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MEMORIA FINAL 2020/2021
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
www.principefelipe.net
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MEMORIA FINAL 2020/2021
2 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
ÍNDICE
1 MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN ______________________________________________ 3
2 OBJETIVOS PRIORIZADOS PARA LA MEJORA ____________________________________ 16
3 SEGUIMIENTO DEL PROTOCOLO COVID ________________________________________ 23
4 VALORACIÓN DE LA CALIDAD Y MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS ESCOLARES __________ 32
4.1 TASA DE ABSENTISMO ______________________________________________________ 32
4.2 TASA DE IDONEIDAD ________________________________________________________ 32
4.3 TASA DE PROMOCIÓN _______________________________________________________ 32
4.4 CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ________________________ 32
4.5 ESTADÍSTICAS DE APROBADOS Y SUSPENSOS EN UN CURSO _________________ 33 4.5.1 Educación Infantil__________________________________________________________________33 4.5.2 Educación Primaria ________________________________________________________________35
4.5.2.1 Tercera evaluación _______________________________________________________________35 4.5.2.2 Evaluación ordinaria _____________________________________________________________61
4.5.3 Porcentaje de alumnado en función del número de asignaturas no superadas por Trimestres ____64
5 VALORACIÓN DE LOS PLANES Y PROYECTOS DEL CENTRO __________________________ 70
5.1 PLAN DE APOYO A LAS FAMILIAS _________________________________________________ 70
5.2 PLAN DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES __________ 70
5.3 PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES ___________________________________ 71
5.4 RED ANDALUZA ESCUELA ESPACIO DE PAZ _________________________________________ 74
5.5 PROGRAMA DE BILINGÜISMO ____________________________________________________ 74
5.6 PROGRAMA CRECIENDO EN SALUD _______________________________________________ 75
5.7 PROYECTO DE INNOVACIÓN COESÍN: Cooperando para construir una Escuela Inclusiva _____ 77
5.8. TRANSFORMACIÓN DIGITAL EDUCATIVA (TDE) _______________________________________ 79
6 GRADO DE PARTICIPACIÓN __________________________________________________ 80
6.1 DE LAS FAMILIAS EN LAS TUTORÍAS COLECTIVAS ____________________________________ 80
MEMORIA FINAL 2020/2021
3 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL CURSO 2020/2021
1 MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN
OBJETIVOS DEL PLAN DE CENTRO PRIORIZADOS:
OBJ.1. Fomentar el uso de metodologías activas para la inclusión a través de estrategias
cooperativas simples y complejas, flipped classroom, aprendizaje basado en proyectos,
aprendizaje basado en el juego, gamificación, …
OBJ.2. Incorporar el uso de las TICs en actividades de clase a través de dispositivos electrónicos
personales que ayuden a mejorar la competencia digital y la motivación.
OBJ.3. Favorecer una enseñanza eficaz de la ortografía.
4 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
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OBJETIVOS PRIORIZADOS
OBJ.1. Fomentar el uso de metodologías activas a través de estrategias cooperativas simples y complejas, flipped classroom, aprendizaje basado
en proyectos, aprendizaje basado en el juego, gamificación, …
PROPUESTA DE MEJORA
PM.1. Implementar el uso de metodologías activas a través de estrategias cooperativas simples y complejas, flipped classroom, aprendizaje basado en
proyectos, aprendizaje basado en el juego, la gamificación, …
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
4.
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• Realizar todas las acciones
previas a la incorporación y/o
continuación del aprendizaje
cooperativo en el aula (explicar al
alumnado las normas, recogida de
información del alumnado,
organización espacial del aula,
organización de parejas y/o
equipos, asignación de roles, …).
• Decidir las técnicas simples
y/o complejas a implementar y en
qué tipo de actividades o áreas se
van a usar.
• Decidir otras estrategias
metodológicas activas que
apoyen y fomenten la
cooperación y motivación del
alumnado.
IND. 1.1. El 70% del profesorado
ha incorporado y/o continuado en
su dinámica de aula con el
aprendizaje cooperativo a través de
técnicas simples y/o complejas; y
otro tipo de metodologías activas.
Todo el
profesorado
ETCP
Mensual
Organización del
aula, de equipos,
tarjetas con roles,
cartelería, …
Cuaderno de
equipo
Producciones
realizadas
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OBJETIVO PRIORIZADO
OBJ.1. Fomentar el uso de metodologías activas a través de estrategias cooperativas simples y complejas, flipped classroom, aprendizaje
basado en proyectos, aprendizaje basado en el juego, gamificación, …
PROPUESTA DE MEJORA
PM.1. Implementar el uso de metodologías activas a través de estrategias cooperativas simples y complejas, flipped classroom, aprendizaje basado
en proyectos, aprendizaje basado en el juego, la gamificación, …
SEGUIMIENTO DEL PLAN
INDICADOR MEDICIÓN
DESARROLLO DE LAS
ACCIONES
DECISIONES Y MEDIDAS
ADOPTADAS
FECHA DEL
SEGUIMIENTO
GRADO DE
LOGRO
C EP NC
IND. 1.1. El 70% del
profesorado ha incorporado y/o
continuado en su dinámica de
aula con el aprendizaje
cooperativo a través de técnicas
simples y/o complejas; y otro
tipo de metodologías activas.
*Organización del aula, de
equipos, tarjetas con roles,
cartelería, …
*Cuaderno de equipo.
*Producciones realizadas.
*Realización de todas las acciones
previas para llevar a cabo el
aprendizaje cooperativo en el aula.
* Implementación de técnicas
simples/complejas de aprendizaje
cooperativo.
*Implementación de otras técnicas
favorecedoras de una educación
inclusiva: gamificación, ABP, ABJ,
…
*Sesiones de formación en
Centro para compartir
conocimientos y experiencias.
*Modificación de la
organización espacial de las
aulas atendiendo al protocolo
COVID pero que a su vez
permita el uso de estrategias
cooperativas.
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Valoración de logros a partir de la información facilitada por los indicadores:
• La organización espacial se ha adaptado a la nueva situación de pandemia pero ha permitido el trabajo cooperativo.
• El profesorado de nueva incorporación se ha mostrado receptivo y motivado para la integración de la metodología cooperativa en su aula en cumplimiento al PEC.
• Se ha puesta en marcha el Cuaderno del profesor en Séneca siendo visible para las familias en algunos casos.
• Se han utilizado distintas herramientas para la gamificación de los aprendizajes y control de conductas en las aulas.
• El profesorado ha incorporado el uso de la Plataforma Classroom en su área para el desarrollo de algunas actividades.
Valoración de dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores:
• La necesidad de aprender mucho en poco tiempo.
• El escaso tiempo disponible para la preparación de material.
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UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
6
OBJETIVOS PRIORIZADOS
OBJ.1. Fomentar el uso de metodologías activas a través de estrategias cooperativas simples y complejas, flipped classroom, aprendizaje basado
en proyectos, aprendizaje basado en el juego, gamificación, …
PROPUESTA DE MEJORA
PF.1.1. Curso de formación en profundización de estrategias de aprendizaje cooperativo para todo el profesorado por parte del Centro de Formación del
Profesorado de Castilleja de la Cuesta.
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
4.
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• Participar activamente en
las sesiones presenciales del
curso que de profundización de
Aprendizaje Cooperativo.
• Aunar criterios para dar
continuidad a la
implementación coordinada del
aprendizaje cooperativo en el
Centro.
• Intercambiar experiencias
entre el profesorado.
• Tomar decisiones sobre las
mejores opciones tras las
revisiones trimestrales.
IND. 1.2. El 100% del profesorado
participa en el Curso de
Profundización de Aprendizaje
Cooperativo.
Todo el
profesorado
Equipo Directivo
Mensual
Acta de sesiones
Documentos
elaborados:
plantillas, normas,
cartelería, …
Revisiones
trimestrales
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7
OBJETIVO PRIORIZADO
OBJ.1. Fomentar el uso de metodologías activas a través de estrategias cooperativas simples y complejas, flipped classroom, aprendizaje
basado en proyectos, aprendizaje basado en el juego, gamificación, …
PROPUESTA DE MEJORA
PF.1.1. Curso de formación en profundización de estrategias de aprendizaje cooperativo para todo el profesorado por parte del Centro de Formación
del Profesorado de Castilleja de la Cuesta.
SEGUIMIENTO DEL PLAN
INDICADOR MEDICIÓN DESARROLLO DE LAS
ACCIONES
DECISIONES Y MEDIDAS
ADOPTADAS
FECHA DEL
SEGUIMIENTO
GRADO DE LOGRO
C EP NC
IND. 1.2. El 100% del
profesorado participa en el
Curso de Profundización de
Aprendizaje Cooperativo.
*Acta de sesiones del
grupo de trabajo.
*Documentos elaborados
en el grupo de trabajo para
la coordinación del trabajo:
plantillas, cartelería,
normas, …
*Revisiones trimestrales
* Actas de reuniones de
Ciclo.
*Participación activa en las
sesiones presenciales del Plan de
Formación en Centro en el que se
desarrolla un Grupo de Trabajo
sobre Aprendizaje Cooperativo.
*Unión de criterios para una
implementación coordinada del
aprendizaje cooperativo en el
Centro.
* Acogida del profesorado de nueva
incorporación para su adaptación a
la enseñanza cooperativa.
*Intercambio de experiencias entre
el profesorado.
*Toma de decisiones sobre las
mejores opciones tras las revisiones
trimestrales.
*Dada la situación actual de
COVID desde el CEP se nos
aconseja esperar al tercer
trimestre.
*El profesorado que ya tiene
ciertas destrezas con las
estrategias simples de
aprendizaje cooperativo está
adoptando otras nuevas a través
de un proceso de autoformación
compartida con otros docentes
del nivel.
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Valoración de logros a partir de la información facilitada por los indicadores:
• Iniciativa del profesorado para seguir avanzando en nuevas estrategias cooperativas puesto que el alumnado de mayor edad lo demanda.
• Colaboración entre el profesorado para compartir sus experiencias y guiar a compañeros/as que se están iniciando.
• Trabajo coordinado entre los miembros de los equipos docentes.
Valoración de dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores:
• Imposibilidad de realizar la actividad formativa por parte del CEP debido a la situación de pandemia.
• Adaptación a los cambios metodológicos por el profesorado de nuevo ingreso en muy poco tiempo con la consiguiente dedicación y preparación fuera del horario laboral.
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UMBRETE (Sevilla)
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OBJETIVOS PRIORIZADOS
OBJ.1. Fomentar el uso de metodologías activas a través de estrategias cooperativas simples y complejas, flipped classroom, aprendizaje basado
en proyectos, aprendizaje basado en el juego, gamificación, …
PROPUESTA DE MEJORA PF.1.2. Plan de Formación en Centro sobre metodologías activas.
