Medios Audiovisuales, TIC y

Educación Inicial.

Proyectos y Secuencias Didácticas utilizando videos .

Área “El ambiente natural y social”.

Autora: Lic. Claudia Marisa Pagano

2012

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Medios Audiovisuales, TIC y Educaci ón Inicial . Proyectos y Secuencias Didácticas utilizando videos . Área “El ambiente natural y social”.

e-book (2013)

Primera Edición

Desarrollado por Portal Educativo Ambiente Virtual de Aprendizajes (http://www.a-

virtual.net)

Autor/es: Claudia Marisa Pagano

Diseño web y diagramación: Claudia Marisa Pagano

Nota legal:

Esta obra está sujeta a la licencia Attribution-NonCommercial-NoDerivs3.0 Unported de

CreativeCommons. Para ver una copia de esta licencia, visite: http://creativecommons.org/licenses/by-

nc-nd/3.0/ o envie una carta a CreativeCommons, 444 Castro Street, Suite 900, Mountain View,

California, 94041, USA.

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Presentación

La cátedra Medios Audiovisuales, TIC y Educación, corresponde a una de las asignaturas del Campo de la Subjetividad y las Culturas de 3° año del Profesorado de Educación Inicial del Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 67– CHACABUCO (B)- Argentina

La misma aborda el estudio de los medios audiovisuales junto a las TIC y su implicancia en la educación, para lo cual es preciso indagar sobre sus elementos constitutivos, analizar y comprender las características de los distintos lenguajes multimediáticos.

La cátedra centra su eje en establecer un puente entre el campo educativo y las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación, campos que no siempre se presentan conexos ni interactuantes. De esta forma el estudiante replantea su accionar cotidiano, actualiza y mejora los procesos, y crea nuevos procesos en función de las demandas y necesidades del contexto. Así el estudiante está inmerso en un proceso de mejora continua incluyendo las TIC en sus prácticas pedagógicas.

En este trabajo se presentan diferentes proyectos y secuencias didácticas, en las cuales se utilizó el audio como recurso didáctico empleando el software Audacity y la técnica de stopmotion para producir pequeños videos. Para la edición de videos se utilizó el software Windows MovieMaker, ambos soportados en las netbooks del Plan Nacional Conectar Igualdad.

Los ocho trabajos que comprenden proyectos y secuencias didácticas, correspondiente al área del conocimiento “El ambiente natural y social” y en los cuales cada uno involucra uno o varios ejes de dicha área.

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Proyectos Didácticos

1) “Cuidemos el Medio Ambiente”

Autoras: Mattiucci, Carolina -Ferrari, Laura – Bortnik, Romina

Video http://youtu.be/vJPmThezFKk

2) “Nuestros primeros años de vida”.

Autoras: De Cunto, Silvina - Rossi, María Isabel

Video http://youtu.be/veiN314sR00

3) “Ordenamos el tránsito al ingreso y egreso del j ardín”.

Autoras: Domínguez, Soledad - Parasole, Agustina

Video: http://youtu.be/5r4riieN4SE

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1) Proyecto: “ Cuidemos el Medio Ambiente”.

Sección: 2° y 3° (4 y 5 años) Autoras : Carolina Mattiucci, Laura Ferrari, Romina Bortnik (alumnas de 3° año Prof. Educacion Inicial, ISFD y T N° 67, Chacabuco). Fundamentación : Los niños de las salas de 4 y 5 fueron de visita al Teatro de la ciudad, durante el camino observaron que había mucha basura en las calles de la ciudad. A raíz de esto surgieron varias inquietudes sobre el tema. Consideramos que la problemática de la contaminación de nuestro planeta es muy alarmante. Si bien los niños no son los responsables, sí son los mejores transmisores; y además es importante que comiencen tomando conciencia desde pequeños, así en un futuro será más sencillo cambiar la postura frente a esta situación. Objetivos:

• concientizar a los niños sobre la problemática ambiental de la contaminación, • adquirir hábitos preventivos sobre el cuidado del medio ambiente, • transmitir a la comunidad información sobre la problemática.

