1. ASPECTOS QUE DEBE TENER EN CUENTA EN EL APRENDIZAJE DE LA
LECTO-ESCRITURA. FACTORES SENSORIA LES Percepcin visual Percepcin
auditiva FACTORES PSICOLOGI COS/PSICO MOTRICES Esquema corporal
Factor espacial Orientacin temporal Afianzamiento lateral
Desarrollo motor
2. * Jacotot (1770-1840) * Fray (religioso) * Jos Virazloing
(1750) * Federico Geclike Ovidio Decroly Conoce como Mtodo de
Oraciones Completas o Mtodo Decroly
3. FUNDAMENTACIN Contempla las caractersticas de pensamiento
del nio de la etapa preoperacional donde el nio: El pensamiento
caracterstico del nio es sincrtico, es decir, en la mente de ste
todo est relacionado con todo. Percibe antes y con mayor facilidad
los colores que las diferencias de formas. No percibe con facilidad
las pequeas diferencias. No siente espontneamente la necesidad de
analizar las partes de un todo, sino es conducido a realizar esa
operacin mental. Todo nio es intuitivo entre los 5 y 6 aos percibe
an en forma global, por eso descubre primero las diferencias que
las semejanzas.
4. FUNDAMENTACIN La duracin, amplitud e intensidad depende del
grado de maduracin total de los alumnos La capacidad imitativa El
tipo de inteligencia La ubicacin en el tiempo y espacio El dominio
del esquema corporal
5. FUNDAMENTACIN El estado sociocultural de la familia as como
los medios audiovisuales modernos (internet, radio, cine,
televisin, revistas, etc.) tienen en el desarrollo del lenguaje
infantil y en la lectura ideovisual. La enseanza de la lectura y
escritura debe partir del caudal del lenguaje oral que el nio trae
al llegar a la escuela El maestro debe basarse en los conocimientos
previos de los alumnos
6. MTODO GLOBAL Descendente Arriba Abajo Parte de unidades
semnticamente significativa (palabras, frases o un texto con
sentido completo) Despus sus componentes (slabas, fonemas, letras)
Conocido TOP-DOWN
7. MTODO GLOBAL Consiste en aplicar a la enseanza de la lectura
y escritura el mismo proceso que se sigue en los nios para
ensearles hablar. Tomando en cuenta que: Memoria visual reconocen
frases palabras oraciones 1 fase Comprensin Fases del mtodo son 2
fase Imitacin 3 fase Elaboracin 4 fase Produccin
8. 1 FASE COMPRENSIN OBJETIVO Establecer un primer contacto con
las palabras de su entorno. Familiarizar a los alumnos con el
lenguaje escrito. Fomentar la curiosidad de los alumnos por conocer
la forma de las palabras y su significado. Reforzar la
correspondencia entre la palabra escrita y el objeto al cual
designa. Contribuir a crear relaciones sociales sanas, potenciando
un clima en el aula de afecto, seguridad y aceptacin de los
comapaeros.
9. ACTIVIDADES 1) Nombre a los Objetos Instalar en las
diferentes partes del saln (muebles, estantera, juguetes, etc.).
Lectura de los nombres por parte del maestro los nios repetirn con
l. Juego: donde se le entrega al nio una tarjeta con el fin de que
busque el objeto. En caso de objetos grandes para apoyarlo en la
bsqueda se le dir este, aqu est, ya lo he encontrado.
10. ACTIVIDADES 2) Nombre de los alumnos Se hacen tarjetas con
los nombre de los alumnos. Se pegaran en el pupitre y permanecern a
lo largo del curso escolar. Elaboracin de otros semejantes que
permanecern en depositados en una caja. Juego: el maestro pide a
los alumnos que se sienten en crculo, donde cada pasara a escoger
una tarjeta y tendr que buscar al compaero cuyo nombre aparece
representado, cuando adivine quien es, se acerca a l y lo
saluda.
11. ACTIVIDAD 3) Oraciones Se realizaran fajas de oraciones El
nio una vez que las reconozca las realizaran. Permanecern pegadas
en la pared durante varios das para q observen y otras en la caja.
