MEMORIA 2018 Dirección de Docencia.P - UdeC

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Directora : CarolynFernándezBranada

Subdirector : CristhianPérezVillalobos

Jefe Unidad de Admisión y RegistroAcadémicoEstudiantil

: RicardoRojasFernández

Jefa Unidad de Programación de Horarios yAulas

: PaulinaRiveraMéndez

Jefe Unidad de Investigación y DesarrolloDocente

: ClaudioDíazLarenas

JefadelaUnidaddeApoyoalDesarrollodelEstudiante

:

XimenaIbacacheSuárez

CentrodeFormaciónyRecursosDidácticos : DanielBordonOrtiz

DeacuerdoalReglamentoOrgánicodelaUniversidaddeConcepción(2015),laDireccióndeDocenciaeselorganismodependientedelaVicerrectoría,responsabledellevaradelantelapolítica institucionalrelacionadaconladocenciadepregradoydecontribuircon iniciativasque favorezcan el mejoramiento continuo. Es responsable de fomentar, sancionar,reglamentar,coordinar,supervisaryevaluar lasactividadesquesedesarrollanpara formarprofesionalesdeacuerdoa los requerimientosdel entorno.Para cumplir con sumisión, laDirección de Docencia cuenta con una estructura orgánica que se organiza en unaadministracióncentralencargadadelasfuncionesdedirecciónygestiónestratégicadeestarepartición yun conjuntodeunidades yprogramasencargadosdeplanificar y ejecutar lasdiferenteslíneasdeacción.

Elpresenteinformesintetizalasactividadesdesarrolladasporestareparticiónduranteelaño2018, organizando su presentación en función de sus unidades y programas, a saber:Dirección; Unidad de Investigación y Desarrollo Docente (UnIDD); Unidad de Apoyo alDesarrollo del Estudiante (CADE); Unidad de Admisión y Registro Académico Estudiantil

INTRODUCCION.

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(UDARAE);Unidad de Programación deHorario y Administración deAulas Centralizadas; yProgramadeAcompañamientoalaEducaciónSuperior(PACEUDEC).

LaDireccióntienecomopropósitolaplanificación,gestiónyaseguramientodelacalidaddetodas las actividades que se desarrollan para formar profesionales de acuerdo a losrequerimientosdel entorno, ademásde coordinar y supervisar el trabajode las diferentesunidades dependientes de la Dirección de Docencia. Durante el año 2018 la Dirección seconcentróeneldesarrolloycoordinacióndelassiguientesactividades:

Diagnósticodeingreso2018

Paralaaplicacióndelaevaluacióndediagnóstico2018serealizaronlassiguientesaccionesparaaumentarlatasadeparticipacióndelosestudiantesde1eraño:

• Colocar en plataforma de admisión 2018 una convocatoria comunicando fecha,horarioylugarpararendirpruebas.

• Enviar un correo electrónico a las direcciones que los estudiantes informen almomentodematrículaynoasucorreoUdeC.

• Para laspedagogíasseestablecióobligatoriedadde la rendiciónde lasevaluacionesdediagnóstico,generandounaasignaturaenelplandeestudio.

• ObligatoriedadderendiciónparalosestudianteshabilitadosPACE,serindendurantelasemanadeinducción.

• Inicioadelantadodel1ersemestre2018paralosestudiantesde1eraño(diagnósticoycursosdenivelación).

• Enviódecorreoajefesdecarreraconinformaciónsobreelproceso.

La tasa de respuesta de las evaluaciones de diagnóstico de Comprensión Lectora yMatemática(pruebascomunesparatodaslascarreras)paraelaño2018fueron:

ComprensióndeLecturaà82,4%Matemáticaà82,9%

ModelodeEvaluacióndeCarreras

Elmodelodeevaluacióndecarreraseaplicaensusdiferentesinstanciasentrelosmesesdeeneroyabrildecadaaño.Paraelaño2018latasaderespuestafuedel28,6%delascarrerasdepregradode launiversidad.Paraaumentar la tasaderespuestadeestemecanismosdeaseguramientodelacalidad,duranteel2018serealizaronlassiguientesacciones:

DIRECCION

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• Construcción de glosario de conceptos asociados al Modelo de Evaluación deCarreras.

• Optimización de procesos de recolección y análisis de datos de manera desistematizarlaaplicacióndelModelodeEvaluacióndeCarreras.

• AlineaciónyestablecimientodelaEvaluaciónCurricularcomounhitodelModelodeEvaluacióndeCarrera.

DiagnósticoydiseñoplandemejoramientoFormaciónInicialDocente

Durantelosmesesdeeneroyagostodelaño2018,laDireccióndeDocenciaencoordinacióncon la Facultad de Educación y la Escuela de Educación del Campus Los Ángeles,desarrollamosundiagnósticode laformación inicialdocente,conelobjetivodediseñarunplan de mejoramiento que alineará a las carreras de educación de la Universidad deConcepciónconlosnuevosestándares,lineamientosycriteriosdecalidadquehaestablecidoelMinisteriodeEducaciónenrelaciónalaformacióndeprofesores.Lasáreasdiagnosticadasfueron3:CondicionesInstitucionales;Plandeestudio;yVinculaciónconelSistemaEscolar.Apartirdeestediagnósticosedefinieron6áreasdeintervencióndelplandemejoramiento:Planes de Estudio; Investigación e Innovación Educativa; Formación Práctica; Gestión yAseguramientodelaCalidad;VinculaciónconelSistemaEscolar;eInfraestructurayRecursosdeAprendizajes,lascualesserándesarrolladasdurantelos3añosdeduracióndelproyecto.La etapa de implementación del plan demejoramiento se encuentra bajo la gestión de laFacultaddeeducaciónyEscueladeEducacióndelCampusLosÁngeles.

Diagnósticoroldeljefedecarrera

Durante el segundo semestre del año 2018 la Dirección de Docencia realizó una serie demesasfocalesconlosjefesdecarreraconelobjetivodelevantarinformacióndediagnósticorelacionadaconsusfunciones,necesidadesydesafíosquetienenlosdiferentesjefesyjefasdecarreraenelejerciciodesurol.Además,seaplicóunaencuestaonlineatodoslosjefesdecarrera.Entotalparticiparon78jefes(as)decarreraenlosgruposfocales,85.7%deltotaldejefes(as)decarrerayrespondieronlaencuestaonline74jefesdecarrera,81,3%deltotaldejefes(as)decarrera.

Apartirdelainformaciónrecogidaenlosprocesosanteriormenteseñalados,duranteelaño2019 se diseñará e implementará un Plan de fortalecimiento del rol de jefes de carrera(FoRJ),elqueconsiderarásesionesde inducciónycapacitaciónpara los jefesdecarrera,eldesarrollo de una guía orientadora para el trabajo de los jefes de carrera, entre otrasiniciativas.

Reestructuraciónfondosconcursablesdeapoyoaladocencia

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Sereestructuraronlosfondosconcursablesdeapoyoaladocencia,estableciendo4líneasdefinanciamiento,asaber:Inicia.docàfondosquebuscansustentarydarreconocimientoinstitucionalainiciativasdemejoramiento de la docencia en asignaturas específicas del pregrado. Estas asignaturaspuedenserobligatorias,electivasocomplementarias.Colabora.docàfondosquebuscansustentarydarreconocimientoinstitucionalainiciativasde mejoramiento de la docencia en el pregrado que involucran la acción conjunta enproyectos:1)Interdisciplinarios;2)Integradores;3)Internivel;y/o4)Intercampus.Escribe.doc à fondos que buscan sustentar y dar reconocimiento institucional a lasiniciativasquebuscanmejorarladocenciadepregradoatravésdelageneracióndetextosdeapoyoqueserándeusodirectodesusestudiantes.En este sentido, no buscan apoyar el desarrollo demanuales disciplinares ni otro tipo delibros,losquepuedenrecurriraotrasinstanciasinstitucionalescomoelSelloEditorialdelaUniversidaddeConcepción.Difunde.docàfondosquebuscanapoyarladifusióndeiniciativasdeinnovaciónpedagógicaeinvestigacióneducacional,queserealizanenlaformacióndepregradodelaUniversidaddeConcepción,yqueseesperapresentaren jornadas,congresososeminariosenelpaísoelextranjero.

AdjudicaciónproyectodeInnovaciónenEducaciónSuperior(UCO1808)

La Dirección de docencia durante el año 2018 se adjudicó un proyecto en la línea definanciamientode Innovaciónen la Educación Superior (InES) tituladoProyectoUCO1808:Laboratorio de Investigación e Innovación Educativa para el Aprendizaje de las CienciasBásicas. El propósito de este proyectoesmejorar el logro de los aprendizajes en cienciasbásicas (matemática, física, química y biología) de los estudiantes de pregrado de laUniversidad de Concepción, a través de la creación de un Laboratorio de Investigación eInnovación Educativa para el Aprendizaje de las Ciencias Básicas, responsable deproporcionar a las facultades y a sus respectivos académicos y académicas, los espacios,herramientas e incentivos necesarios para fortalecer sus metodologías deenseñanza/aprendizaje,susinstrumentosymétodosdeevaluación,uotroaspectoeducativorelevante para el logro de los aprendizajes de los estudiantes, promoviendo la Innovacióneducativa basada en la investigación en un ambiente virtual. Este proyecto tiene unaduraciónde3añosyabordarálassiguientesáreasdeintervención:

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InvestigaciónEducativaà Estaáreafomentaráeldiseñoeimplementacióndeunsistemadeanalíticasdeaprendizaje,elcualproveeráde informaciónrelevantepara la investigacióneinnovación educativa y la toma de decisiones en la formación de pregrado. Se esperaidentificar las variables críticas a considerar en el sistema de analíticas, desarrollar losmodelosanalíticosdeaprendizajedelascienciasbásicasdelosestudiantesdelaUniversidadde Concepción, diseñar los instrumentos e instancias necesarias para levantamiento deinformaciónydesarrollarlanormativaparaelusodeinformaciónylosprotocolosdeusodelas analíticas para la toma de decisiones institucionales y el desarrollo de investigación.Además,estaáreagestionaráfondosconcursablesconunaperiodicidadanual.Estosestaránenfocadoseneldesarrollodeinnovacioneseducativasbasadaenlainvestigación,comoenlarealización de investigación educativa que aporte al proceso de enseñanza/aprendizaje encienciasbásicas.

