Versión 3 ACT. 16/05/2018

MECÁNICA BÁSICA Y ÓPTICA Secuencia Didáctica

PROGRAMA EDUCATIVO: Ingeniería Industrial y de Sistemas Ingeniería Civil Ingeniería en Sistemas Computacionales

MODALIDAD: Presencial MODELO DE FORMACIÓN: Por Competencias TIPO: Obligatoria

Dirección de Desarrollo Curricular Matamoros 8 y 9 Edificio Rectoría. C.P. 87000, Cd. Victoria, Tamaulipas.

Teléfono directo: (834)318 18 19 conmutador: (834)3181800, ext. 1272 y 1274.

R-OP-01-06-17

DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800

Mat Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277

R-OP-01-06-17

Versión 3

SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:

FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE INGENIERIA ”ARTURO NARRO SILLER” PROGRAMA EDUCATIVO: Ingeniería Industrial y de Sistemas

Ingeniería Civil Ingeniería en Sistemas Computacionales

NÚMERO Y NOMBRE I. Medición, Unidades, Vectores ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE,

TEMA, UNIDAD O MÓDULO

Al terminar esta unidad, el alumno podrá comprender la importancia de la Física en la Ingeniería, así como la aplicación de los errores en mediciones Físicas y las Operaciones con Vectores.

TIEMPO/DURACIÓN 8 horas DESGLOSE DE CONTENIDOS

ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS

Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje

1.1 Magnitud Física, Medición, Medida, Unidad de Medida. 1.2 Sistema Internacional de Unidades. Dimensión. Ecuaciones Dimensionales. 1.3 Error Absoluto. Error Relativo. 1.4 Álgebra de Vectores.

El alumno aprende e

interpreta los

principios generales

de la física.

Presentación de contenidos

relacionados con el

problema de unidades.

Analiza problemas

enfocados en el (SIU).

Exposición de contenidos

relacionados con la

práctica.

Examen escrito

Lista de cotejo

Ejercicios prácticos.

Libros

Calculadora

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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO

NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO.

Construcción de un Modelo físico que represente un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes

vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el

desplazamiento, y el análisis de su comportamiento

10 COMPETENTE

Construye un Modelo físico funcional que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento, y analiza su comportamiento.

9 SATISFACTORIO Construye el Modelo físico funcional que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente algunos de sus elementos solicitados, y analiza su comportamiento.

8 SUFICIENTE Construye un Modelo físico funcional que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento.

7 BASICO

Construye el Modelo físico que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento, y analiza su comportamiento.

6 ELEMENTAL Construye el Modelo físico que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente algunos de sus elementos solicitados.

5 NO COMPETENTE Construye el Modelo físico que representa un tiro parabólico, sin presentar cálculos, o no lo construye.

DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800

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SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:

FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE INGENIERIA ”ARTURO NARRO SILLER” PROGRAMA EDUCATIVO: Ingeniería Industrial y de Sistemas

Ingeniería Civil Ingeniería en Sistemas Computacionales

NÚMERO Y NOMBRE II. Equilibrio en el Plano ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE,

TEMA, UNIDAD O MÓDULO

Al terminar esta unidad, el alumno podrá aplicar las condiciones de equilibrio a un sistema de fuerzas coplanares concurrentes y no concurrentes y resolverá aquellos problemas típicos. Podrá determinar centros de gravedad de regiones planas y geometría conocida

TIEMPO/DURACIÓN 8 horas DESGLOSE DE CONTENIDOS

ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS

Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje 2.1 Estática de la partícula 2.2 Diagrama de Cuerpo Libre. Condiciones de Equilibrio. 2.3 Análisis y Solución a problemas de equilibrio (para fuerzas concurrentes) 2.4 Estática del cuerpo rígido en el plano, sujeto a fuerzas no paralelas. 2.5 Momento de una fuerza, Teorema de Varignon 2.6 Análisis y Solución a problemas de equilibrio en cuerpos rígidos en el plano y sujeto a fuerzas no paralelas y paralelas. 2.7 Centros de gravedad. (para masas discretas)

El alumno aplica los conocimientos y fórmulas para obtener resultados.

