Memoria Plan de Actuación 2011-2012

MEMORIA

2011-2012

Centro del Profesorado de Ronda

INTRODUCCIÓN

Esta memoria del Plan de Actuación consistirá en un proceso de reflexión,

análisis y valoración crítica de las actuaciones realizadas en el Centro del

Profesorado. En este proceso tendremos presentes los elementos de

evaluación utilizados, así como los indicadores establecidos en el Plan de

Actuación que someteremos a evaluación, de forma que sea un documento de

trabajo que nos ayude a conocer la importancia de los logros alcanzados,

identificar posibles dificultades y problemas, determinarlos a fin de reorientar

las prácticas y formular propuestas de mejora para futuras actuaciones.

A lo largo de todo este documento no hemos perdido de vista los objetivos del

II Plan Andaluz de Formación, que sirven como punto de partida para nuestro

Plan de Actuación.

Memoria Anual de Formación Junio de 2012

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PRINCIPALES INSTRUMENTOS Y METODOLOGÍA UTILIZADOS PARA REALIZAR

EL SEGUIMIENTO Y LA VALORACIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN DEL CURSO

2011 - 2012.

El seguimiento y valoración del Plan de Actuación se ha hecho de forma

continuada a lo largo de todo el curso, utilizando los instrumentos y

metodología que a continuación se relacionan:

• Encuestas finales de valoración de las actividades. Toda actividad

lleva vinculada una encuesta final de valoración que ha de ser

cumplimentada obligatoriamente por los participantes en la actividad.

Dicha encuesta será rellenada on-line de forma totalmente anónima. Se

ha realizado a través de la aplicación Séneca. Los resultados de estas

encuestas corresponden con uno de los indicadores de evaluación del

Plan de Actuación.

• Memoria de la actividad. El asesor o asesora ha cumplimentado, al

finalizar cada actividad formativa, la memoria correspondiente a través

de la plataforma Séneca.

• Memorias de los Grupos de Trabajo y Formación en Centros. Cada

asesor o asesora responsable del seguimiento del Grupo de Trabajo

recoge de la Memoria del mismo, las sugerencias y/o peticiones que

hacen los miembros del Grupo. Asimismo, las reuniones de seguimiento


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que los asesores y asesoras realizan con los coordinadores y

coordinadoras de los Grupos de Trabajo son una fuente fiable de recogida

de propuestas de mejora para dicha modalidad de formación.

• Reuniones del Equipo Asesor. Se celebran reuniones periódicas todos

los viernes de cada semana, donde se hace un seguimiento de algunos

aspectos de las actividades que se están realizando. Como resultado de

estas reuniones nuestra formación está en un proceso continuo de

reformulación que se traduce en realizar unas acciones formativas que

pretenden ser más eficaces.

• Sesiones del Consejo de Centro. En las reuniones del Consejo se

analizan las actuaciones que se están llevando a cabo y se recogen las

sugerencias y aportaciones de los miembros. En la sesión final se

presentan el Plan de Actuación para el próximo curso y un anticipo de la

Memoria Final.

• Información recogida de la plataforma Séneca. La gran parte de los

indicadores de evaluación propuestos en el Plan de Actuación, se

obtendrán de Séneca.

• Comunicación directa entre el Equipo Asesor y el profesorado. El

asesor o asesora responsable de la actividad que se está desarrollando,

mantiene una comunicación con algunos/as de los/as participantes,

obteniendo información sobre aspectos relevantes de la actividad.


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PRINCIPALES OBJETIVOS ALCANZADOS EN RELACIÓN CON LOS PROPUESTOS

EN EL PLAN DE ACTUACIÓN.

LOGROS

La reflexión, análisis de los objetivos y estudio de los indicadores que nos

marcamos y que nos propusimos conseguir, nos lleva a destacar:

• Un mayor conocimiento del uso de las plataformas educativas, que se

refleja en una una mayor participación e implicación del profesorado en

las diferentes Redes Profesionales.

• La implantación de un nuevo programa de gestión de actividades

formativas, así como su gestión económica, en la aplicación Séneca, ha

supuesto un gran avance en la reducción de tiempo en algunas de las

tareas burocráticas propias de los centros del profesorado.

