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MEMORIA INSTITUCIONAL 2008
2
INDICE Pág. I). ASPECTOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
- ANTECEDENTES 4
- VISIÓN 4
- MISIÓN 4
- OBJETIVOS 5
- PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS 5
- PROPUESTA METODOLÓGICA 6
IFEJANT SUS PROYECTOS Y SERVICIOS
II). ÁREA DE FORMACIÓN PRESENCIAL - Proyecto “Formar y Capacitar a los Educadores/Colaboradores para el
trabajo ante la exclusión y pobreza de los NATs” 9
- Proyecto “Atención Integral a Niños y Niñas de las Escuelas NATs en el Perú” 12
- Cursos y Talleres a Personal de DIVFAM – PNP 16
III). ÁREA DE FORMACIÓN A DISTANCIA
- Proyecto “Familia, Culturas de infancia y Derecho al No Castigo Físico” 19
IV). ÁREA LABORAL - Proyecto “Formando NATs y Colaboradores Emprendedores en Gestión
Empresarial” 22
- PROMINATS 26
V). IFEJANT SUS SERVICIOS, ESTUDIOS Y PUBLICACIONES
- Biblioteca 30
- Comunicaciones 32
IFEJANT ACCIONES DESARROLLADAS EN EL 2008 VI). EXPERIENCIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DE IFEJANT EN EL 2008
- Movimiento Nacional de Colaboradores de NATs del Perú 34
- Red de Colaboradores de NATs de Lima 38
- Colectivo de Organizaciones de NNAs – Propuesta Modificatoria Código NNA 42
3
VII). ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
- Participación como Miembros en Mesas 45
- Participación en actividades a favor de la infancia 46
4
ANTECEDENTES
El IFEJANT “Mons. German Schmitz”, es producto de una vasta experiencia de cinco
organizaciones que conforman desde 1989 la Coordinadora Nacional de Movimientos
Hermanos (C.N.M.H): la Juventud Obrera Cristiana – JOC (1935), el Movimiento de
Adolescentes, Niñas y Niños Trabajadores Hijos de Obreros Cristianos – MANTHOC (1976),
el Instituto de Promoción y Formación de Trabajadoras del Hogar – IPROFOTH (1962), el
Servicio de Educación Popular – SEP (1972) y el Instituto José Cardijn – IPEC (1984). Nace
así, por mandato recogido del III Encuentro de Niños y Adolescentes Trabajadores (NATs) de
America Latina y el Caribe (Guatemala, 1992), una institución en respuesta a la necesidad de
asegurar que los Educadores/Colaboradores de jóvenes, adolescentes y niños trabajadores
(JANTs) reciban una formación integral y sistemática.
El Instituto lleva como nombre “German Schmitz” (1926-1990), en homenaje y gratitud a este
obispo peruano, infatigable animador de comunidades cristianas, amigo y colaborador de la
JOC, quien alentó la creación del MANTHOC, del IPEC y de programas de Formación. Pastor
docto, servidor de los pobres, iniciador de multiples experiencias de actores protagónicos:
hombre de Dios.
VISIÓN
MISIÓN
A través de la formación y capacitación sistemática e integral de colaboradores, contribuir a la
emergencia y consolidación de una nueva visión y cultura de infancia, adolescencia, juventud
y adultez, que garantice el ejercicio su protagonismo organizado y la práctica de la justicia, la
paz, la solidaridad.
ASPECTOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
Aspiramos a una sociedad que desde el desarrollo de
capacidades y el ejercicio del Protagonismo organizado de
niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos formados,
valorice la Diferencia, Dignidad e Identidad personal y
social a fin de lograr una humanidad que se renueva
permanentemente en la búsqueda de la justicia, la paz y la
solidaridad
5
OBJETIVO INSTITUCIONAL
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
1.- Concepción unitaria del ciclo vital: Joven, Adolescente, Niño, Adulto.
Se incorpora así una perspectiva que permite comprender mejor por qué quienes trabajan
con niños deben interesarse por lo que les espera cuando jóvenes y adultos. Pero además,
esta perspectiva nos coloca en la relación intergeneracional e intrageneracional como una
categoría que dice refiere a la democracia, a la ciudadanía, a la participación y a la
construcción de relaciones que superen asimetrías inaceptables, bajo el derecho a la
diferencia, a ser iguales aunque diferentes.
2.- La imbricación y unidualidad de la afectividad y racionalidad.
La formación brindada intenta superar la histórica separación establecida entre lo cognitivo, lo
racional –incluso como sinónimo de cientificidad, de objetividad- y lo emocional, lo afectivo
calificado con frecuencia como mera subjetividad carente de contundencia probatoria.
3.- La indagación por el pensamiento subyacente a las representaciones dominantes de
infancia y adultez.
Se trata de una lectura crítica que permita desenmarañar el pensamiento oculto que con
frecuencia expresa la ideología, los prejuicios, las simplificaciones que el lenguaje explícito
encubre.
4.- El co-protagonismo personal y social o colectivo como paradigma de desarrollo, identidad
y ejercicio de ciudadanía.
La autonomía constituye una condición para el desarrollo del sujeto en cuanto actor social.
Dicha autonomía es un componente del protagonismo de todo ser humano, que siempre es
tal en la medida que es con otros igualmente protagonistas.
Contribuir a formar y capacitar a adultos que trabajan
bajo diversas funciones y denominaciones con
grupos u organizaciones de jóvenes, de niños, niñas
y adolescentes de sectores populares, en particular
desde la experiencia de ser trabajador a fin de que
desarrollen su vocación de actores sociales y
promuevan su protagonismo organizado.
6
5.- La perspectiva de género y la dimensión intercultural
En sociedades como la nuestra de amplia heterogeneidad cultural, la formación debe
constituir una oportunidad para superar las múltiples formas y consecuencias de la
discriminación, de la exclusión por razones de sexo y cuestiones culturales, étnicas.
6.- La permanente resignificación de la práctica social educativa: vocacionalidad y
profesionalismo.
La capacitación y formación desde un enfoque crítico constructivo, asume la permanente
reflexión sobre el sentido y significación de nuestra condición de colaboradores y el ejercicio
concreto de educadores. Ello equivale a afianzar la vocacionalidad de nuestra opción, pero
también la exigencia de profesionalismo en nuestro actuar cotidiano.
7.- La pedagogía de la ternura como pedagogía del protagonismo.
Se trata de una síntesis como propuesta de relacionamiento, de creación de vínculos en los
procesos educativos. Se trata de una propuesta que nos remite a la centralidad del sujeto y
reconociendo que sólo se deviene humanos gracias al amor, como resultado de la
amorosidad que informa la relación que se quiera humanizantes.
8.- Los fundamentos de la educación popular forman parte del enfoque pedagógico del
Ifejant
La educación popular en nuestra Región ha desarrollado no sólo experiencias que se
calificaron como de “educación” popular”, sino que avanza en la construcción de un cierto
cuerpo teórico que la fundamenta y que conforma también parte de la herencia en la que se
inspira el quehacer del IFEJANT.
PROPUESTA METODOLÓGICA
1. Partir de lo que cada uno de los participantes sean NATs y/o Adultos saben y conocen
tanto a nivel teórico como práctico
El Ifejant como Instituto de formación para adultos
desarrolla en todo el proceso educativo -
pedagógico el Método de la Participación Protagónica, mismo que se basa en los siguientes
aspectos:
7
Esto significa la escucha y la comprensión como “piso” necesario en el proceso de
construcción del conocimiento, las nociones, intuiciones, los saberes, conocimientos,
sentimientos, sensibilidades, juicios y prejuicios, etc., con los que los colaboradores llegan a
los Cursos y Talleres de formación.
2. Reforzamiento y /o complementación de los saberes
Significa contrastar la información que se tenía de manera critica, esto implica cuestionar,
ampliar, sustituir, confrontar, matizar, revisar, enfatizar y dudar de los propios conocimientos,
sensibilidades y prácticas educativas; en este momento también se busca a través de un
abordaje académico desde las diversas disciplinas, y a partir de nuestra experiencia,
reconocer que nuestras maneras de ver, juzgar, valorar y actuar tienen que ver con el
desarrollo de las condiciones sociales, políticas, económicas y, además, son un producto
cultural.
3. Generación de un conocimiento propio, o reformulación de ideas/conceptos, etc.
Lograr una síntesis teórica y aplicativa de lo vivido, aprendido y abierto como agenda a la
reflexión y al estudio. Interesa la solidez y consistencia del marco conceptual y práctico se
lleva el participante, y muy particularmente la imagen que tiene de sí mismo, de su rol social
como educador, de su protagonismo, de su vocación de servicio.
