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MECANISMOS DEL APRENDIZAJEMECANISMOS DEL APRENDIZAJEEL CONDICIONAMIENTO

Es la teoría de los mecanismos del aprendizaje, que nosexplica cómo adquirimos las conductas mediante lapresencia de estímulos específicos.

1. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Representante: Iván Pavlov (Rusia)

Principio: Asociación o contigüidad

DEFINICIÓN:Es el proceso mediante el cual un estímulo inicialmenteneutro es capaz de sustituir a otro estímulo en eldesencadenamiento de una respuesta

Elementos

1. Estímulo incondicionado (E.I). Capaz de producirautomáticamente una respuesta no aprendida

2. Estímulo neutro (E.N). Incapaz de produciroriginalmente una respuesta incondicionada

3. Respuesta incondicionada (R.I). Respuesta noaprendida provocada por un estímulo incondicionado

4. Respuesta condicionada (R.C). Respuesta aprendidaque se produce ante un estímulo condicionado

5. Estímulo condicionado (E.C). Es el estímuloinicialmente neutro y que apareado con el estímuloincondicionado producirá una respuesta condicionada

Proceso

Existe cierto evento natural llamado estímuloincondicionado (E.I) el cual produce una reacción reflejano aprendida denominada respuesta incondicionada (R.I)

Ejemplo: E.I (comida) R.I (salivación)

- Existen otros tipos de estímulos llamados neutros(E.N) el cual sólo provoca una reacción de atenciónu orientación denominada respuesta de orientación(R.O).Ejemplo: E.N (timbre) R.O (atención)

- Pavlov sostiene que asociando un estímulo neutrocon un estímulo incondicionado se genera un nuevoevento llamado estímulo condicionado (E.C) el cualprovoca una respuesta condicionada (R.C)

E.N R.O E.I R.I (campana) (atención) (comida) (salivar)

Si aparece E.I (comida) R.I E.C R.C

E.N(campo) (salivar) (campana)(salivar)

2. CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Representante: B.F Skinner (USA)Principio: Del efecto

DEFINICIÓN:

Proceso donde el sujeto actúa sobre su medio ambientegenerando consecuencias, el refuerzo es un estímulo quemantiene o incrementa la probabilidad de ocurrencia deuna conducta.Este se puede clasificar por su naturaleza en :- Refuerzo Primario.- Son estímulos que satisfacen

necesidades biológicas Ejem. : comida, bebida- Refuerzo Secundario .- Son aquellos que están

relacionados con los refuerzos primarios y satisfacennecesidades de manera indirecta.Ejemplo: dinero, vales

Modalidades del Condicionamiento Operante

A. REFORZAMIENTO

Reforzamiento Positivo.- Proceso por el cual unaconducta aumenta la probabilidad de ocurrenciadebido a que ella va seguida por la aparición de unaconsecuencia agradable.Ejemplo : dar queso al ratón porque ha jalado lapalanca

Reforzamiento Negativo.- Proceso en el cual laposibilidad de ocurrencia de una conducta aumentadebido a que ella va seguida de la desaparición de unestímulo desagradable; se refuerza negativamentecuando :

- Se interrumpe una descarga eléctrica siempre que elratón jale la palanca

- Se interrumpe el ruido de una radio siempre que elalumno estudie

B. CASTIGO

* Castigo Positivo .- Proceso en el cual la probabilidadde ocurrencia de una conducta disminuye debido a

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que ella va seguida de una consecuenciadesagradableEjemplo: Un niño es castigado positivamente si sequema la mano por ponerla en el fuego

* Castigo Negativo .- Proceso en el cual una conductadisminuye la probabilidad de su ocurrencia debido aque ella va seguida de la desaparición de unaconsecuencia agradableEjem. Es castigado negativamente si se le suprimela propina cuando dice lisuras

C. EXTINCIÓN

Procedimiento que consiste en el paulatinodecremento en la frecuencia de conductas debido ala no presentación del reforzador que mantenía dichaconducta.

3. OTRAS TEORÍAS

Teoría del aprendizaje de los modelos (Bandura), laimitación se centra en los procesos cognitivos ysimbólicos generando situaciones de aprendizaje, siendogeneralmente perceptiva, como base de la imitación.

Teoría de ensayo y error (Thorndike) condicionamientoinstrumental que consiste en la asimilación de conductaspor esquemas sensorio motrices y la relación del medio,el individuo aprende por medio de la práctica continua.

Teoría del descubrimiento de relaciones (Kohler), elaprendizaje por discernimiento se genera a partir de lapropiedad como estímulo o variable en el medio sociocultural generando valores y conductas.

Teoría de la asimilación de esquemas por imitación(Piaget), la imitación directa y la asimilación preconceptualen forma práctica directa o indirecta genera en el hombrela asimilación de los esquemas socio culturales.

