MEMORIA DIRECCIÓN CPI ATIOS -Valdoviño...Avda. de San Sadurniño 19 15552 Valdoviño Tlfno:881 938 107 FAX: 881 938 113 [email protected] 1. DATOS XERAIS DO CENTRO O curso que

Avda. de San Sadurniño 19 15552 Valdoviño Tlfno:881 938 107 FAX: 881 938 113 [email protected]

MEMORIA DIRECCIÓN

CPI ATIOS -Valdoviño

CURSO 2018-19

Antonio Cebreiro Melero


ÍNDICE

1. DATOS XERAIS DO CENTRO

Páx. 03

2. GRAO DE CUMPRIMENTO DOS OBXECTIVOS XERAIS DO CENTRO

Páx. 04

3. ANÁLISE E VALORACIÓN DOS RESULTADOS ESCOLARES

Páx. 12

4. ORGANIZACIÓN DAS INTERVENCIÓNS DO DEPARTAMENTO DE

ORIENTACIÓN

Páx. 32

5. VALORACIÓN DOS RESULTADOS DAS PROBAS DE 3º DE PRIMARIA

Páx. 35

6. ANÁLISE E VALORACIÓN DOS CRITERIOS APLICADOS NA CONFECCIÓN DE

HORARIOS

Páx. 39

7. ANÁLISE E VALORACIÓN DA ACTUACIÓN DOS ÓRGANOS DE GOBERNO

Páx. 39

8. ANÁLISE E VALORACIÓN DA ACTUACIÓN DOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN

DOCENTE: EQUIPOS DE CICLO E DEPARTAMENTO.

Páx. 40

9. AVALIACIÓN DOS PROGRAMAS E ACTUACIÓNS DO PLAN DE ACCIÓN

TITORIAL

Páx. 40

10. INFORME DA COMISIÓN DE CONVIVENCIA

Páx. 41

11. PLAN DE FORMACIÓN DO PROFESORADO

Páx. 50

12. ANÁLISE DAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES

Páx. 53

13. PLANS E PROGRAMAS LEVADOS A CABO NO CURSO 2018-19

Páx. 65

14. RESUMO DO BALANCE ANUAL DE CONTAS ANO 2018 Páx. 70

15. CONCLUSIÓNS E PROPOSTAS DE MELLORA SOBRE O FUNCIONAMENTO

XERAL DO CENTRO PARA EL CURSO 2019-20

Páx. 71


1. DATOS XERAIS DO CENTRO

O curso que remata caracterizouse pola súa intensidade e a morea de traballo que tivemos que

realizar, para o desenvolvemento das nosas actividades. Durante o presente curso renovamos o noso

Proxecto Educativo, o que implica a revisión de documentos organizativos do centro como o NOF, Plan

de Convivencia, Plan Económico ,Plan de Comedor, etc.

Por outra banda, foi un curso no que o incremento de traballo administrativo foi máis grande que

o de todos os anos anteriores... certificacións de titorías, altas e ceses de persoal docente e non docente,

incremento de traballo na xestión da gratuidade de libros de texto nas súas diferentes modalidades:

fondo e axudas de libros, fondo de acción social, xustificación de contas, probas PISA,3ºde primaria e6º

de primaria, DRDADI, DRD, DOC, ...

Debido á carga de traballo de carácter administrativo e organizativo o Equipo Directivo tivo que

deixar máis de lado cuestións de carácter pedagóxico.

O persoal docente do colexio estivo formado por 51 docentes dos cales 20 deles imparten

docencia na ESO e 31 deles nos niveis educativos de Educación Infantil e Primaria. Temos ademais

servizos complementarios de transporte e comedor e ao ser un CPI ten unha complexidade organizativa

maior. Todos os procesos que se fan nos centros educativos, aquí hai que facelos por duplicado ou

triplicado nalgunhas ocasións. Hai dous inicios de curso, dous remates, tres períodos de matrícula, dúas

avaliacións, tres lexislacións diferentes...

Dentro da parte positva destacar que este curso tivemos un auxiliar de conversa a súa presenza

foi moi positiva tanto para o alumnado como para o profesorado. Esperamos a que para o curso 2019-20

teñamos a asignación de novo dun auxiliar de conversa.

Cómpre salientar a satisfacción de traballar co equipo de profesionais , competentes , entusiastas

, participativos , felices... que conforman o persoal docente e non docente deste centro como reflexa a

cantidade de recoñecementos que reciben os noso docentes por parte e institucións públicas e privadas

acadando co seu esfrozo persoal premios polos seus traballos en robótica, traballo cooperativo,

competencias básicas, fomento do galego, biblioteca, etc.

E tamén a de contar coa colaboración inestimable da ANPA e dunha boa parte do resto da

comunidade educativa en todas as actividades desenvolvidas no centro

Grazas a todos eles púidose acadar o grao de cumprimento dos obxectivos que a continuación se

especifica.


2. GRAO DE CUMPRIMENTO DOS OBXECTIVOS XERAIS DO CENTRO.

OBXECTIVO Nº 1 : MELLORAR AS RELACIÓNS CO CONCELLO, ANPA E OUTRAS INSTITUCIÓNS

Plan anual do curso académico 2018-19

Data de inicio/fin das actividades 01/09/18 30/06/19

Responsables: Dirección e Concello Dirección e Concello

Medición do obxectivo Actuacións previstas 14 Actuación realizadas: 13 OBXECTIVO ACADADO

META ACTUACIÓNS

Promover a dotación, mantemento das instalación e material necesario

Pintado das aulas de primaria O pintado rematou o día 31 de agosto de 2018

Construcción dunha nova aula no andar inferior A nova aula empeza a funcionar o 10 de setembro de 2018

Pintado da fachada do centro PENDENTE

Acondicionamento das aulas de primaria do primeiro andar Se acondicionan coa retirada do armario de obra a data de 31/08/2018

Construcción dun arenero no patio de infantil Feito polo conserxe en outubro de 2018

Solicitar (cadeiras e mesas) novo material a Xefatura Territorial Recibimos o material o día 29/06/2018

Establecer canles áxiles de comunicación cos distintos servizos do Concello

Reunión inicial co alcalde Alberto González Nos reunimos no meu despacho o 24 de setembro de 2019

Entrevista co responsable de obras do Concello Nos reunimos no meu despacho o 25 de setembro de 2019

Renovación da nova representante do Concello no Consello Escolar En novembro o concello nombra a dona Rosana garcía

Enviar peticións de actuacións a facer no colexio para o curso 18-19 A dirección do centro envía petición de actuacións o 01-10-2019

Facilitar o uso das instalacións para as actividades que oferta o Concello

Cesión de instalacións para a celebración de actividades deportivas e lúdicas Se realizan no centro diferentes actividades lúdicas

Cesión de instalacións para realizar exames e probas Se realizan diferentes exames e probas por parte do concello

Cesión de instalacións para cursos Se realizan cursos do PFPP e de servizos socias do concelo

Outras cesións de instalacións Cesión para as actividades extraescolares desde octubre de 2018 a maio de 2019


OBXECTIVO Nº 2 : FOMENTAR A PARTICIPACIÓN NA XESTIÓN DO CENTRO DOS INTEGRANTES DA COMUNIDADE ESCOLAR.

META ACTUACIÓNS

Ofrecer información ás familias e disponibilidade para debatir e atender as peticións

Envio de circular sobre as normas do inicio de curso Se entrega circular o día 10 de setembro en Primaria e o 17 en secundaria

Participación do director do centro na reunión de setembro do ANPA Ten lugar o 19 de setembro de 2018

Reunión co alumnado por parte do director e xefes de estudo Ten lugar o 15 de setembro

Reunión coas familias por parte do profesorado titor para priorizar a figura do titor/a como intermediario entre as familias e o centro

Se realizan as reunións durante a última semana de setembro

Entrega as familias unha circular ao final de curso con toda a información relevante

Se entrega o día 20 de xuño de 2019 a todo o alumnado

Facilitar o uso das instalacións para actividades que oferta a ANPA

Cesión dun local no centro para a sede do ANPA A ANPA a ten cedido un local no edificio anexo ao centro

Cesión do comedor do centro para a reunión de setembro do ANPA O dia 19 de setembro ten lugar a reunión da ANPA no comedor

Cesión das instalacións de ximnasio e patio cuberto para o festival de nadal do ANPA

Cedido o día 19 de decembro de 2018

Deseñar, dentro da Programación do Departamento de AECE, obradoiros, xornadas, etc que favorezcan a integración das familias na vida do centro

Convócanse concursos de receitas , de relatos de terror, participan no plan lector

As familias ao centro e colaboran con diferentes actividades enmarcadas no proxecto PITEAS

As familias axudarán ao desenvolvemento do festival de Nadal Colaboran no festival o día 21 de decembro de 2019

As familias axudarán ao desenvolvemento do festival de Entroido Colaboran no festival o día 21 de decembro de 2019

As familias axudarán ao desenvolvemento do festival de Fin de Curso Colaboran no festival o día 21 de xuño de 2019

As familias colaboran nos diferentes concursos promovidos pola biblioteca nas súas actividades trimestrais

As familias colaboran e queda reflexadas as súas actividades no blog da biblioteca


Data de inicio das actividades 01/09/18 30/06/19

Responsables: Dirección, Xefes de Estudo, Titores, Familias e Departamento de

Orientación Dirección, Xefes de Estudo, Titores, Familias e Departamento de Orientación



OBXECTIVO Nº 3 : INTEGRAR OS PLANES ELABORADOS NO PEC



Responsables:

Equipo directivo, Equipo de Formación, CFR, Administración

educativa,Profesorado implicado no Contrato-Programa e Departamento de

Orientación

Equipo directivo, Equipo de Formación, CFR, Administración

educativa,Profesorado implicado no Contrato-Programa e Departamento

de Orientación

Medición do obxectivo Actuacións previstas 36 Actuación realizadas: 36 OBXETIVO ACADADO

META ACTUACIÓNS

Redactar o Plan Xeral Anual do centro.

Entrega do documento ós compoñentes do Claustro e do Consello Escolar para a súa lectura e posibilidade de que aporten modificacións.

Feito no Claustro e Consello Escolar do día 07-09-18

Reunión do Claustro e do Consello Escolar para a aprobación do P.X.A., se procede. Feito no Claustro e Consello Escolar do día 15-10-18

Envio á Inspección do P.X.A. A PXA é enviada a inspección o 16-10-19

Difusión do P.X.A. no centro A PXA se difunde a través do correo corporativo,páxina web e taboeiro de anuncios

Plan de Formación do Profesorado

Revisión dos itinerarios e actividades a desenvolver do PFPP Se revisan os itinerarios na reunión da CCP de setembro do 18

Inscripción do profesorado Durante todo o mes de outubro do 18

Información ao Claustro Información facilitada ao profesorado o día 15-10-18

Inicio das actividades de formación As actividades de formación comenzan en novembro do 2018

Nombramiento de un Coordinador de Formación do Profesorado no centro A dirección nomea a Antonio Cebreiro Melero como coordinador na súa reunión do día 08-10.18

Detección de necesidades formativas No claustro do día 07-09-18 o profesorado entrega a petición de necesidades formativas

Remisión vía email de toda a información recibida sobre cursos de formación que poidan ser de interés para o equipo docente en todas as etapas.

Puntualmente o profesorado recibe no seu correo a información relevante

Contrato-Programa

Solicitude de continuidade do Contrato-Programa á Administración educativa Este curso solicitanse dos contratos-programas

Confirmación das actividades programadas co equipo docente As actividades realizadas son relativas a Cooperativo- Piteas e Robñotica

Confirmación do profesorado implicado En total 16 profesores/as participan nos Contrato-Programa

Presentación da solicitude detallada mediante aplicación informática Presentación feita en outubro do 18

Posta en marcha de las actividades una vez aprobadas pola Consellería. Inicio de actividades no mes de novembro

Seguemento das actuaciones ao longo do curso escolar Cada trimestre no ante o claustro do profesorado

Presentación dos resultados ante o Claustro Os resultados son presentados o día 28-06-19 no claustro

Proposta do Claustro sobre a continuidade do Contrato-Programa para o vindeiro curso O claustro resolve a continuidade dos contratos programa

Coordinación do Elaboración das programacións anuais dos ciclos e os departamentos As programacións anuais se entregan nas xefaturas en tempo e forma


proceso educativo

Envio de programacións a inspección educativa O envio das programación a inspección educativa se realiza o 10-10-18

Exposición e difusión das programacións anuais dos ciclos e os departamentos As programacións queda publicadas na páxina web do centro

Reunión de CCP , departamentos e ciclos no primeiro trimestre Teñen lugar o primeiro martes do meses de setembro,outubro, novembro e decembro

Analizar e valorar o rendemento escolar no primeiro trimestre No claustro do día 22-01-19

Reunión de CCP , departamentos e ciclos no segundo trimestre Teñen lugar o primeiro martes de cada mes de xaneiro, febreiro,marzo

Analizar e valorar o rendemento escolar do segundo trimestre No claustro do día 10-04-19

Reunión de CCP, departamentos e ciclos no terceiro trimestre Teñen lugar o primeiro martes de cada mes de abril, maio e xuño

Analizar e valorar o rendemento escolar no terceiro trimestre No claustro do día 28-06-129

Promover alguna reunión conxunta do profesorado dos últimos cursos de cada etapa co profesorado dos primeiros curso da etapa seguinte

A reunión tren lugar o día 26 de xuño de 2019 cos titores de 6º de infantil e 6º de primaria coas e as xefaturas de primaria e secundaria

Elaborar as memorias de departamento e dirección As memorias son etregadas antes de 10 de xullo en dirección

Outras actuacións Debater aprobar e incluir no PE as modificacións feitas ao mesmo As modificacións se presentan e debaten no claustro do 07-09-18

Desenvolver seccións bilingües en primaria e secundaria Seguimos co as sección bilingües en Educación Plástica en primaria e Matemáticas en secundaria

Potenciar os proxectos innovadores posto en marcha (aula virtual e libros dixitiais) Os curso de 5ºEP, 6º EP, 1ºESO e 2º ESO desenvolven o proxecto

EDIXGAL

Desenvolver o proxecto Robótica Este curso tivo lugar durante os xoves pola tarde o “Obradoiro de

Robótica”

Desenvolver os proxectos Erasmus Este curso rematamos un proxecto Erasmus K2 con Cardiff e Varsovia

Desenvolver o Club de Ciencia Este curso tivo lugar durante os martespola tarde o “Club de Ciencia”


OBXECTIVO Nº 4 : IMPLEMENTAR A CONVIVENCIA E IGUALDADE


Data de inicio das actividades 01/09/18

30/06/19

Responsables: Equipo directivo, Departamento de Orientación e Comunidade Educativa

Equipo directivo, Departamento de Orientación e Comunidade

Educativa

Medición do obxectivo Actuacións previstas 13

Actuación realizadas: 13 OBXECTIVO ACADADO

META ACTUACIÓNS

Manter a boa convivencia no noso centro

Adoptar un estilo de convivencia que resalte os aspectos positivos do alumnado e do profesorado que normalmente pasan desapercibidos sendos empre os aspectos negativos os que teñen máis repercusión

Recollido no plan de convivencia revisado en outubro do 2018

Fomentar a información e o intercambio de ideas coa recollida periódica de suxerencias de mellora Se recollen no buzón de suxerencias e se revisa cada 15 días

Xestionar os conflictos e consideralos como un estímulo do proceso de diálogo e comunicación A través do plan de mediación

Acoller adecuadamente ao alumnado de nova incorporación A través do protocolo de benvida

Mellorar a integración de todo o alumnado no seu grupo e no Centro

Propoñer uns criterios pedagóxicos funcionais de distribución do alumnado nos grupos Feito ao incio de curso e explicado polos titores

Participar nas actividades propostas polos Servizos Sociais do Concello, así como a colaboración coa ANPA

Feito , contacto fluido e continuo con ANPA e Servizos Sociais

Potenciar o establecemento de xogos, actividades colectivas, grupos de traballo de coidado do contorno, etc

Feito en todas as conmemoracións e na dinámica cooperativa das aulas

Actualizar o Plan de Convivencia e velar polo seu cumprimento Feito en outubro polo D.O.

Fomentar o desenvolvemento persoal, favorecendo a igualdade de xénero

Non atribuir roles sexistas Feito en todas e cada una das actividades docentes e lúdicas

Dinamizar as función dos delegados e delegadas de curso coa axuda dos titores e titoras e o Departamento de Orientación

Reunión trimestrais do delegados co xefe de estudos

Evitar o uso de linguaxe sexista en todos os documentos e comunicación e na vida do centro Feito toda a documentación oficial segue ese criterio

Potenciar as conmemoracións institucionais de datas sinaladas e relativas á igualdade de xénero, a non violencia…

Feito no Día da Muller, Dia da Paz….