Contenidos :

• Valoración del cuidado de la salud y el medio ambiente • Identificación de problemas ambientales • Creación y/o aceptación de normas y pautas. • Elaboración de encuestas y entrevistas • Organización de la información relevada para su comunicación a otros • Obtención de información a partir de imágenes y fotografías

Actividades:

• Clase 1: Indagación de saberes previos de los niños a través de una ronda de intercambio. Registro en un afiche de los saberes previos.

• Clase 2: Lectura y análisis de imágenes y fotografías donde se observen los diferentes tipos de contaminación (aire, tierra, agua). Colocar las imágenes en un afiche.

• Clase 3: Confeccionar con los alumnos un epígrafe para cada imagen o fotografía (los niños dictan al maestro).

• Clase 4: Confección de una entrevista para realizar a un profesional de la salud.

• Clase 5: Visita del profesional al jardín. • Clase 6: Armar con la información obtenida un listado de normas y pautas para

colaborar con el cuidado del medio ambiente.

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• Clase 7: Proyección de un video en donde se muestren diferentes tipos de contaminación del planeta. Los niños registran a través de un dibujo, lo que les resultó más relevante del video.

• Clase 8: Puesta en común de los dibujos e intercambio de opiniones. Cierre : confección de folletos informativos sobre los diferentes tipos de contaminación en nuestro planeta y las formas de prevenirlos, para entregar a las demás secciones y a las familias. Propuestas de evaluación : indicadores

• ¿los saberes previos de los niños se acercaron a la realidad? • ¿observaron atentamente las imágenes y fotografías? • ¿reflexionaron sobre lo observado? ¿confrontaron opiniones? • ¿colaboraron con la realización de la entrevista al invitado? • ¿estuvieron atentos a la explicación del profesional? • ¿realizaron preguntas en relación a la temática? • ¿se apropiaron de los conocimientos necesarios para la confección de los

folletos informativos? Recursos:

• Materiales: video “Cuidemos nuestro planeta” creado en la materia Medios Audiovisuales, Tic y Educación 2012, Docente Claudia Pagano, láminas, afiches, fotografías, imágenes.

• Humanos: profesional invitado en el área de la salud.

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2) Proyecto: “Nuestros primeros años de vida”.

Duración: 11 Clases.

Curso: 5 años (Tercera Sección).

Autoras: De Cunto, Silvina y Rossi, María Isabel (Alumnas de Tercer Año, Prof. en Educación Inicial. I.S.F.D. y T. N° 67, Chacabuco).

Título: “Nuestros primeros años de vida”.

Fundamentación:

En la Educación Inicial se reúnen aquellos contenidos que procuran acercar a los niños a la idea de que cada uno posee una historia que es única e irrepetible pero que a la vez, tiene puntos de contacto y similitudes con las historias de sus compañeros, como por ejemplo: el nacimiento, los balbuceos, los primeros pasos, el ingreso al Jardín de Infantes, el egreso del mismo, el ingreso a la Educación Primaria.

Del mismo modo, las familias como las comunidades y el país en su conjunto, construyen su historia.

Sabemos que la comprensión del cambio social y del tiempo histórico son nociones que los niños entenderán con grandes dificultades, y sólo muy tardíamente. Sin embargo, es posible desde el Jardín realizar las primeras aproximaciones que permitan a los niños comenzar a conocer y recrear la memoria colectiva.

Este proyecto surge de la inquietud observada en los alumnos, en relación a su evolución previa y posterior al Nivel Inicial.

Objetivos: - Que los niños logren:

• la escucha atenta de los textos leídos; • comprendan y apliquen los conocimientos adquiridos: su Ciclo Evolutivo de 0 a

6 años; • interpreten, valoren y respeten las semejanzas y diferencias entre la historia

propia y las de sus compañeros; • analicen y comprendan lo transmitido a través de los elementos plásticos

presentes en un video (dibujos, fotos); • elaboren sus propios Árboles Genealógicos (desde 0 a 5-6 años).

Áreas del Conocimiento: Ambiente Natural y Social; Educación Visual; Formación Personal y Social y Literatura.

Contenidos:

� Ambiente Natural y Social:

Eje: Las historias de los niños, de sus familias y de la comunidad.

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-Reconocimiento de algunas semejanzas y diferencias entre la historia personal y familiar de cada uno y la de sus compañeros. Por ejemplo: todos los niños empiezan a caminar en un mismo período; posiblemente a algunos les cantaban canciones de cuna comunes o diferentes; etc.