Presentación de contenidos

relacionados con el

problema de unidades.

Aplicación de ejercicios

referentes al tema.

Analiza ejercicios enfocados en los temas.

Retroalimentación.

Examen escrito

Lista de cotejo

Ejercicios prácticos.

Libros

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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO

NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Construcción de un Modelo físico que represente un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes

vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el

desplazamiento, y el análisis de su comportamiento

10 COMPETENTE

Construye un Modelo físico funcional que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento, y analiza su comportamiento.

9 SATISFACTORIO Construye el Modelo físico funcional que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente algunos de sus elementos solicitados, y analiza su comportamiento.

8 SUFICIENTE Construye un Modelo físico funcional que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento.

7 BASICO

Construye el Modelo físico que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento, y analiza su comportamiento.

6 ELEMENTAL Construye el Modelo físico que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente algunos de sus elementos solicitados.

5 NO COMPETENTE Construye el Modelo físico que representa un tiro parabólico, sin presentar cálculos, o no lo construye.

DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800

Mat Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277

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SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:

FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE INGENIERIA ”ARTURO NARRO SILLER” PROGRAMA EDUCATIVO: Ingeniería Industrial y de Sistemas

Ingeniería Civil Ingeniería en Sistemas Computacionales

NÚMERO Y NOMBRE III. MOVIMIENTO RECTILINEO ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE,

TEMA, UNIDAD O MÓDULO

Al terminar esta unidad, el alumno podrá aplicar las ecuaciones del movimiento de la partícula a lo largo de una recta Resolverá problemas de movimiento rectilíneo a partir de un enunciado.

TIEMPO/DURACIÓN 8 horas DESGLOSE DE CONTENIDOS

ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS

Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje 3.1 Ecuación de un movimiento rectilíneo. Posición, velocidad, velocidad media, velocidad instantánea, aceleración media y aceleración instantánea. 3.2 Gráfica de la ecuación de un movimiento rectilíneo. 3.3 Movimiento rectilíneo a velocidad constante. 3.4 Movimiento rectilíneo con aceleración constante. 3.5 Movimiento en el campo gravitacional terrestre.

El alumno aplica los conocimientos y fórmulas para obtener resultados.

El alumno aprende a ubicarse en un plano cartesiano.

El alumno aplica los

conocimientos y fórmulas

para obtener resultados.

El alumno aprende a

ubicarse en un plano

cartesiano.

El alumno aplica los conocimientos y fórmulas para obtener resultados.

El alumno aprende a ubicarse en un plano cartesiano.

Examen escrito

Lista de cotejo

Ejercicios prácticos

Libros

Calculadora

DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800

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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO

NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Construcción de un Modelo físico que represente un tiro parabólico, calculando

matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el

tiempo, la altura máxima y el desplazamiento, y el análisis de su comportamiento

10 COMPETENTE

Construye un Modelo físico funcional que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento, y analiza su comportamiento.

9 SATISFACTORIO Construye el Modelo físico funcional que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente algunos de sus elementos solicitados, y analiza su comportamiento

8 SUFICIENTE Construye un Modelo físico funcional que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento.

7 BASICO

Construye el Modelo físico que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento, y analiza su comportamiento

6 ELEMENTAL Construye el Modelo físico que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente algunos de sus elementos solicitados.

5 NO COMPETENTE Construye el Modelo físico que representa un tiro parabólico, sin presentar cálculos, o no lo construye.

DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800

Mat Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277

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SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:

FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE INGENIERIA ”ARTURO NARRO SILLER” PROGRAMA EDUCATIVO: Ingeniería Industrial y de Sistemas

Ingeniería Civil Ingeniería en Sistemas Computacionales

NÚMERO Y NOMBRE IV. MOVIMIENTO EN UN PLANO ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE,

TEMA, UNIDAD O MÓDULO

Al terminar esta unidad, el alumno podrá aplicar las ecuaciones del movimiento en el plano de : El movimiento parabólico de un proyectil El movimiento circular

TIEMPO/DURACIÓN 8 horas DESGLOSE DE CONTENIDOS

ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS

Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje 4.1 Movimiento de un proyectil 4.2 Movimiento circular. Velocidad y Aceleración angular 4.3 Movimiento armónico simple. El círculo de referencia. Velocidad y aceleración. Período y frecuencia.. 4.4 Movimiento circular uniformemente acelerado.

