CURSO DE SOLFEO

POR

ROQUE CORDERO

EDITADO POR EL DEPARTAMENTO DE BELLAS ARTES Y PUBLICACIONES

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Ministerio de Educación Repriblica de Panamá.

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Pa¡a mis altrmno¡ de comPorición,

con quienes ligo aPrendiendo.

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!, fPRELADIO

EL solf eo, o sea la lectura entonad,a de los si,gnos con los cuales se

escribe la mttsica, %o es nló,s qv.Le eI eanto correcto de los 'ínterualos,

d,únd,ote el ad,lor comespondiente a la fi,guru c\e nota. En este Curso

d,e Sotfeo se combina la enseñanza teóríca de Los elementos fundamewtales d,e la escrítura mnsical con Ia prí,cticu i,n'medi'ata de Ia teoríu üprewd,id,a. si, bí,en es c,ierto que estos puntos teórí,cos würece% en formamuy concisa, no haE que oluidar que eL maestro debe erpli,car am.pli,a-

mente cadü uvLo de eüos.

Las \eeciones d.el Ttrimer l;ibro no ínücan oelocídad ni matices, Eaque eI problernd, fund.amental es eL d,e la entonací,ón. Estas lecciones

deben estuüarse despaeio, A u medidü que el ahtmno adqtaíere nxryord,omi,nio el maestro Ie i,ndi,card, un t'iem,po nlenos lento. Debe hacerse

énfasis en lu clarid,ad, y preci,si,ón de la mano aL murcur eL compd,s parueai,tur aaguedod, rítmicu.

Las Lecciones d.el 21 ul 25 (eiercici,os rítnuí,cos), pueden estud'íarse

mientras se trd,tu d,e d,o'n,-inar la entoruasión de |as segund,as en las lecci,o-

nes d,el 11 uL 20. Así m;ísmo se recomiendu que si, eL alumno aa ú es-

tudi,ar u,n ,instrumento que usu c\aae d,e Fa o claae de Do (viola, vío-Ioncello, P,iano, Fafote, etc.), al llegar a la lección I0 inici'e eI estud'i,o

d,el Capítulo comespondí,ente aI domini,o de las Claues, eI cual Wa'reced,espués d,e la lección 1&5. En algunos casos se recomi,endu que aír,n

cuand,o el alumno no tenga un dominio absoluto de las segu:rtdus se lehaga esfurd'iar |as tercero's, ?lü que la com'paraci,ón entre ambos inter-aalos Ie seraíró" d.e ayuda. Lo mismo pttede hacerse con terceras ycuürtds, etc,

EI Muestro encontra,ró, uaríos Resúmenes en eL ti,bro. Las leccíones

d,e estos Resúmenes no son para eshtdio propiumente di,cho, sí,no md's

b'íen pa'ra que eL maestro haga un' e]:ülnen al alumno g note sus Ttuntosdébites. Estas lecciones d,eben ser cantudas a primera u'ista y s'ín se-

guir un ord,en v¿umérico. Tam'bi'én se recomi,end'a uI maestro escri,birpequeños ejercicios, con Los 'interaalos correspondíentes aI uaance d,el

e,lum:no, pürü que este los lea u prí'mera aista. Así mísmo se puede

pedir al alu,mno que tome anos conxpases de un eiercicio rítmico y es'criba un ejerci,cio con 'interaalos yu estt¿díados. Las comas qlLe üpd'-

recen en los ejerci,ci,os no i,ndi'can fraseo alguno, s'ino son pura resp'i-raci,ón; el maestro puede cambi,arlas pa'rü bellefi'cio d,el a\umno.

-l

i

ij

li

I

I

I

I

Panamd,, Febrero 22 de 1956.

CURSO DE SOLFEO

LIBRO I

PENTAGRAMA.-EI pentagrama está compuesto de 5 líneas hori-zontaies, paralelas y equidistantes, Tanto las líneas como los espacios queellas e¡rcierran se cuentan de abajo hacia arriba.

Sobre estas líneas y espacios se colocan los signos musicales llama-dos notas, los cuales indican el sonido

-según su posición en el penta-

grama- y su duración, de acuerdo con las figuras que estudiaremos másadelante. En el pentagrama también se escriben las figuras correspon-dientes a los silencios y a las alteracione¡.

Para escribir notas fuera del pentagrama se usan unas pequeñas lí-neas llamadas líneas adicionales.

NOTAS.-Las notas se identifican con los siete nombres siguientes:

(Van de lo grave a lo agudo)DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI.

cLAVES.-Hay tres clases de claves conocidas como clave de sol,Clave de Fa y clave de Do. Por el momento estudiaremos la llamadaclave de Sol, la cual se coloca sobre la segunda línea en el extremo izquier-do del pentagrama; la nota colocada sobre esa segunda línea recibe elnombre de la Clave, o sea SOL. conociendo el orden de las notas esfácil encontrar las otras notas en el pentagrama partiendo de la nota SOL.

9"

A

so-dB.

¡á

COMPAS'-Un trozo de música cualquiera está dividido en grupos

de igual duración (encontraremos excepciones más adelante) los cuales

se -llaman

cornpases' E¡r eI pentagrame estos compases están separad'os

porunaslíneas'.,ti".l.,llu*.d."Iíneasdivisorias,ysuduraciónestáin-dicada al comienzo J.-i. "¡r"

por números én formá de quebrados' Los

compases *á" "o-t'i;'-;;t" i' I a 4 tiempos' L*s compases regulares

se dividen en simples y compuestos' E" lo" compá"é* simples el número

de affiba (numerador) indica cuantos tiempos tiene el compás' y el núme-

rode'abajo(denominador)indicalaclasedefiguraquedurauntiempo.3 v 4 tiempos.

l*,f,,Primero estudiaremos los compases simples de 2'

ÁComnás de I (cuatro tiernPcs)