4. Aplicación práctica de los nuevos saberes y conocimientos adquiridos
La práctica o la experiencia es matriz para repensar el sustento teórico que orienta la acción,
y también es sustento para resignificar y lograr nuevos y superiores niveles del actuar
cotidiano, en los cuales los colaboradores logren evidenciar una forma de pensamiento y
acción que apueste por la promoción de la participación, el reconocimiento de la necesidad
de organizarse como mejor medio para dar propuestas y que valoren el trabajo que realizan
los niños, niñas y adolescentes de manera crítica.
5. Pedagogía de la ternura como criterio metodológico transversal al método
Se basa en una forma de relacionamiento horizontal (adulto – niño, niña, adolescente), que
se centra en la creación de vínculos afectivos en los procesos educativos. Tiene como
fundamnto a la persona, reconociendo la importancia del ejercicio del amor, la aefctuosidad,
ligada siempre a la búsqueda del desarrollo integral de la persona.
8
PRO
YECT
OS
Y SE
RVIC
IOS
Formación Presencial y Virtual a
Colaboradores
Formación a docentes de
Escuelas NATs
Formación en Gestión Laboral a Colaboradores
y NATs
9
Descripción del Proyecto:
El Proyecto está orientado a buscar que los colaboradores cambien su mirada de la
infancia, para ello se trabaja una propuesta de formación desde el enfoque de
derechos del niño y del protagonismo organizado, a partir de ello se espera que los
colaboradores formados, capacitados y organizados contribuyan a mejorar la
situación de los NATs en situación de exclusión y pobreza.
Por la naturaleza de la Institución el proyecto ha tenido una cobertura a nivel nacional
e internacional, en el año 2008 se ha podido trabajar y convocar a colaboradores/as
de diferentes partes del país, así también del extranjero como por ejemplo: Ecuador,
Italia, Bolivia y Colombia.
Este proyecto esta dirigido principalmente a colaboradores que acompañan
experiencias de trabajo con NATs, así también a profesionales e investigadores
interesados en el tema de infancia.
Objetivo: Los colaboradores/ educadores están formados, capacitados y organizados para el
acompañamiento de niños, niñas y adolescentes trabajadores (NATs) en situación de
exclusión y pobreza.
Equipo de Trabajo: Lic. Yakelin Loi Caycho Tacza : Coordinadora
Lic. Elvira Figueroa Sempertegui : Responsable de la formación
Doc. Alejandro Cussianóvich : Responsable de la formación
AREA DE FORMACIÓN
PROYECTO “Formar y Capacitar a los
Educadores/ Colaboradores para el trabajo ante la exclusión y pobreza
de los NATs”
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Logros y Actividades en el 2008:
Para el año 2008 a partir de la ejecución del Proyecto se pueden mencionar los
siguientes logros a partir de la propuesta del proyecto:
Se logró implementar los módulos de trabajo de un tema nuevo para la Institución
este el Presupuesto Participativo, mismo que se desarrollo generando gran
expectativa en las regiones de Ica, Piura y Arequipa, este tema ha permitido la
apertura de nuevos espacios para la formación sobre todo a nivel de la incidencia en
la medida que NATs y colaboradores se encuentran preparados para tomar
decisiones que involucren el desarrollo de su comunidad.
Se conformó el Grupo de Estudio sobre Pedagogía de la Ternura mismo que tiene
como fin la tarea de elaborar la metodología de la Pedagogía de la Ternura, para ello
se ha constituido un equipo de especialistas mismos que vienen cumpliendo con la
tarea de procesar la información recabada a partir del trabajo de entrevistas a
profundidad dirigidas a colaboradores y NATs del Movimiento. Proyecto en Cifras:
Actividad Nº actividades ejecutadas
Nº Participantes y
Lugar
Observación
Convocatoria y dictado de cursos de formación.
- 1 Curso Básico “Viejos y Nuevos Paradigmas de Infancia” - 2 Cursos de Especialización “Metodología de Acompañamiento a organizaciones de NATs”
- 26 personas Lima - 14 personas Lima - 12 personas Pucallpa
Participantes de Ecuador, Italia, Bolivia y Colombia.
Talleres de capacitación sobre Presupuesto participativo.
- 3 talleres de Presupuesto participativo
- 28 personas Piura - 23 personas Ica - 40 personas Arequipa
Se realizó las coordinaciones con Instituciones referentes en cada región.
Grupo de Estudio Pedagogía de la Ternura.
- Se constituye un equipo de 15 personas. - Se constituye un equipo especializado. - Se elabora guía de trabajo para la elaboración de la
- 15 colaboradores y educadores. - 5 miembros del equipo.
No se cuenta con un presupuesto definido para esta actividad.
11
metodología. - Se desarrollan entrevistas como insumo para la formulación de la metodología.
Fotos: Curso de Especialización – Pucallpa Taller de Presupuesto Participativo Del 20 al 25 de octubre Piura – 30 y 31 de mayo
Grupo de Estudio Pedagogía de la ternura Materiales elaborados:
- Módulo para el Curso Básico “Viejos y Nuevos Paradigmas de Infancia”
- Módulo para el Curso de especialización “Metodología de acompañamiento a
organizaciones de NATs”
- Módulo de trabajo para talleres “Presupuesto Participativo”
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Descripción del Proyecto:
Con el proyecto “Atención Integral a Niños, niñas de escuelas NATs en Perú”
desarrollamos:
- Capacitación pedagógica dirigido a colaboradores docentes(Propuestas curricular
diversificable), entregamos herramientas metodológicas para el trabajo en el aula,
para el reforzamiento de la lecto escritura y lógico matemática.
- La promoción del derechos a la salud, a través de campañas de diagnóstico y
atención de las salud odontoñogica, oftalmoógica y nuticional y su relación y
articulación con Insituciones públicas y privadas.
- Promoción de la participación infantil através de la organización y fortalecimiento
de la experiencia organizativa de los NNA en la escuela y su inclusión a espacios
sociales y de participación política.
- La promoción y gestión de pequeños negocios con NATs através de la
capacitación a colaboradores docentes y NATs que participan en el PROMINATs.
El proyecto se ha implementado en 6 instituciones Educativas de 3 regiones del perú:
- En Lima en Villa María del Triunfo Y San Juan de Lurigancho
- En Puno en la Provincia de San Roman y Puno
- En Cajamarca en la provincia de Jaén y el centro poblado de Fila Alta.
El proyecto esta dirigida a población de de NATs en escuelas
Objetivo:
Los niños, niñas y adolescentes en situación de riesgo reciben por parte de los
colaboradores profesores una educación integral y mejoran sus condiciones de vida,
de trabajo y de participación, protagónica en los espacios de la comunidad, a fin de
lograr un ejerció de su ciudadanía y participación protagónica en la sociedad.
PROYECTO
“Atención Integral a Niños y Niñas de las Escuelas NATs en el Perú”
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Equipo de Trabajo: Pilar Cristóbal Tembladera: Coordinadora del Proyecto
Logros y Actividades en el 2008:
Para el año 2008, a través del proyecto se ha logrado que docentes apliquen
contenidos tratados en talleres de capacitación docente, así mismo se ha observado
en las visitas realizadas que realizan sesiones de aprendizaje previa planificación y
reunión de docentes.
A patir del trabajo con las DESNAS se ha logrado que niños y niñas se organicen y
participen activamente en espacios de resolución de conflictos a nivel cotidiano, así
como desarrollen atención de casos a nivel escolar, teniendo interesantes resultados,
sobre todo que se van haciendo referentes en el plantel para los otros niños.
Colaboradores directores de escuelas NATs, apoyan la organización de las DESNAs
en los centros educativos y promueven el espacio dando las facilidades necesarias
(IENATs cuentan con espacios implementados en la escuela para atención de casos)
para que se desarrollen acciones en defensa de los derechos de los niños y niñas.
La firma de convenios facilito la coordinación y relación con instituciones públicas y
privadas, como los centros de salud y defensorias comunitarias existentes, esto
permitó desarrollar acciones cogestionadas para la realización de diagnósticos de
salud nutricional, oftalmológica y odontológica, así también fue de gran ayuda tener
estos contactos a nivel local para el desarrollo de campañas de prooción y prevención
de la salud a nivel de la escuela y la comunidad.