Desarrollo de Innovación Educativa à Esta área será la responsable del desarrollo derecursosdeaprendizajeparalascienciasbásicas(Química,Física,BiologíayMatemática).Serevisarán los programas de las asignaturas ofrecidas en estas ciencias para estudiantes deprimer,segundoyterceraño,demaneradecontrastarloscon losperfilesdeegresode lascarrerasqueincluyenasignaturasdecienciasbásicasensuplandeestudio.Estasasignaturassecategorizaránengrupos segúnelniveldeprofundidaddeclaradoenelperfildeegreso.Conelloseracionalizarálaofertadeasignaturasdecadaunadeestasdeestascienciasysedesarrollarán recursos didácticos para cada una de las categorías definidas. Además, estaárea pondrá a disposición de los proyectos de innovación adjudicados la infraestructura yequipamientodelLaboratoriodeInvestigacióneInnovaciónEducativa,ademásdelequipodeprofesionales de acompañamiento docente para el desarrollo de innovaciones educativas,dondecadaproyectode innovaciónquedesarrolle recursosenambientevirtual tendráunprofesionalacompañante.

Transferencia y Asimilación à Esta área será la responsable de la formación decompetenciasnecesariasparalainnovacióneducativaseincluiráenlosciclosdecapacitaciónmensualesdesarrolladosporlaUnidaddeInvestigaciónyDesarrolloDocente(UNiDD).Estosciclosserándeconvocatoriaabiertaatodos losacadémicosyson impartidosporelequipode profesionales de la Unidad. Además, esta área promoverá la conformación decomunidades de aprendizaje donde se ofrecerá presupuesto para gastos operacionales,acompañamiento y capacitaciones específicas según los temas propuestos en un plan detrabajoestablecidoporcadacomunidad.Afichesmensualesprofesoresdestacados

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Duranteel2018seabriólaposibilidadparaacadémicosyestudiantesinteresadosenpublicarafichesdetemáticasrelevantesparalaformacióndepregrado,conelobjetivodevisibilizarconceptos,métodos,iniciativasy/oteoríasrelacionadasconeducaciónsuperioryfacilitarelestablecimiento de redes de colaboración entre actores de la comunidad educativa. A lafechasehanpublicadolossiguientesafiches.

1. ¿QuéeslaformaciónCiudadana?Dr.CarlosMuñozLabrañaDepartamentodeCienciasdelaEducaciónFacultaddeEducación-CampusConcepción.

2. Actividadfísica,ejercicioycondiciónfísica:importantespredictoresdesaludfísicaymental.Dr.RafaelZapataLamanaDepartamentoDidáctica,CurriculumyEvaluaciónEscueladeEducación-CampusLosÁngeles.

Proyectosdeapoyoaladocencia

Losproyectosdeapoyoaladocenciaadjudicadosduranteelaño2018fueron:

18-001 Título:“RenovacióncurricularorientadaaldesarrollodecompetenciascarreradeIngenieríaCivilBiomédica”.2daetapa:PlandeEstudios.Profesorresponsable:PamelaGuevaraAlvezFacultaddeIngeniería

18-002 Título:“RenovacióncurricularorientadaaldesarrollodecompetenciascarreradeIngenieríaCivildeMateriales”.2daetapa:PlandeEstudios.Profesorresponsable:RaulBenaventeGarcíaFacultaddeIngeniería

18-003 Título:“RenovacióncurricularorientadaaldesarrollodecompetenciascarreradeIngenieríaCivilQuímica”.2daetapa:PlandeEstudios.Profesorresponsable:AlejandroKarelovicBurottoFacultaddeIngeniería

18-004 Título:“RenovacióncurricularorientadaaldesarrollodecompetenciascarreradeIngenieríaCivilenTelecomunicaciones”.2daetapa:PlandeEstudios.Profesorresponsable:LuisAriasParada

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FacultaddeIngeniería

18-005 Título:“RenovacióncurricularorientadaaldesarrollodecompetenciascarreradeIngenieríaCivilMetalúrgica”.2daetapa:PlandeEstudios.Profesorresponsable:EugeniaAranedaHernándezFacultaddeIngeniería

18-006 Título:“RenovacióncurricularorientadaaldesarrollodecompetenciascarreradeIngenieríaCivilIndustrial”.2daetapa:PlandeEstudios.Profesorresponsable:AngelaZentenoHidalgoFacultaddeIngeniería

18-007 Título:“RenovacióncurricularorientadaaldesarrollodecompetenciascarreradeIngenieríaCivil”.2daetapa:PlandeEstudios.Profesorresponsable:TomásEchavegurenNavarroFacultaddeIngeniería

18-008 Título:“RenovacióncurricularorientadaaldesarrollodecompetenciascarreradeIngenieríaCivilInformática”.2daetapa:PlandeEstudios.Profesorresponsable:GonzaloRojasDuránFacultaddeIngeniería

18-009 Título:“RenovacióncurricularorientadaaldesarrollodecompetenciascarreradeIngenieríaCivilElectrónica”.2daetapa:PlandeEstudios.Profesorresponsable:MarioMedinaCarrascoFacultaddeIngeniería

18-010 Título:“RenovacióncurricularorientadaaldesarrollodecompetenciascarreradeIngenieríaCivilEléctrica”.2daetapa:PlandeEstudios.Profesorresponsable:LeonardoPalmaFunjulFacultaddeIngeniería

18-011 Título:“RenovacióncurricularorientadaaldesarrollodecompetenciascarreradeIngenieríaCivilMecánica”.2daetapa:PlandeEstudios.Profesorresponsable:LuisQuirozLarreaFacultaddeIngeniería

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18-012 Título:“RenovacióncurricularorientadaaldesarrollodecompetenciascarreradeIngenieríaCivilAeroespacial”.2daetapa:PlandeEstudios.Profesorresponsable:LuisQuirozLarreaFacultaddeIngeniería

18-013 Título:“RenovaciónCurricularorientadaaldesarrollodecompetenciasCarreradeIngenieríaCivildeMinas”.2daetapa:PlandeEstudios.Profesorresponsable:RobertoFustosToribioFacultaddeIngeniería

18-014 Título:“Visualizandoy"tocando"lasreaccionesquímicascotidianas:animacioneseintervencióndidácticapararepresentarelcambioquímicoanivelmolecular”.Profesorresponsable:PatriciofloresMoralesFacultaddeCs.Químicas

18-015 Título:“MentoríadeparescomoapoyoalaformacióndelejeteóricoprácticoenlasCarrerasdeEducaciónBásicayEducaciónDiferencialdelCampusLosÁngeles”.Profesorresponsable:MarcelaNuñezEscueladeEducación

18-016 Título:“Farmaciadesimulaciónparaeldesarrollodecompetenciasyhabilidadesenlosalumnosde4°y5°añodelacarreradeQuímicayFarmacia”Profesorresponsable:PolaFernándezRoccaFacultaddeFarmacia

18-017 Título:“Juegodemesa,unapropuestadematerialdidácticoparafortalecereldesarrollodehabilidadesdescriptivasdeláminashistológicasenestudiantesdeTecnologíaMédica”.Profesorresponsable:MabelPinillaFernándezFacultaddeMedicina

18-018 Título:“Habilitacióndenuevoportafolioon-linedelTallerdeProducciónVisualIdecarreradeArtesVisuales”.Profesorresponsable:JoséMoralesMalverdeFacultaddeHumanidadesyArte

18-019 Título:“InnovaciónenladidácticaparalaenseñanzadeMetodologíadelainvestigaciónutilizandoelMétododeAprendizajebasadoenproblemas(ABP)”.Profesorresponsable:NataliaValderramaValdés

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FacultaddeIngeniería

18-020 Título:“FormaciónDocenteparalaenseñanzadelainnovación”.Profesorresponsable:SebastiánDuboArayaFacultaddeMedicina

18-021 Título:“ManualClínicoactualizadoparaPrótesiscompleta”.Profesorresponsable:NellyStandenHerlitsFacultaddeOdontología

18-022 Título:“MorfologíayAspectosBiológicosdeCrustáceos”.Profesorresponsable:MarcoRetamalRivasFacultaddeCs.NaturalesyOceanográficas

Encuestadeevaluacióndocente

La encuesta de evaluación docente quedó vinculada a partir del 1er semestre 2018 a lainscripción de asignaturas del periodo siguiente (modificación del RGDP). El porcentaje dedocentes y asignaturas evaluadas en la encuesta de evaluación docente para el primersemestredelaño2018fue:

N°dedocentesaevaluarenlaencuesta: 2.196N°dedocentesevaluados: 1.510Porcentajededocentesevaluados: 68,8%

N°deasignaturasaevaluarenlaencuesta: 92.824N°deasignaturasevaluadas: 86.486Porcentajededocentesevaluados: 93,17%

Laencuestadeevaluacióndocentescorrespondienteal segundosemestredelaño2018seaplicaráduranteelmesdemarzo2019.

AsignaturasdependientesdelaDireccióndeDocencia

LaofertadeasignaturasdependientesdelaDireccióndeDocenciaelaño2018fueron:

• ResponsabilidadSocial:UnCompromisoUniversitario• LiderazgoSocialmenteResponsable• ProyectoInterdisciplinariodeAprendizajeyServicio• PromocióndeVidaSana• DesarrollodeProyectoA+S• IntroducciónalaFísicadelaMúsicaydelHabla

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• AlemánconFinesAcadémicosA1.1• AlemánconFinesAcadémicosA2.1• IntroducciónalaGestiónIntegraldelRiesgo• InglésComunicativasNivelBásicoI• InglésComunicativoNivelBásicoII• InglésComunicativasNivelIntermedioI• InglésComunicativasNivelIntermedioII• InglésComunicativo1NivelBásico• InglésComunicativo2NivelBásicoAlto• InglésComunicativo3NivelPreintermedio• InglésComunicativo4NivelIntermedio• ActitudEmprendedora• CreatividadeInnovación• EntornoActualyOportunidadesparaEmprendedores• GestiónyPlandeNegocios• ProtecciónIntegraldelaInfanciayAdolescencia• FortalecimientoPersonaldelEmprendimiento• FrancésparaPerfeccionamientoAcadémico-NivelA1• EspañolGeneralparaExtranjerosNivelB1• EspañolGeneralparaExtranjerosNivelA2Avanzado• EspañolGeneralparaExtranjerosNivelA1Básico• EspañolGeneralParaExtranjerosNivelB2• OrtografíaAcentual• Gobierno,PolíticasPúblicasyResponsabilidadSocial• MedioAmbiente,desdeunaMiradaInterdisciplinaria• PensamientoCrítico:AportandoalbiencomúndesdeelPensamiento• ResponsabilidadSocialEmpresarial• IntroducciónalosEstudiosdeGénero• HabilidadesComunicativasparaelDesarrollodelasRelacionesInterpersonales• ElJuegodeMejorarlaComprensióndeTextosEscritos• InversiónSocialEstratégica• Economía,ContaminaciónyResponsabilidad• BasesAfectivasdelaComunicaciónInterpersonal• ConstruyendolaRSE• ResponsabilidadSocialyCuidadodelaFamilia• DesarrollodeHabilidadesenTicparaelusodeFuentesBibliográficas• SexualidadyAutocuidado• UnaMiradaInclusivaalaDiscapacidad• PerfilInnovador• CursodeFormacióndeMonitoresPares• EvaluaciónDiagnósticaI• EvaluaciónDiagnósticaI

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• EvaluaciónDiagnósticaII• CienciaAplicadaalFútbolProfesional:AlgunosTópicos• ActualidadEuropea• PotenciatuAprendizajeUniversitario• LaIdentidadNacionaldelReinoUnido• TallerdeCreaciónyApreciacióndeMúsicaUrbana• FormacióndeAlumnosMonitoresparalaEnseñanzadelaFísicaFundamental

PeriodoLectivoExtraordinariodeVerano(PLEV)

Asignaturasdictadas:43 AlumnosAprobados:949Facultades involucradas: Ciencias Veterinarias, Ciencias Químicas, Enfermería, CienciasBiológicas, Ciencias Físicas yMatemáticas, Ingeniería, Escuela de Ciencias y Tecnología yEscueladeEducacióndelCampusLosÁngeles.