Eje: Vida social: Las Instituciones y los trabajos:

-Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con las necesidades, los intereses y los deseos de las personas. Por ejemplo: el Jardín de Infantes y la Escuela Primaria son instituciones que brindan educación.

� Educación Visual:

Eje: Organización del espacio y composición:

-Construcción de formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional.

-Análisis de los elementos plásticos presentes en la imagen (fotos, dibujos).

� Formación Personal y Social:

-Valoración y respeto por la diversidad cultural, étnica, de género, etc.

� Literatura:

-Comentar con otros lo que se ha escuchado leer.

Tareas o Actividades:

� Clase 1: -Lectura del cuento: “Tomasito” (de Graciela Cabal). -Realización de una puesta en común sobre el mismo.

� Clase 2: -Relato de la historia: “Nuestros primeros años de vida”. -Posterior debate.

� Clase 3: -Explicación de las distintas etapas que atraviesan los niños desde los 0 a 6 años, teniendo en cuenta lo escuchado. Registrar. -Solicitud a los familiares de los niños de información relacionada al nacimiento, sus primeros balbuceos, sus primeros pasos, control de esfínteres, ingreso al Nivel Inicial.

� Clase 4: -Repaso de las actividades anteriores. -Comparación y análisis de los datos obtenidos (semejanzas y diferencias).

� Clase 5: -Proyección del video: “Uriel” y su posterior análisis. -Ronda de Intercambio, basada en preguntas propuestas por el docente, por ejemplo: “¿Les gustó el video?”; “¿la historia de Uriel se parece a lo que respondieron sus familiares sobre ustedes?”; etc.

� Clase 6: -Repaso de las actividades realizadas. -Observación y descripción de imágenes de las etapas de evolución comprendidas en ese período, y orden de las mismas. -Reconstrucción de la historia en un afiche.

� Clase 7: -Recapitulación de las actividades.

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-Confección de un Árbol Genealógico con dibujos y fotografías (previa solicitud a los padres) de las etapas evolutivas de cada niño.

� Clase 8: -Exposición de las producciones de los infantes en la cartelera del SUM.

� Clase 9:-Invitación a los familiares de los niños a observar la exposición y a relatar diversas anécdotas, en referencia a los primeros años de vida de los niños.

� Clase 10: -Planificación, organización y concreción de un encuentro de Articulación con los alumnos de Primer Año de la Escuela de Educación Primaria más cercana, en dicho establecimiento. -Presentación de las producciones realizadas en la Sala.

� Clase 11: -Ronda de Intercambio basada en comentarios sobre las vivencias experimentadas durante la visita. -Realización de dibujos acerca del aspecto que más les interesó de lo trabajado en la Articulación.

Recursos:

Cuento: “Tomasito” (de Graciela Cabal); información sobre las etapas evolutivas de los niños de 0 a 6 años; afiche y fibrón; láminas sobre las etapas evolutivas; cinta; video: “Uriel” (creado en la cátedra “Medios Audiovisuales, TIC y Educación”; Docente: Claudia Pagano); netbook y proyector; hojas y lápices; fotografías de los niños; entre otros.

Propuestas de Evaluación:

Se evaluará en el niño:

� Escucha atenta de los textos leídos por la Docente y de las anécdotas narradas por los familiares.

� Interpretación de la historia e imágenes. � Observación directa de las producciones de los niños. � Expresión Oral del Ciclo Evolutivo del niño de 0 a 6 años (Clase N° 10). � Valoración y respeto entre pares. � Participación de los alumnos en las actividades propuestas.

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3) Proyecto sobre tránsito: “Ordenamos el tránsito al ingreso y egreso del jardín”.

Curso : 3era Sección (5 años)

Autoras: Domínguez, Soledad y Parasole, Agustina. (Alumnas de 3° año del Profesorado de Educación Inicial y Maternal I.S.F.D y T. n° 67, Chacabuco)

Título: “ El tránsito seguro, lo hacemos entre todos.”

