memoria de actividades - usc.gal · Impulsar el desenvolvimiento integral del emprendedor y la creación de empresas en las zonas de influencia y actuación de Bancaja. Colaborar

memoria de actividades

2010‐2011

Memoria Actividades Cátedra Bancaja Mocidade Emprendedora USC

1

CONTENIDOS

ANTECEDENTES 2

PROGRAMA FORMATIVO AULA JÓVENES EMPRENDEDORES 3

DESCRIPCIÓN 3

CONTENIDOS 3

PROGRAMAS 4

‐ PERSONA EMPRENDEDORA: Programa de desarrollo de Habilidades Profesionales del Intraemprendedor

4

‐ PROYECTO EMPRENDEDOR: Programa de desarrollo de ideas y proyectos de negocio

5

‐ ENTORNO EMPRENDEDOR: Programa de visitas y charlas con emprendedores.

5

PARTICIPANTES 6

CRÉDITOS 6

DESARROLLO DETALLADO DEL PROGRAMA DEL AJE 6

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y COLABORACIONES DE LA CATEDRA CON OTRAS ENTIDADES

12

ENTIDADES Y EMPRESAS CON LAS QUE SE MANTIENE LINEAS DE COLABORACIÓN 19

DATOS DE CONTACTO DE LA CATEDRA BANCAJA 19

ANEXO I. Perfil de los inscritos en el Aula de Jóvenes Emprendedores 20

ANEXO II. Informe de satisfacción del AJE: Actividades indoor (Talleres de habilidades sociales y directivas y Videoforums)

25

ANEXO III. Informe de satisfacción del AJE: Actividades en exterior y valoración general. Opiniones de ex alumnos/as

41

ANEXO IV. Materiales y dossier de prensa 50

ANEXO V. MEMORIA ECONÓMICA


2

ANTECEDENTES

El 11 de diciembre de 2007 la Universidad de Santiago de Compostela y la Fundación Bancaja firmaron el Convenio para la creación de la Cátedra Bancaja Jóvenes Emprendedores. Esta iniciativa es una más dentro del Programa de creación de Cátedras Jóvenes Emprendedores que esta entidad financiera tiene en marcha, y que en la actualidad cuenta con una red de 40 cátedras en otras tantas Universidades españolas y 4 más en Centroamérica.

El objetivo final de la Cátedra es fomentar la cultura y la vocación empresarial entre los estudiantes de la USC. Para ello, las iniciativas desarrolladas desde la Cátedra tienen como finalidad el fomento de los valores del emprendimiento y la puesta en valor de una actitud emprendedora entre los jóvenes en esta etapa de su formación, de cara a mejorar sus capacidades futuras en el ámbito profesional. Este objetivo va más allá de la búsqueda de emprendedores entendidos como “creadores de nuevas empresas”; las actividades de la Cátedra tienen por objetivo el desarrollo de ACTITUDES emprendedoras en los futuros titulados, sea cual sea su entorno laboral: promotores de nuevas empresas, intraemprendedores o emprendedores sociales.

Las líneas principales de actuación de las Cátedras Bancaja son:

Organizar y celebrar acciones formativas como seminarios, jornadas o ciclos de conferencias, así como cursos de creación de empresas, cursos especializados de habilidades directivas y oportunidades de negocio, encuentros con emprendedores nacidos de las propias universidades, etc.

Desenvolver programas de investigación relacionados con el emprendimiento y la creación de empresas. Realizar estudios y trabajos sobre las áreas de interés de la cátedra y apoyar a la publicación de monografías, tanto de carácter científico como de divulgación general, relacionados con el ámbito de estudio de la Cátedra.

Desarrollar actividades culturales y de difusión de la actividad docente e investigadora que se lleven a cabo, relacionadas con el emprendimiento.

Impulsar el desenvolvimiento integral del emprendedor y la creación de empresas en las zonas de influencia y actuación de Bancaja.

Colaborar en proyectos, estudios y trabajos con otras Cátedras Bancaja y entidades, públicas y privadas, con intereses semejantes en el ámbito del emprendimiento.


3

Programa formativo AULA JÓVENES EMPRENDEDORES

DESCRIPCIÓN:

El programa formativo del Aula Jóvenes Emprendedores (AJE) de la Cátedra Bancaja‐USC ofrece a los jóvenes universitarios un complemento ideal a su formación técnica de cara a un futuro profesional dentro del mundo empresarial. Incluye actividades formativas en todos aquellos aspectos que caracterizan a una persona emprendedora, entendiendo ésta en todas sus dimensiones: como promotor de nuevas iniciativas empresariales, como intraemprendedor dentro de su puesto como contratado en una empresa y como em prendedor social.

Se pretende que los estudiantes universitarios tomen conciencia del papel que ellos mismos juegan en su futuro profesional, y que el desarrollo de una actitud emprendedora es clave para afrontar con éxito su entrada al mercado laboral. Se trata de dotar a su curriculum de un valor añadido altamente valorado por las empresas y mejorar su futura empleabilidad. Así mismo queremos proveer a los estudiantes de las herramientas necesarias para generar y poner en marcha iniciativas empresariales el término de sus estudios.

CONTENIDOS:

El AJE incluye diversas actividades, tanto dentro como fuera de las aulas, y diferentes metodologías de aprendizaje. La propuesta formativa pretende abarcar aquellos aspectos que configuran una formación integral en emprendimiento y que se engloban en las siguientes áreas:

‐ Persona emprendedora: para que un proyecto vaya adelante, tan importante como la idea es la persona que la llevará a cabo, su actitud ante los retos que se le presentarán así como su relación con las personas del equipo que le acompañarán en esta aventura. Esta área se centra, por tanto, en el desarrollo de aquellas competencias y habilidades que caracterizan al emprendedor, desde un punto de vista práctico y a través de metodologías dinámicas, en las que el alumno se convierta en protagonista de su propio aprendizaje.

‐ Idea de proyecto empresarial: el origen de un proyecto empresarial es una idea, una propuesta sobre como cubrir una necesidad detectada en el mercado y no resuelta de forma totalmente satisfactoria, o sobre la forma de aprovechar una oportunidad. Pero el hecho de tener una idea no significa tener un proyecto empresarial. En esta área se analizan las distintas fuentes y la forma de convertirlas en nuevos negocios.

‐ Entorno emprendedor: un entorno propicio para el emprendedor es también parte importante del éxito de su actuación, especialmente cuando se trata de poner en marcha nuevos proyectos empresariales. Por ello, el conocimiento de las estructuras de apoyo al emprendedor, así como el aprender de la experiencia de otros, es parte fundamental en la formación del emprendedor.


4

PROGRAMAS:

PERSONA EMPRENDEDORA: Programa de desarrollo de Habilidades Profesionales del Intraemprendedor

El programa de Desarrollo de Habilidades Profesionales del Intraemprendedor ha sido diseñado con el objetivo de dotar a los alumnos universitarios de herramientas de trabajo concretas, que complementen su perfil académico y preparen a nuestros jóvenes para ocupar puestos complejos, en los que se valoran, sobre todo, las competencias personales. Estas competencias son las que marcan una clara diferencia entre candidatos con similares características curriculares.

Las empresas, cada vez más, demandan flexibilidad y capacidad de asimilación del cambio por parte de sus profesionales, a través de habilidades como creatividad, innovación, comunicación interpersonal, liderazgo, y trabajo en equipo, entre otras. Es necesario promover entre los futuros profesionales el autoconocimiento para que sean capaces de reconocer todo su potencial y ponerlo a favor de su actividad profesional.

Por este motivo, en esta parte del programa formativo de la Cátedra Bancaja se centra en el desarrollo de la personalidad emprendedora, imprescindible en la vida profesional, tanto para la creación del propio proyecto de negocio como a la hora de responder a la demanda actual de las empresas que buscan renovar sus equipos.

El fomento del espíritu emprendedor será trabajado a partir de tres ejes temáticos: la integración del rol profesional, la creatividad e innovación y el aprendizaje en equipo (comunidad de prácticas).

Las actividades relacionadas con la integración del rol profesional dotarán al alumno de capacidades para identificar el impacto comunicativo que generan su propia imagen, conducta y modo de interactuar en el entorno profesional, con el objetivo de que pueda trabajar conscientemente su marca personal y ponerla al servicio de las funciones que desempeñe en su entorno organizativo, desde la preparación de la entrevista de trabajo hasta su seguimiento una vez incorporado a un puesto.

La creatividad e innovación se centra en poner en relación la capacidad y versatilidad de los jóvenes que constantemente nutren de contenidos y de nuevas aplicaciones la comunidad virtual, con el fin de que sean conscientes de este potencial y puedan trasladarlo convenientemente a las organizaciones en las que se incorporen, necesitadas hoy más que nunca de flexibilidad y agilidad de respuesta por parte de sus personas.

Por último, desde la perspectiva de la comunidad de prácticas se desarrollarán acciones enfocadas a facilitar a los participantes la comprensión del ciclo de aprendizaje individual, en equipo y de cómo las organizaciones, siendo sistemas vivos integrados por personas, se nutren de la evolución de sus miembros, de la transmisión interna y sistemática del conocimiento y de los logros comunes.


5

Estos tres aspectos se irán trabajando a través de diversas e innovadoras metodologías. Tanto en los talleres dinámicos como en los videoforums, los alumnos tendrán la oportunidad de vivenciar el trabajo con las habilidades propuestas y de aprender a través de la experiencia propia y del grupo, construyendo los conceptos trabajados desde la práctica. Asimismo, para conseguir un aprendizaje natural de las competencias trabajadas, se llevarán a cabo actividades de open training, que supone un tipo de entrenamiento al aire libre lúdico, intensivo y en el que, tras vivir diversas experiencias en las que se ponen a prueba las competencias de los participantes, se establecen transferencias de lo aprendido hacía el día a día. Estas transferencias son uno de los aspectos diferenciales del open training.

