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MEJOREMOS LA ORTOGRAFÍA. NIVEL II | IES 9-027

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Mejoremos la ortografía

CUADERNILLO NIVEL II

Profesor: Carlos de Sipio

IES 9-027 Guaymallén. Mendoza


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Continuamos con el segundo nivel de este curso que tiene la intención de

mejorar y afianzar el uso de determinadas reglas ortográficas que te ayuden a escribir con

corrección y adecuación a las normas de la lengua española. Mencionábamos en el cuadernillo del

Nivel I, que como futuros docentes es fundamental el correcto manejo de las reglas ortográficas y

de puntuación que utilizarán como insumo en sus producciones a lo largo de la carrera y en

instancias posteriores a la misma. Por este motivo, creímos conveniente desde la Institución la

elaboración de este curso, así como también del presente material de apoyo, para ustedes, alumnos

del Instituto de Educación Superior y futuros docentes.

Es importante que siempre tengan presente que la persona que sabe aplicar

reglas ortográficas y se adecua a las normas gramaticales y morfosintácticas de la lengua es aquella

que mientras está escribiendo, y sobre todo, cuando terminó de escribir (en el preciso momento de

releer y controlar su escrito), toma consciencia de la posibilidad de error, busca por sus propios

medios la información necesaria y finalmente aplica esa información en su producción, es decir,

corrige su propia escritura.

Son esos procesos metacognitivos los que intentamos desarrollar en ustedes,

nuestros estudiantes, para lograr afianzarlos a través de la ejercitación sistemática y concienzuda

de determinados saberes teóricos, que a través de la aplicación en ejemplos concretos apunten a

desarrollar, adquirir y aplicar las capacidades básicas de comprensión de las normas y la misma se

vea reflejada en la consecuente producción de sus escritos. Revisar siempre los escritos propios y

nunca quedarse con dudas es, junto con todo lo dicho hasta el momento, un mecanismo eficiente

para mejorar la ortografía y los propios procesos de escritura.


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A continuación veremos algunas reglas de aplicación de la C, S y Z respectivamente:

Usos de la “C”

Se usa C en los siguientes casos:

- En las palabras que terminan en –CIÓN cuando tienen en su familia otras que terminan en: -

do, -dor, -to, -tor. Ejemplos: definición, observación, institución, explotación.

- Se escriben con –CCIÓN aquellas palabras que en su familia contengan otras con el grupo –-ct.

Ejemplos: restricción, restrictivo; instrucción, instructivo.

- En las terminaciones –acia, -acio, -icia, -icie, -icio. Ejemplos: espacio, audacia, beneficia,

superficie, prejuicio.

- En algunas terminaciones diminutivas como –cito, -cita, -cico, -cica, -cillo, -cilla. Ejemplos:

dolorcito, cochecillo, ratoncico, ratoncilla. Se exceptúan los diminutivos de las palabras que

llevan S en la sílaba final. Por ejemplo: casa (casita), beso (besito), princesa (princesita).

- En los infinitivos terminados en –cer. Ejemplo: envejecer, fallecer, florecer.

- En las terminaciones –cida, -cidio. Ejemplos: raticida, suicida, genocidio, genocida, suicidio.

- En las terminaciones –ancia, -encia, -icio, -icia, -cia de sustantivos abstractos: vigencia,

democracia, suplicio. Excepciones: ansia.

- En el plural de las palabras terminadas en Z. Ejemplos: mordaz (mordaces), voraz (voraces),

tenaz (tenaces).

- En las terminaciones –cente y –ciente. Ejemplos: decente, docente, floreciente, creciente.

- En las formas conjugadas de los verbos que terminan en –izar, que cambian z por c delante de

e: realizar (realices, realicen), canalizar (canalicen, canalices), estatizar (estaticen, estatices).

Usos de la “S”

Se usa S en los siguientes casos:


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- En las palabras terminadas en –SIÓN cuando tienen en su familia otras que terminan en –so, -

sor, -sivo o –sible. Ejemplos: extensión, suspensivo, suspensión, extensible, extensivo.

- En las terminaciones de adjetivos –oso, -osa. Ejemplos: amoroso, verdosa.

- En las terminaciones de adjetivo superlativo –ísimo, -ísima. Ejemplo: Bellísimo,

importantísima.

- En las palabras con la terminación –erso, -ersa. Ejemplos: universo, inversa. Excepciones:

esfuerzo, fuerza, escuerzo, almuerzo.

- En las terminaciones –ista, -isa, -esa. Ejemplos: ebanista, sacerdotisa, abadesa, poetisa.

- En las terminaciones –ense, -és, -esa de adjetivos gentilicios (recordemos que los adjetivos

gentilicios son aquellos que señalan lugar de origen o procedencia). Ejemplos: bonaerense,

francés, irlandesa.