Proyecto en Cifras:
1. Población Estudiantil con la que se trabajo en el Proyecto
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PARTICIPANTES LUGAR NATS
PYTO
Atención:
O-D COMEDOR PROMINATs
I.E. Alejandro Cussianovich V Jaén 100 50 100 20
I.E. Graciela Villarán Carvaja Fila Alta 50 25 50 20
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PE. NASSAE SJL Lima 30 15 30 00
IE. Nº 7245 - "San José Obrero" VMT Lima 110 65 110 00
IEP Nº 70803 “Colibrí” Puno 100 50 100 20
IEP 70708 “Colibrí” Juliaca 110 44 110 20
2. Actvidades significativas ejecutadas en el Proyecto
Actividad Nº actividades ejecutadas
Nº participantes
Observación
1.1. Se elabora un diagnóstico de fortalezas y debilidades de la enseñanza aprendizaje lecto escritura y lógico matemáticas
- I Taller de capacitación a colaboradores Docentes.
- II Taller de capacitación a colaboradores Docentes
- III Taller de capacitación a colaboradores Docentes
- 40 Colaboradores docentes.
-
- 1 pasantía a 5 Instituciones Educativos
- 12 colaboradores docentes
2.1. Diagnóstico de la salud ocular y dental
- 3 sesiones de aprendizaje en salud Bucal, ocular.
- 31colaboradores docentes.
-
- 1 diagnóstico de la salud odontológica y oftalmológica en cada Instituciones Educativas
- 500 NATs
2.2. Atención médica a los NAT, establecimiento de convenios y atención de casos en materia de salud ocular y dental
- 1 campañas de atención odontológica y oftalmológica
- Dificultad para precisar el Nº de atendidos.
2.3. Campaña de sensibilización y prevención de enfermedades oculares y dentales en la escuela y con proyección a la comunidad.
- 1 campaña publica de - Salud bucal y ocular.
- 500 NATs
3.1. Diagnóstico de la situación nutricional de los NN
- 3 sesiones de aprendizaje en salud Bucal, ocular y nutricional
- 31colaboradores docentes
- 1 diagnóstico nutricional en cada Instituciones Educativos
- 500 NATs.
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3.2. Implementación del comedor y/o complemento alimenticio
- 6 comedores escolares Implementación.
-
- Atención de comedor - 500 NAts, -
- 1 concurso de proyectos “alimentación nutricional”
- 500 NAts - 34 Docentes
3.3. Elaboración de un manual de alimentación nutricional.
- -
3.4. Campaña de sensibilización sobre una alimentación adecuada
- 1 campaña pública de sensibilización
-
4.1. talleres sobre gestión de defensorías escolares.
- 2 talleres de capacitación
- 6 Organizaciones de NATs
- 72 NATs
4.2. implementación y ejecución de la propuesta de defensoría escolar.
- Firma de Convenios - 2 convenios en 2 Instituciones Educativas
4.3. difusión de las Defensorias escolares.
- -
5.1. Capacitación en gestión e implementación de pequeños negocios.
- 1 Taller de capacitación a colaboradores
- 1 Taller de capacitación a NATs y PROMINATs.
-
- 72
5.2. Concurso de planes de negocios para NATs de las Instituciones Educativas
- 72 Planes financiados. - 72 NATS
Materiales elaborados: - 3 Módulos: Capacitación a colaboradores docentes.
- I Módulo: Curriculo
- II Módulo: Habilidades para potenciar la lectura y la escritura juegos matemáticos y
ciencias divertidas.
- Módulo: La evaluación como herramienta para optimizar el proceso de enseñanza y
aprendizaje en el aula.
- Guia de Organización y gestión de las DESNAs
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Descripción del Proyecto:
El IFEJANT desde el año 1995 brinda programas de formación orientados al
despliegue de las capacidades y potencialidades de los profesionales y no
profesionales que acompañan a grupos de niños, niñas y adolescentes de sectores
populares.
Es en este marco de Formación y capacitación es que este año 2008, se ha
continuado trabajando con el personal de la División de la Familia de la Policía
Nacional del Perú, DIVFAM-PNP (acción que se realiza desde el 2005), a partir del
dictado de dos cursos: Violencia Social, Infancia y Adolescencia, así también el II
Curso de Especialización Técnica en Familia, a estos cursos asisten Policías de los
Centros Preventivos de NNAs, Centros de Atención a la Violencia familiar,
Programas Especiales: Colibrí y CEO “San Martín de Porres”, orientados hacia la
protección y promoción social de los NNAs en situación de riesgo y vulnerabilidad
social, y personal de otras unidades en menor número.
Objetivo:
Contribuir a la formación y capacitación de los miembros de la PNP en los
conocimientos , destrezas y aptitudes que respondan a las futuras demandas de su
ejercicio profesional ante la institución y sociedad, a fin de mejorar la atención a favor
de la familia y niñez con un enfoque de derechos.
Equipo de Trabajo:
Yakelin Loi Caycho : Coordinadora de los Cursos
Cursos y Talleres a Personal de la División de Familia - Policía
Nacional del Perú
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Elvira Figueroa Sempertegui : Docente
Enrrique Jaramillo García : Docente
Alejandro Cussiánovich : Docente
Logros y Actividades en el 2008:
Para el año 2008 se ha logrado afianzar el trabajo coordinado con la oficina de
Educación de la División de Familia, misma que tiene como responsabilidad velar por
la formación del personal policial, para ello se desarrollo en dos ocasiones el Curso
de capacitación para “Promotores de Prevención de la Violencia Familiar y Sexual”,
mismo que fue dirigido a oficiales y suboficiales de la PNP, con el fin de formar y
capacitar al personal policial para la prevención de la violencia familiar y sexual.
Así también se logro desarrollar por segundo año consecutivo el Curso de
Especialización Técnica en Familia, para la ejecución del mismo se contó con el
apoyo de un equipo de profesionales especialistas en el tema, tanto de la PNP, como
docentes de IFEJANT.
En cuanto a los participantes se ha logrado a través de la formación brindada, que su
percepción de la infancia cambie, dando mayor oportunidad a aspectos como la
participación de los niños, niñas y adolescentes, así también ahora el personal
conoce y hace uso de las Políticas de Infancia usándolas a favor de los NNAs.
Proyecto en Cifras:
Actividad Nº actividades ejecutadas
Nº participantes
Observación
Curso de capacitación
para promotores de
prevención de la
violencia familiar y
sexual.
2
100 oficiales superiores,
subalternos y sub. Oficiales
de la División de la Familia
de la PNP de Lima
Metropolitana.
Primer curso se
realizo del 03 de
marzo al 11 de abril.
El segundo curso se
realizó del 02 de
mayo al 30 de junio.
18
Ambos cursos
tuvieron una duración
de 32 horas
académicas.
II Curso de
Especialización
Técnica en Familia.
1
30 participantes de la
División de Familia de la
PNP.
El Curso tuvo una
duración de 360
horas, dividida en dos
fases de dictado.
Fotos:
Trabajo de Grupo que realiza el personal policial
Aula donde se desarrolla el II Curso de Especialización Técnica en Familia
Materiales Elaborados:
- Silabus para cada uno de los cursos dictados en la primera fase
- Silabus para cada uno de los cursos dictados en la segunda fase
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Descripción del Proyecto:
El Área de Formación a distancia se encarga de formar y capacitar en temas de
infancia a colaboradores, educadores, investigadores y operadores sociales de la
infancia de todo el mundo, especificamente de América Latina y el Caribe.
Por su misma naturaleza, los cursos a distancia tienen la virtud de llegar a
educadores de la infancia de diferentes lugares del mundo, quienes dificilmente
puedan desarrollar un curso presencial del ifejant. Gracias a ello, en la actualidad
contamos con participantes de Norteamerica, Suramérica, Centroamérica y Europa.
Todo esto crea un rico interapendizaje entre todos los que participan de los cursos.
Para el desarrollo de los cursos a distancia se hace uso de una Plataforma Virtual en
Internet (www.ifejants.org/aulavirtual2) que contiene todos los cursos, asi como todos
los materiales necesarios para el buen desenvolvimiento del curso. Nuestros cursos:
1. Viejos y Nuevos Paradigmas De Infancia 3 meses 5 créditos
2. Promoción del Protagonismo Integral 3 meses 5 créditos
de los Niños, Niñas y Adolescentes (NNA).
3. Trabajo de niños, niñas y adolescentes 2 meses 3 créditos
4. Pobreza e Infancia 3 meses 5 créditos
AREA DE FORMACIÓN A DISTANCIA
PROYECTO “Familia, Culturas de infancia y Derecho al
No Castigo Físico”
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5. Organización y Participación 3 meses 3 créditos
6. Infancia y Salud Mental 3 meses 3 créditos
7. Pedagogía de la Ternura 3 meses 3 créditos
8. Derecho al No Castigo Físico 2 meses 3 créditos
9. Herramientas para Acompañar Procesos 2 meses 3 créditos
Formativos y Actores
10. Herramientas para Gestionar 2 meses 3 créditos
11. Familia desde el Enfoque de Derechos del Niño. 6 meses 9 créditos
Para el año 2008 se contó nuevamente con el apoyo academico de la Escuela de
Trabajo Social de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, quienes junto a
IFEJANT certifican el avance de los cursos.
