11

METODDIOGIA DI 11 FORMICllN

Elaboración de Pruebas Objetivas

UNIDAD AUTOFORMATIVA SUIDIRECCIOll GENERAL DE OPERACIONES DIVISIOM DE METODOLOGIA Y FORMACION

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I OBJETIVOS

u AUTO- PRUEBA DE AVANCE

llI INTRODUCCIO N

IV DESARROLLO

A . C oncep t v

B . C om paraci6n entre prueb a obj~tiva y tradicional

C . Planeac 1.ón d e la p rueba

D . C l ase s d e P ruebas

1. J:- 0 1 i a .funci6n medida 2. ~or la maner a de elaborar las

E . Técnica d e elaboración

F. Confiabilidad de la prueba

V RECAPI T U LACION

VI A UT O - EVALUACION FINAL

VII BIB LIOGRAFIA

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·'-----~·~°ll' .-. -3.!"' 1< ~ .,."! .;: ·.,:L.!'..:.y. • ----<'":·G:-"<<fi~~~._ ..... ___ _

I OBJETIVO

Valiéndo s e de las técnica.a y siguiendo los pas.:> s propues-

tos en el desarrollo de esta U~dad~ al finalizar su estudio

el Instructor en F o rmaci6n estará'. en capacidad de elabo-

rar correc;taniente cinco (5) clases de pruebas objetivas

dentr o de su especi a lidad.

1 ~

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Il AUTO-PRUEB A DE AVANCE

A cont in uaci6n us ted enc ontrará una auto - p r ue b a . de avanc e s ob r e el tema de est a unidad. Su objetivo es d e terminar s i debe es tudiarla o no , l o c ua l podri v e r ü ic ar c ompar a ndo sus r e s puestas c on las q ue aparecen a l final de la Unidad.

Ha elaborad o us ted p ruebas obj e t i v a s de con ocimient os?

SI Nú

oi l a respuesta e s negativa, l e r ec omendamos estudia r l a Uni ­dad . .:3i es afirmativa de s arrolle ' la auto- prueba s iguient e :

. 1. Haga la c om paraci6n entre prueba obj e t iva y prueba tra ­dic ional:

2. Nombre cua t r o (4) clases de preguntas objetivas ;

3. Elabor e c uatr o (4) pregunta s q ue s ea c ad a un a d e düe ­ren te c lase (puede usar hoja adicional)

.

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4. Nombre 4 condiciones que se deben tener en cuenta en la elaboraci6n de una pregtl!li:a de opci6n múltiple :

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aparecen e n l a (s) ?á.gina(s) 2.3 ; ~­"! • <

1

Compare sus r e sp uestas c on las que

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1 Ill

1 1 ~ ~I

1 1 ;~

I NTRO DUCCION

Cuando ae habla de evaluaci6n y medici6n, so suele p ensa.r

p r incipalmente e n p r ueb as b ien definidas que sirvan de c-:>r :..

t r ol d e l a situación de lo .: e lementoe de Ja Fo~mad6n y de

101> resultados obtenidos en e l desarrollo del p~·r ..:eso Ense-

fianza- Aprendizaj e .•

~ ~

· ~ ~ :'} ...

L .:i.s pruebas objetivas varran e n su~ f orma s de acu er<io r ,... •. _

l as necesidades, exige ncias y düerencias individuales • '·'

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l Se pretende c on estos contenidos f~cilitar a l Inst r u ctor los :¡.• ~ ·~ :;;

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elementos bá.sicos p ara p0der elabora r p r uebaf' obj etivas,

aplicable s en l a medici6n del Aprendizaje.

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1

DE SARllO LW

A. Concepto

D.

c.

Son m edios de los cuale s se val t> ~l Instruct or p'l.ra me­dir e l g r ado de c onocimientos rela .. wua.do s con un tema determinado .

Con l a pru eba objetiva el evalu ado se enfrenta con pre ­gunta'.s o e xpreRione s ?ª'ª l as cuale P debe elegir respue s ­ta entre laa opcion!ll e s (a)ternativn.s) que se le ofrecen, e11 luga.r de con.stJ uü·la s.