Este compás también se indica así' C

La Unidad de ComPás es la REDONIIA: O

La unidad de ." l" N.'rot IC

En el compá" é"\ lt "do"d" tiene una duración de cuatto tienpos'

o sea un compás urrt.lo. Las otras figuras que estudiaremos ''ás ade-

la;riederivansuvalot(curación)deestaredonda.

tiempo

l0

El Silesrcio de Redonda se escribe por lo general debajo de la cuarta

línea, aunque ocasionalmente puede esc¡ibirse deba;o de otra línea'

Su duración es igual a una redonda.' -

l-

/¿

emr.rca, J ¡ SILENCIO DE BLANJCA: ----.¡-#

-

La blanca dura la mitad de una redonda; así en el compás dt lt"d'blanca clura 2 tiempos. El silencio de blanca se coloca sobre ]a tercera

línea, pero podemos encontrarlo sobre otra línea'

NOTA: Todo silencio tiene un valor igual a la figura de nota corres-pondiente.

+¿ ¿4o l¿*l;'I

NEGRA: J T

SILENCIo DE NEGRA, I; {La duración de una negra es la mitad de

de una redonda. En el compás d. f, td. tr,una bianca, o sea un cuarto

tiempo.

II,

J )J J II J J J

ffit l( r

!

;'i

1

..RCHEA, l , J-JT] sr'-E¡icro DE GoRCHEA: 7V

La corchea dura la mitad de una negra' o sea u:l

cuarto de la blanca' o Elt¡ oetavo de la redonda Fn elA^

compás de I v.l" meCio tiernpo' Cuando hav dos o

más corcheas consecutivas los corchetes individuales

rl B nt.a"n ser reemplazados por una barra'

4t r+?o

?!nllr

7

LIGADURAz ,ñ.La ligadura se emplea para unir dos o más notas del mismo nombre,

no importa que figuras tengan. En este caso se suman los valores d. i""figuras ligadas obteniéndose un valor nuevo.

7;2-3-+- 1-2.3.4¿ ) D J+

+TieDibs-

+- t-)ll2t

Compás a"{ {d"" tiempos)

TONO.-lntervalo mayor entreSEMITONO.-l¡¡¡s¡\¡¿le menor

Unidad de compás, la blanca.

Unidad de tiempo, la negra.

dos notas inmediatas. (do-re; sol-la).entre dos notas inmediatas. (mi-fa;

2

il

si-do).

LAS ALTERACIONES.SOSTENIDO

DOBLE SOSTENTDO X

BEMoL b BECUADRo h

DOBLE BEMOL

El sosrENIDO indica que Ia nota ante la cual se escribe debe can-tarse o ejecutarse medio tono (un semitono) más alto que la nota sinalte¡ación (llamada natural) que hemos estudiado hasta ahora. El BE-MoL indica que se baja medio tono a la nota ante la cual se escribe. El

l3

BECUADRO desrruye el efecto del bemol o der sosrenido si arguno deellos ha aparecido antes (en.la misma nota) _en el compás; el becuadroindica que Ia nota vuelve a ser nota naturar. -

1."--;'ilaciones dobressuben o bajan un tono a la nota.

una alteración afecta a todas las notas del mismo nombre que si-guen en ese compás' pero una alteración junto a la clave afecta,. .runota hasta tanto cambie la armadura.

Las notas sin alteración ó con becuadro corresponden a ras tecrasblaneas del piano. Las notas con un sostenido " "i " u"rrr correspbnden

a las teclas.negras como vemos en la ilustración que sigue.

Do# Re# fa# Sd# Do#leb Il,, .tolp LaFLa#siF l.b

le#n¡F

úcao

1

!iI.,

t

12

t3

l5

16

l4

EJERCICIOS RITMICOS

El ¡itmo se estudia con la sílaba TA ú otra sílaba cuarquiera, ha-ciendo énfasis en la ejecución correcta de los diferentes valores de notao de silencio.

3-r

x2

23

l5

25

SEMICoRCHEA: .P .ffiLa duración de la semicorchea es la mitad de la corchea' o gea un

cuarto de la negra' o un octavo de la blanca' o un dieciseisavo de la re-

donda. En el compás a" f; a a" f ' t" semicorchea dura un cuarto de

tiempo.

f)os o más semicorcheas co:rsecutivas pueden ser unidas con dos

ba¡ras hotizontales reemplazando los dos corchetes, y esto se aplica a to-

das lar figuras con corchetes'

ffiffifnffiLLT IJ Uirtt,? ro

BARRASDEREPETICIoN._Cuandountrozodemúsicatienequeser repetido se iruede escribir todo otra vez' o se pueden emplear las lla-

-.d." barxas de repetición, las cuales vemos en el ejemplo siguiente:

En el ejemPlo A, al llegar al

desde eI compás l. En el ejemPlo

!e repite desde el comPás 3'

SILENCIO DESEMICORCHEA: /

b

7FI

final del comPás 8,

B, al llegar al finalse repite todo

del compás 10,

t6

Cuando al repetir un trozo de música no se quiere repetir losmos compases se usan las llamadas casillas de repetición.

En el ejemplo anterior, alcompás I al 6 y se salta a 9,

llegar al final del compás 8, se repite delI 0, etc.

26

27

29

l7

PUNTILLO Y DOBLE PUNTILLO. El punto colocado después dela figura de nota o de silencio aumenta la mitad de su valo¡ a esa fi-gura. El doble puntillo aumenta la mitad del valor del primer punti-llo, ó sea que le aumenta tres cuartos del valor original a la figura.