PERIODO NOMBRE_FACULTAD NRO_ASIGNATURAS

NRO_ALUMNOS APROBADOS

3-2018 CienciasVeterinarias 1 24 183-2018 EscuelaDeEducación 4 43 263-2018 CienciasQuímicas 5 189 1183-2018 Enfermería 1 16 163-2018 CienciasBiológicas 1 2 03-2018 CsFísicasYMatemáticas 24 1.041 6783-2018 Ingeniería 4 60 45

3-2018 EscuelaDeCienciasYTecnologías 3 68 48

LaUnidad de Investigación yDesarrolloDocente (UnIDD) tiene comopropósitomejorar laformación profesional de la Universidad de Concepción a través de acciones concretas deapoyo a los académicos y autoridades universitarias. Durante el año 2018 la UnIDD seconcentróeneldesarrolloycoordinacióndelassiguientesactividades:

Inducciónpedagógica

Esteprogramade inducciónpedagógicaconstituyeuna instanciaparaacercara losnuevosdocentes al desarrollo de una docencia de calidad en el pregrado y para fortalecer sucompromiso con los estudiantes y sus procesos de aprendizaje. Asimismo, los nuevos

UNIDAD DE INVESTIGACION Y DESARROLLO DOCENTE (UnIDD).

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docentes forman parte de una instancia de acercamiento y reflexión hacia el modeloeducativoUdeCylasdistintasfuncionesquedesempeñaelprofesoruniversitario.Lainducciónpedagógicainvolucralassiguientestemáticas:

- Presentación:temasgeneralesdeeducaciónsuperiorenChile.Misiónyvisiónde launiversidad.

- ModeloeducativoUdeC.- CaracterizacióndelosestudiantesUdeC.- PerfildeldocenteUdeCysistemadeevaluacióndocente.- Apoyoaldesarrollodocente.- Perfildeingreso.Apoyoaldesarrollodelestudiante.- Nocionesprácticassobredidácticaenlaeducaciónsuperior.- Nocionesprácticassobrecurrículumenlaeducaciónsuperior.- Nocionesprácticassobreevaluaciónenlaeducaciónsuperior.

Desdeel año2018 sehadeterminadodictar cadaunade los talleresde inducciónen tresfechasdiferentes,conlafinalidaddequeunamayorcantidaddedocentespudieseparticipardelprograma.Lacalendarizacióndelaactividadsepresentaacontinuación:

Actividad Fecha Horario ResponsablePresentación: temasgeneralesdeeducación.

Miércoles30demayo

16:00 –18:00

CarolynFernándezCristhianPérez

Nociones prácticas sobreCurrículum en laeducaciónsuperior.

Lunes04dejunio

10:00 –12:00

ConstanzaRojas

Miércoles06dejunio

16:00 –18:00

ConstanzaRojas

Viernes08dejunio

15:00 –17:00

ConstanzaRojas

Nociones prácticas sobreDidáctica en la educaciónsuperior.

Lunes11dejunio

10:00 –12:00

JaelFlores

Miércoles13dejunio

16:00 –18:00

JaelFlores

Viernes15dejunio

15:00 –17:00

JaelFlores

Nociones prácticas sobreEvaluaciónen laeducaciónsuperior.

Lunes18dejunio

10:00 –12:00

JorgeÁvila

Miércoles20dejunio

16:00 –18:00

JorgeÁvila

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DiplomadoenDocenciaparalaEducaciónSuperior:

Elprogramaestáorientadoaacadémicosnopedagogosqueejercenfuncionesdocentes,demaneraqueseancapacesdepromoveryvalorar losmodelospedagógicoscentradosenelalumnoyenelaprendizajeenelaulayensuentornoacadémico,habilitándolosparaejercerel rol dedocentequedemandan losmodelos actuales de la educación terciaria. A su vez,este programa se articula con el objetivo estratégico de la Universidad de Concepción,relacionadoconlaconsolidacióndelainstalacióndelModeloEducativoInstitucional,elquerequieredeacadémicoscompetentestantoenelámbitopedagógicocomodisciplinar.

Laversión2018delprogramacontóconlaparticipaciónde19docentes.

RevistaelectrónicaInnovare

Innovareesunarevistasemestralque,bajorevisiónciegadepares,publicaartículossobreeducación superior, prestando especial atención al quehacer pedagógico y a la innovacióneducativaenlasuniversidades iberoamericanas.Estarevista,cuentaconelpatrociniodelaDirección de Docencia de la Universidad de Concepción, busca ser un espacio para lareflexión sobre las prácticas pedagógicas universitarias a través del fomento del diálogoentredistintosactores:académicos,estudiantesygestores.

Larevistapublicatrabajosacadémicosenespañol, inglésyportugués.Todosestostrabajosson agrupados en dos secciones: trabajos de investigación y ensayos sobre prácticaspedagógicasinnovadoras.

Hastalafechalarevistahapublicadodostomosconuntotalde23artículos.

Rediseñocurricular:

Durante el año 2018 la UnIDD ha sostenido el asesoramiento de diversas carreras en susprocesos de rediseño curricular, mediante la elaboración de informes técnicos yacompañamientosdirectos.Lascarrerasconlascualessehatrabajadosonlassiguientes:

Viernes22dejunio

15:00 –17:00

JorgeÁvila

Carrera Encargadoderediseño

IngenieríaAgroindustrial JorgeÁvila

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Evaluacióncurricular:Apartirdelaño2017seinicióunmonitoreodelaimplementacióndelosplanesdeestudio,enunprimerniveldeevaluacióncurricular.

Elobjetivodeestapropuestaesproveeralascarrerasdeunametodologíadetrabajoylosinstrumentosnecesariosparamonitorearlaimplementacióndesusplanesdeestudio,conelpropósito de ajustar sus diseños curriculares y proponer acciones de corto plazo queasegurenellogrodelosperfilesdeegresodefinidosporcadacarrera.

Actualmente las carreras que se encuentran en proceso de evaluación curricularcorrespondena:

Carrera Asesor

NutriciónyDietética ConstanzaRojas.BiologíaMarina ConstanzaRojas.LicenciaturaQuímico-Química JaelFlores.QuímicoAnalista JaelFlores.ArtesVisuales JorgeÁvila.IngenieríaenBiotecnologíaMarinayAcuicultura JorgeÁvila. Asuvezesnecesariomencionarqueapartirdeldesarrollodelprocesodeevaluacióncurricular,hansurgidonecesidadesdecapacitaciónporpartedelosdocentes.Paraestosehandictadotalleresde:elaboraciónderesultadosdeaprendizaje,elaboracióndeSyllabusyplanificacióndidácticadeunaclase.

ConstanzaRojas

BioingenieríaJorgeÁvila

ConstanzaRojas

IngenieríaAmbientalConstanzaRojas

JorgeÁvila

IngenieríaCivilAgrícolaConstanzaRojas

JorgeÁvila

Periodismo JaelFlores

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Evaluacióndiagnósticadeinglés:

LosintegrantesdelequipoUnIDD,ClaudioDíaz,JaelFlores,yCameronCampbell,estudiantedeTraduccióneintercambiodelaUniversidaddeSheffielddeInglaterra,enconjuntoconlaDTI, iniciaronelprocesodeelaboracióndeunaprueba,cuyoobjetivoprincipalesmedir lascompetenciaslingüísticasdelidiomainglésdelosestudiantesdeprimeraño.El diseño de dicha prueba constará de cuatro segmentos: producción oral y escrita,comprensiónlectorayauditiva.

Programadeformacióncomplementaria

Durante el primer semestre se dio inicio a la elaboración del programa de formacióncomplementariadelacarreradeIngenieríaAgrícola.Elprogramacorrespondeaunplandeformaciónacadémica,dirigidoaestudiantesquehayanaprobadolosdosprimerosaños,conel propósito de que adquieran competencias en un ámbito distinto de las competenciaspropiasdelacarreraquecursan.Estetipodeprogramascuentaconunacargaacadémicanoinferiora24créditosSCT,pudiéndoseincluirasignaturascontempladasenplanesdeestudiodeotrascarreras.

Losestudiantesqueapruebenunprogramade formacióncomplementariapodránobteneruna certificación que suplementa su título, el que debe ser solicitado por el Decano oDirectordelaunidadacadémicaalaoficinadeTítulosyGrados.

Cabe destacar que, durante el segundo semestre, se incorporaron en la revisión de losprogramasdeformacióncomplementaria,lassiguientescarreras:

Carrera ProgramaFormación

complementariaAsesor

PedagogíaenFilosofía Defilosofía. JaelFlores.IngenieríaCivilAgrícola Industriaalimentaria. JaelFlores.IngenieríaCivilInformática CienciasdeDatos.

InnovaciónTecnológica.JaelFlores.

Es importante señalar que la revisión de los programas se centra en el análisis de lossiguientesaspectos:

1) Nombredelprograma.2) Unidadacadémicaresponsablesyunidadesacadémicasparticipantes.3) Certificaciónqueotorgahaciendomenciónalasnuevascompetenciasadquiridas.4) Descripcióngeneralqueincluyepropósitosyjustificación.

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5) Perfildeegresoconsuscompetencias.6) Requisitosdeadmisión.7) Ordenamientodelasactividadescurriculares.8) Programasdelasactividadescurriculares.9) Requisitosdefinalizacióndelprograma.