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
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o.
• Participar activamente en las
sesiones presenciales del Plan de
Formación en Centro.
• Aunar criterios para iniciar
una implementación coordinada de
nuevas metodologías activas.
• Intercambiar experiencias
entre el profesorado.
• Tomar decisiones sobre las
mejores opciones tras las revisiones
trimestrales.
IND. 1.3. El 100% del profesorado
participa en el Plan de Formación
de Centro en el que se trabaja sobre
el uso de metodologías activas en el
aula.
Todo el
profesorado
Equipo Directivo
Mensual
Acta de sesiones
Documentos
elaborados:
plantillas, normas,
cartelería, …
Revisiones
trimestrales
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OBJETIVO PRIORIZADO
OBJ.1. Fomentar el uso de metodologías activas a través de estrategias cooperativas simples y complejas, flipped classroom, aprendizaje basado
en proyectos, aprendizaje basado en el juego, gamificación, …
PROPUESTA DE MEJORA PF.1.2. Plan de Formación en Centro sobre metodologías activas.
SEGUIMIENTO DEL PLAN
INDICADOR MEDICIÓN DESARROLLO DE LAS
ACCIONES
DECISIONES Y MEDIDAS
ADOPTADAS
FECHA DEL
SEGUIMIENTO
GRADO DE LOGRO
C EP NC
IND. 1.3. El 100% del
profesorado participa en el Plan
de Formación de Centro en el
que se trabaja sobre el uso de
metodologías activas en el aula.
*Acta de sesiones del
grupo de trabajo.
*Documentos elaborados
en el grupo de trabajo para
la coordinación del trabajo:
plantillas, cartelería,
normas, …
*Revisiones trimestrales
* Actas de reuniones de
Ciclo.
*Participación activa en las
sesiones presenciales del Plan de
Formación en Centro en el que se
desarrolla un Grupo de Trabajo
sobre Aprendizaje Cooperativo.
*Unión de criterios para una
implementación coordinada del uso
de metodologías activas en el aula
como estrategias para una
enseñanza inclusiva.
* Acogida del profesorado de nueva
incorporación para su adaptación a
la enseñanza cooperativa.
*Intercambio de experiencias entre
el profesorado.
*Toma de decisiones sobre las
mejores opciones tras las revisiones
trimestrales.
*Incorporación de una sesión
formativa de la herramienta
ConRed tras la aceptación de la
solicitud de participación.
*Participación de distintos
compañeros/as como ponentes
en las sesiones formativas.
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Valoración de logros a partir de la información facilitada por los indicadores:
• Implicación de todo el claustro en las sesiones formativas.
• Buena aceptación del profesorado para participar como ponentes.
• Interés y entusiasmo por aprender nuestras estrategias metodológicas que ayuden a la mejora del proceso de enseñanza- aprendizaje.
Valoración de dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores:
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OBJETIVO PRIORIZADO
OBJ.2. Incorporar el uso de las TICs en actividades de clase a través de dispositivos electrónicos personales que ayuden a mejorar la
competencia digital y la motivación.
PROPUESTA DE MEJORA PF.2. El intercambio de experiencias sobre el uso de aplicaciones digitales que favorecen el trabajo cooperativo.
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
2.
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• Usar aplicaciones digitales
que ayuden a favorecer un clima de
aprendizaje cooperativo (Google
Classroom, ClassDojo, Padlet,
Blog, youtube, Mentimeter, Meet,
…).
• Valorar la participación y
motivación del alumnado con el
uso de estas aplicaciones.
IND. 2.3. El 70% del profesorado
pone en práctica aplicaciones
digitales que ayudan a crear un
clima de aula favorecedor de un
aprendizaje cooperativo.
Todo el
profesorado
Equipos de Ciclo
ETCP
Mensual
Programaciones de
aula
Producciones
realizadas
• Delimitar de manera clara las estrategias metodológicas obligatorias que definen la línea pedagógica del Centro y las optativas para evitar sobrecarga de trabajo, especialmente para
el profesorado de nuevo ingreso.
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UMBRETE (Sevilla)
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OBJETIVO PRIORIZADO
OBJ.2. Incorporar el uso de las TICs en actividades de clase a través de dispositivos electrónicos personales que ayuden a mejorar la
competencia digital y la motivación.
PROPUESTA DE MEJORA PF.2. El intercambio de experiencias sobre el uso de aplicaciones digitales que favorecen el trabajo cooperativo.
SEGUIMIENTO DEL PLAN
INDICADOR MEDICIÓN
DESARROLLO DE LAS
ACCIONES
DECISIONES Y MEDIDAS
ADOPTADAS
FECHA DEL
SEGUIMIENTO
GRADO DE
LOGRO
C EP NC
IND. 2.3. El 70% del profesorado
pone en práctica aplicaciones
digitales que ayudan a crear un
clima de aula favorecedor de un
aprendizaje cooperativo.
Metodología planteada dentro
de las Programaciones de
aula
* Explicación al alumnado de las
normas de uso de los dispositivos
electrónicos y de las actividades
digitales planteadas.
* Análisis de las ventajas e
inconvenientes.
* Planteamiento de actividades
digitales adaptadas al nivel
competencial del alumnado.
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Valoración de logros a partir de la información facilitada por los indicadores:
• Se han usado distintas aplicaciones digitales para la ampliación de conocimientos, repasar contenidos, gamificar el aprendizaje, modificar conductas, … a nivel de gran grupo y
usando los dispositivos del aula (PDI, portátil, tablet o teléfono personal del docente).
• Uso habitual de la Plataforma Classroom en actividades para casa.
Valoración de dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores:
• Muy poco profesorado ha solicitado dispositivos personales por lo que el uso digital en el aula ha sido escaso a nivel de trabajo individual o de equipo.
12 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
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OBJETIVO PRIORIZADO OBJ.3. Favorecer una enseñanza eficaz de la ortografía.
PROPUESTA DE MEJORA PM.3. Aunar y secuenciar criterios para una enseñanza eficaz de la ortografía.
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
2.
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• Establecer unos criterios
comunes para secuenciar la
enseñanza de la ortografía en la
etapa de Primaria.
• Programar semanalmente
actividades de ortografía.
• Elaborar textos libres o
creativos.
• Valorar trimestralmente la
mejora de los resultados tras la
reducción de faltas de ortografía en
los textos escritos.
IND. 3.1. El 70% del profesorado
recoge en su programación una
secuenciación de contenidos
referidos a la ortografía que va a
trabajar en el ciclo.
Tutores/as
Equipos de Ciclo
ETCP
Mensual
Proyecto Educativo
de Centro
Programaciones de
aula
Pruebas o textos
escritos
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UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
13
OBJETIVO PRIORIZADO OBJ.3. Favorecer una enseñanza eficaz de la ortografía.
PROPUESTA DE MEJORA PM.3. Aunar y secuenciar criterios para una enseñanza eficaz de la ortografía.
SEGUIMIENTO DEL PLAN
INDICADOR MEDICIÓN DESARROLLO DE LAS
ACCIONES
DECISIONES Y MEDIDAS
ADOPTADAS
FECHA DEL
SEGUIMIENTO
GRADO DE LOGRO
C EP NC
IND. 3.1. El 70% del
profesorado recoge en su
programación una secuenciación
de contenidos referidos a la
ortografía que va a trabajar en el
ciclo.
*Cuadrante de
secuenciación de
contenidos referidos a la
ortografía por nivel
recogidos en el PEC.
*Secuenciación de
contenidos referidos a la
ortografía recogidos en la
programación de aula del
área de lengua.
* Secuenciación de manera eficaz
de la enseñanza de la ortografía en
la etapa de Primaria a través de un
trabajo cooperativo del Equipo
Docente.
*Programación semanal de
actividades de ortografía que
rompan un poco con la dinámica
habitual: dictados, …
*Elaboración de textos libres o
creativos semanales para
comprobar la mejora de la
ortografía. Dichos textos quedarán
recogidos en un formato que
permita ver la evolución de los
textos.
*Recoger en un formato de
Power Point el Plan ortográfico
con el propósito de crear un
formato digital. 03/02/2020 x
26/04/2021 x
Valoración de logros a partir de la información facilitada por los indicadores:
• Se ha iniciado el Plan Ortográfico de Centro.
Valoración de dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores:
• No se ha finalizado el Plan Ortográfico por lo que no se ha establecido una secuenciación eficiente de los contenidos a impartir en cada curso.
14 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
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OBJETIVO PRIORIZADO OBJ.3. Favorecer una enseñanza eficaz de la ortografía.
PROPUESTA DE MEJORA
PF.3. El uso de técnicas simples cooperativas para el aprendizaje de la ortografía.
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
2.
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• Programar semanalmente
actividades de ortografía
empleando para ello una técnica
simple cooperativa.
IND. 3.2. El 70% del profesorado
hace uso de una técnica simple de
aprendizaje cooperativo para la
trabajar la ortografía.
Tutores/as
Plan de
Formación: Curso
del CEP.
Mensualmente
Plantilla de la
actividad
Cuaderno de
equipo
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UMBRETE (Sevilla)
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OBJETIVO PRIORIZADO OBJ.3. Favorecer una enseñanza eficaz de la ortografía.
PROPUESTA DE MEJORA
PF.3. El uso de técnicas simples cooperativas para el aprendizaje de la ortografía.
SEGUIMIENTO DEL PLAN
INDICADOR MEDICIÓN DESARROLLO DE LAS
ACCIONES
DECISIONES Y MEDIDAS
ADOPTADAS
FECHA DEL
SEGUIMIENTO
GRADO DE LOGRO
C EP NC
IND. 3.2. El 70% del
profesorado hace uso de una
técnica simple de aprendizaje
cooperativo para la trabajar la
ortografía.
*Plantilla de la actividad.
*Cuaderno de equipo.
*Realización de actividades
semanales de ortografía usando
técnicas simples de aprendizaje
cooperativo.
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26/04/2021 x
Valoración de logros a partir de la información facilitada por los indicadores:
• Inclusión de una sesión formativa del uso de técnicas simples cooperativas para trabajar la ortografía.
• Buena aceptación del alumnado en el aprendizaje de estas técnicas.
Valoración de dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores:
• No todo el profesorado ha podido implementar el cuaderno de equipo.
16 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
16
2 OBJETIVOS PRIORIZADOS PARA LA MEJORA
En función a los resultados anteriormente obtenidos y a los objetivos no conseguidos, se plantea un Plan de Mejora que nos ayude a
compensar y abordar aquellas metas necesarias para continuar avanzando en la implementación de estrategias metodológicas que favorezcan una
enseñanza inclusiva y mejorar la competencia lingüística a través de la implementación del Proyecto Lingüístico de Centro, para el curso 2021/
2022.