Las actividades que se desarrollan en los cursos a distancia son:
Foros de Opinión.- Son espacios virtuales donde los participantes podrán
comentar y dialogar respecto a una lectura específica.
Informes de lectura.- Los participantes elaborarán un resumen y una crítica en
base a una lectura.
Ensayos.- Al finalizar el curso los participantes sustentan el aprendizaje adquirido
elaborando un ensayo.
Asímismo, el Área de Formación a Distancia promueve la construcción de una
Comunidad Virtual Latinoamericana (www.ifejants.org/comunidadvirtual). Espacio que
permitirá a educadores, colaboradores e investigadores, que desarrollaron los cursos
a distancia, dialogar e intercambiar experiancias educativas de toda la región. A su
vez que permitirá ser una plataforma de incidencia politica.
Objetivo Formar y capacitar mediante el uso de las NTICs para la construcción de una nueva
cultura de infancia, adolescencia y adultez, en el marco del Protagonismo Integral.
Equipo de Trabajo
Alejandro Cussiánovich: Coordinador del Proyecto y Docente Asesor
Enrique Jaramillo García: Docente Asesor
Sandra Lozano Rodríguez: Docente de Enlace
Neiser Núñez : Coordinador del Equipo y Docente de Enlace
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Logros y Actividades en el 2008
Un logro sin lugar a duda fue poder desarrollar en el presente año 11 cursos virtuales,
a diferencia de los 05 cursos virtuales que se desarrollaron en el año 2007.
Se ha logrado que muchos de los participantes muestren una concepción más abierta
y diversa de la infancia latinoamericana. Los mismos participantes, una vez que han
concluido los cursos a distancia, comentan que éstos han permitido cambiarle de
mentalidad y de paradigma. Esto conlleva también a un cambio de práctica con los
niños, niñas y adolescentes con quienes trabajan, donde el desarrollo del
protagonismo integral y la pedagogía de la ternura juega un papel importante.
Instituciones como Agape de Perú, Aldeas Infantiles de Perú y Bolivia, Plan
Internacional de Bolivia y Perú, Fundación ANIDE, Grupo RED VIVA de Perú, World
Vision de Perú, Qosqo Maki, Fundación Zenda Nueva de Bolivia, Fundación la Paz
de Bolivia, CANAT de Perú, etc; reconocen la labor formadora del IFEJANT, por ello
solicitaron desarrollar los cursos virtuales en el presente año. Las relaciones con
dichas instituciones se han afianzado.
Proyecto en Cifras:
Convocatoria Nº de alumnos
01 24 de Marzo. 75 02 1 de Septiembre 69 03 20 de Octubre. 45 Total 189
Para el presente año se tenía como meta la inscripción de 160 participantes. Gracias
a la excelente estrategia de difusion y al prestigio reconocido del IFEJANT por los
operadores sociales de infancia en América Latina, en este año se contó con la
participación de 188 cursantes. Cifra que supera la meta esperada.
En el presente año hemos contado con alumnos de diversas partes de latinoamerica
y Europa: Argentina, Chile, Colombia, Brasil, Bolivia, Ecuador, Colombia, Perú.
México, Guatemala, Republica Dominicana e Italia.
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Descripción del Proyecto:
La entidad financiera Kinder Not Hilfe (KNH) de Alemania auspicia al Proyecto
“Formando NATs y Colaboradores Emprendedores en Gestión Empresarial”
presentado por el Consorcio INFANT, MNNATSOP e IFEJANT por un período de 5
años (Abril 2004 a Marzo 2009).
Las principales actividades del proyecto estuvieron orientadas a:
- La formación/capacitación de Colaboradores(as) y NATs a través del Curso de
“Gestión de Pequeños Negocios de los NATs”. Se está sistematizando la
metodología de capacitación, pues en la reflexión de colaboradores y NATs se ha
encontrado evidencias que indican que los aprendizajes logrados por los NATs en
gestión y micro finanzas fortalece su ejercicio de derechos y su protagonismo, a la
vez que los aleja de la extrema pobreza.
- La realización de concursos de planes de negocios para que después de ser
evaluados y aprobados sean financiados a través de créditos otorgados a los
NATs.
Todas estas actividades se desarrollan teniendo en cuenta los ejes transversales del
proyecto: Mismos que son la Organización, Valoración crítica del trabajo, el
Protagonismo y la Economía Solidaria.
AREA LABORAL
PROYECTO
“Formando NATs y Colaboradores Emprendedores en Gestión Empresarial”
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En este periodo Abril a Diciembre del 2008 se han desarrollado las actividades
previstas en diferentes zonas del país, tales como: Jaén, Fila Alta, Piura, Lima,
Arequipa, Puno y Juliaca.
Las instituciones referentes en estas zonas son:
• Grupos Organizados de NATs en Lima (NATs de Puente Piedra), Piura
(MORENATS) y Arequipa (MORNATSA, Semillas de Portales, TUNATs).
• NATs y profesores de las Escuelas de NATs en Jaén (I.E. Alejandro Cussianovich
Villarán), Fila Alta (I.E. Graciela Villarán), Lima (I.E. San José Obrero, P.E.
Alejandro Cusianovich Villarán, I.E. NASSAE).
• NATs, Profesores y Directores de Instituciones Educativas de Arequipa (I.E. Nº
40200 República Federal de Alemania, I.E. Ciudad de Dios; I.E. Nº 40058 Ignacio
Alvarez).
• Programa Colibrí de la Policia Nacional del Perú en las zonas de Juliaca y Puno.
• CEO San Martín de la Policia Nacional del Perú.
Objetivo:
El proyecto tiene como objetivo, que niños, niñas y adolescentes trabajadores
acompañados de sus colaboradores(as) emprendan y desarrollen experiencias
exitosas de negocios, apoyados por un Programa de Micro finanzas (PROMINATs)
que promueve la gestión solidaria en los negocios de trabajo de los Niños y
Adolescentes Trabajadores, en adelante NATs.
Equipo de Trabajo:
- Carmen Velásquez López : Coordinación del proyecto
- Jaime Huisacayna Janampa : Miembro del equipo
- Julio Ancajima Girón : Miembro del equipo
Logros y Actividades en el 2008:
− Un logro significativo ha sido la validación de la Pedagogía de la Ternura (a partir
de la aplicación de la propuesta metodológica de IFEJANT, misma que oriento la
elaboración de los módulos y manuales de trabajo) visibilizado en la relación
24
horizontal entre adulto-niño, niño-niño; niño-adolescente y esto se ve concretado
en la cogestión del Programa de Microfinanzas, que es posible pero que tiene su
proceso.
− El trabajo de los niños, niñas, es asumido por ellos como un derecho, o como parte
de su cultura familiar y no necesariamente son obligados a desarrollarlo.
− Hemos constatado que no necesariamente hay que remunerar el aporte social de
muchos adultos, ya que los colaboradores que vienen participando lo hacen de
manera voluntaria.
Proyecto en Cifras:
Actividad Nº Actividades Ejecutadas
Nº Participantes
Cursos de Gestión de
Pequeños Negocios
dirigido a Colaboradores.
4 Cursos
80 Colaboradores/as Capacitados de las
zonas de Lima, Piura, Jaén, Fila Alta,
Arequipa, Puno y Juliaca).
Cursos de Gestión de
Pequeños Negocios
dirigido a NATs.
10 Cursos
358 NATs de las zonas de Arequipa,
Puno, Juliaca, Jaén, Fila Alta y Lima
fueron convocados a participar del
Concurso de Planes de Negocios.
NATs elaboran sus planes
de negocios con apoyo de
su colaborador y
presentan para su revisión
y aprobación.
16
planes de negocios
colectivos
268
planes de negocio
individuales
Para la entrega de planes de negocio
participaron 342 NATs mismos que
fueron parte de los cursos de formación.
Entrega de préstamos a
NATs que entregaron
planes de negocio y
fueron aprobados.
20
Actividades de
entrega de préstamo
Se entrego la suma de S/.50,860.94
nuevos soles a 342 NATs que
participaron en los cursos del año 2008.
En cuanto al financiamiento se contó con
25
el apoyo de 3 financieras (KNH, CIFA y
Ensenyants solidaris), así también el
fondo entregado es parte del fondo
propio de cada PROMINATS.
