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ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
MEDICIÓN Y EVALUACIÓN
Evaluación para el aprendizaje
Maestra: Martha Patricia Dorado Huitrón
Alumna: Martha Galilea Barceló Vargas
Hermosillo Sonora
MEDICIÓNIdeas previas Concepto grupal Referencia teórica
Estandarizar.
Calificar el aprendizaje.
Medir en base a un número.
Comparación.
Recolección de datos.
El alumno es el único
evaluado.
Cuantitativo.
Tiende a considerarse como
un modo de represión
Clasifica en base a
determinadas características
Método estandarizado orientado a
la recolección de datos
cuantitativos sobre la adquisición
de conocimiento en base a
determinado contenido en un
tiempo especifico, para clasificar
y comparar resultados.
Es el proceso por el cual se establece una relación de correspondencia entre un conjunto o serie de números y otro de personas, fenómenos u objetos, según ciertas normas establecidas: asigna un número y determina una cantidad. (1)
Medir es asignar numerales a objetos, personas o eventos según normas. (Morales, 2006) (2)
EVALUACIÓNIdeas previas Concepto grupal Referencia teórica
Proceso que permite obtener
evidencias de aprendizaje.
Es formativa y consta de
valoración.
Autoevaluación y
coevaluación.
Considera características y
particularidades de los
alumnos.
Es un recurso de formación y
oportunidad de aprendizaje.
Se basa en lo que se espera
lograr.
Permite reconocer las áreas
de oportunidad.
Regula el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
Proceso continuo, formativo y
valorativo, que nos permite
obtener evidencias de
aprendizaje empleando diversos
instrumentos y recursos,
considerando las
particularidades del alumno para
reconocer los logros y las áreas
de oportunidad que van a
permitir, y así poder regular el
proceso de enseñanza y
aprendizaje enfocado a su
mejora.
- “Proceso sistemático que valora el grado el grado en que los medios, recursos y procedimientos permiten el logro de las finalidades y propósitos de una institución o sistema educativo.” Cise – UNAM (1)
“Fase de control que tiene como objeto no sólo la revisión de lo realizado sino también el análisis sobre las causas y razones para determinados resultados,…y la elaboración de un nuevo plan en la medida que proporciona antecedentes para el diagnóstico”. (Duque, 1993) (3)
*Nota: las dos referencias fueron encontradas en una páginas distintas de internet.
Medición y EvaluaciónSimilitudes Diferencias
Son valorativos
Se empelan instrumentos para
recolección de información
Determinan áreas de
oportunidad
Ambas ocupan el rendimiento del
alumno
Ambas ocurren con un mismo
propósito: la toma de decisiones
Medición: cuantitativa
Evaluación: cualitativa,
cuantitativa (proceso continuo)
Medición: momento especifico
Medición: se refiere a
conocimientos
Evaluación: involucra
aprendizajes en diferentes áreas
Medición: solo se dan resultados
Evaluación: se aprovechan
resultados
Medición: proporciona
información
Evaluación: juzga la información
obtenida
Medición: indica cuanto sabe un
alumno
Evaluación: indica la calidad de
lo aprendido adquirido
Referencias
1. http://educommons.anahuac.mx:8080/eduCommons/educacion/evaluacion-del-aprendizaje/tema-
1-conceptos-de-medicion-y-evaluacion
2. Morales, P. (2006). Medición de actitudes en psicología y educación. Madrid: Comillas.
3. Vargas, A. I. (2004). Revista Inie. Recuperado el 2014, de LA EVALUACIÓN EDUCATIVA:
CONCEPTO, PERÍODOS Y MODELOS:
http://revista.inie.ucr.ac.cr/uploads/tx_magazine/periodos.pdf