PonenciaenelXXICongresoInternacionalEDUTEC

Duranteelsegundosemestredosasesores,ConstanzaRojasyJorgeÁvila,participaronenelCongreso Internacional EDUTEC, evento realizado del 24 al 26 de octubre de 2018, en laUniversidaddeLleida,España.

El evento focalizó su atención en compartir avances y contribuciones que investigadores,expertos,profesionalesyotrosagentessocialeshacenalaeducación,convistasapromoverciudadanos digitales competentes para lograr un desarrollo tecnológico sostenible. Lastemáticascentralesdelencuentrofueron:

• Investigación.• Innovacióneducativa.• Políticasinstitucionales.• Inclusióndigital.• Aprendizajeenred.• Escenarioscontecnología.

El trabajo presentado como ponencia de innovación en gestión académica, se tituló"RubriUdeC:plataformaparalacreacióndepautasdeevaluación".

Asignaturapostgrado:

Estaasignaturatienecomoobjetivoproveeralosestudiantesdepostgradodeunabateríadetécnicasdeevaluaciónquelespermitanevaluarasignaturasconsiderandolosresultadosdeaprendizajes.Contribuiráaquelosdocentesreflexionenydecidansobrelasmejorestécnicasparaevaluarellogrodeaprendizajedesusestudiantes,generandopropuestasinnovadorasydiversificadas.

Primersemestre:

Sesión Fecha TécnicadeEvaluación Responsable

1 16/04 Portafolio JorgeÁvila2 07/05 Jigsaw ConstanzaRojas

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3 11/06 PresentaciónOral JaelFlores4 03/07 Debate FernandoSáez

Segundosemestre:

Sesión Fecha TécnicadeEvaluación Responsable1 09/08 Dilemas JorgeÁvila2 04/09 Ensayo ConstanzaRojas3 08/10 DiseñodeProyecto JaelFlores4 15/11 Mesaredonda FernandoSáez

Semanadeperfeccionamientodocenteprimersemestre:Durante la semana de perfeccionamiento (30 de julio al 03 de agosto), se contempló larealizacióndelossiguientesdiplomas:

• Diploma:Técnicaseinstrumentosparalaevaluacióndecompetenciasenasignaturasintegradoras(Concepción).

Este Diploma tiene como objetivo proveer a los docentes de una batería de técnicas einstrumentosdeevaluaciónquelespermitanevaluarasignaturasintegradorasenelcontextodelosplanesdeestudio.Aportaaquelosdocentesreflexionenydecidansobrelasmejorestécnicas e instrumentos para evaluar el logro de los resultados de aprendizaje de losestudiantes. Cada una de las técnicas es cuidadosamente explicada y aplicada medianteejemplos concretos provenientes del ámbito de la educación superior. Este Diploma estádestinadoaacadémicosUDECsinformaciónpedagógicaprevia.

Fecha Horario Tema Profesor

30/07 10:00–12:00Aprendizaje orientado aproyectos

JaelFlores

31/07 10:00–12:00 Jigsaw ConstanzaRojas01/08 10:00–12:00 Ensayo ConstanzaRojas02/08 10:00–12:00 Debate FernandoSáez03/08 10:00–12:00 Métododecasos JorgeÁvila

• Diploma:Herramientastecnológicasdeapoyoalprocesodeenseñanzayaprendizaje(Concepción).

- 18 -

Este Diploma tiene como finalidad entregar a los docentes un conjunto de herramientastecnológicas que les permitan enriquecer su quehacer mediante el uso de las TIC. Esimportantemencionar que la presentación de las herramientas tecnológicas, tienen comobasefundamentallosconstructospedagógicosquerigensuutilización,contribuyendoaquelos docentes reflexionen y decidan sobre la intencionalidad que asignarán a cadaherramienta.Fecha Horario Tema Profesor30/07 16:00–18:00 E-portfolio JaelFlores31/07 16:00–18:00 RubriUdeC ConstanzaRojas01/08 10:00–12:00 Kahoot JorgeÁvila01/08 16:00–18:00 GoConqr JorgeÁvila02/08 16:00–18:00 Blogs FernandoSáez03/08 16:00–18:00 UdeClickers ConstanzaRojas

• Diploma:Herramientastecnológicasdeapoyoalprocesodeenseñanzayaprendizaje(LosÁngeles).

Fecha Horario Tema Profesor30/07 11:00–13:00 UdeClickers ConstanzaRojas31/07 11:00–13:00 Kahoot JorgeÁvila31/07 15:00–17:00 GoConqr JorgeÁvila01/08 11:00–13:00 E-portfolio JaelFlores02/08 11:00–13:00 RubriUdeC JaelFlores03/08 11:00–13:00 Blogs FernandoSáezSemanadeperfeccionamientodocentesegundosemestre:

Duranteelsegundosemestre,sellevóacabolasPrimerasJornadasdePrácticasDocentesenla Educación Superior UdeC, la que tenía por objetivo conocer innovaciones pedagógicasdesarrolladasporprofesoresdelauniversidad.Laactividadfuereplicadaenlostrescampusenlassiguientesfechas:

• CampusConcepción:14deeneroa17deenero,2019.• CampusLosÁngeles:16deenero,2019.• CampusChillán:17deenero,2019.

- 19 -

En la actividad se presentaron un total de 3 conferencias inaugurales, 20 talleres y 26ponencias.Laparticipaciónenlasactividadescorresponde246asistentesaponenciasy350asistentesatalleres.

Talleresdecapacitación:

Durante el año 2018 se ha incrementado el número de capacitaciones, diplomas ydiplomadosdictadosdocentesde la universidad. Lasprincipales temáticasque se abordansoncurrículum,didácticayevaluación1.

EltotaldeasistentesalasactividadesrealizadasporlaUnIDDduranteelañoacadémico2018esde1.531docentes.

Al término de cada actividad se aplica una encuesta de evaluación de la calidad de losprocesospedagógicos,conlafinalidaddeconocerelgradodesatisfacciónde losdocentes.Losporcentajesgeneralesdelaño2018sonlosquesepresentanenelsiguientegráfico.

Planificaciónlibroherramientastecnológicas.

El objetivo del libro es proveer a los y las docentes de una batería de plataformas yprogramasvirtualesquelespermitanenriquecersuspropiasprácticaspedagógicas.

Ellibroestaráestructuradodelasiguienteforma:unabrevepresentacióndelaherramientatecnológica, pasos requeridos para su aplicación, utilidad pedagógica, video tutorial yreferenciasbibliográficas.1Veranexo“Capacitaciones2018”

97%

3% 0%0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%

Totalmentedeacuerdo Medianamentedeacuerdo

Endesacuerdo

Encuestadeevaluacióndelosprocesospedagógicos

- 20 -

Algunas de las herramientas tecnológicas que se incorporan como capítulos son: Kahoot!,Quizlet,Edpuzzle,GoogleSites,etc.

La Unidad de Apoyo al Desarrollo del Estudiante es la responsable de ofrecer a losestudiantes un apoyo integral, desde su ingreso a la universidad hasta la obtención de suprimertrabajo. Duranteelaño2018laUnIDDseconcentróeneldesarrolloycoordinacióndelassiguientesactividades:

AsignaturasComplementariasCADE

ü Habilidades comunicativas para el desarrollo de las habilidades interpersonales,CampusConcepción.

ü Formacióndealumnosmonitoresparalaenseñanzadelafísicafundamental,CampusConcepción

ü Formación de monitores disciplinares para Ingeniería Civil en Materiales, CampusConcepción.

ü Formación de monitores disciplinares para Ingeniería Civil en Telecomunicaciones,CampusConcepción.

ü Formación de monitores disciplinares para Ingeniería Civil en Informática, CampusConcepción.

ü CódigoUdeC:Eljuegoparamejorarlacomprensióndetextosescritos,online.ü Potenciatuaprendizaje,CampusLosÁngeles.ü FormacióndemonitoresparesparaEducaciónparvularia,CampusConcepción.ü Formación de monitores disciplinares para la Facultad de Ciencias Naturales y

Oceanográficas,CampusConcepción

EltotaldeestudiantesquecursaronloscomplementariosasociadosalCADEfueronde690alumnosenelprimerysegundosemestre2019.

CharlasyTalleresCADEAnualmenteCADEofreceestasactividadesdeformaabiertaofocalizadaatodalacomunidaddepregradoUdeC.

ü CharladeInducciónalAprendizajeUniversitario,tresCampus:ü TalleresdeInducciónIngeniería.ü Administratutiempoytusactividades.

UNIDAD DE APOYO AL DESARROLLO DEL ESTUDIANTE (CADE)

- 21 -

ü Técnicasdeestudioparacontenidosmatemáticos.ü Habilidadescomunicativas.ü Manejodelaansiedadenevaluaciones.ü Previniendoelestrésuniversitario.ü Comunicaciónoralefectiva.ü Aprendiendoahablarenpúblico.ü Estrategiasparamemorizar.ü Presupuestopersonal.ü Gestióndeimagen.ü ¿Cómoconservarmisbeneficios?:Becasycréditos.ü Aprendiendosobrehábitosdeestudio.ü Tallertécnicasdeestudioparacontenidosconceptuales.

EltotaldeestudiantesqueasistieronaestasactividadesenlostresCampus,fuede3.006.

AtencionesIndividuales

ElCentrodeApoyoalDesarrollodelEstudiantebrindaelserviciodeatención individualdePsicólogos Educacionales y Trabajadores Sociales, dirigido a estudiantes de programasfocalizadosdelCADEoderivacióndirectadeunidadesacadémicas.Dentrodelosprincipalesmotivosdeconsultaabordadosel2018encontramos:

ü Planificacióndeltiempoü Técnicasparamanejarlaansiedadyestrésuniversitarioü Orientaciónvocacionalü Asesoramientoenpostulacióndebeneficiosuniversitarios.ü Asesoramientoentrámitesdesuspensión,renunciaycambiosdecarreras.ü Técnicasdeestudio

El número de usuarios fue de 136 estudiantes de pregrado, donde el número total desesionesrealizadasfuede329.

ProgramadeMonitoresPares(TutoríaPar)

Los estudiantes que participan del programa de monitores son estudiantes de diversascarrerasdepregrado,quedesde2°añocomienzanadesarrollartareasdeacompañamientoacadémico y psicosocial a estudiantes principalmente de primer año, buscando promoverunaadecuadaadaptaciónyrendimientoacadémicouniversitario.

Los estudiantes que desean ser monitores, se someten a un proceso de selección ycapacitaciónqueloshabilitaparaeladecuadocumplimientodesusfunciones,pudiendoserestascircunscritasaprogramasministeriales,complementariosdecarrerasodeasignaturascríticasenunametodologíadeapoyopsicosocialodisciplinar.