)4t¿-'r

¿.23+

rr).. .il¡:,l

t)l.f*LJ

¿. J,

tr aF

0.? ¿.. )..

aat m)' ,PJ12 3

! z 0f ,f p

7. )lJ. ñ )t2 5 +

rGfurr 2 3+@ e oo QI t-lJ I

J3

4Lv¿

J)

ESCAI.AS MAYORES

in{esarg

Te&aeotáo -Brt

;¿t*'* I -5ffiffi" r

ls t! _qg 4e'

-!op

INTERVALQ$.-l¡¡¿¡valo as la diferencia de vibraciones entre dossonidos. Hay intervalos Justos (ó Perfectos), Mayores, Menores, Aumen-tados y Disminuídos.

Setitogo

t9

Los intervalos entre elyor y cualquier otro grado(2-3-6-7), o Justos (4-5-8).

Primer gado (Tónica)de la misma escala son

de una escala ma-intervalos Mayores

Estudio de

La Tercera Mayor se puedeyores (tonos) consecutivas.

la Tercera Mayor

encontrar cantando dos segundas ma-

20

TRESILLO.-Es la división rernaria de una figura de nota.SEISILLo.-Dos tresillos inmediatos forman un seisiilo (división

ternaria de un gn¡po binario), er cuar no hay que confundir con un tre_sillo con la misma cantidad de figuras (división binaria de un grupoternario).

J

fr:ffinDé

oÍt 6H3

)

rrr3

Tresillos: J/¡\ Seisillo: Tresillo:

? iT-}rl i5

u

¿1év

2l

4---r--.r. 1

6l -r I lT

Continúan las Terceras Mayores

INTERVALOS MENORES

cuando a la nota superior de un intervalo Mayor se le baja medio

tono, este se transforma en. intervalo menor. Si se sube medio tono ala nota inferior del intervalo mayor también resulta menor.

EJERCICIO No. l-Q6¡¡5t¡sya las escalas mayores de LA (3 sos-

tenidos), MI (4), SI (5), FA Sostenido (6), MI Bemol (3 bemoles)'

LA Bemol (4), RE Bemol (5)' SOL Bemol (6).

EJERCICIO No. 2-Busque los intervalos mayores de estas tonalida-

des y conviértalos en inte¡valos menores.

Estudio de la Tercera Menor

La Tercera Menor se obtiene cantando un tono y un semitono con-

secutivos. Para la tercera menor descendente es preferible cantar el se-

mitono seguido del tono.

2t

51

:

52

sl

54

ss

24

l"- Unidad de compás, blanca con puntillo.

compás d'l {t'"' tiempos)

!r), unidad de tiempo, la negra.

5l

,59

Continúan las Terceras Menores

26

;tsn

RESUMEN No. 1

28

29

.//

a+

6S

eo

s?-

6S

s9

Estudio de la Cuarta Justa

95

9ó

lz

gs

r

;ttOO

32

COMPASES COMPUESTOS

Los compases estudiados hasta aho '2 3 4 '," | {14) se conocen como com-

pases simples. Su unidad de tiempo es la negra, la cual se divide en doscorcheas. Cada uno de estos compases tiene su correepondiente compáccompuesto con la misma cantidad de tiempos pero con más corchear¡ en

cada tiempo. Estos compases compuestos se encuentran multiplicando elnumerador (número de arriba) por 3, y el denominador (número deabajo) pot 2,

Compases de 2 tiempos- -

Compases de 3 tielnpos-

Compases de 4 tiempos-

Compás a.! tz tiempos)

Se marca como el "o*ná, dé42

Unidad de compás: ). = U,

Unidad dc tiempo: f '= I I I| -

.2)rmple 4

Simple

Simple

Compuesto

Compuesto

Compuesto

6I

I8

l2I

34

44

La unidad de tiempo de los compases compuestos correspondeuna negra con puntillo, ó sean 3 corcheas en un tiempo.

01

t}z

33

I

t&s t.

v

Continúan las Cuartas Justas

?

r05

109

110

oCompás deé (3 dempos)

Se marca como el "o*pá, d" I

Unidad de compás, ¿ . J.

Unidad de Tiempo: f 'Qfi)

fll

n2

35

Así como en los compases simples algunas veces ae presentan trescorcheag en un tiempo (tresillo), también se pueden presentar dos cor-cheae en un tiempo de un compás compuesto (dosillo). Estos gruposee indican con un 2.

Íf: yll Flnh 7ll.Dilt z ü

il3

lt+

n5

Estudio de la Quinta Justa

La quinta justa se puede encontrar fácilmente eantando una te¡ce-ra mayor seguida de una tercera menor, ó viceversa, ya sea hacia arribaó hacia abajo. Estas dos terceras desiguales consecutivas correspondena los llamados acordes mayores y menores.

36

no

flr

rCI

119

no

i

37' :

NI

t22

t23

!24

El silencio de redonda -.-F se usa para indicar un compás de

silencio en cualquier clase de compás, ya sea simple ó compuesto.

!25

Continúan las Quintas Justas

39

t32

Compás a"l! t+ tiempos) Unidad de compás: O . = ¿, ¿ .

Se marca como el "o*pá" d. f, Unidad de tiempo: f'"

\-, \.:-/-\-/\./

th

135

RESUMEN No. 2

4l

l+4

42

,^ ,t!9-1íú.-

Í" ?45

Dominio de las Claves

por medio de los intervalos

El problema fundamental en el dominio de las diferentes Claves es

el poder identificar rápidamente las notas en cualquier parte del penta-grama, tomando como guía la nota colocada en la misma línea que laClave, nota que recibe el mismo nombre que esa Clave. Sin embargoeste problema puede resolverse si se domina la lectura de los intervalos,aún si na¡ se domina su entonación correcta,

Observaremos - que entre las notas colocadas sobre líneas, o entrenotas colocadas en espacios, siempre hay intervalos impares, y cuandouna nota está en línea y otra en espacio siempre es un intervalo par.

En primer lugar el alumno practicará -h¿s¡¿

dominarlos en formacasi mecánica- la pronunciación rápida de los intervalos hacia arriba yhacia abajo. Como las segundas son las notas de la escala ya aprendi-das, empezaremos con las terceras.