PROYECTO EMPRENDEDOR: Programa de desarrollo de ideas y proyectos de negocio

Programa diseñado en formato de seminarios de participación activa. Se analizan todos los aspectos relativos al proceso de creación y puesta en marcha de nuevas iniciativas empresariales, desde la motivación y fomento del espíritu emprendedor a la elaboración del plan de negocio, pasando por la generación de ideas, áreas donde se pueden encontrar oportunidades de negocio, y el proceso de elaboración de un business plan.

Se establecen 5 fases en este proceso:

1_Inicio: Localizar, crear y evaluar ideas empresarializables: Creatividad e innovación: generación de ideas y nuevas oportunidades de negocio

2_Elaborar proyectos y Decidir que hacer con la idea: Elaboración de “algo” que permita tomar una decisión en relación con idea que se tiene en la cabeza

3_Recursos: Conseguir los recursos necesarios para la puesta en marcha del proyecto autofinanciable

4_Realizar los trámites necesarios y Poner en marcha la iniciativa: De la idea (nuestra) a la empresa. Planificación de la puesta en marcha de un (nuestro) proyecto

5_Consolidación y crecimiento: Corregir desviaciones de la hoja de ruta y desarrollar estrategias de futuro: 1: Evitar caer dentro de las estadísticas de cierre de nuevas empresas, 2: Determinar la vida de la empresa que se crea.

ENTORNO EMPRENDEDOR: Programa de visitas y charlas con emprendedores

Como complemento del programa, se organizaron las siguientes salidas:

Visita al Vivero de Empresas de la Cámara de Comercio de Santiago: Visita a las instalaciones del vivero y encuentro coloquio con emprendedores de diversos sectores de actividad.

Visita a la Casa Grande de Xanceda (Mesía, A Coruña): Empresa dedicada a la elaboración de productos lácteos de alta calidad, que cuenta además con la certificación oficial ecológica.


6

Vista al Área Empresarial del Tambre: Se inició el recorrido con una visita a la empresa Urovesa, Vehículos Especiales, para luego hacer un recorrido por el área industrial. Como broche final se celebró la clausura del AJE en el Centro Empresarial de la Asociación Área Empresarial do Tambre, con una conferencia impartida por la Responsable de Recursos Humanos de Serviguide.

PARTICIPANTES:

En el itinerario completo se admitieron un total de 64 estudiantes (de 120 solicitudes). La admisión se realizó por orden de llegada de las inscripciones, si bien el gran número de solicitudes nos llevó a organizar dos grupos en turnos de mañana y tarde (duplicando prácticamente el programa), aunque en algunas actividades se mantuvo el calendario inicial. Por otro lado, se buscó que los grupos fuesen multidisciplinares (estudiantes procedentes de distintas titulaciones) y con cierta homogeneidad (todos los admitidos prácticamente estaban en segundo ciclo, esto es, estudiantes de 4º y 5º de carrera, así como de cursos de postgrado y master). Para la inscripción se les dio un plazo del 4 al 14 de febrero, publicándose la lista definitiva de admitidos el 15 de febrero.

CRÉDITOS:

El AJE 2011 ha tenido una duración total de 66 horas de formación (comprendidas entre el 15 de febrero y el 30 de abril) y dicho itinerario formativo podía ser convalidado por hasta 2 créditos de libre configuración, para los alumnos que realicen el itinerario completo y para todas las titulaciones de la USC. Aún así, los datos ofrecidos por los alumnos solicitantes demuestran que no era esta la principal motivación para realizar el programa.

DESARROLLO DETALLADO DEL PROGRAMA DEL AJE

Jornadas de presentación: Inauguración del curso de la Cátedra.

Se realizaron presentaciones en los tres campus de la USC, aunque la presentación “oficial” tuvo lugar el 01/02/2011 en el Campus Norte de Santiago, con el siguiente programa: Inauguración del Aula Jóvenes Emprendedores de la Cátedra Bancaja USC (AJE): con la

presencia e intervención de:

‐ D. Juan Casares Long, Rector de la Universidad de Santiago ‐ D. Javier Guerra, Conselleiro de Economía e Industria de la Xunta de Galicia ‐ Dña. Mª Teresa Cancelo, Directora de BIC Galicia ‐ Dña. Loreto Fernández, Directora de la Cátedra Bancaja


7

‐ Dña. Mª Eugenia Fernández, Directora de Arquetipos Consultores (responsables de una parte principal del programa del AJE), y

‐ Román Iglesias, antiguo alumno y miembro del Club de Estudiantes Emprendedores

de la USC.

Conferencia: “Espíritu e actitude emprendedora: a clave do teu futuro profesional”. A cargo de D. Javier Guerra, Licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales por la Universidad de Santiago de Compostela. A lo largo de su trayectoria profesional ocupó diversos cargos de dirección, entre ellos el de director gerente de Iberia Grupo Tessile GFT Moda (1989‐92); del Grupo Alfico (1992‐96); de Footwear American NIKE Iberia (1996‐98); de Brasoni; o de la multinacional americana Skechers. En la actualidad es propietario de la empresa El Secreto del Mar, plataforma de marcas entre las que se encuentran "El Niño" o "Bloom". Desde 2003 está ocupando cargos en la política municipal como concejal, hasta alcanzar la Consellería de Industria de la Xunta de Galicia con el actual gobierno.

Presentación del AJE. A cargo de la Directora de la Cátedra Bancaja USC, responsables del programa del AJE y alumnos de la Cátedra en anteriores ediciones, que actualmente han tomado las riendas del Club de Estudiantes Emprendedores creado por la Cátedra, para fundar el Club Emprende M.A.S. (Mocidade Activa e Sinerxias).

Jornada de presentación del AJE 2011, con D. Javier Guerra, Conselleiro de Indutria de la Xunta de Galicia, D. Juan Casares Long, Rector de la USC, y Emilia Vázquez, Decana de la

Fac. de CC. Económicas y Empresariales

La Cátedra llevó acabo también sendas jornadas de difusión en los Campus de Lugo

(el 2/02/2011) y Campus Vida (el 3/02/2011).

Talleres de Habilidades Directivas: 18 horas

De 6 horas de duración cada uno, aproximadamente.


8

TALLERES HABILIDADES DIRECTIVAS

Integración del Rol Profesional (Personal Branding)

17/02/2011‐Grupo 1 18/02/2011‐Grupo 2

Creatividad e Innovación (El arte de crear)

02/03/2011‐Grupo 1 03/03/2011‐Grupo 2

Comunidad de prácticas 16/03/2011‐Grupo 1 17/03/2011‐Grupo 2

Facilitadoras: ‐ Carmen Fernández García ‐ Mª Eugenia Fernandes Montilla

Videoforums: 6 horas

De 3 horas de duración cada sesión, aproximadamente.

VIDEOFORUMS Fechas

La dimensión humana del emprendedor

Película: “En busca de la felicidad” 23/02/2011

Liderazgo y género Película: “ Ágora”.

09/03/2011

Emprendedores en la era digital Película: “La red social”

23/03/2011

Actividades en exterior: 27 horas

Actividades desarrolladas fuera de las aulas. Incluye: jornadas outdoor training (12 horas), y el módulo de “entorno emprendedor” (15 horas), que incluye visitas a empresas y la jornada de clausura del AJE. La media de asistentes ha sido variada en las distintas actividades, como se podrá ver más adelante.

JORNADAS OUTDOOR TRAINING Fechas Tutores

Greencoach (Campo de Golf del Real Aeroclub). Desarrollo de competencias relacionadas con la mejora del rendimiento personal y del trabajo en equipo a través de la práctica del golf

30/03/2011

Grand Prix (Casa Grande de Fuentemayor)

Desarrollo de habilidades directivas a través de la práctica de juegos especialmente diseñados para el entrenamiento de dichas competencias. Se realiza en un entorno natural (casa de turismo rural), y se establece una competición entre varios equipos, en base al modelo didáctico de “juego serio” (más información en www.qcoach.es)

13/04/2011

Los responsables han

sido Joaquín Dosil y

Daniel Alvarez,

expertos en la

materia (Q‐Coach

Desarrollo Directivo)


9

Greencoach

Grand Prix

VISITAS REALIZADAS Fechas Entidad colaboradora

Vivero de empresas de la Cámara de Comercio de Santiago Además de visitar las instalaciones del vivero, tendremos una mesa redonda con 4 emprendedores, de las firmas: IDENTIA COACHING & FORMACIÓN, ATLANTIC PONTE, ENKENDA y SELECCIÓN GALICATESSEN.

18/03/2011

Casa Grande de Xanceda (producción ecológica)

06/04/2011

Visita a Urovesa Líder en fabricación de vehículos especiales

27/04/2011

Visita al Área Empresarial del Tambre y Clausura del AJE 27/04/2011


10

Mesa redonda con emprendedores (Vivero empresas Cámara recomercio)

Visita a Casa Grande de Xanceda Visita a Urovesa

Seminarios desarrollo de ideas y proyectos de negocio: 15 horas

De 3 horas de duración cada uno (Fac. cc. Económicas, de 10:00 a 13:00 h).

Visita al Vivero de empresas de la

Cámara de Comercio de Santiago


11

SEMINARIOS Fechas Con la colaboración de:

1. Localizar, crear y evaluar ideas empresariales

25/02/2011

2. Elaborar proyectos y decidir qué hacer con la idea

11/03/2011

3. Recursos: Conseguir los recursos que se necesitan

25/03/2011

4. Trámites necesarios y puesta en marcha de la iniciativa

08/04/2011

5. Consolidación y crecimiento

15/04/2011

Clausura del Aula de Jóvenes Emprendedores

La clausura se llevó a cabo el 27 de abril, en la Sede de la Asociación de Empresarios del Polígono Industrial del Tambre. En el transcurso de esta jornada de clausura contamos con la conferencia de Ana Peón, Directora de Recursos Humanos de Serviguide, titulada: “Qué demandan las empresas en los procesos de selección de Personal.

