Tabla de metas equivocadas

Si el educador se siente: Enervado, irritado,

preocupado, culpable

Y tiendes a reaccionar: Recordando

con advertencias,

ruegos. Repitiendo. Haciendo

cosas por el nio que l

podra hacer por s mismo.

Y la respuesta del nio es:

Detenerse temporalmente para reanudar con el mismo u

otro comportamiento perturbador.

La creencia errnea:

Solo notas mi presencia cuando

obtengo un servicio

especial, solo soy

importante para ti

cuando te mantengo ocupado conmigo.

Mensaje tcito:

Inclyeme de tal forma

que me sienta til

Respuestas motivadoras: Te

quiero (me importas y te

dedicar tiempo ms tarde).

Distraer involucrando en

una actividad til. No dar servicios

especiales. Establecer rutinas. Tomarse el tiempo

necesario para ensear al nio.

Organizar reuniones

familiares. Tocar sin hablar (abraza). Establece seales no verbales (guia

el ojo)

Para ocupar a los dems o recibir servicios especiales

La meta del nio es: Atencin excesiva!

Poder! Ser el que manda

Si el educador se

siente: Provocado, desafiado,

amenazado, derrotado.

Y tiende a reaccionar:

Luchando, rindindose.

Pensando no te puedes salir con la tuya o te obligar a hacerlo.

Queriendo tener la razn.

Y si la respuesta

del nio es: Intensificar su conducta inadecuada. Obediencia desafiante. Sentir que

gan cuando el educador

est alterado. Ejercer poder pasivo.

La creencia errnea es: Yo cuento

solo cuando soy

el jefe o tengo el

control, y compruebo que nadie me manda no puedes obligarme.

Solo soy tenido en

cuenta cuando tengo el mando.

Mensaje tcito: Djame

ayudar/dame opciones

Las respuestas motivadoras del

educador incluyen: Redirige el poder

positivo pidiendo ayuda al nio. Reconoce que no

puedes forzar al nio y pdele su ayuda. No

pelees, no te rindas. S firme y cordial. Acta, no

hables. Decide lo que hars, deja que las rutinas manden.

Desarrolla respeto mutuo. Da opciones

limitadas. Pide al nio ayuda para establecer

lmites razonables. Lleva a cabo lo acordado. Estimula. Cambia la

direccin del poder hacia algo positivo. Utiliza las reuniones familiares..

Retrate del conflicto sal y clmate (pausa).

La meta del nio es:

Venganza!Desquitarse

Si el educador se

siente: Lastimado,

decepcionado, incrdulo,

disgustado.

Y tiende a reaccionar:

Con represalias. Desquitndose,

pensando cmo puedes hacerme esto a

mi?

Y si la respuesta del nio es: Tomar

represalias. Lastimar a los dems.

Destruir cosas.

Desquitarse. Intensificar la misma

conducta o elegir otro

arma.

La creencia errnea es: Creo que no cuento, por

lo tanto, lastimo a los

dems porque yo me siento herido, no puedo ser

aceptado ni querido. No

creo que pertenezca

por lo que voy a herir a otros ya que yo me siento

herido.

Mensaje tcito: Me

siento dolido,

valida mis emociones.

Las respuestas motivadoras de los

educadores incluyen: Reconoce que el nio se

siente dolido tu conducta me dice que te sientes lastimado podemos

hablar sobre ello? Evita los castigos y represalias. Fomenta la confianza.

Escucha reflexivamente. Comparte cmo te

sientes. Haz gestos de reconciliacin. Demuestra tu cario. Acta en vez de hablar. Resalta de forma

positiva lo que el nio domina o hace bien. Pon a todos los nios implicados

en la misma situacin. Utiliza reuniones

familiares.

La meta del nio es:

La meta equivocada del nio es:

Darse por vencido y que lo dejen en paz

Si el educador se

siente: Desesperado,

perdido, intil.

Deficiente.

Y tiende a reaccionar: Dndose por

vencido. Haciendo las cosas por el

nio. Sobreprotegi

ndolo.

Y si la respuesta

del nio es: Retraerse

an ms. Ser pasivo. No mejora. No responde.

No reacciona. Se ensimisma o abstrae ms.

La creencia errnea es:No creo que

pueda pertenecer, por lo tanto, convenzo a

los dems de que no

esperen nada de mi. Soy

intil e incapaz; no vale la pena que intente

nada porque no har nada

bien.

Mensaje tcito: No te des por

vencido conmigo.

Mustrame un paso pequeo

que pueda dar.

Las respuestas motivadoras

incluyen: Ofrece pequeos pasos. Evita

toda crtica. Anima cualquier intento

positivo del nio, por pequeo que sea. Confa

en las habilidades del nio. Enfcate en lo que hace bien. No le tengas lstima. No te rindas.

Establece oportunidades para que el nio tenga

xito. Ensale habilidades/ensale

cmo hacerlo, pero no lo hagas por l. Disfruta de

la compaa del nio. Anima, anima, anima.

Utiliza reuniones familiares o de clase.

Ineptitud asumida!