Memoria curso 2013 2014

COLEGIO SANTO TOMÁS DE VILLANUEVA

SOMOS UNA FAMILIA QUE SIRVE ¿NOS AYUDAS?

La presente Memoria de final de curso es reflejo del trabajo realizado en el colegio durante el presente curso escolar, recoge las conclusiones de la evaluación del plan anual de centro con el claro objetivo de mejorar la planificación del próximo curso, así como de lograr mejorar el funcionamiento del Colegio.

La metodología empleada para llevarla a cabo ha consistido en el análisis de las memorias de los departamentos, de los planes y proyectos complementarios; de las actas de los diferentes equipos docentes, etc.

En los diferentes apartados de esta Memoria queda constancia del grado de cumplimiento de estos objetivos en cada uno de los ámbitos que configuran el funcionamiento del Colegio.

El Equipo Directivo, considera que los objetivos propuestos en la plan anual de centro para el curso 2013/2014 han sido conseguidos de una manera amplia, haciendo una valoración positiva de las actuaciones emprendidas a lo largo del curso.

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SOMOS UNA FAMILIA QUE SIRVE ¿NOS AYUDAS?

El curso académico 2013/2014 ha supuesto para nosotros un nuevo desafío entre la tradición y la novedad. Son muchos los años en que nuestro Colegio viene formando a alumnos desde Educación Infantil hasta la culminación del Bachillerato y conjugar la, en palabras de San Agustín, “belleza siempre antigua y siempre nueva” que se nos plantea en el día a día es nuestro reto de cada momento.

Nuestro Proyecto Educativo Institucional nos ha seguido introduciendo en nuevas metodologías, nuevas formas de integrar la tecnología en el aula, un mayor compromiso con el aprendizaje de idiomas, nuevas orientaciones a la hora de tratar la estimulación temprana, nuevos sueños deportivos que, poco a poco, se van haciendo realidad, etc.

La sociedad cambiante en que vivimos nos hace estar en continua revisión, para lo cual el sistema gestión de calidad ayuda mucho. La formación del profesorado se va concretando en las líneas estratégicas marcadas y estamos consiguiendo un interesante perfil de formador de formadores entre la gente de casa.

Nuestras propuestas de mejora van en la línea de crecer como centro en pastoral, habiendo descubierto que somos una óptima plataforma evangelizadora en medio de nuestra sociedad granadina. A ello también contribuirán las relaciones y colaboración entre los diversos miembros de nuestra comunidad educativa: alumnos, profesores, PAS, padres, antiguos alumnos, vecinos del barrio, etc.

Somos una familia que, aprovechando la herencia recibida, sigue creciendo, sigue innovando, ofreciendo lo mejor que nuestro estilo agustiniano puede aportar hoy a la Iglesia y al mundo.

Granada, 30 de junio de 2014.

P. Antonio Carrón de la Torre, oar

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ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DEL CENTRO

Calendario Escolar. En cumplimiento con el calendario oficial escolar del año en curso, y observando los siguientes días especiales: •  1 de noviembre: festivo, día de Todos los Santos •  6 de diciembre: festivo, día de la Constitución. •  9 de diciembre: festivo, día no lectivo por traslado día de la inmaculada. •  21 diciembre - 6 enero: vacaciones de Navidad. •  25, 26 y 27 de febrero: jornadas culturales (días lectivos). •  28 de febrero: festivo, día de Andalucía. •  3 de marzo: festivo, día de la Comunidad Educativa. •  12 de marzo – 20 de abril: vacaciones de Semana Santa. •  21 - 25 de abril: Semana Agustiniana. •  27 de abril: VIII carrera popular Memorial P. Marcelino. •  1 de mayo: festivo, día del trabajo. •  2 de mayo: día no lectivo •  24 de mayo: Día del Deporte. •  18 de junio: Día de la Tarasca (no lectivo) •  19 de junio: día del Corpus Christi. •  20 de junio: no lectivo, fiesta local. SA

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NIVEL MAÑANA TARDE

Educación Infantil y Educación Primaria 9:00 – 13:25 Lunes y martes

15:30 – 17:30

Educación Secundaria y Bachillerato 8:00 – 14:30 -

HORARIO DE CLASES

ENTREGA DE NOTAS

Educación Infantil y Educación Primaria ESO y Bachillerato

1ª Evaluación

Evaluación inicial - 8 de noviembre

Informe final 20 de diciembre 20 de diciembre

2ª Evaluación Informe final 28 de marzo

28 de marzo

3ª Evaluación Informe FINAL 23 de junio 2º BACH.: 28 de mayo

ESO, 1º BACH.: 23 de junio

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ORGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN

EQUIPO DIRECTIVO Y PASTORAL

Director Titular P. Antonio Carrón de la Torre

Subdirector Pedagógico D. Rafael Ruiz Pleguezuelos

Jefe de Estudios Ed. Infantil, Ed. Primaria P. Antonio Álvarez Martínez

Jefe de Estudios ESO-Bachillerato D. José Antonio Martín-Lagos Martínez

Coordinador Equipo Psicopedagógico y de Orientación

P. Félix Berdonces Miranda

Secretario-Administrador P. Jesús Cerezal Fernández

Coordinador de Pastoral P. Iván Merino Padial

Coordinador PEI y formación del profesorado D. José Ángel Ruíz García

COORDINADORES DE CICLO

Coordinadora Ed. Infantil Dª Paqui Ruiz

Coordinador primer ciclo de primaria D. José Ángel Ruiz

Coordinador segundo ciclo de primaria P. José María Cantero Gamito

Coordinador tercer ciclo de primaria Dª Elena Gutiérrez

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ORGANIZACIÓN ACADÉMICA

EDUCACIÓN INFANTIL JEFE DE ESTUDIOS: P. Antonio Álvarez Martínez

EDUCACIÓN INFANTIL

CURSO TUTORA ENTREVISTA PADRES CORREO ELECTRÓNICO

3 AÑOS A Dª Francisca Ruíz Lunes 17:30-18:30 [email protected]

3 AÑOS B Dª Ruth Píñar Lunes 17:30-18:30 [email protected]

3 AÑOS C Dª Cristina Caballero Lunes 17:30-18:30 [email protected]

4 AÑOS A Dª Encarnación Heras Lunes 17:30-18:30 [email protected]

4 AÑOS B Dª Esther Sánchez Lunes 17:30-18:30 [email protected]

4 AÑOS C Dª Aurora Delgado Lunes 17:30-18:30 [email protected]

5 AÑOS A Dª Trinidad Martos Lunes 17:30-18:30 [email protected]

5 AÑOS B Dª Encarnación Puertas Lunes 17:30-18:30 [email protected]

5 AÑOS C Dª Elena García Lunes 17:30-18:30 [email protected]

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A ORGANIZACIÓN ACADÉMICA EDUCACIÓN PRIMARIA

JEFE DE ESTUDIOS: P. Antonio Álvarez Martínez

EDUCACIÓN PRIMARIA


1º PRIM. A Dª Belén González Lunes 17:30-18:30 [email protected]

1º PRIM. B Carlos Díaz Lunes 17:30-18:30 [email protected]

1º PRIM. C Dª Cristina López Lunes 17:30-18:30 [email protected]

2º PRIM. A Dª Mercedes Valenzuela Lunes 17:30-18:30 [email protected]

2º PRIM. B D. José Luis Carranza Lunes 17:30-18:30 [email protected]

2º PRIM. C D. José Ángel Ruíz Lunes 17:30-18:30 [email protected]

3º PRIM. A D. Pedro Moreno Lunes 17:30-18:30 [email protected]

3º PRIM. B Dª Mª Jesús Terrés Lunes 17:30-18:30 [email protected]

3º PRIM. C D. Alberto Sánchez Lunes 17:30-18:30 [email protected]

4º PRIM. A D. Raúl Moreno Lunes 17:30-18:30 [email protected]

4º PRIM. B D. José María Cantero Lunes 17:30-18:30 [email protected]

4º PRIM. C Dª Mª Paz Torres Lunes 17:30-18:30 maripaztnagustinosgranada.e

5º PRIM. A D. Juan Pedro Morillas Lunes 17:30-18:30 [email protected]

5º PRIM. B Dª Laura Fernández Lunes 17:30-18:30 [email protected]

5º PRIM. C D. José María Moral Lunes 17:30-18:30 [email protected]

6º PRIM. A Dª Mª Elena Gutiérrez Lunes 17:30-18:30 [email protected]

6º PRIM. B P. Antonio Álvarez Lunes 17:30-18:30 [email protected]

6º PRIM. C D. Ángel Medel Lunes 17:30-18:30 [email protected]

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ORGANIZACIÓN ACADÉMICA

EDUCACIÓN SECUNDARIA JEFE DE ESTUDIOS: D. José Antonio Martín-Lagos Martínez

EDUCACIÓN SECUNDARIA


1º ESO A Dª Loli Heredia Lunes 10:00-11:00 [email protected]

1º ESO B D. Eduardo de la Plaza Viernes 12:30-13:30 [email protected]

1º ESO C P. Iván Merino Jueves 10:00-11:00 [email protected]

2º ESO A D. Raúl Álvarez Viernes 12:30-13:30 [email protected]

2º ESO B Dª Celia Garzón Viernes 8:00-9:00 [email protected]

2º ESO C Dª Rosario Frías Viernes 10:00-11:00 [email protected]

3º ESO A Dª Ana María Molina Lunes 16:30-17:30 [email protected]