Seminario de generación y elaboración de

proyectos emprendedores


12

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y COLABORACIONES DE

LA CATEDRA CON OTRAS ENTIDADES

Conferencia del Grupo Compostela de Universidades

La Cátedra Bancaja participa como ponente mostrando la experiencia formativa del Aula Jóvenes Emprendedores.

Fostering young entrepreneurship at University through private sponsorship

Prof. Loreto FernándezBancaja Chair for Young Entrepreneurs

CGU XVI General AssemblySantiago, september 2010

Visita a la empresa Coremain

La empresa Coremain ofrece servicios de consultoría en Tecnologías de la Información y Comunicaciones. Esta visita fue organizada en noviembre de 2010 por la Catedra Bancaja para los alumnos del Master en Desarrollo Económico e Innovación de la USC.

I Convención Nacional de Directivos de la Asociación para el Progreso de la Dirección (APD)

Bajo el título “Los caminos de la reactivación”, esta convención tuvo lugar los días 2 y 3 de noviembre de 2010 en Santiago de Compostela participando un grupo de estudiantes de la USC en el “Programa de Acompañamiento a Líderes Empresariales”, una iniciativa diseñada por APD junto con la Dirección Xeral de Xuventude de la Xunta de Galicia, para dar la oportunidad a los jóvenes de vivir una experiencia al lado de algunos/as de los/as empresarios y directivos más importantes del panorama financiero y empresarial español.


13

Un grupo de alumnos de la Catedra Bancaja tuvieron la oportunidad de participar en dicho programa, conociendo de cerca de directivos de empresas como Vodafone, Indra, FCC e Coca‐Cola.

Extracto do Xornal da USC (29/10/2010)

Conferencia “Emprendimiento en la Integración del Mercado Ibérico”

Tuvo lugar el 24 de noviembre de 2010. Dentro de esta jornada participamos en un panel de casos de éxito en emprendimiento en España y Portugal, en el que junto a diversas experiencias de emprendedores se hizo una descripción de la colaboración entre la USC y Bancaja en la creación de una Cátedra para el fomento del emprendedor.

Jornada: ¿Y Google cómo lo haría? Experiencias en innovación para una nueva era.

Esta jornada organizada por APD se desarrolló en el Hostal de los Reyes Católicos, el 15 de marzo de 2011. Un grupo de alumnos de la Catedra Bancaja tuvieron la oportunidad de participar en una charla cerrada en la que departieron con José Luis Rodríguez Zapatero, Director de Google España y José Ramón García, Presidente ejecutivo deBlusens.


14

The Web of Life: Las personas como clave de la sostenibilidad económica

A partir de la proyección del documental The web of life, del famoso naturista David Suzuki, la actividad planteaba un debate en el que se exploraron, desde las aportaciones de todos los asistentes, cuestiones como: ¿Cuál es la relación entre personas, medioambiente y economía? ¿Es viable reconducir el paradigma socioeconómico hacia un modelo de sostenibilidad plena? ¿Cómo encajamos los humanos en un ecosistema sostenible? ¿Podemos ser a la vez consumidores, productores y nutridores del sistema? ¿Existe la sostenibilidad sin responsabilidad?”. Celebrado 5 de mayo de 2011, en el Salón de Grados de la Facultad de CC. Económicas.

Cineforum “The web of life”

Primer afterwork: pasión por el talento. Acercamiento de los jóvenes al mundo directivo

Esta jornada se celebró en Santiago de Compostela, el 10 de mayo de 2011, en el Museo Pedagógico de Galicia (MUPEGA). En ella se celebró una mesa redonda con varios emprensarios y dos alumnos de la Catedra pudieron contar su experiencia como emprendedores.

Mesa redonda moderada por la Cátedra Bancaja USC y con la participación de los alumnos Román Iglesias y Laura García en el I Afterwork Pasión por el talento


15

Día del Junior Empresario

Celebrado el 16 de febrero de 2011 en la Fac. de Ciencias Económicas y Empresariales de la USC, organizado por la Asociación Junior Empresa de la USC (JEMSA). La Cátedra participa como ponente en dicho evento.

Jornadas de Emprendimiento social

Celebrada el 24 de febrero de 2011, en el Salón de Grados de la Fac. CC. Económicas y Empresariales y organizada por el Decanato de la Facultad. La Cátedra Bancaja participa como presentadora de la jornada.


16

Jornada Emprendedores Sociales, con integrantes de la ONG Colabora Birmania

Fórum Cicerón 2011: SE BUSCA TALENTO

Celebrado los días 6, 7 y 8 de abril de 2011, organizado por la empresa Q Coach, es un programa formativo en habilidades de comunicación, a través de la oratoria y el debate. La Cátedra participa, entre otros muchos, como organismo patrocinador, dando soporte económico.

V Carreira Pedrestre Popular Solidaria 2011‐ Asociación Área Empresarial do Tambre

Celebrada el 28 de mayo de 2011 en la zona del Campus Sur de la Universidad de Santiago de Compostela. Esta prueba estuvo organizada conjuntamente por la Universidad de Santiago de Compostela, la Asociación de Empresarios del Polígono del Tambre, la Fundación Compostela Deporte, la Delegación en Santiago de la Federación Gallega de Atletismo y el Ayuntamiento de Santiago. La Cátedra estuvo presente como patrocinadora de la actividad además de que un grupo de alumnos colaboraron con la organización de la carrera en día de la misma.


17

Logo camisetas y alumnos de la Cátedra participantes en la carrera solidaria

Difusión del Forum Impulsa de la Fundación Príncipe de Girona.

Un grupo de alumnos de la Catedra Bancaja USC asistieron becados al Forum Impulsa, celebrado el 22 de junio de 2011 en Gerona.

Alumnos Catedra Bancaja USC con el Príncipe de Asturias


18

Difusión del concurso de simulación empresarial Global Entrepreneurshio Challenge.

El equipo Strategos formado por cuatro estudiantes de la USC (dos de ellos alumnos

de la Cátedra Bancaja) participaron en este concurso resultando vencedores de la fase

nacional. Con la aportación de la Cátedra y el apoyo económico del Vicerrectorado de

Estudiantes de la USC, pudieron desplazarse a Macau (China) para participar en la fase

internacional.

Equipo Strategos de la USC, ganadores de la fase nacional del GMC 2011. A la derecha el equipo en Macau (China) en la fase internacional del concurso

Curso de verán: “A xestión do talento universitario nas organizacións innovadoras”

Curso organizado del 11 al 13 de julio de 2011 dentro do programa de cursos de

verano de la Universidad de A Coruña. La Cátedra Bancaja USC participó con la conferencia:

AS COMPETENCIAS PROFESIONAIS QUE FAVORECEN A INNOVACIÓN.


19

ENTIDADES Y EMPRESAS CON LAS QUE SE MANTIENE LINEAS DE

COLABORACIÓN

Se mantiene la línea de colaboración con diversas entidades y empresas, como:

BIC Galicia (Consellería de Industria Xunta de Galicia)

Servicio de Promoción do emprego e o emprendemento da Consellería de Traballo Social e Benestar, Xunta de Galicia.

Cámara de Comercio de Santiago

Colexio de Economistas de A Coruña

Asociación Área Empresarial del Tambre (AAET)

Asociación para el Progreso de la Dirección (APD)

Concello de Santiago. Concellaría de Promoción Económica.

Asociación estudiantil Junior Empresa de Santiago (JEMSA)

Obradoiro Club de Amigos del Baloncesto

Radio Voz Galicia

Arquetipos Consultores

QCoach desarrollo directivo

Blu:sens

DATOS DE CONTACTO DE LA CATEDRA BANCAJA

Sede: Planta Baja zona Decanato, Fac. de CC. Económicas y Empresariales de la USC

Avda do Burgo s/n, 15782 Santiago de Compostela. Tel. 600940217

Página web: www.catedrabancajausc.es

Correo electrónico: [email protected]

Facebook: www.facebook.com/clubemprendedoresUSC

Twitter: @clubemprendeUSC

LinkedIn: www.linkedin.com/in/loretofernandezfernandez


20

ANEXO I. PERFIL DE LOS ALUMNOS/AS INSCRITOS EN EL AULA DE

JÓVENES EMPRENDEDORES 2011.

Esta información ha sido recogida a través de un cuestionario realizado por 105 personas, de las cuales tan sólo 57 fueron admitidas en el curso. Tras un apartado en el que se recogen datos identificativos de los alumnos, entre ellos titulación académica de la que provienen y curso más alto en el que están matriculados, a continuación se proponen dos cuestiones clave para valorar las perspectivas de futuro de los encuestados y su iniciativa emprendedora preguntándoles dónde les gustaría desarrollarse y en qué área dentro de la empresa. En estas dos preguntas, de respuesta cerrada y múltiple, los resultados fueron los siguientes:

Gráfico 1. Titulación.

Como podemos observar la mayoría de los interesados en el curso provienen las de titulaciones más vinculadas con el ámbito empresarial, Administración y Dirección de Empresas y Economía, representando conjuntamente un porcentaje elevado de los casos (70%) frente a otras titulaciones minoritarias como Biología (7,77%) o Derecho (2,91%). Hay que resaltar que las titulaciones de grado también son minoritarias, dada la reciente implantación del Plan Bolonia en esta Universidad, aunque comienzan a tener una notable presencia.

Gráfico 2. Curso más alto matriculado.


21

En este gráfico la información de los interesados en el Aula de Jóvenes Emprendedores es mucho más detallada. Podemos observar como “5º curso” es el curso más alto matriculado de la titulación correspondiente en el 39% de los casos (en este caso todos provienen de la titulación de ADE o Economía, a excepción de 5 casos, matriculados en 5º curso de la Licenciatura en Biología). El siguiente curso más alto es “4º”, con un porcentaje del 16% y a continuación, en un 10% de los casos se encontrarían los matriculados en el “Máster en Comercio Exterior”.