• La organización de la biblioteca ( recursos ). Se ha aumentado el número

de préstamos y se ha incorporado un nuevo formulario de búsqueda de

nuestros recursos a través de la página web de nuestro centro.

• Una mayor coordinación en el desarrollo temporal de las actividades

ofertadas, de manera que las actividades que coincidiesen en el tiempo

no fuesen propias de interés de un mismo colectivo.


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• Sigue en aumento la participación en los cursos on-line que ofertamos a

través de nuestra Plataforma Moodle, observándose un avance

considerable en el uso de la misma por parte del profesorado.

• Hemos aumentado de forma significativa la atención en forma de apoyo

externo a los grupos de trabajo, dando más auge y dinamismo al trabajo

del equipo, por lo que nos sentimos satisfechos.

• Se ha incrementado de manera notable la presencia del Equipo Asesor en

los centros educativos, así como el seguimiento de los Grupos de

Trabajo.

• Se han mejorado las vías de comunicación con el profesorado,

potenciando el uso de la página web, el correo electrónico, SMS, redes

sociales y blog.

• Se han propiciado encuentros entre grupos profesionales potenciando el

intercambio de información y experiencias, así como la difusión de

buenas prácticas y materiales, a través de nuestra Plataforma Moodle.

• Se ha reducido el tiempo de entrega de la certificación de participación

en las actividades formativas.

• Se ha completado el proyecto Grundtvig “Information Technology Applied

to Adult Training” en el que participamos ocho países y del que hemos

sido centro coordinador. Anexo I

• Una de las dificultades que se nos presentaban el curso pasado fue: “La

implicación del profesorado en la formación se hace prioritariamente a

través de los Grupos de Trabajo y algunos claustros que movilizan e


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implican a la mayoría del profesorado” . En este aspecto cabe destacar

que llevar la formación a los centros ha provocado que esta dificultad se

convierta en uno de los logros para este curso.

DIFICULTADES

• El uso de la plataforma Colabor@ tiene sus claroscuros, aunque dominan

los oscuros. Esta herramienta surge para ayudar y favorecer el trabajo

colaborativo así como la creación de redes profesionales. La propia

interfaz, la deficiente conexión y el desconocimiento de las posibilidades

que presenta, hace que Colabor@ se convierta en el caballo de batalla

de los grupos de trabajo y la formación en centros, cuando tendría que

ser considerada sólo y exclusivamente como una herramienta más.

Observamos bastantes reticencias por parte del profesorado en su uso.

• La poca relación, en la mayoría de los centros, existente entre las

peticiones de actividades formativas realizadas por el Equipo Directivo

y la asistencia a las mismas por los miembros del Claustro.

• Al ser un Centro de Profesorado con un ámbito de actuación pequeño,

muchas de nuestras actividades formativas se realizan con un reducido

número de participantes y, a veces, con poca implicación.

• Continúan las dificultades relativas al profesorado que se inscribe en una

actividad y, sin motivo justificado, no asiste a la misma.

• Existe un grupo bastante numeroso del profesorado que desconoce la

oferta formativa de nuestro CeP.


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• El edificio sigue estando muy deteriorado dada su antigüedad y su mal

acondicionamiento y, además, está compartido con un Centro de

Educación Permanente de Adultos y con un Centro de Primaria.

• Existen problemas de espacio y capacidad para desarrollar las

actividades del Plan de Actuación, ya que el Centro del Profesorado sólo

dispone de tres aulas, una de ellas de informática, por este motivo,

tenemos que desplazar algunas actividades fuera del Centro de

Profesorado. También se dispone de poco espacio para las funciones y

ubicación de los asesores y las asesoras.

• En relación a los Proyectos de Calidad y Mejora de los rendimientos

escolares, seguimos sin disponer de información relativa a sus

respectivas propuestas de mejora para ofertar de manera adecuada la

formación necesaria para el centro.

PROPUESTAS DE MEJORA

• Hemos de seguir insistiendo en concienciar e implicar al profesorado en

la importancia y necesidad de la formación y el perfeccionamiento desde

la mejora de la práctica docente y mayor calidad del aprendizaje del

alumnado.