Fotos:
Curso de Gestón de Pequeños de negocios dirigido a NATs de la I.E. “San José Obrero” – Lima Materiales elaborados: - Boletin Virtual
- Testimonio enviado a KNH
- Artículo para KNH de la visita a PROMINATs Puno, Arequipa y Juliaca.
Curso de Gestión de Pequeños Negocios dirigido a los Colaboradores/as del Programa e I.E. Colibrí de Puno.
26
Descripción del Programa:
Surge con la finalidad de garantizar la sostenibilidad del proceso llevado y de los
fondos prestados, a raíz de las capacitaciones brindadas por el IMI, en el marco
del PY. “Formando NATs y Colaboradores Emprendedores en Gestión
Empresarial”, desde el 2004.
Desde el PROMINATs se busca dar oportunidad a los NATs para que
emprendan y mejoren sus pequeños negocios, a través de la organización, y así
aportar a la mejora de sus condiciones de vida; así mismo es el encargado de
promocionar la gestión solidaria de pequeños negocios, el ahorro y la
organización por parte de los NATs.
Actualmente existen 5 Prominats, en las zonas de Arequipa, Piura, Juliaca,
Puno, Jaén y 2 Pre Prominats en Villa Maria del Triunfo y Puente Piedra,
ambos en Lima, los mismos que son administrados por 6 NATs1, y 2
colaboradores/as 2
.
Los Prominats ofrecen tres servicios, el de capacitación, préstamos y ahorros y
asesoría, los cuales estan destinados a NATs desde los 11 hasta los 17 años de
edad.
1 NATs: Niño, Niña y Adolescente Trabajador 2 COLABORADORES/AS: Es la persona adulta, que acompaña de manera voluntaria a los NATs en la realización de sus diferentes actividades.
Programa de Microfinanzas de Niños, Niñas y Adolescentes Trabajadores
PROMINATS
27
Objetivos:
1. Desarrollar en los NATs y colaboradores/as competencias laborales
promoviendo la gestión solidaria en los Planes de Negocio
2. Fortalecer la organización de NATs y Colaboradores/as a través de la
participación protagónica en el mercado laboral.
3. Administrar un fondo sostenible destinado a brindar apoyo económico a
NATs emprendedores para mejorar sus condiciones de trabajo.
4. Establecer alianzas estratégicas con instituciones a nivel local, para apoyar
las experiencias de negocio de los NATs.
5. Fortalecer las capacidades de los miembros del PROMINATs
Proyecto en Cifras:
Actividades Nº de Actividades Ejecutadas Nº de Participantes Observaciones
Encuentros Nacionales del PROMINATs
2 (Junio y Agosto)
50 Nats y 22 Colaboradores de las zonas de Piura, Jaén, Puno, Juliaca, Arequipa, Puente Piedra, I.E. San José brero.
Durante estos encuentros se han desarrollado dos ferias, en la que se han expuesto los productos realizados por los nats asi como su experiencia dentro del prominats El XII Encuentro (agosto) se realizó gracias al apoyo de ENSEYENTS SOLIDARIS. .
Talleres de Formación a PROMINATs
2 (Junio y Agosto)
50 Nats y 22 Colaboradores de las zonas de Piura, Jaén, Puno, Juliaca, Arequipa, Puente Piedra, I.E. San José Obrero.
Ambos talleres se llevaron a cabo durante el XI y XII Encuentros Nacionales de Prominats.
Elaboración de Documentos de Difusión
• 2 Boletines Visrtuales (Agosto y Diciembre) • Testimonio enviado a
KNH • Articulo PROMINATs
28
Actividades de seguimiento a Prominats y Pre Prominats
Durante este año, también se recibió apoyo de otras financieras como:
ENSEYANTS SOLIDARIS
PROMINATS Nº de
NATs
Nº de Planes de Negocio Nº de
Actividades de Entrega
de Préstamo
Monto de Préstamos entregados
2008
Observaciones Aprobados
Individual Colectivo
Puno 28 1 1 S/. 3,780.00 Fábrica de Escobas
Piura 15 15 1 S/. 3,000.00
PROMINATS Nº de NATs
Nº de Planes de Negocio
Nº de Actividades de
Entrega de Préstamo
Monto de Préstamos
entregados 2008 Aprobados Individual Colectivo
Arequipa 14 10 2 2 S/. 2,546.83
Puno 22 20 1 1 S/. 4,711.74
Juliaca 38 38 3 2 S/. 8,771.62
Piura 71 71 2 S/.11,400.00
Jaén 45 42 1 2 S/. 4,880.70
Puente Piedra 7 7 1 S/. 1,401.00
I.E. San José Obrero 20 2 1 S/. 346.17
CEO San Martin de Porres
8 1 1 S/. 100.00
P.E. ACV – SJL 1 1 1 S/.145.09
CIFA
PROMINATS
Nº de NATs
Nº de Planes de Negocio Nº de
Actividades de Entrega de
Préstamo
Monto de Préstamos entregados
2008 Observaciones Aprobados
Individua
l Colectivo
Puno 10 8 1 1 S/. 1,979.23 I.E. Colibrí – Puno (Nivel Primaria)
Juliaca 18 14 3 2 S/. 2,917.86 I.E. Colibrí – Juliaca (Nivel Primaria)
Jaén 45 42 1 2 S/. 4,880.70 Este Prominats realiza el seguimiento a la I.E. ACV de Jaén y a la I.E. GV de Fila Alta
29
Fotos: XI Encuentro de PROMINATs Realizado en la ciudad de Lima Fabrica de escobas implementada en el I.E. Colibrí – Puno I Feria PROMINATS – Lima Materiales elaborados: - Afiche prominats - Triptico prominats - Testimonio de nats (enviado a KNH). - Artículo prominats - Boletín virtual chamberito (agosto, diciembre)
30
Descripción del Servicio:
Es una unidad de información especializada en temas de Infancia, Adolescencia y
Juventud, encargada de sistematizar, promover y difundir el acceso de información y
material especializado necesario para la investigación, enseñanza, aprendizaje y los
intereses humanísticos con la finalidad de cubrir las necesidades de información del
personal e investigadores de la institución, educadores, colaboradores,
investigadores, docentes, estudiantes universitarios y público en general. Se cuenta
con más de 3500 publicaciones en temas de Derechos Humanos, Derechos del Niño
y Legislación, Protagonismo y Participación Infantil, Trabajo Infantil, Psicología
Infantil, Pedagogía, Políticas de Infancia, Situación de la Infancia en América Latina,
entre otros.
Objetivo:
Sistematizar y difundir información y material especializado en temas de Infancia,
Adolescencia y Juventud, promoviendo el acceso de información a la comunidad Responsable del Servicio: Ismael Ramón Suazo Remusgo : Bibliotecólogo
Actividades realizadas en el 2008:
Para el año 2008 el CENDOC de IFEJANT cuenta con material bibliográfico
integramente registrado en la base de datos, lo cual permite al usuario tener mayor
facilidad para conocer la documentación existente y sus contenidos.
IFEJANT SUS SERVICIOS
CENDOC ESPECIALIZADO EN TEMAS DE INFANCIA
31
Así también el Centro de Documentación cuenta con material en videos (VHS) y
versión DVD, existe en la actualidad un aservo de 121 videos entre los cuales se
destaca algunos temas como son: Derechos del Niño, Educación Escolar y Rural,
Niños Trabajadores, Trabajo Infantil, Municipios Escolares; también se cuenta con 32
CD’s teniendo como tema El Trabajo Infantil en América Latina y la Convención sobre
los Derechos del Niño.
Por último para el año 2008 los materiales adquiridos o donados al Ifejant son:
Ensayos sobre la pedagogía de la ternura por Alejandro Cussiánovich, Movimientos
Sociales de Nats en América Latina: análisis histórico y balance político en los últimos
treinta años por Donald Quintana, Desarrollo a Escala Humana por Manfred Max –
Neef, La felicidad es posible: despertar en niños maltratados; por Stefan Vanistendael
y Jacques Lecomte, entre otros; esto ayuda a mejorar la calidad de información sobre
los temas que el Ifejant aborda, manteniendo constantemente actualizada la colección
y brindando nueva información a los usuarios llevando a mejora la atención que en el
año 2008 fue personalizada y eficiente.