A l~- s prueb;\.S "l!.>.1et V'!S se lat< auele denonri.nar pruebas de reconoc i m iento. l.. • . prueba. objetiva bien estructura­da puede poner er. juego ~noceso:J me..tal es muy com.pl~­jos v o r] ;;i t<:r ¡>P tS~.rr·'c ntos d e alta nivel.

Cornpa't' a s;i6n e ntre i ·::'.'ueba.s tradici•.hl.alcs y v..rueb a G obíe -

~

P :rueba obj e tiva

- R e s pu es t a determinad a y cor t a

- Exa:min a t odo e l campo de la. mate1·ia

- Condiciones deter minad a ¡:¡ y constantes

- C:!'ite r io predet e1:min ad!

Pla~1eaci6n de la~ prueoas

Prueba tr adicional

- Respuesta detet·mi­r.aJa y libr e

- Examina una parte de la mat eria

- e ondic ione,, inde~e r-: minadas

- cr.; r-P.rio subjet ivo

Las pruebas d e conocinlientos deben ser p:repa:ra.das c ui­dadoea:rnente.

En l a planeaci6n de una p r ueba se d eben tener en cuenta lo s s1guiente ~ aspec tc> b :

l . Objetivos de la f .r11eba

. •·

;.; ·~ ..

~ ... ~ ·'----.. ··

2. Tipo de poblaci6n a la cual va dir igid ::i.

3. Determinaci6r:. de l número total d e pre~untas que se van a aplicar

4. Aspectos que se quieren medir con l "t p r ue ba (me­moria, compre.nsi6n, habilidad, rapidez)

5. Criterio de aceptaci6n en cuanto al resulta do

6. P rueba de validez o confiabilidad

1

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AUTOCONTROL No. 1

l .

2.

3.

Lea las s ig u ient e s afirmaciones y marque con \.lna X , s egún e l c aso:

Afir rnac ione 3

a ) L a respues t a de una pre gunt a objet i­v a. debe ser dete rminada y cort a • •••

b) Una prueba de evaluaci6n solo debe examinar parte de l a materia • • • • • • •

e) Una pr ueba es objetiv a según la difi­cult ad que tenga d e resolverla •••••.

d) Una prueba objetiva r equiere prcpa-raci6n cuidadosa . . . . . . ........ • . ..

Verdadero Falso

.-

Defina con sus propias pal ilh1 as lo que es .una ' 1p r ueba objetiv~":

Nombr e cinco (5) aspe c tos que se deben teue r en cuenta en la planeaci6n de una prueba objet.1va :

t~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ f.' C t.>mpare sus r e spue stas con l a s q ue apar e c en en la págin c. .,iguiente. ,,