- En las formas del verbo querer en pretérito perfecto simple del modo indicativo, y en el

pretérito imperfecto del futuro del modo subjuntivo. Ejemplo: quiso, quisiera, quisiese.

- En el pronombre átono “se” que acompaña a muchos verbos conjugados y funciona como

enclítico (unido en la parte final de la palabra –en este caso del verbo-) de los infinitivos y

gerundios: se miró (mirarse, mirándose), se calló (callarse, callándose), se volvió (volverse,

volviéndose).

Usos de la “Z”

Se usa Z en los siguientes casos:

- En las terminaciones –az, -iz de adjetivos. Ejemplos: falaz, fugaz, feliz.

- En los sustantivos colectivos terminados en –zal. Ejemplos: zarzal, cardazal, barrizal.

Excepciones: cipresal, yesal, fresal.

- En las terminaciones –izo, -iza de adjetivos. Ejemplos: advenedizo, enfermiza.

- En la terminación –anza de sustantivos abstractos (recordemos que los sustantivos abstractos

son aquellos que no pueden verse ni tocarse pero denotan sentimientos). Ejemplos: andanza,

labranza, esperanza.


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- En algunas formas de los verbos irregulares (cuando agregan z delante de c en la 1 persona del

singular) terminados en –acer, -ecer, -ocer y –ducir. Ejemplos: padecer (padezco), producir

(produzco), nacer (nazco), reconocer (reconozco). Excepciones: hacer (hago), satisfacer

(satisfago).

- En la terminación –izar de los infinitivos de la primera conjugación (recordemos que se llama

verbos de primera conjugación a los terminado en –ar, mientras que se llama de segunda

conjugación a los terminados en –er y tercera conjugación a los terminados en –ir). Ejemplo:

analizar, Institucionalizar, canalizar. Excepciones: guisar, alisar, revisar.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

Luego del leer los usos más frecuentes de las tres consonantes C, S y Z vamos a aplicar lo

aprendido en algunos ejercicios para reforzar los saberes.

Usos de la “C”

1- Derivar sustantivos terminados en “-ción” de las siguientes palabras e indicar su

significado con sus palabras y aplicarlos en una oración:

Animador ____________________ conservador __________________

Orador ______________________ devoto ______________________

Asociado _____________________ discreto ______________________

Acto ________________________ distraído _____________________

Seductor _____________________ excepto ______________________

Colector _____________________ electo ________________________

Complicado __________________ situado _______________________

2- ¿Cuál de las siguientes palabras se escriben con “C”? Completar como corresponde:

Inten__ional vi__ionario suspen__ión

Diver__ión de__inhibido circunstan__ia

Restable__er exhibi__ión desaso__iego

Idiosincra__ia pose__ión trave__ía


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3- Completar los espacios en blanco C, S o Z y completar con dichas palabras el texto

siguiente en los tiempos verbales correspondientes:

1- COIN IDIR 2- A IR 3- ACARI IAR 4- ME ER

5- CO ER 6- PRE IDIR 7- LU IR 8- CRE ER

9- RIVALI AR 10- DESPRE IAR 11- AGRADE ER 12- CON EDER

13- AMANE ER 14- RELU IR 15- ABRA AR 16- COMEN AR

Su nacimiento (1) ______________________ con la finalización del año. La madre, todavía

medio anestesiada, (2) ________________________ su manito, la (3)

______________________. Ascendida a una plenitud beatífica, soñó que algunos ángeles (4)

______________________ la cunita mientras otros (5) ____________________ un vaporoso

ajuar. (6) _____________________ la visión una imagen que (7) ______________________ una

túnica blanquísima. Extasiada en su inconsciencia, la mujer elevó su plegaria:

- Dios, que (8) __________________ sanito, que no (9) __________________ con su padre,

que (10) _______________________ los vicios, que (11) ____________________ y honre

la vida que le _______________________. (13) ___________________, el sol (14)

___________________ en los postigos.

La madre (15) ________________________ tiernamente a su hijo y (16) ___________________

a amamantarlo.

4- Transcribir las palabras destacadas en el texto anterior en la columna correspondiente

según su categoría gramatical y completar con otras que pertenezcan a la misma familia de

palabras:

Sustantivo Adjetivo verbo

nacimiento Nacido - naciente Nacer - renacer

5- Completar con los sufijos correspondientes:

a. El que mata a su hermano es un frati_______. La acción se denomina frati___________.

b. El que mata a un pueblo es un geno___________. La acción es un geno____________.

c. Matamos cucarachas con un cucarachi___________.


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d. A los insectos ¿con qué los matamos? Con un ________________________. Y a las ratas

las eliminamos con un ____________________.

e. Asistí a una ____________________ extraordinaria en el Teatro Colón.

f. El médico aconsejó una p______________ lumbar.

g. ¿En qué fecha conmemora la Iglesia Católica la As______________ de la Virgen María?

h. A cada uno se le indicó qué f_______________ debía desempeñar.