Fomentar o estudo de personaxes femininos Feito dentro do Proxecto interdisciplinar “O Comic”


OBXECTIVO Nº 5 : DINAMIZAR AS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES Plan anual do curso

académico

2018-19

Data de inicio das

actividades

01/09/18 30/06/19

Responsables: Equipo directivo, Equipo de ACE e Comunidade Educativa



META ACTUACIÓNS

Dirixir a dinamización Renovación do responsable das actividades complementarias e extraescolares Feito en setembro contnua somo responsable Luisa Pita

Elección dos membros das actividades complementarias e extraescolares Feito en setembro están recollido na PXA

Organizar saídas que potencien o coñecemento da contorna

Participar en proxectos do concello para potenciar o entorno Feito esta recollido no PFPP

Proxectos en Educación Primaria para o coñecemento do noso entorno Feito esta recollido na programación de actividades extraescolares

Proxectos en Educación Secundaria para o coñecemento do noso entorno Feito esta recollido na programación de actividades extraescolares

Desenvolver o curso da Contorna” dentro do PFPP Feito dende setembro ata xuño

Continuar elaborando a base de datos de saídas para os distintos niveis e departamentos

Elabóranse menús na páxina web dinámica para aloxar aí as fichas das actividades Feito en setembro e revisado periódicamente

Recollense na base de datos da páxina web as saídas do 1º trimestre recollidas na PXA Feito data 21 de decembro

Recollense na base de datos da páxina web as saídas do 2º trimestre recollidas na PXA Feito data 12 de abril

Recollense na base de datos da páxina web as saídas do 3º trimestre recollidas na PXA Feito data 21 de xuño

Preparación e desenvolvemento dos festivais e da excursións

Festival do Nadal Feito o 21 de decembro

Festival do Entroido Feito o 08 de marzo

Festival de Fin de Curso Feito o 21 de xuño

Semana Blanca 18-19 Feita no mes de febriero

Semana de Vela 18-19 Feita do 19 ao 23 de setembro

Outras actividades a realizar no curso 2018-19 Recollidas no resumo trimestral do equipo de actividades extraescolares


OBXECTIVO Nº 6 : INFORMATIZAR O CENTRO e DESENVOLVER O USO DAS TICs



Responsables: Equipo directivo, Equipo de ITC e Comunidade Educativa


META ACTUACIÓNS

Facilitar a formación do profesorado e o alumnado

Solicitar cursos de formación no Centro para facilitar ao profesorado o acceso aos mesmos Feito o curso de E-Dixgal dentro do PFPP

Desenvolver o proxecto “Aulas conectadas” Impantado xá en 5º,6º,de EP e 1º e 2º deESO

Traballar cos contidos recollidos na aula virtual do CPI Atios Mais do 80 % de materias usan a aula virtual

Optimizar os recursos para reducir as carencias e deficiencias de material informático Feito grazas ao mantemento semanal dunha empresa externa

Informatizar progresivamente as aulas Non acadado faltan por informatizar varios espazos

Reforzar as competencias básicas a través das novas tecnoloxías Feito a tráves de obradoiro de robótica e ferramentas google

Promover o uso do servidor do centro Feito polo equipo TICs

Dinamizar a páxina WEB

Manter a páxina ao día e facer participe dela a toda Comunidade Educativa Feito polo equipo TICs

Manter e aumentar o uso da aula virtual como instrumento para o ensino Feito polos diferentes departamentos e ciclos

Potenciar a actividade de blogues do profesorado, Atios TV, etc Feito se incrementa o número de grabacións subidas a Atios TV

Actualizar os contidos e transmitir información relevante a través da web Feito polo equipo TICs

Implementar Edixgal

Reparto de Pcs ao alumnado Feito o curso de E-Dixgal dentro do PFPP

Reparto de Pcs ao profesorado Impantado xá en 5º,6º,de EP e 1º e 2º deESO

Asignaturas en formato Edixgal Mais do 80 % de materias usan a aula virtual

Curso de formación no PFPP Unha liña do PFPP e sobre EDIXGAl


OBXECTIVO Nº 7 : MELLORAR O SERVIZO DE COMEDOR


Data de inicio das actividades 01/09/18

30/06/19

Responsables: Equipo directivo, responsable do comedor, cociñeiras e persoal colaborador



META ACTUACIÓNS

Revisión do Proxecto de Funcionamento do Comedor

Revisar e redactar o Plan do Comedor antes do inicio das actividades lectivas Feito durente setembro de 2018

Aprobación dos baremos para as persoas colaboradoras e encargadas do comedor Feito no consello do día 29 de xuño de 2018

Solicitar a continuidade de dona Rosa Ana García López como encargada de comedor para o curso 2019-20

Feito o 21 de xaneiro de 2019

Presentar o Proxecto de Comedor ao Consello Escolar para a súa aprobación Feito o 10 de outubro de 2018

Seguimento e valoración do Proxecto de Comedor Cada trimestre e se presenta ao Consello Escolar

Reparación das deficiencias na cociña.

Solucionar as deficiencias atopas na inspección de sanidade feita o curso 2017-18 Feitas e revisadas pola inspección

Dotar de máis mesas e cadeiras ao comedor Pendente

Compra de menaxe e outros utensilios de uso cotiá na cociña e no comedor Feito ao longo do curso 18-19

Elaboracións de menús equilibrados

Elaborar os menús dos meses de setembro. outubro e decembro con criterios saudables Feito o 10 de setembro

Elaborar os menús dos meses de xaneiro, febreiro, e marzo con criterios saudables Feito o 9 de xaneiro

Elaborar os menús dos meses de abril, maio e xuño con criterios saudables Feito o 9 de abril

Continuidade dos menús “Venres Gastrónomicos” como se recolle no Proxecto de Comedor Fetios todos os últimos venres de mes


OBXECTIVO Nº 8 : POTENCIAR O USO DA LINGUA GALEGA



Responsables: Equipo directivo, EDLG e Comunidade Educativa


META ACTUACIÓNS

Colaborar e prestar apoio ao Equipo de Dinamización da Lingua Galega

Divulgar e impulsar as reunión e actividades realizadas polos menbros do equipo Feito a través do Plan do Fomento do Galego

Promover a participación do alumando nas actividades e reunión do EDLG Feitas reunión trimestral cada segundo xoves de mes

Potenciar o espazo adicado ao EDLG na páxina web do centro coa publicación de novas Feito se publican artigos, fotos e videos

Potenciar o uso de Galego no centro

Usar sempre o galego en todos os documentos oficiais, comunicacións, convocatorias, etc Feito diariamente

Redactar e actualizar o Proxecto Lingüistico do centro Feito e aprobado o 10 de outubro de 2018

Sensibilizar á comunidade educativa respecto ás vantaxes de contar cunha lingua propia Feito coas celebracións dos Maios, Letras Galegas….

Realizar e publicitar as actividades relacionadas co uso do galego

Participar en actividades como Teatro con G, Mocidade coa Lingua, Poexia e Imaxe Feito con gran éxito de participación

Celebrar festas como o Magosto, os Maios, Letras Galegas Celebradas en novembro, e maio

Colaborar en proxectos como os “Venres Gastronómicos”, “TV Atios” e saídas culturais organizadas polo departamento de Lingua e Literatura Galega

Colaboran activamente en todos os proxectos enumerados

A organización e a responsabilidade de acadar os obxectivos propostos corresponde aos diferentes equipos segundo as competencias recollidas na regulamentación oficial, así como aos diferentes cargos recollidos no cadro de organización pedagóxica.


3. ANÁLISE E VALORACIÓN DO RENDEMENTO ESCOLAR DO CENTRO.

1. EDUCACIÓN INFANTIL

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

ALUMNADO con flexibilización da escolarización NON SI X

Número de ALUMNADO con flexibilización da escolarización

4º EI 5º EI 6º EI

0 0 1

Observacións :

No primeiro nivel do ciclo, o alumnado acadou un nivel de adaptación e autonomía persoal moi positivo. No segundo nivel, os dous grupos tiveron un bo rendemento académico. Son participativos e autónomos e en xeral relaciónanse ben, aínda que hai algunha parella conflitiva. No terceiro nivel,a alumna que flexibilizaba neste grupo evolución ou lentamente, pero con moitas dificultades. Outro alumno que xa flexibilizou en EI parece que se estanca, dependendo do nivel de atención do momento. A nivel motriz está moi inmaduro. Os coidadores prestaron durante todo o curso as súas tarefas de atención ao alumnado de Educación Infantil con problemas de autonomía persoal. En relación ás faltas de asistencia hai tres alumnas que superan o límite establecido, pero xustificadas pola súa familia. Nesta etapa educativa mantívose a metodoloxía construtivista. Traballouse cunha estrutura de proxectos e púxose en práctica o traballo cooperativo. O material que se emprego unas aulas foi elaborado polos docentes. Os país xestionaroron os gastos de forma cooperativa e participan en obradoiros colaborando cos mestres e mestras. O alumnado de Educación Infantil acadou os obxectivos propostos na programación anual. O seguimento desta programación fíxose nas eunións de ciclo, que se celebraron mensualmente, e na sesión de avaliación final.Este curso foi impartido o 100% da programación prevista.


A avaliación dos procesos de aprendizaxe fíxose tendo en conta o progreso do alumnado no conxunto das áreas do currículo e namaioría dos casos os resultados foron satisfactorios. O alumnado con dificultades de aprendizaxefoi valorado segundo as súas capacidades e tomáronse as medidas de reforzo pertinentes. Na aula de 6º EI, unha das mestras de PT fixo o apoio na aula durante todo o curso cun resultado moi positivo para o alumnado, especialmente para o que presenta maiores dificultades de aprendizaxe. Aspropostas de mellora foron enfocadas a: - Colaboración coas familias Os pais participaron en diferentes obradoiros que puxeron en marcha neste trimestre: - Rama sanitaria - Oficios: forxa e madeira - Manualidades - Xogos de psicomotricidade - Cociña - Experimentos Entre os días 27 e 31 de maio celebrouse a semana de patios abertos para compartir os nosos espazos de xogoco alumnado que se incorpora o vindeiro curso. - O traballo cooperativo Realizaronse diversas actividades nesta liña con gran aproveitamento das mesmas. Parte do profesorado de EI participou no curso de formación que se levou a cabo no centro en traballo cooperativo. - Programa Piteas/ Metodoloxía SEM O alumnado de Educación Infantil participou no programa Piteas cunha exposición dos seus traballos, inspirados no artista Romero Brito. O lugar escollido para mostrar as súas creación foi a Casa da Cultura de Valdoviño.


2. EDUCACIÓN PRIMARIA.

2.1. 1º Nivel

EDUCACIÓN PRIMARIA 1ºNIVEL

NÚMERO DE ALUMNADO 37

ALUMNADO REPETIDORES 2

ALUMNADO CON NEAE ACI: 0 REFORZO: 2 OUTROS: 0

ALUMNADO CON TODAS AS MATERIAS APROBADAS 35

ALUMNADO CUNHA MATERIA SUSPENSA 0

ALUMNADO CON DÚAS MATERIAS SUSPENSAS 1

ALUMNADO CON TRES MATERIAS SUSPENSAS 0

ALUMNADO CON CATRO OU MÁIS MATERIAS SUSPENSAS 1

ALUMNADO APROBADAS/OS POR MATERIAS

CCNN CCSS Ed. Art. Ed. Física Lingua

Castelá

Lingua

Galega

Matemáticas LinguaEstranxe Rel Valores

37 37 37 37 35 36 35 36 20 17

ALUMNADO SUSPENSAS/OS POR MATERIAS

CCNN CCSS Ed Art. Ed. Física Lingua

Castelá

Lingua

Galega

Matemáticas LinguaEstranxeira Rel Valores

0 0 0 0 2 1 2 1 0 0

ALUMNADO QUE NON PROMOCIONAN ( cubrir en xuño) 0

ALUMNADO CON MÁIS DUN 20% DE FALTAS 0

MATERIAS NON CONFORMES 0


2.2. 2º Nivel




ALUMNADO CON NEAE ACI: 0 REFORZO: 6 OUTROS: 0



ALUMNADO CON DÚAS MATERIAS SUSPENSAS





Castelá

Lingua

Galega


38 38 38 38 36 35 35 35 21 17



Castelá

Lingua

Galega


0 0 0 0 2 3 3 3 0 0





2.3. 3º Nivel




ALUMNADO CON NEAE ACI: 1 REFORZO: 9 OUTRAS:








Castelá

Lingua

Galega


33 34 39 39 39 39 38 36 21 18



Castelá

Lingua

Galega


6 5 0 0 0 0 1 3 0 0





2.4. 4º Nivel

EDUCACIÓN PRIMARIA 4º NIVEL



ALUMNADO NEAE ACI: 1 REFORZO: 3 OUTRAS: 0







CCNN CCSS Ed. Art. Ed. Física LinguaCastelá Lingua Galega

Mat LinguaEstranxeira Rel Val

47 48 51 51 48 47 47 48 25 26


CCNN CCSS Ed Artística

Educación Física

LinguaCastelá Lingua Galega

Mat LinguaEstranxeira Rel Val

4 3 0 0 3 4 4 3

0 0





2.5. 5º Nivel




ALUMNADO CON NEAE ACI: 1 REFORZO: 3 OUTRAS: 0







CCNN CCSS Ed. Art

Ed. Física Lingua

Castelá

Lingua

Galega


43 42 43 43 39 40 38 39 18 25


CCNN CCSS Ed Art

Ed Física Lingua

Castelá

Lingua

Galega


0 1 0 0 4 3 5 4 0 0

ALUMNADO QUE NON PROMOCIONAN ( cubrir en xuño)




2.6. 6º Nivel

EDUCACIÓN PRIMARIA 6º NIVEL



ALUMANDO NEAE ACI: 1 REFORZO: 6 OUTRAS: 0







CCNN CCSS Ed Artís

Ed. Física

Lingua

Castelá

Lingua

Galega

Mat LinguaEstranx Rel Val

40 41 45 45 42 37 42 42 26 19


CCNN CCSS Ed. Artística

Ed. Física

LinguaCastelá LinguaGalega Mat LinguaEstranx Rel Val

5 4 0 03 8 3 3 0 0

ALUMNADO QUE NON PROMOCIONAN (curbir en xuño) 1




ANÁLISE DA TERCEIRA AVALIACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA Os resultados da terceira avaliación foron positivos tendo en conta o previsto na programación para este trimestre. A metodoloxía empregadanas aulas tentou fomentar a participación do alumnado nasúa propia aprendizaxe e potenciar a creatividade. As liñas de traballo foron as seguintes: - Mantívose o traballo en equipos cooperativos e realizáronse diferentes dinámicas e estruturas de aprendizaxe. - Traballouse por proxectos nas áreas de Plástica e Visual, Lingua Galega, Ciencias Sociais e Ciencias Naturais, promovendo unha apredizaxe significativa e autónoma. Es concreto no 6º nivel intégranse as catro materias no mesmo proxecto. - En 5º e 6º nivel trabállase dentro do proxecto e-dixgal, o alumnado dispón dun ordenador no que realiza a maior parte do traballo diario. O cumprimento da programación revisouse nas reunións de ciclo, que se celebraron mensualmente, e na sesión de avaliación. A programación impartida neste trimestre foi a seguinte:

1ºEP 2ºEP 3ºEP 4º EP 5ºEP 6ºEP

100% 100% 80% 80% 80% 90%

En canto á avaliación, a porcentaxe de alumnado que superou todas as materias é do 86 % no total da etapa, e por niveis como aparece na táboa:

1ºEP 2ºEP 3ºEP 4º EP 5ºEP 6ºEP

95% 89% 85% 84% 88% 78%

O alumnado con dificultades de aprendizaxe foi avaliado segundo as súas capacidades e tomáronse as medidas de reforzo pertinentes indicadas para cada alumna ou alumno.