3º ESO B D. Juan José Pimentel Jueves 10:00-11:00 [email protected]

3º ESO C D. José Ángel Ruiz Martes 9:00-10:00 [email protected]

4º ESO A Dª. Cristina Rodríguez Jueves 11:30-12:30 [email protected]

4º ESO B D. Antonio Jesús Torres Jueves 8:00-9:00 [email protected]

4º ESO C Dª. Pilar Cabrerizo Martes 11:30-12:30 [email protected]

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A ORGANIZACIÓN ACADÉMICA BACHILLERATO

JEFE DE ESTUDIOS: D. José Antonio Martín-Lagos Martínez

BACHILLERATO


1º BACH A D. Juan Tortosa Miércoles 9:00-10:00 [email protected]

D. Emilio Ruiz Martes 9:00-10:00 [email protected]

1º BACH B D. José Antonio Martín-

Lagos Martes 9:00-10:00 [email protected]

Dª. Jennifer Novell Lunes 11:30-12:30 [email protected]

2º BACH A P. Antonio Carrón Miércoles 10:00-11:00 [email protected]

D. David Aguilera Miércoles 10:00-11:00 [email protected]

2º BACH B D. Rafael Ruiz Viernes 9:00-10:00 [email protected]

D. A. Gustavo Romero Lunes 10:00-11:00 [email protected]

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

FUNCIÓN RESPONSABLE CORREO ELECTRÓNICO

Psicólogo P. Félix Berdonces Miranda [email protected]

Psicopedagoga Dª. Mercedes Valenzuela [email protected]

Magisterio Educación especial y psicopedagoga

Dª. Mª Teresa Delgado Dª Sandra Torralbo

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A ORGANIZACIÓN ACADÉMICA PROFESORADO QUE COMPLETA EL CLAUSTRO

Asignatura/Función Profesor/a ENTREVISTA PADRES CORREO ELECTRÓNICO

Ed. Infantil Inglés Dª. Silvia Crespo Lunes 17:30-18:30 [email protected]

Ed. Primaria Dª. Ana María Márquez Lunes 17:30-18:30 [email protected]

Ed. Primaria D. Eduardo García Lunes 17:30-18:30 [email protected]

Ed. Primaria Dª. Mª Carmen Romero Lunes 17:30-18:30 [email protected]

Ed. Primaria Dª. Ángela Serrano Lunes 17:30-18:30 [email protected]

Ed. Primaria D. Fernando Vallejo Lunes 17:30-18:30 [email protected]

Ed. Infantil y primaria Inglés Dª Cristina Guardia Lunes 17:30-18:30 [email protected]

Profesora de dibujo Dª Anabel Hormigo Lunes 10:00-11:00 [email protected]

Profesora de francés Dª Ana Molinero Viernes 11:30-12:30 [email protected]

Profesor de religión P. Luciano Audisio Viernes 12:30-13:30 [email protected]

Profesor de filosofía D. José Antonio Campos Miércoles 8:00-9:00 [email protected]

Profesor de religión P. Ángel Antonio García Viernes 11:30-12:30 [email protected]

Profesora de matemáticas Dª Margarita García Martes 10:00-11:00 [email protected]

Profesor de Ed. física D. Manuel Saiz Viernes 11:30-12:30 [email protected]

Profesor de informática D. Javier Pizarro Lunes 9:00-10:00 [email protected]

Profesor de historia D. Ricardo Sánchez Miércoles 11:30-12:30 [email protected]

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INCIDENCIAS DEL AÑO:

Como en cualquier curso académico, se han realizado algunas sustituciones temporales, aunque en menor número que en cursos anteriores. Se mantiene la tendencia de cursos anteriores, en los que ya se venía detectando una considerable disminución del número de ausencias de uno o pocos días. Debido a ello las sustituciones del profesorado de guardia han sido menos, y el grado de afectación de la actividad docente también menor.


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EVALUACIONES

EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA: (181 días lectivos)

1ª EVALUACIÓN del 10 de septiembre al 5 de diciembre (60 días lectivos)

2ª EVALUACIÓN del 10 de diciembre al 21 de marzo (61 días lectivos)

3ª EVALUACIÓN Del 24 de marzo al 21 de junio (60 días lectivos)

EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO (172 días lectivos en ESO – 1º BACH.; 145 días lectivos en 2º BACH.)

1ª EVALUACIÓN

18  de septiembre – 11 de diciembre (58 días lectivos) JUNTAS: 16 Y 17 dic. Entrega de notas: 20 de diciembre.

Informe intermedio: Juntas: 4 y 5 de noviembre. Entrega de notas: 8 de noviembre

2ª EVALUACIÓN

12 de diciembre - 18 de marzo JUNTAS: 24 Y 25 de marzo. Entrega de notas: 28 de marzo.

Recuperación de materias pendientes: 13 a 17 de enero 17 a 21 de febrero

3ª EVALUACIÓN

ESO 1º BACH.

19 de marzo - 10 de junio (58 días lectivos) JUNTAS: 16 y 17 de junio. Entrega de notas: 23 de junio

Atención a padres: 24 y 25 de junio.

2º BACH.

19 de marzo – 14 de mayo ( 39 días lectivos) Exámenes finales: del 15 al 21 de mayo.

Suficiencias: del 22 al 26 de mayo. JUNTA: 27 de mayo. Entrega de notas: 28 de mayo.

Atención a familias: 29 y 30de mayo.


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A CALENDARIO DE REUNIONES PROFESORADO FECHA INFANTIL/PRIMARIA ESO/ BACHILLERATO

1 octubre Reuniones Inicio de curso

8 octubre Reunión de ciclos Reunión departamentos

15 octubre Reunión Informativa: Alexia, Xtend,

22 octubre Claustro: Aprobación plan de centro

29 octubre Reunión de ciclos Libre por corrección de pruebas

4-5 noviembre Reunión de ciclos Juntas de Preevaluación

12 noviembre Reunión de ciclos Análisis de notas de preevaluación

19 noviembre Reunión de ciclos Reunión por departamentos

26 noviembre Reunión de ciclos Reunión por departamentos

3 diciembre Revisión de documentos calidad por pares

10 diciembre Jurado Postales de Navidad

16-17 diciembre Juntas de Evaluación

7 enero Reunión de ciclos Análisis de notas de 1ª evaluación

14 enero Comentario primera lectura y formación

21 enero Trabajo de documentación calidad

28 enero Reunión de ciclos Reunión por departamentos

4 febrero Preparación semana cultural

11 febrero Reunión de ciclos Reunión por departamentos

FECHA INFANTIL/PRIMARIA ESO/ BACHILLERATO

18 febrero Actividades semana cultural / Jurados

4 marzo Formación / Segunda lectura

11marzo Reunión de ciclos Reunión por departamentos

18 marzo Reunión de ciclos Libre por corrección

24-25 marzo Juntas de 2ª Evaluación

1 abril Planificación 3ª Evaluación / Prep. Sem. Agustiniana

8 abril Reunión de ciclos Reunión por departamentos

22 abril Análisis de notas de 2ª evaluación

29 abril CLAUSTRO Programación final de curso

6 mayo Reunión de ciclos Reunión por departamentos

13 mayo Reunión de ciclos Reunión por departamentos

20 mayo 3ª Lectura/ Conclusiones innovación

27 mayo Trabajo memoria fin de curso

3 junio Trabajo personal: final de curso

10 junio Reunión de ciclos Reunión por departamentos

16-17 junio Juntas finales

25 junio Memoria final y comentario de resultados

30 junio Claustro final de curso

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A CALENDARIO CLAUSTRO DE PROFESORES

FECHA MOTIVO

2 de septiembre Presentación y organización del curso.

15 de octubre Información general. Valoración de las reuniones de comienzo de curso

22 de octubre Aprobación de Plan Anual de Centro. Seguimiento de la marcha del curso.

18 de febrero Aprobación de las actividades de la Semana Cultural. Programación del Día de Andalucía.

29 de abril Planificación final de curso.

30 de junio Claustro final de curso. Presentación y aprobación de la memoria fin de curso.

CALENDARIO CONSEJO ESCOLAR

FECHA MOTIVO

6 de septiembre Presentación y organización del curso. Altas y bajas del personal docente.

31de octubre

Actividades del Día de la Constitución. Presentación y aprobación del Plan de Centro.

15 de noviembre

Presentación y aprobación, si procede, de la partida “Otros gastos” del curso 2012-13

14 de mayo Información sobre el proceso de escolarización. Planificación del final de curso.

1 de julio

Servicios complementarios. Cuentas del programa de gratuidad de libros de texto.

Revisión de libros de texto. Aprobación de la Memoria final de curso.

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PRUEBAS ESCALA

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Este curso también se han llevado a cabo las PRUEBAS DE ESCALA EN 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA (20 y 21 de mayo). Se trata de una prueba de nivel que se hace a los alumnos de este curso, en la que se evalúan los conocimientos de Lengua, Matemáticas (mediante unos cuadernillos), además de lectura y comprensión lectora (mediante una prueba específica e individual). La marcha del proceso de evaluación transcurrió sin incidencias destacables. En el momento de elaborar esta memoria aún no se disponía de los datos de las pruebas. Cuando se disponga de ellos, los coordinadores del ciclo los tendrán en cuenta para el próximo curso.