Ponte de pie Trae tu cuaderno Borra la pizarra Leer un libro
12. Juego: Cuando el maestro saque una tarjeta de la caja los
alumnos realizaran la accin escrita. Borra la pizarra Escribir
13. ACTIVIDAD 4) Carteles En un cartel se escribirn varias
oraciones en las que se repita alguna palabra. Los nios van a
sealar cual es la que se repite y leern de forma colectiva. Me
gusta la naranja Treme una naranja La naranja es amarilla
14. ACTIVIDAD 5) Puzzle Gigante En cada pieza va estar escrita
una palabra, con las cuales se construyen frases encajando las
piezas. Cuando se forme una nueva frase los alumnos junto con el
maestro la leern varias veces sealando cada pieza Son frases
simples y contendrn palabras aparecidas en actividades anteriores.
escribenia
15. ACTIVIDAD 6) Calendario En el estarn los estados del tiempo
de cada mes, ejemplo: caluroso (agosto), fro (diciembre), de
acuerdo a la realidad. Debajo de cada una de las palabras los
alumnos debern realizar un dibujo caracterstico, ejemplo: Caluroso:
aparecer un paisaje soleado con nios en la playa. Nublado: en la
imagen se ver un cielo gris lleno de nubes.
16. ACTIVIDAD 7) Carteles con cuentos corto, poesas, canciones,
pensamientos Deben estar ilustrados Atractivos Se colocarn en la
pared para que todos los das se lea de forma colectiva y se
familiaricen con las palabras claves que aparecern escritas en
azul. Opcin: los cuentos, poesas, etc. tengan relacin con los
contenidos que se estn trabajando.
17. ACTIVIDAD Ejemplo: Si estn aprendiendo sobre paisajes
naturales en los que existe el agua podran utilizar las siguiente
cancin: Mis padres me llevan a la playa qu fresquita est el agua!.
Con mi to voy al ro, all hay muchos pececitos. Pero el lugar en el
que ms disfruto es el lago, por que all es donde ms nado. Lo
cantarn con ayuda del maestro dndole ritmo e inventando un
baile.
18. EVALUACIN El maestro ir preguntando a los alumnos de forma
individual para que lean cada una de las cartulinas, cartoncitos,
palabras, puzzle, entre otros. Con el objetivo de comprobar si son
capaces de leerlas en caso de que no realizar lectura colectiva o
repetir una de las actividades.
19. 2 FASE IMITACIN OBJETIVO Favorecer el garabato espontneo.
Controlar los movimientos circulares y la amplitud del trazo
progresivamente. Desarrollar la coordinacin visomotora gruesa y
fina. Iniciar un primer contacto con la escritura de palabras y
oraciones.
20. ACTIVIDAD 1) El maestro repartir una gran variedad estambre
de colores para que juegue intentando desenredarlas, juntarlas,
separarlas, mezclarlas, etc. Garabato espontneo sobre el papel con
cera de colores. Dibujaran lo que gusten pero siempre expresando el
significado.
21. ACTIVIDAD 2) Nombre de los nios En papel continuo Con su
dedo buscarn el camino de su nombre. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . Despus de a verla repetido varias veces ahora lo
escribirn sin guiarse de los puntitos.
22. ACTIVIDAD Escritura de palabras Papel continuo y pintura
Escribirn palabras que aparecen en diversas tarjetas antes
utilizadas. Dibujarn su significado y la colorearn Se repite la
actividad utilizando crayolas y lpices con el objetivo que dominen
la tcnica grafomotriz.
23. ACTIVIDAD 4) Frase El rompecabezas empleado en la etapa de
comprensin se utilizara para que los nios repasen con crayolas las
palabras empleando un color para cada una. Calcan. Escribirlas en
una cartulina. Identificar el significado oral y mediante el dibujo
El nio come helado
24. ACTIVIDAD 5) Completar oraciones Tarjetas de palabras Mural
con palabras como: artculos, verbos. La _____ est comiendo
_______
25. ACTIVIDAD 6) Construccin de frases simples, el proceso:
Expresen la frase. Buscar las palabras entre las tarjetas
elaboradas. Preguntar al maestro sobre las grafas desconocidas, las
cuales se escribirn en la pizarra. Escribir la palabra en la
libreta.
26. ACTIVIDAD 7) Dictado de palabras en la libreta Organizar
espacios Se lleva a cabo en el momento en que hayan dominado la
tcnica de la escritura. 8) Dictado de frases Son frases empleadas
en actividades anteriores Se inicia en espacios amplio y luego se
pasa a la libreta.
27. EVALUACIN Consistir en escritura de oraciones nuevas
Escribirn en un primer momento frases que quieran y luego se pasa
al dictado de oraciones.