43

Terceras.-Subiendo: do, mi sol, si, re, fa, la, do, mi, sol, si, etc.

Bajando: la, fa, re, si, sol, mi, do, la, fa, re, si, etc.

Qu¿¡¡¿s.- Subiendo: do, fa, si, mi, la, re, sol, do, fa, si, mi, etc.

Bajando: mi, si, fa, do, sol, re, la, mi, si, fa, do, etc.

Quintas.-Subiendo: sol, re, la, mi, si, fa, do, sol, re, la, mi, etc.

Bajando: do, fa, si, mi, la, re, sol, do, fa, si, mi, etc.

$6¡¡¡¿s.- Subiendo: do, la, fa, re, si, sol, mi, do, la, fa, re, etc.

Bajando: la, do, mi, sol, si, re, fa, la, do, mi, sol, etc.

Para practicar la lectura usaremos el ejemplo A (sin entonar) lla-mando DO a la primera nota. Después le llamaremos RE a esta pri-mefa nota, más tarde MI, y así sucesivamente hasta comenzar con la notaSI. Luego se invierte el libro y se lee el ejercicio B en la misma for-ma que A.

En los ejercicios A V B sólo usamos hasta el intervalo de quinta, yel alumno debe trabajar en ellos hasta adquirir rapidez. El mismo pro-cedimiento se empleará para los ejercicios C-D, y E.F, en los cuales se

llega hasta el intervalo de octava.

tu

g

c

-L44

Lbs Claves son las 7 siguientes:

c

-

SOL en 2? línea +- FA en 3? v 4q línea Wrl

DO en 1c,24,3" y 441r"""ffi

Sabiendo que la nota colocada en la misma línea que la Clave re'cibe el nombre de esa Clave es fácil encontrar las otras notas de la escala'

Lecciones en Clave de FA en 4@ línea

En este Curso de Solfeo mantendremos la práctica común, aunque

incorrecta, de leer la Clave de FA como si el DO del segundo espacio

fuese igual al DO con una línea adicional debajo del pentagrama en

Clave de Sol en segunda línea. Lo cierto es que ese Do de Clave de Faestá una octava más abajo que el de la Clave de SOL, pero con el pro-cedimiento común evitamos el uso de muchas líneas adicionales y poreso lo mantendremos aquí.

146

147

45

46

Estudio de la Octava Justa

c;>e-- e

q/

r1O¡''it

'162

163,

ro+

2t r Jafio f¡¡Z -\-2

49

50

5tr

tb?.

r85

lw

185

Estudio de la Sexta Menor

TK

53

7

RESUMEN No. 3

55

2066

i¿ v \¡-:/

207

v v

56

).'t

57

'm5

ao

ar

za

58

u9

22A

FIN DEL LTBRO PRIMERO

59

CURSO DE SOLFEO

LIBRO II

MOVIMIENTO.-EI movimiento, aire ó tiempo, es la velocidad conlá cual se ejecuta un trozo de música. Estos movimientos se indican porlo general con palabras italianas escritas sobre el primer compás de lacomposición, ó sobre otro compás cuando cambia de movimiento.

Los movimientos pueden dividirse en tres grupos:

lentos -

¡¡gds¡¿dos -

rápidos

Los movimientos lentos están representados por los términos si-guientes:

Q¡¿vs.-ss considera el más lento de los movimientos.Largo, Lento, Adagio.-son tiempos menos lentos que el Grave.

Larghetto, Adagiette.-son menos lentos que los anteriores.

Los movimientos moderados son los siguientes, considerando cadauno de ellos un poquito más rápido que el anterior:

Andante ó Andts, Andantino ó And&, Moderato ó ModI9,

Allegretto ó Alfe, Allegro Moderato ó Allg Mo,i!9.

Los movimientos rápidos más comunes son los siguientes, conside-rando cada uno de ellos más rápido que el anterior:

Allegro ó All9, Allegro Vivace, Vivo, Presto,

Presiissimo ó Prestao.

En las lecciones de este segundo libro debe respetarse el aire omovimiento de cada una, Si no se indica rnovimiento se puede estudiardespacio primero y después con más movimiento como en el libroprimero.

Lecciones cromáticas

cuando una misma nota se presenta consecutivamente como nota na-tural y alterada decimos que hay movimiento cromático, el cual es can-tado por semitonos.

60

e¿r ,

e2¿

?r3

I

zz+

zz¡

eea

r=: 3f¡:ir=;:r

---r'=-.--

6t

w

zfi

2n

-zfr

Los compases de 3 ,1, los cuales tienen 2 v 3 tiempos, respecti-

vanrente, se marcan como los compases a" f;v I va ertudiados. Sin em-

bargo, en estos compases la blanca vale un tiempo, la negra medio tiem-

po y la corchea un cuarto de tiempo. El compás dej también se escri-

be con un 2, o así ü

62

Estudio de Ia Séptima Menor

63

2!6

aAndl3

?3?

25

- ^J'{oC

239

í;

64

Combinación de compases de 1"1<u 3" 3l

Hay que exigir claridad y precisión en el eambio de compás, Elvalor de Ia negra es igual en ambos compases (un tiempo).

242

243\r/\r--L

If-n

'M

65

66

Estudio de Ia Séptima Mayor

Intervalos Aumentados y Disminuídos

Además de los intervalos Justos, Mayores y Menores estudiadoshasta ahora, existen los intervalos aumentados y disminuídos.

AUMENTADO.-Cuando a la nota superior de un intervalo ma-yor o de uno justo le subimos medio tono, resulta un intervalo aumen-tado. Lo mismo ocurre si bajamos medio tono a la nota inferior.

69

Podemos observar que, en cuanto atemperads- algunos de estos intervalosintervalos menores ó justos.

entonación -debido

al sistema

aumentados son iguales a otros

DISMINUIDO.-cuando a la nota superior de un intervalo justo óde uno menor se le baja medio tono (o se le sube medio tono a la notainferior) tenemos un intervalo disminuído.