ANUARIO

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MOAXAJA-ANUARIO 2014 (nº 93) En este año escolar, la tradicional revista MOAXAJA la hemos reconvertido en ANUARIO, conservando el mismo nombre, y prácticamente las mismas secciones (Proyecto Educativo, Noticias, Reportajes, AMPA, Pastoral-Jar, Club Polideportivo Agustinos, Deportes, Memorial Padre Marcelino…) Como siempre, esta publicación está abierta a toda la Comunidad Educativa, en la que pueden participar-colaborar todos sus componentes: Padres, profesores, alumnos y antiguos alumnos. En esta publicación ha habido un cambio cualitativo importante, pues de sacar dos revistas al año, hemos pasado a una sola publicación, con el doble de páginas (144) y a todo color. En cuanto al contenido, fundamentalmente lo hemos centrado en un reportaje fotográfico del año escolar y en una memoria de actividades, coordinadas todas ellas por el equipo de tutores de cada uno de los cursos.

ANUARIO

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MOAXAJA-ANUARIO 2014 (nº 93) La estructura del ANUARIO-MOAXAJA ha sido la siguiente: - Origen de MOAXAJA (Director de la Revista). - Una carta del Director del Colegio a la Comunidad Educativa. - Resumen esquemático del PEI (Proyecto Educativo Institucional). - Noticias relacionadas con el Centro. - REPORTAJE FOTOGRÁFICO (el bloque más importante) de cada uno de los cursos con MEMORIA de actividades complementarias de todos ellos. - Memoria de actividades de la Asociación de Madres y Padres del Colegio. ZONA JAR, las Juventudes Agustino Recoletas nos presentan sus campañas solidarias, catequesis y actos litúrgicos, campamentos… - Reportaje fotográfico del CLUB POLIDEPORTIVO AGUSTINOS. - Reportaje Fotográfico del DÍA DEL DEPORTE. - Reportaje fotográfico del VIII MEMORIAL PADRE MERCELINO. - PUBLICIDAD: Listado de Empresas colaboradoras que ayudan económicamente para financiar esta publicación.

AUTOBÚS / COMEDOR

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Autobús La satisfacción es general entre los usuarios del transporte escolar (25 personas). Se han cumplido horarios y se ha desarrollado con regularidad a lo largo de todo el curso académico. La calidad del servicio ha sido elevada, aunque para muy pocos usuarios. La razón fundamental del escaso número es que llevamos varios cursos de aplicación de la escolarización zonal, lo que implica que la mayoría de nuestros alumnos viven cerca del Colegio, y no necesitan transporte escolar.

La oferta para el próximo curso queda condicionada al número de usuarios que demanden el servicio. Comedor La actividad del comedor se ha distribuido en diferentes modalidades: 5 días a la semana, 3 días a la semana, 2 días a la semana o el vale de comida para un día. Como tradicionalmente viene ocurriendo, los días de mayor demanda han sido los lunes y martes, por lo que el número de alumnos/as que han usado el servicio de comedor ha oscilado entre 200 y 300 dependiendo del día de la semana. El promedio semanal sería de unas 235 personas. En todo momento han estado asistidos por el personal responsable del comedor.

AULA MATINAL

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AULA MATINAL El horario del aula matinal comienza desde las 07:30 hasta las 09:00 de la mañana. Acuden niños y niñas desde los tres años hasta los doce. Se ha organizado en tres aulas, una compuesta por niños/as de Educación Infantil, la asistencia media del primer grupo ha sido de 36 alumnos. El segundo grupo engloba desde primero hasta cuarto de Primaria con una media de 33 alumnos. El tercer grupo va desde quinto hasta sexto de Primaria con una media de 26 alumnos. El primer grupo ha estado atendido por Silvia Crespo y el segundo y tercer grupo por Raúl Moreno. El número de alumnos que usan el servicio ha aumentado considerablemente que en el curso anterior. Se trata de un horario flexible, pudiendo realizarse la incorporación a las mismas en distinto horario. La asistencia de los alumnos/as ha variado a lo largo del curso, siendo más solicitada en el primer y segundo trimestre y menos en el tercer trimestre.

PROGRAMACIÓN Y ACTIVIDADES DOCENTES

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3 AÑOS

GRUPO Nº DE ALUMNOS

APROBADOS % SUSPENSOS %

A 25 25 100 0 0 B 25 25 100 0 0 C 25 25 100 0 0

DESGLOSE NUMÉRICO Y PORCENTAJES DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO

ANÁLISIS DE LA REALIDAD DE CADA GRUPO Y GUÍA PARA LA TUTORÍA DEL PRÓXIMO CURSO.

GRUPO A: Este grupo se ha adaptado adecuadamente, han desarrollado sus capacidades según los objetivos propuestos, poco a poco la relación entre ellos se ha consolidado facilitando la integración en el colegio. GRUPO B: Este grupo es en general bastante inquieto, cuesta trabajo que mantengan la atención y que respeten las normas de convivencia, aunque su ritmo de trabajo y capacidad de aprendizaje están dentro de la normalidad. GRUPO C: El grupo se ha ido homogeneizando a lo largo del curso, pues al principio existían más diferencias entre ellos. Es un grupo trabajador en su mayoría, con muchas ganas de aprender, su actitud ante el trabajo es buena y responden a las expectativas. Ya se conocen todos y se aceptan tal y como son, están integrados en el grupo y se valoran (alguna más tímida le cuesta un poco). El comportamiento en general es bueno, siempre y cuando vean en el profesor autoridad. Todos han alcanzado autonomía en lo personal y en las actividades diarias del colegio.


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3 AÑOS VALORACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL

VALORACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

PUNTOS FUERTES: Los objetivos propuestos en el Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT), se han cumplido satisfactoriamente a lo largo del curso porque está integrado en nuestra labor diaria. PUNTOS DÉBILES: Ninguno. PROPUESTAS DE MEJORA: Detallar en las programaciones el POAT

SALIDA TRIMESTRE GRADO DE SATISFACCIÓN (1-10)

¿PROPUESTA PARA EL CURSO PRÓXIMO? (S/N)

FIESTA DEL OTOÑO 1º 10 S.

VELADA DE NAVIDAD 1º 10 S.

TEATRO:”LOS TRES CERDITOS”

2º 6 S.

ECO-CUENTO. 2 9 S.

DÍA DEL CUENTO. 3º 7 S.

FIESTA DEL VERANO 3º 10 S.


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3 AÑOS VALORACIÓN DE CHARLAS Y ACTIVIDADES CULTURALES (TEATRO...)



DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

1º 9 S.

DÍA DE LA PAZ 2º 9 S.

SEMANA CULTURAL . 2º 9 S.

SEMANA AGUSTINIANA. 3º 10 S.

DÍA DE ANDALUCÍA. 2º 10 S.


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4 AÑOS



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GRUPO A: En general, las características del grupo han sido buenas y notables por lo que ha sido posible que el proceso de enseñanza-aprendizaje se haya llevado a cabo de manera muy satisfactoria. GRUPO B: El grupo de 4 años B, ha trabajado durante el curso de manea adecuada, teniendo inquietud por aprender nuevos contenidos cada día. La participación y entusiasmo de los alumnos han hecho posible el enriquecimiento del grupo. Han surgido ciertas dificultades en cuanto al comportamiento y desarrollo de algunos alumnos, viéndose necesaria una intervención especializada con el fin de solventar algunas situaciones. GRUPO C: Es un grupo con un ritmo de trabajo adecuado y homogéneo, salvo alguna excepción. Alumnos participativos en clase y con ganas de aprender.


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PUNTOS FUERTES: Los objetivos propuestos en el Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT), se han cumplido satisfactoriamente a lo largo del curso porque está integrado en nuestra labor diaria. PUNTOS DÉBILES: Ninguno. PROPUESTAS DE MEJORA: Detallar el POAT en las programaciones.



NATACIÓN 1º 10 S.




2º 6 S.

ECO-CUENTO. 2 9 S.




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1º 9 S.






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5 AÑOS



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GRUPO A: El curso se ha desarrollado con normalidad. La relación entre el grupo ha sido excelente. El ritmo de trabajo ha sido bueno. Las actividades se han realizado satisfactoriamente tanto en pequeño como en gran grupo, pues la actitud de los alumnos ha sido muy positiva en todo el proceso de elaboración del trabajo en común .Por todo ello los objetivos se han cumplido ampliamente. Ha sido un grupo muy trabajador, receptivo y participativo. GRUPO B: Es un grupo muy consolidado en el que las relaciones interpersonales se han afianzado y enriquecido alo largo del curso, entre los alumnos como con respecto la tutora y demás maestras. La integración de Alba en el grupo ha seguido una evolución positiva desde el inicio y son cada vez más las ocasiones en las que participa activamente en las distintas actividades. En el plano académico, el grupo ha alcanzado con creces los objetivos planificados para este curso en los distintos ámbitos de conocimiento. GRUPO C: En el primer trimestre hemos insistido mucho en la resolución de conflictos mediante el diálogo y dramatización. Al final de trimestre las relaciones entre los alumnos es mucho más respetuosa y cordial. El curso se ha desarrollado con normalidad, los objetivos se han cumplido ampliamente debido a la gran diversidad de actividades realizadas en trabajo cooperativo tanto en pequeño como gran grupo. Ha sido un grupo muy trabajador, participativo y muy motivado.


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PUNTOS FUERTES: Los objetivos propuestos en el Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT), se han cumplido satisfactoriamente a lo largo del curso porque está integrado en nuestra labor diaria. PUNTOS DÉBILES: Ninguno. PROPUESTAS DE MEJORA: Detallar el POAT en las programaciones.



