INTRODUCCIÓN:

Como docente, es importante conocer las herramientas y recursos que se deben utilizar para ayudar a que el proceso enseñanza-aprendizaje sea lo más efectivo posible. Por esa razón el presente informe pretende primero diferenciar entre los términos: la aplicación de estos, medios didácticos y recursos educativos, para luego tratar los diferentes enfoques en los que están orientados posteriormente se tratara sobre los medios impresos.se hará una breve definición de cada uno de ellos para saber que función cumplen y su importancia. Todos estos son conocimientos que debemos conocer para poder efectuar mejor la labor pedagógica

MEDIOS DIDÁCTICOS

Son medios utilizados para facilitar el proceso de enseñanza - aprendizaje en el individuo, utilizando recursos y herramientas que permiten hacer atractiva la adquisición de conocimientos visualizando de muy cerca ejemplos basados en la realidad de lo que se desea aprender o realizándolo de manera práctica, lo cual hace más interesante el tema de estudio.

RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL APRENDIZAJE

Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Un vídeo para aprender qué son los volcanes y su dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en cambio un vídeo con un reportaje del National Geographic sobre los volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo un material didáctico (sólo pretende informar).

DIFERENCIAS:

Las principales diferencia entre medios didácticos y recursos educativos es que los primeros han sido diseñados para ser utilizados en procesos educativos, mientras que los segundos han sido diseñados con otros propósitos pero son adaptados por los docentes para los procesos educativos. Algunos ejemplos de ambos: "un libro de texto es un medio didáctico", mientras que un procesador de textos o una presentación realizada con [Microsoft PowerPoint] pueden ser un recurso educativo.

DIFERENCIASMEDIOS DIDÁCTICOS RECURSOS EDUCATIVOS

- Utilizados para facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje. (Enseña).

- Utilizados para informar acerca de lo que se desea enseñar. (Informa).

- Explica la información, de dónde proviene y permite el desarrollo de habilidades y destrezas mediante la experimentación y el ejercicio de lo que se está aprendiendo.

- Es un procedimiento que se utiliza para cumplir un objetivo determinado.

-Son ideados para ser de ayuda en el proceso de aprendizaje.

- Los Recursos para el Aprendizaje pueden ser o no Medios Didácticos.

DEFINICIONES Y ENFOQUES DE MEDIOS DIDÁCTICOS:

ENFOQUE TRADICIONAL

Concepción epistemológica: Se apoyan en la concepción epistemológica absolutista – racionalista del conocimiento.

Conocimientos: Los contenidos están conformados por listados de temas, capítulos o unidades, para su posterior memorización por parte de los estudiantes. Su legitimidad y veracidad no se discuten.

Función de la escuela: “desarrollar en los educandos una identidad sociocultural de acuerdo con un determinado modelo de hombre y de país” (Denies, 1990:10). La función conservadora implica la transmisión y cosmovisiones compartidas por una sociedad y cultura en un momento dado. Lo q se trasmite en realidad es la ideoligía de sectores dominantes a través de procesos de inculcación idelógica sutiles pero sumamente efectivos, que conforman un curriculum oculto de la institución educativa (Contreras Domingo, 1990; Saviani, 1983).

Concepción psicológica: recepción pasiva de la información suministrada principalmente por el docente y el libro de texto.

Características:

El docente desempeña un rol protagónico.

El alumno asume un rol pasivo en tanto receptor de conocimientos.

Se priorizan contenidos organizados según la lógica de la disciplina y alejados de los intereses y necesidades evolutivas de los alumnos.

El método se centra en la lógica de la disciplina y en la habilidad personal del docente.

La evaluación se reduce a la constatación de la asimilación-memorización de la información y consiste en la realización y calificación de exámenes.

ENFOQUE TECNICISTA:

Concepción epistemológica: positivista. El método experimental es la vía de acceso al saber.

Expresa la aspiración de hacer de la enseñanza una actividad científica, rigurosa y eficaz.

Se habla de pedagogía por objetivos.

Los valores son eficacia y eficiencia.

Lo importante es la planificación detallada.

El profesor ejecuta el curriculum ejecutado por especialistas y el alumno realiza las actividades.

Evaluación: realización de pruebas objetivas previas y finales para medir los objetivos previstos.

ENFOQUE ACTIVO:

Corriente pedagógica que considera que la educación prepara para la vida, se da en la vida y coloca al alumno en el centro de la reflexión.

Características:

El alumno, sus intereses y necesidades, pasa a ser el centro del proceso de enseñanza – aprendizaje.