- 22 -

Programa N°deMonitorescapacitadosyejecutoresde

acompañamiento

N°deEstudiantesAcompañados

1. ProgramaPACE,UCO1777y1877CampusConcepción

54 196

2. ProgramaPACE,UCO1777y1877CampusChillán

10 32

3. ProgramaPACE,UCO1777y1877CampusLosÁngeles

12 33

4. AcompañamientodemonitoresparescarreradeCienciasJurídicasySociales(Derecho),CampusConcepción.

7 42

5. AcompañamientodemonitoresparescarreradeCienciasJurídicasySociales(Derecho),CampusChillán.

6 65

6. AcompañamientodemonitoresparescarreradeAdministraciónPúblicayCienciaspolíticas,CampusConcepción.

9 76

7. AcompañamientodemonitoresparescarreradeIngenieríaCivilInformática,CampusConcepción.(MarzoaJunio2018)

7 56

8. AcompañamientodemonitoresparescarreradeIngenieríaCivilenMateriales,CampusConcepción.(MarzoaJunio2018)

4 21

9. AcompañamientodemonitoresparescarreradeIngenieríaCivilenTelecomunicaciones,CampusConcepción.(MarzoaJunio2018)

5 36

10. Acompañamientodemonitorespsicosociales,carreradeLicenciaturaenArtesVisuales,CampusConcepción.

3 8

11. Acompañamientodemonitoresdisciplinares,asignaturaIMUdeIngenieríasCiviles,CampusConcepción

2 8de20inscritos.

12. Acompañamientodemonitoresdisciplinares,asignaturaCálculodeIngenieríasCiviles,CampusConcepción

1 10de19Inscritos.

13. Acompañamientodemonitoresdisciplinares,asignaturadeAlgebraIngenieríasCiviles,CampusConcepción

1 7de19Inscritos.

14. Acompañamientodemonitorespares 3 24

- 23 -

IngenieríaComercial,CampusChillán.15. Acompañamientodemonitorespsicosocialesy

académicosFacultaddeIngenieríaCivilAgrícola,CampusChillán.

3 33

TOTAL

127monitoresdeprogramasCADEqueacompañaronaestudiantesel

2018.

647estudiantesbeneficiariosdeprogramasde

monitoresel2018.

PreparaciónprogramasdemonitoresCADE2019

Serealizaron3llamadosalacomunidaddepregradoUdeCenlostresCampusapostularparasermonitordeprogramasCADE:

Tipodeprograma Campus Postulantes CapacitadosPACE,estrategiaAES

UCO1877 Concepción 257 175

PACE,estrategiaAESUCO1877 Chillán 23 15

PACE,estrategiaAESUCO1877 LosÁngeles 28 9

MonitoresparasemanadeInducciónFacultadde

IngenieríaConcepción 119 97

ComplementariodeFormacióndemonitoresdisciplinaresparalafacultaddeCiencias

NaturalesyOceanográficas

Concepción 15 15

ComplementariodeFormacióndemonitoresparesparalacarreradeEducaciónParvularia

Concepción 9 9

TOTAL 451 320

ProgramaPace,EstrategiaAcompañamientoenlaEducaciónSuperior(AES),UCO1777YUCO1877

ü N°deestudiantesacompañadosenlostresCampus:261.ü N°deestudiantesmonitoresenlostresCampus:76.ü AsistenciaInducciónPACE(27deFebreroal9deMarzo2018):168estudiantes.

- 24 -

ü Serealizaron1562atencionesacadémicasaestudiantesbeneficiariosconelprogramaPACE.

ü Serealizaron7499atencionespsicosocialesaestudiantesbeneficiariosconelprogramaPACE.

ü Acompañamientosacadémicosdisciplinares:

Acompañamientosdisciplinaresporárea(totalacumulado)

Áreadisciplinar CampusConcepción CampusLosÁngeles CampusChillánMatemáticas 575 54 15Química 414 29 46Física 246 - -Biología 124 39 -Inglés - 26 -

AcompañamientoenclínicasacadémicasCampusConcepción:

Áreadisciplinar N°deClínicasefectuadas N°deasistentesMatemáticas 10clínicas 200

Física 1clínica 6Química 8clínicas 39Biología 1clínica 6

AcompañamientoenClínicasacadémicasCampusLosÁngeles

Áreadisciplinar N°deClínicasefectuadas N°deasistentesMatemáticas 1 4

Biología 2 11

ProgramaLibrosAbiertos

ü Rotaciónde1093librosaDiciembre2018ü Conversatorioypresentacióndellibro:LasniñxasHuelenBien.ü PresentaciónLibro:LasVocesdelSilencio.

SaladeEstudioCírculoCADE

LasalacírculoCADEfueutilizadapor601estudiantesdepregradodeprogramasfocalizadosCADE,conuntotalacumuladode3367visitasregistradas.

- 25 -

HitosComunicacionales

ü PresenciadelCADEenFeriaPuertasAbiertasUdeCü AcompañamientoProcesodeMatrículasenlostrescampusü EntregadelManualdelEstudianteenversiónimpresaydigitalü EntregadípticoinformativoenProcesodeInducciónü DiseñoyentregadeCuadernoCADE-PACEü Difusióntalleresenpuntosestratégicosdelostrescampusü Difusionesprogramalibrosabiertosü Mantenervínculoatravésderedessociales,webyplataformasü Participaciónferiasaludable,CampusChillán.Colaboraciones

ü Colaboracióncon laUnidaddeDesarrolloDocente,eneldesarrollodediplomasdeDidácticayEvaluacióndelosAprendizajes,dirigidoadocentesacadémicosdelaUdeCenlostresCampus.

ü ColaboraciónconlaUnidaddeEducaciónIngenieríaenlaPlanificacióndelprocesodeInducción2019.

ü ColaboraciónconlacarreradeEducaciónParvularia,enelprocesodeInducción2019yformacióndemonitorespares.

ü Colaboraciónenlaorganizacióndelaprimera“FeriadeArteMechona”,delacarreradeLicenciaturaenArtesVisuales.

ü Vinculación en la promoción de actividades estudiantiles, como la revista CIRSE deestudiantesdepedagogíaenespañol,ClubdeAjedrezUdeC.

ü Colaboración con la Unidad deDesarrollo Docente, en el desarrollo de la “PrimerajornadadeprácticasDocentesUdeCenlaEducaciónSuperior”enlostresCampusdelaUniversidad,conlostalleresde:

- Desarrollodeclasesmedianteaprendizajecooperativo.- Síndrome Asperger: Atención a las necesidades propias del diagnóstico en

EducaciónSuperior.ü Creación de la primera mesa de cooperación técnica entre las Instituciones de

EducaciónSuperioradscritasalprogramaPACE.ü Participación del primer encuentro regional de equipos de Acompañamiento en la

Educación Superior, del programa PACE, donde se presentaron las diversasestrategiasdeintervencióndelasdistintasUniversidades.

CentrodePrácticaProfesionalyPasantías

- 26 -

El año 2018 el CADE contó con 6 estudiantes en práctica profesional de la carrera dePsicología,2estudiantesenprácticaprofesionaldeTrabajoSocial,y2pasantesdelacarreradePeriodismo;quienessedesempeñaronenlosTresCampusdelaUdeC.Publicaciones

ü BorzoneM.,MoragaF.,ChiangM.,EspinozaJ.,AravenaM.yNovoaF.(2017).Procesode inducción aestudiantesque ingresaron vía cupo PACE a la Universidad de Concepción. Cuadernos deInclusiónenEducaciónSuperior.(Publicadoenmarzo2018)

ü Bravo,Faúndez,MoragayBorzone(2018).FormacióndeEstudiantesTutores:UnApoyoFundamentalparapotenciareldesarrollodeprácticasdefísica.Formaciónuniversitaria.12(2).(Sepublicaráenabrildel2019).

Participaciónencongresos:CongresoInternacionalsobreEducaciónyPobreza.CIEP201821,22,23demarzo.PontificiaUniversidadCatólicadeChile,campusVillarrica.Presentacionesorales:

ü ModelodeacompañamientoPaceUdecysusresultadospreliminares(expositor:AndreaBorzone).

ü Metasacadémicas,estilosatributivosyestrategiasdeaprendizajeenestudiantes

secundariosdeestablecimientosvulnerablesdelaregióndelBioBio(FelipeMoraga).ConferenciaLatinoamericanasobreelAbandonoenlaEducaciónSuperior(VIII-CLABES).Presentacionesorales:

ü Espinoza, C., Novoa, F., Borzone, A., Moraga, F. y Aravena, M. (2018) Modelo deacompañamiento udec a estudiantes provenientes de contexto de vulnerabilidad.OctavaConferenciaSobreelAbandonoenEducaciónSuperior.CLABES,Panamá.

ü Moraga, F., Borzone, M., Espinoza, J., Aravena, M. y Novoa, F. (2018)

Acompañamiento académico tutorial a estudiantes de primer año de ingenieríasciviles con alta deserción. Octava Conferencia Sobre el Abandono en EducaciónSuperior.CLABES,Panamá.

- 27 -

ü Borzone,M., Aravena,M.,Moraga, F.,Novoa F. y Espinoza J., (2018). Factores queinfluyen en el proceso tutorial desde la perspectiva de tutores pares. OctavaConferenciaSobreelAbandonoenEducaciónSuperior.CLABES,Panamá.

ü Aravena,M., Espinoza, J., Novoa, F., Borzone,M., yMoraga, V, (2018). Proceso de

inducción universitaria para estudiantes en contexto de vulnerabilidad. OctavaConferenciaSobreelAbandonoenEducaciónSuperior.CLABES,Panamá.

PresentaciónoralalMinisteriodeEducacióndePanamá(MEDUCA)

ü Novoa, F., Espinoza, C., Borzone, A., Moraga, V., Aravena, M. (2018). Plan deasesoramiento a estudiantes secundarios en la postulación al financiamiento yadmisión a la educación superior. Octava Conferencia Sobre el Abandono enEducaciónSuperior.CLABES,Panamá.

5toEncuentroNacionaldeTutoresPares.UniversidadCatólicadeTemuco.Presentacionesorales:

ü "LacontribucióndelperíododeinducciónparaeldesarrollodelaactividadtutorialPACE"MonitorJosuéCarvajal.

ü Ponencia"Acompañamientoaestudiantesdeprimerañodecarrerasde

Ingenierías"MonitoraDarlingSilva.Póster:

ü AcompañamientoacadémicoypsicoeducativoaestudiantesPACEUdeCatravésdeltutorpar.MonitoraVanesaSepúlveda(Aceptado).

