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Proyecto de implantación de TIC
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ENCARNATICProyecto multidisciplinar basado en el aprendizaje
combinado
CATEGORÍA: Premios Nacionales de educación para centros docentes.MODALIDAD: Premios Nacionales a la mejora del éxito educativo.
DATOS DEL CENTRO:
Colegio Concertado A.P.A. “LA ENCARNACIÓN”
Esteban Barbado, 503400 Villena (Alicante) EspañaTeléfono: 965803251 – Fax: 965340165E-mail: [email protected] Web: www.laencarnacion.com
Memoria:
ENCARNATIC.
Índice1 Contexto.........................................................................................................................3
2 Coordinación del proyecto..............................................................................................5
3 Profesorado participante en el proyecto.........................................................................6
4 Plan de actuación...........................................................................................................7
4.1 Punto de partida......................................................................................................7
4.2 Objetivos del plan de actuación...............................................................................8
4.3 Acciones del plan de actuación...............................................................................8
4.4 Temporalización....................................................................................................12
4.5 Plan de seguimiento..............................................................................................13
4.6 Evaluación.............................................................................................................14
4.7 Implicación de la comunidad educativa.................................................................14
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ENCARNATIC.
4.8 Medidas de difusión del proyecto..........................................................................16
4.9 Valoración de los resultados. Conclusiones..........................................................16
5 Proyecto de actuación para el futuro. Propuesta de mejora........................................20
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1 Contexto
El colegio La Encarnación de Villena es un centro concertado, cuya titularidad recae en
la Asociación de padres y madres. Fue fundado en 1889 por un grupo de religiosas de la
congregación de hermanas Carmelitas de la Caridad Vedruna, ubicado en el centro de la
ciudad.
En 1967 se creó la Asociación de Padres de Alumnos (A.P.A.) del Colegio, una de las
asociaciones más antiguas de nuestra ciudad. En 1975, viendo que las instalaciones del
Colegio en general -deportivas, aulas y de recreo- eran insuficientes, y no teniendo
posibilidad de ampliación por parte de la Congregación, el A.P.A. se planteó el ilusionante
proyecto de construir un nuevo Colegio a las afueras de la ciudad. En septiembre de
1977 tuvo lugar la inauguración de las nuevas instalaciones. En 1986 se firman los
conciertos educativos y en 1987 comenzó la construcción de instalaciones deportivas
para balonmano, baloncesto, voleibol y futbito.
Poco después se creó el primer proyecto medioambiental, para poner en marcha en
nuestro centro una granja y un invernadero. Esta actividad supuso toda una innovación
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ENCARNATIC.
pedagógica, que posibilitó una enriquecedora y singular experiencia a todos nuestros
escolares, por lo que ha llegado a convertirse en una de las señas de identidad de
nuestro Colegio.
El concierto de la ES.O. llegó en 1990. A partir de este momento la dirección docente fue
asumida por el profesorado seglar y la gestión integral recayó en el A.P.A. ejerciendo, ya
sin tutela, su papel como titulares del Colegio hasta la actualidad. El pasado 12 de
marzo de 2014 se publicó la resolución donde se refleja la incorporación de nuestro
Colegio a la Red de Centros Plurilingües.
Actualmente, en el centro, de dos líneas, se imparten tres etapas educativas: Educación
Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria con un total de 652 alumnos, 314
chicas y 338 chicos. Las unidades autorizadas son 28, dos de ellas de P.T. El número de
profesores que presta servicios en el centro es de 51, 42 mujeres y 9 hombres.
El Colegio “La Encarnación” se encuentra ubicado en la localidad de Villena, ciudad que
en la actualidad acoge a un total de 34.966 habitantes. Ubicada entre las comunidades
Valenciana, Murciana y Castellano-Manchega, esta localidad se ha abastecido
tradicionalmente de la agricultura y la industria del calzado, no obstante, en la actualidad
se encuentra sometida a las presiones económicas globales que azotan al conjunto de la
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ENCARNATIC.
población mundial. Por razones históricas, se trata de una zona de predominio lingüístico
castellano.
A pesar de que nuestro centro queda localizado en uno de los extremos de la localidad,
acoge tanto a alumnado del barrio como de otras zonas de la ciudad, no tan próximas al
colegio.
Cabe resaltar que, en los últimos años, se aprecian en las familias, la existencia de
ciertas dificultades como consecuencia de la crisis del calzado que, recordemos, ha sido
una de las principales fuentes de ingresos de las familias villenenses.