As propostas de mellora foron encamiñadas a potenciar os aspectos seguintes: - O fomento da lectura e o uso da Biblioteca Escolar A Biblioteca organizou diferentes actividades (lecturas, dramatizacións...) encamiñadas ao fomento da lectura. - A participación das familias en diferentes actividades As familias, representadas pola ANPA participaron en actividades organizadas polo centro colaborando nas celebracións anuais e organizando reunións informativas para profesorado e familias. A nivel particular colaboraron noutras actividades propostas polos titores dos seusfillos e fillas. No primeiro ciclo os pais participaron en obradoiros de cociña, contacontos e obradoiros científicos. - O emprego das novas tecnoloxías e a dotación das aulas As novas tecnoloxías estiveron presentes nas nosas actividades, tanto nas aulas do proxecto e-dixgal como nas outras, tentando, por parte do equipo directivo, manter e actualizar os nosos recursos e distribuílos segundo as necesidades. - O traballo cooperativo como forma de aprender eficaz e inclusiva O profesorado levou ás aulas o traballo cooperativo durante o curso e neste erceiro trimestre recibimos a visita dun grupo de mestres de Rumanía e Gales cos que compartimos experiencias. - Implementación de actividades STEAM Neste trimestre realizáronse as actividades programadas nos proxectos de Club de Ciencias e de Robótica en EP. No Club de Cienciasr ealizáronse actividades que reforzan os contidos curriculares e outros complementarios, dende 3º a 6º de EP Dentro do proxecto Introdución da Robótica en Primaria, realizáronse actividades de robótica na aula ordinaria en 4º e 5º en un obradoiro, fóra do horario lectivo, en 6º. O alumnado de 3º de EP tamén participou en actividades de robótica dentro dun contrato programa. - Programa Piteas/ Metodoloxía SEM O alumnado do primeiro ciclo de E. Primaria participou no programa Piteas cunproxecto de Educación Vial no que se modificou a entrada do alumnado ao centro e a circulación polo corredor da planta baixa. Os cambios melloraron o acceso do alumnado ás aulas. O alumnado de terceiro participo una Feira Piteas co seu proxecto FLL: Mission Moon en colaboración coproxecto de ESO. O resultado da experiencia foi moi enriquecedor.


3- EDUCACIÓN SECUNDARIA

O alumnado que superou todas as materias supón o 54% do total (aproban todo 104 alumnos dun

total de 193), na etapa de Educación Secundaria Obrigatoria. Esta porcentaxe é superior ás obtidas nas

avaliacións anteriores sendo dun 31% na primeira e dun 36% na segunda. Por niveis, as porcentaxes

son as seguintes:

Como se ve na gráfica, a porcentaxe de alumnos que aproban todas as materias nos catro niveis

alcanza o 50% en tódolos cursos excepto en 3º de ESO que é dun 43%. Estes datos son lixeiramente

superiores ós obtidos nas dúas avaliacións anteriores.

Dentro do proceso de avaliación, fíxose un seguimento individualizado do alumnado con dificultades

de aprendizaxe, tomándose as medidas de reforzo pertinentes indicadas para cada alumna ou alumno,

as cales foron rexistradas polo profesorado e polo departamento de orientación.


3.1.- 1º ESO

EDUCACIÓN SECUNDARIA 1º CURSO ESO

NÚMERO DE ALUMNADO: 53

ALUMNADO REPETIDOR: 2

ALUMNADO NEAE ACI: 1 REFORZO: 17 OUTRAS: 0

ALUMNADO CON TODAS AS MATERIAS APROBADAS: 33

ALUMNADO CUNHA MATERIA SUSPENSA: 5

ALUMNADO CON DÚAS MATERIAS SUSPENSAS: 3

ALUMNADO CON TRES MATERIAS SUSPENSAS: 1

ALUMNADO CON CATRO OU MAIS MATERIAS SUSPENSAS: 11

ALUMNADO APROBADO POR MATERIAS

BiXe: 42 CCSS: 44 EF: 45 LC: 42 LG: 47 Mat: 43 EPVA: 53 Fr: 34 Ingl: 39

ObMus: 9 ReCa: 27 Va Ét: 26 Prg: 43

ALUMNADO SUSPENSO POR MATERIAS

BiXe: 11 CCSS: 9 EF: 8 LC: 11 LG: 6 Mat: 10 EPVA: 0 Fr: 5 Ingl: 14

ObMus: 1 ReCa: 0 Va Ét: 0 Prg: 0

ALUMNADO QUE NON PROMOCIONAN : (cubrir en xuño) 20

ALUMNADO CON MÁIS DUN 20% DE FALTAS: 0


3.2.- 2º ESO




ALUMNADO CON NEAE ACI: 0 REFORZO: 0 OUTRAS:







FeQ: 24 CCSS: 26 EF: 33 LC: 25 LG: 32 Mat: 23 Fr: 27 Ingl: 18 Mús: 32

Tec: 32 Va Ét: 24 ReCa: 11 ObPV: 17 Xad: 17


FeQ: 11 CCSS: 9 EF: 2 LC: 10 LG: 3 Mat: 12 Fr: 3 Ingl: 17 Mús: 3

Tec: 3 Va Ét :0 ReCa: 0 ObPV:1 Xad: 0

ALUMNADO QUE NON PROMOCIONA: (a cubrir en xuño) 18

ALUMNADO CON MÁIS DUN 20% DE FALTAS: 0 (%) 0


3.3.- 3º ESO











BiXe: 47 CCSS: 40 EF: 50 EPVA: 47 FeQ: 45 LC: 43 LG: 49 Mat Ac: 39

Mat Ap: 2

Mus: 51

Tec: 49 Fr: 39 CuCla: 7 Ingl: 23 ReCa: 25 Va Ét: 26


BiXe: 4 CCSS: 11 EF: 1 EPVA: 4 FeQ: 6 LC: 8 LG: 2 Mat Ac: 8

Mat Ap: 2

Mus: 0

Tec: 2 Fr: 1 CuCla: 4 Ingl: 28 ReCa: 0 Va Ét: 0

ALUMNADO QUE NON PROMOCIONAN: (cubrir en xuño) 29



3.4.- PMAR 3º ESO

EDUCACIÓN SECUNDARIA 3º CURSO ESO D






ALUMNADO CON DÚAS MATERIAS SUSPENSAS:

2




ACT: 7 ASL: 8 Tec: 8 Mus: 8 EF: 8 EPVA: 6 Ingl: 8 ReCa: 6 CuCla: 4

Fr: 1 Va Ét: 2


ACT: 1 ASL: 0 Tec: 0 Mus: 0 EF: 0 EPVA: 2 Ingl: 0 ReCa: 0 CuCla: 3

Fr: 0 Va Ét: 0

ALUMNADO QUE NON PROMOCIONAN: (cubrir en xuño) 4



3.5- 4º ESO











CCSS: 37 VaEt: 9 EF: 45 LC: 45 LG: 40 Tec: 4 MatAc: 30 BiXe: 24 ReCa: 36

FeQ: 24 EPVA:: 20 Mus: 23 TIC: 18 Ingl: 31 Fr: 15 CuCi : 6 Latín: 9 MatAp: 9

CAAP: 9 InAEE: 12 Eco: 9


CCSS: 9 VaEt: 0 EF: 1 LC: 1 LG: 6 Tec: 0 MatAc: 3 BiXe: 0 ReCa: 1

FeQ: 0 EPVA: 4 Mus: 1 TIC: 0 Ingl: 15 Fr: 0 CuCi : 1 Latín : 0 MatAp: 4

CAAP: 4 InAEE: 1 Eco: 0

ALUMNADO QUE NON TITULAN: 17



ANÁLISE E VALORACIÓN DOS RESULTADOS OBTIDOS NA ESO E AS SÚAS POSIBLES CAUSAS

En liñas xerais e como se pode ver na gráfica, temos que dicir que o número de aprobados na ESO é

igual ou superior ó 50% en tódolos niveis (excepto en 3º ESO que é do 43%) e incluso en 1º e 4º de

ESO que é superior ó 60%, sendo do 62% e 63% respectivamente.

Se esta análise a facemos máis polo miúdo deténdonos en cada grupo, 2ºA, 3ºB, 3ºC e 4ºB son os 4

grupos onde a porcentaxe de aprobados non alcanza o 50%. Noutro extremo está o grupo de 4ºA onde

a porcentaxe alcanza practicamente o 80%. Os grupos de 1ºESO xiran en torno ó 60% e o resultado do

resto dos grupos son moi semellantes, xirando ao redor do 50%.


Se a estes resultados lles engadimos os rapaces que suspenden unha soa materia a porcentaxe supera

o 70% de aprobados en tres niveis 1ºESO, 3ºPMAR e 4ºESO e en 2º e 3º ESO aproxímase ó 60%.

1º ESO o 72% do alumnado aproba todo ou suspende unha materia.



3º PMAR o 75% do alumnado aproba todo ou suspende unha materia.


Destes resultados destacar principalmente a alta porcentaxe de aprobados en 4ºESO que

practicamente alcanza o 80% incluído alumnado que suspende unha soa materia e que, por tanto, na

convocatoria extraordinaria de setembro, titularán. Estes resultados son froito dun esforzo final por

parte do noso alumnado xa que na 2ª avaliación esta mesma porcentaxe non alcanzou ó 40%.

Por outra banda en 2º de ESO é salientable a elevada porcentaxe de alumnos que suspenden 4 ou máis

materias (un 34%) xa que se trata de dous grupos reducidos de 17 e 18 alumnos e onde case non

houbo partes de incidencia (só 1 parte nesta 3ª avaliación, 1 na 2ª avaliación e 2 na 1ª avaliación).

Seguido cun 21% de alumnado está 1º de ESO pero neste caso o número de partes de incidencia ó


longo do curso foi bastante elevado,19, partes que implicaron a maioría deles sancións graves

(1ªavaliación 4 partes, 2ª avaliación 10 partes e 3ª avaliación 5 partes).

Como propostas de mellora, en xeral, destacan as orientadas cara ao traballo coas familias co

obxectivo de invitalas a unha maior implicación e coñecemento da realidade educativa en que se

desenvolven os seus fillos/as.


4. ORGANIZACIÓN DOS APOIOS DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

4.1. ALUMNADO QUE ASISTE AS AULAS DO DEPARTAMENTO NO CURSO 2018-19

CURSO Nº DE ALUMNOS CURSO Nº DE ALUMNOS

4º DE INFANTIL 0 5º DE PRIMARIA 5

5º DE INFANTIL 0 6º DE PRIMARIA 7

6º DE INFANTIL 4 1º DE ESO 9

1º DE PRIMARIA 6 2º DE ESO 0



4º DE PRIMARIA 6

4.2.OBXECTIVOS XERAIS

- Asumir actividades docentes de apio para os alumnos con NEAE

- Realizar coordinacións cos titores e profesores para deseñar una resposta educativa común

- Apoio e asesoramento metodolóxico e de materiais ós profesores

- Asesoramento e colaboración no deseño, realización e seguimento das ACIs

- Ter canles de comunicación abertos coas familias, apostando pola súa participación activa no

proceso educativo

- Programar de forma realista a resposta educativa que se lle ofrece o alumnado dende a nosa

aula de apoio

4.3. OBXECTIVOS

Tendo como meta principal que o alumnado coñeza e comprenda os conceptos básicos das áreas

instrumentais (Lingua e Matemáticas) tentamos conseguir:

- Que saiban aplicar estes conceptos básicos na resolución de problemas dentro de cada una das

áreas do currículo

- Que razoen de forma lóxica

- Que dominen habilidades e técnicas aplicables a tódalas áreas

- Que traballen con eficacia e cumpran as tarefas encomendadas

- Que coñezan o porqué da importancia de adquirir estes conceptos

- Que participen e colaboren activamente na súa aprendizaxe

- Que desenrolen a súa autoestima potenciando a súa madurez

- Que desenvolven a autonomía persoal, socialización e habilidades sociais

4.4 CONTIDOS

Trabállanse fundamentalmente as áreas instrumentais, Lingua e Matemáticas, pero tamén se

teñen en conta as habilidades cognitivas básicas, habilidades perceptivas, motrices e sociais

inherentes a tódalas aprendizaxes. Son deseñadas para apoiar só aqueles aspectos do currículo

nos que se detecte un déficit importante proporcionándolles os recursos necesarios para que as

aprendizaxes sexan significativas. Están referidas a:

- ASPECTOS COGNITIVOS: memoria visual, memoria verbal e numérica, conceptos básicos

numéricos, cálculo, razoamento abstracto, atención, estratexias de aprendizaxe , percepción

espacio-temporal.

- ASPECTOS DA LINGUAXE: comprensión e expresión verbal, lectura, ortografía, fluidez

verbal e escritura.

- ASPECTOS PERCEPTIVOS: percepción visual, auditiva e táctil.


- ASPECTOS MATEMÁTICOS: técnicas de operatividade e resolución de problemas

- ASPECTOS AFECTIVOS: autonomía persoal, socialización e habilidades sociais.

- ASPECTOS MOTRICES: esquema corporal e coordinación manual.

4.5. METODOLOXÍA

Non existe unha metodoloxía única aplicable a tódolos alumnos, xa que cada un deles ten unas

necesidades educativas particulares, pero si existen uns principios xerais que se teñen en conta

como son a individualización, intuición, actividade e globalización procurando crear condicións

ambientais controladas para entrenar a atención e evitar a dispersión; propiciando un ambiente de

traballo estruturado e dirixido para entrenar a sistematización e organización do traballo;

encomendando tarefas curtas, concretas e motivadoras para favorecer o interese polo traballo; e

proporcionando explicacións individuais detalladas.

AS TICs NAS AULAS DE PT/AL

Nas aulas do D.O. poténciase o uso do ordenador e o manexo de programas informáticos, xa que

axudan os alumnos a completar a súa formación.

Estes medios tecnolóxicos aportan os alumnos con NEAE unha serie de vantaxes:

- Axudan a superar limitacións á hora de entender conceptos, afrontar decisión ou motivar ós

alumnos

- Favorecen a autonomía

- Favorecen a comunicación cos profesores e cos seus compañeiros

- Evitan a marxinación que pode producir o feito de verse desprovisto destas ferramentas

- Proporcionan momentos de ocio e intentan ser un instrumento motivador para os alumnos

- Aforran tempo na adquisición de habilidades e destrezas

4.6. ACTIVIDADES

As actividades a desenrolar na aula prográmanse tendo en conta as indicacións do informe

individual de cada alumno, a partires do seu nivel competencial e tendo en conta os seguintes

principios básicos:

- Secuenciación e priorización dos obxectivos básicos.

- Priorización e secuenciación dos contidos básicos.

- Gradación de actividades segundo o seu nivel de complexidade.

- Secuenciación das tarefas segundo o seu nivel de dificultade.

- Flexibilización do nivel de esixencia nas actividades realizadas.

Trátase en definitiva de reforzar os aspectos básicos como a comprensión e expresión, o cálculo,

o razoamento lóxico así como de reforzar e enriquecer o uso do vocabulario e mellorar a

expresión formal, tanto oral como escrita, incluida a ortografía, aspectos todos que serán básicos

para tódalas materias.

Na atención os alumnos priorízanse os aspectos relacionados coa autonomía persoal e escolar, os

prerrequisitos sobre as técnicas instrumentais básicas e a linguaxe oral en canto a corrección da

fala, linguaxe e comunicación sobre as demais áreas do currículo.


4.7. AVALIACIÓN

Faise trimestralmente nas sesión de avaliación en colaboración coa orientadora, PT, AL , titor e

demais profesores do alumno.

As decisión sobre os cambios, se é o caso, das medidas de actuación de cada neno queda sempre

reflictida na ficha individualizada do alumno. De todos xeitos, cando as circunstancias o precisan

fanse outras reunión en calquera momento do curso.

Avalíase o progreso obtido, o esforzo, o interese e o grao de consecución dos obxectivos de xeito

consensuado co equipo de profesores que atende o alumno, e tamén a metodoloxía empregada e a

adecuación dos recursos utilizados.

4.8. COORDINACIÓNS

O deseño de estratexias de traballo e criterios comúns de actuación, o consensuar aspectos

metodolóxicos, a avaliación e o seguimento tanto do alumno como do proceso, así como a

modificación ou eliminación de calquera medida, son abordadas coordinadamente por todo o

profesorado implicado.

COORDINACIÓN PT/AL COS TITORES/PROFESORES DE ÁREA

Fanse periódicamente en función das necesidades que se van presentando e tratan principalmente

de:

-elaborar ou actualizar as programacións ou ACIs

-establecer os recursos materiais necesarios

-realizar o seguimento e a avaliación

-establecer criterios comúns de actuación

COORDINACIÓN PT/AL COA ORIENTADORA

Son reunión semanais. Trátanse tódalas cuestión relacionadas co departamento xurdidas o longo

da semana.

COORDINACIÓN COAS FAMILIAS

A coordinación coas familias é moi importante no ámbito educativo, pero cando se trata de nenos

con problemas engadidos, a reunións fanse imprescindibles. A familia debe participar e para iso

debémoslle dar unas pautas de actuación, e ir dándolles información da evolución do neno.