NATACIÓN 1º 10 S.



GRANJA ESCUELA. 2º 10 S.


2º 6 S.

ECO-CUENTO. 2 9 S.




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1º 9 S.






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1º PRIMARIA



A 25 25 100 0 0 B 26 26 100 0 0 C 26 26 100 0 0



GRUPO A: Se trata de un grupo homogéneo con buen ritmo de trabajo, que ha superado todos los objetivos de aprendizaje propuestos. GRUPO B: El grupo se caracteriza por una relativa falta de atención aunque muestran una gran participación grupal, si bien logran cumplir los objetivos. GRUPO C: Es un grupo heterogéneo, muy activo y con buenas capacidades intelectuales. Se han cumplido los objetivos propuestos.


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1º PRIMARIA VALORACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL


PUNTOS FUERTES: Los objetivos trabajados a través del plan de acción tutorial han favorecido el trabajo cooperativo desarrollando actitudes de solidaridad y colaboración entre sus propios compañeros. PUNTOS DÉBILES: No se han llegado a plasmar todas las actividades programadas en el plan de acción tutorial. PROPUESTAS DE MEJORA: Adaptar los objetivos a las actividades que se realizan en clase. Elaborar un calendario con dichas actividades en “google calendar”, para asegurar su cumplimiento.



NATACIÓN 1º 10 S.

DÍA DE LA HISPANIDAD 1º 8 S.

APRENDE A CUIDAR TUS DIENTES

1º 8 S.


1º 10 S.


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1º PRIMARIA VALORACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS



POSTALES NAVIDEÑAS 1º 9 S.



DÍA DE ANDALUCÍA 2º 10 S.

CONCIERTO DIDÁCTICO 2º 6 S.

VÍSITA AL PARQUE GARCÍA LORCA

3º No realizada

DÍA DE LA CRUZ 3º 7 S.

EXCURSIÓN A LAS MIMBRESS

3º 10 S.


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2º PRIMARIA



A 26 26 100 0 0 B 26 26 100 0 0 C 26 26 100 0 0



GRUPO A: Es un grupo homogéneo, con buenas capacidades. Muestran gran interés y entusiasmo por su trabajo. Han superado satisfactoriamente todos los objetivos propuestos en el curso. GRUPO B: Existe una gran diversidad de alumnado. En general es un grupo activo con grandes capacidades y buen ritmo de trabajo. Superan los objetivos propuestos en el curso. GRUPO C: Es un grupo heterogéneo, con distintos ritmos de trabajo. Superan los objetivos propuestos en el curso.


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PUNTOS FUERTES: Los objetivos trabajados a través del plan de acción tutorial han favorecido el trabajo cooperativo desarrollando actitudes de solidaridad y colaboración entre sus propios compañeros. PUNTOS DÉBILES: No se han llegado a plasmar todas las actividades programadas en el plan de acción tutorial. PROPUESTAS DE MEJORA: Adaptar los objetivos a las actividades que se realizan en clase. Elaborar un calendario con dichas actividades en “google calendar”, para asegurar su cumplimiento.



NATACIÓN 1º 10 S.

DÍA DE LA HISPANIDAD 1º 8 S.

APRENDE A CUIDAR TUS DIENTES

1º 8 S.


1º 10 S.


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POSTALES NAVIDEÑAS 1º 9 S.



DÍA DE ANDALUCÍA 2º 10 S.

CONCIERTO DIDÁCTICO 2º 6 S.

VÍSITA AL PARQUE GARCÍA LORCA

3º No realizada

DÍA DE LA CRUZ 3º 7 S.

EXCURSIÓN A LAS MIMBRESS

3º 10 S.


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3º PRIMARIA



A 26 26 100 0 0

B 26 23 88,4 3 11,6

C 26 26 100 0 0


ANÁLISIS DE LA REALIDAD DE CADA GRUPO Y GUÍA PARA LA TUTORÍA DEL PRÓXIMO CURSO. GRUPO A: En general, se trata de un grupo que viene de los cursos anteriores con una buena base. El nivel de atención es bueno. Son exigentes con ellos mismos. Existe una clara sensación de grupo, que ayuda a manejar el rumbo diario. Atienden correctamente a los refuerzos positivos y respetan la autoridad del tutor. En cuanto al trabajo diario, es estacionario. Pasan por ciclos donde disminuye notablemente. Sin embargo, han optimizado el tiempo( de dos o tres ejercicios por sesión, a seis o siete). Cuidan la estética de las libretas y las mejoran con la corrección concreta. Son, en general, autónomos en cuanto al estudio en casa. Se preparan bien los exámenes de las asignaturas principales. GRUPO B: Mi grupo 3ºB tiene 26 alumnos, ha sido un grupo que ha mejorado mucho tanto en habilidades de aprendizaje como en habilidades de conducta. Han aprendido a aprender, a planificarse y a estudiar. Estoy muy contenta con el grupo, y se ha establecido una relación respeto superación y cariño con el profesor fantástica. Muy orgullosa de mi grupo!!!!. Actividades extraescolares satisfactorias y con asistencia absoluta. GRUPO C: El grupo llegó con ciertas dificultades para mantener la atención en clase. Esto se ha trabajado muchísimo por parte del profesorado que ha impartido alguna asignatura en el grupo, pero aún queda trabajo que hacer con ellos. En relación a los objetivos propuestos en cada una de las asignaturas, se han superado por la mayor parte de la clase; sí es cierto que algunos de ellos les ha costado más que a otros, pero confiamos en que el año que viene los superen con creces. La relación entre ellos es muy buena. Suelen hacer pequeños grupos según sus gustos para practicar juegos en el patio. Los valores han sido un tema que ha estado presente en todas las clases y en todo momento.


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PUNTOS FUERTES: Los alumnos aprenden a reflexionar y compartir experiencias con el grupo. PUNTOS DÉBILES: La constancia porque el día a día hay que recordarlo. PROPUESTAS DE MEJORA: Concretar en las actividades.



Jornada de convivencia en las mimbres 1º 10 Sí

Visita a la biblioteca pública de la Chana 1º y 2º 10

Sí Natación: piscina Arabial 1º 10 Sí

Concurso: tarjetas de navidad 1º 10 Sí

Día de los derechos del niño 1º 8 Sí

Día de la hispanidad 1º 8 Sí

Triple erre 1º 8 Sí

Día de la constitución 1º 7 Sí


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Velada de Navidad 1º 10 Sí

Celebración Día de la Paz

2º 9 Sí

Actividades Día de Andalucía

2º 10 Sí

Actividades Semana Cultural

1º 10 Sí

Concierto de una banda de música No realizada - -

Aprende a cuidar tus dientes 2º 7 Sí

Semana Agustiniana 3º 10 Sí

Conoce tu Ayuntamiento 3º 10 Sí

Excursión fin de curso 3º 10 Sí

Domund 1º 10 Sí


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4º PRIMARIA



A 26 26 100 0 0 B 25 24 96 1 4 C 25 24 96 1 4


ANÁLISIS DE LA REALIDAD DE CADA GRUPO Y GUÍA PARA LA TUTORÍA DEL PRÓXIMO CURSO GRUPO A: Es un grupo trabajador y activo que presenta alguna dificultad en el ritmo de aprendizaje. Muestran bastante interés en el aprendizaje y curiosidad por seguir ampliando contenidos. El trabajo con ellos se hace muy llevadero ya que el comportamiento es ejemplar, el grupo presenta bastantes posibilidades para trabajar diferentes metodologías y se adapta con facilidad a las nuevas tecnologías. Son bastantes responsables, estudian a diario y son muy participativos. Interaccionan habitualmente en clase y participan activamente con el blog de clase. GRUPO B: Es un grupo muy activo con alumnos muy motivados y competitivos. La competitividad es causante del estrés en exámenes y es causante del perjuicio en algunos alumnos, especialmente los más lentos y/o tímidos. Por sus características, son alumnos que necesitan cambiar constantemente de estímulos por lo que la metodología es muy activa. Nerviosos, trabajadores, muy cariñosos y sensibles con los demás y el profesor. El sentimiento de pertenencia al grupo-clase es muy alto con altísima participación de los alumnos en actividades extraescolares, complementarias y culturales. A su vez la presencia y colaboración de los padres es también muy alta. GRUPO C: Es un grupo que se revoluciona con facilidad, por lo que requiere constante atención. Académicamente suelen obtener buenos resultados, aunque tienden a negociar la tarea a realizar. Tiene varios alumnos líderes, lo que crea conflictos frecuentes entre ellos a la hora de trabajar en grupos cooperativos. La presencia y colaboración en actividades extraescolares es positiva.


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PUNTOS FUERTES: Se fortalece la unión del grupo y los alumnos aprenden a resolver problemas y dan soluciones. PUNTOS DÉBILES: Constancia y concreción. PROPUESTAS DE MEJORA: Programación más concreta.



Jornada de convivencia en las mimbres 1º 10 Sí

Visita a la biblioteca pública de la Chana 1º y 2º 10

Sí Natación: piscina Arabial 1º 10 Sí

Concurso: tarjetas de navidad 1º 10 Sí

Día de los derechos del niño 1º 8 Sí

Día de la hispanidad 1º 8 Sí

Triple erre 1º 8 Sí

Día de la constitución 1º 7 Sí


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Velada de Navidad 1º 10 Sí

Celebración Día de la Paz

2º 9 Sí

Actividades Día de Andalucía

2º 10 Sí

Actividades Semana Cultural

1º 10 Sí

Concierto de una banda de música No realizada - -

Semana Agustiniana 3º 10 Sí

Educación Vial 3º 10 Sí

Itinerarios por el centro histórico de Granada 3º 7 Sí (¿Monitores?)