Fundamentación

Los niños en esta etapa son muy receptivos, aprenden la mayoría de los hábitos, actitudes y valores que luego pondrán en práctica durante toda la vida; es por esto que consideramos importante que comiencen a incorporar nociones básicas sobre educación vial, siempre respetando su evolución, su madurez psicológica y física y la desprotección frente a las condiciones del tránsito actual.

Un factor preocupante es el alto nivel de accidentes con los que el niño se enfrenta día a día, ya sea en los accesos a las escuelas, caminando por la calle, los que observan a través de los medios de comunicación, etc. Ésta es una situación que nos motiva a considerar los ámbitos de riesgo para los chicos y las pautas de conductas que les garanticen una mayor seguridad.

Con la idea de abarcar modelos de comportamientos y un marco de comprensión de la realidad del niño en sus distintos roles (como peatón, pasajero, conductor) nos inclinamos a lograr una mayor aproximación a la problemática vial, señalando los riesgos más comunes y cómo evitarlos, buscando una transformación positiva de la convivencia social y una mejor calidad de vida.

Áreas del conocimiento (ejes):

• Ambiente Natural y Social. • Formación personal y social. • Educación Visual. • Juego en Educación Inicial. • Prácticas del Lenguaje.

Objetivo general :

Generar mayor grado de responsabilidad al conducir diferentes medios de transportes y en nuestro rol de peatón.

Contenidos :

Ambiente natural y social El cuidado de la salud y del medio

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• Aproximación a determinadas normas que se elaboran para cuidar la salud de la población.(Las normas de transito)

• Observación de algunas normas que nos permiten circular por la calle con seguridad.

Vida social: las instituciones y los trabajos • Elaboración de encuestas y entrevistas. • Uso de cuadros y tablas comparativas sencillas. • Obtención a partir de imágenes y fotografías.

Formación personal y social

• Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites. Educación visual Organización del espacio y composición

• El espacio bidimensional: las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar.

• Construcción de figuras figurativas en el espacio bidimensional y tridimensional.

Juego Juego dramático

• Interés por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir • Diferentes roles lúdicos.

Actividades :

• Proyección del video: “Un día accidentado” como introducción del proyecto. Análisis y debate del mismo.

• Tomar fotografías al ingreso y egreso de la jornada escolar y analizarlas. • Presentar láminas con las señales de tránsito más significativas para los niños.

Conversar sobre sus significados y lugares en donde las ven cotidianamente. • Confección de encuestas para la familia e inspectores de transito. Por ejemplo:

¿Si conocen las reglas de transito? ¿En que se trasladan?, etc. • Invitamos a la sala a un inspector de transito para entrevistarlo, además para

que nos cuente cuales son las funciones que tiene que cumplir con respecto al control del tránsito y la circulación de las personas por la calle.

• Tabulación de la información obtenida. • Se le pedirá a los niños que fuera del horario escolar observen cómo se

comportan las personas en la vía pública, cómo cruzan la calle, si reconocen algunas señales de tránsito, etc.

• Al día siguiente se hará una puesta en común de lo observado. • Juego trabajo: en el sector de plástica, construirán las señales de tránsito y

autos/motos/bicicletas con cajas. • Juego dramático: armaran un circuito en aula de usos múltiples o patio,

colocando las señales y utilizando los autos. • Sacar fotos nuevamente a la entrada y salida del jardín y realizar carteleras

(comparando antes y después).

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Cierre y Producto final: Exposición en la cartelera de los afiches y muestra del circuito realizado por los niños invitando a las familias.

Calendario : 11 clases.

Propuesta de evaluación :

¿Incluyen nuevas informaciones en sus conversaciones, dibujos y juegos?

¿Reconocen las señales de tránsito y su importancia en la vida diaria, además de algunos cuidados y medidas de seguridad necesarias para conducirse en la calle?

¿Participan activamente en el cuidado del ambiente en el contexto del jardín?

Recursos :

“Un dia accidentado” Video creado en la materia Medios Audiovisuales, TIC y Educación 2012, Docente: Claudia Pagano. Láminas con imágenes y fotografías

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Secuencias Didácticas

1) “EL CUIDADO DEL AMBIENTE DEPENDE DE NOSOTROS”

AUTORAS: Gómez, Mariana- Ávila, Cecilia

VIDEO: http://youtu.be/VA9xroZaiXc

2) “ CUIDEMOS EL AMBIENTE”

AUTORAS: Peralta, Ivana- Agazzani, Natalín

VIDEO: http://youtu.be/NoIqUmbgXIk

3) “CONOCIENDO LA GRANJA San José”

AUTORAS: Rozza, Lucia - Pinteño, Lorena.