Visita de usuarios 2008:
Meses 2008
Usuarios
Observación Temas de libros consultados
Enero 22
Bienestar Social, Bienestar del
Niño y Desarrollo del Niño, son
los temas con mayor demanda
en el 2008,
Febrero 30
Marzo 30
Abril 50
Mayo 62
Junio 97
Julio 98
Agosto 109
Setiembre 92
Octubre 87
Noviembre 75
Diciembre 35
Total : 787
32
Descripción del Servicio:
El área de comunicaciones emite información, datos, reflexiones y convocatorias en la temática de infancia, particularmente de los Niños, Niñas y Adolescentes Trabajadores, a nivel local e internacional. A través de esta área se difunde en forma regular dos vehículos de información: Noticias Breves y el Boletín Virtual. Objetivo:
Difundir información, datos y reflexiones en la temática de Infancia, Adolescencia y Juventud para los integrantes de la Red de Colaboradores/as de Niños, Niñas y Adolescentes Trabajadores.
Logros y Actividades en el 2008:
Las Noticias Breves, se difunden en forma semanal. El año 2008 cerró con el número 71, el tópico de este medio informativo son: convocatorias y notas puntuales en torno a un tema concreto. El Boletín Virtual, se emite en forma mensual y contenido es más extenso, con artículos, documentos y notas para la reflexión de los y las colaboradoras de los NATs. Cabe señalar que el año que término, se difundieron trabajos de algunos colaboradores, quiénes nos compartieron sus reflexiones en torno a hechos vinculados al quehacer con los NATs. El boletín Virtual del 2008, culmino con el número 22- Ambos instrumentos virtuales, se difunden a una red muy amplia de colaboradores y colaboradoras, cuyo perfil es heterogéneo: estudiantes, líderes locales, intelectuales orgánicos, los propios niños, niñas y adolescentes, docentes universitarios, participantes de los cursos de formación del IFEJANT, tanto del ámbito nacional como internacional. Actualmente la data de colaboradores bordea los 1800 direcciones electrónicas y constantemente se actualiza con nuevas direcciones electrónicas. Las Noticias Breves y el Boletín Virtual, tienen un mismo objetivo, fortalecer las capacidades de los y las colaboradores en la perspectiva de la incidencia en las políticas y practicas relacionadas con los NATs.
COMUNICACIONES Y
PUBLICACIONES
33
ACC
IONES
DES
ARR
OLL
ADAS
EN E
L 20
08
IFEJANT
Movimiento Nacional
de Colaboradores de
NATs del Perú
Red de Colaboradores de
NATs Lima
Colectivo de Organizaciones de
NNAs Propuesta al Código
del Niño y Adolescente
34
Qués es el Movimiento Nacional de Colaboradores:
Objetivo General:
Promover y fortalecer una organización Nacional de colaboradores(as) de Niños,
Niñas y Adolescentes Trabajadores que contribuya en los Escenarios Políticos,
económicos, culturales, sociales y éticos al reconocimiento, respeto y ejercicio de los
Derechos Humanos de la infancia y de quienes trabajan con ella
Objetivos Específicos:
1. Crear e impulsar un espacio nacional propio de Colaboradores(as) que
posibilite el encuentro, reflexión, convivencia cultural desde la acción con los
NATs.
2. Generar espacios e instrumentos de reflexión teórica sobre el aspecto
educativo pedagógico desde los aportes de la Educación popular.
3. Contar con una instancia que permita a los colaboradores(as) ejercer su
actoría social y tener una voz pública propia con incidencia en políticas
EXPERIENCIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DE IFEJANT EN EL 2008
MOVIMIENTO NACIONAL DE COLABORADORES DE NATS DEL
PERÚ
35
sociales que se refiera al interés superior de los NATs y desde ellos a la
infancia en general.
4. Contribuir al reconocimiento social de los colaboradores de NATs de la imagen
y status social de los colaboradores(as) de NATs en cuanto a educadores.
5. Coadyuvar a que la reflexión y el debate sobre NATs pueda enriquecer la
visión y acción de instituciones, organismos, ONG, iglesias, etc. a fin de
garantizar el respeto de sus derechos y los de toda la infancia.
Líneas de Acción:
1) Formación y Capacitación de colaboradores.
2) Incidencia Política: en cuanto reflexión y participación protagónica en espacios de
toma de decisiones y en situaciones coyunturales.
3) Comunicación fluida y permanente.
4) Promoción y Desarrollo: Generación de Proyectos y programas de desarrollo a
nivel local, regional y nacional tanto en la zona urbana como rural.
5) Investigación y sistematización de experiencias.
Coordinación Nacional:
- Enrrique Jaramillo (Lima) : Coordinador
- Ana Manrrique (Huancayo) : Sub coordinadora
- Alejanddro Zamalloa (Piura) : Tesorero
- Elena Arana (Arequipa) : Secretaría de actas
- Julio Meza (Huancavelica) : Delegado Red Latinoaméricana de Colaboradores
- Rolando Willems (Andahuaylas): Vocal
Logros y Actividades en el 2008:
Para el año 2008, uno de los logros más importantes fue la inscripción en los registros
Públicos, como Asociación “Movimiento Nacional de Colaboradores de Niños, niñas y
Adolescentes Trabajadores del Perú”, dicho logro permitirá poder ser parte de
36
diferentes espacios locales y regionales en los cuales se podrá incidir a favor de la
infancia.
Un aspecto significativo para la consolidación del Movimiento, en tanto la
representatividad que se tiene a nivel de las regiones, es que para este año se
adhirieron 7 bases regionales. mismas que pasaron de ser fraternas a plenas, estas
son: Huancayo, Puno, Cajamarca, Jaén, Pucallpa, Tacna y Andahuaylas.
Otro aspecto relevante y sin precedente es que se contó con la adhesión de la ONG
Ensenyants Solidaris de España, institución que de manera solidaria apoyo con el
financiamiento del II Encuentro Nacional de Colaboradores.
También se logro aprobar los estatutos del Movimiento, así como los de la Asociación
mismos que fueron difundidos y vienen siendo usados por las diferentes bases
regionales, se elaboró también el Plan de trabajo al 2009, cronograma de acciones,
y se aprobó el modelo de carnet del colaborador, así como se viene realizando la
acreditación de los colaboradores nacionales como medio de identificación con el
Movimiento.
Algunos datos y cifras para tener en cuenta:
Actividad Nº actividades ejecutadas
Nº participantes
Observación
Reuniones de trabajo
de la Coordinación del
Movimiento, para
tomar decisiones y
cumplir con tareas
delegadas por las
bases.
4 reuniones de
coordinación.
4 miembros de la
Coordinación Nacional.
Para la última reunión
de coordinación se
contó con la presencia
de 2 miembros de la
Asociación Nacional.
II Encuentro Nacional
de Colaboradores,
realizado del 8 al 10
63 colaboradores de 15
regiones del País.
Para el financiamiento
se contó con el apoyo
solidario de
37
de agosto. Ensenyants Solidaris,
el BICE, además el
aporte de los
colaboradores quiénes
compraron sus pasajes
a Lima.
Fotos:
Participantes del II Encuentro Nacional de Colaboradores – 8, 9 y 10 de agosto 2008
Actividad por el Día de la Dignidad del Niño Trabajador, organizado por la base regional Pucallpa - 09 de diciembre 2008
La Noche Cultural espacio de confraternidad en que cada regiónmuestra la riqueza de su
arte y tradiciones.
38
Qué es la Red de Colaboradores de NATs de Lima:
La Red de Colaboradores de Lima surge en el marco de la consolidación del
Movimiento Nacional de Colaboradores y se visualiza de manera más concreta en el
2006, fecha en la cual se realiza el I Encuentro Regional, el cual convoca 28
colaboradores de diferentes organizaciones e Instituciones comprometidas con la
infancia.
A partir de esa fecha se inicia un trabajo de reuniones y de articulación de propuestas
por los NATs de la región Lima, se cuenta con el apoyo de IFEJANT para los asuntos
relacionados a la logística, formación y presupuesto.
La Red de Colaboradores de Lima ha venido trabajando y consolidándose en estos
años, para ello cuenta con Líneas de acción claras y un Plan de trabajo que enmarca
su accionar, así también ha logrado convocar y acompañar a grupos organizados de
algunos distritos de Lima, los mismos que a su vez cuentan con sus propios planes
de trabajo, y su representantes para la toma de decisiones
Objetivos:
1. Fortalecer la Red de Colaboradores/as, para su reconocimiento como referente en
temas de infancia y acompañamiento de niños trabajadores.
2. Promover la organización de NATs para el ejercicio y defensa de sus derechos.
RED DE COLABORADORES DE NATs LIMA
39
Equipo de Coordinación:
Luz Silva Zárate : Coordinadora
Alejandro Samaniego : Tesorero
Dora Santos : Secretaría de Actas
Juan Herrera : Delegado de Organización
Olga Rivera : Asesora
Líneas de Acción:
1. Fortalecimiento de la Red
1.1. Organización Interna
1.2. Formación de Colaboradores/as
1.3. Voluntariado
2. Promoción de la Organización de Colaboradores y NATs
3. Incidencia Política
Logros y Actividades en el 2008
Para el año 2008, la Red de Colaboradores de Lima ha priorizado el trabajo de
conformación de las organizaciones de NATS en la región, para ello ha tenido
reuniones periódicas con los delegados NATs de cada grupo, así como ha organizado
de manera conjunta el II Encuentro de NATs de Lima.