De este gráfico podríamos extraer un dato importante como es el hecho de que los alumnos quieran combinar, junto con el curso académico de la titulación correspondiente, el curso en el Aula de Jóvenes Emprendedores, dando muestras de su interés por una formación lo más completa posible de cara a su próximo futuro profesional, y como no, emprendiendo su propio negocio.

A continuación veremos qué conclusiones se pueden extraer de las cuestiones planteadas sobre el sector y área de interés de los encuestados.

Hay que resaltar que estas cuestiones eran de tipo cerrado y respuesta múltiple, con lo cual no podemos establecer con rigor un orden de preferencia del sector/área en el que a los alumnos les gustaría desarrollarse y tan sólo podremos analizar las respuestas en términos absolutos, viendo cuál, de entre todas las opciones, es la más “preferida”, pero teniendo en cuenta que aunque sea la opción más veces marcada, dado el diseño de la pregunta, no tiene porqué ser con rigor la opción más deseable de los encuestados.

Gráfico 3. ¿Dónde te gustaría desarrollarte profesionalmente?

Podemos comprobar cómo la hipótesis/conclusión suscitada anteriormente se verifica en este gráfico en el que la respuesta que más se repite es la de que a los alumnos les gustaría ser “promotores de su propia empresa” (38%), aunque no menos destacable es el caso contrario en el que a los alumnos les gustaría desarrollarse profesionalmente como “contratados” (27%). En cuanto a la opción de “funcionarios”, es sorprendente que tan sólo abarque un 7% de las respuestas (habiendo posibilidad de respuesta múltiple) dado que estamos en el país de los funcionarios, donde la mayoría de los jóvenes aspiran a adquirir un puesto del Estado. La “docencia/investigación” adquiere el segundo porcentaje minoritario de las respuestas (11%), por delante de la opción de trabajar en una “Entidad Financiera” (17%).


22

Gráfico 4.1. ¿Dentro de la empresa, a qué área te gustaría dedicarte?

En este gráfico observamos que el porcentaje más alto de respuestas pertenece a la opción de “Dirección y gerencia”, con un porcentaje del 24%, lo que da muestras del interés de los alumnos por ocupar puestos de trabajo de gran responsabilidad y poder dentro de la empresa, aunque no podemos decir si se trataría o no de la dirección de una empresa propia, es decir, emprendida por él mismo. El resto de opciones se distribuyen de forma bastante homogénea entre las preferencias de los alumnos (como se puede observar con más claridad en el siguiente gráfico), siendo el área de “Contabilidad/Auditoría” la menos “preferible” (con el matiz que tiene la preferencia en este tipo de cuestiones).

Gráfico 4.2. ¿Dentro de la empresa, a qué área te gustaría dedicarte?

Finalmente, se exponen los resultados de las dos preguntas abiertas incluidas en el cuestionario. Dada la heterogeneidad en las respuestas, se han creado, en base a las mismas, variables que intentan sintetizar la idea principal de cada una de modo que puedan ser codificadas para realizar un sencillo análisis estadístico.


23

En la primera cuestión se les preguntaba a los futuros alumnos cuál era el interés que tenían en concreto en el Aula de Jóvenes Emprendedores, e indirectamente, con qué finalidad se matriculaban en el curso. Las respuestas, sobre un total de 103 encuestas, se clasificaron en base a 7 variables del siguiente modo:

Gráfico 5. ¿Por qué te interesa formar parte de este Aula?

El motivo que predomina (26,72%) es la obtención, a través del Aula, de los conocimientos necesarios que ayuden a los alumnos a emprender en un futuro cercano, lo que ayuda a definir el perfil y las expectativas profesionales de los matriculados en el curso. Un porcentaje cuanto menos considerable (24,14%) consideran el Aula como un buen complemento a su formación y de modo similar (22,41%) califican el curso de “interesante”, lo que motiva el interés en el mismo. También se puede observar como en un 14% de los casos (aproximadamente) los matriculados en el Aula esperan ampliar/mejorar su currículum a través de la formación integral que se ofrece en el curso. En un segundo plano quedan recogidas las siguientes respuestas que suponen un reducido porcentaje pero que resultan interesantes ya que un 5% de los alumnos consideran que el Aula podría ayudarles a mejorar su bienestar personal y en un 4% de los casos en la interacción con otras personas, lo que resulta cuanto menos satisfactorio para la Cátedra Bancaja de Jóvenes Emprendedores ya que entre los objetivos del Aula se encuentran el diseño de acciones en las que los participantes tomen parte activa en el aprendizaje. Un porcentaje minoritario (3,45%) recurren al curso simplemente para obtener los créditos necesarios para completar el bloque de “libre configuración”, recogido en los actuales planes de estudio en extinción.

La segunda de las preguntas abiertas también se analizó del mismo modo que la anterior, englobándose las 153 respuestas en 9 variables con la siguiente distribución de los porcentajes:


24

Gráfico 6. ¿Cómo te ves, personal y profesionalmente, dentro de 10 años?

En un 28% de los casos los alumnos se ven como emprendedores en el futuro, lo que coincide con la filosofía del Aula de Jóvenes Emprendedores, ya que en ella se pretende ofrecer una formación integral en emprendimiento a los jóvenes universitarios (a través de distintas áreas temáticas y metodologías). No menos significativo es el porcentaje de alumnos que se ven en un futuro, a nivel empresarial, ocupando un mando intermedio ya que esta variable representa el 21% de las respuestas. Las áreas menos preferidas por los universitarios son Consultoría (5%) y Docencia (3%), y en un 12% de los casos no se hacen una idea de lo que podrá depararles el futuro.


25

ANEXO II. INFORME DE SATISFACCIÓN AJE: ACTIVIDADES INDOOR (Talleres de habilidades sociales y directivas y Videoforums)*

* Este informe presentado en Anexo II ha sido realizado por:


41

ANEXO III. INFORME DE SATISFACCIÓN DEL AJE:

ACTIVIDADES EN EXTERIOR Y VALORACIÓN GENERAL

OPINIONES DE EX ALUMNOS/AS

La evaluación de las actividades realizadas en el exterior se llevó a cabo a través de un cuestionario específico que incluía también cuestiones relacionadas con la valoración general del Aula Jóvenes Emprendedores. En cuanto a las actividades en exterior, se valoran: dos jornadas de outdoor training (Greencoach y Grand Prix), las visitas realizadas (al Vivero de empresas de la Cámara de Comercio, a la empresa Casa Grande de Xanceda, y a la empresa Urovesa y Área Empresarial del Tambre).

Los resultados se presentan a continuación, desglosados por actividad. Es necesario hacer referencia a la muestra de encuestados, ya que en este caso solamente se ha trabajado sobre un total de 23 encuestas.

JORNADAS OUTDOOR TRAINING

Gráfico 1. Conocimiento de la metodología.

Un porcentaje mayoritario de los encuestados afirma conocer la metodología de desarrollo de habilidades utilizada en esta actividad, sin embargo los alumnos aseguran en la siguiente pregunta que nunca habían participado previamente en actividades de este tipo.

En la siguiente tabla se recoge la información relativa a las actividades concretas realizadas en la Jornadas Outdoor Training. A los encuestados se les proponen varias cuestiones de respuesta cerrada en las que tienen que marcar una única opción para valorar desde “Malo” (valoración mínima de 1) hasta “Excelente” (valoración máxima de 5) distintos aspectos relevantes de las actividades desarrolladas.


42

Tabla 1. Jornadas Outdoor Training

Actividad Malo Regular Ni bueno ni malo Bueno Excelente

Greencoach

Interés y aprovechamiento 0 0 26% 47% 26%

Elección lugar(Campo de Golf del Real Aeroclub) 0 0 11% 42% 47%

Monitores 0 0 16% 42% 42%

Valoración general 0 0 5% 63% 32%

Grand Prix


Elección lugar (Casa Grande de Fuentemayor) 0 0 8% 77% 15%

Monitores 0 0 15% 31% 54%

Valoración general 0 0 8% 38% 54%

Gráfico 2. Greencoach.

Como se puede ver en el gráfico, las tres cuestiones objeto de análisis adquieren una valoración “buena” y “excelente” en un elevado porcentaje de los casos, siendo nulas las respuestas que consideren “malo” o “regular” los distintos aspectos evaluados. Así, en la pregunta relativa a la valoración general de la actividad, en un 63% de los casos se afirma que fue “buena” y en un 31% “excelente”, mostrándose tan solo un 5% de los encuestados indiferentes ante dicha valoración.


43

Gráfico 3. Grand Prix.

En esta segunda actividad los resultados son similares a los obtenidos anteriormente; los alumnos consideran, en un porcentaje elevado, “buena” la elección del lugar para la realización de la actividad (Casa Grande de Fuentemayor) y califican de “excelente” el interés y el grado de aprovechamiento de la actividad para su formación, así como la actuación de los monitores encargados. En este caso también son nulas las valoraciones desfavorables.

Al final de este bloque se propone una pregunta abierta en la que los encuestados pueden hacer observaciones de las distintas actividades. De las escasas respuestas a esta pregunta, se pueden extraer varias sugerencias:

‐ Es bueno fomentar el aprendizaje a través práctica ‐ Es interesante el desarrollo de habilidades a través del golf ‐ La actividad ayuda en la pérdida de miedos para enfrentarse a nuevas

experiencias

VISITAS REALIZADAS

Siguiendo la metodología utilizada anteriormente para las Jornadas Outdoor Training, para analizar las visitas realizadas con el Aula a lo largo del curso, se elabora la siguiente tabla y posteriormente se examinan los resultados, por actividad, mediante gráficos de barras.


44

Tabla 2.

Actividad Malo Regular Ni bueno ni malo Bueno Excelente

Vivero de empresas de la cámara de comercio


Elección entidad 0 0 5% 55% 40%

Valoración mesa redonda 0 0 10% 55% 35%

Casa Grande de Xanceda

Interés y aprovechamiento 0 6% 6% 65% 24%

Elección empresa 0 6% 12% 47% 35%

Responsables visita 0 0 12% 53% 35%

Urovesa y Polígono Tambre

Interés y aprovechamiento 0 5% 32% 27% 36%

Elección empresa 0 5% 27% 41% 27%

Responsables visita 5% 9% 27% 32% 27%

Gráfico 4. Vivero de empresas de la Cámara de Comercio.