Excursión fin de curso 3º 10 Sí

Domund 1º 10 Sí


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5º PRIMARIA



A 27 25 92,6 2 7,4 B 26 16 61,5 10 38,5 C 26 24 92,3 2 7,7


ANÁLISIS DE LA REALIDAD DE CADA GRUPO Y GUÍA PARA LA TUTORÍA DEL PRÓXIMO CURSO

Los tutores y los profesores especialistas valoramos satisfactoriamente la evolución progresiva de los alumnos alcanzándose casi en su totalidad los objetivos propuestos en las áreas de currículo. Sí destacamos en la resolución de problemas del grupo B una mayor dificultad para el alcance total de los objetivos por lo que para el próximo curso se hará más hincapié en dicho apartado. Con respecto a las relaciones sociales los grupos están unificados manifestándose un clima de respeto y compañerismo tanto dentro como fuera del aula a excepción de algunos casos particulares en los grupos A y C.


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PUNTOS FUERTES: Destacamos la buena planificación y el trabajo cooperativo de los alumnos PUNTOS DÉBILES: El trabajo en grupo es más lento, menos serio, y se presta a que algunos alumnos no trabajen todo lo deseado. PROPUESTAS DE MEJORA: Revisión y planificación de los temas a desarrollar el próximo año. Relacionar los temas elegidos con la festividades correspondientes de cada mes. Que los grupos sean más reducidos para que todos se impliquen más en la búsqueda de información y elaboración de los temas.



Piscina Primero 9 si

Visita Almazara Segundo 9 si

Itinerario artístico-cultural

Tercero 7 no

Visita a Piñar tercero 9 no


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5º PRIMARIA VALORACIÓN DE CHARLAS Y ACTIVIDADES CULTURALES (TEATRO...)



Jornada Aceite de Oliva Primero 8 ¿?

Conferencias aparatos cuerpo humano

Primero 9 si

Jornadas cooperativismo agrario

Segundo 9 si

Conferencia salud dental

Segundo 9 ¿?

Autora libro Tercero 8 ¿?


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6º PRIMARIA



A 27 22 81,5 5 18 B 27 25 92,6 2 7,4 C 27 23 85,18 4 14,8



Los tutores y profesores especialistas destacamos la relación entre los grupos de colaboración, respeto y unión tanto a nivel de trabajo cooperativo como de amistad. Sí destacamos casos particulares que a lo largo del ciclo se ha ido trabajando para la total integración de ciertos alumnos en el grupo. A nivel académico se han conseguido satisfactoriamente los objetivos propuestos en el currículo en cada una de las áreas. La promoción ha sido de 80 alumnos de los 81 matriculados con la particularidad de que la alumna que no promociona ha sido por expreso deseo de sus padres.


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PUNTOS FUERTES: Destacamos la buena planificación y el trabajo cooperativo de los alumnos PUNTOS DÉBILES: El trabajo en grupo es más lento, menos serio, y se presta a que algunos alumnos no trabajen todo lo deseado. PROPUESTAS DE MEJORA: Revisión y planificación de los temas a desarrollar el próximo año. Relacionar los temas elegidos con la festividades correspondientes de cada mes. Que los grupos sean más reducidos para que todos se impliquen más en la búsqueda de información y elaboración de los temas.



Salida al campo Primero 9 si

Visita Alambra Primero 9 si

Piscina Segundo 9 si

Visita Cartuja Tercero 8 si

Jornadas de esquí Tercero 9 ¿?


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6º PRIMARIA VALORACIÓN DE CHARLAS Y ACTIVIDADES CULTURALES (TEATRO...)



Conferencia Aparato reproductor

Primero 9 si

Salud dental Segundo 9 ¿?

Autora libro Tercero 7 ¿?


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1ºESO



A 26 20 77 6 23 B 28 21 75 7 25 C 28 23 85 4 15



GRUPO A: Es un grupo intelectualmente bueno pero poco trabajador. Son inquietos en la clase, pero con buenos resultados. Desde el principio de curso al final se ha apreciado una gran mejoría en el comportamiento. GRUPO B: Son intelectualmente un poco más bajos que los otros dos grupos aunque son trabajadores. Esto se puede apreciar en los resultados finales. A lo largo del curso se ha apreciado una gran mejoría. GRUPO C: Es un grupo muy movido y hablador en clase. Le cuesta mucho el trabajo en grupo. Académicamente son muy buenos.


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1º ESO VALORACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL


PUNTOS FUERTES: Trabajo en las relaciones del grupo, ya que se apreciaba una gran dificultad por parte de los alumnos en este punto. Entrevistas a lo largo del año con los padres. El trabajo pastoral en la tutoría ha sido también una de las características del curso. PUNTOS DÉBILES: No hemos conseguido totalmente el clima de trabajo y silencio necesario en la clase. PROPUESTAS DE MEJORA: Seguir trabajando en la mejora del clima de trabajo en clase.



JORNADA DE CONVIVENCIA E INTEGRACIÓN

1º 8 SI

EXCURSIÓN AL SOTILLO DE IZNALLOZ

1º 10 SI

VISITA A CÓRDOBA 2º 10 SI

VISITA AL CENTRO DE GRANADA

2º 8 SI

EXCURSIÓN AL AQUAVELIS

3º 10 SI


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1º ESO VALORACIÓN DE CHARLAS Y ACTIVIDADES CULTURALES (TEATRO...)



CHARLA DE PREPARACIÓN A LA REPRESENTACIÓN TEATRAL

1º 5 NO

CHARLA TABACO Y DROGAS

2º 10 SI

CHARLA CON LAS MONJAS DE CLAUSURA DEL CONVENTO DE SANTA MARIA MAGDALENA

2º 10 SI

REPRESENTACIÓN TEATRAL

3º

6

SI


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2ºESO



A 29 23 79% 6 21% B 29 21 72% 8 28% C 29 25 86% 4 14%



GRUPO A: es un buen grupo a nivel académico, son alumnos bastante trabajadores y tranquilos a nivel de comportamiento además de que están muy unidos. Quizás a lo largo del curso el comportamiento general del grupo ha empeorado ligeramente influenciados por las nuevas incorporaciones de alumnos. GRUPO B: es un grupo bastante bueno a nivel académico y que, a lo largo de la primera evaluación también tenía una buena actitud. Sin embargo a partir del segundo trimestre la actitud del grupo en general empeoró, aunque las notas se han mantenido más o menos iguales. GRUPO C: es un grupo bueno a nivel académico con la peculiaridad de que son muy habladores y eso les hace perder efectividad en cuanto a resultados. Al final del curso parece que han mejorado su actitud y sus resultados no evidenciando todo su potencial. La clase se encuentra dividida en dos grupos: un grupo hace de líder y que además responde intelectualmente, y el otro grupo está formado por niños académicamente buenos pero más infantiles. .


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PUNTOS FUERTES: Planificación del trabajo diario. Técnicas de estudio Orientación académica y profesional PUNTOS DÉBILES: No se ha realizado la charla sobre sexualidad. PROPUESTAS DE MEJORA: Establecer desde el principio un calendario con las fechas aproximadas en las que se va a realizar cada actividad sobre todo en lo relativo a charlas de personas que tengan que venir de fuera.



Jornadas de integración (pantano de Cubillas)

1º 9 SÍ

Visita a la Alhambra 1º 9 SÍ

Educación Vial 2º 10 SÍ

Visita al convento de las Tomasas

2º 9 SÍ

Viaje de Estudios 3º 10 SI


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Sesiones de teatro 1º, 2º y 3º 3 NO

Sesión de cine espiritual 2º 5 SÍ

Concurso de relatos de Coca-cola

2º 9 SÍ

Concurso de dibujo de Educación Vial

3º 9 SÍ


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3ºESO



A 23 17 74% 6 26%

B 28 24 85,7% 4 14,3%

C 27 22 81,5% 5 18,5%


ANÁLISIS DE LA REALIDAD DE CADA GRUPO Y GUÍA PARA LA TUTORÍA DEL PRÓXIMO CURSO GRUPO A: Académicamente es un grupo bastante bueno, con un nivel alto. Hay algunos casos a resaltar que no destacan por problemas intelectuales sino por falta de trabajo y constancia. Si esos alumnos cambian y se responsabilizan, es un grupo con un potencial increíble. A lo largo del curso estuvieron trabajando bien, consiguiendo unos resultados incluso mejores que los otros grupos. El problema fue que en el último trimestre dejaron de esforzarse al mismo ritmo que durante el curso y sus resultados no han sido tan buenos Ha habido 5 personas con suspensos. Es un grupo de personalidades muy fuertes y continúan respetando mucho los roles de “niños con niños” y “niñas con niñas” y en éste último se dividiría en otros dos muy señalados. Aún no han aprendido a trabajar en Gran Grupo. GRUPO B: Es una clase con gran capacidad intelectual y de trabajo. Ha habido en cursos anteriores problemas de convivencia que se han intentado limar mediante la acción del tutor y la ayuda del Departamento de Orientación del Colegio. Estos problemas han derivado en que el rendimiento académico de ciertos alumnos haya bajado. Hay pequeños grupos dentro de la clase que impiden que exista una mayor cohesión entre ellos. De todas formas, a final de curso, ha surgido el compromiso de cambio de cara al curso que viene. GRUPO C: El grupo 3º ESO C ha tenido un rendimiento bastante satisfactorio a lo largo del curso 2013-14. La relación con el tutor ha sido buena desde el primer momento, además de con las familias, lo que ha generado un ambiente sano y de buena relación que ha repercutido positivamente en el rendimiento académico. Las relaciones personales entre los miembros del grupo han sido en general positivas y enriquecedoras. Cuando ha habido problemas, siempre se han resuelto de manera rápida y amistosa. Cuando se les ha pedido corregir determinadas actitudes siempre han respondido positiva y rápidamente.