A nivel de espacios, el centro cuenta con una superficie extensa en la que se localizan las
infraestructuras que habitualmente se encuentran en los centros educativos, tales como
aulas, gimnasio, pistas deportivas, biblioteca, laboratorio, sala de plástica, aulas de apoyo
y aulas informatizadas. No obstante, nuestro colegio, tiene la ventaja – por su ubicación –
de contar con varias zonas ajardinadas, invernadero, huerto y granja, que permiten la
realización de actividades en contacto directo con el medio natural.
A nivel lingüístico– y como se ha destacado anteriormente – la ubicación y trayectoria
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ENCARNATIC.
histórica de la ciudad hace que el castellano sea el vehículo principal de los procesos de
E-A. Es por ello que todas las áreas se imparten en castellano a excepción de la lengua
autonómica –de conformidad con el artículo tercero de la Constitución Española y el
artículo 6 del Estatuto Valenciano de 2005, durante los últimos años se trabaja en el plan
de normalización lingüística.
Nuestro proyecto lingüístico recoge la implantación de una segunda lengua de una forma
progresiva desde infantil hasta ESO. Pretendemos, como avanzadilla, que el próximo
curso, en algunas áreas del primer ciclo de Secundaria se comience a trabajar en inglés
y valenciano partes del currículo. Para potenciar esta iniciativa participaremos en la
plataforma e-twinning y en el programa Erasmus +, con el principal objetivo de que
nuestros alumnos puedan realizar actividades colaborativas con otros centros de Europa.
Proyectos significativos que se están desarrollando en el centro:
o Proyecto Huerto y Granja
o Proyecto de Fomento a la Lectura
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ENCARNATIC.
o Proyecto “Yo leo… ¿tú lees? (revitalización de la biblioteca)
o “Érase una vez un proyecto…” (storytelling)
o Proyecto de educación de la Interioridad
o Proyecto lingüístico de centro
o Proyecto Ecoescuela (Diputación de Alicante - Red Provincial Agenda 21)
o EntusiasMAT
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ENCARNATIC.
2 Coordinación del proyecto
Profesora responsable: Concepción Barceló Gras
Coordinadoras: M. Carmen Serrano y Concepción Barceló Gras
Las coordinadoras realizarán una revisión del proyecto estableciendo reuniones
periódicas con los jefes de los departamentos didácticos de secundaria, así como
con los coordinadores de infantil y primaria.
Representante Equipo Directivo: José Milán Ferriz (director del centro)
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ENCARNATIC.
3 Profesorado participante en el proyecto
Los profesores que han participado en este proyecto durante el curso escolar 2013/2014
son:
PROFESORES ESPECIALIDAD ETAPA
Vivi Martínez Valera Lengua ESO
Eloísa Herrero Ríos Inglés ESO
Elena Belda Juan Pt ESO
Mª Carmen Valero Hernández Orientación ESO
Mª Teresa Flor Tomás Sociales ESO
José Antonio Albero Castelló Informática ESO
Concepción Barceló Gras Lengua ESO
Mª Carmen Serrano Yáñez Inglés ESO
También nos han confirmado su participación para el curso 2014/2015 los siguientes:
PROFESORES ESPECIALIDAD ETAPA
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ENCARNATIC.
Rosa Barceló Roses Ciencias ESO
Tomás Mantilla Hoyos Matemáticas ESO
José Luis Hernández Martínez Matemáticas ESO
Rosalía Alonso Puig Ciencias ESO
Bartolo Reig Hernández Sociales ESO
José Micó Martínez Música ESO
José Vicente Valdés Luna Ed. Física ESO
José Cerdá Domenech Len. Valenciana ESO
José Pedro Navarro Conca Len. Valenciana ESO
José Milán Hernández Tecnología ESO
Juana Mª Ferriz Ciencias ESO
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ENCARNATIC.
