Medición de la Conducta

Medición de la Conducta

Benjamín Giraldo, M.Ed., BCBA

Derechos Reservados de Autor

Educando con Amor, LLC

Sugar Land, Texas

2013

Benjamin Giraldo, M.Ed., BCBA

Benjamín Giraldo es psicólogo egresado de la Universidad Nacional de Colombia (Bogotá)

con estudios de Maestría en Educación de la Universidad de Arcadia (Glenside, Pennsylvania) y estudios de Especialización en Análisis Conductual Aplicado con Poblaciones Especiales de la Universidad de Massachusetts (Boston). Es Analista de la Conducta (BCBA®) certificado por el Behavior Analyst Certification Board® (BACB®) y Profesional Master certificado por el Texas Early Childhood Professional Development System (TECPDS) en el Área de Consejería. Desde Diciembre de 2012, el profesor Giraldo trabaja como analista de la conducta en el Richmond State Supported Living Center en Richmond, Texas.

OBJETIVOS

Definir Medición Definir Validez, Definir Fiabilidad Definir Fidelidad al Tratamiento Definir las Dimensiones Mensurables de la

Conducta Definir los Métodos de Medición Definir Registro de Eventos y dar ejemplos Definir Registro de Tiempo y dar ejemplos Definir Métodos de Muestra y dar ejemplos Definir Productos Permanentes y dar ejemplos

Introducción

“Cuando se puede medir aquello de lo que se habla y se puede expresar en números, se conoce algo del tema; pero cuando no se puede medir, cuando no se puede expresar en números, el conocimiento es pobre e insatisfactorio”

Lord Kelvin

http://www.citasyproverbios.com/cita.aspx?t=Cuando%20se%20puede%20medir%20aquello%20de%20lo%20que%20se%20habla%20y%20se%20puede%20expresar%20en%20n%C3%BAmeros,%20se%20conoce%20algo%20del%20tema;%20pero%20cuando%20no%20se%20puede%20medir,%20cuando%20no%20se%20puede%20expresar%20en%20n%C3%BAmeros,%20el%20conocimiento%20es%20pobre%20e%20insatisfactorio:%20puede%20ser%20el%20principio%20del%20conocim

Introducción

El Análisis Conductual Aplicado (ABA por sus siglas en inglés) se esfuerza en la medición directa: observando y registrando las respuestas de los sujetos en las situaciones de tratamiento, tal como ocurren antes, durante y después del procedimiento de tratamiento o entrenamiento.

Introducción

“Sin la colección de los datos necesarios para evaluar el programa, se llevarían meses sin lograr un aprendizaje medible, de este modo se le robaría al paciente tiempo valioso en el cual podrían ser adquiridas nuevas habilidades”

Heward, Darding y Rossett (1979)


Que es Medición? •En el análisis conductual aplicado la Medición

es el proceso de asignar números y unidades a

características particulares de los objetos o

eventos. Implica adicionar un número que

representa la observación total de una dimensión

cuantitativa a una unidad apropiada. El numero

y la unidad juntos constituyen la medida del

evento o objeto.

Johnston & Pennypacker, 2009


El procedimiento de medición incluye:

•Definir una respuesta correcta

•Definir una respuesta incorrecta, y

•Definir como van a ser calculados los

datos


El procedimiento de medición

Definir el procedimiento de medición es un

paso critico para estandarizar el proceso de

recolección de datos no solamente para el

primer observador sino también para el

segundo observador (inter-observador) o

para un segundo observador que registra la

conducta durante/después de observar un

video.


Validez, Fiabilidad y Fidelidad al Tratamiento

Validez es el grado en que una situación o

instrumento de medida, mide lo que realmente

pretende o quiere medir.

Fiabilidad es la consistencia interna de la medida, y

Fidelidad al Tratamiento tiene que ver con que

tanta precisión un programa o intervención es

reproducido a partir de un manual, protocolo o

modelo.



Fiabilidad no implica Validez. Es el caso en que

una medición fiable esta midiendo algo de manera

consistente pero no necesariamente lo que se

supone que tiene que medir.

•Por ejemplo, mientras hay muchas pruebas fiables

que miden habilidades especificas, no todas ellas,

por decir algo, van a predecir ejecución académica.

En términos de precisión y exactitud, fiabilidad es

precisión mientras que validez es exactitud.



•En el análisis conductual aplicado la fidelidad al

tratamiento se refiere a las estrategias

metodológicas usadas para monitorear y aumentar la

fiabilidad y validez de una intervención conductual.

•Asegurar un óptima fidelidad al tratamiento ayuda a

disminuir los costos de intervención y analizar y

explicar los resultados.

www.educandoconamor.com



•A menudo los analistas de la conducta evaluamos la

fiabilidad en ABA teniendo dos observadores,

entrenados de manera independiente, observando y

valorando la misma conducta. Después

comparamos las valoraciones, ítem por ítem, usando

la formula:

Número de Acuerdos

_________________________________________________________ X 100 Número de Acuerdos + Número de Desacuerdos



•Índices de acuerdo por encima de 90%

generalmente son considerados aceptables.