En relación al tema de incidencia la Red de Colaboradores de Lima, ha participado de
manera activa en el colectivo de organizaciones que vienen impulsando la propuesta
(elaborada desde los niños, niñas y adolescentes) para ser presentada a la Comisión
Especial Revisora del Código del Niño y Adolescente.
Así también para el año 2008, ha logrado a partir de una gestión eficaz contar con
fondos suficientes para desarrollar las actividades planificadas, esto sin contar con un
proyecto o financiamiento propio, a partir de los aportes mensuales de los
colaboradores, de los NATs, y del apoyo solidario de Instituciones y financieras
amigas, como: IFEJANT, Broederlijk Denle, Castilla la Mancha, Minka, entre otros.
40
Algunos datos y cifras para tener en cuenta:
Actividad Nº actividades ejecutadas
Nº participantes
Observación
Reuniones de
coordinación
descentralizadas con
delegados NATs de
las 6 organizaciones
que se acompaña en
Lima.
3 reuniones de
coordinación
descentralizadas.
- IFEJANT, 9 NATs y
14 colaboradores.
- Ayllu Situwa, 17
NATs y 15
colaboradores.
- I.E. “San José
Obrero” – Nueva
Esperanza, 25 NATs
y 15 colaboradores.
Se realizaron
descentralizadas
como forma de
integrar a los grupos y
de conocer las
realidades de las
diferentes zonas
donde están
ubicados.
Reuniones de
preparación para el II
Encuentro Nacional de
NATs de Lima.
4 reuniones de
coordinación con
delegados.
- 8 NATs
- 4 colaboradores
Los NATs son
quienes toman
decisiones de cómo
se realizará su II
Encuentro con ayuda
de sus colaboradores,
se elabora el
programa y se
conforman las
comisiones.
II Encuentro de NATs
de Lima.
- 43 NATs
representantes de
5 organizaciones.
- 18 colaboradores
El encuentro fue
dirigido por los
propios NATs.
Se contó con la visita
de NAPA, quienes
cubrieron todo el II
Encuentro.
Reunión de
confraternidad
navideña.
- 45 NATs
- 15 colaboradores
Se elaboro el Plan de
Trabajo 2009.
41
Fotos:
II Encuentro Regional de Colaboradores de NATs de Lima – 19/ 07/2008
III Reunión con delegados NATs en la I.E. “San José Obrero” – Nueva Esperanza 20 de setiembre 2008
II Encuentro de NATs de Lima –Ñaña
09 y 10 de noviembre del 2008.
Participación en el Plantón del 12 de noviembre Para presentar propuesta a la CERCNA por la Modificatoria del Código del Niño y Adolescente
42
El colectivo de organizaciones de de Niños, niñas y adolescentes:
Este colectivo esta conformado por las siguientes organizaciones de niños, niñas y
adolescentes: El MNNATSOP, MANTHOC, ATO- COLIBRI, Municipio Escolar de
Lima Metropolitana, AYLLU SITUWA, Red de Municipios Escolares de Villa El
Salvador, y cuenta cuenta con el apoyo de la Red de Colaboradores de Lima e
IFEJANT; dicho colectivo ha sido conformado en el marco de la Modificación del
Código del Niño y Adolescente (CNA), para elaborar una propuesta desde la mirada y
teniendo en cuenta la opinión dede los mismos niños, niñas y adolescentes.
Este colectivo de las organizaciones e instituciones desde la sociedad civil, pretende
aportar en las modificaciones del CNA que normará las políticas sociales respecto a
la infancia y garantizará el ejercicio de sus derechos en el marco de la Convención de
los Derechos del Niño.
Para el logro de sus objetivos se ha planteado realizar acciones de permitan elaborar
una propuesta representativa de la infancia y adolescencia para ello se tiene previsto
realizar consultas nacionales, asi tambien hacer incidencia a partir de reuniones con
los mismos congresistas buscando lograr su apoyo para la inserción de la propuesta
elaborada en la Comisión y por último desarrollar una acción pública masiva.
Objetivo:
Las organizaciones de Niños, niñas y adolescentes son visibilizadas como
representantes e interlocutores de niñez y adolescencia que aportan en el proceso de
modificación al Código de los NNA del Perú a fin de lograr el real ejercicio de su
derecho a la participación en los asuntos que le compete.
Colectivo de Organizaciones de Niños, niñas y adolescentes
Propuesta de Modificatoria al Código del Niño y el adolescente
43
Logros y Actividades en el 2008:
Para el primer semestre del año 2008, se logró concluir con la elaboración de la
propuesta misma que en su integridad fue trabajada por los delegados de las
organizaciones de niños, niñas y adolescentes involucradas en el proceso, esta
propuesta esta referida a los libros 1, 2 y 3 del Código del Niño y Adolescente, para
ello se contó con la asesoría legal de un equipo de abogadas especialistas en los
temas de la competencia por cada libro.
Otro logro importante es que la propuesta elaborada fue puesta en consulta a nivel
nacional, de modo que realmente sea representativa y significativa para los niños,
niñas ya adolescentes de los diversos puntos del país, además a partir de esta acción
se busca tener en cuenta la pluralidad e interculturalidad misma que debe
establecerse como un principio fundamental.
Se logro también tener audiencia con 6 congresistas de la República mismos que se
interesaron en revisar la propuesta elaborada por las organizaciones, además de
haberse comprometido a dar su apoyo para ser tomados en cuenta por la CERCNA.
A nivel de la incidencia, se tenía prevista una acción que permitiera presentar de
manera pública la propuesta elaborada por las organizaciones de niños, niñas y
adolescentes, esta acción fue una movilización (Plantón) en el Congreso, la misma
congrego a más de 400 personas entre NNAs y colaboradores, se contó con una
buena aceptación del ciudadano de a pie, quiénes en todo el recorrido felicitaron la
iniciativa de los niños de luchar por la defensa de sus derechos.
Como resultado del plantón en el Congreso, se logro ser recibidos por el Congresista
Juan Carlos Eguren presidente de la CERCNA, quién se comprometió a involucrar a 4
representantes de las organizaciones de NNAs en las reuniones de la Comisión para
el 2009, además de haberse comprometido a analizar la posibilidad de insertar la
propuesta elaborada por las organizaciones, para ello se le entregó la propuesta
terminada de manera conjunta con un padrón de 14,000.00 firmas recabadas en todo
el país mismas que avalan la voz de los niños, niñas y adolescentes en dicho
documento.
44
Materiales elaborados:
- Triptico de difusión
- Folleto informativo con el trabajo realizado en el 2008 y proyecciones al 2009
- Módulo de trabajo para las consultas y talleres de difusión
- Padrones para la recolección de firmas.
Fotos:
Talleres de consulta a organizaciones de NATS para dar a conocer propuesta y recoger opinión de los NNAs
Movilización al Congreso para presentar propuesta elaborada por las organizaciones de NNAs y entrega de 14,000.00 firmas a nivel nacional que la respaldan
Reunión con Congresista Olga Cribilleros en su despacho para darle a conocer la propuesta de los NNAs
45
1. PARTICIPACIÓN COMO MIEMBROS EN MESAS DE TRABAJO Y OTROS:
1.1. Alianza por el Derecho Ciudadano (ADC)
Esta alianza de ONGs viene realizando un trabajo de incidencia política ante los
poderes del Estado con la finalidad de proponer leyes y normas conducentes al
derecho a la ciudadanía de los sectores más carenciados de la sociedad peruana.
Forman parte de esta alianza muchas instituciones públicas y privadas: Defensoría
del Pueblo, Asociación Peruana de Consumidores, IDL, APRODEH, Centro de la
Mujer Flora Tristán, Movimiento Manuela Ramos, Mesa de Lucha Contra la Pobreza-
MCLCP, Coordinadora nacional de Derechos Humanos-CNDDHH, DEMUS, Acción
por los niños, Instituto de Diálogo y Propuestas-IDS, MIMDES, Plan Internacional,
PNUD, Red de Municipalidades Rurales del Perú, Movimiento Laico para América
Latina e IFEJANT (se integra el 24 de junio del presente año).