VIDEO: http://youtu.be/esw50K6_HHs

4) “MERIENDA SALUDABLE”.

AUTORAS: Rosales, Malena -Savalio, Florencia.

VIDEO: http://youtu.be/bR0wLVdFAnM

5) “CUIDEMOS EL AGUA.”

AUTORAS: Heredia, Paula – Tamborini, Rocío

VIDEO: http://youtu.be/towrH_e4tX4

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1) SECUENCIA DIDÁCTICA : “EL CUIDADO DEL AMBIENTE DEPENDE DE NOSOTROS”

CURSO: 5 años AUTORAS: (alumnas de 3° año. Profesorado en Educación Inicial. I.S.F.D.T N°67- Chacabuco) Gómez, Mariana- Ávila, Cecilia TITULO DE LA UNIDAD: “Cuidando el medio ambiente” ÁREAS DE CONOCIMIENTO : Ambiente Social y Natural OBJETIVOS : Modificar sus hábitos y costumbres para lograr de esta manera cuidar el medio ambiente CONTENIDOS: -El cuidado del medio -Valoración del cuidado del ambiente -Identificación de problemas ambientales que afectan la vida en el jardín ACTIVIDADES : 1. INICIO: La docente comienza indagando los saberes previos de los niños a través

de preguntas como: ¿les parece bien tirar residuos en el piso? ¿ustedes lo hacen? ¿saben cuál es el lugar correcto donde debemos tirarlo? Entre otras; luego lo registran en un afiche.

DESARROLLO: Posteriormente la docente presenta a los alumnos diferentes imágenes sobre materiales reciclados.

CIERRE: realización de una puesta en común sobre lo observado anteriormente. 2. INICIO: luego de la merienda la docente retoma el tema trabajo anteriormente,

mediante preguntas. DESARROLLO: comienza explicando a los niños la consigna a trabajar, en este caso

participaran en la experiencia de separar los residuos orgánicos de los inorgánicos con los desechos de la merienda.

CIERRE: la maestra junto con los niños realiza un intercambio de ideas sobre la experiencia llevada a cabo en la sala.

3. INICIO: se retoma lo trabajado anteriormente y la docente explica la consigna con la

que trabajaran posteriormente. DESARROLLO: presenta a sus alumnos los diferentes residuos como: cartones,

plásticos, papeles, entre otras. Luego los divide en dos grupos (uno será guiado por la docente y el otro por la

preceptora) y les solicita que clasifiquen los residuos presentados.

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CIERRE: cada grupo presentara su clasificación obtenida. 4. INICIO: la docente indaga sobre los nuevos conocimientos obtenidos durante lo

trabajado y anticipa que luego observaran un video. DESARROLLO: la docente proyecta el video sobre “El cuidado del medio”. CIERRE: puesta en común de lo observado y realización de dibujos sobre la parte que

más despertó su atención. 5. INICIO: La docente comienza realizando pregunta sobre lo que observaron en el

video, como: ¿Qué les pareció bien y que les pareció mal sobre la acción realizo la persona? En caso que este mal ¿Cómo debía haber actuado? ¿ustedes lo hubieran hecho en su lugar?

DESARROLLO: Se realiza la explicación en general de la actividad que se realizara luego y presentación del material a utilizar. Posteriormente, la docente divide a los niños en cuatro grupos y entrega a cada uno un botellón de agua y diferentes materiales como: goma Eva, papel de diario, revistas, cartulinas, papel crepe, goma para pegar. Cada grupo diseñara su cesto.