PLAN DE MEJORA DISEÑADO POR CENTRO PARA EL CURSO 2021/2022 OBJETIVOS DEL PLAN DE CENTRO PROPUESTAS DE MEJORA PLAN DE FORMACIÓN
OBJ.1. Fomentar el uso de metodologías
activas para la inclusión a través de estrategias
cooperativas simples y complejas, flipped
classroom, aprendizaje basado en proyectos,
aprendizaje basado en el juego, gamificación,
…
PM.1. Formar y asesorar al profesorado de
nuevo ingreso en el uso de metodologías
activas para la inclusión.
PF.1.1. Implementar el uso de metodologías
activas para la inclusión a través de estrategias
cooperativas simples y complejas, flipped
classroom, aprendizaje basado en proyectos,
aprendizaje basado en el juego, la gamificación,
…
PF.1.2. Intercambiar experiencias sobre el uso
de metodologías activas que favorecen la
inclusión en el aula.
OBJ.2. Mejorar el desarrollo de la
competencia en comunicación lingüística.
PM.2. Iniciar la elaboración del Proyecto
Lingüístico de Centro (PLC). Año 1.
PF.2.1. Informar y asesorar sobre los aspectos a
incluir en el Proyecto Lingüístico de Centro.
PF.2.2. Diseñar planes de actuación que
favorezcan el desarrollo de la competencia en
comunicación lingüística en sus distintos
bloques de contenido.
17 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
17
OBJETIVOS PRIORIZADOS
OBJ.1. Fomentar el uso de metodologías activas para la inclusión a través de estrategias cooperativas simples y complejas, flipped classroom,
aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en el juego, gamificación, …
PROPUESTA DE MEJORA PM.1. Formar y asesorar al profesorado de nuevo ingreso en el uso de metodologías activas para la inclusión.
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
4. L
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• Realizar todas las acciones
previas a la incorporación y/o
continuación del aprendizaje
cooperativo en el aula, por parte
del alumnado y del profesorado de
nuevo ingreso:
- Explicar al alumnado las
normas.
- Organización espacial del
aula.
- Organización de parejas y/o
equipos.
- Asignación de roles.
• Decidir las técnicas simples
y/o complejas a implementar y en
qué tipo de actividades o áreas se
van a usar.
• Decidir otras estrategias
metodológicas activas para la
inclusión que apoyen y fomenten
la cooperación y motivación del
alumnado.
IND. 1.1. El 70% del profesorado
ha incorporado y/o continuado en
su dinámica de aula con el
aprendizaje cooperativo a través de
técnicas simples y/o complejas; y
otro tipo de metodologías activas
para la inclusión.
Todo el
profesorado ETCP
Mensual aprox.
(según el Plan de
Reuniones)
Organización del
aula, de equipos,
tarjetas con roles,
cartelería, …
Cuaderno de
equipo
(en profesorado
iniciado)
Producciones
realizadas
18 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
18
OBJETIVOS PRIORIZADOS
OBJ.1. Fomentar el uso de metodologías activas para la inclusión a través de estrategias cooperativas simples y complejas, flipped classroom,
aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en el juego, gamificación, …
PROPUESTA DE MEJORA
PF.1.1. Implementar el uso de metodologías activas para la inclusión a través de estrategias cooperativas simples y complejas, flipped classroom,
aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en el juego, la gamificación, …
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
4
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A I
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lum
nad
o.
• Participar activamente en las
sesiones presenciales del Plan de
Formación en Centro.
• Aunar criterios para iniciar
una implementación coordinada de
nuevas metodologías activas.
• Intercambiar experiencias
entre el profesorado.
• Tomar decisiones sobre las
mejores opciones tras las revisiones
trimestrales.
IND. 1.2. El 100% del profesorado
participa en el Plan de Formación
de Centro en el que se trabaja sobre
el uso de metodologías activas en el
aula.
Todo el
profesorado
Equipo Directivo
Mensual
Acta de sesiones
Documentos
elaborados:
plantillas, normas,
cartelería, …
Revisiones
trimestrales
19 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
19
OBJETIVO PRIORIZADO
OBJ.1. Fomentar el uso de metodologías activas para la inclusión a través de estrategias cooperativas simples y complejas, flipped classroom,
aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en el juego, gamificación, …
PROPUESTA DE MEJORA PF.1.2. Intercambiar experiencias sobre el uso de metodologías activas que favorecen la inclusión en el aula.
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
2. L
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2.2
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• Usar estrategias
metodológicas favorecedoras de la
inclusión tales como el aprendizaje
cooperativo, el aprendizaje basado
en proyectos, la gamificación,
aplicaciones digitales (Classroom,
ClassDojo, Kahoot, EdPuzzle y
Plickers, entre otras).
• Valorar la participación y
motivación del alumnado con el
uso de estas aplicaciones.
IND. 1.3. El 70% del profesorado
pone en práctica estrategias
metodológicas favorecedoras de la
inclusión que ayudan a crear un
clima de aula favorecedor de un
aprendizaje motivador y
participativo.
Todo el
profesorado
Equipos de Ciclo
ETCP
Mensual
Programaciones de
aula
Producciones
realizadas
20 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
20
OBJETIVO PRIORIZADO OBJ.2. Mejorar el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística.
PROPUESTA DE MEJORA PM.2. Iniciar la elaboración del Proyecto Lingüístico de Centro (PLC). Año 1.
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
2. L
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• Formalizar la inscripción en el
Proyecto de Innovación Educativa
“Programa PLC: Proyecto
Lingüístico de Centro” quedando
recogida su participación en
Séneca.
• Realizar un Plan de Actuación
Anual con un cronograma.
• Valorar trimestralmente el
cumplimiento y progreso del Plan
de Actuación diseñado.
IND. 2.1. El 80% del profesorado
participa activamente en el
Proyecto de Innovación PLC
desempeñando las actividades
programadas.
Tutores/as
Equipos de Ciclo
ETCP
Mensual
Proyecto de
Innovación PLC:
Programación
Trimestral
Programaciones de
aula
21 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
21
OBJETIVO PRIORIZADO OBJ.2. Mejorar el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística.
PROPUESTA DE MEJORA PF.2.1. Informar y asesorar sobre los aspectos a incluir en el Proyecto Lingüístico de Centro.
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
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• Delimitar las actuaciones
específicas de trabajo que se deben
desarrollar en el año 1.
IND. 2.2. El 70% del profesorado
participa en las actuaciones
específicas de diagnóstico, de
formulación de objetivos, de
elaboración de propuestas y puesta
en práctica, y de evaluación; para
iniciar la elaboración de un
Proyecto Mínimo Viable de PLC.
Todo el
profesorado
Plan de
Formación
Mensualmente
Proyecto Mínimo
Viable de PLC
(PMV)
22 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
22
OBJETIVO PRIORIZADO OBJ.2. Mejorar el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística.
PROPUESTA DE MEJORA PF.2.2. Diseñar planes de actuación que favorezcan el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística en sus distintos bloques de contenido.
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
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• Acordar las líneas de trabajo
que deben recogerse en el Plan de
Actuación.
IND. 2.3. El 70% del profesorado
aplica en su área estrategias y
mejoras para el desempeño de una
buena competencia en
comunicación lingüística
atendiendo a la diversidad.
Todo el
profesorado
Plan de
Formación
Mensualmente
Programaciones de
aula
Actas de las Juntas
de Evaluación:
Medidas
Educativas
Generales
23 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
23
3 SEGUIMIENTO DEL PROTOCOLO COVID
El Protocolo COVID se encuentra ya su 6º revisión. La Comisión se ha reunido con asiduidad y ha llevado a cabo el siguiente seguimiento.
24 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
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25 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
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26 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
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27 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
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28 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
28
29 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
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30 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
30
31 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
31
MEMORIA FINAL 2020/2021
32 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
4 VALORACIÓN DE LA CALIDAD Y MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS
ESCOLARES
4.1 TASA DE ABSENTISMO
Este curso se ha presentado un caso de absentismo que por reincidencia de años anteriores ha pasado
a la Fiscalía de Menores a través de los Servicios Sociales. El expediente se tramitó el 1 de octubre a este
organismo que le dio traslado inmediatamente. No se ha obtenido ningún tipo de respuesta por parte de la
Fiscalía de Menores.
4.2 TASA DE IDONEIDAD
La tasa de idoneidad se refiere al porcentaje de alumnado que se encuentra matriculado en
un curso que por edad le corresponde (los que no han repetido).
Datos cargados de Séneca el 14/06/2021
4.3 TASA DE PROMOCIÓN
Este curso no se ha propuesto ningún alumno para su repetición.
4.4 CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
La evolución de la convivencia en el Centro ha sido estable aunque se han registro en Séneca
cuatro conductas contrarias.
MEMORIA FINAL 2020/2021
33 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
Datos cargados de Séneca el 14/06/2021
Dicha evolución se ha producido llevando a cabo las siguientes actuaciones:
1.- Informar a las familias de las situaciones de malestar que genera el alumnado dentro del
aula para aunar criterios de corrección de ciertas conductas.
2.- Establecer pautas comunes de intervención entre los miembros del Equipo Docente.
3.- Mantener el seguimiento y control de conducta de cierto alumnado por parte del Equipo
Docente.
4.- Trabajar en el aula el programa “Educando en Emociones” y/o de Habilidades Sociales.
5.- Implementar del aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica para la
inclusión favoreciendo con ello la cohesión grupal.
6.- Enseñar al alumnado a dialogar, debatir, opinar, … a través del Programa de Tertulias
Dialógicas.
4.5 ESTADÍSTICAS DE APROBADOS Y SUSPENSOS EN UN CURSO
4.5.1 Educación Infantil
MEMORIA FINAL 2020/2021
34 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
3 AÑOS
4 AÑOS
MEMORIA FINAL 2020/2021
35 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
5 AÑOS
4.5.2 Educación Primaria
4.5.2.1 Tercera evaluación
MEMORIA FINAL 2020/2021
36 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
36
36
PRIMERO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MEMORIA FINAL 2020/2021
37 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
37
37
MEDIDAS GENERALES
CURSO APLICADAS EN EL GRUPO CLASE.
3ª EVALUACIÓN
VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
GENERALES APLICADAS
PROPUESTAS DE MEJORA.
CURSO 2021/2022
1º
Medidas encaminadas al control y
regulación de la conducta con la
utilización del ClassDojo, del semáforo
de caritas y del cuaderno de Séneca.
El alumnado es consciente en todo momento
de su comportamiento en clase, valorando
tanto de manera individual como grupal las
posibles consecuencias.
Utilizar la herramienta ClassDojo para fomentar la
cohesión y el esfuerzo por equipos.
Control de los tiempos de realización
de las tareas y del tiempo para sacar y
guardar el material (con el cronómetro de la
herramienta ClassDojo)
Ha contribuido mejorar la concentración en
la tarea y ajustar los tiempos evitando
distracciones.