TotaldeEstudiantesAcompañadosporEstrategiaCADE.

Participantesdecomplementarios 690

ParticipantesdeCharlasyTalleres 3006

AtencionesIndividuales 136

MonitoresdeprogramasCADE,capacitados

yejecutoresdeprogramas

127

- 28 -

Estudiantesacompañadospormonitoresde

programasCADE

647

MonitoresCapacitadosparael2019 320

Estudiantesenprácticaprofesionaly

pasantías

10

TOTAL 4936

ProgramafinanciadoporelMinisterioDeEducación,cuyopropósitoesrestituirelderechoalaEducaciónSuperioraestudiantesdecontextosvulnerables.Estásustentadoenelprincipio“lostalentosestánigualmentedistribuidosentodoslosestratossociales”.Almismotiempo,el programa estuvo diseñado teniendo a la base la experiencia de los programaspropedéuticos desarrollados a lo largo del país por distintas Instituciones de EducaciónSuperior. Este programa se encuentra bajo la administración de la Dirección de Docenciadesde el año 2015. Durante el año 2018 el programa PACE UDEC se concentró en eldesarrolloycoordinacióndelassiguientesactividades:

Talleresparaestudiantesdetercerosycuartosmedios

Siguiendoenlalíneadetrabajoestablecidaapartirdelaño2017,sellevaronacabotallerespara estudiantes de terceros y cuartosmedios en dependencias de la universidad (en loscampus Concepción y Chillán). El foco de dichos talleres comprendió el desarrollo dehabilidadestransversalesatravésdelosmódulosde“resolucióndeproblemas”,“habilidadescomunicativas”y“orientaciónvocacional”.Paraelcasodeloscuartosmedioscomprendiólarealizaciónde22sesionesysetrabajóconel20%delamatrículatotaldeloscuartosmediossegúnloacordadoelañoanteriorconlasautoridadesdelosestablecimientosyelMINEDUC.Porsuparte,conlostercerosmediosseaumentólacoberturaofertandolostalleresatodalamatrículadedichonivel, noobstante, implicóunajusteen la cantidadde sesionesque seredujo a sólo tres, realizadas a partir de la aprobaciónde la programaciónoperativa 2018(octubre).

Asistenciatercerosmedios

N°deinscritos N°culminanciclo

PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO Y ACCESO A LA EDUCACION SUPERIOR (PACE UdeC)

- 29 -

BioBío 630 409

Concepción 487 317

TOTAL 1117 726

Asistenciacuartosmedios

N°deinscritos N°deaprobados

BioBío 197 78Concepción 162 75

TOTAL 359 153

Diplomasparadocentes,directivosyequipospsicosociales2018Apartirdeldiagnósticoinstitucionalrealizadoelaño2017ysiguiendoconelcompromisodeacompañamientoalosdocentesydirectivosdelosestablecimientosPACEUdeC,apartirdel2018 se implementaron dos diplomas dirigidos a dichos profesionales. Un primer diplomaestaba orientado a directores, jefes de UTP y jefes de departamentos, cuyo foco fue eldesarrollodelpensamientoprofundo ycómoapartirdeestedesarrollo juntoal liderazgodistribuido,semejoranlosprocesosmetodológicosenlasclases.Unsegundodiplomaestabadirigido a los equipos psicosociales de los establecimientos y cuyo tema central era lapromoción de la orientación vocacional lo que culminó con la elaboración de un plan deorientaciónparaserimplementadoapartirdel2019.AsistenciadiplomaAprendizajeprofundo

57,4

67,7

59,8 61,2

2017 2018

Porcentajedeasistenciacomparada

Terceromedio Cuartomedio

- 30 -

N°inscritos N°culminanciclo %deasistencia

BioBío 40 26 62,4Concepción 41 28 70,2

TOTAL 81 54 66,3AsistenciadiplomaOrientaciónvocacional

N°inscritos N°culminanciclo %deasistencia

BioBío 38 27 67,7Concepción 41 30 72,5

TOTAL 79 57 70,1AcompañamientoenlaUniversidadalosestudiantesqueingresanalaUniversidad,desdeelaño2017enqueseregistrólaprimerapromocióndeingreso.

2015 2016 2017 2018

nºdeestudiantesqueingresanalaUdeC

N/A N/A 176 240

nºestudiantesacompañadosprocesodematrícula

N/A N/A 75 113

%deretencióndeestudiantesensuprimeraño

N/A N/A 78% 75,1%2

2DatoproporcionadoporDEErespectoalosestudiantesqueculminaronsu2ºsemestreadiciembrede2018.

EstablecimientoMatriculadosUDEC2018

MatriculadosUCSC2018

MatriculadosUBB2018

MatriculadosUTFSM2018

MatriculadosDUOC2018

Total

LiceoRalco 1 0 0 0 0 1LiceoDoctor

VíctorRíosRuiz3 0 0 0 0 3

LiceoHéroesdelaConcepción

18 4 10 1 1 34

LiceoCrisol 2 0 0 1 0 3LiceoMunicipaldeNacimiento

11 4 8 0 0 23

LiceoPolivalentelaFrontera

5 0 1 0 0 6

LiceoValledeSol 1 0 0 0 0 1

- 31 -

La Dirección de Docencia, a través de la Unidad de Admisión y Registro AcadémicoEstudiantil, es responsable de la información relativa al Proceso de Admisión de laUniversidad de Concepción que se publica en los documentos oficiales del Consejo deRectores, los que contienen la información necesaria para postular a la Universidad deConcepción. A través del portal Admisión del sitio web institucional, se informan losresultadosdelaspostulaciones,lasinstruccionesdematrículaylosaranceles,lospuntajesdecorte, las carreras ofrecidas, su descripción y malla curricular, con sus requisitos y

LiceoIsabelRiquelme

0 1 0 0 0 1

LiceoCardenalAntonioSamore

6 0 0 0 0 6

ColegioAgrícolalosMayos

1 0 0 0 0 1

LiceoHuépil 4 1 4 0 0 9LiceoJuanMartínezde

Rozas

0 1 0 0 0 1

LiceoLuisdeAlava

3 3 2 0 0 8

LiceoLucilaGodoyAlcayaga

1 1 0 0 0 2

LiceoPencopolitano

3 0 1 0 1 5

LiceoNuevaZelandia

1 6 1 0 0 8

LiceoTécnicoTalcahuano

2 4 0 1 1 8

LiceoPolivalenteTomé-Alto

2 5 0 0 0 7

LiceoComercialFemenino

14 6 1 0 0 21

LiceoIndustrialConcepción

3 4 3 6 1 17

TOTAL 81 40 31 9 4 165

UNIDAD DE ADMISION Y REGISTRO ACADEMICO ESTUDIANTIL (UDARAE).

- 32 -

ponderaciones,lasalternativasdefinanciamiento,lasbecas,loscréditosyseentregaademástoda la información requerida en la opción Ingresos Especiales. Durante el año 2018 laUDARAEseconcentróeneldesarrolloycoordinacióndelassiguientesactividades:

AdministracióndelossistemasdeingresoalascarrerasdepregradodelaUniversidaddeConcepción.

La planificación, coordinación y ejecución de los procesos de postulación, selección ymatrícula correspondientes a los Sistemas de Admisión a la Universidad de Concepción,fueronrealizadasporUDARAE.Además,atravésdedichaUnidadseefectuólaactualizacióndeinformaciónenelsitioAdmisión2019delapáginawebdelaUniversidad.

Caberecordar,queapartirdelProcesodeProcesodeAdmisión2017seintegranestudiantesque accedieron a la Universidad mediante el Programa de Acompañamiento y AccesoEfectivoalaEducaciónSuperior–PACE.

SíntesisdelSistemaRegulardeAdmisión

Paraelañoacadémico2018,laUniversidaddeConcepciónofreció4.851cuposdistribuidosen91carreras,serecibieron18.388postulacionesefectivasysematricularon5.061alumnosnuevos.

- 33 -

SíntesisdelosSistemasEspecialesdeIngreso

AdemásdelSistemaRegulardeAdmisión,laUniversidadcuentacon10sistemasespecialesenlosqueesrequisitodepostulaciónelhaberrendidolaPSUdelañocorrespondiente.Enellos,elresultadodelaAdmisión2018fueelsiguiente:

SISTEMADEINGRESO Vacantes Postulaciones MatriculadosCuposPACE 301 1597 141

EstudiantesconBecadeExcelenciaAcadémica 182 888 59Paraegresadosdecolegiosvulnerables 125 76 28

EgresadosdeEnseñanzaTécnicoProfesional 106 5 4ParaalumnosdeetniasindígenasdeChile 126 10 7BuenRendimientoenEnseñanzaMedia 129 3 3

HijosdefuncionariosUdeC 122 24 16DeportistasDestacados 106 22 14

DeportistasdeAltoRendimiento 109 9 7

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018Nº de carreras 89 88 91 91 92 90 90 91 Vacantes 4.870 4.802 5.052 5.012 4.867 4.822 4.819 4.851 Postulaciones efectivas 17.366 17.785 19.689 16.762 17.638 21.747 20.968 18.388 Alumnos nuevos 4.780 4.939 5.134 4.783 4.898 5.020 4.788 5.061

PROCESO REGULAR DE ADMISION

0

5.000

10.000

15.000

20.000

25.000

30.000

35.000

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011


Vacantes Postulaciones efectivas

0

5.000

10.000

15.000

20.000

25.000

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017



0

5.000

10.000

15.000

20.000

25.000

30.000

35.000

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011



0

5.000

10.000

15.000

20.000

25.000

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018



- 34 -

DestacadosenArtes,CienciasoLetras 96 8 6TOTAL 1402 2642 285

LasumadelosmatriculadosdelSistemaRegularydelosSistemasEspecialesmencionados,correspondea5.346estudiantes.

Porotraparte,UDARAEgestionalaspostulacionesdeotros14SistemasEspecialesdeIngresoquenorequierenhaberrendido laPSU.ParaAdmisión2018,postularon292estudiantesyfueron aceptados 174 postulantes. Además, se incorporaron 188 estudiantes deuniversidades chilenas o extranjeras para realizar actividades académicas específicas encalidaddeAlumnoEspecial.

Administración de la Secretaría de Admisión en Concepción, del proceso integrado deSelecciónyAdmisiónalasUniversidadesChilenas.

Como representante del DEMRE en la zona, correspondió aUDARAE la organización de laaplicación de la PSU 2019 en 10 comunas de la provincia de Concepción, la que fueadministradaacasi18.500candidatos.Paraello,seimplementaron44LocalesdeAplicacióny571salas,yfueroncontratadas1.517personas,entrejefaturas,examinadoresyauxiliares.