·'------r;jl'fttrikj, •;e- ... .. , ..... ~ ....... "'!-!. .. • •

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~ ,. " " I•

·~

2. Co1npare sus respu estas con el punto A . del desarrollo •

3. Compa -re sus rc~ spuestas c on e l punto B . d e l de sar r ollo .

8~ sus respuestas s o n correctas en su totalidad, cont inúe e on el punto que sigue. De l o c ontrario revise los anteriores.

~~~~ 'I["> !!l~:'dir~...... •. -r""1ild!'l ~~· ~~-~

~ ~:et•A ~IHOJADE 'AlJTOFORMACION REF : 11 - MF f!o/24'.l ~ 8:.:'tiCcAtt-'...0.-t \ie'li:":W. e! ep¡IUOJr.n;:r; Elaboraci6n d e P ruebas .... - • 4 .... >G ... ... l ~ o¡~.:-ri b1: ~ '1 Rt~U;)OM Objetivas C®~~O: 6 9-61 O ~ -:. ........... -@>-~ __.......~ .. ...._.. ...,,...-..,.....; ; ;,• . ~ ~t

1

D. Cla ses de p rueb as

Las p ruebas objeti~as pueden clasificarse por do1;1 as ­pectos:

l. Según la función medida, en: p r uebas d e evoca­ción y pru ebas de compr ensi 6n.

2.

La.; pruebas de e vocaci6n nnden únicamente l a r e ­tentiva del evaluado. Ejemplo :

El vaJo:r; numérico de "Pi" es, aproxímad a.plente:

A: ) J 732 B: 3 J 14-1 C: 'T't 86,; D: 6,285 E, : 1 º· 4? 3

Las pruebas de ·cornprensi6n son las q u e exigen por parte del evaluado un análisis previ o para su corxecto diligencia miento. Ejemplo :

E n la Didá.ctic a moderna el proce so de Enseft.anza­Ap rendizaj e está. centrado en:

a) Los objethos b) El Instructor c ) El alumno d) E l método e) L os c ontonldos

..>egún la maner~ como se e l abora la pregunta, en : De opci6n múitiple . de apare • mieuto o correspon­dencia~ de a1· - Jfa y de respues tas alternas.

Las on1.cbas de l\:::>ci6n rmíltiµlc se caracterizan pcr~,11;; pres\:!mé..n una serie de alternativas (ideal­mente 5), de hz cuales 4 son <.list:ractores y 1 la respuesta correc ta. Son ejer plos de este t ipo de p r eguntas los ~to s en el pnntn anterior .

. De apa):"canúcntr " corre s1Jon.dcnc>c... En es t e tipo de· preguntas se p resentan cioa gruros d e datos que

. .,

·~ ~ .r;

~ ti

~

L a respuest a s e ri:a:

a .. . .. .. ... b .. .. '" ... e • • •••. • • # . .. .. .. .... ..

e

3 4 2 5 l

P reguntas de ;) ... ;,logra. Este t ipo ..:ic preguntas exig e n que e l evaluad1..• ~s tab lezca \Ul<l relación entre una .se­rie d e d a to s y 1..m término, con l a liR t a rle alten1ativas dada.a. ..E s tas pregunta s son de n pci6n m.últiple y de­ben d ars e al alumno cinco (5) alt-ernatlvas . Ej. :

" E l Cesar e s a algod6n, c o mo el Valle dd C auc a es

ª· . . " ~) G anadería b) e) d) e)

Cafia de Azúcar Ajonjolí Café Algod 6n

L a respue st a 'ti . b)

Preguntas de respue sta alterna . Eat au preg1.mtas pre sen.tan dojf alteTnat ivas al e v aluado, de las cuale s debn elegir u11a . E stas altern~tivas p ueden ·aer : fals o o verdadero, s i o no. EJ emplo :

"Marque -fal s o o ve1·d adero- según lo considere :

Par a: l ogr a r ~t .\.prend izaje ~n e l a d o-lescente, s6lo existe u n m étodo... . . .. (F) {V)

·'-------••Gt·t"·~-rust.,..-· .. ~~

tlll• .. --------·~~ \. SE. 4 i liiler.tA~ ~.~ ot: OP .. ~ , .,,..._.!'lf D! ltSTOOC~ "t ;:i~-..~

"'A.:irquc 31 o NO según lo c on s idere •

La cuarta parte de 1/2 es 1/8 . • • • ••• (SI) (NO)

Este tipo d e preguntas no es muy r ecomendable, pues e l evaluado tiene s6lo dos (2) alternativas, lo ¡ue lo puede lievar a elegir al azar una de éllas.

t: .

' ..

J

~