Un puntaje por debajo de este porcentaje

sugiere que el proceso de medición debe ser

ajustado.


Dimensiones Mensurables de la Conducta

Por ocurrir dentro y a través del tiempo, la

conducta posee tres propiedades fundamentales o

dimensiones cuantitativas:

•Repetitividad : la conducta puede ocurrir varias

veces a través del tiempo

•Extensión temporal : la conducta ocurre

durante cierta cantidad de tiempo

•Locus temporal (la conducta ocurre en cierto

momento del tiempo con respecto a otros

eventos)


Métodos de Medición:

Repetitividad

Contar: Usted puede contar cuando un evento o

episodio conductual tiene un claro inicio y un

claro final.

Por ejemplo:

•Palabras que el estudiante lee correctamente

•Fotografías seleccionadas acorde a la instrucción

•Problemas de matemáticas resueltos

•Numero de piezas ensambladas


Métodos de Medición: Extensión Temporal

Duración: Usted puede medir la cantidad de

tiempo en el cual la conducta ocurrió.

Los analistas de la conducta generalmente miden la

duración total de una sesión (El profesor mide que

tanto tiempo pasa un niño jugando en solitario

durante los 15 minutos de descanso) o la duración

de la ocurrencia de una conducta. (cada vez que el

niño se para de la silla el profesor registra cuanto

tiempo estuvo por fuera de ella).



Extensión Temporal

Duración

Es el tiempo que transcurre desde el inicio de

un episodio de conducta hasta el final del

mismo.

Por ejemplo: el tiempo que un individuo dura

estudiando (i.e., Mario estudió 10 minutos).


•El registro de evento establece la dimensión

numérica de la conducta, el registro de duración

proporciona la dimensión temporal.

Por ejemplo: En el caso de la conducta de pararse

del pupitre (estar fuera de su lugar), el registro de

evento nos diría cuántas veces el estudiante se paró

del pupitre (estuvo fuera de su lugar); y el registro

de duración total indicaría cuanto tiempo el

estudiante estuvo fuera de su asiento durante el

periodo de observación.



Locus Temporal

Latencia: Es medir el tiempo que transcurre entre

la presentación de un estímulo y la iniciación de la

respuesta subsecuente.

Por ejemplo: El tiempo que transcurre entre la

instrucción del profesor y la respuesta del alumno.

Tiempo entre Respuestas: Es la cantidad de

tiempo que transcurre entre dos instancias

consecutivas de una clase de respuesta.


Medidas Derivadas

Porcentaje: un porcentaje es una forma de

expresar un número como una fracción de 100 (por

ciento, que significa “de cada 100”).

Es a menudo denotado utilizando el signo

porcentaje %, que se debe escribir inmediatamente

después del número al que se refiere, sin dejar

espacio de separación.

Por ejemplo: "treinta y dos por ciento" se

representa mediante 32% y significa 'treinta y dos de

cada cien'.

http://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero


Medidas Derivadas

Criterio-por-Ensayos: Es una medida del

numero de oportunidades de respuesta necesarias

para logar un pre-determinado nivel de

competencia.

•Usualmente se usa para comparar la efectividad de

dos tratamientos o métodos de instrucción


Otros Criterios de Medición

Topografía: Se refiere a la forma física de una

conducta.

Por ejemplo: Dos estudiantes pueden estar sentados

en clase pero uno está derecho y observando al

profesor mientras el otro está agachado y con la

cabeza en el pupitre.

Magnitud: Se refiere a la fuerza e intensidad

con la que una conducta es emitida. Por ejemplo: Hablar muy duro o muy pasito puede

ser medido con un medidor de decibelios.


Procedimientos Para Medir La Conducta Los procedimientos mas usados por los analistas de

la conducta para medir la conducta involucran una o

mas combinaciones de los siguientes métodos:

•Registro de Eventos

•Registro de Tiempo

•Métodos de Muestra


Procedimientos Para Medir La Conducta •Registro de Eventos: Es un registro o conteo de

las conductas tal y como estas ocurren.

Contador de

mano de

frequencias altas


Procedimientos Para Medir La Conducta •Registro de Eventos: hay mucho que registrar y

varias formas de hacerlo.

Abacos


Procedimientos Para Medir La Conducta •Registro de Eventos: hay mucho que registrar y

varias formas de hacerlo.

Dos profesores

de la

Universidad de

Clemson

inventaron este

contador de

ingesta de

alimentos


Procedimientos Para Medir La Conducta •Registro de Tiempo: Se puede registrar la

duración , la latencia y el tiempo entre respuestas.


Métodos de Muestreo Los métodos de muestreo se refieren a

procedimientos para observar y registrar la conducta

durante intervalos o en momentos específicos. Se

usan cuando:

•Las acciones ocurren muy a menudo o muy rápido

•El inicio y final son difíciles de detectar

•Existe mucha variación en la extensión y duración

de la respuesta.