Continuar con el control de los tiempos.
Fomento de la colaboración y apoyo
entre iguales con las tareas de
aprendizaje cooperativo.
Positiva a nivel general. La mayoría del
alumnado se ofrece a ayudar a los
compañeros de grupo.
Insistir en el trabajo en equipo y la ayuda entre
iguales.
Apoyo del segundo docente que
reforzará los aprendizajes de los
alumnos/as que presentan mayor
dificultad.
Positiva Continuar reforzando a los alumnos/as que
requieran una ayuda extra.
Rincón de la calma y de resolución de
conflictos. Positiva
Continuar con la adecuada utilización de estos
espacios.
Actividades de relajación y conciencia
corporal. Positiva
Continuar con estas actividades.
MEMORIA FINAL 2020/2021
38 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
38
38
Uso de la biblioteca de aula y creación
de Lectómetro.
El alumnado está muy motivado por la lectura tanto
en casa como en el aula.
Seguir reforzando el tiempo dedicado a la lectura y
continuar con el Lectómetro.
CURSO
RESULTADOS ACADÉMICOS
OBTENIDOS POR ÁREAS NO
SUPERADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NO
SUPERADOS/ ÁREAS
TAREAS PARA CONSEGUIR LA MEJORA DEL
ALUMNADO QUE NO SUPERA ALGÚN ÁREA
1º
MATEMÁTICAS
En esta área todos los alumnos/as han
alcanzado los objetivos previstos.
LENGUA
En esta área todos los alumnos/as han
alcanzado los objetivos previstos.
INGLÉS
En esta área todos los alumnos/as han
alcanzado los objetivos previstos.
CIENCIAS:
• SOCIALES
En esta área todos los alumnos/as han
alcanzado los objetivos previstos.
• NATURALES
En esta área todos los alumnos/as han
alcanzado los objetivos previstos.
MEMORIA FINAL 2020/2021
39 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
39
39
SEGUNDO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MEMORIA FINAL 2020/2021
40 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
40
40
MEDIDAS GENERALES
CURSO APLICADAS EN EL GRUPO CLASE.
3ª EVALUACIÓN
VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
GENERALES APLICADAS
PROPUESTAS DE MEJORA.
CURSO 2021/2022
2º
Establecer unas normas: para ir al
baño Se ha conseguido mantener unos horarios
fijos para evitar salidas contínuas. Seguir en la misma línea para mantener rutinas,
horarios..
Usar cartelería de niveles de voz
Suelen charlar con frecuencia sobre todo en
los últimos tramos del día. Para ello visible
para todos perciben por colores el nivel de
voz que es más agradable para trabajar
dentro y fuera del aula.
Introducir en cada tramo horario actividad de
respiración/mindfulness para aliviar tensiones y
nervios propios del agotamiento/cansancio.
Metodologías didácticas
favorecedoras de la inclusión:
aprendizaje basado en proyectos,
aprendizaje cooperativo, tutoría entre
iguales.
Ha sido muy bien recibida por el alumnado
ya que hace los aprendizajes más lúdicos,
amenos.. Los nuevos métodos implantados
para evaluar como “Plickers”, “Genially”
para presentar contenido son muy bien
recibidos.
Introducir nuevas técnicas de aprendizaje
cooperativo en nuestro día a día para sacar el
máximo de jugo a dicho método.
Organización de los espacios
(ubicación cercana al docente,
distribución de espacios que posibiliten
la interacción entre iguales, pasillos lo
más amplios posibles) y los tiempos
(flexibilidad horaria para permitir que
las actividades y tareas propuestas se
realicen a distintos ritmos).
Observando que al grupo en general les
gusta trabajar en esta disposición ya que
favorece la ayuda entre ellos además de
favorecer las relaciones sociales
mantendremos los grupos de la misma
forma, salvo cambios excepcionales de
alumnado que lo requiera.
Seguir en la misma línea.
Diversificación de los procedimientos
e instrumentos de evaluación:
adaptaciones de las pruebas escritas
(lectura de las preguntas por parte del
Desde un principio se han seleccionado una
serie de instrumentos/procedimientos de
evaluación adaptado a la diversidad de la
clase siempre respetando el contenido a
Seguir en la misma línea.
MEMORIA FINAL 2020/2021
41 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
41
41
docente, supervisión de la prueba
durante su realización, conceder más
tiempo para su realización a
determinados alumnos/as).
evaluar pero adaptándonos según lo requiera
el alumnado, de tal forma se ha podido
observar que el grupo ha superado el
trimestre muy satisfactoriamente debido en
gran medida a esa atención y adaptación
cuando ha sido requerida. El incorporar
nuevos instrumentos de evaluación muy
directos, sencillos de realizar han hecho que
todos sean capaces de a la vez terminar una
prueba de manera rápida y lúdica.
Apoyo en grupos ordinarios:
destinado aquel alumnado que necesite
un apoyo más específico en
determinados momentos de aprendizaje
Esto ha supuesto que la clase lleve un
mismo ritmo con diferentes niveles, esto
hace que no se quede alumnado colgando en
cuanto a aprendizajes o contenidos
trabajados.
Para ello hemos hecho uso de las tabletas para a
través de fichas digitales se trabaje con el alumnado
de manera distinta, muy visual y con distintos
niveles para llegar hasta el alumno/a. Seguir en la
misma línea.
CURSO
RESULTADOS ACADÉMICOS
OBTENIDOS POR ÁREAS NO
SUPERADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NO
SUPERADOS/ ÁREAS
TAREAS PARA CONSEGUIR LA MEJORA DEL
ALUMNADO QUE NO SUPERA ALGÚN ÁREA
2º
MATEMÁTICAS
En esta área todos los alumnos han
alcanzado los objetivos previstos.
LENGUA
En esta área todos los alumnos han
alcanzado los objetivos previstos.
INGLÉS
En esta área todos los alumnos han
MEMORIA FINAL 2020/2021
42 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
42
42
alcanzado los objetivos previstos
CIENCIAS:
• SOCIALES
En esta área todos los alumnos han
alcanzado los objetivos previstos
• NATURALES
En esta área todos los alumnos han
alcanzado los objetivos previstos
MEMORIA FINAL 2020/2021
43 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
43
43
TERCERO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MEMORIA FINAL 2020/2021
44 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
44
44
MEDIDAS GENERALES
CURSO APLICADAS EN EL GRUPO CLASE.
3ª EVALUACIÓN
VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
GENERALES APLICADAS
PROPUESTAS DE MEJORA.
CURSO 2021/2022
3º
Cambios de grupos mensualmente
para que hubiera relaciones entre
todo el alumnado.
Positiva.Esta técnica ha desarrollado el
respeto y la empatía entre ellos. Han
realizado juegos en gran grupo en momentos
determinados como recreos.
Continuar el próximo curso
Utilizar técnicas de cooperativo
con ejercicios más individuales,
como técnicas de 1-2-4 o folio
giratorio.
Positiva.Ha aumentado la seguridad y la autoestima
del alumnado
Aplicar nuevas técnicas cooperativas.
Destacar la importancia de la
función del segundo docente en el
aula.
El alumnado relacionaba a los dos
docentes con el control y seguimiento de
los objetivos que queremos alcanzar
(aprendizaje de las tablas y buen uso
del portfolio)
Contar con la presencia de un segundo docente en el aula,
el próximo curso.
Seguimiento de la organización del
portfolio del alumnado.
Se han grapado 10 hojas enumeradas para
ayudar así a la mejor organización del
portfolio. Una gran mayoría del alumnado
no ha conseguido hacer un buen uso del
portfolio.
Establecer rutinas en cada asignatura para abrir,
guardar,sacar hojas y evitar que se acumulen hojas
fuera del portfolio.
Continuar las revisiones periódicas por parte del
segundo docente.
MEMORIA FINAL 2020/2021
45 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
45
45
CURSO
RESULTADOS ACADÉMICOS
OBTENIDOS POR ÁREAS NO
SUPERADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NO
SUPERADOS/ ÁREAS
TAREAS PARA CONSEGUIR LA MEJORA DEL
ALUMNADO QUE NO SUPERA ALGÚN ÁREA
3º
MATEMÁTICAS
Todo el alumnado ha superado los objetivos
propuestos.
Hay que trabajar más el cálculo mental y la
resolución de problemas.
Han mostrado dificultad en la realización de
operaciones básicas por lo que se ha creado
un taller de operaciones una hora a la
semana impartido por el segundo docente.
Realizar talleres de matemáticas para afianzar
aquellos contenidos en los que el alumnado tiene
más dificultad.
Contar con la presencia del segundo docente.
LENGUA
Aunque se han alcanzado todos los objetivos
propuestos en ortografía y velocidad lectora
resaltar que la dificultad más destacable ha
sido la comprensión de enunciados e
instrucciones de los ejercicios
Realizar actividades de comprensión:
-Realizar órdenes escritas en tarjetas.
-Completar enunciados.
-Leer instrucciones de juegos.
INGLÉS
Han mostrado mucho interés y han
participado activamente.
Han superado los objetivos propuestos.
CIENCIAS:
*SOCIALES * NATURALES
Han trabajado muy bien y se han iniciado en
técnicas de estudio como el esquema.
Han superado los objetivos propuestos.
MEMORIA FINAL 2020/2021
46 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
46
46
CUARTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MEMORIA FINAL 2020/2021
47 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
47
47
MEDIDAS GENERALES
CURSO APLICADAS EN EL GRUPO CLASE.
3ª EVALUACIÓN
VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
GENERALES APLICADAS
PROPUESTAS DE MEJORA.
CURSO 2021/2022
4º
Disposición de las mesas de forma
individual y formar grupos solo
cuando se lleve a cabo alguna
actividad de aprendizaje cooperativo.
Positiva
Disposición de las mesas de forma individual y
formar grupos solo cuando se lleve a cabo alguna
actividad de aprendizaje cooperativo.
Eliminación del fútbol en los recreos Positiva, pues se han relacionado bien en el recreo
practicando otros juegos. Eliminación del fútbol en los recreos
Cuando el alumnado comunique que ha
sucedido algo que no haya sido
presenciado por un docente, se
investigará y observará para intentar
que el profesorado sea el que lo detecte
y obtenga pruebas fehacientes de lo
narrado por el alumnado.
Positiva
Cuando el alumnado comunique que ha sucedido
algo que no haya sido presenciado por un
docente, se investigará y observará para intentar
que el profesorado sea el que lo detecte y obtenga
pruebas fehacientes de lo narrado por el
alumnado.
Continuar con las medidas correctivas
en caso de insultos, agresiones,
comentarios con intención de molestar
o malas prácticas en el recreo.
Positiva
Continuar con las medidas correctivas en caso de
insultos, agresiones, comentarios con intención de
molestar o malas prácticas en el recreo.