45

Aproximadamente el 90% de los encuestados consideran “Buena” y “Excelente”, respectivamente, las 3 cuestiones planteadas; consideran que la visita fue interesante y provechosa para su formación, que la elección de la entidad en relación con el objetivo del Aula de Emprendedores también fue adecuada así como la mesa redonda con emprendedores. Las opciones “malo” y “regular” tienen un porcentaje nulo.

En cuanto al conocimiento de los alumnos de las funciones que desarrollan los viveros antes de la visita, un 61,9% asegura que desconocía dichas funciones, frente al 38,1% que afirman que conocían dichas funciones con anterioridad a la visita. Los aspectos subrayados por los encuestados sobre esta actividad pueden sintetizarse en dos:

‐ Acercamiento con emprendedores ‐ Productivo y adecuado para emprendedores

Gráfico 5. Casa Grande de Xanceda.

Esta visita obtuvo una valoración positiva y similar a la anterior por parte de los alumnos; consideran que la visita fue interesante y provechosa para su formación, que la elección de la empresa en relación con el objetivo del Aula de Emprendedores también fue adecuada así como la actuación y elección de los responsables de la visita. En esta actividad, algunos encuestados valoran como “regular” las dos primeras cuestiones, aunque con un porcentaje poco significativo sobre el total.

Los principales puntos destacados de la visita fueron:

‐ Admirable actitud y actividad de los directores ‐ Interesantes las propuestas innovadoras ‐ Sería mejor visitar una cooperativa


46

Gráfico 6. Urovesa y Polígono Tambre.

Esta actividad fue quizás una de las que obtuvo valoraciones más heterogéneas, ya que aunque la valoración general de las 3 cuestiones planteadas fue positiva, el porcentaje de encuestados que valoraron con “indiferencia” o “regular” las preguntas aumentaron considerablemente con respecto al resto actividades. Podría decirse que fue la actividad que resultó menos atractiva para los encuestados (como puede comprobarse en las observaciones realizadas)

Algunas de las observaciones/percepciones de los alumnos fueron:

‐ Participación jóvenes en las actividades ‐ Organización temporal no adecuada a la programación ‐ Visita corta y superficial ‐ Mala planificación Entre las sugerencias de empresas de cara a posibles visitas futuras destacan: ‐ Inditex ‐ Blusens ‐ Televés ‐ Otras: BE, Bolsa de Madrid, Pescanova…


47

VALORACIÓN GENERAL.

Gráfico 13. Calidad y eficacia.

Gráfico 14. Atención.

Gráfico 15. Utilidad y uso web Cátedra Bancaja.

Gráfico 16. Utilidad y uso Facebook

Gráfico 17. Medios audiovisuales y aula

Gráfico 18. Horarios


48

Gráfico 19. Nivel de satisfacción general con el programa.

Como se puede observar, el nivel de satisfacción de los alumnos en este curso del Aula de Jóvenes Emprendedores es elevado (bueno y excelente para todos los encuestados); este hecho puede comprobarse en la respuesta a la siguiente cuestión, ¿Recomendaría este programa a otras personas?, en la que la totalidad de los alumnos respondieron afirmativamente.

Finalmente, se proponen dos cuestiones para que los alumnos hagan sus comentarios y sugerencias. Algunas de las respuestas fueron:

¿Qué temas te interesan para futuras acciones formativas?

‐ Selección de personal, entrevistas, dinámicas de grupo ‐ Habilidades comunicativas, entrevistas de trabajo ‐ Spin off`s, gestión de proyectos, productividad de personal, protocolo ‐ Programas de comunicación ‐ Neuromárketing ‐ Medioambiente

Comentarios y/o sugerencias generales

‐ Buen curso para relacionarse, aplicar teoría a la práctica y conocerse a uno mismo ‐ El Aula de Jóvenes emprendedores permite conocer a personas, actividades

interesantes y abrir la mente a la posibilidad de emprender ‐ Interesante emprender como salida laboral

Sugerencias: ‐ Eliminar el desfase de horarios y empezar en el 1er cuatrimestre ‐ Taller para desarrollar aptitudes de cara el ámbito laboral


49

ALGUNAS OPINIONES DE ALUMNOS/AS PARTICIPANTES:

“Me alegra ver que la idea continua y no se queda simplemente en una primera vez. Yo

porque sigo en Italia que sino repetiría el programa... me encantó el del año pasado y me

fastidió mucho no poder asistir a la experiencia de coaching! Mucha suerte entonces, que

seguro que alguno de los asistentes acaba siendo un gran emprendedor!” (Ana Cristina

Grande Orois)

“Mereció mucho la pena! Sin duda lo recomiendo a todo el mundo, es una experiencia muy

enriquecedora. Como no, recordar que esto se lleva a cabo porque hay gente emprendedora

detrás con énfasis por contagiar esa cultura, Gracias a la gente que hace posible todo ésto!!

(Efrén Cánibe Olveira)

“Fue una experiencia hermosa, y compartir y aprender juntos fue lo mejor :) un orgullo la

verdad hacer el curso con ustedes” (Andrés Roberto Ayala)

“Una de las mejores experiencias vividas en la USC... Muchas gracias Loreto por esta

extraordinaria oportunidad” (Erika Núñez Ocampo)


50

ANEXO IV. Materiales y dossier de prensa

PROPUESTA DE ACTIVIDADES 2011-12

CATEDRA BANCAJA JÓVENES EMPRENDEDORES DE LA

UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA

1

PROPUESTA DE ACTIVIDADES 2011-12 La propuesta presentada pretende ser un plan integral de actividades formativas y de apoyo al fomento del emprendimiento de la USC, que complemente otras acciones llevadas a cabo por esta Universidad dentro de su Programa de Creación de Empresas, pero centrándose de forma específica en la fase de sensibilización y motivación del sector estudiantil hacia actitudes emprendedoras, que puedan incremental el valor de su formación de cara a su futura empleabilidad y el éxito profesional, así como mejorar su predisposición hacia la creación de empresas. Con este plan de acciones se trata de cubrir el vacío observado en los planes reglados en todos aquellos aspectos que caracterizan al mundo de la persona emprendedora, entendiendo ésta en todas sus dimensiones, es decir, no sólo como persona promotora de una nueva empresa, sino también la que adopta actitudes proactivas en su puesto de trabajo como contratado en empresa ajena (intraemprendedor)o la que emprende en el ámbito social. Por ello, nuestra propuesta incluye acciones muy diversas relacionadas tanto con el desarrollo del potencial emprendedor de los jóvenes, de cara mejorar su valor ante el futuro profesional, como con el desarrollo de ideas que puedan servir de arranque de un nuevo proyecto empresarial (generación de ideas y oportunidades de negocio, elaboración de planes de viabilidad, análisis de casos de emprendedurismo, etc). Todo ello se complementa con otras actividades, que permitan a los estudiantes conocer su entorno emprendedor más inmediato, como visitas a empresas y viveros, y charlas‐coloquio con empresarios y emprendedores.

“EMPRENDIBILIDAD” = Mejora de la empleabilidad a través del desarrollo de competencias emprendedoras.

Nuestro objetivo, por tanto, va más allá de la puesta en marcha de nuevas empresas y fomento del autoempleo. Pretendemos que los estudiantes universitarios tomen conciencia del papel que ellos mismos juegan en su futuro profesional, y que el desarrollo de una actitud emprendedora es clave para su futura “emprendibilidad”, bien sea como creadores de su propio proyecto o como contratados.

2

AULA JOVENES EMPRENDEDORES CATEDRA BANCAJA USC:

ESPIRITU Y ACTITUD EMPRENDEDORA: LA CLAVE DEL FUTURO PROFESIONAL

El eje central de la propuesta es el Aula Jóvenes Emprendedores (AJE 2012), en su cuarta edición. Se trata de un plan formativo dinámico, ya que con un objetivo claro hacia la formación emprendedora de nuestros universitarios, busca adatarse en cada edición a las demandas manifestadas por los propios estudiantes, así como a los demandantes de empleo y al propio entorno emprendedor. En el presente curso el AJE está orientado a la adquisición de conocimientos y competencias en torno al mundo de la empresa, articulándose en 3 programas principales y otras actividades transversales. Cada uno de los Programas presentados constituye un itinerario formativo determinado, que incluye distintas acciones formativas y utilizan diversas metodologías de aprendizaje, con un nexo común: mejorar el potencial emprendedor de los jóvenes de cara a APORTAR UN VALOR AÑADIDO a su curriculum y estar mejor preparados para afrontar con éxito su futuro profesional. El AJE está diseñado y organizado por la Cátedra Bancaja Jóvenes Emprendedores de la USC en colaboración con entidades locales y regionales, así como otras empresas y asociaciones de estudiantes. Entre los agentes colaboradores están: BIC GALICIA, COLEGIO DE ECONOMISTAS DE A CORUÑA, FACULTADE DE CC.EE DA USC, CAMARA DE COMERCIO DE A CORUÑA, ASOCIACION AREA EMPRESARIAL DEL TAMBRE (AAET), ARQUETIPOS CONSULTORES, QCOACH DESARROLLO DIRECTIVO, CLUB ESTUDIANTES EMPRENDEDORES EMPRENDE M.A.S. de la USC (iniciativa de la Cátedra Bancaja USC). Los programas formativos del AJE 2012 son: PROGRAMA DE DESARROLLO DEL POTENCIAL EMPRENDEDOR PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN Y MENTORIZACIÓN DE PROYECTOS

EMPRENDEDORES PROGRAMA DE ACERCAMIENTO A LAS DISTINTAS TRAYECTORIAS PROFESIONALES EN

EL MUNDO EMPRESARIAL

3

Cada programa incluye diversas actividades, algunas de las cuales se consideran transversales y de interés para todos los participantes en cualquiera de ellos, por lo que se recogen también en un bloque de Actividades Paralelas, junto con otras organizadas por la propia Cátedra u otros organismos de nuestro entorno, y con los que la Cátedra Bancaja colabora para su difusión entre estudiantes, incentivando la participación. El primero de estos Programas es el de mayor carga horaria y los alumnos/as participantes (de las licenciaturas todavía existentes) pueden obtener hasta 2 créditos de libre configuración otorgados por la USC. Su diseño es iniciativa, en su totalidad, de la Cátedra, con la colaboración de empresas de consultoría especializadas en formación in‐company y desarrollo de competencias sociales y directivas, así como profesionales y expertos del área de recursos humanos y responsables de procesos de selección de personal. Es por ello, que la mayor parte del presupuesto es asignado a este Programa. En cuanto a los otros dos Programas, cuentan con el apoyo financiero de dos entidades de nuestro entorno que trabajan por y para el fomento y apoyo del emprendimiento, como son BIC Galicia (dependiente de la Xunta de Galicia, Consellería de Industria) y el Colegio de Economistas de A Coruña.

