugar llamado Finca
“San Cayetano”, en la aldea de Ayarza, del municipio de Casillas, del departamento de
Santa Rosa; lugar gestionado por la Asociación Agrícola “Lago Azul”. Con dicho
proyecto que como epesistas realizamos, se estará contribuyendo de gran manera con
el desarrollo del medio ambiente de la localidad, subsanando debilidades ambientales,
fomentando de forma directa valores importantes para la población, y así poder
preservar las áreas boscosas del lugar. Para poder llevar a cabo este proyecto se
necesitó de la valiosa colaboración de las siguientes personas: Licda. Sonia Beatriz
Herrarte Navas de Blanco, quien coordinó todos los procesos tales como:
capacitaciones, reuniones, gestiones, organizaciones grupales, entre otras actividades
de gran importancia, del Ing. Luis Roldan, quien abordó capacitaciones sobre la siembra
correcta de árboles y cambios climáticos a nivel mundial y local; así como de la
importancia de plantar vegetales, a la asociación Agrícola “Lago azul” por sus gestiones
en la donación del terreno para la siembra, a Finca “San Cayetano”, por proporcionar el
terreno, al comité “Guardianes de la Naturaleza”, por su compromiso en velar porque el
proyecto tenga un impacto positivo. También se realizó una charla y siembra de árboles
con estudiantes del Sector: primario y medio; básicos y diversificado. Seguramente con
este proyecto se fomentaran valores de gran importancia para lograr el desarrollo
sustentable del medio ambiente de la región.
189
Objetivo General
Motivar a la población para crear proyectos de reforestación; dándoles sostenibilidad y
creando políticas adecuadas, para fomentar actitudes de respeto al medio ambiente en
futuras generaciones.
Objetivo Especifico
Contribuir con las mejoras del medio ambiente, mediante la plantación de arbolitos de
diferentes clases.
Justificación
Como estudiantes a nivel universitario tenemos el compromiso en contribuir con nuestro
país, Guatemala. Por tal razón la facultad de humanidades, con un enfoque ambiental,
solicita a sus estudiantes, previo a optar el título de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa, a realizar un voluntariado que consiste en; la siembra de
árboles en un predio comunal o municipal, creando convenios con asociaciones u
organizaciones, para darle sostenibilidad al proyecto. Es por ello que, se realizó el
proceso de siembra en el lugar denominado, Finca “San Cayetano”, ubicado en la Aldea
Ayarza, del municipio de Casillas, del departamento de Santa Rosa, el día doce de junio
del año dos mil diecisiete. Con la intención de fortalecer al medio ambiente y mejorar las
condiciones climáticas del lugar.
Limitantes y Logros
Limitantes Logros
Difícil acceso al lugar de siembra Sembrar la cantidad de árboles requerida por la facultad de Humanidades.
Carretera en mal estado Contribuir para mejorar al medio ambiente.
Falta de recursos para la llevar a cabo el proyecto de siembra.
Aprendizaje significativo en todo el proceso del proyecto.
190
Georreferencia (ficha técnica del terreno)
Lugar de la siembra.
Finca “San Cayetano” Ayarza, Casillas, Santa Rosa.
Croquis de la plantación
FUENTE: el croquis presentado fue elaborado por el estudiante epesista.
191
Tipo de arboles
Hormigo
Cedro
Pino
Matilisguate
Cantidad de arboles
600 por cada epesista
Fecha de siembra
12 de junio de 2017
Cronograma
Actividades
Mayo Junio Julio Agosto Septiembre
Información sobre el proceso de siembra
de árboles, como voluntario del Ejercicio
Profesional Supervisado (EPS).
Capacitación sobre la importancia de
sembrar árboles y forma correcta de
hacerlo.
Gestión de árboles.
Impartir charla en establecimientos
educativos sobre la siembra de árboles.
05
Siembra de árboles en finca “San
Cayetano”, en aldea Ayarza, Casillas.
12
Convenio de sostenibilidad del proyecto
con el comité “Guardianes de la
naturaleza”.
Creación y entrega del informe del
proyecto.
192
Conclusiones
La tala incontrolada de bosques ha afectado drásticamente a las especies en la
región de Ayarza, afectando al ecosistema en general.