Esta relación coa familia é bidireccional. Cada unha das partes pode pedir reunirse para tratar

diversos temas de interese.

4.9. DIFICULTADES ATOPADAS E PROPOSTAS DE MELLORA

Con respecto a aula de AL e de PT, as circunstancias son as mesmas que nos cursos pasados, é

dicir seguimos sen poder responder adecuadamente a todas as necesidades dos nosos alumnos e

alumnas por falta de horario dispoñible. Precisaríamos por tanto aumentar os recursos humanos

tanto en Pedagoxía Terapéutica como Audición e Linguaxe.


5. INFORME INDIVIDUAL DA AVALIACIÓN INDIVIDUAL DO TERCEIRO CURSO DE

EDUCACIÓN PRIMARIA E DA AVALIACIÓN FINAL DE 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Unha vez realizada as probas de avaliación final de sexto de primaria e a avaliación individualizada do

terceiro curso de educación primaria en cumprimento da Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio, de

educación, modificada pola Lei orgánica 8/2013, do 9 de decembro, para a mellora da calidade

educativa, establece no seu artigo 20.3 que os centros docentes realizarán unha avaliación

individualizada a todos os alumnos e alumnas ao finalizar o terceiro curso de educación primaria,

5.1. Consideracións previas:

O número de alumnos/as totais que cursaban 3º Educación Primaria no curso 2017/18 era de 51 . O

número de alumnos/as que realizaron a proba foi de 6 ,e decir, un 11,76% o que podemos considerar

unha participación moi baixa.

O número de alumnos/as totais que cursaban º Educación Primaria no curso 2017/18 era de 49 . O

número de alumnos/as que realizaron a proba foi de 7 ,e decir, un 14,12% o que podemos considerar

unha participación moi baixa

Para a avaliación de 6º de primaria foi adaptada una proba para que o alumnado con NEAE poda

desenvolver as mencionadas probas axustadas ao sua adaptación curricular, pero o citado alumno non

participou no desenvolvemento da proba

5.2. Resultados das probas:

ANÁLISE DA PROBA DE 3º E.P.

Competencias

Número de alumnos que acada os diferentes niveis 3º E.P.

3º EP A 3º EP B CENTRO GRUPO

ISEC

Competencia en comunicación lingüística 526 518 521 466

Competencia matemática 492 464 473 469

Da análise global dos datos chegamos ás seguintes conclusións:

Positivas:

1. Observamos nas dúas competencias analizadas que a porcentaxe razoable de alumnado que se

presenta as probas acada niveis aceptables de rendemento

2. Os datos da competencia lingüística son os mellores estando o centro por riba do ISEC

Negativas:

1. Os datos da competencia matemática son mais baixos, ainda cun grupo esta por riba do ISEC

2. A baixa participación do alumnado nas probas no permite sacar consecuencias significativas

sobre os resultados


ANÁLISE DA PROBA DE 6º E.P.

Competencias

Número de alumnos que acada os diferentes niveis 6º

E.P.

6º EP A 6º EP B CENTRO GRUPO

ISEC

Competencia en comunicación lingüística L.C. 352 370 361 472

Competencia en comunicación lingüística L.G. 456 385 420 479

Competencia en comunicación lingüística Inglés 357 396 376 454

Competencia matemática 391 396 393 484

Competencia en Ciencia e Tecnoloxía 359 361 360 486

Da análise global dos datos chegamos ás seguintes conclusións:

Positivas:

1. Os resultados das porbas en canto a números non permiten sacar valoración positiva algunha

Negativas:

1. Os datos da competencia matemática son mais baixos, ainda cun grupo esta por riba do ISEC

2. A baixa participación do alumnado nas probas no permite sacar consecuencias significativas

sobre os resultados.

A) MEDIDAS A TOMAR:

1. Analizar nos ciclos de primaria os datos.

2. Propoñer nas reunión de ciclos estratexias para mellorar o nivel competencial do noso alumnado.

3. Pedir un maior esforzo ao alumnado e ao profesorado para chegar a aumentar o noso nivel de

competencias

Outras:

1. As probas realizadas en educación primaria consideramos que non foron axeitadas ao nivel e

destrezas correspondentes ao sexto curso.

2. O elevado número de alumnas/os por aula asi como o número de alumnado no NEAE e de

diferentes niveis no terceiro curso de primaria, é un factor a ter en conta nestes resultados.


B) PROPOSTA DE ACCIÓNS DE MELLORA

b.1.) RESPECTO A PROGRAMACIÓN DE AULA:

Competencias en comunicación lingüística

Acción 1: Traballar máis a elaboración de textos escritos, xa que observamos dificultades importantes

do alumnado neste nivel. Levaranse a cabo na aula máis actividades de escritura libre e produtiva.

Acción 2: Mellorar a lectura por inferencias, incidindo así directamente na comprensión lectora.

Acción 3: Potenciar máis a comprensión e expresión oral e escrita, incidindo menos en nocións

gramaticais (posesivos, determinantes,..)

Competencias matemática Acción 1: Traballar máis con gráficos, representacións visuais, interpretación de datos, búsqueda de

información,…

Acción 2: Resolución de problemas con máis dunha operación, onde haxa varias preguntas e o alumnado

teña que deducir e interpretar a información.

Acción 3: Realizar máis actividades onde o alumnado teña que elaborar os enunciados e plantexar

problemas.

Acción 4: Utilizar experiencias da vida diaria para a resolución de problemas e a aplicación práctica dos

diferentes contidos.

Competencia en ciencias e tecnoloxías

Acción 1: Promover que os alumnos sexan capaces de aplicar as aprendizaxes nunha diversidade de

contextos (realización de esquemas ou mapas conceptuais)

Acción 2 : Favvorecer o traballo individual, o traballo en equipo e o traballo cooperativo (propoñeranse

distintos tipos de actividades, podendo variar o tipo de agrupamento dependendo do tipo de actividades):

Relacionar as actividades de aprendizaxe coa vida do alumnado e aproveitando os recursos da contorna

(saídas puntuais polo barrio para tomar nota de distintos elementos da paisaxe urbana do mesmo)

Incorporar recursos audiovisuais de maneira habitual para visionar determinados contidos da área (feitos

históricos, características de ecosistemas, etc.). ( visionado de distintos capítul

b.2.) RESPECTO Á PRÁCTICA DOCENTE:

Competencias en comunicación lingüística

Acción 1: Preparar textos, lecturas e actividades que melloren os aspectos deficitarios.

Acción 2: Introducir no Plan Lector actividades específicas de comprensión lectora por inferencias.

Acción 3: Incluír nas programacións de ciclo e de aula indicadores por competencias para a avaliación e

deseño da práctica educativa.


Competencia matemática

Acción 1: Realizar máis tarefas complexas que inclúan diferentes actividades e exercicios relacionados

con experiencias da vida diaria.

Acción 2: Fomentar una aprendizaxe máis activa por parte do alumnado deseñando situación variadas de

aprendizaxe.



Competencia en ciencias e tecnoloxías Acción 1: Relacionar as actividades de aprendizaxe coa vida do alumnado e aproveitando os recursos da

contorna (saídas puntuais polo barrio para tomar nota de distintos elementos da paisaxe urbana do

mesmo)

Acción 2:Incorporar recursos audiovisuais de maneira habitual para visionar determinados contidos da

área



C) OUTROS FACTORES:

Respecto á organización e funcionamento do centro

Acción 1: Utilizar as probas de avaliación inicial de 3º de EP e 6º EP como avaliación interna do noso

centro coa finalidade de detectar dificultades e estabelecer as medidas e apoios necesarios.

Acción 2: Aumentar, en consonancia coa acción anterior, a coordinación cos centros adscritos para

facilitar o tránsito dunha etapa a outra, tentando que non exista desfase curricular

Acción 3: Coordinación entre os profesores de distintas áreas para dar unha información coherente e

planificar de xeito conxunto as accións a tomar mediante,por exemplo, e como minímo unha reunión a

comezo de curso e outra antes de cada avaliación

Acción 4: Facer unhas probas cun formato similar ao presentado na avaliación individual de terceiro nas

titorías respectando a forma e o xeito de avaliar das probas orixinais

Estas probas poden realizarse no mes de febreiro.

Da corrección e análise destas probas extraeríanse conclusións que serían amosadas na CCP. As

conclusións e medidas consensuadas que ,de cara ao futuro, se tomaran na devandita xuntanza da CCP.

Respecto á titoría:

Acción 1: Seguir traballando as técnicas de estudo nas horas de titoría, así dentro do Plan de Acción

Titorial e no apartado de técnicas de estudo, facer actividades de composición oral e escrita con

dinámicas de grupo.

Acción 2: Realizaranse actividades de fomento da lectura en coordinación co equipo de biblioteca.


Respecto á familia e o entorno:

Acción 1: Continuar coa implicación das familias no proceso educativo.

Acción 2: Poñer en coñecemento das familias o uso das novas tecnoloxías como ferramenta de

aproveitamento educativo (aula virtual, traballo por proxectos…

6. ANÁLISE E VALORACIÓN DOS CRITERIOS APLICADOS NA CONFECCIÓN DE

HORARIOS

Os horarios realizáronse conforme aos criterios establecidos na normativa vixente e aprobada nas

Normas de Organización e Funcionamento do Centro.

Conseguiuse que en calquera momento da mañá haxa algún membro do Equipo Directivo no despacho

para solucionar posibles problemas ou atender ás necesidades de Secretaría.

Os horarios finais foron na medida do posible moi axeitados aos intereses do profesorado logrando así

favorecer o desenvolvemento das súas funcións docentes nun bo clima de traballo

.

Por outra banda, nas celebracións conxuntas e actividades culturais a nivel de Centro, unificouse o

horario de Infantil-Primaria co de Secundaria; como o resultado foi positivo, continuaremos na mesma

liña nos cursos sucesivos

7. ANÁLISE E VALORACIÓN DA ACTUACIÓN DOS ÓRGANOS DE GOBERNO.

Os órganos colexiados cumpriron o calendario de reunións establecidas como mínimos na lexislación

vixente asi como os marcados no Plan Xeral Anual (salvo modificacións que foron debidamente

informadas aos interesados). Ademais, reuníronse noutras ocasións non previstas para o cumprimento

das súas funcións, como celebracións de claustros extraordinarios e para programar actividades

concretas relacionadas con celebracións e efemérides.

Todas as sesións dos órganos de goberno, están recollidas nas correspondentes actas custodiadas polo

equipo directivo.

Os órganos unipersoais de goberno intentaron implicar a toda a comunidade educativa con vistas a

conseguir as nosas finalidades educativas. Pese ao empeño, non sempre se conseguiu este obxectivo.

Intentouse, por parte do Equipo Directivo, crear un clima relaxado e de estímulo que anime ao

profesorado a una participación activa que permItise traballar sen tensións. Salvo momentos puntuais,

derivados na maioría dos casos de problemas disciplinarios con alumnos/as de EP e a ESO, este

obxectivo conseguiuse.


8. ANÁLISE E VALORACIÓN DA ACTUACIÓN DOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN

DOCENTE: EQUIPOS DE CICLO E DEPARTAMENTO

Cumpríronse as reunións periódicas da Comisión de Coordinación Pedagóxica, Equipos de Ciclo e De

Departamento reflectidas no calendario establecido no Plan Xeral Anual. Nestas reunións

programáronse, analizado e valorado aspectos educativos, chegando case sempre a un consenso nas

actuacións e decisións sobre centros de interese, actividades comúns, actividades complementarias,

intervención cos pais/nais, medidas concretas con determinados alumnos, acción titorial, coordinación

docente etc. En ocasións, e debido á gran cantidade de actividades programadas, as reunións de ciclo

non contaron co tempo necesario.

9. AVALIACIÓN DOS PROGRAMAS E ACTUACIÓNS DO PLAN DE ACCIÓN

TITORIAL.

O Plan de Acción Titorial do curso 2018/19 logrou cumprir cos obxectivos propostos de optimizar o

desenvolvemento psicosocial do alumnado, personalizar os procesos de Ensino/Aprendizaxe asi como

de coordinar a acción educativa do Equipo Docente ademais de asesorar e axudar o alumnado na súa

autoorientación e colaborar coas familias no seu labor educativo.

Para o cumprimento destes obxectivos se levou a cabo entre outras accións as seguintes:

A presentación do novo curso baseada no coñecemento do centro por parte dos alumnos novos

asi como o coñecemento dos compañeiros e do profesorado,informando tamén sobre: calendario

escolar, horario de titoría, actividades complementarias e extraescolares que ofrece o centro, etc.

-O estudio do expediente dos alumnos e recollida de información relevante para `poder realizar a

avaliación inicial dos alumnos e a detección das necesidades específicas . Esta avaliación será

continua de cada alumno ó longo do curso, para detectar posibles necesidades educativas dos

alumnos e poñendo en marcha as medidas de atención oportunas.

Se implicou a participación de tódolos profesores pero principalmente dos titores , coa axuda do

departamento de orientación e coa coordinación dos xefes de estudios no desenvolvemento das

actividades recollidas no Plan de Acción tiorial tanto para Educación Infantil, como Educación

Primaria e Secundaria.

O uso continuo dos recursos materiais dos Departamento de Orientación pois conta con

abundante material para o apoio á función titorial como son materiais propios da titoría en

grupo, bibliografía sobre como desenvolver a función titorial, bibliografía específica sobre temas

específicos a tratar na titoría e materiais elaborados polo propio departamento

Contamos con axentes externos que colaboran na atención do alumnado en temas puntuais:

Personal de Asfedro ( Prevención da Saúde)

Servicios Sociais do Concello (convivencia e resolución de conflictos)

Persoal doutros centros ( Información Académica e Profesional)

Forzas Armadas


Charla da Garda Civil sobre os peligros de internet

Familias

Universidades

Como proposta de mellora destacamos xa que a maior parte da función titorial desenvolvese nas propias

aulas pero sería convinte contar con máis dun espacio adicado a entrevistas cos pais/nais dos alumnos

así como un espacio amplio coa suficiente capacidade para albergar a alumnos e profesores de varios

cursos.

10. INFORME DA COMISIÓN DE CONVIVENCIA.

Informe sobre as incidencias relacionadas coa convivencia escolar no curso escolar 2018-19

presentadas ao claustro e a comisión de convivencia do Consello Escolar

EDUCACIÓN PRIMARIA E INFANTIL

Educación Infantil

Nada que salientar nesta etapa educativa

Educación Primaria

1º Nivel / 2º Nivel EP

No 2º Nivel un alumno mantivo neste trimestre condutas que alteran o bo funcionamento do

grupo e outras que supoñen unha falta de respecto aos compañeiros doutros grupos.

O alumno recibiu apoio na aula ordinaria e o DO fixo o seguimento en coordinación coa súa titora

intentando buscar as estratexias máis favorables.

Convocáronse aos pais a unha reunión coa titora e a orientadora. A esta reunión asistiu tamén a

psicóloga particular que o atende.

No 2º Nivel, o alumno que alteraba o funcionamento do grupo mellorou notablemente con

respecto

ao primeiro trimestre, sen condutas disrutivas importantes dentro da aula, se ben persisten nos

tempos de lecer. Como consecuencia o ambiente xeral de traballo nas clases mellorou

sensiblemente

na segunda avaliación.

No 2º Nivel, o alumno que mellorara a súa actitude no segundo trimestre, volveu ás condutas

disruptivas na aula e no recreo, pero con menor frecuencia que no primeiro trimestre.

3º Nivel / 4º Nivel EP

No primeiro trimestre 4º Nivel hai un alumno que foi recriminado pola súa actitude durante este

trimestre. Faltoulle ao respecto á súa titora e aos seus compañeiros en varias ocasións. Os incidentes

provocaron a intervención da xefatura de estudos e mesmo do director para intentar que modificase a

súa actitude, pero sen éxito. O alumno acumula dous partes e, de producirse outro incidente aplicaranse

as medidas sancionadoras que se reccollen no NOF.


No segundo trimestre, o alumno que superou o número de partes no primeiro, mantén unha actitude

pouco

participativa nas tarefas escolares e un descontento cada vez maior no centro.

Con respecto ao comportamento, mellorou con respecto ao trimestre anterior, sobre todo no trato cos

compañeiros.

No terceiro trimestre, un alumno de 4º nivel mantén unha actitude pouco participativa nas tarefas

escolares

e un descontento cada vez maior no centro.