Además,seorganizólaaplicacióndeunPretestdelasPruebasdeSelecciónUniversitaria(enagosto) oportunidades en que participaron 2.407 estudiantes de Cuarto Medio deConcepción.

Estudios tendientes a evaluar el ingreso de alumnos de pregrado a la Universidad y surendimientoacadémico.

Fueronelaboradosmúltiples informesytabulacionesreferidasa lacantidaddealumnosendiferentes situaciones académicas, por Facultades, Carreras y Sedes, a requerimiento deAutoridadesdelaUniversidad,docentesparaproyectosMecesupydeorganismosexternostales como el Ministerio de Educación, el Consejo Nacional de Educación, Consejo deRectores,ComitéTécnicoAsesordelComitéDirectivodelConsejodeRectores,entreotros.

Enparticular,sepuedemencionarelestudiorealizadosobreelRendimientoenPrimerAñodelosestudiantesqueingresaronalaUniversidaddeConcepción,cohortes2016y2017,porSede,SistemadeIngresoysicontabanonoconGratuidad.

Administración de los sistemas de información de Registro Académico Estudiantil depregrado.

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A través de UDARAE se administra el Sistema de Administración Curricular – SAC,correspondiéndole, principalmente, realizar las siguientes tareas: a) Atender, evaluar yprocurarlaimplementacióndelosnuevosrequerimientosdelosusuarios.

b)CoordinacióndelasactividadesdelSistemaentrelasUnidadesAcadémicasylaDireccióndeTecnologíasdeInformación,tantoenlosperíodoslectivosordinarios,comoenelPLEV;c)Contacto permanente con las Secretarías Académicas y Oficinas de Registro de lasFacultades,paralaactualizacióndelainformaciónacadémicadelosalumnos;d)Revisióndelasproposicionesdealumnosparael“PremioUniversidaddeConcepción“yefectuarlasobservacionesquecorrespondan;e)Resolucióndeconsultasdelosalumnosreferentesasusituación académica o del registro de asignaturas; f) Actualización periódica de lainformaciónregistradaenlabasededatos,manteniendoaldíaelregistroacadémicodelosalumnos; g) Mantención del archivo de la documentación de respaldo del registrocomputacionalydelosantecedentesacadémicosdelCursoPropedéuticoydelascarrerasdelaEx-SedeElCarbón;h)Elaboracióndeinformessobresituacionesacadémicasespecialesdelos alumnos; i) Colaboración en el perfeccionamiento de los sistemas SAC, Infoalumnos eInfodocentes;j)RevisióndelasproposicionesdePlanesdeEstudioydesusmodificaciones;k)ElaboracióndelaspropuestasdeCalendariodeDocenciadePregrado.

OtrasactividadesrealizadasatravésdeUDARAE.

AUDARAElecorrespondióapoyarlaentregadeinformaciónsobreelrendimientoacadémicode los postulantes y de los beneficiarios de becas y créditos, como también informaciónrelacionadaconalgunascaracterísticasde lascarrerasde laUniversidadysusrequisitosdeingreso,paraefectosdedeterminarlaelegibilidaddeéstasalosbeneficios.

También a UDARAE le correspondió gestionar la confección de la Credencial UniversitariaparalosAlumnosEspeciales.

En otro ámbito, a la jefatura de UDARAE le correspondió participar en el Consejo deIncumbentesdel Proyectode creaciónde laVicerrectoría deDocencia; y en la JornadadeConsulta a autoridades y expertos sobre la PSU de Matemática 2020, organizada por elMinisteriodeEducaciónyelDEMRE.

LaUnidaddeProgramacióndeHorariosyAdministracióndeaulascentralizadas,eslaoficinadependientedelaDireccióndeDocencia,responsabledecoordinarconjuntamenteconlascomisionesdeDocenciadelasFacultades(coordinadoresdehorarios)laconfecciónde

UNIDAD PROGRAMAMACIÓN DE HORARIOS Y ADMINISTRACION DE AULAS CENTRALIZADAS

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horariosdeclases,calendariosdecertámenesyexámenes,laasignacióndeaulasaesasactividades,alasdeescuelasdetemporada,alasactividadesextraprogramáticas,deextensiónuotrasquesedesarrollenenConcepción.Duranteelaño2018laUnidaddeProgramacióndeHorariosyadministracióndeAulasCentralizadasseconcentróeneldesarrolloycoordinacióndelassiguientesactividades:

• Se mantuvo una copia actualizada de los Planes y Programas de las Carreras queutilizan los servicios de la Oficina y de las respectivasMallas Curriculares de estasCarreras.

• Alcomienzodecadasemestreseconfeccionó loshorariosy ladistribucióndesalascentralizadasdesde1°a4°o5°añodelasCarrerassegúncorresponda,enconjuntoconlosCoordinadoresdeHorariosdelas19facultades.

• Se preparó el Calendario de Evaluaciones del semestre en conjunto con losCoordinadoresdeHorariosdelasfacultadesysedistribuyódemaneraoportunaalosorganismospertinentes.

• Se solicitó y recibió oportunamente toda la información sobre cambios en laestructuracurriculardelasCarrerasporfacultad,sobrelacreacióndenuevascarrerasodenuevasasignaturas,delnúmerodealumnosencadaasignaturaydelosdocentesresponsablesdecadacurso.

• Se atendió y resolvió de la mejor manera posible todas aquellas situacionesimprevistas que se presentaron al comienzo o en el transcurso del semestre, talescomo:cursosconunnúmerodealumnossuperioralacapacidaddelasalaasignada,peticióndesalasconrequerimientosespeciales(exigenciadedata-show,micrófonos,VHS, retroproyector, etc.), alumnos (as) con capacidades diferentes, asignación desalas no aptas para cursos enmodalidad grupal, asignaciónde lamisma sala a doscursosdistintos(“topones”).

• SeatendiósóloaquellasasignacionesocambiossolicitadosporlosCoordinadoresdefacultadodesussecretariasautorizadas.

• Enelcasodecambiosdesalasporsituacionesimprevistas,senotificóoportunamentealosdocentesafectadosexplicandoelmotivodelcambioy,seinformótambiénalosalumnosdelasasignaturasmovilizadasatravésdeunavisopublicadoenlapuertadelasalaoensudefectofueroncomunicadosatravésdelINFODAporeloladocentedelaasignaturaacambiar.-Entodocaso,seoptimizóelfuncionamientodelsistemadetal manera que los cambios que se debieron efectuar hubiesen sido los mínimosposiblesyconrazonesjustificadas.

• SetuvoadisposicióndelCoordinadordeDocenciatodalainformaciónrequeridaparaque,afinesdeunperíododeterminado,sepuedanelaborarlasestadísticassobreelfuncionamientodelaOficina(alumnosatendidos,horasdisponibles,horasutilizadas,

- 37 -

etc.)• Sesupervisóeldesempeñodelpersonaldeapoyode laOficina,aobjetodequese

hayacumplidoeficientementelaslaboresasignadasporelCoordinadordeDocencia.• SemantuvounarelaciónfluidaconelpersonalauxiliardependientedelaDivisiónde

ServiciosGeneralesyprincipalmenteconlosJefesencargadodelosEdificiosdeAulascentralizadas.-(supervisores).

Duranteelaño2018,elCentrodeFormaciónyRecursosDidácticos(CFRD),conelobjetivodepromover la integración de las nuevas tecnologías al proceso de enseñanza-aprendizaje,generó importantes alianzas con diversas instituciones de la UdeC, siendo la Facultad deIngenieríalaprimeraenfirmarse,dentrodelasprimerasaccionesfueel impulsarelprimerMinordelaUniversidad.Otrainstanciadecolaboración,fuelafirmadeunconvenioconlacarrera de Educación Parvularia de la Facultad de Educación, el cual permite un trabajocolaborativoenproyectosdeinvestigacióntantodeestudiantes,comodedocentes.

Unade lasactividadesmás fuertesdel año fueel trabajo colaborativoendos importantesproyectos Fondef adjudicados por nuestra Universidad. Por una parte, el Programa deAutorregulacióndelAprendizaje (PDAA),dondesediseñóydesarrollóunaaplicaciónmóvildeapoyoa lasclasesparaestudiantede1eraño,ademásdedosambientesvirtuales:unaparadocentesyotraparainvestigadores.Porotraparte,participóenelprogramaDíaaDíaUdeC, donde se trabajó enun sitioweb,material interactivo de aprendizaje, un ambientevirtualparacapacitación,ademásdecreacióndemediosaudiovisuales.

Elaño2018estuvomarcadoporlavinculaciónqueestablecióCFRDcondiversosorganismosexternos.Ejemplodeello,eslainvitaciónaexponeracercadesistemaswebinclusivosenelInstituto Tecnológico de Durango,México, además de asesorar en aspectos técnicos a unproyecto institucional que lleva a cabo el cuerpo académico de dicho Instituto. Por otraparte,profesionalesexpusieronenelEncuentroNacionaldeInformáticayEmprendimientoEscolarenSanPedrodelaPaz,yenelCentrodeFormaciónTécnicaLotaArauco(CFT).Porúltimo,cabedestacarelexitosoeventoorganizadoenconjuntoconNeoEduca,denominado“TorneoNacionaldeRobótica,sedeUdeC”,quetuvoporobjetivoincentivaraalumnos/asdeeducaciónbásicaymediaeneldesarrollode lascompetenciastecnológicasorientadasa laRobótica.

CENTRO DE FORMACION Y RECURSOS DIDACTICOS (CFRD)

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Anexo:Capacitaciones2018

Con el propósito de exponer la totalidad de talleres y clases realizadas se presenta acontinuaciónlasiguientetablaresumen:

Capacitación RelatorNúmero

deasistentes

Fecha%de

totalmentedeacuerdo

%demedianamentedeacuerdo

%dedesacuerdo

Elaboración deSyllabus.

JorgeÁvila 12 21/03/2018 100% 0% 0%

Portafolio.(postgrado)

JorgeÁvila 20 16/04/2018 95% 5% 0

UdeClickers.ConstanzaRojas

24 19/04/2018 100% 0% 0%

AprendizajeOrientado aProyectos.

JaelFlores 18 23/04/2018 95% 5% 0%

Aprendizaje BasadoenProblemas.

JorgeÁvila 20 26/04/2018 100% 0% 0%

Jigsaw.ConstanzaRojas

15 07/05/2018 100% 0% 0%

Elaboración desyllabus.(Nutrición)

Jaelflores 15 10/05/2018 100% 0% 0%

Elementosfundamentales dedocencia en laUniversidad deConcepción.