Continuar con las medidas en
caso de incumplimiento del Protocolo
COVID.
Positiva Continuar con las medidas en caso de
incumplimiento del Protocolo COVID.
Continuar con las medidas dentro del
Plan de Acción Tutorial: debates,
resolución de conflictos,
Positiva
Continuar con las medidas dentro del Plan de
Acción Tutorial: debates, resolución de conflictos,
modificación de conducta con Among Us y
MEMORIA FINAL 2020/2021
48 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
48
48
modificación de conducta con
Among Us y ClassDojo, juegos de
magia…
ClassDojo, juegos de magia…
Implementación del Programa
ConRed de prevención del Acoso
Escolar y el ciberacoso.
Positiva
CURSO
RESULTADOS ACADÉMICOS
OBTENIDOS POR ÁREAS NO
SUPERADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NO
SUPERADOS/ ÁREAS
TAREAS PARA CONSEGUIR LA MEJORA DEL
ALUMNADO QUE NO SUPERA ALGÚN ÁREA
4º
MATEMÁTICAS
APROBADOS: 91,67%
Dos alumnos no superan:
BLOQUE 1. Procesos, métodos y
actitudes matemáticas:
C.E.2.1. Identificar, plantear y resolver
problemas relacionados con el entorno que
exijan cierta planificación, aplicando dos
operaciones con números naturales como
máximo, utilizando diferentes estrategias y
procedimientos de resolución, expresando
verbalmente y por escrito, de forma
razonada, el proceso seguido.
BLOQUE 2. Números.
C.E.2.4. Leer, escribir y ordenar, utilizando
razonamientos apropiados, distintos tipos de
números (naturales, enteros, fracciones,
decimales hasta las centésimas), para
interpretar e intercambiar información en
situaciones de la vida cotidiana.
MATEMÁTICAS
APROBADOS: 91,67%
MEMORIA FINAL 2020/2021
49 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
49
49
C.E.2.5. Realizar operaciones utilizando los
algoritmos adecuados al nivel, aplicando sus
propiedades y utilizando estrategias
personales y procedimientos según la
naturaleza del cálculo que se vaya a realizar
(algoritmos, escritos, cálculo mental, tanteo,
estimación, calculadora), en situaciones de
resolución de problemas.
LENGUA
APROBADOS: 95,83%
Un alumno no supera
BLOQUE 2: Comunicación escrita: leer:
C.E.2.7. Comprender textos leídos,
identificando la relación entre ilustraciones
y contenidos y deduciendo de las mismas el
significado de las palabras y la intención del
texto para adquirir vocabulario e identificar
las reglas ortográficas básicas a través de la
lectura.
BLOQUE 3: Comunicación escrita:
escribir:
C.E.2.10. Planificar y escribir, con ayuda de
guías y la colaboración de sus compañeros,
textos de los géneros más habituales con
diferentes intenciones comunicativas, para
desarrollar el plan escritura, manteniendo la
estructura de los mismos, con un
vocabulario apropiado, atendiendo a los
signos de puntuación, las reglas de
acentuación y ortográficas y haciendo uso de
las TIC como recurso para escribir y
presentar sus producciones.
BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua:
C.E.2.12. Comprender y utilizar los
conocimientos básicos sobre la lengua
LENGUA
APROBADOS: 95,83%
MEMORIA FINAL 2020/2021
50 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
50
50
(palabras, significado, categoría gramatical,
etc, propias del ciclo en las actividades de
producción y comprensión de textos,
utilizando el diccionario para buscar el
significado de palabras desconocidas,
seleccionando la acepción correcta.
Un alumno no supera
BLOQUE 2: Comunicación escrita: leer:
C.E.2.6. Leer diferentes textos de creciente
complejidad incluidos en el plan lector de
nivel y/o ciclo con fluidez, con entonación y
ritmo adecuado, respetando las pausas de las
lecturas y utilizando la lectura como fuente
de placer y enriquecimiento personal,
aproximándose a obras literarias relevantes
de la cultura andaluza.
C.E.2.7. Comprender textos leídos,
identificando la relación entre ilustraciones
y contenidos y deduciendo de las mismas el
significado de las palabras y la intención del
texto para adquirir vocabulario e identificar
las reglas ortográficas básicas a través de la
lectura.
BLOQUE 3: Comunicación escrita:
escribir:
C.E.2.10. Planificar y escribir, con ayuda de
guías y la colaboración de sus compañeros,
textos de los géneros más habituales con
diferentes intenciones comunicativas, para
desarrollar el plan escritura, manteniendo la
estructura de los mismos, con un
vocabulario apropiado, atendiendo a los
MEMORIA FINAL 2020/2021
51 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
51
51
signos de puntuación, las reglas de
acentuación y ortográficas y haciendo uso de
las TIC como recurso para escribir y
presentar sus producciones.
BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua:
C.E.2.12. Comprender y utilizar los
conocimientos básicos sobre la lengua
(palabras, significado, categoría gramatical,
etc, propias del ciclo en las actividades de
producción y comprensión de textos,
utilizando el diccionario para buscar el
significado de palabras desconocidas,
seleccionando la acepción correcta.
INGLÉS
APROBADOS: 100%
INGLÉS
APROBADOS: 100%
CIENCIAS:
• SOCIALES
APROBADOS: 95,83%
• NATURALES
APROBADOS: 100%
Un alumno suspende Ciencias Sociales por
no haber entregado este trimestre casi
ninguna tarea y no haber mostrado interés en
clase, aunque las pruebas escritas tipo test
las ha superado por lo mínimo.
CIENCIAS:
❖ SOCIALES
APROBADOS: 95,83%
❖ NATURALES
APROBADOS: 100%
FRANCÉS
APROBADOS: 95,65%
Un alumno no supera
• CE.2.2. Reconocer aspectos cotidianos
de su entorno inmediato en una
conversación habitual que tiene lugar en
su presencia tales como instrucciones de
clase, preguntas básicas, saludos, normas
de cortesía, etc., comprendiendo la
información sobre temas concretos
FRANCÉS
APROBADOS: 95,65%
MEMORIA FINAL 2020/2021
52 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
52
52
relacionados con sus intereses y su
propia experiencia y reconociendo
patrones básicos de entonación como
preguntas, exclamaciones, etc.
• CE.2.3. Entender y reconocer las
estructuras básicas de presentaciones
sobre temas de su interés, apoyándose en
imágenes e ilustraciones sobre su
familia, su casa, su escuela, sus
amigos/as, etc.
• CE.2.4. Hacer descripciones breves, con
estructuras sencillas previamente
preparadas, para dar información básica
sobre sí mismo, hablar de lo que le gusta
y lo que no, describir aspectos físicos de
personas, etc.
• CE.2.7. Iniciarse en la utilización de
alguna estrategia básica para producir
textos escritos breves y sencillos, tales
como notas, postales o felicitaciones,
etc.
MEMORIA FINAL 2020/2021
53 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
53
53
QUINTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MEMORIA FINAL 2020/2021
54 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
54
54
MEDIDAS GENERALES
CURSO APLICADAS EN EL GRUPO CLASE.
3ª EVALUACIÓN
VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
GENERALES APLICADAS
PROPUESTAS DE MEJORA.
CURSO 2021/2022
5º
Organización del alumnado en
pequeños grupos.
La organización de la clase en pequeños
grupos es muy positiva. Los cambios
realizados para el 3º trimestre han sido
también muy positivos ya que se han
organizado muy buenos grupos de trabajo.
Seguir trabajando en pequeños grupos.
Trabajo de la expresión escrita a través
de los textos libres.
Actividad muy positiva. Les gusta mucho
y les motiva. Desarrollan su creatividad y
se fomenta el respeto al escuchar los
textos de los demás compañeros y
compañeras.
Se ha observado un poco de dejadez por
parte de ciertos alumnos y alumnas a la
hora de la realización de los textos.
Continuar con la actividad el próximo curso,
proponiéndole diferentes ideas para aplicar en sus
textos.
Fomentar la lectura diaria a través de
las tertulias dialógicas.
La realización de las tertulias dialógicas
vuelve a ser muy positiva. El grupo lee
por placer, incluso más del tramo
previsto para cada lectura. La elección
del libro ha sido muy acertada.
Continuar con la propuesta el próximo curso.
Aprendizaje cooperativo
El trabajo llevado a cabo a través de un
aprendizaje cooperativo ha sido más que
enriquecedor. El alumnado pide y da
ayuda, trabajan juntos, se nutren de las
Continuar aplicando dichas técnicas durante el
próximo curso. Seguir en la misma línea de trabajo llevada a cabo hasta ahora. Introducir nuevas
técnicas cooperativas que no se hayan trabajado en
profundidad en este curso.
MEMORIA FINAL 2020/2021
55 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
55
55
virtudes de sus compañeros y están
aprendiendo a respetar cada vez más las
opiniones y decisiones de los demás. Han
aprendido que trabajando juntos su éxito es
mayor que si trabajan de forma individual.
Organización del Portfolio.
La organización del portfolio está
bastante bien en general, exceptuando
algún alumno/a que podría mejorarla.
Al inicio del próximo curso recordar y repasar las normas de escritura y organización para que el
alumnado las recuerde y siga aplicándolas, teniendo
ordenado el portfolio desde el inicio.
Sistema de seguimiento y refuerzo
positivo para trabajo y conductas a
través del ClassDojo.
Herramienta muy positiva y motivadora
para el alumnado. Ha funcionado muy
bien en el aula durante todo el curso,
hace que el alumnado quiera mejorar
para obtener las recompensas positivas
grupales. Fomenta la cohesión grupal y
nos ayuda a evitar la competitividad entre
ellos.
Continuar utilizando la aplicación. Buscar
nuevas recompensas positivas.
CURSO
RESULTADOS ACADÉMICOS
OBTENIDOS POR ÁREAS NO
SUPERADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NO
SUPERADOS/ ÁREAS
TAREAS PARA CONSEGUIR LA MEJORA DEL
ALUMNADO QUE NO SUPERA ALGÚN ÁREA
5º
MATEMÁTICAS
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido buenos, aunque se
ha visto reflejado el poco hábito de
estudio y falta de trabajo en casa. El
Todos los criterios de evaluación han sido
superados.
Refuerzo pedagógico para todo el alumnado que lo
necesite a partir de la evaluación inicial.
MEMORIA FINAL 2020/2021
56 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
56
56
trabajo tanto en el aula es bueno.
LENGUA
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han buenos. aunque se ha
visto reflejado el poco hábito de
estudio y falta de trabajo en casa. El
trabajo tanto en el aula es bueno.
Todos los criterios de evaluación han sido
superados.
Refuerzo pedagógico para todo el alumnado que lo
necesite a partir de la evaluación inicial.