4 Plan de actuación
4.1 Punto de partida
En los últimos años venimos observando una gran desmotivación en nuestras aulas, así
como un abandono temprano de la escolarización. Por otra parte, desde que asistimos al
congreso que se celebró en Madrid, “Internet en el aula”, algunas profesoras de
secundaria utilizamos las nuevas tecnologías en nuestras aulas, pero no obtenemos la
calidad en la educación que deseamos. Algo no funciona. Nuestra metodología
tradicional no conecta con los intereses de nuestros estudiantes. Ante esta realidad y
después de intensas reuniones, nos planteamos un reto, el de buscar estrategias para
motivar a los alumnos, utilizando otras dinámicas pedagógicas, que incluyan el uso de las
TIC, con una mayor participación del alumnado en su propio proceso de aprendizaje,
mejorando así su autoestima. Es por ello que nos propusimos como solución realizar este
proyecto, que comienza su andadura en este curso 2013/2014. El objetivo principal de
este proyecto es lograr la motivación de todos los alumnos para conseguir detener el
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ENCARNATIC.
abandono prematuro de los estudios y obtener un mayor éxito escolar, pues es un
proyecto multidisciplinar basado en el aprendizaje combinado.
Respecto a las TIC, los distintos informes internacionales que han revisado su impacto y
su utilización pedagógica en las escuelas, dibujan un horizonte bastante gris, pues
aportan resultados que demuestran un aumento de la presencia de las mismas en el
quehacer profesional de los docentes, pero no necesariamente en una mejora e
innovación de los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollados en las aulas.
Buscando siempre la calidad en el proceso de aprendizaje, hemos elegido como marco
conceptual de nuestra propuesta, el modelo TPACK (Technological Pedagogical
Content Knowledge) que nos puede orientar para integrar la tecnología en los procesos
de enseñanza.
Como profesores, ya no somos el centro del escenario de aprendizaje, sino que nos
convertimos en guías. Nuestros alumnos pasan a ser los actores principales, siendo los
protagonistas de su propio aprendizaje, trabajando en colaboración, en comunidad, en
red.
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ENCARNATIC.
Este cambio, se realiza a través de un proceso, en el que la clave fundamental es el
profesor, por eso, este año hemos iniciado un plan de formación, utilizando la modalidad
MOOC, por las ventajas de adaptabilidad horaria y por su calidad. Además, el pasado
2013 se publicó el proyecto “Marco Común de Competencia Digital Docente” del plan de
cultura digital en la escuela, en el que se habla de la competencia digital como pre-
requisito para que los estudiantes de todas las edades puedan beneficiarse por completo
de las nuevas posibilidades que ofrece la tecnología para un aprendizaje más eficaz,
motivador e inclusivo.
Por todo ello nos decidimos a iniciar, a comienzo de este curso, este proyecto, con el
objetivo principal de apostar por un modelo metodológico adecuado a nuestro entorno,
ajustándose a nuestra realidad. Se ha iniciado en secundaria, porque todo el profesorado
participante en él, pertenece a esta etapa, no obstante, pensamos que este modelo se
debe trasladar a Infantil y Primaria.
En este escenario en el que nos movemos, el papel de las familias es importante, por lo
que tenemos previsto para el próximo curso un plan de formación para ellas.
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ENCARNATIC.
4.2 Objetivos del plan de actuación
o Conocer el nivel de competencia digital de nuestros alumnos
o Identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de nuestro
entorno.
o Descubrir nuevas metodologías
o Participar en cursos MOOC y on-line relacionados con nuevas metodologías y
TIC.
o Ampliación de los conocimientos adquiridos en los cursos a las aulas.
o Crear una red de colaboración entre los docentes del centro.
o Informar al APA, para gestionar recursos.
o Publicitar el proyecto en las redes sociales.
o Apostar por la innovación e investigación en red con otros centros, a través de la
plataforma e-twinning y del programa Erasmus+.
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ENCARNATIC.
4.3 Acciones del plan de actuación
o Encuesta a alumnos para conocer el nivel de competencia digital.
Antes de comenzar con este proyecto, realizamos una encuesta para conocer el nivel de
la competencia digital de nuestros alumnos desde 6º de PRI hasta 4º de ESO. Los
resultados pueden verse en un documento que adjuntamos anexo.
o Dafo de nuestra realidad
El siguiente DAFO nos permitió prever, en nuestro caso, la viabilidad de nuestro nuestro
proyecto y qué circunstancias, a favor y en contra, potenciarían o dificultarían
respectivamente su desarrollo.
La evaluación del mismo nos permitió establecer los objetivos, teniendo en cuenta la
realidad y necesidades del centro y de su entorno.
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ENCARNATIC.
FORTALEZAS DEBILIDADES
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ENCARNATIC.
Deseo de cambio metodológico.
•Los alumnos son nativos digitales.
•Motivación del profesorado implicado.