JorgeÁvila 29 16/05/2018 100% 0% 0%

UdeClickers. JaelFlores 17 22/05/2018 94% 6% 0%

Ítemsdeevaluaciónauténtica parapruebasescritas.

ConstanzaRojas

19 29/05/2018 100% 0% 0%

AulaInvertida. JorgeÁvila 15 29/05/2018 100% 0% 0%

Nociones prácticassobrecurrículum.

ConstanzaRojas

464, 5 y8/06/18

96% 4% 0%

- 39 -


deasistentes

Fecha%de

totalmentedeacuerdo


%dedesacuerdo

Presentación Oral.(Postgrado)

JaelFlores 12 11/06/2018 100% 0% 0%

Nociones prácticassobredidáctica.

JaelFlores 5311, 13 y15/06/2018

98% 0% 2%

Pechakucha.ConstanzaRojas

23 14/06/2018 100% 0% 0%

Técnicas deInstrumentos parala evaluación:Debate.

FernandoSáez

23 15/06/2018 91% 9% 0%

UdeClikers. JorgeÁvila 18 19/06/2018 89% 11% 0%

Nociones prácticassobreevaluaciónenla educaciónsuperior.

JorgeÁvila 5618/20/22/06/2018

96% 4% 0%

Diploma:Técnicaseinstrumentos deevaluación.

ConstanzaRojas

20 22-06/2018 100% 0% 0%

Nociones prácticassobrecurrículum.

ConstanzaRojas

13 22/06/2018 92% 8% 0%

MesaRedonda. JaelFlores 7 25/06/2018 100% 0% 0%

Confección depreguntas deopciónmúltiple.

Ma. TeresaChiang

15 25/06/2018 100% 0% 0%

Habilidadescomunicativasenelaula.

FernandoSáez

19 26/06/2018 95% 5% 0%

Inducciónpedagógica:nociones.

JaelFlores 13 29/06/2018 92% 8% 0%

AulaInvertida. JorgeÁvila 20 03/07/2018 100% 0% 0%

- 40 -


deasistentes

Fecha%de

totalmentedeacuerdo


%dedesacuerdo

Debate.(postgrado)FernandoSáez

7 03/07/2018 100% 0% 0%

Planificacióndeunaclase.

JaelFlores 16 04/07/2018 100% 0% 0%

Nociones prácticassobreevaluaciónenla educaciónsuperior.

JorgeÁvila 11 06/07/2018 92% 8% 0%

Aprendizajeorientado aproyecto.

JaelFlores 17 06/07/2018 92% 8% 0%

ElaboraciónPrograma deAsignatura.

JaelFlores 12 24/07/2018 100% 0% 0%

Diploma: TécnicasdeEvaluaciónL.A.

JorgeÁvila 19 29/07/2018 84% 16% 0%

Diploma:Herramientastecnológicas deapoyoalprocesodeenseñanza yaprendizaje.

JaelFlores 16 30/07/2018 100% 0% 0%

Diploma:Técnicaseinstrumentos parala evaluación decompetencias enasignaturasintegradoras.

JaelFlores 18 30/07/2018 88% 12% 0%

Diploma:Herramientastecnológicas deapoyoalprocesodeenseñanza yaprendizajeJigsaw.

ConstanzaRojas

15 31/07/2018 100% 0% 0%

Diploma:Rubriudec.

JaelFlores 11 31/07/2018 100% 0% 0%

- 41 -


deasistentes

Fecha%de

totalmentedeacuerdo


%dedesacuerdo

Diploma:Pechakucha.

ConstanzaRojas

9 01/08/2018 100% 0% 0%

Diploma:Kahoot. JorgeÁvila 6 01/08/2018 100% 0% 0%

Diploma:GoConqr. JorgeÁvila 13 01/08/2018 100% 0% 0%

Diploma:Debate.FernandoSáez

18 02/08/2018 94% 6% 0%

Elementos deEvaluación yconstrucción depreguntas deopciónmúltiple.

MaríaTeresaChiang

27 03/08/2018 88% 8% 4%

Diploma: Métodosdecasos.

JorgeÁvila 19 03/08/2018 100% 0% 0%

Aprendiendo apresentar enpúblico.

FernandoSáez

21 13/08/2018 95% 5% 0%

Elementos deevaluación yconstrucción depreguntas deopciónmúltiple.

MaríaTeresaChiang

24 16/08/2018 96% 4% 0%

Aprendiendo apresentar enpúblico.

FernandoSáez

16 16/08/2018 75% 25% 0%

Técnicasevaluativas parafavorecer eldesarrollo deprocesos POL(postgrado)

JaelFlores 5 20/08/2018 100% 0% 0%

Estrategiasdidácticas para elcierredeunaclase:cuadro sinóptico y

JaelFlores 12 23/08/2018 100% 0% 0%

- 42 -


deasistentes

Fecha%de

totalmentedeacuerdo


%dedesacuerdo

mapa cognitivo decomparaciones.

Estrategiasdidácticas para elcierredeunaclase:cuadro sinóptico ymapa cognitivo decomparaciones.

JaelFlores 16 23/08/2018 100% 0% 0%

AulaInvertida. JorgeAvila 26 24/08/2018 100% 0% 0%


12 27/08/2018 100% 0% 0%


12 29/08/2018 100% 0% 0%

Gamificación en elaulaUniversitaria.

ValeriaMurgas

12 29/08/2018 100% 0% 0%

Pechakucha.ConstanzaRojas

4 03/09/2018 100% 0% 0%

Habilidadescomunicativas parala docenciauniversitaria.

FernandoSáez

12 10/09/2018 92% 8% 0%

Habilidadescomunicativas parala docenciauniversitaria.

FernandoSáez

15 12/09/2018 80% 20% 0%

Presentación oral:estrategiasdidácticas para eldesarrollo delaprendizaje

JaelFlores 10 25/09/2018 90% 10% 0%


ConstanzaRojas

11 26/09/2018 100% 0% 0%

- 43 -


deasistentes

Fecha%de

totalmentedeacuerdo


%dedesacuerdo

MétododeCasos.ConstanzaRojas

20 26/09/2018 95% 5% 0%

Presentación oral:estrategia didácticapara el desarrollodelacomunicación.

JaelFlores 9 27/09/2018 89% 11% 0%


ConstanzaRojas

19 28/09/2018 100% 0% 0%

MétododeCasos.ConstanzaRojas

9 28/09/2018 100% 0% 0%

Elaboración deresultados deaprendizaje.

JaelFlores 8 01/10/2018 100% 0% 0%

Kahoot. JorgeÁvila 11 08/10/2018 91% 9% 0%

Técnicas deevaluación enclases.

ConstanzaRojas

13 08/10/2018 100% 0% 0%

Técnicas deevaluación enclases.

ConstanzaRojas

16 08/10/2018 100% 0% 0%


Comunicación oralefectiva.

FernandoSáez

12 10/10/2018 100% 0% 0%

Habilidadescomunicativas paralaDocencia.

FernandoSáez

7 10/10/2018 75% 25% 0%

Cmaptools:herramientas parala creación demapasconceptuales.(Chillán)

JaelFlores 2 22/10/2018 100% 0% 0%

- 44 -


deasistentes

Fecha%de

totalmentedeacuerdo


%dedesacuerdo

Cmaptools:herramientas parala creación demapasconceptuales.(CCP)

JaelFlores 10 24/10/2018 100% 0% 0%

Pautas deevaluación.

JorgeÁvila 19 08/11/2018 89% 11% 0%


Nociones prácticassobre la evaluaciónen la educaciónsuperior.

JaelFlores 13 26/11/2018 100% 0% 0%

RubriUdeC.ConstanzaRojas

12 28/11/2018 100% 0% 0%

RubriUdeC.ConstanzaRojas

10 29/11/2018 100% 0% 0%

Pautas deEvaluación.

JorgeÁvila 9 30/11/2018 100% 0% 0%

Nociones practicassobreevaluaciónenla educaciónsuperior.

JaelFlores 7 30/11/2018 100% 0% 0%

Nociones practicassobreevaluaciónenla educaciónsuperior.

JaelFlores 10 03/12/2018 100% 0% 0%

Elaboración deSyllabus.

ConstanzaRojas

5 09/01/2019 100% 0% 0%

Planificacióndidáctica de unaclase.

JaelFlores 5 11/01/2019 100% 0% 0%

Desarrollo de unaclase medianteaprendizaje

FelipeMoraga

21 14/01/2019 91% 9% 0%

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deasistentes

Fecha%de

totalmentedeacuerdo


%dedesacuerdo

cooperativo.

Estrategiasdidácticas para elinicio de una clase:organizador gráficoymapamental.

JaelFlores 16 14/01/2019 100% 0% 0%


Debate:TécnicasdeInstrumentos paralaevaluación.

FernandoSáez

13 14/01/2019 100% 0% 0%

Síndromeasperger.AndreaBorzone

25 14/01/2019 93% 7% 0%

Modelamientoscientíficoenelaula.

MaríaCeciliaNúñez//PatricioFlores

23 15/01/2019 92% 8% 0%

Tecnologías en elaula comoherramientasinnovadorasparaelaprendizaje.

PaulaTorres //DanielaPino//PaulinaPérez

16 15/01/2019 100% 0% 0%

Pautas deevaluación y suaplicación en laplataformaRubriUdeC(CCP).

ConstanzaRojas

11 15/01/2018 91% 9% 0%

Kahoot(L.A.) JorgeÁvila 19 16/01/2019 96% 4% 0%

Desarrollodeclasesmedianteaprendizajecooperativo(L.A.)

FelipeMoraga

10 16/01/2019 100% 0% 0%

Pautas de Constanza 12 16/01/2018 100% 0% 0%

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deasistentes

Fecha%de

totalmentedeacuerdo


%dedesacuerdo

evaluación y suaplicación en laplataformaRubriUdeC(L.A)

Rojas

Estrategiasdidácticas para eliniciodeunaclase.

Jael FloresFlores

15 16/01/2019 100% 0% 0%

Síndromeasperger.(L.A.)

AndreaBorzone

8 16/01/2019 100% 0% 0%

Desarrollodeclasesmedianteaprendizajecooperativo(Ch.)

FelipeMoraga

13 17/01/2019 100% 0% 0%

Síndrome asperger(Ch.)

AndreaBorzone

11 17/01/2019 100% 0% 0%

Estrategiasdidácticas para elinicio de una clase:organizador gráficoymapamental.

JaelFlores 26 17/01/2019 100% 0% 0%

Kahoot(Ch.) JorgeÁvila 25 17/01/2019 100% 0% 0%

Elaboración delsyllabus.

JorgeÁvila 28 21/01/2019 96% 4% 0%

Documents

MEMORIA 2018 Dirección de Docencia.P - UdeC