4

PROGRAMA DE DESARROLLO DEL POTENCIAL EMPRENDEDOR COMPETENCIAS Y HABILIDADES SOCIALES Y DIRECTIVAS PARA EL EMPRENDEDURISMO

OBJETIVO: MEJORA DE LA FUTURA EMPLEABILIDAD/EMPRENDIBILIDAD DE LOS JÓVENES Y CREACIÓN DE VALOR AÑADIDO PARA EL CV. DESARROLLO DEL INTRAEMPRENDIMIENTO Descripción: Este programa tiene por objetivo que los estudiantes desarrollen su potencial emprendedor, conozcan y entrenan las aptitudes y actitudes más demandadas actualmente por las empresas puesto que que dan sentido al concepto de excelencia profesional. Se trata de competencias profesionales relacionadas con habilidades sociales, en general, y directivas, en particular. Destinatarios: Estudiantes de segundo ciclo de cualquier titulación Carga horaria aproximada: 15 actividades que cubren un total de 80 horas COLABORA: Arquetipos Consultores, QCoach Desarrollo Directivo, SODECO (Sociedad de Debate de Competición); Cámara de Comercio de Santiago FECHAS: Miércoles, en jornadas de mañana y/o tarde, en los meses de febrero a mayo de 2012.

Detalle de actividades: Cada año la propuesta formativa para el desarrollo del potencial emprendedor, ha ido evolucionando y ajustándose a las necesidades que tienen los jóvenes emprendedores de la USC. Durante el curso 2010‐ 2011 el enfoque del programa de “desarrollo de la personalidad emprendedora” cumplió el objetivo de formar una comunidad de jóvenes participantes unidos a través del Club de Estudiantes Emprendedores de la USC1 para compartir conocimientos, aprender en grupo, expresar sus inquietudes y promover la cultura de emprendimiento entre ellos. Para lograr este objetivo, el programa se basó en tres ejes de desarrollo de competencias principales: Integración del Rol Profesional, Creatividad y Aprendizaje en Equipo. De forma transversal en todas las acciones relacionadas con las

1 www.estudiantesemprendedores.es y www.facebook.com/clubemprendedoresUSC. Actualmente en fase de constitución como Asociación Juvenil de la USC EMPRENDE M.A.S. (Mocidade Activa e Sinerxias) para desarrollar sus propias ideas y proyectos.

5

competencias principales se promovió una cultura de emprendimiento basada en valores y el desarrollo de la habilidad de comunicación. La propuesta para el Programa de Desarrollo del Potencial Emprendedor 2011‐ 2012, es mantener el objetivo de promover una comunidad de jóvenes emprendedores que promuevan una cultura de emprendimiento basada en valores y, ampliar este objetivo a la creación de proyectos viables que ofrezcan una salida profesional a los estudiantes del aula de jóvenes emprendedores. Desde este planteamiento el programa ha sido estructurado en 4 ejes principales que engloban un total de 15 actividades, todas ellas orientadas al desarrollo de las competencias necesarias para afrontar los retos del mundo profesional actual, promoviendo el autoconocimiento de las fortalezas y potenciales áreas de mejora de cada estudiante para lograr la integración de su rol profesional y, que les permita promover cambios orientados a la excelencia y sostenibilidad de las organizaciones donde desempeñen su labor profesional, utilizando para ello, la creatividad, el compartir conocimientos y aprender en compañía de otras personas. Estos ejes son: Eje 1_INTRAEMPRENDEDORES: EL ROL PROFESIONAL Las actividades relacionadas con la integración del rol profesional dotarán al alumno de capacidades para identificar el impacto comunicativo que generan su propia imagen, conducta y modo de interactuar en el entorno profesional, con el objetivo de que pueda trabajar conscientemente su marca personal y ponerla al servicio de las funciones que desempeñe en su entorno organizativo, desde la preparación de la entrevista de trabajo hasta su seguimiento una vez incorporado a un puesto. Eje 2_EL ARTE DE CREAR Dentro de este eje se trabajan la creatividad e innovación, enfocada hacia la capacidad y versatilidad de los jóvenes que constantemente nutren de contenidos y de nuevas aplicaciones la comunidad virtual, con el fin de que sean conscientes de este potencial y puedan trasladarlo convenientemente a las organizaciones en las que se incorporen, necesitadas hoy más que nunca de flexibilidad y agilidad de respuesta por parte de sus personas. Eje 3_COMUNIDAD DE PRÁCTICAS Desde la perspectiva de la comunidad de prácticas se desarrollarán acciones enfocadas a facilitar a los participantes la comprensión del ciclo de aprendizaje individual, en equipo y de cómo las organizaciones, siendo sistemas vivos integrados por personas, se nutren de la evolución de sus miembros, de la transmisión interna y sistemática del conocimiento y de los logros comunes.

6

Eje 4_EMPRENDEDORES CREADORES El cuarto eje tiene como fin promover ideas empresariales viables, acompañando a los estudiantes en la identificación y desarrollo de las competencias necesarias para poner en marcha sus proyectos de forma sostenible. Este eje constituye un complemento perfecto para aquellos estudiantes que, no realizando el Programa de Sensibilización y Mentorización de proyectos, si al menos puedan reconocer la importancia de la puesta en marcha de proyectos propios como salida laboral. En el cuadro siguiente se puede observar un resumen de las competencias trabajadas en este programa:

EJE 1 EJE 2 EJE 3

7

Metodología de aprendizaje: La metodología adoptada para las sesiones formativas de este Programa se basa en el aprendizaje a través de la experiencia. Esto incluye la presentación de los contenidos teóricos de una forma dinámica, para que desde la vivencia se propicien procesos reflexivos, promuevan el descubrimiento y la aplicación de las habilidades adquiridas, con el fin de lograr los objetivos trazados y compartir el aprendizaje con otros. Para ello, se utilizan talleres dinámico sen los que se realizan ejercicios personales, trabajos grupales, técnicas de role‐ playing, análisis de casos, etc. Esto requiere en la mayor parte de los casos que el número de participantes total (estimado en un máximo de 60) se distribuya en 2‐3 grupos y, por tanto, se requiere más de un docente/tutor por actividad. Se complementará el aprendizaje con materiales y documentos que permitan a los participantes el máximo aprovechamiento de los conocimientos adquiridos y ejercicios de autodiagnóstico. Asimismo, se emplearán otras técnicas de aprendizaje diseñadas específicamente para el logro de los fines de cada acción formativa, como son los videoforums. Cada acción del programa se encuentra orientada al desarrollo por parte de los alumnos de una secuencia de experiencias propias y de grupo, que faciliten la contextualización de los conocimientos adquiridos desde la práctica.

EJE 4

8

Objetivos y descripción de las actividades:

EJE 1. INTRAEMPRENDEDORES: EL ROL PROFESIONAL

1.1. Integración del Rol Profesional (TALLER) Tomar conciencia de cómo ejercemos nuestro rol profesional y qué podemos hacer para mejorarlo,

utilizando herramientas comunicativas y técnicas para aumentar nuestro grado de excelencia. Identificar todos los elementos presentes en nuestro impacto comunicativo dentro del entorno profesional. Discernir entre autopercepción y realidad: cómo nos vemos y cómo nos ven. Potenciar la importancia de los valores en la construcción del rol profesional: autenticidad e

integridad.

Contribuir al desarrollo de una imagen integral que potencie el impacto de nuestros mensajes para lograr los objetivos profesionales propios.

1.2. Visibilidad del rol profesional (1): Entrevistas de trabajo Las entrevistas son parte importante en el proceso de buscar empleo. Independientemente del tipo de trabajo o contratación, los beneficios de mantener un proceso de entrevista de forma seria y sistemática son indiscutibles. Durante la entrevista de trabajo lo único que tiene que realizar el candidato es comunicar lo que sé es como persona, sus capacidades, talentos y valores. Por consiguiente, es importante reconocer cómo contribuye la conducta al éxito y a la impresión que crea nuestro entrevistador. Con esta acción formativa propiciaremos la identificación de todas estas pautas a través de la herramienta de role‐ play donde los estudiantes estarán preparados formalmente para participar en una entrevista. 1.3. Visibilidad del rol profesional (2): Elaboración CVs en base a competencias La cuidadosa elaboración del currículum vitae es el punto más importante cuando nos marcamos como objetivo encontrar trabajo. Del otro lado tenemos a organizaciones, que solicitan diversos requisitos para cubrir sus necesidades en los puestos de trabajo; por una parte, conseguir captar dichas necesidades y, por la otra mostrar cómo nuestros talentos pueden satisfacerlas nos aportará valor al momento de buscar empleo. Para las organizaciones es cada vez más importante contar previamente con la mejor información de sus potenciales colaboradores, que no esté limitada sólo al nivel de conocimientos adquiridos durante la formación, que también muestre las características personales, habilidades y actitudes que les permitan desarrollar todo su potencial en el futuro puesto de trabajo. Comunicar de forma autentica e integra los conocimientos, habilidades y actitudes que tenemos en diferentes ámbitos: virtuales, físicos, etc., será el enfoque que guiará esta vitamina de conocimiento, la cual, se centra en técnicas grupales para lograr su objetivo formativo. 1.4. Comunicación (1): Presentaciones en público Hablar en público se ha convertido en una habilidad necesaria en casi todos los entornos profesionales. Necesitamos “vender” ideas de forma coherente con nuestros valores y el rol profesional que hemos elegido, tanto en escenarios conocidos, dentro de nuestro propio ámbito, como en escenarios públicos con mayor carga de incertidumbre. Realizar exposiciones, presentar y defender trabajos de investigación, proyectos empresariales, desarrollar sesiones de trabajo con nuestro equipo, o exponer un tema a nuestros compañeros, etc. son prácticas habituales que requieren el desarrollo de habilidades comunicativas específicas que superen las dificultades en el paso de lo interpersonal a lo grupal. Partiendo de las bases de la comunicación, utilizamos el arte escénico como vehículo para poner en práctica las habilidades imprescindibles de la comunicación pública.