Los árboles son fundamentales para incrementar recursos hídricos, mantener la
temperatura en el ambiente y son refugio para muchas especies de animales.
Los proyectos de siembra árboles son importantes para las comunidades, pues
por medio de ellos pueden obtener beneficios en un futuro.
Las políticas de sostenibilidad y sustentabilidad son muy importantes, de esa
manera nos garantiza el uso adecuado de los recursos naturales sin exigir más
allá de nuestras necesidades.
Los trastornos climáticos en día son muy drásticos, causan daño a la población en
general.
193
Recomendaciones
Plantar árboles en terrenos deforestad, de esa manera se incrementa en un futuro
próximo la diversidad de vida, y contribuye con incrementar la fluidez de vida en
los ecosistemas.
Proteger a los árboles, pues son fuente fundamental para la vida de los recursos
hídricos y especies en general.
Crear proyectos de siembra de árboles, involucrando a vecinos de las
comunidades para concientizarles sobre la importancia de estos para el desarrollo
del medio ambiente.
Crear políticas sostenibles y sustentables a nivel comunitario; que permitan
concientizar a las pobladores tomar de la naturaleza únicamente lo que servirá
para satisfacer nuestras necesidades pero, siempre pensando en futuras
generaciones.
Es necesario que las personas comprendan la importancia de los árboles para
poder controlar los cambios climáticos a nivel regional y mundial. Para ello es
preciso enseñarles a mitigar.
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Evidencia fotográfica
Fuente: foto tomada por estudiante epesista
Fuente: foto tomada por estudiante epesista
Fuente: foto tomada por estudiante epesista
Fuente: foto tomada por estudiante epesista
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Fuente: foto tomada por estudiante epesista
Fuente: foto tomada por estudiante epesista
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Fuente: foto tomada por estudiante epesista
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Fuente: foto tomada por estudiante epesista
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Carta de convenio de sostenibilidad
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201
Charla en Institución Educativa.
Establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica
Lugar: Aldea El Palmar, Casillas, Santa Rosa.
Grado: Segundo Básico (sección única)
Cantidad de alumnos: 18
Docente: Estuardo Herrera Orantes
Directora: María Leticia Martínez
Actividad: se realizó una charla con los jóvenes del plantel, con el fin de crear conciencia
ambiental y contribuir con las mejoras del mismo.
Evidencia Fotográfica
Fuente: foto tomada por estudiante epesista
Fuente: foto tomada por estudiante epesista
Fuente: foto tomada por estudiante epesista
Fuente: foto tomada por estudiante epesista
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Fuente: foto tomada por estudiante epesista
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Fuente: foto tomada por estudiante epesista
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Fuente: foto tomada por estudiante epesista
Fuente: foto tomada por estudiante epesista
Fuente: foto tomada por estudiante epesista
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Fuente: foto tomada por estudiante epesista
Fuente: foto tomada por estudiante epesista
Fuente: foto tomada por estudiante epesista
205
Conclusiones
Se elabora un jardín escolar para contribuir con las mejoras en las condiciones físicas de
la institución, facilitando los procesos de enseñanza en los estudiantes.
El proyecto de jardinización escolar mejora los procesos de aprendizaje en los
estudiantes logrando que los mismos adquieran conocimientos significativos.
Los estudiantes aprenden de forma directa la importancia y los cuidados que necesitan
las plantas, se involucran y comparten experiencias poniendo en práctica lo aprendido.
206
Recomendaciones
Es importante que las instituciones escolares tengan áreas jardinizadas para mejorar las
condiciones físicas de la institución para que de esa manera los procesos de enseñanza-
aprendizaje sean aprovechados de mejor manera por los estudiantes.
Es necesario tomar en cuenta que, los estudiantes aprenden de mejor manera si tienen
contacto directo con la naturaleza, educándoles en ambientes agradables, por esa razón
es importante crear proyectos de jardinización para mejorar los procesos de aprendizaje.
Involucrar al estudiante para que pueda preservar y proteger la vida de las plantas, para
que pueda compartir experiencias con sus compañeros y poner en práctica lo que ha
aprendido.
