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Metodología Metaplan Diagnóstico inicial sobre la concepción de Apropiación TIC
Proyecto “Relación entre innovación pedagógica y apropiación de TIC en la Institución Educativa (IE)”
Realizado por: Grupo de Investigación
Educación en Ambientes Virtuales (EAV) Universidad Pontificia Bolivariana
Con: IE Manuel Uribe Angel Municipio de Envigado
Miércoles 19 de mayo 8:00 - 11:30
IE Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación Municipio de Medellín
Miércoles 26 de mayo 8:00 - 11:30
Metodología Metaplan Diagnóstico inicial sobre la concepción de Apropiación TIC Proyecto “Relación entre innovación pedagógica y apropiación de TIC en la Institución Educativa (IE)”
Tabla de contenidos
1. Participantes por Institución ................................................................................................ 3
2. Metodología Metaplan ......................................................................................................... 4
3. Preguntas centrales y procedimiento utilizado para el proyecto ....................................... 5
4. Resultados ............................................................................................................................ 6
5. Imágenes de los Encuentros .............................................................................................. 15
3
1. Participantes por Institución
Institución Nombre Rol
UPB Andrés Peláez Investigador
MUA Artenio Hidalgo Escobar Docente
Loyola Camilo Exneider Barrera Estudiante
Loyola Clementina Buitrago Docente
MUA Cristian Alejandro Montoya Estudiante
MUA Cristian Arenas mejia Estudiante
MUA David Calle Martínez Estudiante
Loyola Elsa Milena Pico Estudiante
MUA Esneyder González González Estudiante
Loyola Heidy Vanesa Cortes Navarro Estudiante
Loyola Henry de Jesús Osorio Cañas Estudiante
UPB Isabel Cristina Angel Investigador
MUA Jose Alejandro Navas F. Estudiante
MUA Juan Pablo Arango Quirama Estudiante
Loyola Laura Katherine Concha Correa Estudiante
Loyola Laura Stefany Cano Ardila Estudiante
MUA Luz Mabel Pacheco Ariza Docente
MUA Manuela Benitez Yepes Estudiante
MUA Maria Isabel Restrepo Alvear Estudiante
Loyola Melissa Mejía Villamil Estudiante
MUA Nadith Avilez Martinez Estudiante
Loyola Natalia Andrea Chaverra Estudiante
Loyola Natalia Ramírez Ossa Estudiante
Loyola Nora Elena Orrego García Docente
Loyola Robinson Salazar Docente
MUA Sandra Milena Mazo Docente
Loyola Santiago Alexis Valencia Zapata Estudiante
MUA Sara Correa Escobar Estudiante
Loyola Valentina Betancur Agudelo Estudiante
Loyola Valeria Valencia Henao Estudiante
4
2. Metodología Metaplan La metodología de moderación Metaplan se propuso a finales de los años 60s en Alemania por Eberhard Schnelle como un sistema de compilación de ideas de un colectivo y moderado, por medio de una técnica de tarjetas a manera de lluvia de ideas donde no son juzgados los participantes ni sus ideas. Estas son categorizadas y discutidas finalmente para facilitar la toma de decisiones.
Metaplan es un método de moderación grupal para la búsqueda de solución de problemas, el cual involucra a todos los participantes. Metaplan es un conjunto de Herramientas de Comunicación para ser usadas en grupos que buscan ideas y soluciones para sus problemas, para el desarrollo de opiniones y acuerdos, para la formulación de objetivos, recomendaciones y planes de acción (Cisnado y Avila, s.d., p. 1)
Esta metodología propende por el fortalecimiento del pensamiento colectivo, a partir de la expresión individual y anónima. En esta metodología todos participan y expresan su opinión sin riesgo ser sancionados lo cual permite un diagnóstico participativo y prospectivo del tema en cuestión. Se consideran como ventajas del Metaplan las siguientes:
Promueve la participación de todas las personas del grupo.
Respeta la igualdad y la diferencia de las opiniones.
Contribuye a una mayor identificación del grupo con su trabajo.
Facilita la profundización del proceso de reflexión.
Contribuye a la constitución de un entendimiento común.
Orienta la discusión grupal.
Facilita y agiliza el levantamiento y la socialización de las opiniones del grupo.
Facilita el acompañamiento del proceso de discusión.