INGLÉS
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido buenos. El trabajo
tanto en clase como en casa es bueno.
Todos los criterios han sido superados. Refuerzo pedagógico para todo el alumnado que lo
necesite a partir de la evaluación inicial.
CIENCIAS:
• SOCIALES
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido buenos. El trabajo
tanto en clase como en casa es
bueno.
• NATURALES
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido muy buenos. El
trabajo tanto en clase como en casa es
bueno.
Todos los criterios de evaluación han sido
superados.
FRANCÉS
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido muy buenos. El
trabajo tanto en clase como en casa es
bueno.
Todos los criterios de evaluación han sido
superados.
MEMORIA FINAL 2020/2021
57 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
57
57
SEXTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MEMORIA FINAL 2020/2021
58 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
58
58
MEDIDAS GENERALES
CURSO APLICADAS EN EL GRUPO CLASE.
3ª EVALUACIÓN
VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
GENERALES APLICADAS
PROPUESTAS DE MEJORA.
CURSO 2021/2022
6º
Sistema de seguimiento y refuerzo
positivo para trabajo y conductas a
través del ClassDojo.
Herramienta muy positiva y motivadora
para el alumnado. Funciona muy bien en el
aula, hace que el alumnado quiera mejorar
para obtener las recompensas positivas
grupales. Fomenta la cohesión grupal y
nos ayuda a evitar la competitividad entre
ellos.
Sería interesante continuar el trabajo con esta
aplicación.
Realización de textos libres y su publicación
en el periódico digital del centro.
Se nota que ya tienen más destreza y la
calidad de los textos sigue subiendo
exponencialmente.
Sería conveniente hacer ejercicios de escritura el año que
viene.
Tertulias dialógicas.
La realización de las tertulias dialógicas
ha sido muy positiva ya que ha fomentado
la reflexión de muchos aspectos y
situaciones distintas, leídas en el libro y
aplicadas a su vida cotidiana.
Fomentar la lectura de libros de alguna forma
lúdico-didáctica.
Aprendizaje cooperativo.
Debido a las restricciones ha sido difícil
usar este trabajo como nos gustaría, pero lo
hemos hecho adaptándonos a las
circunstancias y ha sido bastante
satisfactorio. El aprendizaje cooperativo ha
sido bastante enriquecedor tanto para el
alumnado como para los maestros en estos
Seguir de alguna manera trabajando en cooperativo
MEMORIA FINAL 2020/2021
59 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
59
59
dos años que lo hemos aplicado.
Organización del alumnado en
pequeños grupos.
La organización de la clase en pequeños
grupos es muy positiva. Los grupos
distribuidos estratégicamente teniendo en
cuenta las características de nuestro
alumnado nos ha permitido crear grupos
heterogéneos y los cuales funcionan y
trabajan muy bien. A su vez se han hechos
grupos esporádicos y al azar para trabajar
algunos temas específicos.
Seguir trabajando en pequeños grupos si fuera
posible.
Portfolio. Completa adaptación al portfolio.
CURSO
RESULTADOS ACADÉMICOS
OBTENIDOS POR ÁREAS NO
SUPERADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NO
SUPERADOS/ ÁREAS
TAREAS PARA CONSEGUIR LA MEJORA DEL
ALUMNADO QUE NO SUPERA ALGÚN ÁREA
6º
MATEMÁTICAS
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido muy buenos. El
trabajo tanto en clase como en casa es
bueno.
Todos los criterios de evaluación han sido
superados.
Refuerzo educativo
LENGUA Los resultados obtenidos en
el tercer trimestre han sido muy buenos.
El trabajo tanto en clase como en casa
es bueno.
Todos los criterios de evaluación han sido
superados.
Refuerzo educativo
Realizar preguntas diarias evaluables con el objetivo
de fomentar el estudio diario.
INGLÉS Todos los criterios de evaluación han sido
MEMORIA FINAL 2020/2021
60 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
60
60
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido muy buenos. El
trabajo tanto en clase como en casa es
bueno.
superados.
CIENCIAS:
• SOCIALES
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido muy buenos. El
trabajo tanto en clase como en casa es
bueno.
• NATURALES
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido muy buenos. El
trabajo tanto en clase como en casa es
bueno.
Todos los criterios de evaluación han sido
superados.
Realizar preguntas diarias evaluables con el objetivo
de fomentar el estudio diario.
FRANCÉS
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido muy buenos. El
trabajo tanto en clase como en casa es
bueno.
Todos los criterios de evaluación han sido
superados.
MEMORIA FINAL 2020/2021
61 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
4.5.2.2 Evaluación ordinaria
MEMORIA FINAL 2020/2021
62 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
63 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
64 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
4.5.3 Porcentaje de alumnado en función del número de asignaturas no
superadas por Trimestres
PRIMER TRIMESTRE
MEMORIA FINAL 2020/2021
65 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
66 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
67 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
SEGUNDO TRIMESTRE
MEMORIA FINAL 2020/2021
68 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
TERCER TRIMESTRE
MEMORIA FINAL 2020/2021
69 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2020/2021
70 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
5 VALORACIÓN DE LOS PLANES Y PROYECTOS DEL CENTRO
A continuación, valoramos los distintos planes y proyectos que se han llevado a cabo en el
Centro a lo largo del curso:
5.1 PLAN DE APOYO A LAS FAMILIAS
El Plan de Apoyo a las Familias ha sido coordinado por Dª. Mª Carmen Medina Vela y
ha contado con el servicio de aula matinal y comedor. Las actividades extraescolares no contaron
el número mínimo establecido para el comienzo.
Las plazas autorizadas para el servicio de Aula Matinal fueron 30 aunque se ampliaron
hasta 33 al certificar las familias que ambos miembros de la unidad familiar trabajaban. Los
usuarios que han quedado en lista de espera no contaban con los dos padres trabajando. El
servicio ha sido prestado por dos monitoras contratadas por la empresa COPERAULA.
El servicio de comedor ha sido gestionado por la empresa de catering ARAMARK. Se ha
contado con una auxiliar de cocina y tres monitoras. Este curso hemos contado, como en años
anteriores, con 60 plazas autorizadas, ampliadas a 73 plazas al justificar las familias la
imposiblidad de atender a sus hijos por cuestiones laborales. Ninguna familia no admitida se
encontraba en una situación extrema de no poder atender a sus hijos en el horario del servicio.
La oferta de actividades extraescolares que se hizo en Junio fue de tres talleres: baile,
multideporte e inglés (Primaria/Infantil) gestionado por la empresa LUDOCIENCIA. Ninguno
de los talleres ofertados contó con el número mínimo de usuarios, 10.
5.2 PLAN DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS
BIBLIOTECAS ESCOLARES
Durante el presente curso escolar, debido a la situación de pandemia por la COVID 19, la
Biblioteca del Centro ha tenido que permanecer cerrada al alumnado, no pudiéndose llevar a
cabo los préstamos de libros de lectura, cuentacuentos y otras actividades como se venía
haciendo.
No obstante, se han llevado a cabo otras tareas de mantenimiento como:
- Catalogación de libros donados.
- Actualización de lectores.
- Mantenimiento del blog.
- Cambio de programa Abies2.0 a Bibliowebséneca.
Así mismo, también se han podido realizar, como actividades complementarias y
recogidas dentro de la celebración de efemérides en el Centro:
- Día de la Paz: el taller del artista para Infantil y del escritor de poesías y/o relatos
cortos para Primaria, sobre la reflexión de un vídeo videoclip “Caminem Lluny”,
canción que ha estado sonando en la entrada y salida del Centro.
- Día del Libro - Semana cultural: el cartel de este año se le encargó a un alumno de 4º
MEMORIA FINAL 2020/2021
71 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
de Primaria, cuya capacidad para el dibujo es muy destacable. En las aulas se
trabajaron las adivinanzas, trabalenguas y refranes, adaptados a las edades del
alumnado.
-
En las distintas aulas se han trabajado, mediante las Tertulias Para Pensar en Infantil y
las Tertulias Dialógicas en Primaria, que se han llevado a cabo semanal y/o quincenalmente en
las correspondientes tutorías con el alumnado, objetivos planteados en nuestro Plan de Trabajo
como:
- Fomentar la lectura como medio de entretenimiento y de información.
- Fomentar la expresión y la creatividad.
- Descubrir la lectura como alternativa interesante para el uso creativo del tiempo
libre.
Este curso, y por primera vez, el Centro ha recibido una dotación económica de parte de la
Consejería de Educación para la digitalización de la Biblioteca.
Se propone para el próximo curso y siguiendo el protocolo Covid correspondiente a la
situación en la que nos encontremos, poder recuperar el servicio de Préstamo de libros.
5.3 PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES
A. VALORACIÓN DEL CARÁCTER COEDUCATIVO DEL PLAN DEL CENTRO
1. Actuaciones realizadas
Durante el presente curso se han realizado una gran variedad de actividades con el
objetivo de concienciar a toda la comunidad educativa del carácter coeducativo de nuestro plan
de centro, contemplándose en él la igualdad y la coeducación de manera transversal en todas las
áreas. Entendemos que la escuela debe servir no sólo para instruir cultural y profesionalmente,
sino también para ir moldeando el desarrollo y la madurez emocional del alumnado.
Durante el PRIMER TRIMESTRE realizamos una actividad para celebrar el DÍA DE
LA TOLERANCIA. En cada ciclo se leyeron y visionaron los cuentos de “ELMER” y “EL
DRAGÓN DE AGUAZUL” e hicieron una posterior reflexión sobre dichos cuentos y de las
distintas actitudes tolerantes que llevamos diariamente en el centro.
La emergencia sanitaria por la que pasamos actualmente ha hecho que nos resulte
imposible realizar la marcha municipal contra la violencia contra las mujeres como todos los
años. Aún así, en hemos realizados diferentes actividades por ciclos a nivel de centro para
concienciar a nuestro alumnado sobre este tema. Los más pequeños, infantil, vieron el cuento
titulado “El amor une a las personas” para posteriormente hacer una reflexión en asamblea sobre
lo que habían visto. Para finalizar colorearon una cadeneta de individuos unidos por las manos
simbolizando esa unión por el amor.
En 1º ciclo debatieron y reflexionaron sobre la importancia del respeto y el uso del
diálogo para resolver cualquier tipo de conflicto y como actividad final dibujaron sus propias
manos y en ellas escribieron cosas positivas que podían realizar con ellas, en lugar de usar la
violencia.
MEMORIA FINAL 2020/2021
72 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
En 2º ciclo se trabajó la importancia de la igualdad en el mundo laboral, dejando a un
lado las profesiones de “chicos o de chicas”. Y en 4º se trabajó el cambio de roles en la literatura
infantil, eligiendo un cuento popular y cambiando los roles de sus personajes, creando así un
“CUENTO AL REVÉS”.