Este alumno foi sancionado, nesta avaliación, con tres días sen actividades lectivas na súa aula, pero

acudindo ao centro. Foi atendido polos mestres do DO, o profesorado de garda e a xefa de estudos. O

motivo da sanción foi a falta de respecto continuada aos compañeiros e á titora.

Os pais deste alumno foron informados pola xefa de estudos da situación e advertidos da necesidade

de que tomen medidas.

5º Nivel/ 6º Nivel EP

NO primeiro trimeste en 6º Nivel, tres alumnos ocasionaron incidentes que provocaron a

intervención da xefatura de estudos a petición dos pais de dous deles. Despois dalgunha medida

sancionadora e varias entrevistas dos pais e dos alumnos coa titora, orientadora e xefa de estudos

reconduciuse a situación neste trimestre. A titora e fará o seguimento da situación no segundo

trimestre

No segundo e terceiro trimestre nada que salientar

EDUCACIÓN SECUNDARIA

PRIMEIRO TRIMESTRE:

Os problemas de convivencia escolar rexistrados durante o primeiro trimestre do presente

curso foron analizados segundo o contemplado na lei 4/2011, do 30 de xuño,de

convivencia e participación da comunidade escolar e o decreto 8/2015, do 8 de xaneiro,

que a desenvolve.

Así mesmo, a concreción destes documentos á realidade do noso centro témola recollida

nas Normas de Organización e Funcionamento, NOF.

Na primeira avaliación do presente curso académico, en Educación Secundaria

Obrigatoria, as condutas contrarias á convivencia que se desenvolveron entre o alumnado

se clasifican segundo o NOF e segundo os artigos 15 e 16 da lei de convivencia en

“Condutas gravemente prexudiciais para a convivencia” e “Condutas leves contrarias

á convivencia” respectivamente.


O seguinte cadro amosa un resumo dos partes de incidencias que figuran arquivados na

xefatura de estudos de ESO.

GRUPO PARTES DE

INCIDENCIAS

D C B A CURSO

1 3 1º ESO

2 0

2º ESO

3 0 0 1 3º ESO

7 1 4º ESO

18

TOTAL

Para a corrección destas condutas tívose en conta o contido tanto no artigo 18

(Principios xerais das medidas correctoras) coma nos artigos 21 (Medidas correctoras

das condutas gravemente prexudiciais contrarias á convivencia) e 22 (Medidas

correctoras das condutas leves contrarias á convivencia) da lei de convivencia.

1º ESO A

Os tres partes corresponden a tres alumnos distintos.

2º ESO B

Os dous partes foron a dous alumnos distintos.

3º ESO A

Destacar que neste grupo se sancionou por primeira vez a un alumno privándoo de

usar o servizo de comedor escolar durante 3 días por unha falta de respecto cara ó

persoal do comedor.

3º ESO D

Dos tres partes deste grupo, dous foron ó mesmo alumno.

4º ESO B

Ó final do trimestre este grupo é o que ten un maior número de partes de incidencia, 7

dun total de 18, é dicir, un 39% do total. Destes 7 partes, 6 foron para alumnos que o

curso pasado estaban no grupo de PMAR e todos eles foron debidos á reiteración de

faltas e actitudes disruptivas que impiden o desenvolvemento normal da clase ou


períodos de lecer. Un destes rapaces, con dous partes de incidencia, foi expulsado do

centro 3 días lectivos por reiteración de faltas leves.

Finalmente destacar que a gran maioría de incidencias corresponden a casos

principalmente de actitudes disruptivas que impediron o desenvolvemento normal da

clase ou actitudes pasivas que afectaron ao transcurso da clase e que foron resoltas con

sancións inmediatas por parte do profesor implicado, o titor, a xefa de estudos ou o

director.

Todas as incidencias rexistradas documentalmente foron de carácter leve. Dentro das

18 incidencias salientables só dúas delas levaron a impoñer medidas correctoras

importantes, as cales se comunicaron directamente aos pais/nais.

Así mesmo, no presente trimestre non se tramitou ningún expediente disciplinario entre

o alumnado de Educación Secundaria Obrigatoria.

Podemos clasificar o clima de convivencia no centro en secundaria como BO.

SEGUNDO TRIMESTRE:

Os problemas de convivencia escolar rexistrados durante o segundo trimestre do presente

curso foron analizados segundo o contemplado na lei 4/2011, do 30 de xuño, de


que a desenvolve.



Na segunda avaliación do presente curso académico, en Educación Secundaria Obrigatoria,

as condutas contrarias á convivencia que se desenvolveron entre o alumnado se clasifican


segundo o NOF e segundo os artigos 38 e 42 do decreto 8/2015 que desenvolve a lei

4/2011 de convivencia e participación da comunidade educativa en materia de convivencia

escolar en “Condutas gravemente prexudiciais para a convivencia” e “Condutas leves

contrarias á convivencia” respectivamente.



GRUPO PARTES DE

INCIDENCIAS

D C B A CURSO

3 7

1º ESO

1 0

2º ESO

2 0 0 4 3º ESO

8 2

4º ESO

27

TOTAL





1º ESO A

Os sete partes corresponden a catro alumnos distintos, un deles con 3 partes de

incidencia e outro con 2 partes. Estes partes implicaron a suspensión temporal do

dereito de asistencia ao centro por un período de ata tres días.

1º ESO B

Os tres partes foron a tres alumnos distintos pero dous deles implicaron unha expulsión

do centro durante 3 días lectivos.

2º ESO B

O único parte deste grupo implicou unha expulsión do centro durante 3 días lectivos.


3º ESO A

Dos catro partes deste grupo dous deles foron para o mesmo alumno e implicaron 3

expulsións do centro durante 3 días lectivos.

3º ESO D

Os dous partes deste grupo foron para o mesmo alumno e implicou unha expulsión do

centro durante 3 días.

4º ESO A

Os dous partes foron para alumnos distintos e un deles implicou a expulsión do centro.

4º ESO B

Dos 8 partes deste grupo dous foron ó mesmo alumno. Estes partes implicaron 4

expulsións, 3 delas sen asistir a clase durante un período de 3 días e outra implicou

privar a un alumno de usar o servizo de comedor escolar durante 3 días por unha

incidencia importante respecto a unha compañeira de mesa durante o tempo de

comedor.


dun total de 27, é dicir, un 30% do total pero seguido moi de cerca do grupo de 1º ESO

A con 7 partes de incidencia, é dicir, un 26% do total.


Todos estes partes foron debidos á reiteración de faltas e actitudes disruptivas que

impediron o desenvolvemento normal da clase ou períodos de lecer ou a agresións

físicas ou ofensas graves entre membros da comunidade educativa. Algunha destas

incidencias foron resoltas con sancións por parte do profesor implicado pero a maioría

pola xefatura de estudos e o director o que implicou 17 expulsións é dicir, case un 63%

das sancións tiveron de resposta unha expulsión do centro durante 3 días lectivos. Esta

medida tomouse por parte do equipo directivo ante a pouca melloría dos rapaces tras

quedarse sen período de lecer no primeiro trimestre e a que moitos dos 27 partes de

incidencia desta segunda avaliación foron debidos a pelexas entre rapaces, e as

agresións físicas están consideradas no apartado a) do artigo 38 da lei de convivencia

como unha conduta gravemente prexudicial para a convivencia. Co propósito de atenuar

a sanción aplicouse en todas elas o apartado a) do artigo 42 da citada lei co fin de

atenuar as condutas graves a leves e así aplicar outras medidas correctoras. Todas as

incidencias salientables comunicáronse telefonicamente aos pais/nais por parte da

xefatura de estudos e logo cunha carta onde se recollía a conduta prexudicial para a

convivencia así como a medida correctora aplicada.



Este incremento no número de partes de incidencia neste trimestre respecto ó primeiro

(pasamos de 18 a 27) e o elevado número de expulsións , 17, lévanos a clasificar o

clima de convivencia no centro en secundaria por DEBAIXO DUN NIVEL

ACEPTABLE.

TERCEIRO TRIMESTRE:

Os problemas de convivencia escolar rexistrados durante o terceiro trimestre do presente

curso foron analizados segundo o contemplado na lei 4/2011, do 30 de xuño, de


que a desenvolve.



Na terceira avaliación do presente curso académico, en Educación Secundaria Obrigatoria,

as condutas contrarias á convivencia que se desenvolveron entre o alumnado se clasifican

segundo o NOF e segundo os artigos 38 e 42 do decreto 8/2015 que desenvolve a lei

4/2011 de convivencia e participación da comunidade educativa en materia de convivencia

escolar en “Condutas gravemente prexudiciais para a convivencia” e “Condutas leves

contrarias á convivencia” respectivamente.




GRUPO PARTES DE

INCIDENCIAS

D C B A CURSO

2 3 1º ESO

0 1

2º ESO

1 0 1 0 3º ESO

5 2 4º ESO

15 TOTAL





1º ESO A

Os tres partes corresponden a alumnos distintos e un deles supuxo a perda o dereito á

asistencia a clase durante 3 días (este alumno é a terceira vez que leva esta sanción ó

longo do curso). Os outros dous partes implicaron sanción por parte do profesor

implicado.

1º ESO B

Os dous partes deste grupo durante este trimestre foron para dous alumnos e implicaron

dúas expulsións por pelexas con outros compañeiros.

2º ESO A

O único parte deste grupo implicou unha expulsión do centro durante 3 días lectivos e,

unha vez incorporado ás clases, poñer as mesas do comedor no recreo durante uns días.

3º ESO B

O único parte deste grupo implicou a expulsión do alumno durante 3 días por agredir a

unha compañeira do centro.


3º ESO D

O parte deste grupo implicou a perda do dereito do alumno a asistir a clase pero a obriga

de asistir ó centro durante un período de 3 días. Durante este tempo permaneceu co

equipo directivo realizando distintos traballos, tanto académicos como físicos.

4º ESO A

Dos dous partes deste grupo un foi para un alumno que xa tiña outro parte e foi

sancionado polo profesor implicado e o outro supuxo a expulsión do alumno durante 3

días por unha agresión física a unha compañeira.

4º ESO B

Os 5 partes deste grupo (2 foron para o mesmo alumno) implicaron 5 expulsións por

considerarse faltas graves. Estas expulsións consistiron en non poder asistir a clase

durante un período de 3 días.


dun total de 15, é dicir, un 33% do total pero seguido de cerca do grupo de 1º ESO A

con 3 partes de incidencia, é dicir, un 20% do total.

Todos estes partes foron debidos á reiteración de faltas e actitudes disruptivas que

impediron o desenvolvemento normal da clase ou períodos de lecer ou a agresións

físicas ou ofensas graves entre membros da comunidade educativa. Algunha destas

incidencias foron resoltas con sancións por parte do profesor implicado pero a maioría

pola xefatura de estudos e o director o que implicou 12 expulsións, é dicir, un 80% das

sancións tiveron de resposta unha expulsión do centro durante 3 días lectivos. Esta

medida tomouse por parte do equipo directivo ante a pouca melloría dalgún rapaz tras


outras sancións como quedarse sen período de lecer durante moitas sesións do curso e,

a que a maioría dos 15 partes deste trimestre, foron debidos a pelexas entre rapaces, e as

agresións físicas están consideradas no apartado a) do artigo 38 da lei de convivencia

como unha conduta gravemente prexudicial para a convivencia. Co propósito de atenuar

a sanción aplicouse en todas elas o apartado a) do artigo 42 da citada lei co fin de

atenuar as condutas graves a leves e así aplicar outras medidas correctoras. Todas as

incidencias salientables comunicáronse telefonicamente aos pais/nais por parte da

xefatura de estudos e logo cunha carta onde se recollía a conduta prexudicial para a

convivencia así como a medida correctora aplicada.



O descenso considerable no número de partes de incidencia neste trimestre respecto ó

segundo (pasamos de 27 a 15) lévanos a clasificar o clima de convivencia no centro en

secundaria como ACEPTABLE.

11. PLAN DE FORMACIÓN DO PROFESORADO.

Análise de funcionamento do Plan de Formación Permanente do Profesorado no CPI de Atios ,do Curso

2018-19

O curso 2016-17 solicitamos un novo Plan de Formación Permanente do Profesorado, debido a ampla

aceptación, do mestrado e profesorado, deste tipo de formación, por 4 anos.

Os intereses, necesidades e inquietudes do profesorado van dirixidas claramente a dous aspectos: por un

lado o uso, aplicación e utilización do libro dixital EDIXGAL e o Aula Virtual do Centro, o Traballo

Cooperativo así como a formación en Competencias Clave e a avaliación por competencias, derivadas

da implantación da LOMCE.

Obxectivos

Actualización do profesorado no desenvolvemento de competencias clave e avaliación según os

currículos LOMCE.

Extender e facilitar a formación en TIC e no uso do traballo colaborativo en rede a través de espazos

virtuais.

Coñecer e profundizar noutros sistemas educativos europeos para avanzar na competencia lingüistica e

coñecer diferentes modelos educativos.

Incluir estratexias de aprendizaxe cooperativo dentro das aulas.

Formar ao profesorado na aprendizaxe baseada en proxectos.

Actualización en materia de atención a diversidade e aos cambios metodolóxicos asociados.

Formación e actualización do profesorado en ámbitos científico-tecnolóxicos, formación STEM.


Liñas de traballo

Programación, desenvolvemento e avaliación de competencias clave segundo os novos currículos

Mellora do desempeño profesional docente e actualización científica e didáctica do profesorado

Integración didáctica das TIC. Traballo colaborativo en rede a través de espazos virtuais.

Educación dixital.

Iniciativas formativas no ámbito STEM (ciencia-tecnoloxía-enxeñaría-matemáticas).

Itinerarios

Título Liña de Traballo Coordinador

Actualización da competencia

docente en novas tecnoloxías

19 - Mellora do desempeño

profesional docente e actualización

científica e didáctica do profesorado

RUANOVA SUÁREZ, TANIA

M.

Desenvolvemento das

competencias clave e da

avaliación segundo a LOMCE

14 - Programación, desenvolvemento e

avaliación de competencias clave

segundo os novos currículos

RAMOS MONTERO, ANA M.

Robótica e transversalidade 32 - Iniciativas formativas no ámbito

STEM (ciencia-tecnoloxía-enxeñaría-

matemáticas).


Os libros dixitais no CPI Atios 25 - Integración didáctica das TIC.

Traballo colaborativo en rede a través

de espazos virtuais. Educación dixital.

RUANOVA SUÁREZ, TANIA

M.

No camiño da ciencia 32 - Iniciativas formativas no ámbito

STEM (ciencia-tecnoloxía-enxeñaría-

matemáticas).


O desenvolvemento do

proxecto Erasmus + no centro

40 - Programas europeos e

internacionais: accións e plans de

promoción e desenvolvemento.

CEBREIRO MELERO,

ANTONIO

Actividades asociadas

Título Modalidade Itinerario

No camiño da ciencia Grupo de traballo No camiño da ciencia

Os libros dixitais no CPI Atios Grupo de traballo Os libros dixitais no CPI Atios

Robótica e transversalidade Grupo de traballo Robótica e transversalidade

Coñecemento do entorno, comarca de

Ferrolterra

Seminario Actualización da competencia docente en

novas tecnoloxías

Gravación e edición de son con audacity Grupo de traballo Actualización da competencia docente en

novas tecnoloxías

Posta en práctica do modelo de

enriquecemento para toda a escola

(SEM) a través do proxecto PITEAS

Seminario Desenvolvemento das competencias

clave e da avaliación segundo a LOMCE

Traballo cooperativo nas aulas. Grupo de traballo Desenvolvemento das competencias


Iniciación clave e da avaliación segundo a LOMCE

O teatro como estratexia docente Grupo de traballo Actualización da competencia docente en

novas tecnoloxías

Erasmus+ no noso centro Grupo de traballo O desenvolvemento do proxecto no

centro

Escola de nais e pais: Curso Os libros dixitais no CPI Atios

Iniciación PITEAS I Curso Desenvolvemento das competencias

clave e da avaliación segundo a LOMCE

Resumo final do PFPP

Materiais e/ou actuacións implementados na aula/no centro

Elaboranse materiais para o seu uso nas aulas resultado do traballo nas diferentes actividades, como

exemplo destacamos, as aportacións de contidos a aula virtual, elaboración de proxectos por parte do

alumnado. En canto ás actuacións detallámolas no informe en pdf final, pero destacamos todas as

relacionadas co Club de Ciencia, Obradoiro de Robótica, Teatro como ferramenta educativa , exposición

dos grupos Piteas, etc.