El docente acompaña – guía el proceso de desarrollo, favoreciendo el cambio y la adquisición de habilidades, actitudes y valores.

La estrategia metodológica es la que privilegia el aprendizaje a través de la acción.

Se intenta facilitar el desarrollo de la autonomía y la auto-realización personal.

ENFOQUE PROBLEMATIZADOR:

La propuesta de este enfoque está encuadrada en la didáctica constructivista y crítica.

Asume una perspectiva crítica - reflexiva en relación con el contexto y con todos los componentes didácticos.

Función de la escuela: formar sujetos activos, autónomos, críticos, creativos, capaces de convivir democráticamente y de comprender el mundo circundante.

Se intenta superar la disociación entre teoría y práctica de la enseñanza.

El docente actúa como mediador entre el contenido y los alumnos proporcionando las ayudas necesarias para que el sujeto avance progresivamente en la apropiación significativa de los saberes.

Aquí se enseña desde el punto de vista disciplinar, lo que es epistemológicamente relevante, se interpretan los intereses y necesidades de los alumnos en relación con las intencionalidades educativas y los requerimientos del contexto socio-económico, histórico y político. Este modelo se basa en el desarrollo profesional del docente, como práctico – reflexivo, e investigador de los problemas que surgen en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

TIPOS DE MEDIOS:

A partir de la consideración de la plataforma tecnológica en la que se sustenten, los medios didácticos, y los recursos educativos en general, suelen clasificarse en tres grandes grupos, cada uno de los cuales incluye diversos subgrupos:

MEDIOS IMPRESOS:

Recursos que emplean principalmente los códigos verbales como sistema simbólico apoyados en representaciones icónicas Producidos por algún tipo de mecanismo de impresión

Tipos:

Manual de estudio.

Son libros escolares, así como los cuadernos de ejercicio y los trabajos prácticos que los completan, regularmente utilizados en el marco de la enseñanza de algún nivel que sea y concebidos para responder a un programa previamente definido o aceptado por el Ministerio de Educación Nacional o la autoridad que ejerza la tutela de la enseñanza. La clase o el nivel de enseñanza debe estar impresa sobre la portada o la página del título de la obra" (Décret numero 85-862 del 8 de agosto de 1985).

Guía de estudio:

Instrumento impreso que generalmente se entrega al estudiante al principio de un curso y que contiene todos los elementos indicativos para que el estudiante pueda realizar los estudios necesarios para el logro de los objetivos de aprendizaje de un programa educativo.

Dichos elementos son: temas, objetivos de aprendizaje, actividades de aprendizaje, bibliografía y cuestionario.

Guía Didáctica:

Es una herramienta que complementa y dinamiza el texto básico; con la utilización de creativas estrategias didácticas, simula y reemplaza la presencia del profesor y genera un ambiente de diálogo, para ofrecer al estudiante diversas posibilidades que mejoren la comprensión y el autoaprendizaje.

Guía individualizada

Es una herramienta que al igual que la guía didáctica complementa y dinamiza el texto con la utilización de estrategias didácticas ,pero que es adaptada a las particularidades de la persona a quien va dirigida, es decir a sus puntos débiles y fuertes ,sus intereses y temas a tratar.

Bibliografía básica:

Es la bibliografía mínima indispensable que se debe leer para completar los contenidos planteados en el programa de estudios, la lectura es obligatoria.

Bibliografía complementaria:

Está constituida por documentos que permiten profundizar sobre alguno de los temas, ampliar la visión o presentar opiniones alternativas, su lectura es opcional.

CONCLUSIÓN

El saber la diferencia entre medios didácticos y recursos educativos para el aprendizajenos es muy útil porque al escoger un material para usarlo en el proceso enseñanza-aprendizaje nos preguntaremos de que tipo es y así revisarlo adecuadamente para poder adaptarlo adecuadamente a las necesidades pedagógicas que tengamos en ese momento y para saber cuáles son los alcances y limitaciones del material con el que se esté tratando,

Por otro lado tenemos los enfoques didácticos que van a determinar la manera de manejar dichos materiales, ya que como se sabe la educación es un proceso estructurado y cada tipo de saber merece un tratamiento distinto adaptable a sus propias características.

Los medios impreso son unos de los más usados en la educación, por esa razón tuvieron un espacio aquí en el que definimos los tipos más importantes y así se estableció el papel que cumplían cada uno de ellos en el aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA:

Lic. Guillermo Roquet García

GLOSARIO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Ruth Marlene Aguilar Feijoo

Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Volume 7, Issue 1 & 2 (2004)

MARQUES, Pere (2000). Los medios didácticos: componentes, tipología, funciones, ventajas, evaluación