Facilita la elaboración del informe del evento (MASRENACE-GTZ, 2007). Referencias Cisnado, X. y Avila, R. (s.d.). Metaplan. Una metodología de diagnóstico y moderación grupal. Recuperado de http://www.marn.gob.gt/documentos/guias/Guia_Microcuenca/anexos/anexo_08_metodologia_metaplan.pdf Metaplan (2014). Leading Through Understanding. Recuperado de http://www.metaplan.us/index.html MASRENACE-GTZ (2007). Material de apoyo. Técnicas Básicas de Moderación. Recuperado de http://www.ruta.org/toolbox/sites/default/files/116.pdf
5
3. Preguntas centrales y procedimiento utilizado para el proyecto Paso 1: Cuáles son en su opinión los 3 logros más importantes en términos de apropiación de las TIC por parte de su IE 1. Palabras: Se responde con 1 palabra en 1 ficha la que represente el logro (Se usan
fichas blancas, 3 en total por cada persona) 2. Nubes: Los participantes agrupan las respuestas como consideren que estén
relacionadas 3. Categorías: Después del agrupamiento se elige una palabra -nueva o existente en la
nube- que represente la nube por logros 4. Votos: Cada participante otorga 3 votos -de manera secreta- por las nubes más
importantes en su opinión, puede darle varios votos a una sola nube 5. Jerarquías: Se suman los votos totales y se jerarquizan según los votos (de mayor a
menor) Paso 2: Cuáles son en su opinión las 3 grandes dificultades para la Apropiación de las TIC por parte de las IE 1. Palabras: Se responde con 1 palabra en 1 ficha la que represente la dificultad (Se usan
fichas rojas, 3 en total por cada persona) 2. Nubes: Los participantes agrupan las respuestas como consideren que estén
relacionadas 3. Categorías: Después del agrupamiento se elige una palabra -nueva o existente en la
nube- que represente la nube por logros 4. Votos: Cada participante otorga 3 votos -de manera secreta- por las nubes más
importantes en su opinión, puede darle varios votos a una sola nube 5. Jerarquías: Se suman los votos totales y se jerarquizan según los votos (de mayor a
menor) 6. Selección: Se escogen las 4 con más votaciones y por equipos se formula los problemas
(Hasta ahora solo eran ideas de problemas) (Se usan fichas rojas, 1 en total por cada grupo)
7. Votos: Después de la descripción de cada problema, cada participante otorga 1 voto -de manera secreta- al problema más representativo. Sobre este se desarrolla la siguiente pregunta.
Paso 3: Proponga 3 soluciones a este problema o dificultad 1. Propuestas: Se propone, de manera descriptiva 1 solución por ficha (Se usan
fichas verdes, 3 en total por cada persona) 2. Agrupaciones: Se agrupan las soluciones como consideren que estén relacionadas o
vinculadas y se identifica si alguna abarca a otras. 3. Listas: Los participantes listan las soluciones como consideren que estén relacionadas (A
manera de acciones, unas pueden contener a otras)
6
4. Resultados Transcripción textual de os datos suministrados por los estudiantes y docentes de las IE.
Paso 1: Pregunta 1 Institución Categoría Palabras Pregunta 1
1. Cuáles son en su opinión los 3
logros más importantes en
términos de apropiación de
las TIC por parte de su IE
MUA
Motivación
Experiencia
Formación
Evaluar
Interacción
Dinamismo
Didáctico
Motivación
Motivación
Aprendizaje
Aprendizaje
Innovación
Solución
Desarrollo
Mejoramiento
Innovación
Innovación
Innovación
Capacitación
Oportunidad
Ayuda
Adecuación y ayuda de medios digitales
Adaptación a las TICS
Dotación (Infraestructura)
Herramientas
Dotación de equipos y capacitación
Capacitación
Capacitación
Implementación
Apertura
Accesibilidad
Adecuado
Presentar
Aprovechamiento
Aplicar
Utilización
Buen uso
Uso
Implementación
Implementación
Loyola Calidad Educativa
Calidad educativa
Exigencia
Satisfacción
Reconocimientos
Necesidad
Necesidad
7
Esfuerzos
Trabajo en equipo
Trabajo en grupo
Socialización
Socialización
Comunicación
Comunicación
Comunicación
Acercamiento
Unión
Interdisciplinariedad
Interacción
Interacción
Interacción
Autonomía
Autonomía
Respeto
Responsabilidad
Autonomía
Autonomía
Autonomía
Integración
Integración
Herramienta
Aplicación
Utilización
Integración
Implementación
Adoptar
Internet
Página Web
Tablero digital
Aprendizaje
Apropiación
Conocimiento
Aprendizaje
Lúdico
Lúdico
Diversión
Entretenimiento
Innovación
Innovación
Dinamismo
Recursividad
Creatividad
Con el uso de TIC se ha logrado Innovación
8
Paso 2:
Pregunta 1 Institución Categoría Palabras Pregunta 1 Votación 1 categoría
Descripción problema Votación 2 categoría
Cuáles son en su opinión las 3 grandes dificultades para la Apropiación de las TIC por parte de las IE
MUA
Aprovechamiento
Dificultad
7
Todo se basa en la falta de empleamiento de recursos que la institución posee, los profesores no lo utilizan como una herramienta para dictar sus clases, sino que lo toman como un adorno de salón. El mal uso que tienen algunos estudiantes con estos aparatos y la falta de apropiación que se maneja con ellos.