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A 3º ESO

VALORACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL PUNTOS FUERTES: Tutores cohesionados, buena sintonía a la hora de tomar decisiones y llevar a la práctica el plan de acción tutorial. Buena coordinación cuando ha habido problemas concretos con alumnos concretos. Uniformidad de criterios. Los tutores han intervenido en los otros dos grupos cuando ha sido necesario, a pesar de no ser el tutor de ese grupo. Todos hemos actuado como tutores de 4º ESO, no únicamente de nuestros grupos. Ha habido un gran esfuerzo por ponerse al día de las novedades legislativas que afectaban a nuestros alumnos de 4º ESO y sus perspectivas académicas para 1º de Bachillerato. Ganas de trabajar y de poner en práctica nuevas dinámicas con los alumnos. PUNTOS DÉBILES: En ocasiones ha faltado coordinación, por falta de tiempo para consensuar las dinámicas que se hacían en tutoría. Además, ha habido particularidades de cada clase que han obligado a actuaciones concretas en cada una de las clases. El Proyecto Mentor no ha funcionado, por varios motivos: escasa implicación de los alumnos de 4º ESO, escasa apertura de los alumnos de 1º ESO, seguimiento que se ha diluido a lo largo del curso, etc. PROPUESTAS DE MEJORA: Consideramos necesaria una mayor estructuración de los contenidos de tutoría. En algunas ocasiones hemos recurrido a improvisación y hemos echado de menos un programa de actividades mejor secuenciado, en la línea de las programaciones del resto de materias que se imparten. Para mejorar en esta línea consideramos esencial la existencia de un POAT general para todo el Colegio, y que de él se desglosen los objetivos y acciones concretas para el curso 3º ESO, así como la secuenciación, contenido y materiales de las mismas. A pesar de que este año hemos dispuesto de una hora en la que coincidíamos los tres tutores y de que esta sesión se ha utilizado para ello en la mayoría de las semanas, consideramos necesaria una mayor coordinación en el equipo de tutores, y mejor distribución de las tareas de tutoría. Consideramos muy necesaria la comunicación de las acciones que realizamos, en busca de una mayor eficacia. La satisfacción general de la labor tutorial es positiva. Esto incluye a los propios alumnos y sus familias, por lo que sugerimos la continuidad de nuestra labor con los mismos grupos en el curso próximo.


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3º ESO VALORACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS



Salida al Río Dílar 1º 10 Sí

Úbeda-Baeza 2º 10 Sí

Ruta ciclista 2º 10 Sí

Salida a la playa de Salobreña 3º 10 Sí

Teatro 3º 5 Sí

VALORACIÓN DE CHARLAS Y ACTIVIDADES CULTURALES (TEATRO...) SALIDA TRIMESTRE GRADO DE

SATISFACCIÓN (1-10) ¿PROPUESTA PARA EL CURSO PRÓXIMO? (S/N)

Las consecuencias de ingerir alcohol. 2º 10 Sí

Charlas sobre la adicción a las drogas. 2º 10 Sí

Talleres de padres. 2º 10 Sí

Alternativas de ocio saludable

2º 6 No

Conferencia sobre sexualidad

3º 10 Sí

U s o r a c i o n a l d e medicamentos

3º 10 Sí


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4ºESO



A 27 22 81,4 5 18,6 B 31 24 77,4 7 22,6 C 30 22 80,0 8 23,0



GRUPO A: Es un grupo de buen comportamiento, aunque algo hablador. No hay alumnos problemáticos. Tienen buen rendimiento académico en general. Son receptivos, agradecidos y comprometidos. GRUPO B: Grupo de buen comportamiento en general, aunque algo pasivo a la hora de tomar la iniciativa en actividades. El rendimiento académico es dispar, pero no por falta de capacidad sino de trabajo de un grupo no despreciable de alumnos. GRUPO C: Es una clase bastante buena académicamente, hay muy buen ambiente y no suele haber enfrentamientos. Se apoyan mucho los unos a los otros y son responsables. A la hora de tomar decisiones en grupo se ponen de acuerdo sin problema.


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PUNTOS FUERTES: Ha sido muy positivo tener a los mismos alumnos del año pasado, ya que nos ha resultado más fácil y rápida la adaptación tanto a los alumnos como a los tutores. Numerosas entrevistas a lo largo del año con los padres. La hora de coordinación tutorial de los viernes nos ha permitido mejorar la coordinación entre tutores. PUNTOS DÉBILES: Falta de tiempo para poder llevar a cabo todas las tareas como tutores. PROPUESTAS DE MEJORA: Participación en actividades que vayan surgiendo. Profundización en técnicas de estudio. Colaboración de los profesores no tutores.



Jornada de integración grupal en Monachil

1º 10 SI

Excursión a Sevilla 2º 9 SI

Excursión al pantano de Colomera

3º 10 SI


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CHARLA DE EDUCACIÓN VIAL

1º

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SÍ

TALLER DROGAS Y ALCOHOL

2º

10

SÍ

MATEMÁTICA ENAMORADA (MATEMÁTICAS)

2º 10 SÍ

DESAYUNO MATEMÁTICO Y BINGO SOLIDARIO (MATEMÁTICAS

3º 10 SI


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1ºBACHILLETARO



A 37 23 62 14 38 B 33 23 70 10 30



GRUPO A: Académicamente son muy trabajadores y en general es un grupo fácil de llevar en clase y participativo. Hay algunos alumnos bastante brillantes y varios que resaltan por lo contrario, pero en general son muy inteligentes. Es evidente que hay distintos pequeños grupos y que muchas veces las cosas no se dicen abiertamente, sino por la espalda. Hay mucha competitividad entre los alumnos respecto a las notas. GRUPO B: El es muy bueno tanto a nivel académico, como en su implicación en el aula, son muy trabajadores y constantes. Todo esto vale para 28 alumnos, luego tenemos 5 alumnos muy infantiles con tendencia a liarla a los que hay que tener bien controlados. Recomendamos realizar una atomización para el curso próximo


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1º BACHILLERATO VALORACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL


PUNTOS FUERTES: Al estar dos personas (tutor y co-tutor) podemos estar más presentes PUNTOS DÉBILES: Falta de tiempo para cohesionar a los grupos, tanto cada grupo, como a nivel del curso (similar a las tutorías de la ESO) PROPUESTAS DE MEJORA: Repartir mejor las tareas del tutor y co-tutor Intentar hacer actividades que fomenten la mezcla de los distintos alumnos y la cooperación, para que salgan de su “zona de confort”



Cortijo Florencia 1º 9 Sí

Torcal de Antequera 1º 10 Sí

Educación Vial 2º 8 Sí

Sierra Nevada 2º 10 Sí

Velilla 3º 9 Sí


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1º BACHILLERATO VALORACIÓN DE CHARLAS Y ACTIVIDADES CULTURALES (TEATRO...)



Orientación Universitaria

1º 8 Sí

Concurso de oratoria 3º 10 Sí

Visita al TSJA 3º 6 Sí

Visita al CSIC 3º 10 Sí

PLAN DE CONVIVENCIA

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Aunque precisamente en este aspecto siempre debemos considerar que todo es mejorable, los Jefes de Estudios consideramos que este, al igual que en los cursos anteriores, ha sido un buen curso en lo que se refiere a la convivencia en el Centro. El número de conductas negativas, si nos atenemos a los datos recogidos, se puede considerar como muy bajo. El número de situaciones calificadas como graves concierne exclusivamente a la ESO, siendo en este año 3º y 4º ESO los curso qua ha acaparado mayor número de incidencias. En casos aislados también ha habido episodios en Bachillerato.

Los aspectos en los que se ha trabajado de manera fundamental son los siguientes:

Formar para la convivencia desarrollando acciones educativas específicamente dirigidas a la construcción de valores y al desarrollo de la competencia social de todo el alumnado

Prevenir las conductas problemáticas contando con mecanismos de detección de dichas conductas y con estrategias de prevención para evitarlas

Incidir en la mejora de la vigilancia en el recreo y en los cambios de clase

Incluir en las programaciones de los departamentos y programaciones didácticas actividades para trabajar en los alumnos la formación en actitudes, valores y normas que forman parte de los contenidos curriculares de las asignaturas, áreas y materias

Fomentar el“aprendizaje cooperativo”. Dichos aprendizaje mejora la convivencia, ayuda a crear un clima positivo en el aula y da respuesta a la diversidad de los alumnos

PLAN DE ORIENTACIÓN

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Colaborar con los tutores en el desarrollo personal y social del alumno de acuerdo con los objetivos del centro. Atención individual-entrevistas alumnos: Educación Infantil: 5, Educación Primaria: 7, ESO: 39 Atención a grupos de alumnos: Se han realizado acciones tutoriales grupales: ESO: 1º A, 1ºB, 1ºC, 3ºB Se han mantenido contactos de asesoramiento puntuales o programados con tutores.