207
Bibliografía
SEGEPLAN, Municipalidad de Casillas, Santa Rosa.
Proyecto Educativo Institucional (PEI), Escuela Oficial Rural Mixta, San Juan Talpetate
MINISTERIO DE AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES MARN. Informe ambiental del
Estado MARN, Guatemala 2012.
Audesirk, Gerald y Byers, 2004
Carlos M. Torrecilla, María Antonia Pérez, Luis Arranza, J. Ramón Gómez y Pablo
López, 1998
Fontúrbel F. E, Achá D y Mondaca D.A. 2007
García, 2006
Campaing
208
Egrafías
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http://www.salud180.com/salud-dia-dia/5-beneficios-de-las-plantas
https://www.guioteca.com/educacion-para-ninos/%C2%BFque-es-la-fotosintesis-sencilla-
explicacion-para-entender-este-proceso/
http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/04c_estratificacion.htmlpa
http://jardinizacin.blogspot.com/
https://www.jardineriagonzalez.es/s/cc_images/teaserbox_2448057943.jpg?t=1427916462 http://agrotemario.com/noticia/17251/los-cuatro-requisitos-4rs-para-la-correcta-fertilizacion http://eljardinencasa.com/diferentes-tipos-de-macetas/jardineras/
https://www.hogarmania.com/jardineria/mantenimiento/herramientas-
accesorios/200909/hidrojardinera-exterior-5093.html
.https://es.wikipedia.org/wiki/Jardinera_(jardiner%C3%ADa)#Jardineras_prefabricadas
http://lacomunidadverde.com/los-beneficios-pedagogicos-de-los-jardines-y-huertos-
escolares/2539/
http://elvibrero.blogspot.com/2012/02/jardines-escolares-porque-son.html
http://www.fertiberia.com/es/jardineria/consejos/jardineria/jardin-y-cesped/la-tierra/
http://archivos.hortalizas.com/hortalizas/wp-content/uploads/2015/01/pepper-spacing.png https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra
209
Apéndice
210
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento De Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa.
Epesista: Arnelio Aguilar Hernández
Carné: 201123369
Asesora: Licda. Sonia Beatríz Navas Herrarte de Blanco
Plan General
Identificación
Nombre de la Institución:
Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea San Juan Talpetate, Casillas, Santa Rosa.
Localización: Aldea San Juan Talpetate, Casillas, Santa Rosa.
Proyecto: Módulo pedagógico sobre jardinización escolar dirigido a docentes y
estudiantes del nivel primario.
Justificación:
El Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- es una práctica donde el estudiante realiza
una intervención subsanando una de las debilidades de una institución del sector oficial,
dichas intervenciones son de gran importancia, pues por medio de ellas se mejora una
debilidad. El EPS es importante porque el estudiante adquiere grandes conocimientos y
contribuye con aportes ambientales y pedagógicos a las comunidades más necesitadas.
Objetivos del EPS
General
Contribuir a las mejoras del medio ambiente por medio de una jardinización
escolar.
211
Específicos
Elaborar un módulo pedagógico que contenga información suficiente para realizar
proyectos de jardinización.
Desarrollar actividades que permitan la participación de la comunidad educativa
para elaborar un jardín escolar.
Crear un jardín escolar en áreas determinadas
Beneficiarios
Directos
- Personal Administrativo
- Personal Docente
- Estudiantes.
Indirectos
Los padres de familia la comunidad, en general.
Cronograma general del EPS
ACTIVIDADES
TIEMPO
MAYO y JUNIO JULIO AGOSTO SEPTEMBRE OCTUBRE ENERO
SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS Semanas
Permiso para la siembra de
600 árboles en la finca San
Cayetano del lago de la
aldea Ayarza, Casillas,
Santa Rosa.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
P
E
Charla sobre el tema
concientización ambiental
en INEBT, El Palmar,
Casillas, Santa Rosa
P
E
212
Siembra de árboles en la
Finca San Cayetano de la
aldea Ayarza, Casillas,
Santa Rosa.
P
E
Redacción de informe de
reforestación en la Finca
San Cayetano del Lago de
aldea Aayarza, Casillas,
Santa Rosa.