•Promueve el desarrollo personal del
alumnado, así como el trabajo colaborativo.
•Apuesta por la calidad.
•Dos aulas informatizadas.
•Proyecto basado en la combinación de
metodologías.
•Fallos continuos en la conexión a internet
•Falta de formación por parte del profesor,
así como de software educativo.
•El espacio físico es insuficiente (aulas
reducidas, pocos espacios )
•Las aulas no disponen de suficientes
ordenadores para trabajar por grupos.
•No existe un plan digital de centro.
•Distintos niveles de competencia digital
entre el alumnado y entre el profesorado.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
•Apoyo del APA.
•Presentar proyecto a convocatorias
oficiales.
•El número de equipos informáticos no es
suficiente para el número de estudiantes
que hay en cada curso.
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ENCARNATIC.
•Formación on-line.
•La administración apuesta por la innovación.
•Cambio de legislación.
•Buena disposición de los docentes.
•Creciente protagonismo de las nuevas
tecnologías en la sociedad.
•Es un incentivo para la mejora de la calidad
educativa.
•Resistencia al cambio por parte de
profesores que puedan colaborar en el
proyecto.
•Presupuesto condicionado por el
concierto.
•Cambio de la legislación.
•Es fácil convertirlo en un elemento vacío
de la programación.
•Falta de motivación.
o Ofrecer enlaces a cursos on-line y modalidad MOOC, participando 8 profesoras
en el MOOC ABPmooc, organizado por el INTEF. Además de este, se han
realizado los cursos:
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ENCARNATIC.
CURSOS REALIZADOS POR EL PROFESORADO DE ESO DURANTE EL CURSO 2013-2014
Empieza con el inglés: aprende las mil palabras más usadas y sus posibilidades comunicativas (2ª ed.)
UNED COMA
TICs para enseñar y aprender (2ª ed.) UNED COMA
Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente
INTEF MOOC
Educación conectada en tiempos de redes INTEF Virtual
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) INTEF MOOC
Aprender a Enseñar con Tecnologías 2.0 UNED Virtual
La tutoría en la escuela UNED COMA
Grandes obras del arte español del Renacimiento y del barroco en su contexto internacional
UNED COMA
Recursos educativos abiertos para la enseñanza de las CC.SS INTEF Virtual
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ENCARNATIC.
Inteligencia emocional y educación UNED Virtual
Professional English UNED COMA
o Búsqueda de información sobre nuevas metodologías, visitas a otros centros
para observar “in situ” diversas modalidades de trabajo.
Nuestra propuesta está basada en el modelo T-Pack (Technological Pedagogical
Content Knowledge), con la metodología del aprendizaje combinado.Se trata de
que cada docente elija durante el proceso de aprendizaje, qué metodología
resulta más eficaz, optimizando así los resultados.Eligiendo entre:
❏ Trabajo por proyectos ABP
❏ El Flipped Classroom (FC)
❏ Aprendizaje autónomo
❏ Clases presenciales
❏ Instrucción interactiva -aula
❏ Aprendizaje significativo
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ENCARNATIC.
❏ Pensamiento crítico
o Respecto a la competencia digital del profesorado hemos detectado diferentes
niveles, por lo que hemos considerado oportuno formar una red de aprendizaje
entre los docentes, estableciendo la figura de profesores mentores. Como
propuesta de mejora para el próximo curso, realizaremos una encuesta para
conocer el nivel de competencia digital de los docentes y establecer un plan de
formación complementario.
o Creación de la comunidad cerrada, EncarnaTIC en google Plus, con el fin de
tener un espacio común para los integrantes del proyecto.
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ENCARNATIC.
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ENCARNATIC.
o Informar al APA. Siendo el titular del centro el presidente del APA, nos vemos
obligados a informar de nuestras actuaciones, sobre todo cuando se trata de pedir
material complementario, pues necesitamos la dotación a las aulas de
ordenadores que nos permitan realizar trabajos de investigación, en la modalidad
de ABP. Creamos esta presentación para realizar esta actuación. También
solicitamos la presencia de auxiliares de conversación para reforzar el aprendizaje
de la lengua inglesa.
o Publicitar el proyecto en las redes sociales. Con el perfil @encarnaTIC, se
pueden seguir todas las novedades de nuestro proyecto. Está previsto ampliarlo
a otras redes sociales.
o Inscripción y participación en la plataforma e-twinning de varios profesores.