Por último, 3º ciclo elaboró un manifiesto contra la violencia hacia las mujeres,
representando finalmente dichas palabras con un dibujo o collage.
Para el 8 de marzo “Día de la mujer trabajadora”, durante el SEGUNDO TRIMESTRE,
se infantil coloreó dibujos de mujeres desempeñando diferentes profesiones.
En 1º ciclo reflexionaron sobre el día 8 de marzo y de la importancia que tiene la
igualdad entre hombres y mujeres. Entre muchas cosas, relacionado con las profesiones, ya que
pueden ser lo que quieran, sean chicos o chicas.
En 2º ciclo hicieron un glosario de palabras bonitas, positivas, inclusivas, empezando por
cada una de las letras del abecedario sobre las mujeres que forman parte de nuestra vida
fomentando que el respeto y la igualdad son para todos los días y lo enmarcaron bajo un cartel
que decía “NO SOLO HOY”.
3º ciclo realizó un cartel de igualdad en las tareas domésticas. Se dividieron las distintas tareas
por grupos y se sacaron una foto realizando dicha tarea. Después se expuso en un mural bajo el
título: “TODOS Y TODAS PODEMOS HACER TODO”.
En el TERCER TRIMESTRE “La semana cultural” se llevó a cabo una gymkhana relacionada
con la magia, donde el alumnado tuvo que superar distintos retos.
2. Logros detectados a lo largo del año académico.
A lo largo del presente curso, se han logrado todos los objetivos coeducativos propuestos,
erradicando actitudes machistas y desigualdad de género. En todo momento se han fomentado y
tenido presente valores como la TOLERANCIA, EL RESPETO, LA EMPATÍA, LA
IGUALDAD.
3. Propuestas de mejora para el próximo año académico
Como propuesta de mejora para el próximo curso, intentar realizar más actividades
coeducativas que estén globalizadas con el proyecto educativo, consiguiendo aún más, trabajar
de manera transversal la coeducación y la igualdad en todas las áreas.
B. SENSIBILIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN MATERIA DE
COEDUCACIÓN
1. Actuaciones realizadas
- Reuniones periódicas con el ayuntamiento y el PIM de la localidad, de manera
telemática.
MEMORIA FINAL 2020/2021
73 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
- Realización de actividades conjuntas con el fin de concienciar, no solo a la comunidad
educativa, sino a toda la localidad.
2. Logros detectados a lo largo del año académico
En la organización y realización de las actividades llevadas a cabo durante el presente
curso escolar, se ha visto reflejada una gran coordinación entre los distintos centros de la
localidad, así como con otras entidades (ayuntamiento, PIM).
Se han propuesto actividades dirigidas a toda la comunidad educativa, no solo el
alumnado del centro, como jornadas de formación.
3. Propuestas de mejora para el próximo año académico
- Fomentar la participación de las familias en materia de igualdad.
- Realizar charlas, conferencias o actividades similares para padres y madres.
- Seguir trabajando para conseguir una mayor concienciación de todos los sectores de la
comunidad educativa de que la igualdad efectiva es necesaria para avanzar en la
sociedad.
C. IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN MATERIA DE
COEDUCACIÓN
1. Actuaciones realizadas
- Actividades dirigidas a toda la comunidad educativa, como charlas, etc.
- Información a través de distintas plataformas.
2. Logros detectados a lo largo del año académico
Buena implicación de las familias en la realización de las actividades.
3. Propuestas de mejora para el próximo año académico
Continuar proponiendo actividades que permitan la participación de toda la comunidad
educativa.
C. VALORACIÓN DE LA FORMACIÓN EN MATERIA DE IGUALDAD DE GÉNERO
1. Actuaciones realizadas
- Jornada informativa inicial a principios de curso de forma telemática.
- Jornada informativa final (mayo), de forma telemática.
2. Logros detectados a lo largo del año académico
- Mejor información.
-Aumento de los recursos materiales.
-Conocimiento de otras formas de actuación de otros centros.
- Relación con los centros de mi localidad en materia conductiva.
3. Propuestas de mejora para el próximo año académico
MEMORIA FINAL 2020/2021
74 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
- Continuar con la formación.
- Realizar en los centros alguna jornada coeducativa a lo largo del curso para los
compañeros/as del centro desde el C.E.P.
D. PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO ESCOLAR
1. Actuaciones realizadas
- Visionado de vídeos relacionados con cualquier tipo de violencia (acoso escolar, de
género…)
- Debates de concienciación con el alumnado.
2. Logros detectados a lo largo del año académico
Cada vez el alumnado está más concienciado.
3. Propuestas de mejora para el próximo año académico
Continuar trabajando en esta línea para contribuir al cambio por la igualdad.
5.4 RED ANDALUZA ESCUELA ESPACIO DE PAZ
Este programa ha sido coordinado por Dª. Mª Carmen Medina Vela. Se ha elaborado una
memoria justificativa, que se encuentra en la web del Centro para conocimiento de toda la
Comunidad Educativa. Por el trabajo desempeñado este curso, hemos solicitado el
reconocimiento de Centro Promotor de Convivencia Positiva.
5.5 PROGRAMA DE BILINGÜISMO
El curso 2020/21 ha venido marcado por la aplicación del protocolo COVID. A nivel
organizativo esto ha afectado al desarrollo del programa de bilingüismo, especialmente en la
organización de las actividades culturales, en la estancia del auxiliar de conversación, como se
detalla más adelante, a la disposición del alumnado en las aulas, etc. Tras un proceso de
adaptación a estas circunstancias, se ha trabajado con normalidad, siendo posible el trabajo
cooperativo, como metodología principal.
Se han introducido nuevas herramientas e instrumentos de evaluación, enmarcados en el
Plan de Transformación Digital Educativa en el que está inmerso en Centro. Estos han sido el
uso de aplicaciones como Plickers, Kahoot… en el aula, Google Classroom en casa, Class Dojo.
Uso de tablets para juegos interactivos, investigación y búsqueda de información, etc., así como
el uso continuado de la aplicación iPasen para comunicar a las familias de manera muy periódica
las calificaciones de pruebas escritas, ejercicios diarios de clase, actitud de alumnado…
permitiendo de este modo que las familias estén continuamente informadas de la evolución de
sus hijos e hijas y los aspectos a reforzar, ampiar.
El uso de herramientas como Plicker o Kahoot también ha sido un recurso muy positivo
para responder a la diversidad, que de este modo han visto más accesible la mejora de su
competencia lingüística evitando frustraciones, así como el aumento de la motivación y la
participación activa con el uso de las nuevas tecnologías.
Dentro de Ciencias Naturales se ha incluido media hora semanal de hábitos saludables,
MEMORIA FINAL 2020/2021
75 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
que, como indica la Instrucción 8/2020, de 15 de junio, de la dirección general de ordenación y
evaluación educativa, por la que se establecen aspectos de organización y funcionamiento para
los centros que imparten educación primaria para el curso 2020/2021, debe impartirse en
Educación física pero puede cambiarse para impartirse en Ciencias. Por motivos de recursos
humanos en nuestro Centro, ha sido necesario asignar ese contenido al área de Ciencias
Naturales. Contamos con los 2 maestros Educación Primaria Bilingüe definitivos en el centro,
dos maestras de Lengua Extranjera 1 (Inglés) una definitiva y otra provisional, y una maestra de
Lengua Extranjera 2 (Francés), con destino provisional.
La Auxiliar de Conversación, ha sido compartida con el CEIP ARCU, al tener este curso
condiciones especiales por protocolo Covid, se ha compartido semestralmente,
correspondiéndonos los meses de octubre a enero. Durante estos meses ha permanecido en el
centro 12 horas semanales y de este modo ha sido un recurso muy enriquecedor y permanente, la
continuidad de tenerla 12 horas en el Centro permite trabajar mejor, conocer más al alumnado y
prefesorado, integrarse en la vida del centro, etc. El auxiliar de conversación es un recurso muy
enriquecedor tanto a nivel lingüístico como a nivel cultural.
En la etapa de Educación Infantil se han impartido 1 hora y media semanal repartidas en
sesiones de 30 minutos y 1 hora.
Las actividades complementarias culturales se han celebrado este año en streaming,
pudiendo disfrutar de todas aunque de un modo diferente. Se ha celebrado: Halloween,
Christmas & Santa Claus y Saint Valentine’s day.
5.6 PROGRAMA CRECIENDO EN SALUD
Durante este curso hemos vuelto a participar en el programa Creciendo en Salud,
centrándonos en esta ocasión en las siguientes líneas de intervención:
• Línea de intervención obligatoria:
Educación socio-emocional
• Líneas de intervención optativa:
Estilos de vida saludable
Autocuidados y accidentabilidad (Educación Vial)
Uso positivo de las TIC
Todo el alumnado del centro de Infantil y Primaria y todo el profesorado han participado
en este programa.
El Equipo de Promoción de Salud en el Centro está formado por los miembros del
E.T.C.P., el Equipo Directivo, la Coordinadora del Plan de Igualdad, el AMPA.
En el mes de septiembre-octubre se realiza el Plan de Actuación y se sube a Séneca, este
Plan, que este curso se ha visto marcado por la situación y protocolo COVID, sirve de guía
durante el curso, aunque en ocasiones es modificado por otro tipo de actividad.
MEMORIA FINAL 2020/2021
76 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
A destacar dentro de este curso en la línea de intervención socio emocional sería la figura
de alumnos mediadores, que han ayudado a resolver positivamente conflictos surgido en la hora
del recreo, los recreos inclusivos, realización del libro “Me quiero”, entre otras.
Estas han sido las actuaciones llevadas a cabo este curso y las que se han visto afectadas por
la situación COVID:
1. CRONOGRAMA
AL
UM
NA
DO
Actividades generales de cada línea de
intervención
TODO EL CURSO
Rutinas de higiene y hábitos compatibles
con la situación sanitaria (Covid19)
TODO EL CURSO
CANCIÓN LAVADO DE MANOS
PARA UNICEF
OCTUBRE
Protocolo de lavado de manos antes del
desayuno y cada vez que se entra y sale
del aula.
TODO EL CURSO
Protocolo Covid TODO EL CURSO
Ecovigilantes
NO ACTIVO DURANTE COVID
Juegos Recreo
NO ACTIVO DURANTE COVID
Radio en directo y liga
NO ACTIVO DURANTE COVID
Huerto Escolar NO ACTIVO DURANTE COVID
ADAPTACIÓN DE LAS
CELEBRACIONES DE EFEMÉRIDES
EFEMÉRIDES
Coro
ACTUACIONES PUNTUALES
Actividades educación emocional
Semanal dentro del Plan de Acción Tutorial
Consumo de leche en el Centro
DE SEPTIEMBRE A DICIEMBRE
Consumo de fruta en el centro
DE ENERO A MAYO
PR
OF
ES
OR
AD
O
INSCRIPCIÓN /COORDINADOR
SEPTIEMBRE
CONSTITUCIÓN DEL EQUIPO DE
PROMOCIÓN DE SALUD (E.P.S.)