5
Manipulación
Aprovechamiento
Manipulación-Aplicación
Buen uso
Falta de uso
Continuidad
Buen uso
Erróneo
Inapropiado
Apropiación
Uso
Aprovechamiento
Aprovechamiento
Aprovechamiento
Aprovechamiento
Aprovechamiento
Infraestructura
Demora
16
La falta de planeación y correcta utilización de las cosas, en a infraestructura, lo material y físico que no se utiliza y mal estado de lo poco que hay llevar a planear de una manera incorrecta y dejar con falta de interés a los estudiantes y la comunidad educativa.
0
Accesibilidad
Wifi
Organización
Espacios
Infraestructura (Problemas eléctricos)
Infraestructura
Desinterés
Duda
16 Contamos con recursos (herramientas, espacios, físicos) Existen espacios para la formación. El desinterés radica en: la reticencia al cambio, el apego a las
7 Falencia
Falta de
9
coordinación zonas de confort, a fórmulas en las que hemos sido formados y replicamos mecánicamente. Compromiso
Innovación
Falta de Innovación
Reticencia
Co-creación
Desacuerdo
Desacuerdo
Desconocimiento
Conocimiento
Motivación
Desinterés
Loyola
Gestión
Gestión
15
Aspectos que no han quedado claros desde el comienzo de convenio. Algunos miembros de este no han cumplido con sus funciones o no tienen claro, lo que ha hecho que algunos procesos se dificulten o demoren. Los cambios en las administraciones en tiempos diferentes que solo retrasan la toma de decisiones Manejo del tiempo institucional, hay momentos en los que lo urgente no deja tiempo para lo importante Dificultades en la comunicación.
14
Gestión
Calidad
Convenio
Comunicación
Comunicación
Oportunidades
Formación
Formación
4
Se ha evidenciado que hay una falencia en cuento a la formación e instrucción de los docentes y estudiantes al uso de los diferentes recursos que se le han facilitado a la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación.
0 Formación
Instrucción
Disciplina
Disciplina
3 No se describió por la baja votación N/A
Disciplina
Compromiso
Compromiso
Pereza
Distracción
Tiempo Tiempo 1 No se describió por la baja votación N/A
10
Tiempo
Tiempo
Tiempo
Tiempo
Tiempo
Tiempo
Tiempo
Planta Física
Planta física
11
En la institución educativa, los espacios que están disponibles, no cumplen con los requerimientos para que sea utilizado por parte de los estudiantes y no cumple con el objetivo para el que fue diseñado
1
Espacios
Espacios
Espacio
Espacios
Recursos técnicos
Recursos
11
No hay la suficiente disponibilidad de recursos teniendo en cuenta las necesidades, la metodología del modelo educativo institucional y las proyecciones. Lo que genera ciertas limitaciones a la hora de desarrollar diversas actividades.
0
Recursos
Recursos
Recursos
Recursos
Recursos
Recursos
Recursos
Recursos
Recursos
Material
Material
Internet
Dotación
Acceso
11
Paso 3: Institución Pregunta 3 Proponga 3 soluciones a este problema o dificultad
MUA
Participante 1 La cooperación mutua entre estudiantes y profesores a la hora de tomar decisiones acerca de la institución.
Participante 1 El apoyo de entidades externas en cuanto a infraestructura, para que los estudiantes y docentes tengan un nivel de interés más elevado en lo que se refiere a actividades de la institución y a dictar la clase. Generando un ambiente propicio para ambos.