Usos de la “S”

1- Derivar sustantivos terminados en “sión” de los siguientes vocablos. Indicar su significado

con sus palabras usarlos en una oración:

Extenso ____________________ confesor ___________________

Curso ______________________ explosivo __________________

Dividir ______________________ poseso ____________________

ceder_______________________ divertir ____________________

Repercutir __________________ discutir ___________________

Tenso ______________________ expreso____________________

Obsesivo ___________________ difusor ____________________

Conversor ___________________ pretender__________________

Agredir _____________________ decidir ____________________

2- Completar con C – S - CC según corresponda:

La corre__ión de los originales demoró varios meses la nueva edi__ión de la

novela premiada. En las conversa__iones previas, el autor había aclarado que no deseaba

complica__iones porque, de lo contrario, realizaría de la cancela__ión del conttrato. Debido a

esto, los empeados de la editorial trabajaron con diligen__ia y ante cualquier indeci__ión o

vaila__iones ortográficas, de estilo o diagrama__ión consultaban al autor. Finalmente, para

satisfa__ión de todos la labor concluyó satisfactoriamente.

3- Reemplazar las palabras destacadas por adjetivos antónimos terminados en _oso / -osa

recuadrados al pie:

Aquel día de campo había sido el mejor de todos. Un día lleno de sol

acompañó a los estudiantes toda la jornada. Debido a ese más que excepcional tiempo, el


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ómnibus en que se trasportaban les había resultado peor que una lata de sardinas. ¡Qué

expresiones llenas de alegría se oían durante el regreso!

Lluvioso - tormentoso - espantoso - penosas - espacioso

4- Completar la línea de puntos con –ÉSIMO, -ÉSIMA. –ÍSIMO / -ÍSIMA, según corresponda:

En el trig_________ aniversario de la important____________ escuela de la

ciudad de Mendoza, asistió un escas___________ grupo de alumnos debido a las condiciones

políticas en que se iba a desarrollar el acto central del festejo. Solo se alcanzó a conocer que,

habiendo leído la vig___________ carta de padres de alumnos, que había llegado a manos del

Intendente, se reconsiderará la organización de esa discutid___________ evento escolar.

Usos de la “Z”

1- Siguiendo el ejemplo, escribir a partir del adjetivo el sustantivo abstracto derivado:

Adjetivo Sustantivo Adjetivo Sustantivo

Viejo redondo

endeble lóbrego

estúpido honrado

intrépido esbelto

sensato ácido

insípido cálido

2- Transformar los siguientes sustantivos en diminutivos o despectivos agregándoles “zuelo”

o “zuela”:

Ejemplo: moza mozuela

Actor ______________ ladrón ___________________

Mujer _______________ pintor ___________________

Bestia ________________ rey ____________________

Cabeza _________________ joven ____________________

Hombre _________________ director ____________________


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3- Pasar al singular las siguientes voces:

Dieces: emperatrices: soeces:

Veces: maíces: faces:

Veraces: fugaces: mendaces:

Arcabuces: feroces: andaluces:

Matrices: antifaces: falaces:

4- Escriba os adjetivos terminados en “-izo” / “-iza” de las siguientes palabras:

Rojo: enojado: cobre:

Enfermo: huida: asustado:

Arrojar: tornar: abnegado:

5- Completar los espacios en blanco con palabras del recuadro y justificar con la regla

ortográfica correspondiente:

Mis ojos de niña siempre lo vieron como un ___________________ que todo lo podía. Me _____________ de emoción cuando recuerdo su pelo __________________, peinado con parsimonia, como el viento peina las hojas de los ________________ maduros y _______________.

Sus pupilas ________________ anidaban una mirada de _______________ lejana de toda ____________.

Aunque la _________________ coronaba sus actos, parecía en su excesiva prudencia. Primogénito de una familia de varones, ejercía el _____________________ sin una _________________ de autoritarismo.

Su habla _________________ entretejía un dialecto ________________ con rumores de mar y sierra.

En los inviernos, disfrutaba de la sencilla ___________________ humeante que mi madre le preparaba con amor, para que la _______________ de su tierra no le doliera tanto.

Llevaba a sus nietos a una _________________ cercana, y mientras los niños _______________ sus energías en el ______________ mesón de arena, soñaba ___________________ con el regreso a su suelo.

Fuerte como un toro, a pesar de su delicada apariencia, podía con la ________________ del mundo.

Solo dos rivales abatieron su _______________ de roble; solo dos enemigas lograron desmoronar su ________________ justo: la __________________ y la _________________.

Yolanda Hernández


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Naturaleza - redondez - liderazgo - viudez - plazuela - canalizaban - negruzco - esperanzado

- padrazo – estremezco - liso - maizales - pajizos - parduscas - confianza - rudeza – castiza

– templanza - sumiso - pizca - andaluz - mayorazgo - cazuela - añoranza - tristeza.