~ • 1

A UTOCO NTROL N o . 2

l .

2.

3.

4.

·1r t'

Cite cuatro (4) clases de p reguntas. según l a rnanera de e la­bor arlas :

Defina c on sus p r opias palabras l a " p r e gunta de c omprens i6n11:

E l ab ore una p r egunta <le npc i6n m últip le que m ida evoc aci6n:

E l a bo re una pregunta d e analogras :

I •· ¡·~

• 1

•' ¡

~ ••

1 ' s. Defin a la "pr egunta d e r e spue s ta alterna". De un ejemplo:

1

~'~. - 1 • - e-· o_m_ p_a_r_e_ s_u_s_r_e_s_p_u_e_s_t_a_s_c_o_n_l_a_s_q_u_e_ a_p_a_r_e_c_e_n __ e_n_la_p_á_g_i_n_a_s_ig_u_i_e_n_t_e_.--- 1~·

" ;!

f ·---------------.--------------------.----j .... --=~--- ·- ·-

2.

3.

4.

5.

Compare su respuesta con el concepto l. deJ_ capft..llo D.

Compare su trabaj o con el ejemplo del punto 1, c.. api'\:•ilo D.

Compare s u trabajo c on el e jemplo del punto 2 , c apítuJ_.; !:.' .

Compare su respuesta y el ejemplo con e l punto 2, CG'f~ulo D.

I· Et-~~~~~~~~~~~~~-~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~-·--,

5i sua r espue$1tas y ejemplo¡; son correc t os, continúe con d cap:i.hllo :'! E . Encaso c ontrar10 reviae de no.e vo el contenido del punto a.nteri v::-.

E.

· ~ ~·

Técnicas par a la e ' boraci6n de n rucbas de ooc16n múl­tiple

l. Partes de una preg unta

E n una pr egunta de opción múlt iple debemos distin­guit: tres (3) partes :

a. E l encabezamientq o pononcln b. L os distractore s y c . La r espuesta cor recta

Ejemplo:

"La capital de Venezuela es:

a} Lima b} Quito c) La Paz <l} Caracas e) M ontevide 1

"La capital de Venezuela es", es la ponencia .. Lima, Quito, L a P az, Montevideo, son lo s distractores y Caracas e s l a respue s t a c orrecta.

2 . E l aboraci6n

Al elaborar una p regunta de este tipo se debe c~idar :

a . Q u e la ponencia sea c lara y cons t ituya una frase en forma afirmativa e indical.iva preforiblemen­te .

b. Que l os disn·actor es no d ifie r a n en forma entre s! ni ": >n l a resp uesta correcta, oucs dejará de de sempeñar la func ión de distracto r . E jem?l o :

11 La capital de Antfoq ui a es : a} M edel.lin b) Girarrl'.lt e} Montería d) Cali e) Cúcuta

En esta p r egunta el dietractor b ) n o es recomen-

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SENA Utiltf.'C:CON GINflW. 01 OPEIW:IC»G

Ol\ll9CNe 01 ~Y,.,~

HOJA DE . -i\UTCFORMACION Elaboraci6n de Prueba•

RIP: 11-MF l 7/l4 -. - ~

· O bj'ct ivas &.----------------------~---__..__ ________ .__ __ ~-----~--~----------------------,

COIH40 : 69-61 0

'

c .

dable puea düiere de los otros.en cuanto a que no es Capit<tl de Departamento.

Ninguna de las 5 alternaliva s deben diferenciar­se notori ainente e n extensi6n con relaci6n a· la• demás. Ejemplo :

' 'Pa.ra qu.e rlon personas puedan entenderse de­ben tener en c o n 1ún u n :

a) Canal b ) C ódigo que !ac ilite e l e nte ndi mie nto e) Rece;>to~ d) f'; ont:-Oi

e ) r ran,, "n .. u r

E l punto b ) - 3 m uy ex.tenso .

d. UnP p reg't nta s ol o puede tener una ?'espuesta correcta. Ejem plo :

e .

11Sim6.n B olívar libert6 a:

a) E cuad r

b) Argen Ula e) Venezuela d) Brasil e) Chile

Las alternativa.a a ) y e) pueden marcarse .como respuestas c or r ectas.

Si las r esp11e s tas son dadas Pn c antidades, éstas deben mantener Tel aci6n e n c u anto a la magnitud . E jemplo:

"El res ultado de la "oper aci6o 4 x 8 es, 2

a) 8 b) 16 e) 20 d) 2. 545 e) 32

~