• Seguir mejorando la comunicación con el profesorado y fomentar los

vínculos de comunicación entre el profesorado a fin de conocer sus

inquietudes y sus necesidades formativas, aprovechándonos de esta

comunicación para dar a conocer nuestra oferta formativa. En este

aspecto creemos que puede ser interesante la consolidación de los

departamentos de innovación, formación y evaluación en los institutos de


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secundaria y la figura del colaborador/a con el Centro del Profesorado

que pondremos en marcha para el curso 2012-2013.

• Seguir mejorando la comunicación con el resto de los Centros del

Profesorado, con el fin de conocer las buenas prácticas que se

desarrollan. De igual forma, esta mayor comunicación nos ayudaría a

rentabilizar esfuerzos y homogeneizar determinados procesos. En

definitiva, apoyar, aún más, el trabajo colaborativo. Generar espacios

para el encuentro del profesorado con inquietudes compartidas.

• Puede ser muy interesante la elaboración de un mapa formativo que nos

ayude a conocer la realidad formativa del profesorado de nuestros

centros, de forma que se pueda abordar actuaciones más precisas.

• Seguir potenciando los proyectos de formación globales o de carácter

integral en la modalidad de Formación en Centros, así como facilitar el

desarrollo de las actividades formativas en el propio Centro, potenciando

que sean miembros del Claustro los responsables de impartir la

formación.

• Potenciar la creación de Grupos de Trabajo de calidad.

• Debemos seguir insistiendo en el uso del correo electrónico como

principal vía de comunicación entre el profesorado, centros educativos y

equipo asesor. Seguir mejorando la formación en nuevas tecnologías de

nuestro profesorado.


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• No bajar la guardia en mejorar la coordinación y planificación de las

actividades formativas para impedir, en lo posible, el solapamiento entre

actividades que puedan ser “atractivas” o interesantes para una misma

persona o colectivo. De esta forma, conseguiremos reducir el número de

actividades suspendidas por falta de asistencia.

• Seguir trabajando por la coordinación de los diferentes Servicios

Educativos. Tomando como referente las Pruebas de Evaluación y

Diagnóstico, debemos mejorar la coordinación de servicios, así como la

planificación de las actuaciones y propuestas de mejora y el apoyo y

seguimiento demandado en cada centro respecto a la formación y

proyectos de mejora. Esta mejora de la coordinación exigiría la creación

de unos protocolos de actuación (Zonas de actuación)

• Puesta en marcha de mecanismos eficaces para medir el impacto de

formación en la mejora de la práctica docente. A lo largo del curso en las

reuniones del Equipo Asesor, diseñar y planificar algunas actuaciones en

este sentido será un aspecto a tener en cuenta.


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RESUMEN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS A LO LARGO DEL

CURSO 2011-2012

Las actividades que se han ofertado a lo largo del curso se han recogido en la

plataforma Séneca. Analizando los indicadores que nos fijamos en el Plan de

Actuación, se han obtenido los siguientes resultados:

Grado de cumplimiento de las actividades previstas

• Porcentaje de actividades formativas suspendidas ( se excluyen los

grupos de trabajo)

• Porcentaje de actividades formativas que se han realizado y no se

tuvieron en cuenta en el Plan de Actuación (se excluyen los grupos de

trabajo)


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10

13

Porcentaje de actividades suspendidas

2010-2011

2011-2012


Concurrencia a las actividades desarrolladas.

Para este indicador calcularemos la relación entre el

número de certificados emitidos y el número de

personas admitidas a la actividad. El porcentaje de

certificaciones es del 80 %, siete puntos más que el

curso anterior.