Cumprimento dos obxectivos

Dos sete obxectivos que tiñamos ao inicio do proxecto cremos que nunha alta porcentaxe están

acadados. Observamos como o profesorado, cada vez máis, opta pola metodoloxía baseada en proxectos,

coa axuda das novas tecnoloxías e sen olvidar a primordial atención á diversidade do noso alumnado.

Neste proxecto tamén nos axudou o coñecemento doutros sistemas educativos europeos.

Aproveitamento da formación

Aínda que inicialmente tiñamos 43 porfesores/porfesoras que ían participar no plan de formación,

finalmente e por diferentes circunstancias algunha destas persoas non fixeron as respectivas actividades.

Aínda así a participación foi moi boa.

Implicación do profesorado

Desde o centro consideramos que a mellor maneira de formarse o profesorado é a través dos PFPP, por

adecuarse ás necesidades de cada un dos participantes.

Grao de satisfacción do equipo interno co traballo realizado

Consideramos que o grao de satisfacción co traballo realizado é alto, pero como en calquera outra

faceta, tentaremos mellorar.

A valoración da aplicación da formación na aula

A valoración é moi positiva porque se acadaron todos os indicadores fixados ao inicio do proxecto:

- Os participantes na actividade do libro dixital engaden 3 o máis recursos

- O profesorado acude a formación por riba dun 80%.

- Están subidas máis do 70 % das programacións .

- Están adaptadas máis dun 40% as programacións de aula ao curriculum.

- O profesorado acude a formación Piteas nunha alta porcentaxe.

- Os participantes que completaron a actividade de traballo cooperativo levan a aula alomenos

unha experiencia.


12. ANÁLISE DAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES E COMPLEMENTARIAS.

O equipo está composto por membros de Educación Infantil, Educación Primaria e Educación

Secundaria que traballamos, conxuntamente, na posta en marcha e funcionamento deste tipo de

actividades.

Alumnado participante: todo o alumnado do centro educativo.

Profesorado participante: todo o profesorado do centro educativo.

Nas diferentes actividades programadas, todo o claustro tivo algún tipo de implicación, tanto

directa como indirectamente.

Introdución:

Este curso escolar 2018-2019, ao igual que en anos anteriores, o EACE ten como finalidade e

obxectivo planificar e organizar as diferentes actividades complementarias e extraescolares do centro

que se levarán a cabo durante todo o curso, en estreita colaboración co resto de equipos e dinamizacións.

Periódicamente, realízanse reunións de cara a organizar e propoñer as diferentes actividades que,

ano tras ano, xa teñen un carácter fixo na dinámica do centro, ou aquelas outras novas que poidan xurdir.

Actividades realizadas no primeiro trimestre:

Proxecto anual do centro

Durante este primeiro trimestre púxose en marcha o proxecto anual do centro que, no presente

curso, xira arredor do mundo da banda deseñada. Ademais da elaboración dun cómic colectivo a xeito

de “cadáver exquisito” (cada aula debe continuar a obra coñecendo tan só a última viñeta realizada polo

grupo anterior), o profesorado de calquera materia ou nivel que o desexe pode anotarse para propoñer,

cada mes, un traballo que enlace a banda deseñada con algún elemento curricular. A partir destas

propostas do profesorado, realízase o venres gastronómico a última semana de cada mes (agás casos

excepcionais, como en decembro). Nestre trimestre, as propostas tiveron lugar nos meses de novembro e

decembro e os menús foron os que se especifican no seguinte apartado.

Venres gastronómicos

En relación, pois, co mundo do cómic, dedicouse o venres gastronómico aos seguintes temas:

Novembro: Speedy González e a cultura Tarahumara.

Decembro: Emigrantes, de Shaun Tan, as viñetas de Castelao e a emigración.


DATAS 1º PRATO 2º PRATO SOBREMESA

30 de novembro de 2018 “Fajitas” de tenreira e

verduras

Polo á mexicana con

chile e arroz.

Pan de elote

14 de decembro de 2018 Ensalada estilo Malasia Polo Satay con arroz

basmati e salsa de

cacahuete. Froitas trop Postre tropical

Bo día, Atios!

Durante este trimestre, ao igual ca en cursos anteriores, o alumnado da ESO pertencente ao EDLG

encargouse de “amenizar” o comezo da xornada de clase “pinchando” música de diferentes estilos

solicitada polo alumnado a través da folla de peticións colocada para tal efecto na entrada do colexio.

Recollida e redución de plásticos no centro

Un ano máis, continúase con este proxecto de recollida de plásticos do patio para a súa reciclaxe.

Co alumnado da ESO establecéronse quendas dentro das horas de titoría de cada grupo para baixar ao

patio e limpar este tipo de residuos.

Magosto e Samaín

Arredor do 9 de novembro, data na que se celebrou o festival do Magosto e do Samaín,

organizáronse distintas actividades en colaboración co EDLG. Convocáronse os xa tradicionais

concursos de cabazas e centros de outono, e decoráronse as portas das aulas e os corredores con motivos

relacionados co outono e o Samaín.

Ademais, os rapaces e rapazas dos distintos cursos da ESO prepararon uns bonecos terroríficos

nas horas de titoría das semanas previas á celebración do Samaín, bonecos que se reuníron finalmente

nunha das aulas do andar baixo, espazo que se decorou tamén terrorificamente coa axuda dalgunhas

profesoras e de alumnado de 4º da ESO. O día da celebración do Samaín, cada grupo de Infantil,

Primaria e Secundaria pasou por alí para realizar un “photocall” e, de paso, recibir algún que outro

“susto”, pois o alumnado de 4º da ESO se encargou de facer unha terrorífica representación a medida

que a rapazada ía visitando a aula.

A Biblioteca, ademais, organizou unha actividade de contacontos de medo que foi desenvolvida polo

alumnado de 6º de EP.

A celebración do Magosto tivo como protagonistas as castañas asadas, mais tamén os chourizos con

pan e refrescos. Para o seu reparto, contouse coa colaboración do persoal de comedor e das familias. Ese

mesmo días celebrouse o Gran Xogo do Magosto, a modo de xincana con distintas probas, no que

participou o alumnado de EP e colaborou o alumnado do EDLG da ESO.

Día contra a Violencia de Xénero

O día 26 de novembro, a primeira hora da mañá, celebrouse un acto con motivo do Día contra a

Violencia de Xénero no que participou a totalidade do centro. Expuxéronse cartaces elaborados polo


alumnado e procedeuse á proxección do vídeo realizado o curso pasado polo alumnado da ESO baixo a

dirección do profesor de Historia, no que se facía unha representación dramática a partir das frases

machistas (e a súa refutación) coas que se traballara nas titorías. Ademais, o alumnado de 5º de EP leu

unha serie de lemas contra a violencia de xénero e a favor do bo trato. Neste acto tamén houbo lugar

para a música coa proxección do vídeo da canción “Caza de Pañuelos”, do artista Rayden. Algunhas

alumnas de 4º ESO realizaron unha coreografía que representaron ao son desta canción.

Concertos Didácticos da Semana da Música

O alumnado de EI e EP asistiu a un concerto didáctico de percusión do grupo “Odaiko” o 22 de

novembro. O alumnado da ESO, por outra banda, asistiu a un concerto de instrumentos de vento ese

mesmo día. Os dous concertos tiveron lugar na Casa da Cultura de Valdoviño.

Certame de microrrelatos e micropoesía Carmela Loureiro

O alumnado de 2º ciclo de EP e de ESO participou, a través do EDLG, neste certame organizado polo

Concello de Ferrol e a Coordenadora de Equipas de Normalización Lingüística de Ferrolterra.

Recompiláronse os traballos dos rapaces e rapazas e seleccionouse un par deles por cada categoría para

presentar á fase intercentros. Ademais, escolléronse algúns outros, que tamén presentaban certa calidade,

para seren premiados polo propio centro.

Campaña solidaria de recollida de alimentos

En colaboración cos servizos sociais do Concello de Valdoviño e o EDLG, que preparou os

carteis para todo o centro, realizouse unha campaña solidaria de recollida de alimentos (Proxecto

Achega 1 Quilo +), que tivo lugar no mes de decembro.

Festival de Nadal

Para a celebración desta festividade, que foi promovida polo EDLG, o alumnado colaborou xa

durante as semanas previas ornamentando o centro con decoración propia da época e ensaiando diversas

actuacións para o festival de Nadal. Ademais, levouse a cabo o xa tradicional concurso de tarxetas de

Nadal no que participou todo o alumnado do centro.

O último día de clase antes das vacacións, o venres 21 de decembro, tivo lugar o festival, no cal

actuaron os rapaces e rapazas de Infantil, Primaria e a ESO interpretando cancións e levando a cabo

artísticas coreografías de baile. A presentación de dito festival correu a cargo de alumnado de 4º da

ESO. O alumnado deste curso tamén colaborou na caracterización dos Reis Magos e de Papá Noel,

personaxes que estiveron presentes no pavillón durante todo o festival. Ademais das actuacións, durante

o festexo fíxose entrega dos premios dos diferentes concursos celebrados durante todo o trimestre e

sorteouse unha cesta de Nadal para colaborar coa excursión de fin de estudos do alumnado de 4º da

ESO.

Paralelamente ás actividades complementarias organizadas a nivel de centro, os xefes dos

diferentes ciclos e departamentos organizaron unha serie de excursións e saídas, que foron as seguintes

durante este trimestre:


O 1º ciclo de EP levou a cabo dúas saídas no contorno, unha á Casa da Cultura para asistir ao

concerto didáctico de “Puño puñete” e unha visita á Casa do Concello para coñecer o seu

funcionamento.

O Departamento de Tecnoloxía organizou unha saída con 2 alumnos da materia. Esta saída tivo

lugar o sábado 24 de novembro do 2018 na Maker Faire de Santiago de Compostela, convidados

polo CAFI, para expoñer os proxectos "Gafas para cegos" e "Xirasol cargador de baterías".

O Departamento de Educación Física levou a cabo a actividade de vela que, nesta ocasión, tivo

lugar xa a comezos de curso, agás para 1º da ESO que, por problemas técnicos, tivo que

pospoñer a súa saída ao mes de novembro. Os cursos implicados foron 5º e 6º de EP e todos os

cursos da ESO. Desta volta, a actividade tivo lugar en Cedeira, debido á presenza de bacterias no

encoro das Forcadas.

Adermais, este departamento tamén organizou unha actividade de tiro con arco para 6º de EP,

que tivo lugar durante catro sesións no propio centro educativo.

O Departamento de Lingua Galega e Literatura organizou unha saída ao Pazo da Cultura de

Narón co alumnado de 4º da ESO para ver a obra de Talía Teatro Bicos con lingua. Esta obra

afonda de xeito humorístico nos prexuízos lingüísticos que existen contra o galego na nosa

sociedade actual. A representación tivo lugar o martes 6 de novembro.

Finalmente, trasladouse aos diferentes ciclos e departamentos toda aquela información chegada

ao centro referida a distintos tipos de actividades que puideran ser do interese do profesorado. Esta

información chegou vía correo electrónico, correo ordinario e incluso a través de chamadas telefónicas

por parte de distintas empresas de organización de excursións e actividades na natureza. A información

que chega en papel sobre estas actividades ou sobre a participación en diferentes concursos artísticos e

literarios estas a colocar no taboleiro do EACE que para tal efecto se atopa no primeiro andar.

Actividades realizadas no segundo trimestre:

Durante este segundo trimestre continuouse a desenvolver o proxecto anual do centro que, no

presente curso, xira arredor do mundo da banda deseñada. Ademais da elaboración dun cómic colectivo

a xeito de “cadáver exquisito” (cada aula debe continuar a obra coñecendo tan só a última viñeta

realizada polo grupo anterior), o profesorado de calquera materia ou nivel que o desexe pode anotarse

para propoñer, cada mes, un traballo que enlace a banda deseñada con algún elemento curricular. A partir

destas propostas do profesorado, realízase o venres gastronómico a última semana de cada mes.


En relación, pois, co mundo da banda deseñada, dedicouse o venres gastronómico de cada mes

aos seguintes temas

– Xaneiro:Yakari. Indios de América do Norte.

– Febreiro: Nacemento e historia do cómic francófono. Personaxes célebres.

– Marzo: Os Pitufos. Animais e plantas medicinais.



25 de xaneiro de 2019 Poutine Salmón e ensalada

canadense

Cupcakes especiados

glaseados con queixo, crema

e mel

22 de febreiro de 2019 Plateau de fromage français Boeuf bourguignon avec le

gratin dauphinois

Biscuit breton

29 de marzo de 2019 Les moules frites Carbonade flamande Gaufres au chocolat

Bo día, Atios!

Durante este trimestre, ao igual ca no anterior, o alumnado do EDLG encargouse de “amenizar”

o comezo da xornada de clase “pinchando” música de diverso tipo solicitada polo alumnado a través da

folla de peticións colocada para tal efecto na entrada do colexio.

Día da Paz

O 30 de xaneiro tivo lugar a celebración do Día da Paz, para o cal se estivo traballando xa

durante as semanas anteriores. Tendo como base a lenda xaponesa das mil grúas, o alumnado e o

profesorado estiveron a realizar paxariñas de papel de cores co obxectivo de conseguir chegar ás mil,

para posteriormente adornar os corredores e outros espazos do colexio. A celebración propiamente dita

tivo lugar no patio cuberto, onde o alumnado leu lemas contra a guerra e a violencia, amosou un mural e

bailou ao son dunha canción pola paz.

Día do amor e da amizade

Durante as semanas previas, toda a comunidade educativa se implicou na escrita de mensaxes de

amor e amizade para depositar nas diferentes caixas de correo distribuídas polo centro. Nesta actividade,

organizada polo EDLG, colaborou intensamente o alumnado da ESO organizando o correo e repartindo

as cartas ás persoas destinatarias (o reparto tivo lugar o venres 15 de febreiro). Ademais, tamén se

decorou o colexio con corazóns e outros motivos relacionados coa data.

Entroido

Ademais de cumprir os mandados do Meco a semana anterior, que consistían en traer cada día un

complemento concreto e rechamante na nosa indumentaria, o Entroido xirou, como cada ano, arredor do

proxecto do centro. Os/as alumnos/as de cada grupo ou curso disfrazáronse de personaxes de cómic e

elaboraron coplas que cantaron no exterior da Casa da Cultura de Valdoviño o venres 1 de marzo,

despois de realizar un pasarrúas dende o colexio ata alí. Nesta ocasión, tamén houbo unha comparsa de

nais e pais, organizada pola ANPA, e realizouse o sorteo dunha cesta de Entroido co obxectivo de

recadar fondos para a excursión de 4º da ESO. Posteriormente, de regreso ao centro, degustáronse filloas

e orellas.

Poesía e Imaxe

Como cada ano, o noso alumnado participou no concurso, establecido para todos os niveis

educativos, organizado pola Coordenadora de Equipas de Normalización Lingüística de Ferrolterra, e


que consiste na creación de obras artísticas a partir de poemas de diferentes linguas seleccionados e

traducidos de antemán.

Festival de Primavera

Co obxectivo de recadar fondos para a excursión de fin de estudos, o alumnado de 4º da ESO

organizou un festival ao estilo dos institutos americanos, que tivo lugar no pavillón do centro o xoves 28

de marzo pola tarde. A este festival asistiu o alumnado da ESO e houbo música, larpeiradas e zumes.

Escolléronse un rei e unha raíña de entre os rapaces e rapazas e mais entre o profesorado asistente.

Durante as semanas previas, o alumnado de 4º ESO organizouse e implicouse na realización de entradas,

na adquisición dos comestibles e na decoración do pavillón.

***


diferentes ciclos e departamentos organizaron unha serie de ACTIVIDADES, EXCURSIÓNS E

SAÍDAS durante este trimestre, que foron as seguintes:

EI

• O alumnado de Educación Infantil realizou unha visita á exposición fotográfica “Terras de

salitre”, de Cristina Mittermeier, en Afundación, o xoves 28 de febreiro. A través das fotografías

expostas, puideron coñecer diferentes pobos con gran vinculación co mar e que son exemplo

dunha relación sostible co mesmo.

EP

• No primeiro ciclo desenvolvéronse as seguintes actividades:

- Visita da Policía Local de Narón.

- Saída ao parque de educación viaria e ao Museo do Humor de Fene.

- Saída ás Fragas do Eume.

- Sesión de contacontos na biblioteca por conta de Anaya.

• O alumnado de 6º fixo unha saída ao IES de Leixa para participar nun taller de hixiene

bucodental e noutro de lavado de mans. Ademais, uns cantos alumnos deste mesmo curso

acudiron ao PAI (punto de atención infantil) a representarlles aos pequerrechos contos clásicos

que eles mesmos reescribiron sen estereotipos sexistas.