PREGUNTAS PROPUESTASPREGUNTAS PROPUESTAS

01. Es la propiedad del condicionamiento clásico, en elque desde el punto de vista filogenético yontogenético éste es un proceso universal:A) Amplitud funcionalB) Adaptación al E.I.C) Apareamiento intermitenteD) Amplitud de la R.CE) Amplitud genética

02. Para el condicionamiento clásico, las luces delsemáforo representa :A) U.E.I B) Una R.C C) Un E.CD) Una R.C E) Una respuesta reflejo

03. Es el lapso de tiempo que existe entre la presentaciónde un estímulo y la iniciación de una respuesta:A) Intensidad B) Latencia C) MagnitudD) Umbral E) Reflejo apareado

04. Tanto la extinción como la recuperación espontáneason nociones utilizadas en la teoría de :

A) El condicionamiento clásicoB) El condicionamiento instrumentalC) El aprendizaje vicarioD) La teoría de la comprensión súbitaE) El condicionamiento operante

05. Cada vez que Miguelito habla “malas palabras” sumamá no lo deja jugar nintendo, esto ha producidoque esta conducta disminuya. En este caso se hautilizado el condicionamiento :A) Clásico B) Operante C) InstrumentalD) Vicario E) Por insight

06. Consideró que el aprendizaje es aleatorio, en dondehabía una reducción gradual del número de errorescometidosA) Pavlov B) Skinner C) BanduraD) Thorndike E) Watson

07. El aprendizaje de huida y de evitación se da en elmarco de :

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A) El reforzamiento positivoB) El reforzamiento negativoC) Castigo neutralD) Castigo negativoE) Extinción

08. Para Kohler el aprendizaje se dio por :A) Insight B) GeneralizaciónC) Discriminación D) Ensayo y errorE) Observación

09. Se refiere a la transferencia de una respuestaaprendida a estímulos diferentes pero semejantes:A) Discriminación B) GeneralizaciónC) Asimilación D) MoldeamientoE) Apareamiento

10. El condicionamiento instrumental se refiere a laprobabilidad de incremento a reducción de unaconducta mediante :A) El reforzamiento activo y mediadorB) El reforzamiento positivo y neutralC) El reforzamiento positivo y negativoD) El castigoE) El reforzamiento pasivo y el castigo

11. La importancia del reforzamiento se ve reflejado en la.................. propuesta por ....................A) Ley de discriminación - WatsonB) Ley de efecto - ThorndikeC) Ley del condicionamiento - SkinnerD) Ley del efecto - SkinnerE) Ley de las causas - Hull

12. El jugar en máquinas tragamonedas, en la quedespués de un número de intentos se logra “generar”se ve un programa de reforzamiento llamado :A) De razón fijaB) De intervalo variableC) De razón variableD) De intervalo fijoE) De razón neutra

13. El(La) ..................... es el aprendizaje que ocurresúbitamente como resultado de la comprensión detodos los elementos de un problemaA) condicionamiento B) reflejoC) contingencia D) refuerzoE) insight

14. En el condicionamiento clásico el E.I. apareado seconvierte en :A) E.N B) R.C C) E.CD) R.I E) E.I

15. Creadores del Condicionamiento clásico yReflexología:A) Pavlov - SchenovB) Skinner - PavlovC) Murray - KantorD) Pavlov - AdlerE) Pavlov - Hull

16. El aprendizaje generado por lo comprensión deesquemas socioculturales es postulado por :A) Thorndike B) Pavlov C) Skinner

D) Piaget E) Bandura

17. Si Juan está estudiando en su cuarto con la radioprendida y viene su mamá y se lo apaga, se ve untipo de refuerzo :A) Superior B) Medio C) NeutroD) Negativo E) Cardinal

18. La(El) ..................... es el decremento en lafrecuencia de conductas por la no presentación derefuerzoA) consistencia B) refuerzo inferiorC) extinción D) castigoE) tasa relativa

19. Señale a qué tipo de aprendizaje le corresponde laadquisición de las técnicas de natación :A) Intelectivo B) Social C) AfectivoD) Cognoscitivo E) Motor

20. El condicionamiento operante es a ................. comoel condicionamiento instrumental es a .................A) Hull - KantorB) Skinner - PavlovC) Pavlov - HullD) Thorndike - PavlovE) Skinner - Thorndike

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TAREATAREA

01. Cristina ha comenzado a jugar “a la familia” y sepone los zapatos de tacón alto de la mamá. Esteaprendizaje es :A) Por condicionamiento operanteB) Por imitaciónC) Por condicionamiento clásicoD) Por insightE) Por apareamiento

02. Son llamados estímulos ............ pues no pasan elumbral de sensacionesA) inferiores B) bajos C) sublimalesD) operantes E) instintivos

03. Es a través de ello que se aprende a reaccionarexclusivamente ante un estímulo e inhibir la reacciónante los demás :A) Generalización B) AleatoriedadC) Separación D) DiscriminaciónE) Eliminación

04. Es el condicionamiento que se basa en elaprendizaje previo:A) Clásico B) Operante C) InstrumentalD) Superior E) General

05. La (El) ............... es la reaparición de una respuestadespués de un lapso de tiempo sin que hayaentrenamiento ulteriorA) generalización de estímulosB) aprendizaje a largo plazoC) recuperación espontáneaD) apareamiento intermitenteE) correlación de estímulos

06. Aprendizaje que no se refleja inmediatamente en uncambio de conducta:A) Latente B) PermanenteC) Generalizada D) CognoscitivoE) Latencia

07. La .................. se crea en una situación en la que elreforzador no tiene influencia sobre la personaA) mediocridadB) desesperanza alternativaC) agresividadD) autoritarismoE) latencia

08. En la fase experimental se refiere al reforzamientode las aproximaciones sucesivas a una conductaesperada:A) Moldeamiento B) ApareamientoC) Refuerzo D) ExtinciónE) Interrelación

09. Fase del aprendizaje cognoscitivo que permiteresolver un ejercicio de Trigonometría:A) Integración de datosB) Asimilación de datosC) Evocación de datosD) Aplicación del conocimientoE) Retención del conocimiento

10. La (El) ................. es un proceso que interviene enla atención y evocación de datosA) inteligencia B) memoria C) aprehensiónD) apareo E) afloramiento