Contribuir a la identificación y detección temprana de las dificultades de aprendizaje. A partir de la exploración inicial, derivaciones de tutores e informes colectivos aplicados se han evaluado

Dedicar, en coordinación con los tutores, atención particular a los alumnos repetidores y de nuevo ingreso. Los orientadores, por iniciativa propia y, en su caso, a instancias de algún tutor entrevistan a algunos alumnos/as repetidores para animarles y planificar convenientemente el curso. Los tutores realizaron un seguimiento personal a lo largo del curso

Diagnosticar la evolución aptitudinal de los alumnos de 2º y 6º de Educación Primaria y 3º de ESO.

Aplicación colectiva de test en 2º, 6º de Ed. Primaria y 3º ESO: se realizaron en las fechas establecidas en el Plan de Centro.

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El departamento valoró los resultados de las pruebas psicopedagógicas aplicadas y elaboró un informe general y por grupos, con los aspectos más destacados y aquellos que deben ser trabajados en cada grupo; confeccionó la relación de alumnos que necesitan atención particular y familias que deberán ser entrevistadas por el departamento.

Asistencia de las familias a las reuniones 2º Primaria: 89%, 6º Primaria: 80%, 3º ESO: 68%

Coordinar las actividades de atención a la diversidad: apoyo e integración. Aula de apoyo a la integración: 17 Logopedia: 24 (superaron las dificultades 5). Ver informe aparte en el departamento

Educación Primaria Lengua: 6º = 10. Aprobados 9= 90%; 5º = 8 .Aprobados 8= 100% 4º = 9 .Aprobados 8= 88%; 3º = 6.Aprobados 5= 83% Matemáticas: 6º = 11.Aprobados 8 = 73%; 5º = 10.Aprobados 7= 70% 4º = 7.Aprobados 5= 71%3º = 6.Aprobados 5= 83%

ESO: Lengua: 1º ESO = 3 (aprobados 0); 2º ESO = 4 (aprobados 1) TOTAL: Alumnos Atendidos: 7 (aprobados 1).

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Colaborar y coordinar actuaciones con la administración y las familias del alumnado destinatario de las medidas de atención a la diversidad: bajas y altas capacidades. Se ha realizado un estudio por la Consejería de Educación sobre AACC. Se ha dotado a algunos padres de material específico para trabajar dificultades de sus hijos.

Asesorar a los alumnos en las distintas opciones que el sistema educativo les ofrece.3º ESO: Reunión grupal, con alumnos y padres. Entrevistas 4º ESO: Test y charlas grupales tanto para alumnos como para padres. Entrevista personal del tutor.. BACHILLERATO: Orientación a los alumnos de 1º en la elección del currículo para los estudios de 2º curso, con charlas y entrevistas personales.

Asesorar a los profesores en la tarea educativa. Trabajar coordinadamente el departamento de orientación y los tutores. El departamento ha estado al servicio de los profesores, especialmente con los tutores de alumnos de NEE. El departamento ha sido requerido en distintas y variadas ocasiones por los tutores.

Acompañar a los profesores de nuevo ingreso para su adecuada integración en el centro. Al inicio del curso el orientador se entrevistó con tres nuevos profesores de Primaria para informarles de la dinámica del centro: en el aula y relaciones con los compañeros y lo que se espera de su trabajo, la importancia de su formación continua.

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Atender a los tutores de alumnos que presentan dificultades. El departamento ha sido requerido en distintas y variadas ocasiones por los tutores de todos los niveles por motivos de aprendizaje, conducta y otros. Esta tarea está recogida en los informes entrevistas del departamento, aunque no están todas las intervenciones recogidas..

Atender a las familias que soliciten el servicio del departamento. Entrevistas individuales con padres: Educación Infantil: 15 Educación Primaria: 49 ESO: 17

Plan de Calidad: - Conseguir que el éxito de los alumnos que participen en apoyo y refuerzo supere el 60% En primaria los alumnos atendidos en apoyo han sido en el área de lengua 33 alumnos (30 aprobados, 90%) y en el área de matemáticas 34 alumnos (25 aprobados, 74%) En secundaria los alumnos atendidos en apoyo han sido 7 de los cuales ha aprobado 1 (14%).

Elevar los niveles de satisfacción de las familias con el departamento de orientación (encuesta de satisfacción). Los datos están en posesión del coordinador de calidad.

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Mantener un contacto directo con el EOE al que estamos adscritos. Se ha tenido un contacto durante todo el curso, tarea asignada a la profesora del aula de apoyo a la integración. Seguimiento de un alumno que ha recibido atención domiciliaria ( 6º de primaria).

Seguir dotando al departamento de material específico. Material adquirido: Programa de refuerzo de ortografía fonética I Programa de refuerzo de ortografía contextual. Autismo, asperger. Programa de integración gestáltico. Autismo infantil.

PROPUESTAS DE MEJORA: Seguir aprovechando la información de los test psicopedagógicos en el curso aplicado y siguiente. Dejar constancia más efectiva de la eficacia de las acciones del departamento. Adquirir más material y libros de consulta para el departamento y aula de apoyo a la integración. Mantener una metodología activa en las clases de apoyo. Elaborar material acorde a las necesidades de estos alumno/as y utilizar libros de texto adaptados para los alumnos que lo necesiten. Mostrar una cercanía más efectiva a los tutores/as suministrando más información cuando el asunto lo requiera, en orientaciones precisas sobre determinados alumnos/as y llevando a cabo un trabajo más colaborativo departamento-tutor/a. Ser más eficaz en la tarea de asesoramiento a la dirección del centro..

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Organizar los horarios de atención y agrupamiento de los alumnos/as atendidos en este aula.

Una vez diagnosticados, los alumnos/as que van a acudir al aula de apoyo, lo hacen de forma individual o en grupos de hasta 8 alumnos/as, agrupados en base a diferentes criterios: nivel de competencias curriculares; etapa a la que pertenece el alumno/a y criterios personales sobre la relación de trabajo entre alumnos. Estos agrupamientos han ido revisándose y modificándose durante el presente curso según han ido evolucionando el alumnado que los forman. Una vez hechos los agrupamientos se procedió a confeccionar los horarios intentando en lo posible que no coincidan las horas de clase de apoyo con áreas donde el alumno/a destaque personalmente y le contribuyan a integrarse en el seno del aula.

Organizar y planificar las programaciones individualizadas y las ACIS de los alumnos/as. Se ha realizado una programación individual para cada alumno/a que asiste al aula de apoyo y no tiene ACIS. Este año no hay ningún alumno/a con ACI. También he realizado una programación para Ricardo, alumno que actualmente recibe atención domiciliaria y no puede asistir al centro.

Hacer una evaluación trimestral de los objetivos propuestos en el plan de trabajo para el aula de apoyo. Al acabar cada trimestre se han revisado los objetivos del plan de trabajo y se ha valorado el grado de cumplimiento.

Actualizar el estadillo de alumnos/as con NEAE en Séneca y actualización o solicitud de dictamenes de escolarización en coordinación con el EOE.

Se ha procedido a la organización del alumnado de necesidades específicas de apoyo educativo, contabilizando las altas y bajas del centro, cursos, necesidades específicas, ACIS,…, rellenando los datos de cada alumno/a en Séneca. Este proceso se ha repetido a lo largo del curso para los cambios de datos, altas y bajas que se producen a lo largo de éste. Así como la solicitud y actualización de dictámenes de escolarización de los alumnos/as que lo precisen, previa evaluación psicopedagógica.

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Desarrollar y potenciar la coordinación y comunicación entre el aula de apoyo y las diferentes tutorías y ciclos. La profesora de apoyo ha estado a disposición de todos los tutores/as que lo han requerido. Me he reunido con los tutores para establecer las estrategias a seguir en el aula ordinaria con estos alumnos/as y se ha comunicado por ambas partes las acciones e incidencias de estos niños/as. En lo referente a reuniones de ciclo, me he reunido con 1º ciclo de Ed. Primaria. Además he tenido tutorías con los padres que lo han solicitado.

Actualizar los informes necesarios y realizar los nuevos informes surgidos. Se han revisado los informes de algunos alumnos/as y se han realizado los informes de alumno/as detectados este año, previa evaluación psicopedagógica..

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PLAN DE BILINGÜISMO

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Certificación externa

(Exámenes Cambridge

Aumentar la exposición del

alumnado. (número de

horas)

Uso de auxiliares de

conversación y clases de

conversación con profesor

Integración en programas y experiencias

internacionales

Mejorar la competencia lingüística

Aumentar el conocimiento

lingüístico general

Mejorar la cultura de la

lengua

OBJETIVOS MÉTODO

Seguimos dando pasos en la implantación del plan de bilingüismo, este año se han cerrado acuerdos con 3 colegios, para realizar intercambios con alumnos en el curso 14/15

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PLAN DE CALIDAD

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OBJETIVOS:

Estandarización de procesos y

homogeneidad en las tareas. Criterios de

actuación y documentación comunes

Presentación de un estándar confiable, en este caso el ISO 9001:

2008

Auditorías internas, inter-

centros o realizadas por

el propio coordinador

Auditorías externa: 10 de

febrero de 2014

El plan de calidad, que

reúne los objetivos de mejora del

año.

Uso continuado de encuestas

de satisfacción de clientes.