CIERRE: Presentación de los cestos confeccionados por cada grupo. TIEMPO: 5 Clases

PROPUESTA DE EVALUACIÓN : Se evaluara en el niño: *Participación en el desarrollo de las actividades *Interés que demuestra *Concentración * Grado de involucración RECURSOS: *Video “El cuidado del medio ambiente depende de nosotros” creado en la materia: Medios audiovisuales, tic y educación. 2.012. Docente: Claudia Pagano *Imágenes * Residuos orgánicos e inorgánicos *Cartones, papeles y plásticos * Botellones de agua *Papel de diario, goma eva, papel crepe, goma para pegar, revistas y cartulinas

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2) SECUENCIA DIDÁCTICA “CUIDEMOS EL AMBIENTE”

CURSO: 2da y 3era sección

AUTORAS : Ivana Peralta y Natalin Agazzani (alumnas de 3° año. Profesorado en Educación Inicial. I.S.F.D. y T. N° 67. Chacabuco)

TITULO: Cuidemos el medio ambiente

AREA DEL CONOCIMIENTO : El ambiente natural y social

EJES: El cuidado de la salud y del medio

OBJETIVOS : Que los niños:

• identifiquen la importancia del cuidado del medio ambiente, tanto dentro del jardín cómo en el barrio.

• comprendan los beneficios de vivir en un ambiente limpio.

• reconozcan los residuos que contaminan el medio ambiente y los que no.

CONTENIDOS

• Identificación de problemas ambientales que afectan la vida en el jardín, por ejemplo, el exceso de basura.

• Comparación de una problemática analizada en el jardín con la misma en otros espacios de la localidad. Por ejemplo, en las veredas y calles.

ACTIVIDADES:

Día 1

• Realizar un reconocimiento de la basura en el jardín: recorrer los pasillos, las salitas, la cocina, el patio para observar (de manera directa) si hay basura en el suelo, o tirada donde no corresponde.

En la salita, se trabajará:

• En un afiche, el docente registrará la clase de basura que se genera en el jardín y que fue reconocida por los niños.

• Debatir sobre la importancia de arrojar la basura a los cestos para mantener el ambiente limpio.

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Día 2

• Proyectar el video " Cuidemos la ciudad" donde se ve reflejada la importancia de un ambiente libre de basura.

• Reflexionar con el grupo sobre lo observado en el video. ¿qué sucedió? ¿Qué personajes hubo? ¿qué sucedió con los personajes? ¿qué paso con el auto?

(Se puede volver a proyectar el video para una mejor reflexión grupal)

Día 3

• Recorrer el barrio para observar si hay basura tirada en las veredas y/o calles. Reflexión sobre cómo observamos el barrio, ¿hubo basura? ¿en qué condiciones estaba el barrio?

• Propuesta de leyenda del folleto: la docente propone a los niños confeccionar folletos para entregarlos en el jardín y en el barrio. Acuerdan la leyenda que se pondrá en el folleto. ¿Qué podemos escribir? ¿Cómo podemos concientizar a los vecinos para que no arrojen basura en las calles?

• La docente anotará en una hoja la leyenda y se encargará de realizar copias, para luego repartir.

Día 4

• Se entregan los folletos a los niños, y se les pide que realicen un dibujo relacionado con la problemática analizada.

• Una vez terminado el armado de los folletos, se entregarán a cada niño del jardín y a los padres.

PROPUESTA DE EVALUACION : El docente evaluará a través de;

• Observación directa

• Reflexión

• Confección de folletos

• Trabajo áulico

• Interpretación de la historia proyectada

• Escucha atenta

RECURSOS: video “Cuidemos la ciudad” creado en la materia Medios Audiovisuales, TIC y Educación, folletos, afiches, fibrones, hojas.

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3) SECUENCIA DIDACTICA: “CONOCIENDO LA GRANJA San J osé” CURSO: Transversal (1°, 2° y 3° sección) AUTORAS : (Alumnas de 3° año de Educación Inicial - ISFDyT N°67 - Chacabuco)

- Rozza, Lucia - Pinteño, Lorena.

TITULO: “Conociendo la granja” AREAS DEL CONOCIMIENTO:

- Ambiente social y natural - Matemática - Juego

FUNDAMENTACION: En la Educación Inicial el tratamiento de las ciencias sociales y naturales propone que los alumnos enriquezcan, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural. Se espera que los alumnos sean capaces de construir relaciones y descripciones cada vez más detalladas sobre el ambiente y comiencen a establecer vinculaciones entre los aspectos sociales y naturales que lo conforman. Este proyecto también tiene incumbencia en las áreas de Matemática y de Juego. OBJETIVOS:

- Promover el acercamiento a los alumnos a contextos conocidos. - Brindar la posibilidad de acceder a otros desconocidos.