El distr acto r d) no funciona por ser notori a la ij düerencia con relaci6n a l os demb.

1 '=----------~~~-----~..-..~=---..:~--------------------... ~

' ,,

F.

. .., .. ~

Confiabilidad de la prueba

Para determinar l a c onfiabilidad de una prueba , ésta debe aplicarse a un g rupo nume r o s o cuyo nivel general sea acorde al de l a pobl?-ci6n a l a cual c: stá d irigida.

El resultado de la prueba debe ser analizado teniendo en cut>nta c ada una de l a s preguntas, as! com o loa d istrac ­tores que por cua lquier causa no h an funcionado c onve­nientemente.

La n;, foncionaliclad c o una pregunt:t p•..tecle e s tar basada en un exceso de dúicuJtad en relaci6n con la poblaci6n donde se v a a aplicar. Tamb i ~n puede consider.-rse no funcional por c . rencia de dificultad.

E sta s deducciones pueden hacer se tabulando l a respues­ta una vez resu~lla la prueba y determinando los porcen­tajes de aciertos a error es por parte de lo s evaluados. E.icm.plo:

- s_ en una pruebe¡, .plicada a l 00 personas una p regun­t a es respondida acert adamente por má.s de 80, podrá f allas por exc eso de facilidad, y si es r espondida acer­t adamente por m e nos de 20, podrá fallar por exceso de difi cultad o c arencia de cla ridad.

M&f 'íF E i.ws

1 ~ J "

·- -~1.1P.· . -.11t.mi.._. .......................... mu-.. .. llll¡'!l~ .. r1 i ~iENA · HOJA OE : AUTCFORMACION ltl' : ll~MF 19/24 ~ ~'< le'lf'l'W. Ot! <lP.~ Elaboraci6n de Pruebas j ~ D1'Meti t i W;.ooct.~10 l!'t~tttie4CU* Obje tivas COOIGO: 69 - 61 O ~

~ . l t ~ ~ '-' ~ ".1 , ,

1 ' ~ AUT OCONTROL No . 3 ~ · '

(1

.1 l. Las partes de una pregunta de opci6n mt'.Íltiple son:

1

2.

3.

a )

b)

c )

Cite 3 condic iones que se deben tener en cuenta al elabor ar una pregunta d e opci~n m últipl e :

a)

b) e)

C6mo debe ser e l encabezamie nto de una pregunta de opci6n m últiple?

Compare s u s r e spuestas con las que aparecen en l a p ágil•::>.. s '.guiente .

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1 1

1

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"i,. }~ t l."' J

RESPUE STAS A L AUTOCONTR OL No . 3 •\

1. Compare su r e apue s ta e on el punt o l . de l e apftub . E.

z.

3.

Compare su res pue sta c on los puritos a ) o) y e ) del numer al 2, capftulo E .

C ompare &µ r e s puest a con 1o: ... punto a ) d e: Q.umeral 2 .

Si su s re sp uest as son correctas. u ste d está e n c ondiciones de pas a r a la siguiente uni.Jad. En C.l.ljO .:onb ... .río l e .:.·t:co1nen¿amos revisar e l con­

t·

' 1

~

,IÍllll ............................ bllll ......... 111a . .... ~ • . ~,.._. .................... ~ ..................... .. te nido de l a p r esente.

L <' s p::::-uebas oh11..t:vae b i..cn ~laboradas, f acilitan la labo.r del Instruc tor y m iden de ni.an e;ra m á s real el grado de co­nocimientos .

L a s pruebas de c.:>nocimic., b p ueden medir comprensi6n o evocac i6n. Utilic e má.s .l. <l .. ' p.drn.e~as ; asr no nos quedarnos en el solo nivel de memoriz.ac i6 n .

Preguntas según la manera de elaborar-las.

,.

~pci6n múltiple :A-p.a.rearn.iento o c orrespondencia Analogras Respuesta alterna

VI AUTO- EVALUACION FL.~AL . .

l. ~

i. Haga la compar ru:i6n e ntTe p r ue ... a obJeti va :· p r ucb;:\. tra- f: dicional:

1

l ',• ~ ., \ i! ""

~

2.

3.

4.

Nombr e cuatro ( t/ rl'"\ses d e pr eguntas obj e tivas :