En la actualidad, las aulas deben abrirse al exterior , para llevar a los alumnos a
otras realidades, con este fin varias profesoras del departamento participan en la
plataforma E- Twinnig, que ofrece Proyectos de Colaboración Escolar en Europa ,
lo que nos ha permitido establecer contactos con varios centros : Collège Terrain
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ENCARNATIC.
Fayard Saint André, Francia y el centro Marly, en Ribécourt-Dreslincourt, entre
Compiègne y Noyon, a unos kilómetros al norte de Paris.
o Curso de formación en Erasmus+, con objeto de conocer la modalidad del
trabajo por proyectos europeos
o II certamen narrativa digital (Storytelling), actividad incluida dentro del proyecto
“Érase una vez un proyecto…”
4.4 Temporalización
Sep
tiem
bre
Oct
ubr
e
Nov
iem
bre
Dic
iem
bre
Ene
ro
Fe
bre
ro
Ma
rzo
Abr
il
Ma
yo
Res
pons
able
s
Reunión jefes departamentos
XEquipo
directivo
Encuesta a alumnos X Coordinadoras
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ENCARNATIC.
Dafo X Claustro
Búsqueda de información sobre nuevas metodologías
X X X X X Claustro
Cursos de formación X X X X X X X X XProfesores
participantes
Comunidad Google Plus EncarnaTIC
XProfesores
participantes
Inicio Proyecto EncarnaTIC
XProfesores
participantes
Publicitar el proyecto en las redes sociales
X Coordinadoras
Informar al APA X Coordinadoras
Inscripción y participación en la plataforma e-
twinningX
Profesores participantes
Curso de formación en Erasmus+
XProfesores
participantes
Storytelling X Jefa
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ENCARNATIC.
departamento de lengua
4.5 Plan de seguimiento
Entendiendo como estrategia de seguimiento al conjunto de acciones sistematizadas y
organizadas que permiten recopilar y analizar información sobre el avance del proyecto y
la evaluación como un proceso de valoración de los resultados obtenidos comparándolos
con los propósitos y metas trazadas en el proyecto, hemos establecido las siguientes
estrategias de seguimiento y evaluación:
1. Revisión periódica del Plan de actuación para verificar el cumplimiento de
objetivos, actividades y proyectos planteados.
2. Verificar el cumplimiento del Plan de Actuación, en cuanto a actividades y
tiempos, haciendo los ajustes necesarios.
3. Reuniones periódicas del equipo de coordinación para analizar los avances del
proceso.
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ENCARNATIC.
4. Verificar la consecución de los objetivos, a través de encuestas y revisión de
documentos.
OBJETIVOS PLAN DE ACTUACIÓN
DIMENSIÓN TÉCNICAS INDICADORES
1.- Conocer el nivel de competencia digital del alumnado
Gestión Directiva Encuesta Uso de las TIC
2.- DAFO Gestión Directiva Diálogo
Resultados de las opiniones en los
espacios de reflexión y discusión
3.- Elegir nuevas metodologías
Gestión Pedagógica
Búsqueda en la web. Visitas a otros centros
Análisis de metodologías
utilizadas
4.- Formación del profesorado.
Gestión Directiva y Gestión
Pedagógica. Mooc, virtualNº de participantes en
los cursos de formación
5.- Publicitar el proyecto en redes
Cultura de Innovación
Google+
Tuits y movimientos en la comunidad
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ENCARNATIC.
sociales Gestión Directiva
6.- Plataforma e-twinning
Gestión de la Comunidad
On-lineNº de profesores
inscritos
7.- Creación material multimedia
Cultura de la innovación
Storytelling Proyectos,
Blogs
Análisis del material elaborado
8.- Gestionar recursos, informar al APA.
Gestión administrativa
financieraEntrevista
Nº de ordenadores disponibles
Conexiones a la red
4.6 Evaluación
Mecanismos de evaluación:
Observación del grado de usabilidad e implementación de la metodología.
Encuestas de satisfacción.
Uso de rúbricas en relación con objetivos a corto, medio y largo plazo.
Participación de la familia y el alumnado en la evaluación.
Reflexión en la acción.
Comparando la situación de partida y la situación final.
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ENCARNATIC.
Evaluación participativa y transparente.
Análisis colectivo en departamentos y claustro.
Indicadores de éxito:
Evaluación inicial (Para detectar necesidades)
Número de docentes implicados en el proyecto.
Consecución de objetivos.
Grado de satisfacción con el proceso.