9

1.5. Comunicación (2): Hablar en público (oratoria y debate) Una de las herramientas más empleadas para potenciar las habilidades comunicativas del futuroprofesional es el debate competitivo. El debate permite a los alumnos potenciar competencias individuales tales como el hablar en público, liderazgo, estrategia, consecución de objetivos, pro‐actividad, trabajo autónomo (para la documentación e investigación de un tema), argumentación, resolución de problemas, elaboración de un discurso/presentación, empatía, concreción y capacidad de síntesis, improvisación, y gestión del tiempo. También permite desarrollar competencias en grupo como el trabajo en equipo, diseño de estrategias, liderazgos ocasionales Vs followers, asunción de roles, reparto de tareas, y ejecución de planes de acción. 1.6. La dimensión humana del emprendedor: “En busca de la felicidad” Este tipo de actividad propicia el diálogo de grupo como vía que permita manifestar y contrastar las respectivas posturas personales y, de esta forma, confrontándolas, revisar su validez, descubrir nuevas perspectivas entre otras. Se trata de una reflexión Conjunta sobre el proceso de construcción de imagen profesional, inherente a nuestra empleabilidad.

EJE 2. EL ARTE DE CREAR 2.7. Creatividad individual y colectiva (TALLER)

Reconocer el potencial creativo dentro de cada una de las personas y establecer las pautas para

propiciar la innovación a nivel profesional. Identificar las herramientas básicas para potenciar el desarrollo de la creatividad tanto en el seno de

equipos de trabajo como a nivel individual. Ampliar la perspectiva sobre el concepto de innovación y descubrir desde una actitud creadora

nuevas oportunidades de negocio.

Potenciar la creatividad como fórmula necesaria para la generación de alternativas. 2.8. Generación de ideas a través de la música La música presenta una estructura rítmica, consistente en movimientos interrelacionados, con características propias de melodía, armonía, tiempo. Su naturaleza impacta en nuestros órganos de percepción de una forma determinada. Diferentes estudios han demostrado la efectividad de la música para el entrenamiento cerebral y el enriquecimiento de los procesos sensoriales (perceptivos), cognitivos (pensamientos, lenguaje, aprendizaje y memoria) y motores (el cuerpo se activa en sintonía con la música). Todo ello fomenta el desarrollo de la creatividad, la disposición al cambio, la productividad personal/profesional y una actitud determinada hacia las relaciones interpersonales. En esta actividad nos servimos de la música como herramienta y también como experiencia sensorial activa a fin de estimular en los alumnos el despertar de su capacidad de creación y generar ideas que finalmente resulten en oportunidades de emprendimiento individual y colectivo.

10

EJE 3. COMUNIDAD DE PRÁCTICAS 3.9. Aprendizaje en equipo (TALLER)

Potenciación de una cultura donde se comparta conocimientos como instrumento para la

consecución de organizaciones/sociedades excelentes. Identificar herramientas que permitan compartir y crear conocimientos que contribuyan a facilitar el

logro de los objetivos profesionales de cada individuo alineados con los objetivos colectivos. Desarrollar la visión de sistema, donde todas las personas de una organización/equipo tienen un rol

activo en el logro de su propósito colectivo. Aprovechar la diversidad de un equipo, para crear organizaciones capaces de aprender y evolucionar

hacia la excelencia.

Potenciar los valores de un equipo orientado a la excelencia, haciendo énfasis en la Comunicación, cooperación, confianza, compromiso y capacidad para aprender.

3.10. Compartir en red: equipos virtuales Uno de los retos más importantes para mantener la excelencia empresarial de forma sostenible, es propiciar y mantener espacios que permitan e incentiven la creación y difusión del conocimiento a través de las personas, siendo esencial reconocer el vínculo entre el conocimiento y la realidad de las organizaciones, dimensionando el impacto del conocimiento sobre la efectividad y la eficiencia organizativa. Desde este enfoque nos centraremos en compartir conocimientos a través de las redes virtuales y el funcionamiento del teletrabajo como una opción viable. 3.11. El trabajo en equipo desde la práctica del juego

A través de diversas técnicas de “juego serio”, especialmente diseñados para el trabajo de las habilidades directivas, en esta actividad se busca un el reforzamiento de lo aprendido en todas sus dimensiones:

◦ Sensibilidad hacia motivaciones intrínsecas en el trabajo: el equipo, el deseo de aprender y el logro.

◦ Funcionamiento de un equipo en sus distintas fases: inicial, conflicto, desarrollo y equipo de alto rendimiento.

◦ La inteligencia emocional y el equipo como un organismo vivo.

EJE 4. EMPRENDEDORES CREADORES 4.12. Integridad de la marca: la imagen del proyecto empresarial (TALLER) Los emprendedores actuales tienen una clara idea de la importancia de la imagen, de cómo esta influye en la sostenibilidad de los proyectos. La imagen de nuestro proyecto entendida de forma integral, en consonancia con los valores organizativos y alineada a los planes estratégicos, así como, la imagen personal propia constituyen una valiosa herramienta comunicativa de la que podemos obtener beneficios concretos si aprendemos a utilizarla. Tomar consciencia de la gestión de la marca desde un punto de vista creativo, a través de un caso práctico y, teniendo en cuenta los diferentes entornos de comunicación nos ayuda a fortalecer nuestro proyecto empresarial.

Desarrollar los pilares, en los cuales, se sustentan la integridad de marca de una organización. Identificar todos los elementos presentes en nuestro impacto comunicativo dentro del entorno

profesional y organizativo. Considerar la importancia de alinear nuestro propósito y valores con los de la organización que

11

representamos.

Expresar los valores de la marca, como herramienta para establecer alianzas basadas en el ganar‐ganar.

4.13. Liderazgo y dirección de equipos

Concebir el liderazgo como un proceso que va desde lo intraindividual hasta lo organizativo,

necesario para garantizar la sostenibiliad de los proyectos emprendedores. Desarrollar las habilidades de los emprendedores, a través de la empatía, el compromiso y la

colaboración para dirigir equipos orientados a la excelencia. Potenciación del liderazgo como instrumento para la consecución de organizaciones excelentes. Activar recursos internos para potenciar actitudes requeridas para lograr resultados y aportar

valor.

Tomar consciencia del nuevo paradigma socioeconómico para promover empresas sostenibles de forma integral.

4.14. El líder inspirador y motivador: “Invictus” El buen líder ha de saber cómo inspirar y motivar permanentemente a su equipo; ha de trasladar y contagiar con naturalidad su entusiasmo y energía; ha de buscar el desarrollo profesional continuo de sus colaboradores; ha de ser innovador en sus planteamientos; en ocasiones arriesgado, y habitualmente valiente en la toma de decisiones. Desde esta perspectiva y utilizando el argumento de la película de Invictus, en la cual, queda visible que muchas veces podemos aprovechar las capacidades a veces ocultas en la propia organización; reflexionaremos como estas al ponerlas en marcha sirven para avanzar en el camino hacia la consecución de organizaciones excelentes a través de un adecuado ejercicio del liderazgo y el trabajo en equipo. 4.15. Emprendimiento sostenible y ético En el momento actual los jóvenes emprendedores se enfrentan al gran reto de llevar adelante su proyecto de empresa en un clima de grandes cambios. El paradigma de negocio tradicional, basado en el crecimiento continuo y la disponibilidad ilimitada de los recursos, está experimentando un necesario proceso de transformación. En el nuevo modelo de empresa la clave de éxito es la sostenibilidad. Si queremos llevar adelante cualquier iniciativa empresarial próspera necesitamos desarrollar una nueva visión de la Tierra que habitamos, de nuestra relación con las personas y de lo que constituye el verdadero beneficio común. De esta forma podremos crear una empresa sostenible que genere valor económico, social y medio ambiental, equilibrando totalmente estos tres pilares para satisfacer a todas las partes interesadas de un modo ecuánime e integrador. En la construcción del nuevo paradigma socioeconómico los jóvenes emprendedores necesitan asentar firmemente sus valores e implicarse con este triple objetivo de la empresa sostenible, buscando la diferenciación en el mercado a través de la innovación (creatividad) y la reputación (coherencia entre los valores organizativos y las acciones de la organización en el día a día).