~~~-~~~~~~-

El abore cuatro (4) r '?'eguntas que ea cadé' na l.le l~fo ­rcnte cla se. Pued.e u sar hoj a adi<..lona.J. .

Nombre cuatro (4 condiciones que se d e bc.n tener on cue nta en l a e l aboraciGn de una fJl' 31·'!"'ta de O}.Jci.Sn múl­tiple.

:--~~·~~~~~~~~~~~~~------- ·~~~-

C urnp..:1.rt' sus rcspue s las con las tUL aparecen en la página siguiente.

1 1 "' ~: ·I

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r.i~~!.~J311~·~,.·•::1:\~ '-'~·.,.~X'P~<'~•~ ~>?~ ;\

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L

RESPUESTAS A LA AUTO-PRUEBA DE AVANCE Y A LA AUTO• E VA-

L-U4CION FINAL

l .

2.

3.

4.

e

Prueba objetiva

- Respuesta determinada y c orta

- Examina ·todo e l c ampo de lama­teria

- Condiciones deternµnadas y cons ­t antea

- criterio predete rminado

Preguntas obj eti vas :

- De opci6n múltiple - De apareamiento o correspondencia - De analogías - De respuesta alterna '

Analice su trabajo c on su ori~ntador.

Prueba tradieional

- R espuesta determinada y libre

- E xamina una parte de la materia

- C ondiciones indetermina­das

- Criterio subjetivo

Condiciones que deben tenerse en cuenta en la elaborac ión de una pregunta de opción múltiple :

a) Que la premisa o encabezamiento sea claro b) Que los distractores no difieran en form a entre sr c) Que solo tenga u na respuesta c orrecta d) Que ninguna de las 5 alternativas se düerenc~en en extensión

con r e laci6n a las demás •

~ '

'1

. .:

·.

. -, ~ · ... .. • J

. . ~ .

..

; -~

•• ~ ;-.. ,, . ~ .

VIl BIB LIOORA FIA

GRONLUND, Norman E. Medición y Evaluaci6n en L a Ense-flanza. Centro Regional de A yuda Técnica {A. l. D.). México/ Buenos Aires, 1973.

HAMNONDS, Cars ie y LAMAR, Carl F. L a E nsel.'lanza, su Orientaci6n, sus Funciones, sus Motivaciones , Ed i to rial Trillas, México 1972.

~

l.

CLARENCE H., Nelson. Medic i6n y Evaluación en el Aula, : Centro Regional de Ayuda Técnica (A. l. D. ). E ditorial Kapelusz, \ México/Buenos Aires, 1971 •

DE MATTOS, Luis A . Compe,nclio de Didá.ctica General. Editorial Kapelusz.

SENA. Manual de E valuaci6n, 1969.

SENA. Manual de E laboración de Pruebas Obje t ivas de Co-nocimiento s. 1968 •

, ..-----------------~w-~r~J.~-W_. __ ,..._ __ ..., ______ ...___, __ .._ ____________ _,,, _________ __. _ _..._...._.__.,D•~·------•-~~=_.,-_..,.._~

Con ol fin do r.¡ e '?:'"l1 )~.'a lhidaci, re (:srodecem,;)s revises el trdx>fo que realizast.3 y :;ontestes las pregur&>os que.te hocomos o contJnvació., . Esto c onstff!J frá una va ll0$0 oyvda p~ra to~os los qoe utrllzarán este materia) d8~HÓs de·tr •

.._...,_... __________ _,,,.._.. ............ ._..._. ______ ..,.. ______________________ ._. ___________________________ . ______________ ~

ERROR E$ ~·-=:>C'l------------omi------....

~) Esto Unidad la califtcatfos de

Exc~lente '8uona Re~lor ""°ta

b) En c1..antos a~s de los OJtocon ­trole> te equh ocoste?

d)

SUGERENCIAS

Cómo su¡ieres ~ue s19.mejore to Unldod?

AtQfg:Jrlo Más ojem;>lo, Monos sorfo Mcls o¡erd~les Más ¡e rie6ad

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