Métodos de Muestreo

Los hay de tres tipos:

•Registro de Intervalo Total

•Registro de Intervalo Parcial, y

•Muestra Momentánea de Tiempo



Registro de Intervalo Total: requiere que la

conducta esté presente a través del intervalo

completo si se considera una ocurrencia.

Por ejemplo, si la conducta de atender se

registra utilizando un procedimiento de

intervalo completo, un estudiante necesitará

atender durante el intervalo completo para que

en ese intervalo se califique como una

ocurrencia.



•Registro de Intervalo Parcial: requiere que

el observador registre simplemente si la

conducta se presentó o no en cualquier

momento dentro del intervalo.

•El registro de intervalo parcial no se interesa

en cuantas ocasiones la conducta ocurrió

durante el intervalo o cuanto tiempo estuvo

presente.

20 40 60 20 40 60 20 40 60 20 40 60 20 40 60

Datos de Intervalo

Estudiante: Oliverio

Conducta: Estar Fuera del Pupitre (S)

Periodo de Observación: 5 minutos

(primeros cinco minutos de la clase)

Intervalo: 4 segundos

- S S S - - S - - - - - S S S

S S S S - S - - - - S - - - -

- - - - S S - S - - - - - S S

S - S S - S S - - - S S - S -

- S - - - S - S - - S S S - -


Consideraciones

El procedimiento de intervalo parcial tiende a

producir una ligera sobre estimación de la

presencia de la conducta meta; el

procedimiento de intervalo completo, una

ligera subestimación.

Consideraciones

El procedimiento de intervalo parcial puede

ser utilizado cuando el objetivo es producir

una reducción de la conducta y el

procedimiento de intervalo completo, cuando

el objetivo es incrementar la conducta.



•Muestra Momentánea de Tiempo: El

muestreo de tiempo momentáneo se interesa

en el registro de la presencia o ausencia de

conductas seguidas inmediatamente por

intervalos de tiempo especificados



•Los datos de los registros de intervalo y

muestra momentánea de tiempo se reportan

como porcentaje del # total de intervalos en

que la conducta fue observada y son usados

para estimar la proporción del tiempo total de

observación en que la conducta ocurrió.


Checar una Actividad Planeada –

PLACHECK

•Con el PLACHECK un grupo de individuos

es observado al final de un periodo de tiempo

especifico. El número de individuos que

participan de manera activa (ocupados) en las

conductas especificadas es contabilizado y

comparado con el número total de individuos

en el grupo.

Doke y Risley (1972)


Medición de Productos Permanentes

•Los productos permanentes tales como un

examen escrito, un problema de aritmética,

escribir correctamente las palabras, escribir el

alfabeto, colorear, armar rompecabezas, etc.;

resultan de conductas que producen aspectos

tangibles o efectos medioambientales

duraderos, y permiten el registro.

•


Medición de Productos Permanentes

•Un producto permanente es tangible y puede

ser medido después de que la conducta ha

ocurrido.

•Un producto permanente es comúnmente

numérico, pero puede ser temporal cuando es

tomado de registros de audio y video.

•Es la táctica mas utilizada por los profesores.

Registro de Productos

Permanentes

Estudiante: Margarita

Conducta: Escribir párrafos de 20 palabras dado el título y el tema

Fecha Número de Palabras Fecha Número de Palabras

3/16 6 3/27 8

3/18 14 3/30 14

3/20 10 4/2 10

3/23 10 4/4 14

3/25 12 4/7 15



Medición Con Equipos de Computación

• Los teléfonos inteligentes, las tabletas y los

mini-computadores portátiles han permitido

el diseño y puesta en prueba de registros cada

vez mas sofisticados.

•Por ejemplo: Ahora es posible usar el i-phone

para grabar un episodio de conducta y un

programa anexo (app) permite hacer un

análisis de la contingencia de tres términos.

Todo en tiempo CASI REAL.

Conclusión

•ABAse esfuerza frecuentemente en hacer

mediciones repetidas de las conductas meta

antes, durante y al final del tratamiento.

•Con la medición directa, se lleva a cabo una

evaluación del individuo en la situación real.

• Las dimensiones de la conducta son las

características de la conducta que se pueden

medir.

Conclusión

Una de las características más importante de

ABA es su énfasis en definir los problemas en

términos de conductas observables que

pueden estimarse objetivamente (que se dejan

medir), y en tomar los cambios (variaciones)

en las evaluaciones de la conducta como el

mejor indicador del grado de solución (del

problema) alcanzado.

REFERENCIAS

Alberto, P. A. & Troutman, A. C. (2006). Applied Behavior

Analysis for Teachers, 7ed. Upper Saddle River, New Jersey :

Pearson Education, Inc.

Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward (2007). Applied

behavior analysis. 2nd. Ed. UPR, NJ: Pearson.

Johnston, J. M. & Pennypacker, H. S. (2009). Strategies and

tactics of behavioral research. 3rd Ed. New York: Routledge

Van Houten, R., & Vance Hall, R. (2001). The measurement

of behavior: behavior modification. 2nd. Ed. Austin: Pro-Ed

[email protected]

... usando ABA para mejorar la calidad de vida de las

poblaciones especiales .


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