Participante 1 Tener disposición de parte de maestros y alumnos para lograr la solución a los problemas relevantes que tiene la institución.
Participante 2 Una plataforma web tanto online como offline que sea de interacción, co-creación y transversalización del conocimiento, que sea blog, radio, canal y periódico virtual.
Participante 2 Incentivar el uso de las herramientas para así incrementar la población que utiliza de ellas.
Participante 2 Perfeccionar o acondicionar los salones que todavía no alcancen un estado operacional por parte de las TICS.
Participante 2 Ofrecer capacitaciones que se basen o hagan énfasis sobre el uso de las herramientas al igual que programas.
Participante 3 Mostrarle a los estudiantes las ventajas de implementar las diferentes TIC, animarlos a querer conocerlas y aprender sobre ellas.
Participante 3 Indagar y hacer estadísticas para lograr un mejor aprovechamiento de las TIC, que motive a los miembros de la comunidad educativa a emplear más estas herramientas.
Participante 3 Hacer más actividades didácticas con el objetivo de aclarar la mente y poder realizar actividades de conocimiento
Participante 4 Ofrecer los medios adecuados para arriesgarse al cambio.
Participante 4 Motivación al cambio de las estructuras mentales tanto de estudiantes como profesores y padres.
Participante 4 Acompañamiento adecuado en los procesos de cambio y de nuevos aprendizajes.
Participante 5 Dinamizar y utilizar más los elementos tecnológicos de manera que para los estudiantes no sea aburrido y no pierdan el interés.
Participante 5 Mejoramiento de los materiales y espacios para la aplicación de las TIC.
Participante 5 Cambio y motivación de la manera y las formas vanguardistas de enseñanza
Participante 6 Hacer el uso de estos recursos más didáctico para generar agrado e interés en los estudiantes
Participante 6 Una introducción al manejo de los equipos y enseñar que con un buen uso de estas habrá un mejor aprendizaje
Participante 6 Que los maestros se abran a nuevas herramientas
Participante 7 Dejar el miedo a lo novedoso
Participante 7 Cambio de mentalidad
Participante 7 Dejar la pereza por aprender
Participante 8 La motivación, parte desde que todos seamos uno solo unidos por la utilización de las TIC en pro del conocimiento.
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Participante 8 Haciendo, riendo, creando: los estudiantes y la comunidad educativa con el hecho de ver (audiovisual) y crear, se hace un aprendizaje continuo y colectivo.
Participante 8 Sentido de pertenencia: crear conciencia colectiva a través de un proceso desde los grados inferiores hasta los grados superiores.
Participante 9 Actualización d las áreas a través de un proyecto bien estructurado de transversalización a través del uso de las TICs en la Institución.
Participante 9 Realización de jornadas lúdico-formativas con los profesores para fomentar la apropiación de las TICs.
Participante 9 Formación de grupos estudiantiles de apoyo en cada salón que accedan a espacios de capacitación y sirvan de soporte para el docente, en lo tocante al uso de las herramientas.
Participante 10 La coordinación podría ser una buena opción para solución, pues, si hay coordinación y todos están de acuerdo es más fácil llegar a un fin concreto.
Participante 10 Destacar y recalcar la apropiación de los conceptos para sí tener una motivación clara y el interés irá incrementándose siendo una buena solución.
Participante 10 La integración de maestros y estudiantes para el dinamismo de cualquier clase.
Participante 11 Aprovechamiento de materiales no utilizables para incluir una pedagogía didáctica y más interesante para los estudiantes.
Participante 11 Manejo de las aulas amigas o más bien del wifi porque es una gran fuente de conocimiento para estudiantes como profesores, por lo tanto más presupuesto para arreglar las fallas técnicas que este tiene.
Participante 11 Coordinación frente al manejo de los recursos disponibles en la institución frente a lugares o cosas no utilizadas.
Participante 12 Motivar a los alumnos y profesores con presentaciones que muestren todo lo que se puede hacer con esto.
Participante 12 Poner más puntos de acceso wifi.
Participante 12 Capacitar mejor a los docentes en el manejo de la plataforma TOMIV5
Participante 13 Profundizar en el uso de las TIC, siempre con la visión de que es para algo positivo y más provechoso
Participante 13 Saber manejar los implementos dados, profundizar en ellos y darles un adecuado uso.