Aquí también podemos observar que algunos intervalos disminuídossuenan como otros intervalos mayores o justos.

NOTA._No se usa

ni la séptima aumentada

la segunda disminuída porque resulta unísono,porque resulta octava justa.

7A

ESCALAS MENORES

Además de las escalas mayores estudiadas en el primer libro, existenlas llamadas escalas menores, A cada escala mayor le corresponde unaescala relativa menor, la cual se forma comenzando una tercera menordebaio de la Tónica de la escala mayor

-ó sea en el sexto grado de

l¿ gs6¿l¿- y subiendo medio tono ar quinto grado de la escara mayorpara hacer la sensible (séptimo grado) de la escala menor.

Aquí la escala ernpieza en LA (tercera más baja que Do) y se haceSOL sostenido (SOL quinto grado de DO).

observemos que los dos tetracordos de ra escala menor son dife-rentes a los tetracordos de la escala mayor, y desiguales entre si.

El segundo tetracordo contienedos rrotas centrales (sexto y séptirno

Esta escala menor se conoce connica, y siempre coniiene una segunday séptlmo.

una segunda au¡nentada entre sus

grados).

el nornbre de escala r¡renor armó-aumentada entre los grados sexto

También existe:r las escalas menores melódicas, ascendente y descen-dente, que tienen un tono entre los grados sexto y séptimo.

7t

Estudio de la Segunda Aumentada

72

Compases a uno

Hasta ahora hemos marcado todos los tiempos

V 1. Sin embargo en la práctica encontramos que,po rápido, estos compases se marcan a uno.

de los compases

cuando se hace

d. 1

tiem-

271

Para mayor claridad los compases a uno serán indicados con la fi-gura correspondiente a la unidad " de compás escrita entre parérrtesis in-mediatamente después del movimiento. Cuando esta figura sea la uni-dad de tiempo, se marcarán todos los tiempos del compás.

En la práctica musical encontramos que esas figuras escritas después

Idel movimiento van seguidas de un número. Por ejempl" j - 78, 6I

¿ circa 132. Estas son las llamadas indicaciones metronómieas, las

cuales indican que en un minuto se hará' 78 blancas, 6 132 negras, res-pectivamente. Sin embargo, aquí no haremos indicaciones metronómi-cas (las cuales son siempre relativas), y dejaremos al cuidado del maes-tro ]a indicación de la velocidad correspondiente a cada movimiento, deacuerdo con la práctica musical corriente,

gPVivo(d)

272

273

274.

?'.i/5

74

En los ejercicios siguientes hemos colocado un acento sobre algunasnotas para

. obtener mayor claridad rítmica. Las negras tienen el mismovalor en ambos compases.

276

277

278

2n

75

?resto(d) ,..=.-

wffiF

t )l ,3t r

Estudio de Ia Cuarta Aumentada

E

Ane(¿.)

-t

a

aÍlt vi,á (¿.

Compases-3 2de6yg

Los compases de I " ! ,t"''"r' 3 >' 2

unidad de tiempo está representada por

liempos, respectivame-nte, Y la

la corchea. En tiempos lentos

SILENCIO DE FUSA:

semicorcheacorcheanegrablancaredonda

SILENCIO DE SEMIFUSA:

fusasemicorcheacorcheanegrablancaredonda

ó moderados estos compases se marcan coi:ro el I " "1f,, o"'o dándole

un tiempo a la corchea. En tiempos rápidos ambos compases se marcan

a uno, guardando la misma relación que existe .rtr. l Vf; ^ur"udos a uno.

FUSA Y SEMIFUSA.-Adenás de las figuras de nota estudiadas

hasta ahora existen otros valores más pequeños llamados fusa y semi-

fusa, con sus correspondientes silencios.

{semifusas son

¡Ilguales a una

FUSA, l ffi2

4I

t632

SEN,IIFUSA, Ñ ffi¿ ¿aa.2

4I

l63264

fusas son iguales a una

79

z

296

Atte (¿)

RESUMEN No. 4

83

zu

84

qucri AdaSio

.A,[EfXodEé.)

Allg(,¡.1

3n

5r2

CLAVE DE DO EN TERCERA LINEA

Antes de estudiar las lecciones siguientes, el discípulo debe estudiar

una vez más el capítulo correspondiente al dominio de las claves

lgá¡e. 43).

La Clave de DO en tercera línea es la clave en la cual se escribe

la Viola. En música coral se emplea para escribir la parte de Contralto,por eso algunos le llaman clave de Alto ó Contralto. La nota colocada

sobre la misma línea que la Clave de DO recibe el nombre de la clave,

y corresponde, en sonido, al DO debajo del pentagrama en Clave de SOL.

3Tl/

87

3I+

515

Estudio de la Quinta Disminuída

Este intervalo es la inversión de la cuarta aumentada, La entona-ción de la quinta disminuída se logra fácilmente cantando dos tercerasmenores consecutivas.

88

AtFüocltsó.1

524

325

coMPASES DE i,t,ir3En muchas composiciones del Siglo XX encontramos combinaciones

133 6 ?de compases de i, á, q, g. En estos casos las corcheas del [ (el cual

se marcará a uno) son iguaies a las corcheas de 1" 1, y debe evitarse

que esas tres corcheas se ejecuten como tresillo, ya que ellas correspon-

den a un tiempo y *"dio d"l I. En el caso del [ 1., "or.heas

pueden

presentarse con el mismo valor que "nl"l {"on lo cual el tiempo re-

sulta trn poco más lento en O 31, ó las tres corcheas pueden durar un

tiempo, haciendo "l ! "o*o un compás a" | "o., dos tresillos. En este

caso la velocidad es la misma en ambos compases.