MÉTODO

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El equipo auditor Considera que el Sistema de Gestión de Calidad del Centro COLEGIO SANTO TOMÁS DE VILLANUEVA, cumple con los requisitos de la norma UNE-EN-ISO 9001:2008 Como propuesta se plantea cambiar el calendario de auditorías , para hacer coincidir la AE con el final de curso.

PLAN DE PASTORAL

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CATEQUESIS PRIMERA COMUNIÓN Miércoles

15:30-17:30 Colegio

GRUPOS DE AMISTAD Viernes

17:30-18:30 Parroquia

ORACIÓN COMUNITARIA Viernes

20:30 Parroquia

GRUPOS JAR DE UNIVERSITARIOS

Jueves

21:00 Parroquia

CATEQUESIS DE CONFIRMACIÓN

Viernes

19:00-20:00 Parroquia

GRUPOS DE TIEMPO LIBRE SATOVI Sábado

17:00 Parroquia

EUCARISTÍA PARA NIÑOS Domingo 11:30

EUCARISTÍA PARA JOVENES Domingo 20:30

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PLAN DE PASTORAL

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A Este año hemos tenido como lema “Somos una Familia que sirve ¿Nos ayudas?”. Todas las actividades que hemos realizado han versado sobre esta temática para que los alumnos conozcan la familia agustiniana y la labor social que realiza en el mundo: Religiosos, religiosas, fraternidad, Jar, misiones… El cursó comenzó con la celebración de Santo Tomás de Villanueva. Celebramos la eucaristía en su honor y una serie de dinámicas para poder profundizar sobre su figura. En septiembre tuvimos la celebración de las confirmaciones en el monasterio de San Jerónimo donde 40 jóvenes de 2º de bachiller recibieron el don del Espíritu Santo. Una semana anterior tuvimos el retiro de Casiciaco en Monachil donde profundizaron en la vida de cada uno de ellos en todas sus facetas. En octubre nos fuimos con 82 alumnos hacia Guadalajara para celebrar el festival de la canción joven agustiniana. En enero también celebramos la semana por la unidad de los cristianos. Tuvimos una celebración ecuménica en la Parroquia Santo Tomás de Villanueva a la que asistieron jóvenes de nuestros grupos. En febrero se participó en el I certamen de cortos de cine espiritual en la que nuestros alumnos de 3º de ESO ganaron el 2º premio. La pre-Pascua tiene lugar el fin de semana anterior al Domingo de Ramos, un año más en el Colegio Agustiniano de Guadalajara, y asisten 75 participantes de Granada. La Pascua juvenil se desarrolla este año en Calahonda, de miércoles Santo al sábado de gloria, con asistencia de 40 jóvenes granadinos. No podemos olvidar en esta pequeña memoria las distintas actividades solidarias que se han desarrollado en nuestro centro: -Campaña del Domund en noviembre. -Recogida de alimentos y ropa en diciembre. -Cena de la solidaridad en diciembre con una participación de casi 200 personas entre alumnos y familias. -Campaña de Manos Unidas en febrero -Concierto solidario ofrecido por el coro de alumnos del colegio Santo Tomás de Villanueva. -Marcha de la solidaridad en Abril -Carrera Padre Marcelino también en Abril.

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A Hay que destacar en este punto la amplia participación de las familias del colegio en cada una de las actividades solidarias que, a pesar de la situación económica por la que pasan muchas de ellas continúan con un amplio sentido de la solidaridad ayudando Cada vez más a los más necesitados. Con motivo de la Semana Santa, este año tuvimos el segundo vía crucis solemne del santo Cristo de la Paz por las calles del barrio participando con cirio 450 personas entre alumnos y familias. En las actividades que atraviesan el calendario se encuentran nuestras catequesis estos son los datos:

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DESIGNACIÓN Nº GRUPOS Nº CATEQUISTAS Nº PARTICIPANTES

Preparación 1º Comunión

18 20 (Son padres de los alumnos, profesores y antiguos alumnos)

215 niños de 3º, 4º y 5º de Primaria

Post-comunión 7 16 120 niños de 6º de Primaria a 4º de ESO

Preparación para la Confirmación

2 5 70 niños de 1º y 2º de Bachiller

Grupos JAR 4 8 32 jóvenes universitarios y post-universitarios

Grupos de adultos 2 2 50 adultos, en su mayoría padres de alumnos del colegio

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Este año en colaboración con la parroquia se ha puesto en marcha un club de montaña en la que han participado 25 niños de 6º. Hay que hacer mención también de las oraciones de la mañana que continúan siendo grabadas por los alumnos y emitidas por la megafonía del colegio a primera hora siendo muy valorada. Las celebraciones litúrgicas que hemos hecho a lo largo del año han sido: -Celebración eucarística por Santo Tomás de Villanueva -Celebración pentencial por adviento. -Celebración eucarística por Miércoles de Ceniza -Celebración penitencial de Cuaresma -Celebración eucarística por la conversión de San Agustín En el mes de mayo, un total de 135 niños de 4º y 5º de primaria celebraron su primera comunión en la parroquia Santo Tomás de Villanueva.

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AGENDA 21 ESCOLAR

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La Agenda 21 Escolar es un compromiso y un plan de acción de la comunidad educativa para trabajar dentro de la Agenda 21 local por la sostenibilidad tanto

del centro educativo como de su entorno.

Gestión sostenible Participación de la

comunidad

Ambientación curricular Un año más el proyecto Agenda 21, ha promovido actividades encaminadas a avanzar hacia una gestión más sostenible del colegio y del entorno. Este año hemos continuado con el programa de gestión de residuos, introduciendo el reciclado de pilas . En la asignatura de tecnología de 3º de ESO los proyectos del curso se han realizado con materiales reciclados. Por otra parte con los alumnos que cursan la asignatura de Ciencias para el mundo contemporáneo, se ha desarrollado una experiencia didáctica, para que los alumnos tengan un acercamiento práctico al desarrollo sostenible. Han profundizado en temas como el ahorro energético, la alimentación saludable, el consumo responsable o la movilidad. Realizando propuestas de mejora para el centro, que serán presentadas a la dirección del colegio para su aprobación si procede. En la última semana del curso, se realizó la feria de la sostenibilidad, una actividad preparada por alumnos de 1º de bachiller, en la que enseñaron con juegos y actividades algunas características del desarrollo sostenible, a alumnos del segundo ciclo de primaria. Con respecto al seguimiento por parte de la Agenda 21 municipal, decir que este año nos hemos sentido un poco desatendidos, esperemos que el curso próximo mejore implicación municipal

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PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

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CURSO TEMA RECURSOS FECHA Nº Horas Valoración

Plataforma educativa Alexia

Ordenador portátil

Pizarra digital Material aportado

por el ponente

septiembre 2013 4 horas positiva

Plataforma educativa Extend

Ordenador portátil

Pizarra digital Material aportado

por el ponente

septiembre 2013 4 horas positiva

XX Aula Agustiniana de

Educación (Madrid)

La interioridad agustiniana ante

el cambio educativo

Carpeta de recursos

18-19 de enero 12 positiva

Entusiamat Por determinar Carpeta de recursos Mayo-junio 2 positiva

XVI Jornadas Pedagógicas Agustinianas

Evaluación educativa

Carpeta de recursos

31 de mayo 1 de junio 12 positiva

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PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

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A OBJETIVOS

Realizar correctamente los simulacros de evacuación por sectores

Llevar a cabo un ejercicio de simulacro de evacuación general con preaviso

Llevar a cabo un ejercicio de simulacro de evacuación general sin preaviso

Concienciar a la comunidad educativa de la importancia de una adecuada

Preparación para eventuales situaciones de riesgo

Consolidar los protocolos de sistemas de evacuación en los distintos niveles

Formar a adultos y menores en la cultura de la autoprotección

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PLAN DE ACTIVIDADES DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES

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A OBJETIVOS

Integración de las familias en la formación y tarea educativa

Prestar a los padres un servicio de orientación en todo lo relacionado con la familia y educación de sus hijos

Organizar, gestionar y realizar actividades y servicios para el fomento de la cultura, formación, crecimiento religioso, deporte y otras de orden asistencial o de previsión para los alumnos y familias que componen la Comunidad Educativa

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PLAN DE ACTIVIDADES DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES

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VOCALÍA DE CULTURA • Colaboración en el concurso de tarjetas navideñas y el concurso artístico-literario. • Organización de la feria del libro 2013 • Visitas guiadas al recinto de la Alhambra • Visitas: Fundación Rodríguez Acosta, Iglesia de San Miguel, Parroquia de S. José,

Capillas conventuales de Granada, Convento de Santa Catalina de Zafra, Abadía del Sacromonte

VOCALÍA DE DEPORTES Colaboración Día del deporte • Colaboración en la organización del VIII Memorial Padre Marcelino • Creación del club de senderismo

VOCALÍA DE COMUNICACIÓN Publicación del anuario MOAXAJA Renovación de la página web intentando ofrecer contenidos los más actualizados posibles Colaboración en un taller sobre lectura interactiva y una gymkana literaria

VOCALÍA DE FAMILIA Celebración del día de la Cruz Escuela de padres Taller de robótica Musical “La pandilla de Drilo” Reyes Magos

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Colegio Santo Tomás de Villanueva Agustinos Recoletos

C/ Santo Tomás de Villanueva, 17

18004 · Granada ( 958202261 Fax: 958200628 [email protected]

Documents

Memoria curso 2013 2014