Uso de herramientas TIC (y su metodología) a lo largo del proceso.
Adecuación a finalidades educativas del centro.
Participación de ciclos y departamentos.
Satisfacción del profesorado, alumnado y las familias.
Evaluación de la competencia digital del alumnado y el profesorado.
Participación en redes sociales y blogs.
Mejora de la comunicación dentro del centro y fuera de él.
Nivel de intercambio de información y materiales.
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ENCARNATIC.
Material multimedia creado por alumnos y docentes.
4.7 Implicación de la comunidad educativa
En los apartados siguientes, presentamos las actuaciones de los distintos actores de
nuestra comunidad. Algunas se han realizado este curso, otras las tenemos programadas
para el próximo.
Profesorado:
Formación previa en los casos necesarios.
Los tutores gestionan los grupos en la plataforma virtual.
Los profesores gestionan las licencias de los libros digitales para los alumnos.
Aplicar los conocimientos adquiridos en los cursos a las aulas.
Creación de material multimedia.
Establecer acuerdos con los coordinadores del proyecto para participar en el
proceso.
Creación de normas para hacer un uso responsable de la red.
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ENCARNATIC.
Informar a las familias de las actuaciones previstas para el próximo curso,
relativas al proyecto.
Creación de espacios para la discusión y reflexión sobre la importancia de las
tecnologías en el quehacer educativo.
Fomentar la participación de la comunidad educativa, a través de chat, foros
virtuales, Hangouts, etc., con el fin de proyectar y difundir el quehacer de la
Institución y posibilitar canales de comunicación más fluidos.
Alumnado:
Uso responsable de la red.
Acceder y usarla plataforma virtual.
Formación en técnicas TIC básicas (búsqueda de información, edición de
imágenes, creación de grabaciones de audio o vídeo, subida de archivos,
mensajería, etc).
Aprender a curar contenidos.
Manipular la información, organizarla y elaborar su propio conocimiento utilizando
las herramientas que las TIC proporcionan.
Intervenir en foros virtuales, Hangouts…
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ENCARNATIC.
Participar en las actividades colaborativas con otros centros.
Familia:
Acceso a la plataforma para seguimiento del progreso de sus hijos.
Participación en el proceso de aprendizaje de sus hijos mediante las TIC.
Participación en los cursos de formación.
Acceder a espacios de participación e intercambio de ideas a través de chat, foros
virtuales, teleconferencias etc .
Dispondrán de un asesoramiento on-line creando servicios de Apoyo.
Dinamización de la página web en especial el apartado dedicado a la familia.
Ofrecerse como familias acogedoras para los auxiliares de conversación.
Colaborar en proyectos de coordinación con otros centros.
Grupo de padres capacitados en herramientas Web 2.0 y en el uso de páginas
web, monitorizan a grupos menos preparados.
APA:
Como titulares, garantizan el acceso eficaz a la red.
Gestionan los gastos de funcionamiento de los equipos informáticos.
Actualización periódica de hardware y software
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ENCARNATIC.
Garantizan el servicio técnico al profesorado.
Apoyan la iniciativa de este proyecto, pues apuestan por la calidad, la innovación
y las nuevas tecnologías.
Facilitan el inicio del plurilingüismo con ingleses nativos para el próximo curso.
Aprueban la participación en proyectos europeos.
4.8 Medidas de difusión del proyecto
Para que este Proyecto sea un documento conocido por todos los sectores de la
comunidad educativa se llevarán a cabo las siguientes actuaciones:
Publicación en la página web de nuestro Centro y en la biblioteca virtual.
Se incluirá, como punto del día, en las reuniones de comienzo del próximo curso.
Publicación en el periódico local.
Intervención en la televisión intercomarcal.
Se entrega una copia en soporte digital a los Jefes de departamento.
Los Jefes de Departamento son responsables de tenerlo a disposición de todos
los miembros.
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ENCARNATIC.
Participar en Twitter, @encarnaTIC y facebook.
La evaluación y revisión periódica es un instrumento muy eficaz para la difusión.
4.9 Valoración de los resultados. Conclusiones
La valoración de los resultados del proyecto, en los meses en los que está en marcha es
muy positiva. A destacar la implicación del profesorado de secundaria que, en vista de los
primeros resultados se ha contagiado, pasando de ocho docentes durante este curso, a
un compromiso para el próximo curso del 100% del claustro de ESO. Se han creado los
siguientes proyectos, algunos están en marcha, otros comenzarán el próximo curso:
Toledo y el greco (PT)
Supervivientes en nuestro cole” Optativa de inglés práctico de 3ºESO.