Casi todos los compositores contemporáneos dejan este punto claro

con una indicación de valores al cambiar el compás:

E,f ! aa tercer compás tiene las corcheas iguales al compás ante-

rior, por consiguiente el tiempo resultará más lento, pero el f a"t q,rirr-

to compás mantiene la misma velocidad y las corcheas resultan tresillos.

9l

327

AtÉ 6¿1

A{¡''o

52

,t

/J.odp^^

rrr.A

i

94

355

CLAVE DE DO EN PRIMER.A LINEA

En las lecciones siguientes encontraremos el intervalo de tercera

disminuída, el cual no ofrecerá dificultad si recordamos que suena como

una segunda mayor, ó sea un tono.

5rr

AlliV¡vo(d)

u5

COMPAS DE 54

El compás du | .r, aparentemente, la combinació" a"2arl. En mu-

chos casos el compositor hace sus temas con esa combinación de 2-3, yotras veces con 3-2; en ocasiones alterna 2-3 v 3-2. Sin embargo, se

comete el error de dar dos acentos graves a cada compás en vez de unoque corresponde al primer tiempo, Po¡ esa razón es preferible marcarlos cinco tiempos como se indica en el diagrama siguiente, con lo cual

no hay que pensar si la combinación es 2-3 6 3-2.

5

+3'546

98

3+7

Ag;o

COMPAS DE

Et compás a" ! o el compás compuesto correspondiente ú l, vo,consiguiente, tiene 2 tiempos de tres negras cada uno. Sin embargo, en

tiempos lentos se marcan las 6 negras como si este fuese un compás sim'ple de 6 tiempos. La mejor manera de marcar estos 6 tiempos es dandoun solo tiempo abajo, como indica el diagrama siguiente:

64

99

Algunos profesionales marcan "l f; l"rrto con tres

otros tres separados ó juntos arriba como vemos en

tes, pero estas formas se aplican mejor .i [ "r, tiempo

Atrgd.)

golpes abajo y los

las figuras siguien-

lento.

[rl^. "ar 2 5

w

Aode, ¡).1

100

Ád.rgicttc Cl

Alle6¿.¡

555¡=J [a 2J

Es¡udio de la Séptima Disminuída

La séptima disminuída se obtiene cantando tres terceras menoresconsecutivas.

¿1¡€qJ)

án4ECll

RESUMEN N9 5

361

l'-J

Af FJtoáE6¿.1

t05

Adqgio

%3,iq.

36+

106

AlFIJ')

TiP¡r"o&:dl

CLAVE DE DO EN SEGUT.¡DA LINEA

Estudio de la Quinta Aumentada y la Cuarta Disminuída

La quinta aumentada se obtiene cantando dos terceras mayores con-secutivas, y observaremos que su sonido es igual a la sexta menor. Lacuarta disminuída es la inversión de la quinta aumentada; suena comola tercera mayor, pero tiende a resolver hacia adentro.

371

!72

3V3

il0

/!o8

378

Gryve

519

Compases con tiempos desiguales

Debido a los desplazamientos de acentos rítmicos -producto

neta-mente del Sielo XX- encontramos algunos compases cuyos tiempos, almarcarse rápidamente, resultan desiguales. A esa categoría pertenecen,

.5 7 9entre otros, "i B, B y B.

Hasta ahora hemos visto el ! .omo compás compuesto con 3 tiern-pos i sin embargo varnos a encontrarlo ahora con 4 tiempos, 3 de ellos

cortos y I largo. Así mismo ocurrirá con el I " .l i, lo"

",-,rl.s, en tiem-po lento se subdividen en 7 v 5 tiempos (corcheas) respectivamente,pero en tiempos rápidos resultan de 3 y 2 tiempos, siendo uno de esiostiempos más largo que Ios otros. :

tl2

El compás d.! nrr"d. tener dos grupos (tiempos) de 2-3 ó de 3-2;

"l [ nr.d. tener tres grupos de 2-3-2, 3-2-z ó 2-2-3;.1 lnuede tener

",.r.tro grupos de 2'3'2'2, 3-2-2'2, 2-2'3'2 6 2'2-2-3'

como podemos observar estos compares lon combinaciones

3é, o"t consiguiente no ofrecen problemas nuevos

-2de6Y

st

lt3

-t!od9

385

NOTAS DE ADORNO

Las notas de adorno, como indica el nombre' son notas que sirven

para adornar la línea melódica, y, desde un punto de vista armónico' re-

sultan extrañas al acorde. Estos adornos se indican con notas pequeñas

ó con signos especiales.

Hay gran cantidad de notas de adorno' pero aquí solo estudiatemos

las tres más comunes: la apoyatura, el grupete y el mordente'

APOYATURA.-Esunanotapequeñaqueseescribe,porlogene'ral, una segunda alta ó baja de la nota principal, aunque puede encon-

tra'se también a otro intervalo. Hay apoyaturas largas o reales, coÍtas

ó breves y dobles. Todas ellas toman su valor de la nota principal'

La apoyatura larga ó real (appoggiatura) se escribe con una nota

pequeña delante de la nota principal' La figura por lo general indica

el valor de la apoyatura' sin embargo hay tres formas de ejecutarla:

I ?--Si la nota principal es divisible por 2, la apoyatura toma la

mitad de su valor.

2?-Si la nota principal tiene un puntillo, la apoyatura toma dos

tercios de su valor.

I t5

3?-Si la nota principal está ligada a otra figura de menor valor,p.ero del mismo sonido, la apoyatura toma el valor completode la primera nota.

La apoyatura real recibe un pequeño acento, y se sigue con unpequeño diminuendo hacia la nota principal a la cual va ligada.

NOTA.-Aquí la ligadura tiene un carácter expresivo y no rítmico;es decir que las notas así ligadas se ejecutan con una sola emisión de

aire, ó de un solo golpe de arco, pero sin sumar sus valores individuales.