HOMÓNIMOS, HOMÓGRAFOS Y HOMÓFONOS

Homónimos

Los homónimos o palabras homónimas son aquellas que se escriben o pronuncian igual, pero

tienen significados distintos. Es decir, no tienen por qué darse ambas circunstancias a la vez, sino

que puede ser una sin la otra. De esta forma, la homonimia incluye dos posibles casos:

Palabras que se escriben y pronuncian exactamente igual, pero tienen diferentes

significados: homógrafos o palabras homógrafas.

Palabras que se escriben diferente, pero se pronuncian igual y cuentan con significados

diferentes: homófonos o palabras homófonas.

Homógrafos

De esta forma, los homógrafos son un tipo de homónimos que se dan cuando diversas palabras se

escriben y pronuncian de la misma manera, pero cuentan con distintos significados.

Por ejemplo:

lima / lima: fruto / utensilio para el cuidado de las uñas

gato / gato: animal / herramienta para levantar un vehículo

Cabe señalar que en el caso del castellano, toda palabra homógrafa será a su vez homófona, puesto

que si dos palabras se escriben exactamente igual, también deberán pronunciarse de la misma

manera.

Homófonos

En cambio, los homófonos son el tipo de homónimos que se pronuncian o suenan igual, pero su

escritura es diferente, así como también sus significados.


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Por ejemplo:

a / ha: preposición / auxiliar del verbo "haber"

vaca / baca: animal / portaequipajes

haber / a ver: “verbo” / preposición “a” + verbo “ver”

hay / ¡ay! / ahí: impersonal del verbo haber / interjección que expresa dolor u otras

emociones / pron. dem. De lugar (deíctico)

Recuerda:

Recuerda:


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Algunos casos de homofonía

Por qué, porqué, porque, por que. Sino, si no.

- Por qué: pronombre interrogativo que introduce proposiciones interrogativas directas e

indirectas. Por ejemplo: ¿Por qué te fuiste? (directa) No sé por qué te fuiste (indirecta).

- Porqué: sustantivo que indica “la causa, el motivo” de algo. Por ejemplo: Esa decisión no

tiene un porqué fundamentado.

- Porque: conjunción causal. Por ejemplo: se fue porque era tarde.

- Por que: preposición (por) + pronombre relativo (que). Expresión que equivale a: el cual, la

cual. Por ejemplo: El pueblo por que pasé es pintoresco (el pueblo por el cual pasé…)

- Sino: conjunción adversativa para afirmar algo luego de una negación. Ejemplo: No quiero

café sino té.

- Si no: conjunción condicional (si) + adverbio de negación (no). Por ejemplo: Si no tardas, te

espero. Si no llueve, voy.


1- Compete con el homófono correspondiente:

a) Todavía no me has explicado __________________ se los dije.

b) Lo hago __________________ quiero.

c) La librería _________________ paso todos los días tiene varias ofertas.

d) ¿_______________ traés una bufanda en el bolso?

e) No lo he visto __________________ me quedé dormido.

f) Sigo sin comprender los ___________________ de tu actitud.

g) Le pregunté _________________ se había enojado.

h) Creo que a nadie le importa el ________________.

i) La puerta ____________________ entramos es antiquísima.


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2- Escriban una oración que incluya dos de las formas aprendidas:

3- Completen con la conjunción adecuada:

a) _______________, te apuras, llegarás tarde a clase.

b) No lo hizo él, ________________ ella.

c) La reunión no es a las 18 hs, ____________________ a las 19 hs.

d) Guárdalo para después ___________________ quieres más.

e) ___________________ paga la fianza, no lo dejarán en libertad.

f) No comeremos en el patio descubierto, ________________ en el techado.

4- Tachen las formas incorrectas:

a) Sino / si no querías hablar, ¿Por qué / por qué me pediste que te llamara?

b) No compré platea sino / si no campo porque / por qué había mucha demanda.

c) El por que / por qué llegué tarde no fue porque / porqué estaba cansada, sino / si no que el

camino por qué / por que vine estaba congestionado.

A sí mismo, así mismo, asimismo, con qué, con que, conque

- Con qué: pronombre interrogativo. Por ejemplo: ¿Con qué me vas a sorprender?

- Con que: preposición + pronombre relativo (equivale a con el cual) Por ejemplo: El dolor con

que llegué se me pasó (el dolor con el cual llegué…)

- Conque: conjunción de consecuencia (equivale a por lo tanto). Por ejemplo: Nadie vino,

conque fue un fracaso.

- A sí mismo: preposición a + pronombre reflexivo sí + adjetivo mismo. Expresión refleja que

significa “para sí”. (para sí mismo).