Nuestra pinacoteca QR (Sociales)
EnRaDiPo (Inglés)
Vivero poético (Lengua y literatura , primer ciclo )
Residencia de estudiantes y Generación del 27. Lorca, Dalí, Buñuel… ¿Qué
pasó allí? (Lengua y literatura , segundo ciclo )
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ENCARNATIC.
Los buenos modales (Orientación)
Aprende de Cine (Informática)
Estos proyectos han sido el fruto del curso ABPmooc del intef en el que hemos
participado. La presentación y planificación de los mismos, la podemos ver en los blogs
de los profesores en el párrafo siguientes.
Página 36
ENCARNATIC.
Tanto profesores como alumnos han comenzado a gestionar sus propios blogs, lo que ha
resultado muy gratificante para todos. Como complementario a estos blogs se ha
generado mucho material multimedia, tanto por profesores como por alumnos, lo que
indica el éxito de esta experiencia como potenciadora del éxito escolar. Es por ello que
continuaremos desarrollando este proyecto, durante los dos años previstos, y además lo
enriqueceremos con las propuestas de mejora surgidas en cada evaluación. A
continuación presentamos parte de material elaborado, resultante de las acciones
puestas en marcha.
Blogs de profesores:
http://orientacionlaencarnacion.blogspot.com.es/2014/05/unidad-5-linea-del-
tiempo.html Proyecto: “Los buenos modales” (Orientación)
http://elenabeldajuan.blogspot.com.es/2014/04/mi-prototipo.html Proyecto:
“Toledo y el greco” (PT)
http://mcarmensy.blogspot.com.es/2014/05/unidad-4-revision-de-mi-
proyecto.html Proyecto: “EnRaDiPo”
http://mcarmenserrano.blogspot.com.es/
Página 37
ENCARNATIC.
http://maritereflor.blogspot.com.es/
http://cbarcelogras.blogspot.com.es/
http://cbarcelograstic.blogspot.com.es/ Proyecto: “Vivero poético” (Lengua y
Literatura)
http://englishlaencarnacion.blogspot.com.es/
http://eloisaict.blogspot.com.es/2014/04/proyecto-minimo-viable-y-
socializacion.html Proyecto : “Supervivientes en nuestro cole” (Inglés)
http://eloisaherrero.blogspot.com.es/
http://flor7tomas.blogspot.com.es/2014/05/proyecto-minimo-viable.html
Nuestra pinacoteca QR (Sociales)
http://ticticadelanterevolucion.blogspot.com.es/ Proyecto: “Residencia de
estudiantes y Generación del 27. Lorca, Dalí, Buñuel… ¿Qué pasó allí?”
Proyecto “Érase una vez un proyecto…” (Storytelling)
LAPICERO DIGITAL , recoge trabajos realizados y grabaciones realizadas por los
alumnos/as.
Página 38
ENCARNATIC.
Todos los trabajos realizados por los alumnos del primer ciclo de ESO, se pueden
visualizar en sus blogs. Los generados en el segundo ciclo han sido recogidos en los
blogs de las profesoras.
Blogs de alumnos (1º y 2º de ESO):
Los alumnos han creado mucho material que podemos analizar entrando en sus blogs.