J I

Itr =+ --.'|Ú

rf^-!

ó

el

La apoyatura corta ó breve (acciaccatura)

semieorchea cortada por una rayita oblicua.acento lo lleva la nota principal.

se indica con una corchea

Su ejecución es rápida y

il6

La apoyatura

diatas (superior é

puede ser a otroprincipal. En esta

doble consiste, por lo general, en las dos notas inme-

inferior) a la nota principal, aunque la primera nota

intervalo siempre que la segunda sea inmediata a la

apoyatura también se acentúa la nota principal.

GRUPETO.-fI g¡¡¡psto es un grupo de 3 ó 4 notas, de ejecución

rápicla, las cuales siguen ó preceden a la nota principal. Se indica con

este signo (F\P ó con notitas.

Las notas del grupeto toman su valor de la nota principal, y hay

varias maneras de ejecutarlo. Las ejecuciones más comunes son las tres

siguientes:

I9-Q¡¡¿¡ls el signo está entre dos notas diferentes, las notas del

grupeto (4 en este caso) se ejecutan después de la primera nota a la

cuai restan valor. Las notas del grupeto son: superiOr, principal, inferior

y principal. LJna alteración arriba ó debajo del signo se refiere, res-

pectivamente, a la nota superior ó inferior del grupeto'

. zg-Cuando el signo está después de una nota con puntillo, ó entre

dos notas del mismo sonido, la c¡.rarta nota del grupeto viene a ser la

nota principal con el valor del puntillo, ó la segunda nota del mismo

sonido. Cuando Ia nota tiene dobie puntillo la cuarta nota del grupe-

to es otra vez la notá principal con el valor dei primer puntillo, pero

como nota con puntillo (este es el segundo puntillo).

I l:,7

Cuando la nota con puntillo comprende un compás completo (po,ejemplo la blanca con puntillo "

3f a!r, u corresponde a un tiempo decompás compuesto, no se aplica la interpretación del segundo punto, si-no se ejecutan como notas sin puntillos.

i9-Q¡,¡¿¡do el signo de grupeto está sobre la nota principal se co-mienza con la nota superior, seguida de la principal y la inferior, lastres rápidas, regresando a la principal, la cual tiene un valor superiora las tres juntas.

Aunque es poco común, también se puede encontrar el grupeto in-vertido, el cual se inicia con la nota inferior. Este grupeto se indicacon el mismo signo pero en posición vertical, y su interpretación tomalas tree formas anteriormente señaladas.

I tB

La interpretación correcta delmiento, ya que mientras más lentopeto, aunque se le dé más valor a

El mordente inferior,

su segunda inferior, y se

de este mordente siempreno se indica alteración.

grupito también depende delsea este más lento resultará

movi-.el gru-

la nota principal.

A&g;o allts 60

MORDENTE.-EI mordenre consra d9 dos notas (ra principal y susegunda superior) las cuales se_ejecutan rápidament", .t"rri.r.rrd; i""pri]mera nota, siendo seguidas por la nota principal con un valor *.yo, q,r.

ellas. se indica con notitas ó con este signo 4q7 colocado sobre Ianota principal.

ó invertido, se ejecuta con la

indica con este signo ,*

es a un semitono de la nota

nota principal y

La nota grave

principal, aún si

n9

fro

CLAVE DE DO EN CUARTA LINEA'

Al solfear con Clave de DO en cuarta línea encontramos que en lapráctica se comete la misma irregularidad que con Clave de FA, es de-

cir que se canta el DO de ]a línea de la clave (cuarta) como si fuera

el Do con una línea adicional arriba del pentagrama en clave de Fa

(correcto), pero como el DO del tercer espacio en Clave de SOL (itt'correcto).

Para el ejecutante de instrumentos como el Violoncello ó el Fago-

te. ese DO de Clave de DO y FA es igual al DO debajo del pentagra-

rna en Clave de SOL.

Sin embargo en este libro, para facilitar el solfeoClaves, continuaremos la práctica común y el DO de

como vemos a continuación.

con cambio decada Clave será

l2l

gT

3q2

395

122

* Las 5 notas (quintillo) valen un tiempo.

AndÉ

123

Lecciones con Claves de SOL Y FA

125

Lecciones con Claves de SOL, FA v DO en 4+ Iínea

127

,407#-¡ " t F€H

¡N¡te6l.¡

aoo

c¿

-%-/

l2B

Lecciones con Claves de SOL y DO en 3@ Iínea

All&c¿->

.t 30

131

Ac'.gtet-, nqT r=-\o

414

i

RESLIMEN No. G

áda¡r,'.

llV,vo (J.)

t35

Efs.dr4.

137

AdEga

138

I ^10

FIN

POSTLADIO

AL tlegar uL finnl ife este Curso cle Sotfeo eL aLumno debe estar en

conrli,ci,onesd,epod,erentonaraprinteruuistacualqu'iertrozomus'í-cal g, uti,Li,zand,o I'a mente -lu

cuuL esperünLos haber desamollado a

truaés d,e este anso- Ttodró' resoluer cualquíer problema rítmi'co o de

entonací'ón. Sin emburgo, pura obtener proaecho de lo wrendido d'e-

be mnntener utua prd'ctica constunto d'e lectwa musica\' no con Las

lecci'ones gu estud't'ct'tlas, si'no con trozos nx{euos 'uü sea'tL o no de su

pt"opia tnuenci,ón.