CONTENIDOS: Ambiente Social y Natural:

- Vida social: Las instituciones y Los trabajos. Matemática:

- Sistema de Numeración y Número: Reconocimiento y escritura de los números.

Juego:

- En cuanto al juego dramático: Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y variación.

ACTIVIDADES :

- Mostrar fotos de una fábrica de dulce de leche - Invitar a la mamá de________ para que nos prepare una

torta de dulce de leche.

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- Registrar en un afiche los ingredientes con sus respectivas cantidades que necesitaran para preparar la torta.

- Elaboración de la entrevista para hacerle al dueño de la granja.

- Visita a una granja con tambo. - Preparación del pan con dulce de leche para la merienda. - Muestra del video de La Granja de Don José - Juego de trabajo: teniendo en cuenta la visita realizada a la

granja proponerle a los alumnos que dramaticen un día en la granja, realizando las tareas que el granjero realiza cotidianamente.

- Invitación a las familias para contarle sobre la visita y sobre la entrevista realizada.

- TIEMPO (calendario): 9 clases (1 vez por semana). PROPUESTA DE EVALUACIÓN:

- ¿Con qué conocimientos previos llegaron a la sala? - ¿Conocían como se elaboraba el dulce de leche? - ¿Lograron relacionar el trabajo del granjero con alguna actividad cotidiana

realizada por la familia? - ¿Cómo realizaron el juego en sector? ¿Todos formaron parte del mismo? - ¿Cómo se distribuyeron los roles?

RECURSOS:

- Video “La Granja de Don José” (Creado en la materia Medios Audiovisuales, TIC y Educación 2012 – Profesora: Claudia Pagano)

- Fotos - Afiche - Bowl, Jarra medidora, espátula, molde. - Dulce de leche para las tostadas. - Ingredientes para la torta.

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4) SECUENCIA DIDACTICA “MERIENDA SALUDABLE”.

CURSO 1°, 2° y 3° sección.

AUTORAS : Rosales, Malena; Savalio, Florencia.

TITULO ¿Comemos sanamente?

AREAS DEL CONOCIMIENTO • El Ambiente Natural y Social • Juego

OBJETIVOS:

• Que comprendan la importancia de la alimentación sana para conservar la buena salud.

• Que identifiquen cuáles son los alimentos favorables para su salud. • Que implementen alimentos saludables, hasta ahora desconocidos para ellos,

a su dieta • Que apliquen sus nuevos aprendizajes en los ámbitos externos al jardín.

CONTENIDOS

Área: Ambiente Natural y social

Eje: Cuidado de la salud y el medio:

• Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud. • Valoración del cuidado de la salud y el ambiente.

Área: Juego

- En cuanto al juego dramático: • Asunción de diferentes roles, sostenimientos de los mismos y su

variación. • Anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio,

de la temática inicial. - En cuanto al juego de construcción:

• Utilización de los materiales para la creación de variados escenarios lúdicos.

ACTIVIDADES :

• Indagación de saberes previos: ¿Desayunan y toman la merienda en sus casas?, ¿Comen frutas?, ¿Qué frutas conocen?, ¿Toman leche?, etc. La docente registra las respuestas de los niños en un afiche.

• Armado de una entrevista para realizarle a una nutricionista. • Visita de la nutricionista a la sala. • Ronda de intercambio: Comparación de saberes previos con lo

aprendido durante la charla.

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• Muestra del video: “¡Las frutas son mejores!” • Juego trabajo: La docente proporcionará los materiales a los niños

(Diferentes frutas de juguete, platitos, cubiertos de plásticos, cajas de golosinas, sachet de leche, botellas de gaseosa, etc.). Los niños jugarán a la merienda sana.

• Como actividad de cierre los niños compartirán una merienda sana.

CALENDARIO : 20 días

PROPUESTA DE EVALUACION : Se realizará a través de la observación y el registro diario. Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

• El conocimiento de algunos cuidados y hábitos para promover la salud. • La inclusión de nuevas informaciones en sus conversaciones, dibujos y juegos. • La participación en los juegos.

RECURSOS: Cajas de golosinas, platitos y cubiertos de plástico, botellas de gaseosa, frutas de juguetes, Video creado en la materia Medios audiovisuales, TIC y Educ.