Participante 13 Saber que se da una oportunidad hay que aprovecharla al máximo.
Loyola
Participante 1 Mostrar desde la experiencia de los estudiantes, las dificultades que se tengan, para que los organismos de gestión les tengan en cuenta para sus próximas conversaciones.
Participante 1 Acordar la repartición de deberes y gastos del convenio, además de facilitar la obtención de permisos por parte de las partes y facilitar el proceso de mejoramiento de la institución.
Participante 1 Siendo los estudiantes el pilar fundamental de la institución, deben exigir un mayor orden y mejores oportunidades por parte de los organismos de gestión.
Participante 2 Estructurar una planeación con respecto al tiempo asignado en cada actividad de la institución. Dando más tiempo disponible en diferentes áreas, sin quitarle importancia a las demás. Esto, podría empezar por una ampliación de horas en la jornada estudiantil.
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Participante 2 Realizar una lista de necesidades sugerencias y peticiones. Dando así importancia a ciertos temas en la institución. Después de realizar una lista de prioridades, y empezar colectivamente y con colaboración de toda la institución plantear soluciones, oportunidades y demás apoyos al problema.
Participante 2 Buscar apoyo de diferentes entidades que brinden a la institución oportunidades para la reorganización en la estructura de las aulas, dando condiciones aptas para el uso de las herramientas y recursos, ya mejorados.
Participante 3 Una mayor gestión administrativa, para que la institución se acerque cada vez más a las proyecciones metodológicas establecidas inicialmente.
Participante 3 Más apropiación de la problemática por parte de los estudiantes, buscando realizar actividades como cartas y peticiones a diferentes entidades (Sobre todo las del convenio)
Participante 3 Que tanto los docentes como los estudiantes comuniquen y hagan ver las falencias e inconformidades ante los directivos.
Participante 4 Difundir lo que hacemos y nuestra forma de trabajo en el entorno en el cual convivimos en el día a día, para que de esta forma pase de voz en voz y todos sean conocedores.
Participante 4 Utilizar los aprendizajes sobre TIC como medio para dar a conocer las investigaciones que realizamos.
Participante 4 Enviar cartas a empresas que apoyen la investigación.
Participante 5 Tratar de organizar más la comunicación, el convenio y mejorar las situaciones que hay ya que están empeorando este problema.
Participante 5 Manejar mucho más el tiempo ya que la gestión se está viendo afectada por esto
Participante 5 Se tendrá que comprometer más, tanto docentes como directivas para darle una mejor calidad a la gestión.
Participante 6 Convenios establecidos
Participante 6 Reorganización administrativa
Participante 6 Formación y conformación de asamblea estudiantil
Participante 7 Asamblea estudiantil
Participante 7 Reorganización administrativa
Participante 7 Convenios establecidos - roles-
Participante 8 Reorganización administrativa
Participante 8 Asamblea estudiantil
Participante 8 Convenios establecidos
Participante 9 Convenios establecidos
Participante 9 Asamblea estudiantil
Participante 9 Reorganización administrativa
Participante 10 Hablar con las directivas encargadas para dar a conocer las dificultades con las que aun contamos y poder solucionarlos
Participante 10 Una de las posibles soluciones es la de una mejor comunicación con los implicados de los convenios, para así, poder llegar a diferentes compromisos para el mejoramiento de las diversas dificultades
Participante 10 Para obtener una mejor calidad, gestión y comunicación, se debe de tener en cuenta los principios del colegio y gracias a ellos y
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sus resultados, se pueden dar a conocer estos a los líderes de los convenios y motivarlos para que apoyen a la I.E.
Participante 11 Se tomen buenas decisiones, y actuar rápido y no dejar todo en espera.
Participante 11 Escuchar las opiniones que docentes tengan para la mejorar de esta institución.
Participante 11 Que se tenga una mejor comunicación con las directrices.
Participante 12 Priorizar
Participante 12 Revisión del convenio
Participante 12 Comunicación diferente a informes
Participante 13 Directrices claras
Participante 13 Comunicación
Participante 13 Revisión convenio
Participante 14 Socialización de los procesos institucionales
Participante 14 Mejorar canales de comunicación
Participante 14 Evaluación y seguimiento de seguimiento los procesos
Participante 15 Compromiso
Participante 15 Comunicación
Participante 15 Manejo del tiempo