- Así mismo: adverbio de modo (así) + adjetivo (mismo) significa (del mismo modo)

- Así mismo: significa también.


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1- Tachen lo que no corresponda:

a) A sí mismo / Asimismo, confía en el proyecto.

b) Él se conoce asimismo / a sí mismo.

c) El nene se hizo daño así mismo / a sí mismo con las tijeras.

d) Lo decoré asimismo / así mismo, como me dijiste.

e) Espero, asimismo / a sí mismo, que todo se resuelva.

2- Escriban tres oraciones, una con cada caso

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3- Completen con el caso adecuado:

a) Está de mal humor, ____________________ no le hagan bromas pesadas.

b) ¿_______________ adhesivo pegaste la tira de la cartera?

c) El producto __________________ se tiñó el cabello le provocó una alegría.

d) No sé _________________ adornos decorar la torta.

e) Resolvió los problemas ____________________ se encontró.

f) Ya se siente mejor, ___________________ puedes quedarte tranquilo.

g) La tranquilidad __________________ me habló me pareció sospechosa.

h) Concurre diariamente al gimnasio, _____________________ tiene buen estado físico.

i) ¡______________ dinero vas a pagar la deuda!

4- Lean la oración y tachen la explicación incorrecta:

¡Conque esas tenemos! El emisor pregunta qué tiene / manifiesta sorpresa

A continuación veremos algunas reglas de aplicación de la G y J respectivamente:

Usos de la “G”

Se usa G en los siguientes casos:


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- En los grupo gue-, gui-, cuando representan el sonido suave de la g. Ejemplo: seguir, regué,

guerrero. La vocal u se pronuncia cuando lleva diéresis [ü]. Ejemplo: cigüeña, pingüino.

- En la palabras con la terminación –logía y sus derivados. Ejemplos: geología, biología,

hidrología.

- En las palabras que comienzan con el prefijo geo- (que significa tierra): geosfera, geólogo,

geógrafo.

- En las palabras que contienen el grupo –gen. Ejemplo: aborigen, origen. Excepciones:

berenjena, ajenjo, jengibre.

- En los verbos terminados en –ger, -gir y sus formas conjugadas en las que la “g” aparece

antes de “e” y de “i”. Ejemplo: eligió, corrigen. Excepciones: tejer, crujir.

- En las palabras terminadas en –gésimo, -gesimal, -genario, -gio o –gia. Ejemplo: trigésimo,

sexagesimal, octogenario, refugio, alergia.

Usos de la “J”

Se usa J en los siguientes casos:

- Antes de la vocal “e” o la vocal “i” en los casos en los que haya, en la familia de palabras,

un vocablo que contenga J antes de a, o, u. Ejemplo: Cajero, cajita (baja), rojizo (rojo).

- En las palabras terminadas en –aje y –jería. Ejemplo: abordaje, reportaje, brujería.

- En los verbos de la primera conjugación que llevan J en su raíz. Ejemplo: trabajen (trabajar),

empujemos (empujar), bajaron, bajemos (bajar).

- En los verbos terminados en –ger, -gir, cuando el sonido representado por la g se une con

a o con o. Ejemplo: dirige: dirija, exigía: exijo.

- En algunas formas de los verbos “traer” y “decir” (y sus derivados) y los verbos terminados

en –ducir. Ejemplo: traje, dije, conduje, traduje.


Luego del leer los usos más frecuentes de las consonantes G y J vamos a aplicar

lo aprendido en algunos ejercicios para reforzar los saberes.

Usos de la “G”

1- Explicar por qué las siguientes palabras se escriben con G:

Primogénito:


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Trigésimo:

Nonagésimo:

Sexagenario:

Ungénito:

2- Completar con las palabras del recuadro, según el sentido:

Tenía rasgos __________________ y era el ______________________ de una familia que

ya andaba por su ____________________ vástago.

Era ___________________ que, ya con veintitrés años, tuviera alguna ________________

por salir del hogar paterno para adquirir cierta independencia.

No era un _____________________ ni tampoco el más _________________ de la familia,

pero confió lo suficiente en sí mismo, como para comenzar a estudiar ________________.

Para ello, entusiasmó debidamente a un amigo suyo de modo que juntos fueran a estudiar

a la Universidad de La Plata y así le dijo:

- Con suficiente _________________ lograremos sobrevivir y finalmente nos convertiremos

en excelentes profesionales.

Su madre se rió pero prefirió mantenerse al ______________ de la situación ya que sabía

que la ________________________ era un problema patológico en sus hijos, heredado de

su madre.

Lamentablemente una _____________________ del amigo del muchacho vino a terminar

con sus sueños: se gastó en el casino e dinero destinado al alquiler. Así fue como

consideraron ____________________ buscar los medios para no caer en la

________________. Solo un _______________ podía salvarlos, y así sucedió: su amigo

heredó una fortuna cuantiosa de un tío lejano y se convirtieron en los hombres más

envidiados de la ________________.