La principal acción realizada por la Alianza fue el trabajo de la campaña “Identidad
Hecha cenizas. Reconstruir sus partidas es deber del Estado”, esta Iniciativa fue
promovida por la Alianza con apoyo de la Red de Municipalidades Rurales del Perú
(REMURPE) y la Defensoría del Pueblo.
Lo que se busca es facilitar la reinscripción de las personas que perdieron sus
partidas de nacimiento durante la violencia política y demandaron que el Estado
ofrezca soluciones viables y asuma los costos de esta reinscripción y no eluda sus
responsabilidades como viene sucediendo actualmente.
El objetivo es que el Congreso de la República apruebe una Ley para que el estado
se haga responsable para facilitar la reinscripción de las partidas de nacimiento
siniestradas durante las décadas de los 80’s y 90’s.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
46
Para ello se presento en Audiencia Pública el 10 de noviembre la propuesta
multipartidaria PROYECTO DE LEY 2240/2007 –CR, misma que a la fechaha sido
aprobada por Mayoría en el Cogreso.
1.2. Mesa de Diálogo de Educación Comunitaria de Lima Metropolitana
Para el año 2008 el IFEJANT como miembro de la mesa ha participado en las tres
reuniones programadas por la mesa de diálogo, siendo la acción central el Pimer
Encuentro Nacional de Educación Comunitaria: Alianzas para una sociedad
educadora.
Este Encuentro se realizó los días 11 y 12 de diciembre, la Finalidad de esta actividad
era poder conocer, compartir y valorar las diferentes experiencias de educación
comunitaria que existen a nivel nacional, para ello se contó con la participación de
diferentes instituciones, como AED – USAID; World Vision, Asociación Solaris Perú,
CEDAL, Ciudad Saludable, IRDAOC, EDAPROSPO, ACJ, así como también
representantes de la Municipalidad de la Molina, Municipalidad Provincial de Trujillo,
entre otras, quienes han expuesto el trabajo que vienen realizando con diferentes
tipos de población, en su mayoría con niños, adolescentes y jóvenes.
Durante el evento se desarrollaron diferentes mesas temáticas, como por ejemplo:
Fortaleciendo el Cambio en la escuela; Fortaleciendo la ciudadanía y el buen
gobierno, Responsabilidad social con la escuela y la comunidad, Otro país para los
niños, adolescentes, jóvenes y mujeres entre otras mesas de trabajo; dentro de este
espacio participo el IFEJANT, que dio a conocer el trabajo realizado a través de los
PROMINATs.
Además se participó a partir de la exposición denominada: “Reflexiones en torno a la
educación comunitaria en el Perú” a cargo del Dr. Alejandro Cussiánovich.
2. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES A FAVOR DE LA INFANCIA: Nombre de la actividad: Seminario Internacional Construyendo Políticas a favor de
la Adolescencia.
Realizado: 23 y 24 de julio 2008
47
Organizado por: Red Jesuita para la Inclusión de la Infancia y la Juventud
Participantes: 100
Finalidad de la actividad: trabajar y profundizar sobre el tema de la juventud en
tanto la problemática que le aqueja por la situación de pobreza y exclusión que vive,
se presentaron exposiciones magistrales contándose con la presencia de Gerard
Lutte y Alejandro Cussiánovich.
Una de las centrales debilidades fue la NO participación de los representantes de las
Instituciones Públicas invitadas al eventooranización.
Nombre de la actividad: Taller sobre derechos del Niño
Realizado: 01 de agosto del 2008
Organizado por: World Visión
Participantes: 50 (Médicos, funcionarios Municipalidad Villa María del Triunfo,
miembros de organizaciones de base, iglesias evangélicas, COMUDENAS).
Participación en la actividad: Como facilitador para el tema “Viejos y Nuevos
Paradigmas de Infancia”, la exposición se centro en la necesidad de trabajar
concertadamente con un enfoque de derechos del niño frente a la situación de
desigualdad, pobreza, marginalidad y exclusión en qu vive la infancia del país.
Nombre de la actividad: Encuentro de copartes de MINKA
Realizado:l 02 y 03 de agosto 2008
Organizado por: MINKA
Participantes: 20
Finalidad de la actividad: Dar a conocer el trabajo que vienen realizando las
copartes en el Perú y establecer mecanismos para el mejor uso de los recursos
brindados por la Cooperación Internacional, con énfasis en la población de zonas
rurales y estrmo riesgo.
Nombre de la actividad: Seminario Internacional: Sistema de Protección Integral a
Niños, Niñas y Adolescentes Víctimas de Violencia. Análisis y Propuestas para su
articulación y fortalecimiento.
Realizado: 05 y 06 agosto del 2008
Organizado por: Academia de la Magistratura y Every Child
48
Participantes: 100 Operadores de Justicia /Jueces y Fiscales), Trabajadores
Sociales y operadores de infancia de ONGs
Finalidad de la actividad: Construir nuevos sentidos comunes para una mejor
comprensión de la protección integral de los niños, niñas y adolescentes que son
víctimas de violencia y abuso sexual.
Nombre de la actividad: Encuentro Binacional “Trabajo digno para mujeres y
hombres jóvenes en Perú y Bolivia
Realizado: del 02 al 04 de octubre 2008
Organizado por: Centro de Estudios y Proyectos – CEP – Bolivia
Participantes: 98
Finalidad de la actividad: Articulación y complementación de iniciativas
multiactorales orientadas al trabajo decente de mujeres y hombres jóvenes en
municipios/distritos de Bolivia y Perú.
A partir de la participación en esta actividad se ha logrado poder establecer mayores
contactos institucionales, con miras a trabajar a partir de alianzas estratégicas d
emanera de lograr mayores financiamientos a favor de la infancia y adolescencia.
Nombre de la actividad: Feria de experiencias de trabajo con infancia y
adolescencia.
Realizado: 13 de noviembre
Organizado por: Maestría de Infancia de la UNMSM
Participantes: En esta feria participaron diferentes instituciones que trabajan en la
temática de infancia, algunas de ellas son: MANTHOC, ATO, BOYS SCOUTH,
ALDEAS SOS, etc.
Finalidad de la actividad: Dar a conocer el trabajo que se viene realizando a favor
de la infancia a partir de las acciones de las Instituciones públicas y privadas.
Nombre de la actividad: Encuentro de copartes de Broederlijk Delen
Realizado:l 17 al 19 noviembre 2008
Organizado por: Broederlijk Delen
Participantes: 21
49
Finalidad de la actividad: El Encuentro fue planteado para reflexionar sobre la
relevancia que tiene la “Declaración de París” para BD y sus copartes; como se
aplican los principios de esta declaración para mejorar la efectividad de la ayuda al
desarrollo y que implica la gestión orientada a resultados y como esta puede ayudar
a mejorar las intervenciones.
Nombre de la actividad: I Fórum Protagonismo de los adolescentes en las
Instituciones Educativas.
Realizado: 28 de noviembre 2008
Organizado por: Municipio Escolar de Institución Educativa Túpac Amaru, Chilca-
Azapampa-Huancayo. UGEL-Huancayo
Participantes: 90 personas
Finalidad de la actividad: El objetivo del evento fue sensibilizar a las autoridades
educativas y profesores sobre la importancia que tiene el protagonismo de los niños,
niñas y adolescentes para construir una democracia de alta intensidad y una sociedad
con justicia social.
Nombre de la actividad: Forum Panel: “Los Jóvenes y su contribución a favor de los
niños, niñas y adolescentes”.
Realizado: 11 de diciembre 2008
Organizado por: Proyecto PAN
Participantes: 80 entre estudiantes universitarios de las siguientes universidades:
Universidad Nacional San Agustín, Universidad Alas Peruanas, Universidad Católica
Santa María, Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, Instituto Superior
Pedagógico Arequipa e Instituto Superior Pedagógico Bustamante y Rivero.
Finalidad de la actividad: Contribuir a la sensibilización y educación de jóvenes
universitarios para un mayor compromiso con la temática de infancia.
Participación en calidad de: ponente del tema “El compromiso ético y moral de los
jóvenes universitarios y su involucramiento a favor de la promoción y defensa de los
derechos del niño en Arequipa. Rol de los jóvenes en los escenarios de futuro”.
Nombre de la actividad: Asamblea Ordinaria del BICE
Realizado: 04 de junio 2008
50
Organizado por: BICE
Finalidad de la actividad: Se realiza la asamble del BICE para la aprobación de sus
estatutos, mismo que regula el trabajo de sus miembros y copartes a nivel mundial.
Participación en calidad de: invitado como Institución que vela por los derechos de
los niños en el Perú, en esta asamblea se logró que por unanimidad se incopore al
IFEJANT como miembro adherente según el artículo 5 de los estatutos del Bice.