Aprendizaje basado en problemas aplicando formulas.

Diseño y presentación del

problema aplicando un

Diagrama de Cuerpo Libre.

Realización de las actividades de observación y/o práctica propias de la asignatura.

Examen escrito

Lista de cotejo

Ejercicios prácticos

Libros

Calculadora

DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800

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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO

NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Construcción de un Modelo físico que represente un tiro parabólico, calculando

matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el

tiempo, la altura máxima y el desplazamiento, y el análisis de su comportamiento

10 COMPETENTE

Construye un Modelo físico funcional que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento, y analiza su comportamiento.

9 SATISFACTORIO Construye el Modelo físico funcional que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente algunos de sus elementos solicitados, y analiza su comportamiento

8 SUFICIENTE Construye un Modelo físico funcional que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento.

7 BASICO

Construye el Modelo físico que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento, y analiza su comportamiento

6 ELEMENTAL Construye el Modelo físico que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente algunos de sus elementos solicitados.

5 NO COMPETENTE Construye el Modelo físico que representa un tiro parabólico, sin presentar cálculos, o no lo construye.

DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800

Mat Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277

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SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:

FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE INGENIERIA ”ARTURO NARRO SILLER” PROGRAMA EDUCATIVO: Ingeniería Industrial y de Sistemas

Ingeniería Civil Ingeniería en Sistemas Computacionales

NÚMERO Y NOMBRE V. SEGUNDA LEY DE NEWTON ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE,

TEMA, UNIDAD O MÓDULO

Al terminar esta unidad, el alumno podrá comprender la segunda Ley de Newton, aplicar técnicas para resolver problemas de movimiento como resultado de una fuerza aplicada.

TIEMPO/DURACIÓN 8 horas DESGLOSE DE CONTENIDOS

ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS

Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje 5.1 Fuerza. Su descripción intuitiva. Fuerzas de diferente naturaleza. 5.2 Segunda ley de Newton. Unidad de la fuerza. Peso de un cuerpo. 5.3 Aplicación de la segunda ley de Newton al movimiento de partículas. 5.4 Fuerzas de fricción y el movimiento de cuerpos en superficies rugosas. 5.5 Movimiento circular uniforme. Fuerza centrípeta y fuerza centrífuga

Aprendizaje basado en problemas y ejemplos de cotidianidad aplicado al tema.

Revisión y

retroalimentación de

avances.

Realización de las actividades de observación y/o práctica propias de la asignatura.

Examen escrito

Lista de cotejo

Ejercicios prácticos.

Libros

Calculadora

DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800

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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO

NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Construcción de un Modelo físico que represente un tiro parabólico, calculando

matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el

tiempo, la altura máxima y el desplazamiento, y el análisis de su comportamiento

10 COMPETENTE

Construye un Modelo físico funcional que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento, y analiza su comportamiento.

9 SATISFACTORIO Construye el Modelo físico funcional que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente algunos de sus elementos solicitados, y analiza su comportamiento

8 SUFICIENTE Construye un Modelo físico funcional que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento.

7 BASICO

Construye el Modelo físico que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento, y analiza su comportamiento

6 ELEMENTAL Construye el Modelo físico que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente algunos de sus elementos solicitados.