(¡Ah! Nunca llegaron a ser _____________________)

Prodigio - aborígenes - ingenuidad - vigésimo - geología - geólogos - milagros -

urgente - indigencia - lógico - primogénito - región - urgencia - genio - negligencia -

ingenio - inteligente - margen.

3- Colocar un sustantivo y un adjetivo derivados de los siguientes verbos:

Proteger _______________________________________________________

Afligir: _________________________________________________________

Dirigir: _________________________________________________________

Corregir: _______________________________________________________

Exagerar: _______________________________________________________


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4- Completar los espacios en blanco con las formas verbales conjugadas en los tiempos que

correspondan:

Mi patrona me _____________________ que hiciera el trabajo “perfecto”. A decir verdad,

yo no sabía demasiado de aquello porque era la primera vez que me empleaba en una casa

de familia.

Comenzó diciéndome que ________________ las plantas: lo hice a primera hora de la

mañana y además _________________ los rosales que tenían pulgón verde. Continuó

hablándome de la ropa: “seleccionala de acuerdo al color y ponela en el lavarropas.

_______________ Si ves que el lavarropas hace mucho ruido, páralo y _______________ la

carga”.

Para mí, era chino. En mi vida había visto un aparato semejante. Continuó diciendo: “Antes

de poner esta remera, ponele el prelavado para impedir que __________________ las

manchas”.

Hice lo que pude.

Al rato, me trajo una parva de camisas a las que ________________ los botones que les

faltaban, las ____________________ prolijamente” como me dijo y salí de aquella casa no

volver porque, aunque lo intenté, no ________________ el desastre del lavarropas que

comenzó a echar espuma por todos lados.

a) Exigir b) regar c) fumigar d) escoger

e) encoger f) aligerar g) resurgir h) pegar

i) plegar J) corregir

Usos de la “J”

1- Escribir la mayor cantidad de vocablos que se encuentren de la familia de palabras como

en el ejemplo:

Caja: cajita – cajero – cajón – cajería – cajetín – cajuela – cajetilla - cajonera.

Paja:

Laja:

Rojo:

Flojo:

2- Completar con las palabras del recuadro:


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El hombre era un __________________ verdaderamente extraño. Había pasado su

adolescencia leyendo historias de Ray Bradbury e Isaac Asimov. A la edad de 35 años, finalmente

tomó _________________.

Preparó un “especial _______________ “, vistió un “adecuado _________________” y se dirigió

a la dirección de turismo de su ciudad natal, ciudad de la que nunca había salido. Su intención

era averiguar dónde podía hacer los trámites para realizar el ___________________ que tenía

pasado. Como no encontró respuesta –y no tenía en mente volver a su casa sin encontrarla-

decidió instalarse en un hotel para ir acostumbrándose a su vida de _________________.

En la ________________, el empleado de turno lo miró como si estuviera viendo a un

extraterrestre ya que el ______________________ del hombre destilaba centellas brillantes.

Inmediatamente, el conserje llamó a un _________________ para que avisara al guardia de la

presencia de tan extraño ser. Mientras tanto, comenzó por decirle al hombre que no había

habitación disponible en el ________________ al momento que pensaba que aquel sujeto era

víctima de una _________________.

El hombre se retiró decepcionado y, luego de mucho caminar, cayó rendido en el banco de una

plaza. En sus sueños, después de un largo trayecto por el espacio, realizaba un ______________

perfecto mientras en la plaza dos cirujas se hacían cargo de la ________________ de tan exótico

________________.

Conserjería -- mensajero - personaje - traje - brujería - valija - hospedaje - extranjero -

viaje - equipaje - coraje - ropaje - alunizaje - viajero.

3- Llenar los espacios vacíos con los verbos conjugados en los tiempos correspondientes:

a) Me pidió que ________________ la velocidad, de lo contrario me llevaría por delante el

caballo que estaba atravesado en la ruta.

b) Su esposa lo ______________________ a robar el pequeño tesoro de la finca de su abuelo.

c) Me incitó a que lo ___________________ con palabras tibias, pero todavía no entiendo qué

quería.

d) Nos advirtió que no lo ________________ porque en cualquier momento nos despacharía

a la fosa.

e) Después de mucho estudiar el jeroglífico los investigadores __________________ que era

mucho más antiguo de lo que suponíamos.

f) Sería conveniente que ______________________ una idea más inteligente la próxima vez.


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g) Vociferando como nunca en la vida, el gallego le dijo: “¿Tú __________________ ese texto?