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5) SECUENCIA DIDÄCTICA “CUIDEMOS EL AGUA.”

CURSO Sala de 4 o 5 años.

AUTORAS : Paula Heredia- Rocío Tamborini (alumnas de 3er año. Profesorado de Educación Inicial. ISFDT 67. Chacabuco).

TITULO: “Cuidemos el agua”

AREAS DEL CONOCIMIENTO

-Ambiente social y natural

-El cuidado de la salud y el medio

-Formación personal y social.

OBJETIVO

Que los niños comprendan el correcto uso del agua y la importancia de su cuidado.

CONTENIDOS • Identificación de problemas ambientales que afectan la vida en el jardín: el

desperdicio del agua. • Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.

ACTIVIDADES

Día 1:

-Indagar los saberes previos de los niños haciendo preguntas tales como:

¿Para qué nos sirve el agua? ¿Para que usamos el agua? ¿Cuántas veces al día la usamos? ¿Qué pasaría si no tuviéramos agua? ¿En qué momento usamos el agua en el jardín?

-Mostrarles imágenes a los niños de lugares donde el agua se encuentre contaminada y otras en los que no. A partir de las imágenes registrar en un cuadro de doble entrada lo que los niños ven en esas fotos a través del dictado a la docente.

Día 2:

-Abrir una ronda de intercambio y discutir sobre la importancia del agua, como ayuda a las personas, a los animales, a las plantas, como nos sirve en la casa. Cerrar la actividad preguntando:

¿Qué pasaría si el agua se acaba?

¿De qué manera podemos cuidarla?

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-Salir al jardín y regar las plantas con ellos. (Que aprecien la diferencia entre una tierra seca y una tierra mojada, que observen una planta muy verde y una muy seca).

Día 3: -Proyección del video, ¿Qué pasa cuando nos lavamos las manos?

-Debate sobre la problemática del video: que es lo correcto, que es lo que no hay que hacer.

Día 4:

-Proponer a los niños la elaboración de folletos sobre el cuidado del agua a partir de los aspectos trabajados las clases anteriores. El fin de esta actividad será repartirlos a las demás salas del Jardín para que todos en conjunto tomen conciencia sobre la importancia de cuidar el agua. Para esto, los niños representarán la temática a través de dibujos. En el caso de los niños que ya saben escribir lo harán de esa manera.

CALENDARIO : 4 clases.

PROPUESTA DE EVALUACION :

Se evaluará:

-La participación activa en el cuidado del ambiente en el contexto del Jardín.

-La adquisición de prácticas que demuestren mayor grado de responsabilidad a la hora de cuidar el agua.

RECURSOS:

-Video creado en la materia Medios Audiovisuales, TIC y Educación. Docente Claudia Pagano.

-Imágenes de lugares de agua limpia y agua contaminada.

-Afiches.

-Fibrones negros y de colores.

-Cartulinas.

-Hojas.

-Regaderas.

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A modo de Conclusión:

“Un modelo pedagógico basado en las NTIC debe ser lo suficientemente flexible y atractivo como para servir a todos los alumnos. Debe trabajar para alumnos de todos los niveles de capacidad y desempeño académicos. Debe comprometer la gama completa de posibilidades intelectuales para que los alumnos puedan aplicar todos sus talentos en el trabajo escolar. El currículum debe ser sensible a los intereses y las necesidades de los alumnos y docentes. Al mismo tiempo, debe presentar a los docentes como los encargados finales de tomar decisiones y apoyar su constante indagación sobre preguntas educativas fundamentales acerca de qué enseñar, cómo enseñar y cómo averiguar lo que están aprendiendo sus alumnos.”1

Felicito a las chicas por las producciones realizadas durante la cátedra!

Lic. Claudia Marisa Pagano Prof de la cátedra MA, TIC y Educación

Nov.2012

1 Pagano, Claudia M. y Grisolía, Carina (2007): “Entornos Virtuales de Aprendizajes (EVA) como medios de inclusión atendiendo a la desigualdad educativa.”, Publicado en las actas del “IV Congreso Nacional y II Internacional de Investigación Educativa”; Organizado por la Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación. Rep. Argentina

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