P
E
Observación y solicitud para
elaborar la intervención en
Escuela Oficial Rural Mixta,
San Juan Talpetate.
P
E
Diagnóstico de las
instituciones (avaladora)
P
E
Elaboración de planes para
las etapas del EPS.
P
E
Solicitud de permiso en la
dirección para realizar el
diagnóstico institucional
P
E
Diseñar instrumentos para
la recopilación de los datos.
P
E
Observación interna y
externa de la institución
P
E
Recopilación de datos,
utilizando técnicas de
investigación.
P
E
213
Solicitar permiso a la
dirección del
establecimiento para la
realización del proyecto.
P
E
Gestionar para realizar la
intervención.
P
E
Elaboración del aporte
pedagógico para realizar la
intervención. (módulo
pedagógico sobre
jardinieria)
P
E
Capacitación a docentes,
alumnos y padres de familia
para realizar de forma
correcta el proyecto de
jardinización.
P
E
Limpieza del terreno a
jardinizar y ejecución del
proyecto en general.
P
E
Capacitación a docentes y
estudiantes sobre los
cuidados después de haber
plantado el jardín.
P
E
Entrega del proyecto y
módulo pedagógico a
dirección.
P
E
214
Elaboración del informe final
del EPS.
P
E
Entrega de revisión del
informe del EPS.
P
E
P = Planificada
E = Ejecutada
Técnicas e instrumentos.
Técnicas de investigación
- Observación
- Entrevista
- Encuestas
Instrumentos
- Cuadro de registro
Recursos.
Humanos
- Directora del establecimiento
- Estudiantes
- Docentes
- Estudiante Epesista
- Líderes comunitarios
- Personas voluntarias
- Alcalde
Materiales
- Cuaderno
- pintura
- Lapicero
215
- Hojas bond
- Fotocopias
- Brochas
- Llantas
Tecnológicos
- Cámara
- Computadora
- USB
Fuentes de Financiamiento y Presupuesto del EPS
Financiamiento.
Los gastos serán cubiertos por la municipalidad de Casillas, Santa Rosa, la Universidad
de San Carlos de Guatemala donó 600 árboles de distintas clases para realizar el
voluntariado.
Presupuesto
Cantidad Descripción Total
04 Resma de hojas Q. 30.00 C/U Q. 120.00
02 Impresión de módulos Q. 75.00 C/U Q. 150.00
10 horas Servicio de internet Q. 8.00 C/U Q. 80.00
10 Empastados Q. 10.00 C/U Q. 100.00
05 Llantas Q. 10.00 C/U Q. 50.00
12 Macetas de flores Q. 20.00 C/U Q. 240.00
03 Litros de pintura Q. 40.00 C/U Q. 120.00
01 Galón de tinel Q. 60.00
02 Brochas Q. 10.00 C/U Q. 20.00
Gastos transporte Q. 200.00
Gastos imprevistos Q. 400.00
Total Q. 1540.00
Responsable:
Estudiante: Arnelio Aguilar Hernández.
Evaluación
Se realizó mediante lista de cotejo
216
Plan del Diagnóstico
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa.
Epesista: Arnelio Aguilar Hernández
Carné: 201123369
Asesora: Licda. Sonia Beatríz Navas Herrarte de Blanco
Justificación
El estudio del diagnóstico se realiza con el fin de identificar el contexto de las
instituciones que brindan servicios de todo tipo. El diagnóstico nos ayuda a saber las
condiciones físicas que la institución tiene, así como necesidades, carencias y desde
ese punto de vista poder realizar sugerencias.
Objetivos
Determinar las condiciones en las que se encuentra la institución avaladora y la
institución avalada, para poder realizar intervención que contribuya a sus mejoras.
Conocer los tipos de servicios que prestan las instituciones.
Actividades
Se realiza el plan para ejecutar el diagnóstico institucional.
Aplicación de técnicas de investigación.
Lectura de documentos.
Redacción de diagnósticos.
Recursos
Humanos
Director de la institución
Estudiantes
Docentes
Padres de familia
asesor
Epesista
217
Materiales
Impresiones
Computadora
transporte
Cuaderno
lapiceros
cámara
hojas
Cronograma.
