APLICACIN DE MEDIDAS PARA LA EVALUACIN DE LOS ALUMNOS CON DISLEXIA, OTRAS DIFICULTADES ESPECFICAS DE APRENDIZAJE (DEA) O TDAH

APLICACIN DE MEDIDAS PARA LA EVALUACIN DE LOS ALUMNOS CON DISLEXIA, OTRAS DIFICULTADES ESPECFICAS DE APRENDIZAJE (DEA) O TDAHOrientaciones para el profesorado a partir de las Instrucciones de la Consejera de Educacin de 12 de diciembre de 2014 referidas a las posibles medidas relacionadas la evaluacin de estos alumnos en la ESO y el Bachilleratoi.e.s. al-satt dpto. de orientacin

Poblacin escolar objeto de las posibles medidas:Alumnos con diagnstico de Trastorno de Dficit de Atencin con o sin Hiperactividad diagnosticados por los Servicios de Salud (con Informe)Alumnos con diagnstico de dislexia u otras dificultades especficas de aprendizaje (DEA) detectados o con posibilidad de ser considerados como tales, bien a instancias del centro educativo o por iniciativa de los padres (tienen que presentar dictamen emitido por facultativo colegiado)En el supuesto de dislexia/ DEA los alumnos no estn considerados como ACNEE

i.e.s. al-satt dpto. de orientacinQu se entiende por Dificultades Especficas del Aprendizaje (DEA) a efectos de la normativaDificultad en el aprendizaje y en la utilizacin de las aptitudes acadmicas, manifestada de forma persistente por alguna de las siguientes caractersticas:Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzoDificultad para comprender el significado de lo que se leeDificultades ortogrficas severasDificultades graves en la expresin escritaDificultades para dominar el sentido del clculo, los nmeros o los datos numricos en generalDificultades con el razonamiento matemticoEstas dificultades, que afectan de manera importante al rendimiento acadmico, no se explican por discapacidad intelectual, trastornos sensoriales, otros trastornos de tipo neurolgico, situaciones psicosociales o falta del dominio del lenguaje de instruccin acadmica

i.e.s. al-satt dpto. de orientacinTIPOS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJEDificultades en la lectura - precisin de la lectura de palabras - velocidad o fluidez de la lectura - comprensin lectora dislexia: dificultades en el reconocimiento de palabras, en la precisin o fluidez, deficiente deletreo y poca capacidad ortogrfica (conviene valorar si adems hay problemas de comprensin lectora o de razonamiento matemtico)Dificultades en la expresin escrita - ortografa (disortografa) - gramtica - claridad y organizacin de lo escrito (disgrafa)Dificultades en las matemticas - en comprender el sentido de los nmeros - en memorizar operaciones - en el clculo o en el razonamiento matemtico (discalculia) i.e.s. al-satt dpto. de orientacinDificultades en la lecturaElementos descriptores de dislexia: Asociacin deficiente de sonidos y letras Mezcla defectuosa de sonidos Discriminacin deficiente de fonemasDeficiente memoria visual en la secuencia de letras o palabrasDiscriminacin deficiente de figura-fondo para letras o palabrasOrientacin derecha-izquierda desordenadaLentitud en el reconocimiento de palabrasReversiones (b x d) o inversiones (u x n)Dibujos de baja calidad (para su edad)Problemas en anlisis visual (rompecabezas )Mejor rendimiento en tareas auditivas que visualesi.e.s. al-satt dpto. de orientacinDificultades en la escrituraDisgrafa : obedece generalmente a una dificultad en la integracin viso-motriz. Afecta a la claridad y correccin de lo escritoProblemas de re-visualizacin: se refieren a la memoria visual y se manifiestan en problemas para escribir espontneamente o en los dictadosDificultad para la formulacin y la gramtica (ideacin, reglas sintcticas). Cuando el deletreo, la copia y la lectura son correctas pero se falla al poner las ideas sobre el papel. Omisiones, distorsiones de palabras, uso inapropiado de categoras gramaticales, problemas con los finales de palabras o signos de puntuacin, etc.i.e.s. al-satt dpto. de orientacinDificultades en las matemticasPuede haber dificultades relacionadas con otros problemas lingsticos, es decir, el alumno presenta problemas en la aritmtica porque no entiende las instrucciones, explicaciones o los problemas planteadosDiscalculia: puede haber problemas especficos con el clculo o el pensamiento matemtico (cuantitativo). En este caso la lectura y escritura no se ven afectadas, incluso suele haber un alto rendimiento verbal i.e.s. al-satt dpto. de orientacinCriterios para identificar al alumno con DEACapacidad intelectual normal o superior al promedioGeneralmente la capacidad para leer (reconocimiento y comprensin) est por debajo del promedioNo hay daos sensoriales (visin y audicin)Capacidades de lenguaje oral intactasLa comprensin auditiva es superior a la comprensin lectoraPuede haber condicionantes externos que hay que valorar: problemas emocionales, factores sociales, problemas relacionados con la metodologa del aprendizajePuede haber o no un trastorno neurolgico detrs de la dificultad, pero nuestro inters al considerar la dificultad se basa en la ejecucin de tareas escolares, no en diagnsticos clnicosi.e.s. al-satt dpto. de orientacinTipos de alteraciones implicadas en las DEA

Alteraciones en la motricidad Suele darse hiperactividad o hipoactividad motriz, problemas de coordinacin,Alteraciones de la percepcin Problemas en la identificacin, discriminacin e interpretacin de datos. Este factor se ve en un desajuste que impide la formacin de conceptos (categorizacin/generalizacin de la experiencia), comprensin de smbolos, etc.Alteraciones del pensamiento simblico Se manifiestan en la incapacidad para el razonamiento concreto o abstracto. Tengan su base o no en problemas perceptivos, estas alteraciones se manifiestan en procesos receptivos (visuales o auditivos) y expresivos (vocales o motores)Alteraciones de la atencin, ya sea excesiva o insuficiente.Alteraciones de la memoria, ya sea en asimilacin, almacenamiento o recuperacin de la informacinAlteraciones emocionales, que afectan normalmente a la motivacini.e.s. al-satt dpto. de orientacinASPECTOS PRCTICOS DERIVADOS DE LAS INSTRUCCIONESParticipa Dpto. OrientacinDeteccin inicial en el Centro o en la familia

Tutor y profesorado del alumno determinan medidas para el curso-Adaptacin de tiempos-Adaptacin modelo de examen-Adaptacin en instrumentos y formas de evaluar-Ayudas tcnicas/materiales o espacialesInforme firmado por el Tutor con V B del Jefe de Estudiosi.e.s. al-satt dpto. de orientacinMEDIDAS APLICABLES*Adaptacin en tiempos: El tiempo de examen se podr incrementar hasta un mximo de 35% sobre el tiempo previsto

*Adaptacin del modelo de examen: tipo y tamao de letra en el examen y/o se permitir el uso de hojas en blanco

*Adaptacin en instrumentos y formatos variados: pruebas orales, escritas, de respuesta mltiple, etc.

*Ayudas tcnicas/materiales o en los espacios: lectura en voz alta, o mediante documento grabado, de los enunciados; se podrn realizar ejercicios en aula separada

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