5 NO COMPETENTE Construye el Modelo físico que representa un tiro parabólico, sin presentar cálculos, o no lo construye.

DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800

Mat Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277

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Versión 3

SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:

FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE INGENIERIA ”ARTURO NARRO SILLER” PROGRAMA EDUCATIVO: Ingeniería Industrial y de Sistemas

Ingeniería Civil Ingeniería en Sistemas Computacionales

NÚMERO Y NOMBRE VI. trabajo, Energía y Potencia. ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE,

TEMA, UNIDAD O MÓDULO

Al terminar esta unidad, el alumno podrá comprender los conceptos de energía cinética, energía potencial. Aplicar técnicas para resolver problemas de movimiento usando métodos energéticos

TIEMPO/DURACIÓN 8 horas DESGLOSE DE CONTENIDOS

ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS

Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje 6.1 Trabajo, Energía 6.2 Energía cinética. Energía potencial 6.3 Principio de la Conservación de la energía 6.4 Potencia.

Aprendizaje basado en problemas y ejemplos de cotidianidad aplicado al tema.

Diseño y presentación del

problema

Presentación de la

estructura del informe de

resolución del problema

Realización de las actividades de observación y/o práctica propias de la asignatura.

Examen escrito

Lista de cotejo

Ejercicios prácticos.

Libros

Calculadora

DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800

Mat Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277

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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO

NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Construcción de un Modelo físico que

represente un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes

vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento, y el análisis de su

comportamiento

10 COMPETENTE

Construye un Modelo físico funcional que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento, y analiza su comportamiento.

9 SATISFACTORIO Construye el Modelo físico funcional que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente algunos de sus elementos solicitados, y analiza su comportamiento

8 SUFICIENTE Construye un Modelo físico funcional que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento.

7 BASICO

Construye el Modelo físico que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento, y analiza su comportamiento

6 ELEMENTAL Construye el Modelo físico que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente algunos de sus elementos solicitados.

5 NO COMPETENTE Construye el Modelo físico que representa un tiro parabólico, sin presentar cálculos, o no lo construye.

DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800

Mat Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277

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SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:

FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE INGENIERIA ”ARTURO NARRO SILLER” PROGRAMA EDUCATIVO: Ingeniería Industrial y de Sistemas

Ingeniería Civil Ingeniería en Sistemas Computacionales

NÚMERO Y NOMBRE VII. Fluidos ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE,

TEMA, UNIDAD O MÓDULO

Al terminar esta unidad, el alumno Podrá: Calcular la presión en la pared de un recipiente de forma conocida. Resolver problemas de Flotación y de la prensa hidráulica. Resolver problemas relacionados con la ecuación de Bernoulli

TIEMPO/DURACIÓN 8 horas DESGLOSE DE CONTENIDOS

ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS

Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje 7.1 Fluidos en reposo 7.1.1 Densidad 7.1.2 Presión, Medida de la Presión 7.1.3 Presión de un fluido en paredes con geometría conocida. 7.1.4 El Principio de Pascal. La prensa hidráulica 7.1.5 El principio Arquímedes. 7.2 Fluidos en movimiento. 7.2.1 Flujo de fluidos 7.2.2 Presión y Velocidad 7.2.3 Ecuación de Bernoulli 7.2.4 Aplicaciones de la ecuación de Bernoulli

Aprendizaje basado en problemas aplicando formulas.

Aprendizaje basado en problemas y ejemplos de cotidianidad aplicado al tema.

Presentación de contenidos

relacionados con el

problema.

Revisión y

retroalimentación de

avances

Analiza ejercicios enfocados en los temas.

Retroalimentación.

Examen escrito

Lista de cotejo

Ejercicios prácticos.

Libros

Calculadora

DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800

Mat Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277

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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO

NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Construcción de un Modelo físico que

represente un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el

tiempo, la altura máxima y el desplazamiento, y el análisis de su

comportamiento

10 COMPETENTE

Construye un Modelo físico funcional que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento, y analiza su comportamiento.

9 SATISFACTORIO Construye el Modelo físico funcional que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente algunos de sus elementos solicitados, y analiza su comportamiento

8 SUFICIENTE Construye un Modelo físico funcional que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento.

7 BASICO

Construye el Modelo físico que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente las componentes vectoriales de velocidad, la posición, el tiempo, la altura máxima y el desplazamiento, y analiza su comportamiento

6 ELEMENTAL Construye el Modelo físico que representa un tiro parabólico, calculando matemáticamente algunos de sus elementos solicitados.