12

PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN Y MENTORIZACIÓN DE PROYECTOS EMPRENDEDORES: DE LA IDEA AL PROYECTO

OBJETIVO: CREACIÓN DE EMPRESA Y AUTOEMPLEO; ACOMPAÑAMIENTO DEL EMPREDEDOR EN EL DESARROLLO DE SU EMPRESA. MENTORIZACIÓN. Descripción: Programa diseñado en formato de seminarios de participación activa. Se analizarán todos los aspectos relativos al proceso de creación y puesta en marcha de nuevas iniciativas empresariales, desde la motivación y fomento del espíritu emprendedor a la elaboración del plan de negocio, pasando por la generación de ideas, áreas donde se pueden encontrar oportunidades de negocio, y el proceso de elaboración de un business plan. Destinatarios: Estudiantes/Titulados/Doctorandos‐Masters, que tengan una idea de proyecto empresarial y deseen desarrollarla convirtiéndola en empresa CARGA HORARIA: Entre 15 y 25 horas (dependiendo de número de participantes y necesidades) COLABORA: BIC Galicia FECHAS (previstas): Primera sesión, viernes 13 de abril. Resto de sesiones: siguientes viernes de abril y mayo de 2012.

Detalle de actividades:

El origen de un proyecto empresarial es una idea, una propuesta sobre como cubrir una necesidad detectada en el mercado y no resuelta de forma totalmente satisfactoria, o sobre la forma de aprovechar una oportunidad a través de la innovación. Pero tener una idea no significa tener un proyecto empresarial. A lo largo de las sesiones de este programa trataremos de analizar las distintas fuentes de ideas que pueden constituir oportunidades de negocio “con valor”, y desde las ideas recorrer todo el camino hacia su transformación en nuevas empresas. Para alcanzar este objetivo el programa se estrutura en distintas sesiones: Conferencia: La génesis del emprendedurismo (TRANSVERSAL)

13

Con esta primera sesión, en formato conferencia y abierta a cualquier estudiante que le pueda atraer el mundo del emprendizaje, se persigue fomentar y motivar el espíritu emprendedor, y localizar, crear y evaluar ideas “empresarializables”. A través de la creatividad se buscarán ideas que puedan convertirse en oportunidades de negocio, haciendose un análisis preliminar para la evaluación del potencial del proyecto empresarial.

Las siguientes sesiones de trabajo constituyen un trayecto hacia la propuesta definitiva del proyecto emprensarial, en cuyo recorrido los participantes estarán acompañados por los tutores del programa. Se prevén como mínimo 4 sesiones de trabajo, tipo seminario, con los siguientes objetivos: Sesión 1: Elaboración del plan de negocios

Decidir que hacer con la idea: Elaboración de “algo” que permita tomar una decisión en relación con idea que se tiene en la cabeza.

Sesión 2: Recursos necesarios

Cómo conseguir los recursos necesarios para la puesta en marcha del proyecto. Se trata de analizar las posibles fuentes de recursos financieros (públicos y privados) y otros instrumentos de apoyo para la puesta en marcha del negocio.

Sesión 3: Trámites

Cuales son los trámites necesarios para poner en marcha la iniciativa empresarial, y cómo planificar la puesta en marcha del proyecto hasta convertirlo en realidad.

Sesión 4: Consolidación y crecimiento

Como podemos prever y corregir las desviaciones de la hoja de ruta y desarrollar estrategias de futuro. El objetivo de esta sesión es tanto determinar la vida de la empresa que se crea, como evitar caer dentro de las estadísticas de cierre de nuevas empresas.

14

PROGRAMA DE ACERCAMIENTO A LAS TRAYECTORIAS PROFESIONALES EN EL MUNDO EMPRESARIAL OBJETIVO: Conocer las diversas trayectorias o carreras profesionales que pueden desarrollarse dentro del ámbito del sector empresarial. Descripción: Bajo el Título “El ejercicio de la profesión en la empresa”, este programa consiste en un ciclo de conferencias en las que empresarios y directivos de empresas consolidadas, y emprendedores que han puesto en marcha su proyecto, comparten su experiencia como profesionales dentro del mundo empresarial, desde los comienzos de su carrera, y nos cuentan como transcurre el dia a dia de su trabajo. Destinatarios: Estudiantes de cualquier titulación y cualquier curso que quieran conocer experiencias en el ámbito empresarial contada por los propios protagonistas en las distintas áreas de desarrollo profesional dentro de la empresa. CARGA HORARIA: 20 horas (2,5 horas cada sesión) COLABORA: Colegio de Economistas de A Coruña, Vicedecanato de Relaciones con las Empresas e Instituciones de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la USC FECHAS PREVISTAS: Del 5 al 16 de marzo de 2012

Detalle de actividades2: CICLO DE CONFERENCIAS “El ejercicio de la profesión en la empresa”: 1. Cómo manejar tu carrera profesional dentro del ámbito empresarial

Carlos Martínez Rubinos. Director General de IPASA‐ SANBRANDAN.

2. El área de Dirección

Alfonso López Pena. Director General del Grupo Losán

3. El área de Planificación y Control de gestión

2 Se recogen los ponentes participantes en el curso 2010-11, que podrían cambiar en esta edición, aunque no la temática del ciclo, que se diseña en colaboración con el Colegio de Economistas y las propuestas de los miembros del Club de Estudiantes Emprendedores.

15

Susana Quintás Veloso. Subdirectora General y Directora de Planificación y Control

de Gestión del Banco Pastor

4. El área de Marketing y Comercial. El área Logística

Alvaro Cela del Río. Director de RR. HH. y Seguridad de las empresas de CXG

Corporación Caixa Galicia y Lorena Alba, Directora de Logística de INDITEX

5. El área de recursos humanos

Rubén Martínez Nieto. Director de Personas de Novacaixagalicia

6. El área financiera

Alejandro Amoedo Martínez. Director General Económico‐Financiero del Grupo

Puentes

7. El autoempleo: crear tu propia empresa

Enrique Vila Sánchez. Director del Área de Emprendedores de BIC Galicia.

8. La incorporación al mercado de trabajo: técnicas de búsqueda de empleo por

cuenta ajena.

Personal del Servicio de Apoyo al Empleo de la USC

16

ACTIVIDADES PARALELAS

OBJETIVOS: ENTRAR EN CONTACTO CON EL MUNDO DEL EMPRENDIZAJE. TOMA DE CONCIENCIA SOBRE LA DIMENSIÓN ÉTICA DEL MUNDO EMPRESARIAL. CONOCER EL ENTORNO EMPRENDEDOR MÁS CERCANO. Destinatarios: Cualquier persona, del entorno o no de la USC, interesada en el mundo del emprendimiento, particularmente los participantes en cualquiera de los programas de formación de la Cátedra Bancaja USC.

JORNADA APERTURA ACTIVIDADES CATEDRA BANCAJA 2011‐12: Se trata de una jornada de mañana, de dos partes, con la siguientes estructura: 1º) Inauguración del curso de la Cátedra, por presencia de representación institucional de la USC y Bancaja 2º) Conferencia sobre ACTITUD EMPRENDEDORA Y FUTURO PROFESIONAL: LOS VALORES Y LA ÉTICA EN EL DESARROLLO DE JÓVENES EMPRENDEDORES 3º) Presentación de los Programas formativos de la Cátedra Bancaja USC A celebrar en el mes de octubre de 2011

TEDXGalicia@USC Evento en formato de TED (www.ted.com) diseñado para la comunidad universitaria, previo a la celebración del TEDxGalicia 2011. Este evento busca acercar la Universidad a la realidad social de la empresa, así como crear un espacio en el que icompartir conocimientos de distintas disciplinas. A celebrar en el mes de noviembre de 2011 Colabora: Organización de TEDxGalicia y SODECO

Visita al Vivero de Empresas de la Cámara de Comercio

Dentro de esta visita se organiza una mesa redonda con distintos emprendedores ubicados en el vivero, para conocer sus experiencias

Colabora: CAMARA DE COMERCIO DE SANTIAGO

Visita al edificio EMPRENDIA y charla coloquio con spin‐offs de la USC

Colabora: Uniemprende, Programa de Creación de Empresas de la USC

17

Visitas Activa a Empresas:

Se pretende que al acercarse a conocer la actividad de la empresa, los alumnos/as no se limiten a una mera visita típica, sino que posteriormente los alumnos/as trabajen en proyectos de mejora para esta empresa, a través de la transferencia de lo observado y aprendido al desarrollo de planes de mejora Colabora: BIC Galicia y Asociación Área Empresarial del Tambre

CINEFORUM EMPRENDEDOR

Se trata de sesiones en las que tras el visionado de una película se introduce un tema relacionado con el mundo del emprendedor y la creación de empresas, para dar paso al debate, en el que se tratará de animar la participación de los estudiantes asistentes. El ciclo constaría de 8 sesiones, dos de las cuales estarían integradas en el Programa de Desarrollo del Potencial Emprendedor, y las seis restantes se ofrecerían como actividades paralelas. Estas sesiones son (se presenta título del tema a debatir y película):

- La dimension humana del emprendedor. Competencias y habilidades personales: “En busca de la felicidad”

- El líder inspirador y motivador: “Invictus”

- El emprendedor – empresario: persiguiendo un sueño: “Tucker: un hombre y su sueño"

- El proceso de evaluación de la idea y creación de la empresa: “Startup.com”

- La innovación como estrategia de supervivencia: “Kinky boots (Pisando fuerte)”

- Nuevas oportunidades de negocio en tiempos de crisis: “En un mundo libre...”

- El liderazgo desde la perspectiva del género: “Ágora”

- Emprendedores en la era digital: “La red social”

PREMIOS Y CONCURSOS: Premio E+E (“Estudiante más Emprendedor”)

El premio "Estudiante más Emprendedor" pretende premiar los mejores curriculums de estudiantes de último año de cualquier titulación. Se pretende que el premio permita costear parte de un curso de formación emprendedora elegido por el premiado (por ejemplo, gastos de desplazamiento, alojamiento, etc (hasta un determinado tope por modalidad). Modalidad A (se valora toda actividad que demuestre actitud proactiva) Modalidad B (se valora la implicación en actividades específicamente relacionadas con el mundo del emprendimiento) Nota: Se ha elaborado un borrador de bases que está en fase de validación

Documents

memoria de actividades - usc.gal · Impulsar el desenvolvimiento integral del emprendedor y la creación de empresas en las zonas de influencia y actuación de Bancaja. Colaborar