• En relación coa materia e o Departamento de Educación Física, leváronse a cabo as seguintes

actividades:

- CAMPO A TRAVÉS: O venres 18 de xaneiro, 80 alumnos/as de 4º a 6º de EP puideron gozar

dun día de deporte ao aire libre en Mañón, xunto con nenos e nenas de Cariño, Mañón, Moeche

e Cedeira. Esta xornada está encadrada dentro do programa XOGADE promovido pola Xunta.

- XIMNASIA RÍTMICA. O pasado 24 de xaneiro, os/as alumnos/as de 5º de EP gozaron dunha

sesión de Ximnasia Rítmica a cargo do Club Brío. Grazas a Verónica, puideron coñecer un

pouco máis este deporte e pór en práctica algún exercicio específico do mesmo.


- III Liga de Brilé para alumnos/as de 3º a 6º de EP. Desenvolveuse dende o pasado mes de

outubro ata xaneiro. En cada recreo (de martes a venres) xogáronse dous partidos, tendo ao

propio alumnado como árbitro. Despois de 77 partidos, xogáronse as dúas superfinais.

- SEMANA NEVE: Do 18 ao 22 de marzo tivo lugar a xa tradicional viaxe á estación de esquí

de Astún, excursión na que participou alumnado tanto de EP como de ESO.

- TORNEO DE XADREZ: O mércores 27 de marzo celebrouse no CPI de Atios o X Torneo de

Xadrez, onde participou alumnado dende 3º de EP ata 4º de ESO.

ESO

• O Departamento de Educación Física realizou as seguintes actividades, xa mencionadas

anteriormente, pois implicaron a alumnado tanto de EP como da ESO:

- SEMANA NEVE: Do 18 ao 22 de marzo tivo lugar a xa tradicional viaxe á estación de esquí

de Astún, excursión na que participou alumnado tanto de EP como de ESO.

- TORNEO DE XADREZ: O mércores 27 de marzo celebrouse no CPI de Atios o X Torneo de

Xadrez, onde participou alumnado dende 3º de EP ata 4º de ESO.

O Departamento de Música organizou un concerto a tarde do xoves 28 de febreiro na Casa da

Cultura de Valdoviño. O concerto foi levado a cabo pola banda Bitter Cans, que conta con algúns

dos docentes do colexio entre os seus compoñentes, e que interpreta principalmente versións

propias en lingua galega.

O Departamento de Orientación organizou unhas charlas para toda a ESO relativas ao acoso na

parella e nas redes, “Suprime o control”, que tiveron lugar durante varios días salteados.

Posteriormente, o Departamento de Lingua Galega realizou co seu alumnado unha serie de

microrrelatos sobre o tema co obxectivo de participar no concurso proposto por este mesmo

proxecto. Tamén levou a cabo o Departamento de Orientación unha serie de charlas de

exalumnas para contarlle ao alumnado de 4º ESO a súa experiencia nos seus actuais centros, a

maiores da visita aos centros de Bacharelato e Formación Profesional da contorna.

O Departamento de Tecnoloxía organizou as seguintes actividades:

- Participación do equipo de robótica, os FrouxiMakers na First Lego League, celebrada no

Auditorio de Ferrol o pasado 16 de febreiro de 2019, acadando o Premio Princesa de Girona ao

Emprendemento.

- O alumnado de Tecnoloxía de 4º da ESO, participou na II Olimpiada de Robótica da Escola

Universitaria Politécnica o pasado 28 de marzo.

- O vindeiro 4 de abril, profesorado e alumnos da Escola Universitaria de Enxeñeiros de

Camiños, Canles e Portos realizarán no noso centro obradoiros de estruturas para o alumnado de

Tecnoloxía de 2º, 3º e 4º da ESO, para fomentar as vocacións STEM.

O Departamento de Xeografía e Historia realizou unha saída ao polígono industrial de Río do

Pozo para visitar as empresas Cándido Hermida e Pull & Bear co alumnado de 4º de Economía e

Iniciación á actividade emprendedora e empresarial.





por parte de distintas empresas de organización de excursións e actividades na natureza.

Actividades realizadas no terceiro trimestre:

Proxecto anual do centro

Durante este terceiro trimestre continuouse a desenvolver o proxecto anual do centro que, no

presente curso, xirou arredor do mundo da banda deseñada. Ademais da elaboración e impresión do

cómic colectivo a xeito de “cadáver exquisito” (cada aula debía continuar a obra coñecendo tan só a

última viñeta realizada polo grupo anterior), o profesorado de calquera materia ou nivel que o desexase

podía anotarse para propoñer, cada mes, un traballo que enlazase a banda deseñada con algún elemento

curricular. A partir destas propostas do profesorado, realizáronse os venres gastronómicos as últimas

semanas de cada mes.


En relación, pois, co mundo da banda deseñada, dedicouse o venres gastronómico de cada mes a

diferentes temas. No caso de maio, a xornada gastronómica desenvolveuse un día diferente da semana

(martes), e en xuño xa non se levou a cabo:

– Abril: Superheroes e superheroínas.

– Maio: Astérix e Obélix.

–


26 de abril de 2019 Ensalada César Búfalo wings Cookies con chocolate

28 de maio de 2019 Queixo con uvas Costela de porco celta con

patacas asadas

Mazá asada

Bo día, Atios!

Durante este trimestre, ao igual ca en cursos anteriores, o alumnado do EDLG encargouse de

“amenizar” o comezo da xornada de clase “pinchando” música de diverso tipo solicitada polo alumnado

a través da folla de peticións colocada para tal efecto na entrada do colexio.

A Mocidade coa Lingua

O xoves 11 de abril tivo lugar no Auditorio de Ferrol o xa tradicional festival da Mocidade coa

Lingua, organizado pola Coordenadora de Equipas de Normalización Lingüística de Ferrolterra. Ao

igual có curso pasado, o noso alumnado inscribiuse e actuou con dous formatos distintos: o grupo

RapAzas composto por alumnas de 3º de ESO que interpretaron unha canción rap sobre a igualdade de

xénero, e outro grupo de pop-rock formado por rapaces e rapazas de 2º, 3º e 4º de ESO con guitarra,

baixo, piano e batería, que cantaron e tocaron un tema propio, “Cortisol”, composto por eles/as. Non só


se tratou dunha saída extraescolar, senón que o alumnado preparou e ensaiou os temas no centro

previamente durante varias semanas nas horas previas ás clases dos xoves pola tarde.

O alumnado que asistiu ao acto para ver aos seus compañeiros e compañeiras foi o de 3º da ESO,

que puideron gozar tamén das actuacións doutros grupos de centros de Ferrolterra e do grupo estrela

convidado da artista MJ Pérez.

Día do Libro

Para celebrar esta conmemoración, o centro convidou, coma sempre, a unha persoa escritora

vencellada a Valdoviño, neste caso, a poetisa Evangelina Hermida Vergara. O acto celebrouse o martes

23 de abril, nesta ocasión no comedor escolar, e o alumnado de 4º de ESO recitou para ela algúns dos

seus poemas. Ademais, os grupos participantes na Mocidade coa Lingua, interpretaron os seus temas ao

final do acto.

Día das Letras Galegas

Nos días próximos ao 17 de maio, realizáronse diversas actividades arredor do persoeiro

homenaxeado nesta ocasión: Antón Fraguas. Ademais da exposición de carteis que todos os anos envía a

consellería para conmemorar esta data, o alumnado da ESO traballou a figura do escritor nas aulas.

A celebración propiamente dita tivo lugar o venres 24 de maio para facela coincidir coa

celebración dos Maios, por motivos organizativos. Durante este acto, o alumnado de 4º de ESO leu un

texto sobre a vida e a obra do autor homenaxeado.

Os Maios

Como xa dixemos, o venres 24 de maio tivo lugar a celebración dos Maios, festividade de grande

tradición no CPI Atios. O alumnado de EP decorou a alfombra de flores previamente deseñada pola

profesora de Educación Plástica da ESO, que este ano foi unha homenaxe ao cómic, e todo o alumnado

colaborou ornamentando o maio do seu nivel educativo. Cantáronse cancións propias desta celebración

tradicional e interpretouse o himno galego, poñendo a música dúas alumnas gaiteiras. Finalmente, houbo

unha degustación de bola.

Obradoiros e curtametraxe “Suprime o control”

A raíz do programa “Suprime o control” da Deputación da Coruña no que o centro se inscribiu a

través do Departamento de Orientación, o alumnado de 3º e 4º da ESO elaborou unha serie de

microrrelatos nas aulas de Lingua Galega e Literatura, cuxa temática debía centrarse na violencia de

xénero, nas actitudes opresoras das relacións tóxicas, na diversidade de identidade e orientación sexual,

etc... A partir do relato gañador, elaborouse un guión para unha curtametraxe. O xoves 30 de maio unha

produtora audiovisual encargouse de realizar dita curtametraxe no centro, tendo como actores e actrices

a todo aquel alumnado de 3º e 4º da ESO que quixo participar. A estrea da curtametraxe tivo lugar no

centro o xoves 20 de xuño, enmarcada nun acto de entrega de diplomas ao que asistiron membros da

Deputación da Coruña e do Concello de Valdoviño.


Teatro con G

Un curso máis, o alumnado de 5º de EP participou na mostra de teatro escolar organizada pola

Coordenadora de Equipas de Normalización Lingüística de Ferrolterra. Para isto, realizáronse

numerosos ensaios nos meses previos.

Teatro do profesorado

Este curso, un dos grupos de traballo enmarcados na formación de profesorado no centro tivo

como temática o uso didáctico do teatro. Ademais doutras actividades, os/as docentes implicados/as

decidiron levar a escena unha obra de autoría propia que representaron o martes 18 de xuño para o

alumnado do último ciclo de EP e para toda a ESO. Esta representación tivo lugar no auditorio da Casa

da Cultura de Valdoviño.

Exposición de marcapáxinas

O alumnado de 2º da ESO elaborou, nas clases de Lingua Galega e Literatura unha serie de

marcapáxinas a partir dos libros de lectura do curso, que foron expostos no corredor da 2ª planta na

última quincena de xuño.

Exposición de obras de arte do alumnado de EI

Dita exposición tivo lugar durante o mes de xuño na Casa da Cultura de Valdoviño, onde os/as

máis pequeniños/as expuxeron as súas creacións para que todo o mundo puidese visitalas e admiralas,

despois dunha inauguración á que asistiron as familias.

Festival de fin de curso

Durante este último día lectivo, o xoves 21 de xuño, sucedéronse as diferentes actuacións do

alumnado do centro, consistentes en diversas coreografías presentadas polo propio alumnado. Tamén

tivo lugar a despedida de 4º da ESO, cunha actuación especial do alumnado.

***


diferentes ciclos e departamentos organizaron unha serie de EXCURSIÓNS E SAÍDAS durante este

trimestre, que foron as seguintes:

EI

– Exposición de obras de arte na Casa da Cultura de Valdoviño, creadas polo alumnado desta etapa

educativa.

EP

1º ciclo de EP:

Parque móbil de educación vial a cargo da policía municipal de Narón.

Excursión á Granxa Escola Belelle.

Concerto didáctico a cargo dos Musicreques na Casa da Cultura.

Representación teatral do grupo Ghazafelhos coa obra Iriña Bailarina na Casa da Cultura.


Formación PITEAS, dúas sesións do científico David Ballesteros co alumnado.

Saída á praia.

2º ciclo de EP

3º EP; Saída ao museo Muncyt o 5 de xuño.

Saída á Casa do Home e á Casa das Ciencias.

4º EP: Saída ao Aquarium.

Saída ao museo Muncyt e ao parque Eirís da Coruña.

3º ciclo de EP

5º EP: Ruta do Modernismo en Ferrol.

Obra de teatro realizada polo alumnado no Jofre, dentro do certame Teatro con G: "A fraga

abondosa", representada o 22 de maio.

Obradoiro de robótica e club de ciencias.

Fulldome planetario, o 14 de maio.

Charla de discapacidade e deporte.

Espectáculo musical de Antón Fraguas, Casa da Cultura, 29 de maio.

5º EP e 6º EP: Limpeza de praias o 12 de xuño.

Visita ao Planetario

Visita a Cerceda, o 13 de xuño.

ESO

Ademais da xa tradicional excursión de fin de estudos de 4º da ESO a Tenerife, as saídas

clasificadas por departamentos foron as seguintes:

Departamento de Educación Física

O 29 e 30 de abril o alumnado de 4º da ESO realizou o Camiño de Santiago Fisterra-Muxía. Os

obxectivos desta andaina son desenvolver unha actividade física tanto nun medio rural coma nun

medio urbano, adaptándose ás condicións ambientais e climatolóxicas, e desenvolvendo a

capacidade de convivencia entre o alumnado.

O 16 e o 17 de xuño o alumnado de 2º ESO foi de acampada ao cámping Fragadeume, en

Queixeiro. Alí aprenderon a montar a súa tenda de campaña e realizaron unha actividade de

piragüismo en contacto coa natureza, fomentando a convivencia e a adaptación ao medio.

O 27 de xuño o alumnado da ESO participará nas actividades de ráfting e de paintball que se

desenvolverán en Padrón durante todo o día.


Departamento de Lingua Castelá e Literatura

– O 24 de abril, o alumnado de 3º e 4º ESO asistiu en Santiago de Compostela á representación da

obra teatral Luces de Bohemia, de Valle-Inclán, representada polo grupo Eina d'Escola. Esta

actividade tivo como finalidade poñer en valor o teatro e amosar ao alumnado as características

da obra deste autor dentro da súa época.

Departamento de Tecnoloxía

– Ao igual có resto do curso, este departamento participou no programa Piteas da Fundación Barrié

e a UDC para implantar o modelo SEM.

– Os días 8, 9 e 10 de maio, participou en Galiciencia con dous proxectos de alumnos/as de 4º da

ESO, na Feira Galega de Ciencia que se celebra na Tecnópole en San Cibrao das Viñas, Ourense.

– O 14 de maio expúxose o proxecto “Into Orbit” na feira Piteas do Gaiás, en Santiago de

Compostela.

***




por parte de distintas empresas de organización de excursións e actividades na natureza

Puntos fortes: Fundamentalmente, a implicación de toda a comunidade educativa nas actividades,

festivais e distintas celebracións. Á hora de levar a cabo ditas actividades, hai unha correcta distribución

de tarefas e cada curso, ben sexa de Infantil, de Primaria ou de Secundaria, se implica intensamente nos

aspectos que lle corresponde preparar en cada momento.

Puntos débiles: Decatámonos de que a organización de certas actividades non se propuxo coa

antelación suficiente para que o profesorado de Secundaria, especialmente os/as titores/as, tivesen tempo

de preparalas co seu alumnado. Debemos ter en conta que na ESO certas actividades son máis difíciles

de cadrar nos horarios das clases, polo que se recorre ás horas de titoría para a súa preparación, e só hai

unha hora de titoría á semana.

Propostas de mellora: De cara a vindeiros cursos, intentarase seguir a mesma liña de traballo: en

equipo e implicando nas actividades do centro a todos os integrantes da comunidade educativa, pero

intentando desenvolver a organización de certas actividades cunha marxe máis ampla de tempo


13. PLANS E PROGRAMAS LEVADOS A CABO NO CURSO 2018-19

Este curso demos continuidade aos seguintes proxectos, uns xa comezados nos cursos pasados e outros

inciados o presente curso, tamén realizáronse as actividades propostas polos equipos encargados do seu

desenvolvemento.

a.- Proxecto Biblioteca, configurouse o equipo para a informatización de fondos e actividades

de dinamización.

Inicio do programa co inicio do curso escolar; a biblioteca abreuse ao público o día 15/10/17 (retrasouse

a apertura da biblioteca por reformas e traslado de estanterías e espacios).