OCTUBRE
ELABORACIÓN DEL PLAN DE
ACTUACIÓN/ E.P.S.
NOVIEMBRE
JORNADA FORMATIVA
ASESORAMIENTO/ COORDINADOR
1 er y 3er TRIMESTRE
MEMORIA FINAL 2020/2021
77 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
FORMULARIO DE SEGUIMIENTO
EN SÉNECA (COORDINADOR)
FEBRERO
MEMORIA FINAL EN SÉNECA
(COORDINADOR)
MAYO –JUNIO (del 15 de mayo al 30 de
junio)
CERTIFICACIÓN (COORDINADOR) HASTA EL 31 DE AGOSTO
FA
MIL
IAS
TUTORÍAS COLECTIVAS
1 al trimestre
CHARLAS FORMATIVAS
No ACTIVO DURANTE COVID
Además dentro de las programaciones de Ciencias Naturales y Educación Física
se han trabajado contenidos y actividades de hábitos de vida saludable y promoción de la
salud.
5.7 PROYECTO DE INNOVACIÓN COESÍN: Cooperando para construir
una Escuela Inclusiva
Este Proyecto de Innovación se puso en marcha el curso pasado en el Centro con una
duración de 2 años.
El objetivo del mismo ha sido llevar a cabo una implementación del Aprendizaje
cooperativo en todo el Centro como estrategia metodológica para una enseñanza inclusiva.
A) DESARROLLO DEL PROYECTO
• FORMACIÓN DEL PROFESORADO
El desarrollo del proyecto este segundo año se ha centrado en la formación del
profesorado. Para ello, dentro del Plan de Formación del Centro se ha llevado a cabo un
cronograma con sesiones formativas mensuales en las que ha participado todo el claustro.
El cronograma formativo que se ha seguido en este curso ha sido el siguiente:
CRONOGRAMA DE SESIONES
Nº FECHA TEMÁTICA RESPONSABLE
1 04/09/2020
APLICACIONES DIGITALES QUE
FAVORECEN EL TRABAJO
COOPERATIVO (1). Continuidad de
la enseñanza TIC en las aulas.
Mª Carmen Medina Vela
(Directora)
2 08/09/2020 FLIPPED CLASSROOM: El aula
invertida
Mª Carmen Medina Vela
(Directora)
3 26/10/2020 EL CUADERNO DEL PROFESOR Mª Carmen Medina Vela
MEMORIA FINAL 2020/2021
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DE SÉNECA (1) (Directora)
4
23/11/2020
UN ENFOQUE COOPERATIVO
PARA LA MEJORA DE LA
ORTOGRAFÍA
Alfonso Márquez Jiménez
(Tutor de 6º)
Laura Páez Luna
(Tutora de 5º)
5 01/02/2021 EL CUADERNO DEL PROFESOR
DE SÉNECA (2)
Tatiana Coma González
(Jefa de Estudios)
6 15/03/2021
APLICACIONES DIGITALES QUE
FAVORECEN EL TRABAJO
COOPERATIVO (2)
Mª Reyes Vargas Bejarano
(Tutora de 4º)
7 05/04/2021
CONRED: HERRAMIENTA PARA
LA PREVENCIÓN DEL ACOSO
ESCOLAR Y EL CIBERACOSO
Tatiana Coma González
(Jefa de Estudios)
Las sesiones formativasse han centrado en la enseñanza digital manteniendo una
estrategia metodológica cooperative.
Todo el profesorado del Centro ha puesto en marcha algunas de las estrategias aprendidas
y el alumnado ha comenzado desde el primer trimestre a vivir nuevas experiencias
metodológicas en la gestión de sus aulas.
• FORMACIÓN DEL ALUMNADO
Se le ha recordado al alumnado:
1.- La organización espacial para continuar con el aprendizaje cooperativo del curso
pasado. Se han realizado algunas adaptaciones con respecto al protocolo COVID.
2.- La necesidad de una buena gestión del aula a través de un compromiso para el
cumplimiento de normas para trabajar cooperando.
3.- La necesidad de una buena organización dentro del equipo para que su rendimiento
fuera bueno y para ello era necesario la distribución de roles.
4.- Generar en el alumnado la necesidad de una buena cohesión grupal que mejorará las
relaciones y por consiguiente la obtención de resultados exitosos.
B) VALORACIÓN DE LOGROS CONSEGUIDOS
1.- El profesorado de nueva incorporación ha sido capaz de darse cuenta que el Aprendizaje Cooperativo favorece el aprendizaje del alumnado de una manera significativa y motivadora
según lo manifiestan distintas Teorías de la Educación y las investigaciones realizadas al
respecto.
2.- El profesorado ha conocido qué es realizar una buena gestión del aula y cómo esta gestión va
a condicionar una buena implementación de la enseñanza cooperativa. Dicha gestión ha de ser
compartida, coordinada y consensuada por todo el profesorado para ponerla en práctica en su
grupo clase: formación de equipos heterogéneos, normas de orden y atención, asignación de
roles, cuadernos de equipo, …
3.- El profesorado ha sido capaz de llevar al aula una selección de técnicas simples y/o complejas
MEMORIA FINAL 2020/2021
79 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
de Aprendizaje Cooperativo para el desarrollo de determinadas tareas.
4.- El alumnado ha mejorado su capacidad de aceptación hacia los otros, a colaborar con los que
presentan más necesidades, a ser más pacientes, a ser más autónomos en sus aprendizajes, ha
aumentado su motivación, …
C) VALORACIÓN DE DIFICULTUADES DETECTADAS
1.- El profesorado se ha iniciado en el uso de técnicas simples para el trabajo de la ortografía
pero se hace necesario un trabajo más continuo y c
2.- No todo el alumnado se ha adaptado con la misma rapidez a esta manera de trabajar.
3.- Hay algunos/as alumnos/as que no terminan de aceptar a todos los miembros de su grupo.
4.- No todo el profesorado contaba con la misma formación en la temática y se ha notado
distintos niveles en su implementación en las aulas.
5.8. TRANSFORMACIÓN DIGITAL EDUCATIVA (TDE)
Este Plan surge tras la instrucción que se publicó el 31 de julio sobre las medidas de
Transformación Digital Educativa (TDE) en los centros docentes públicos para el curso
2002/2021. Ha estado coordinado por Dª Mª Carmen Medina Vela que ha recibido una
formación de seis horas a cargo del Centro de Formación del Profesorado.
Dentro de este Plan se ha dotado al Centro de 16 portátiles para el profesorado. Dicho
material ha llegado a mitad del mes de mayo por lo que ya hemos continuado con los
dispositivos disponibles.
El Plan diseñado por el Centro tiene una duración de dos cursos académicos. Entre los
objetivos que se han planteado están los siguientes:
ÁMBITO DE ORGANIZACIÓN DEL CENTRO (Año 1)
Elaborar una guía responsable de los equipos y dispositivos con un formato de lectura
corto para ser difundido entre el alumnado y las familias.
Dicha guía se encuentra publicada en la página web del Centro.
ÁMBITO DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (Año 1)
Elaborar un perfil en redes sociales del Centro a través de la figura del Community
Manager.
El Centro dispone ya de las siguientes redes sociales: Facebook, Twuiter,
Youtube e iVoox. Pueden consultarse todas ellas a través de la web del Centro.
ÁMBITO DE PROCESOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE (Año 2)
Conocer y utilizar eXelearning como medio para la elaboración de Recursos Educativos
Abiertos.
MEMORIA FINAL 2020/2021
80 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
Este objetivo se ha propuesto para el curso que viene pero ya dos docentes han
estado inmersas en un curso de formación por el CEP de Castilleja.
6 GRADO DE PARTICIPACIÓN
6.1 DE LAS FAMILIAS EN LAS TUTORÍAS COLECTIVAS
PRIMER TRIMESTRE
La participación de las familias en las tutorías colectivas que se celebraron en el primer trimestre
fue la siguiente:
Nº Asistentes
No asistencia Justificada Sin justificar
3 Años 18 2 5
4 Años 18 1 6
5 Años 21 2 2
1º E.P. 22 0 4
2º E.P. 22 3 0
3º E.P. 22 3 0
4º E.P. 22 2 0
5º E.P. 22 0 2
6º E.P. 22 2 2
SUMA 189 15 21
TUTORÍAS COLECTIVAS1er.TRIMESTRE. 2020/2021
NºAsistentes
NoasistenciaJustificada
Sinjustificar
0
5
10
15
20
25
3Años
4Años
5Años
1ºE.P.
2ºE.P.
3ºE.P.
4ºE.P.
5ºE.P.
6ºE.P.
Nº Asistentes No asistencia Justificada
MEMORIA FINAL 2020/2021
81 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
SEGUNDO TRIMESTRE
La participación de las familias en las tutorías colectivas que se celebraron en el segundo
trimetre fue la siguiente:
Nº Asistentes
No asistencia Justificada Sin justificar
3 Años 20 2 3
4 Años 20 2 3
5 Años 20 1 3
1º E.P. 17 1 8
2º E.P. 20 2 3
3º E.P. 23 2 0
4º E.P. 21 0 3
5º E.P. 20 2 2
6º E.P. 17 2 7
SUMA 178 14 32
TUTORÍAS COLECTIVAS2º TRIMESTRE. 2020/2021
NºAsistentes
NoasistenciaJustificada
Sinjustificar
0
5
10
15
20
25
3Años
4Años
5Años
1ºE.P.
2ºE.P.
3ºE.P.
4ºE.P.
5ºE.P.
6ºE.P.
Nº Asistentes No asistencia Justificada
MEMORIA FINAL 2020/2021
82 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
TERCER TRIMESTRE
Debido a la situación de confinamiento no se ha podido realizar las estadísticas de participación.
Nº Asistentes
No asistencia Justificada
Sin justificar
3 Años 20 0 5
4 Años
5 Años 20 1 3
1º E.P. 22 1 3
2º E.P. 17 1 7
3º E.P. 20 1 5
4º E.P. 16 6 2
5º E.P. 19 1 5
6º E.P. 15 2 9
SUMA 149 13 39
La tutoría colectiva de 4 años no se realizó por enfermedad de la tutora.
TUTORÍAS COLECTIVAS3er. TRIMESTRE. 2020/2021
NºAsistentes
NoasistenciaJustificada
Sinjustificar
0
5
10
15
20
25
3Años
4Años
5Años
1ºE.P.
2ºE.P.
3ºE.P.
4ºE.P.
5ºE.P.
6ºE.P.
Nº Asistentes