28. 3 FASE ELABORACIN OBJETIVO Identificar las slabas en un
conjunto de palabras. Reconocer los fonemas aislados de las
palabras. Fomentar la fonacin (lectura y escritura) de palabras
cuya grafa no ha sido visualizada anteriormente.
29. ACTIVIDAD 1) Identifica la slaba Tarjeta de palabras Mar sa
ta bra Martes Pesado Santa Brazo Marchar Rosado Salta Cabra
Martillo rosales vista Abrazo
30. ACTIVIDAD 2) Palabras compuestas Explicacin de qu son, si
tienen significado con la palabra inicial. Juego: se distribuirn
tarjetas con palabras por todo el saln y al encontrarlas se le
preguntara si tiene significado con la palabra inicial. soldado
casamiento pantaln
31. ACTIVIDAD 3) Identificar palabras con la misma slaba
Tarjetas El maestro otorga ejemplo, luego los nios tienen que
identificar Lectura de la palabras y menciona la slaba inicial.
patata papel palillo
32. ACTIVIDAD Identificar vocales Lectura colectiva de las
palabras Lectura individual Identificar las vocales que aparecen en
la palabra y cuales son las slabas. Escritura de palabras tengan
vocales que el maestro mencione. pelota pe
33. ACTIVIDAD 5) Diptongos Explicacin y ejemplos Tarjetas de
palabras que repasaran Repaso oralmente y con un rotulador aire
auto Mario buitre
34. EVALUACIN Introducir a la caja tarjeta de slabas para forma
palabras. Al formar una palabra se mostrara al grupo y se escribir
en la pizarra. Partir de esa para formar otras so pa
35. 4 FASE PRODUCCIN OBJETIVO Reforzar la comprensin lectora en
los alumnos. Favorecer la produccin de pequeos textos que
comprenden. Animar al alumno al hbito lector y escritor en su da a
da. Contribuir a su formacin lingstico (vocabulario, estructuras
gramaticales, orden de las palabras) Identificar y reconocer texto
ldicos: cuentos, canciones, entre otros. Reforzar la entonacin
propia de los cuentos, as como el ritmo de canciones. Proponer
situaciones que promuevan la creatividad .
36. ACTIVIDAD 1) Lectura de comprensin Realizada por el maestro
Tomar en cuenta voz, ritmo, tono, volumen y entonacin Preguntas
durante la lectura Qu crees que pas? qu piensas que le dijo? Una
segunda lectura de manera colectiva.
37. ACTIVIDAD 2) Continua la cancin El maestro escribe una
parte de la cancin Entre todos inventan el resto Lectura en varias
ocasiones, asignan un ritmo, adems gestos, expresiones y baile La
canta y bailan Explican lo que dice la cancin y lo escriben. He
visto un conejo Joven y travieso Sobre aquella encina nadie quiere
verlo?
38. ACTIVIDAD 3) Contesta las preguntas El maestro formula una
serie de preguntas Respuesta oral Respuesta en su libreta Ejemplo:
cmo te llamas?, dnde vives?, cuntos aos tienes?
39. ACTIVIDAD 4) Juego de la mmica Acciones Adivine la escribir
en la pizarra Cuaderno y dibujo 5) Inventar una historia Durante
varios das Colectivos irn mencionando sus ideas Por grupos de 5
pasaran a escribir una parte Escenificar
40. EVALUACIN Cada nio traer su cuento preferido y le leer a
sus compaeros.
41. CONCLUSIN La lectura es ocasional y prctica, no exige
lecciones sistematizadas. Permite la frecuencia de repeticin lo
cual es indispensable para el aprendizaje de la lecto-escritura. Al
permitir juego y actividad ldicas se hace agradable. Propicia la
adquisicin de una ortografa correcta. Da oportunidad al anlisis
para el conocimiento de slabas que permiten la formacin de nuevas
palabras y oraciones. Facilita el aprendizaje de la lectura con
rapidez y comprensin
42. Se puede iniciar su aplicacin a una edad temprana
EXIGENCIAS DEL MTODO Se necesita de un largo perodo para el
aprendizaje de la lectura y la escritura. Es necesario contar con
suficiente espacio en la clase para realizar las actividades y para
guardar los materiales Se requiere de un acercamiento entre el
hogar y el aula, que contribuya a facilitar el desarrollo del
mtodo. La labora fundamental de los docentes conseguir animar a los
nios desde el primer momento para el aprendizaje de la lectura y
escritura convirtiendola en una fiesta, cobrando vida e ilusin
mediante la expresividad, el cuento y la pasin por leer.