A biblioteca do centro CPI de Atios está incluída dende o ano 2011 no Plan de Mellora de Bibliotecas

Escolares, parte das actividades incluídas no noso proxecto da biblioteca para este ano están

determinadas pola participación do centro no PLAMBE, outra parte das actividades aquí relacionadas

xurden do emprego que cada titoría fai da HORA DE LER, unha boa parte das actividades incluídas

neste plan xurden da colaboración cos distintos ciclos e departamentos nos que se están a desenvolver

numerosos proxectos educativos que precisan da biblioteca como centro de recursos, e da colaboración

tanto co equipo de dinamización lingüística do centro coma co equipo de actividades extraescolares, á

hora de abordar as distintas efeméridas a celebrar no transcurso do curso escolar (samaín-magosto,

nadal, día internacional contra a violencia de xénero, día da paz, antroido, día do libro, día da poesía, día

das letras galegas, … e o tema interdisciplinar acordado cada ano e que no presente curso é DNI:

diferentes na igualdade) e como novedade deste ano, algunha das actividades da biblioteca está

directamente relacionada coa participación do centro no Proxecto de Bibliotecas solidarias na

modalidade 3 de voluntariado de lectura, tanto dentro como fora do centro, o cal supón a potenciación

da figura dos axudantes de biblioteca, a realización sistemática de actividades de apadriñamento lector

dentro do propio colexio e a saída das titorías ao entorno de Valdoviño para realizar lecturas aos veciños

das parroquias do concello.

Os obxectivos a traballar son:

Espertar e aumentar o interese do alumnado pola lectura.

Potenciar a comprensión lectora dende todas as áreas do currículo.

Fomentar lectores capaces de desenvolverse con éxito no ámbito escolar e fora del.

Lograr que a maioría do alumnado descubra a lectura como un lemento de satisfacción persoal.

Fomentar no alumnado, a través da lectura, unha actitude reflexiva e crítica ante as

manifestacións do entorno.

Valorar e respetar a lingua galega como lingua vehicular do centro.

b.- Proxecto Comedor Escolar,

1. Normativa:

O servizo de comedor regularase polo DECRETO 132/2013, do 1 de agosto, polo que se regulan os

comedores escolares dos centros docentes públicos non universitarios dependentes da consellería con

competencias en materia de educación.

Define o fucionamento máis detalladamente instrución 1/2018, da Secretaría Xeral Técnica da

Consellería de Cultura,Educación e Ordenación Universitaria, do 4 de xuño, sobre

funcionamentocomedores escolares de xestión directa no curso escolar 2018-2019.


2.- Organización do servizo de comedor

A Organización, administración e xestión económica do comedor escolar corresponde á comunidade

educativa do centro, representada polo Consellos Escolar.

O equipo directivo do CPI Atios elabora de conformidade cos requirimentos exixidos pola normativa

aplicable e coas instrucións emanadas da consellería con competencias educativas, este protocolo propio

de funcionamento, que terá que ser aprobado polo respectivo Consello Escolar.

2.1. Modalidade.

O servizo de comedor do CPI Atios é o que corresponde á modalidade de xestión directa polo propio

centro, por medio de persoal funcionario, docente ou non, e por persoal laboral, dependentes da

Consellería de Educación e Ordenación Universitaria.

Segundo o número de comensais, o comedor do centro está clasificado como de tipo D de 251 a 350

comensais. Terán a consideración de comensal aquela persoa que faga uso do servizo de comedor.

O comedor do CPI Atios contará cun cadro de persoal laboral, integrado por un número de profesinais

composto como se detalla: 1 oficial 2ª de cociña e 3 axudantes de cociña.

O persoal de atención ao alumnado no servizo de comedor virá determinado en función do total dos

alumnos e alumnas comensais, de acordo coa ratio establecida na Orde do 21 de febreiro de 2007. No

caso do noso centro, temos 12 persoas colaboradoras, así como a encargada de comedor e o responsable

do mesmo que será o director.

2.2. Calendario e horario de funcionamento.

A duración do servizo de comedor escolar axustarase ao disposto na orde da Consellería de Educación e

Ordenación Universitaria que establece o calendario escolar para o curso correspondente, así o servizo

de comedor comenza o primeiro día lectivo de clase no mes de setembro e remata o último día lectivo

de curso, que veñen definidos no calendario escolar de cada curso. No curso 2018/19 as datas son as

seguintes:

- Inicio do servizo de comedor: 12-09-2018

- Fin do servizo de comedor: 21-06-2019

O horario do servizo de comedor é de 14:30 a 16:30 os luns, martes, mércores e venres, de 14:30 a 16:45

os xoves.

Usuarios:

ALUMNOS

Abono 4,50 € Abono 2,50 € Abono 1 € Gratuidade Total

Infantil 17 1 1 23 42

Primaria 32 9 9 77 127

ESO 12 6 10 61 89

ESO 1 DÍA* 15 3 6 21 45

TOTAL 76 19 26 182 303

Se abre en setembro o prazo para a presentación de instancias destinadas aos país, nais o titores que

queran colaborar no comedor. O Consello Escolar do día 26 de setembro da o visto bo a nova persoa

encargada do comedor e ás 7 persoas colaboradas segundo o baremo indicado


Pedimos unha ampliación de prazas de comensais que tivo resposta afirmativa por parte do servizo de

comedores incrementando ata 350 os usuarios de comedor

Dentro da idea dunha alimentación saudable procédese ao reparto de leite entre o alumnado do centro.

Tamén continuaremos coa distribución de froitas nos recreos seguindo a nosa máxima de hábitos

saudables na alimentación

No curso actual comeza o proxecto “Venres Gastronómicos”, que chamaremos “Comic”, en

colaboración co Equipo da Biblioteca e o EDLG coas seguintes actividades

c.- Proxecto Actividades complementarias e extraescolares, configurouse o equipo e se

desenvolveron as actividades nas datas sinaladas. Toda a información se recolle na análise trimestral

que se presenta ao claustro e consello escolar

e.- Seccións bilingües no curso 2017/18 o alumnado de 1º e 2º curso de Educación Primaria na

materia de Plástica e o de 3º ESO na materia de matemáticas cursaron ditas materias en lingua inglesa

cuns resultados satisfatorios , pois reforzaron o seus coñecementos na mecionada lingua. Este ano no

tivemos auxiliar de conversa para dar apoio ao porfesorado na aula.

O obxectivo deste proxecto é a potenciación do plurilingüismo na comunidade educativa, e afacer ao

alumnado a expresarse de xeito natural en linguas estranxeiras (inglés) mediante o uso da lingua en

situacións de comumicación real na aula.

f.- Contrato programa : Este curso se solicitaron dous modelos de actuacións:

No mes de Novembro de 2018 preséntase unha nova solicitude do CONTRATO PROGRAMA , se

realiza a petición de dúas liñas:

1.- MELLORA DO NIVEL DE COÑECEMENTOS PARA ACADAR A EXCELENCIA, para o

“Obradoiro de Robótica”.

2.-MELLORA DAS COMPETENCIAS CLAVE. COMPETENCIA MATEMÁTICA, para

“Proxecto Piteas. implementación do modelo SEM no CPI Atios de Valdoviño”

Actividades desenvolvidas dentro do marco do programa de “ Obradoiro de Robótica”.

Pretendemos participar en concursos a nivel provincial e autonómico sobre robótica e programación,

pois é unha forma de motivar ao alumnado a seguir aprendendo e progresando no coñecemento. Por

exemplo:

- Inventa en Galego(Igaciencia), Concursos de Sensores con Lego e Arduino (Igaciencia),

- Concurso Galego de Robótica con Lego (Fundación Barrié),

- Concursos de programación con Scratch (Colexio de Enxeñeiros informáticos)

- Desafíos STEM: programación, robótica e impresión 3D da Dirección Xeral de Educación,

Formación Profesional e Innovación Educativa.

- II Competición de Robots da Escola de Enxeñería Industrial da Universidade de A Coruña-

Ferrol-Serantes

- First Lego League (FLL) e First Lego LeagueJunior


- Participación en Galiciencia con proxectos de programación, robótica e impresión 3D

- Participación no "Día da Ciencia na rúa" dos Museos Científicos

Coruñeses.

- Participación na STEMLAB Galicia o vindeiro mes de maio de 2019

- Participación na “Open Science” de Cambre Actividades desenvolvidas dentro do marco do programa Piteas para a formación no modelo SEM.

- Na etapa de educación infantil os nenos e nenas organizan unha exposición artística na Casa da Cultura do

Concello.

- Os nenos e nenas de 2º de educación primaria desenvolven un proxecto de educación viaria para despois

aplicar o aprendido na ordenación e mellora do paso nas entradas e corredores do primeiro andar da

escola.

- En 3ºB de primaria elaboran un proxecto co que participan na First Lego League Junior 2019.

- En secundaria o alumnado participante elaboran un proxecto para a First Lego League 2019.

As familias foron moi colaborativas en todas as actividades promovidas polo centro educativo, prestando o seu

tempo e os seus medios para elas. Esta actividade é moi ben acollida polas familias e polo alumnado sobre todo de

primaria.

g.- Proxectos Europeos:

- Erasmus K2 STEM (Ciencia, Tecnoloxía, Enxeñería e Matemáticas) o director do centro e a o

profesorado implicado no proxecto de robótica (Reyes Montero e Laura Fernández) participan nas

movilidades a Cardiff e Varsovia. Por outra banda recibimos a visita de profesorado gales e polaco para

coñecer a nosa maneira de traballar as STEM nas xornadas denominadas ,ERASMUS + RATE Project:

“Short-term joint staff training event” celebradas en Ferrol, do 5 ao 9 de xuño de 2017. Este proxecto ten

como punto final o curso 2019-20.

h.- Clube de Ciencia: O CPI de Atios foi seleccionado entre outros 10 centros de Galicia, para

participar no programa de innovación "Clube de Ciencia" Este Clube tivo as súas actividades fóra do

horario lectivo (martes pola tarde) e participaron alumnos de 2º e 6º de primaria e 1º da ESO que tiñan

interese por indagar na ciencia e responder as súas curiosidades mediante a experimentación. As

profesoras encargadas do proxecto foron Ana Díaz, Laura A.Fernández, Reyes Montero, Ana Ramos e

Cristina Soto.

i.- Outros proxectos e actuacións:

-Programa de Aprendizaxe Cooperativa como proxecto de centro, en colaboración co CFR de Ferrol

e a Universidade VIC de Barcelona.

-Introdución da robótica na educación primaria nos cursos de 4º, 5º e 6º, tanto de forma transversal

como a través dunha hora de libre configuración e tratamento curricular interdisciplinar.

-Participación na semana STEM, recentemente convocada pola Consellería e que tivo lugar neste

primeiro trimestre

-Proxecto de D.N.I.: “Diferentes Na Igualdade” abranguerá a toda a comunidade educativa do CPI

Atios así como a súa contorna. Son moitas as actividades planificadas e que implicarán de forma activa a

alumnado, profesorado, familias, persoal non docente, Concello, asociacións próximas así como as

escolas unitarias que temos adscritas ao noso centro.O obxectivo último é desenvolver un proxecto anual

interdisciplinar que implique a diferentes equipos como o de Biblioteca, Actividades Complementarias


e Extraescolares, Equipo de Dinamización da Lingua Galega e equipo de comedor, entre outros. Neste

curso escolar, todas as actividades de centro xirarán en torno ao proxecto DNI. Moitas delas, abórdanse

curricularmente dende diferentes áreas.

- Participación na Feria Piteas Galicia. O 14 de xuño na Cidade da Cultura, Santiago de Compostela

tivo lugar a maior feria educativa en Galicia donde os dezasete centros educativos participan na Feira de

Proxectos da Cidade da Cultura exhibindo os resultados dos seus proxectos en diferentes formatos a

todos os membros da comunidade educativa. Con isto preténdese dar visibilidade aos traballos

realizados e dar aos rapaces a oportunidade de converterse non só nos protagonistas, senón tamén, nos

auténticos expertos, expoñendo elesmesmos os produtos dos seus proxectos. Deste xeito, ao levar fóra

das aulas o traballado, culmina o modelo SEM na súa fase III.


14. RESUMO DO BALANCE ANUAL DE CONTAS ANO 2018

INGRESOS 2017 2018

a.1.) Funcionamento 55622,00 53.875,00

a.2.) Libros de texto 2544,27 1.310,94

a.3.)Biblioteca 1300 1700

a.4.) Mellora educativa 0 3.650,00

a.5.) Fondos innovación educativa 0 4500

a.6.)Comedores 77072,91 90.737,54

b) Outros organismos 2400 1079

b.1) Fomento do galego 447 458

c) Achegas económicas 5060,70 4.591,44

h) Remanente 2010 46876,77 45.543,54

j) Achegas de particulares 3120,84 12.562,74

TOTAL 194.444,49

220.008,20

GASTOS 2017 2018

1.Arrendamentos 4424,64 4679,49

2.Reparacións 5190,56 5921,22

3.Material oficina 13448,48 28675,12

4.Suministracións 20315,65 33292,56

5.Comunicacións 333,04 352.83

6.Transporte 13144,49 10300

7.Traballo empresas 6913,79 9089,69

8.Primas seguro 2068,56 1165,88

9.Tributos 0 0

10.Axudas custo 2567,88 2955,26

11.Gastos diversos 1461,33 2009,44

12.Mobiliario 127,17 4677,36

13.Outro material 0 361,50

14.Comedores 78905,36 75379,56

TOTAL 148900,95 178656,91

PARTIDAS 2017 REMANENTE REMANENTE 2018

COMEDOR 13.408,44 15357,98

FUNCIONAMENTO 32.135,10 20675,66

TOTAL 45.543,54 41.351,29


15. CONCLUSIÓNS E PROPOSTAS DE MELLORA SOBRE O FUNCIONAMENTO

XERAL DO CENTRO PARA EL CURSO 2019-20

O desenvolvemento do curso académico 2018-19 podemos consideralo como satisfactorio xa que dos 8

obxectivos que nos marcamos ao inicio do mesmo logramos acadar resultados bos o moi bos en todos

eles.

O funcionamento dos departamentos de secundaria, asi como as coordinacións de ciclo de primaria e as

dinamizacións foron satisfactorios cumprindo cos cometidos que teñen asignados e favorecendo a vida

cotiá do centro.

O balance deste sexto ano como director considéroo bastante positivo, grazas a axuda, tanto do resto dos

membros do equipo directivo como da comunidade educativa en xeral que sempre estivo disposta a

colaborar en beneficio do centro. Por ese motivo quero dar o agradecemento a todos eles.

Un recordó todo o profesorado interino e sustituto que traballou este ano no centro e marchan e como no

en especial aos compañeiros Juan Luis Allegue, Ana Díaz e David Eiroa que optaron polo cambio de

centro despois de uns cantos anos de vida de traballo e dedicación ao noso colexio .

En canto as propostas de mellora cara o vindeiro curso, considero prioritarias as seguintes:

1.- Necesidade de dar maior difusión de cantos aspectos e documentos incidan na convivencia. Neste

caso seria dar a coñecer as Normas de Organización e Funcionamento e o Plan de Convivencia

Debemos consensuar co alumnado as normas que sirvan para que se manteña un clima san na

aula e no centro.

Temos que tentar solucionar de xeito escalonado os conflitos do alumnado e seguir unha orde de

actuación ou resolución que iría desde o alumno, profesor/a, titor/a, Xefa de estudos, Director.

Sería bo que toda a comunidade educativa coñecese e respetase as normas

2.- Mellorar algúns aspectos das titorías:

Destacar a importancia da titoría como recurso de prevención, mediación e resolución de conflitos.

a. Continuar a traballar as Unidades didácticas propostas polo Departamento de Orientación

no seu Plan de Acción Titorial

b. Traballar outros aspectos de áreas transversais e de interculturalidade, e sobre todo

continuar coa realización de obradoiros e actividades como as desenvolvidas no

programa Querote+

c. O titor/a debe de ser o referente para a intervención do resto do profesorado.


3.- Impulsar as aulas dixitais, pero necesitamos que a administración entregue a dotación comprometida

ao principio deste curso académico, pois aínda non a recibimos. E temos a totalidade das materias de 5º

EP, 6ºEP. 1ºESO e 2º ESO unidas programa ao proxecto Edixgal, e polo tanto sen libro de texto

4.- Desenvolver os proxectos europeos de intercambio que solicitamos este ano, que levarán ao noso

profesorado implicado a coñecer como se traballa por competencias dentro da Uníon Europea.

Mencionar que queremos desenvolver nun proxecto europeo donde o profesorado participa a nivel

persoal e individual e outro donde estaría implicada a dirección do centro.

5.- Seguir a traballando e desenvolvendo unha educación por proxectos, cooperativa e baseada nas novas

tecnoloxías para potenciar as capacidades e competencias do noso alumando cara a unha preparación

óptima nun futuro próximo.

Valdoviño a 30 de xuño de 2019

O director

Asdo: Antonio Cebreiro Melero

Documents

MEMORIA DIRECCIÓN CPI ATIOS -Valdoviño...Avda. de San Sadurniño 19 15552 Valdoviño Tlfno:881 938 107 FAX: 881 938 113 [email protected] 1. DATOS XERAIS DO CENTRO O curso que