No. Actividades
Fecha de Ejecución
Septiembre
1 2 3 4
1 Solicitudes para realizar el diagnóstico institucional.
2 Observación y recolección de información de las instituciones.
3 Ubicar cuales son las debilidades y carencias de las instituciones.
4 Listado de las carencias encontradas
5 Selección del problema encontrado y
elaboración de hipótesis acción.
Evaluación
Entrevistas
lista de cotejo
218
Plan de sostenibilidad del proyecto
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa.
Epesista: Arnelio Aguilar Hernández
Carné: 201123369
Asesora: Licda. Sonia Beatríz Navas Herrarte de Blanco
Justificación:
El plan de sostenibilidad del proyecto se realizó con el fin de comprometer a los
beneficiarios a darle mantenimiento al mismo, para que este pueda ser útil y de
beneficio, ya que, si se le continúa plantando, el jardín cada vez será más variado.
Intervención:
Módulo pedagógico sobre jardinización escolar, dirigido a docentes y estudiantes de la
Escuela Oficial Rural Mixta, San Juan Talpetate, Casillas, Santa Rosa.
Lugar de la ejecución
San Juan Talpetate, Casillas, Santa Rosa.
Institución responsable:
Escuela Oficial Rural Mixta, San Juan Talpetate, Casillas, Santa Rosa.
Objetivos:
Objetivo general
Proteger el área jardinizada y darle sostenimiento para que el proyecto sea útil.
Objetivo específico
Asegurar el mantenimiento y cuidado del jardín.
Ampliar la plantación de jardín.
219
Recursos:
Humanos:
Directora
Docentes
Estudiantes
Materiales que utilizaran para el cuidado del jardín.
Azada, pala jardinera, guates de jardín, regadoras, rastrillo, entre otros.
Financieros:
Recursos gestionados por el Epesista.
Evaluación.
Se evaluará mediante una lista de cotejo.
220
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Entrevista dirigida al personal Escuela Oficial Rural Mixta, San Juan Talpetate, Casillas,
Santa Rosa.
1. ¿Cuáles son los factores que afectan el aprendizaje de los alumnos?
2. ¿considera que la institución cuenta con un ambiente agradable?
3. ¿cree que la implementación de nuevas metodologías funciona para el aprendizaje?
4. ¿cuenta con área recreativa la institución, si –no y en que beneficia?
5. ¿Cuáles son los problemas más frecuentes a los que se enfrentan?
6. ¿existe deserción escolar masiva?
7. ¿Considera usted que los estudiantes cuentan con una buena nutrición?
8. ¿cree usted que las instalaciones de la institución están en buen estado?
9. ¿cuenta con los recursos didácticos necesarios?
10. ¿recibe capacitaciones de forma constante?
221
11. ¿Cuáles cree usted que son las necesidades más relevantes?
12. ¿Cuál ha sido su aporte para mejorar las condiciones de la escuela?
13. ¿estaría dispuesto a colaborar en la realización de un proyecto pedagógico ambiental
en la institución educativa?
14. ¿Qué tipos de actividades académicas se llevan a cabo en la institución?
15. ¿Quién sufraga los gastos anuales en la institución?
222
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Entrevista al alcalde municipal de Casillas Santa Rosa.
INSTRUCCIONES: A continuación, se presenta una serie de preguntas, por favor
responda según corresponda a cada una.
1. ¿Considera usted que la municipalidad ha cumplido sus objetivos y metas en los
últimos años?
2. ¿Cuáles son las fuentes de financiamientos que la municipalidad recibe?
3. ¿Cuáles son la visión y misión de la municipalidad?
4. ¿Cómo es el comportamiento del personal municipal?
5. ¿Qué servicios presta la municipalidad a la población?
6. ¿De qué manera administra los recursos económicos de la municipalidad?
7. ¿Cuántos usuarios visitan la municipalidad al mes?
223
8. ¿Cuáles son los retos más grandes por los cuales se enfrenta la municipalidad?
9. ¿Qué proyectos sociales tienen en la actualidad en la municipalidad?
10. ¿Cuáles son los servicios que ofrece la municipalidad a la población?
224
Anexos
225
226
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228
229
230