Considérate despedido”.

h) Les ordenó que _____________________ a la perfección los billetes de $50.

a- Reducir b- inducir c- seducir d- contradecir e- deducir

f- producir g- traducir h- reproducir

EJERCICIOS DE INTEGRACIÓN

1- Completar los siguientes textos con las palabras del recuadro y justificar con la regla

correspondiente:

a) “Yo amo a los viejos. Me ____________________ la ________________ suave y tranquila de los

___________________, que infunde paz a mi _______________ y _____________. Como perdí a

mi padre de muy joven cuando aún no habían _________________ las canas de su barba rubia,

________________ amor paternal y sabiduría y ________________ en lo que ______________

antes que yo en el camino de la vida y están en lo alto de la montaña. Veo en la ________________

algo solemne y sagrado que me inspira ______________ y piedad. Veo la vida en toda su amplitud;

amo a los viejos”.

Ricardo León

Florecido - reverencia - place - busco - corazón - anduvieron - conversación - vejez -

ancianos - consejo - turbado

b) “Al fondo del huerto estaba el ________________, túnel de cristales ______________, en cuyo

extremo, se abría una ________________. Dentro era un olor cálido, oscuro, que se subía a la

_____________: el olor de la tierra húmeda ______________ al perfume de las hojas. La piel sentía

el ______________ del aire, _____________ sobre ella, ______________ y húmedo. Allí

_____________ las palmas, los bananeros, los helechos, a cuyo __________________,


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________________las orquídeas, con sus pétalos como escamas ______________,

________________ y ______________ de la flor con la _______________”.

Luis Cernuda

Imposible - roce - ciegos - apoyándose - invernadero - insistente - aparecían - puertecilla -

serpiente - cabeza - crecían - mezclado - irisadas - cruce - denso - pie.

2- Colocar “g” o “j” según corresponda:

a) El melancólico poeta escribió una ele_ía por la muerte de su amigo.

b) La luna era idéntica a la de la noche en que di_eron adión, por eso la nostal_ia la hizo llorar.

c) Solo porque uno de los carceleros era un ser indul_ente, el convicto logró salir al término

de la condena.

d) Ordené a los hombres que traba_aran más rápido para poder terminar antes del fin de

semana.

e) Mientras caminábamos por el bosque, se sentía bajo nuestros pies el cr_ir de las hojas de

otoño.

f) El mon_e del convento traía buenas noticias para los refu_iados.

g) La garza alzó vuelo luego de una li_era carrera.

h) No era a_eno a su conocimiento que aquel hombre era peligroso.

i) El mensa_e del capitán no pudo llegar a tiempo. Por eso, su eno_o fue terrible.

j) Tuve que deste_er por tercera vez el pulóver porque estaba desproporcionado.

3- Reemplazar los espacios con la letra omitida y justificar el uso ortográfico:

“Nada, en verdad, podía ser más lindo que depertar_e con aquel ruido sordo e

in_istente, pero a la ve_ tan dulce, del agua, cayendo sobre el cin_ de los techos. Uno se hubiera

quedado todo el día en la cama, con los ojos _errados, tratando de recordar y de volver a soñar

cualquiera de los últimos sueños, el que más le hubie_e gustado al corazón. Aquel ruido tenía

algo de esas vo_es que no cono_emos pero que nos hablan cuando estamos dormidos, y por

eso, al oírlo, uno no se daba cuenta y era como s se hubie_e despertado del todo. Cualquier

evoca_ión, entonces, equivalía al encuentro, el simple de_eo bastaba para a pose_ión”.

Jorge Vocos Lescano “El tiempo más hermoso” (frag.)


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4- Indicar qué palabra de cada columna está mal escrita:

Ageno acoger exigente magestad magia Género afligir recogiste gesto estrategia Ingenioso crugir fingiste digestión bugía Sargento regir tragiste gesticular liturgia 5- Completar con s, c o z las siguientes oraciones:

- Los humanistas, en el Rena_imiento, estaban interesados en el descubrimiento y tradu__ión

de libros antiguos.

- La difu_ión de esas noticias tuvo un efecto asombro_o.

- En 1465, se hi_o en Italia la impre_ión de los dos primeros libros: una gramática latina y un

libro de Cicerón.

- Gra_ias a la imprenta disminuyó el costo de los libros, hubo muchí_imas ediciones

relativamente económicas.

- Las hortali_as a´´un no están co_idas.

- Si homi_idio es matar a un hombre. ¿Sui_idio es matar a un sui_o?

- Si en Holanda usan _uecos. ¿En Sue_ia usan holandos?

- Caperu_ita roja se ca_ó con un prín_ipe a_ul y tuvieron un hijo violeta.