Algunoscriti'cosseñ'al'aránlafattad'emuchoselementosteóricoscomo matices, cald'erones, reta'rc1os' aceleranilos' fraseo' etc' Pero el

fi,n primord,ial d'el curso ha sid'o -ll creenxos haberlo Logrado- eL do-

miüo d'e la entonación g del t"itmo' p&rü que el ioaen estudiunte no

se encuentre perüd'o aL enfrentarse con la m'í+sica d'el Si'glo XX' Es'

tos eLementos taóri'cos Los encontruró' eL alumno en Los fuqrta'd'os da

Teoriad'etaMúsí'cü,AeneLestud'i'oprá'cticod'euninstrumento'Tum-biénhemosel;imi'nad'oeLestttd'iod'etuClaaed'eFaenterceralínea'Lacual solo 8e 1rsü pura aL transporta' pero corL Lu base aqu'i estud'ial'a

esta Ctnae no d'ebe ofrecer d'íficultad' ulgzmu aI' alttmno' También he'

mosdad,opocosejerci,ciosct¡ntbinand.ocraues,yestosh,ansi'dosoloconLoscambi,osquesepresentanenLapró,cticamn'si'col'aLeiecutantede Viol,oncello, Fagote, o Yiola'

"IJa'

q'LLe no cree|?Los necesario combinar

tod'us Las claues en xln solo eiercicio'

Confi'amos en que aL conclui'r este' curso eL alumno hwa udqui'-

rid,o unm lt)ueaü aiszLaL sobre La leetura musical que Ie permiLrs' go'

zar me'jor las belleaas d'el arte musi'ca| contempordneo'

r4l

POSTLADIO

AI llegar al fi,nnl de este Curso de SoIf eo el alumno debe estar en

condici,ones de poder entonur u printera ai,sta cualqu'ier troBo mus'í-

cal g, util;í,zand,o Ia ntente -lu cual espera,lnos haber d'esarrollado atraaés de este curso- r¡odrd, resoluer cualquíer problemu rítmi,co o de

entonaci,ón. Si,n embargo, para obtener proaecho da lo aprendido de-

be mnntener u?Lct, prd,ctica constante de lecttwu musical, no cot¿' Las

Iecciones ga estudiadas, sino con trozos nue'uos Aü seuTl o no de su

propia i,naenci,ón.

Algunos críti,cos señalaró,n la fu.Lta d'e tnuehos elementos teóricos

como mat'ices, calderones, retardos, acelerandos, fraseo, etc. Pero el

fi,n primord,ial d,el amso ha sido -tt creelnos habeño lograd,o- el do-

rvui,ni,o d,e lu entonaci.ón y del ritmo, parü qu,e eL iouen estudi'ante no

se encuentre perd,ido aL enfrentarse eon Ia m,úsi'ca d,el Sigto XX. Es-

tos elementos teóri,cos los encontraró' eL alumno en los tratad'os de

Teoría de Ia Mítsi.c&, A erL el estudi,o pró'cti,co de un instrumento. Tum-

bi,én hemos etiminado eL estudio de la Claae de Fa en tercera línea, La

cual solo se uaa, para el transporte, pero cotL la base aqu,í estudiad'a

esta Clnae no debe ofrecer dificultad, algzmu aL alumno. También he'

mos dado pocos ejercicios contbinanC.o cluaes, y estos han sido solo

con los cambi,os qua se presentan en La pró,ctica musí'cal al e'iecutante

d,e Violoncello, Fctgote, o Viola, lJü que no creem,os necesarí,o combinar

tod,as Las claues en un solo ejercicio.

Confi,amos en que aL conclui,r este curso eL alumno haua adqui'-

rido una TWeaü oi,sttal sobre Ia lectura musical que le permita go-

zar me'jor lus bellezas del arte musi,cul contem'poró,neo.

r4t

INDICEPágina

Preludio . . 7

Pentagrama-Notas-Claves . . gA

Compás de j l0Redonda .. l0Blanca-Negra.. llCorchea . . 12,,

LLompás de 4Alteraciones . .

Ejercicios rítmicos . .

Semicorchea . .

Barras de repetición . .

Puntillo y doble puntillo . .

Escalas Mayores-lntervalos

Estudio de la Tercera Mayor . . 20'fresillo-Seisillo.. .. 2l

l3l3r5

l6t6t8t9

Intervalos men

Compás d. IResumen No. I

Estudio de la Cuarta Justa . .

Compases compuestos-Co*pá, d" !

o¡es-Tercera Menor 23

25

27

3l33

43

45

47

50

52

54

9Comnás de [ 35

Estudio de la Quinta Justa . . 3617Compásd.'á.... 40

ResumenNo.2.. 4lDominio de las Claves por medio de los intervalos

Clave de FA en cuarta línea . . . .

Estudio de la Octava Justa . . . :

Estudio de la Sexta Mayor . .

Estudio de la Sexta Menor . .

Resumen No. 3

143

Libro II

Página

60

60

ó0

62

63

65

67

69

7l

72

74

76

79

Movimiento . .

Lecciones cromáticas,2 3

Lompases ae 2Y 2 . .

Estudio de la Séptima menor2

Y4Combinación de comp.".* d. lEstudio de la Séptima mayor . .

lntervalos Aumentados y Disminuídos

Escalas menores . .

Estudio de la Segunda Aumentada

Compasesauno.'Estudio de la Cuarta Auméntada

Conrpases r.3"S ..Fusa-Semifusa . .

Resumen No. 4

Clave de DO en tercera línea . . ' 'Estt¡dio de la Quinta Disminuída . .

233 6Compases le 4, B, 4 Y B

Clave de DO en primera línea5

Lompas de 4

Compás á" X

Estudio de laResumen No.

Clave de DO

Estudio de la

Compases con tiemPos desiguales

Notas de Adorno '.

Clave rle DO en cuarta línea

Lecciones con Claves de SOL

79

83

87

8B

9t95

98

Sépt

5 ..lma Disminuída

en segunda línea

Quinta Aumentada y la Cuarta Disminuída

99

102

105

I l01r0

tl2lt5

127

130

133

141

;; : :: ::

"::,Lecciones con Claves de SOL, FA v DO en cuarta línea

Lecciones con Claves de SOL y DO en tercera línea

ResumenNo.6..\

Postludio . .

144