Podemos comparar los resultados obtenidos en este

indicador durante los cuatro últimos cursos:


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2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-20120

10

20

30

40

50

60

70

80

9079

72 7380

2128 27

20

CERTIFICACIONES

Certificaciones Sin certificar

40

14

2010-2011

2011-2012


• Grado de satisfacción de los usuarios

Atendiendo a las encuestas recibidas, agrupándolas y

calculando los valores medios, en una escala de 1 a 4,

(el cuatro es el valor más alto) los resultados obtenidos

son los siguientes:

Valoración de la Documentación – 3,50

• Calidad – 3,48

• Utilidad – 3,53

Valoración: Organización y diseño actividad: - 3,52

• Posibilidad de aplicación práctica – 3,59

• Sesiones – 3,50

• Variedad de las actividades – 3,49

Valoración: Ponentes – 3,63

• Capacidad de comunicación – 3,62

• Interés de la ponencia – 3,64

Valoración global de la actividad: - 3,56

Incidencia de la formación en la práctica docente

Posibilidad de aplicación práctica en aula – 3,63

¿Ha influido en su práctica docente? - 84,52% SI

Horas de formación por docente durante el curso

Este indicador se introduce por primera vez en este curso. Nos muestra la

dedicación en horas ( certificadas ) por profesor/a durante el curso. Se ha


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agrupado por enseñanzas, pero también está a disposición por centro, como

herramienta para construir nuestro mapa formativo:

Por último veamos las modalidades formativas ofertadas:


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Conferencia

Congreso-Simposio

Otros

Curso semipresencial

Encuentros

Formación en Centros

Curso con seguimiento

Curso a distancia

Jornadas

Curso

Grupos de Trabajo

0 10 20 30 40 50 60 70 80

0

0

1

9

2

0

8

6

11

31

38

0

0

0

6

2

2

5

7

13

31

40

1

1

1

2

2

4

4

8

13

41

44

0

0

0

1

2

1

0

2

19

32

77

MODALIDAD FORMATIVA

2011-2012 2010-2011 2009-2010 2008-2009


ANEXO I

A lo largo de dos productivos años (2010-2012) el CEP de Ronda ha culminado con éxito una GRUNDTVIG PARTNERSHIP con el título ITAAT “Information Technology Applied to Adult Training” (Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Formación de Adultos). El proyecto fue elaborado por Ana Belén Muñoz Jiménez (anterior asesora del Ámbito Lingüístico) heredando la coordinación del mismo desde su inicio en Octubre del 2010, Alicia Baena Cobos.

Ocho socios de países europeos (Portugal, Reino Unido, Italia, Turquía, Lituania, Rumanía, Polonia y España) han formado parte de este ambicioso proyecto gracias al cual hemos desarrollado, compartido, actualizado y difundido no sólo nuestros conocimientos sobre nuevas tecnologías sino también nuestra cultura, dinámicas de trabajo y motivación por el trabajo compartido y en equipo.

Con este planteamiento hemos abordado en cada una de las visitas a los países miembros, diversas temáticas sobre las TICs: uso de Moodle como herramienta para el trabajo colaborativo, herramientas WEB 2.0, uso de la tecnología en los distintos sistemas educativos e instituciones que formaban parte de la asociación, difusión cultural a través de las TIC, uso de las PDI…entre otras.

La primera visita a Ronda en Octubre del 2010 fue el inicio de una densa, dura, exigente pero maravillosa experiencia que hemos aprovechado muy satisfactoriamente absolutamente todos/as los componentes del CEP de Ronda.

El conocimiento adquirido se difundió en unas jornadas en la ciudad de Siedlce, Polonia, en la que se clausuró el proyecto con la asistencia de nuestro director Andrés Pérez Rosado y parte del equipo del CEP. Junto con la coordinadora, agradecieron a todos los miembros/as de ITAAT su compañerismo, hospitalidad, esmero y buena disposición para la elaboración del producto final de esta asociación:

1. Una Guía de Buenas Prácticas en nuevas tecnologías (que agrupa una selección de artículos de cada uno de los miembros con las herramientas que hemos considerado de mayor utilidad)

2. Página web del Proyecto www.itaat.eu donde se recogen los materiales, fotografías, reflexiones, objetivos y resto de información sobre las instituciones que han formado parte de esta GRUNDTVIG.

La coordinadora y actual Asesora del Ámbito Lingüístico del CEP RONDA, Alicia Baena Cobos, destaca sinceramente el apoyo, profesionalidad, comprensión y calidad humana de todos sus compañeros/as del CEP sin los cuales este inolvidable proyecto no hubiera sido posible.


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http://www.itaat.eu/

http://issuu.com/iwonam/docs/itaat_gpg_ver_15

Documents

Memoria Plan de Actuación 2011-2012