6- Agregar los sustantivos abstractos derivados de los siguientes adjetivos:

Inteligente divergente

Regente indigente

Diligente contingente

Negligente urgente

Agente convergente

7- Complete las conjugaciones:

Presente de Indicativo

Presente del subjuntivo

Imperativo

yo Encanezco

tú

vos

Usted

Él/ella

Nosotros/as Encanezcamos

Vosotros/as


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Ustedes

Ellos/as

8- Busca ejemplos de palabras con las sílabas “gue”, “gui”, “güe”, “güi” y redacta oraciones:

Ejemplos:

Agüero argüir guerra guiso cigüeña

Agüita reguero guitarra guirnalda

9- Escriban un sustantivo terminado en –ción o –cción que pertenezca a la misma familia de

las palabras de la lista:

Cantor______________________ devoto________________________

Sector______________________ recolector______________________

Acelerador___________________ contestador_____________________

Partido______________________ bendito_________________________

Abstracto____________________ compositor______________________

Extracto______________________ sujeto__________________________

10- Escriban los sustantivos abstractos derivados de los adjetivos que siguen:

Triste_____________ firme_________________

Limpio_____________ torpe_________________

Rudo_______________ bello__________________

11- Completen las siguientes conjugaciones siguiendo los modelos:

Pret. perfecto simple Modo Indicativo

Pret. Imperfecto Modo Subjuntivo

Futuro Imperfecto Modo Subjuntivo

yo dije dijera dijere

tú

vos

usted

Él/ella

Nosotros /as

Vosotros /as

Ustedes

Ellos /as


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Pret. perfecto simple Modo Indicativo

Pret. Imperfecto Modo Subjuntivo

Futuro Imperfecto Modo Subjuntivo

yo traje trajera trajere

tú

vos

usted

Él/ella

Nosotros /as

Vosotros /as

Ustedes

Ellos /as

12- Unan cada número con el adjetivo numeral que le corresponde:

40 cuadragésimo

200 tricentésimo

70 quingentésimo

90 ducentésimo

300 septuagésimo

500 nonagésimo

13- Escriban los diminutiivos de las siguientes palabras. Como algunas de ellas admiten más de

una forma de diminutivo, entre paréntesis encontrarán cuántas pueden escribir:

Dolor (2)

Hombre (2)

Mujer (2)

Tapiz (1)

Mano (3)

Jardín (2)

Flor (2)

14- Escriban el superlativo de los siguientes adjetivos:

Tarde______________________ viejo____________________

Hábil_______________________ difícil____________________

Claro_______________________ sabroso__________________


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Hemos finalizado el segundo nivel de este curso. Espero les haya

sido útil esta batería de actividades para reforzar los saberes ya

adquiridos o para ejercitar todo aquello que necesitaran afianzar.

Tengamos siempre en cuenta que los proceso de adquisición de

conocimientos, y los referidos al uso de la lengua como son la

comprensión, producción o reflexión sobre los hechos del lenguaje –la

adquisición y aplicación de normas ortográficas en este caso concreto-

son procesos complejos, abstractos y que se desarrollan a largo plazo.

Por ello, requieren de paciencia y ejercitación continua, ya que los

mismos son infinitos, nunca dejamos de aprender ni de mejorar en su

aplicación.

Estoy a su disposición para lo que necesiten y los espero en clase

de consulta durante los meses de agosto a octubre. A continuación les

dejo mis horarios y fecha de examen:

Días y horario de consulta: Prof. Carlos de Sipio

Días Miércoles 2, 9, 16, 23 y 30 de agosto Miércoles 6, 13 y 20 de septiembre

Horarios 18:30 hs a 19:30 hs

Examen final A convenir 19.30 hs a 20 hs

Nota: el examen final incluirá una integración entre los niveles I y II.


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BIBLIOGRAFÍA

- Bakalían, Ana; Flores, Beatriz; Hernández, Yolanda y otras. Ortografía aplicada. 3º ed., 4º

reimp., Córdoba: Comunicarte, 2008.

- Folino, Evangelina. Lengua docente 7: Lengua y literatura para pensar. 5º reimp., Ciudad

Autónoma de Buenos Aires: Kapeluz, 2010.

- Forero, María Teresa. Ortografión. Brasil: Aique, 1998.

- Griotti, Laura y Martín, Laura. Ortografía en construcción: Nivel II. Buenos Aires: Ediciones

SM, 2007.

- González, Lorena. Lengua docente 8: Lengua y literatura para pensar. Ciudad Autónoma de

Buenos Aires: Kapeluz, 2007.

- ______________ Lengua docente 9: Lengua y literatura para pensar. 2º reimp., Ciudad

Autónoma de Buenos Aires: Kapeluz, 2009.

- Jujevcic, Mónica; Obregón, Cecilia y Sabarís, Andrea. Ortografía en construcción: Nivel II.

Buenos Aires: Ediciones SM, 2007.

- Martín, Laura y Lamas, Florencia. Ortografía en construcción: Nivel III. Buenos Aires:

Ediciones SM, 2007.

- Imagen de la tabla periódica de la ortografía En línea: http://www.aulapt.org/ortografia/

(Extraída el 27 de mayo de 2017)

Imágenes extraídas de la web.

http://www.aulapt.org/ortografia/

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