5 NO COMPETENTE Construye el Modelo físico que representa un tiro parabólico, sin presentar cálculos, o no lo construye.

DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800

Mat Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277

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Versión 3

SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:

FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE INGENIERIA ”ARTURO NARRO SILLER” PROGRAMA EDUCATIVO: Ingeniería Industrial y de Sistemas

Ingeniería Civil Ingeniería en Sistemas Computacionales

NÚMERO Y NOMBRE VIII. Óptica ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE,

TEMA, UNIDAD O MÓDULO

Al terminar esta unidad, el alumno podrá: Comprender y aplicar las leyes de reflexión y refracción en superficies planas y curvas. Podrá notar que la reflexión en superficies tipo espejo es especular mientras que en superficies ásperas es difusa. Podrá determinar el índice de refracción entre dos medios y podrá comprender fenómenos ópticos notables. Comprenderá el funcionamiento de la fibra óptica debido al fenómeno de la reflexión total y la formación de imágenes virtuales en los espejos.

TIEMPO/DURACIÓN 8 horas DESGLOSE DE CONTENIDOS

ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN RECURSOS

Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje 8.1 Reflexión y Refracción 8.1.1 Ley de la reflexión 8.1.2 Espejos Planos, imagen virtual. 8.1.3 Espejos convexo, imagen virtual 8.1.4 Espejos cóncavos, imagen virtual 8.1.5 Reflexión difusa. 8.2 Ley de refracción 8.2.1 Índice de refracción 8.2.2 fenómenos notables debido a la refracción. El espejismo. Descomposición de la luz blanca en un prisma. El arco iris, Profundidad aparente.

Aprendizaje basado en problemas y ejemplos de cotidianidad aplicado al tema.

Aprendizaje basado en problemas aplicando formulas.

Presentación de la

estructura del informe de

resolución del problema.

Diseño y presentación del

problema.

Realización de las actividades de observación y/o prácticas propias de la asignatura.

Examen escrito

Lista de cotejo

Ejercicios prácticos.

Libros

Calculadora

DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800

Mat Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277

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REFERENCIAS (APA)

Básica

Impresa: 1. Douglas C. Giancoli, Física para Ciencias e Ingeniería, 4ª. Edición, 2008 Pearson Educación. 2. Sears, Zemansky, Young y Freedman, Física Universitaria, 1ª. Edición. 2004. Addison-Wesley. 3. Tippens, Física Conceptos y Aplicaciones 6ª. Edición. 2001. McGraw-Hill. 4. Frederick J. Bueche. Serie Schaum 2003. McGraw-Hill. 5. Antonio Maximo Ribeiro Da Luz y Beatriz Alvarenga Alvares Fisica General con Experimentos Sencillos 4ª. Edición. OXFORD. 6. Wilson Buffa, Física. 5ª. Edición. Pearson Digital: https://www.uat.edu.mx/SACD/Biblio/Paginas/PB.aspx

Complementaria

Impresa: Holliday Resnick, Fisica Nueva Edicion Actualizada Parte II, CECSA. Jay Orear. Física fundamental. Editorial Limusa-Wiley S.A., 1967

Digital: http://www.iip.ufrn.br/

ELABORACIÓN Nombre del (la) Profesor (a) DES y/o Academia

Dr. Luis Álvaro Zavala Guerrero Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” / Academia de Física

Dr. José Francisco Cantú Dávila

M.I. Javier Aurelio Arcos Espinosa

Fecha de Elaboración: 05/01/2018

ACTUALIZACIÓN

Nombre del (la) Profesor (a) DES y/o Academia

M.I. Javier Aurelio Arcos Espinosa Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” / Academia de Física

Dr. Luis Jonás González Del Angel Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” / Academia de Física Dr. Luis Álvaro Zavala Guerrero Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” / Academia de Física M.I. Dante Muñoz Quintero Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” / Academia de Física M.C. Susan Margarita Maldonado Robert Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” / Academia de Física M.C. María Luisa Berenice Benito Díaz Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” / Academia de Física

Fecha de Actualización: 12/08/2019

http://www.iip.ufrn.br/