Página 39
http://jesikaxaj28600.wix.com/mistrabajicosxd
http://carloscacereshernandez.blogspot.com.es/
http://alvarocerveraclavel.blogspot.com.es/
http://ariadnamgv.wix.com/blogdetrabajos
http://shanayagv.wix.com/sunnysummer
http://mistrabajicos.blogspot.com.es/
http://mistrabajicos.blogspot.com.es/
http://mistrabajosraquel.blogspot.com.es/
http://elisabethnavarro.blogspot.com.es/
http://andreapperez.blogspot.com.es/
http://bruno12341.blogspot.com.es/
http://miblogdelenguaymas.blogspot.com.es/
http://felipeeleven.blogspot.com.es/
http://rodrigolenguacastellana.blogspot.com.es/
http://miriamtrabajo.blogspot.com.es
http://www.maurotenista.blogspot.com.es/
http://miriamaliaga.blogspot.com.es/
http://victorsarrio.blogspot.com.es/
http://martavalientecantero.blogspot.com.es/
http://vicentemonazo.blogspot.com.es/
http://tonybalsalobrepolo.blogspot.com.es/
http://carlaestevan.blogspot.com.es/
http://martasotosaez.blogspot.com.es/
http://gabrielatletismo.blogspot.com.es/
http://eltrabajodiario.blogspot.com.es/
http://irenehernandezsanchez.blogspot.com.es/
http://sarabrotons.blogspot.com.es/
http://pontessanchez.blogspot.com.es/
http://aitanabg.blogspot.com.es/
http://lenguamario.blogspot.com.es/
http://martanavam.blogspot.com.es/
http://alejandroelamo88.blogspot.com.es/
http://angelamume.blogspot.com.es/
http://marinapomares.blogspot.com.es/
http://inesdomene.blogspot.com.es/
http://itziarmm.blogspot.com.es/
http://claraclement.blogspot.com.es/
http://nachobc.blogspot.com.es/
http://nachobc.blogspot.com.es/
http://nairamorales.blogspot.com.es/
http://druedamico01.blogspot.com.es/
http://juanginesvaldes.blogspot.com.es/
http://santiagoborjamenorgarcia.blogspot.com.es/
http://alvarohernandezmateo.blogspot.com.es/
http://marinahernandezpuig.blogspot.com.es/
http://soorayaa.blogspot.com.es/
http://marcosarrio.blogspot.com.es/
http://miriamcamarasa.blogspot.com.es/
Trabajos elaborados por los alumnos/as (Narrativa digital):
(Alumna de PT))
https://docs.google.com/presentation/d/
1wjlc2Hh4bYBPBQtNf1Yjs64mg5RXao3ebSZOrKUxNdo/pub?
start=false&loop=false&delayms=3000
https://drive.google.com/file/d/0B69AcSKw2czxdlEzMlAtWDN6WE0/edit?
usp=sharing
http://www.wideo.co/view/3381981399986280834
http://www.flipsnack.com/Borja/fu9yza0a
https://www.youtube.com/watch?v=1plCEMCZqis&feature=youtu.be
https://docs.google.com/file/d/0B-s1sfoZUBYHQnhGWFppcVQwblk/edit
https://www.youtube.com/watch?v=c21BQJJWbrw
http://domo.goanimate.com/movie/0yinB6WheNOQ/0/email
https://docs.google.com/presentation/d/1jiQN2Yt0GdjehcEX_7WxobRF-
r_bh9F3qD7eQ3SswFc/edit?usp=sharing
En esta presentación se recogen los ganadores y seleccionados:
https://docs.google.com/presentation/d/
1kbT8fNtFLtrHoLUmM3GpNY4zsqOpvyBjXwgi9XZnF4M/pub?
start=false&loop=false&delayms=3000
Vídeos realizados para presentar las normas de la biblioteca y para publicitar libros de la
misma:
http://youtu.be/u6Zpg4ybQqE
http://youtu.be/dL5iRSvEwVE
https://docs.google.com/presentation/d/1hQlzG2oP2Vfp7Tjwn6Zr2c1M-
OvQpsS81MCMq3un3zA/pub?start=false&loop=false&delayms=3000
ENCARNATIC.
5 Proyecto de actuación para el futuro. Propuesta de
mejora
Una vez realizada la evaluación de los resultados, establecemos las siguientes
propuestas de mejora para incluirlas en el plan de acción del próximo curso:
o Implantación completa del proyecto en el curso 2015/2016.
o Crear cuenta en facebook.
o Trasladar nuestro proyecto a Primaria y monitorizar las acciones para su puesta
en marcha.
o Realizar encuestas de satisfacción a los alumnos y a los profesores participantes
del proyecto.
o Producir material multimedia.
o Realizar encuestas a los profesores que se incorporan en el segundo año y a las
familias, para determinar necesidades de formación.
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ENCARNATIC.
o Fomentar en la APA un Plan de Formación específico para los padres,
aprovechando las infraestructuras del centro.
o Conectar, a través de Twiter e Instagram, con los alumnos.
o Crear normas del uso adecuado de la web.
o Buscar la participación en proyectos europeos, a través de la plataforma e-
twinning.
o Innovación e intercambio de buenas prácticas. Erasmus+ (K2)
o Comunicación a las familias en la reunión de inicio del curso escolar
o Comenzar a publicitar el proyecto , fuera de nuestra comunidad.
o Nos gustaría testar este proyecto en otros centros para analizar resultados.
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