METODOLOGIA DEL

DISEO

ARQUITECTONICO.

Teoria de la Arquitectura

Universidad Central

del Este

Nombres: Yaysi Solanyi Gonzlez

Matricula:

83530

Profesor:

Arq. Oscar Mercedes

07, diciembre, 2011

Introduccin

Ante un nuevo proyecto se pueden adoptar distintas formas de aproximacin. A esto se le llama metodologas del diseo. Estas metodologas se pueden emplear de forma unitaria o combinndolas entre si, para obtener un nuevo enfoque. Se debe tener en cuenta que tambin influye el mbito de aplicacin, y las disciplinas implicadas en el proceso del proyecto. A continuacin un listado de las principales metodologas de diseo : Diseo Axiomtico, cuando se emplean axiomas para tomar decisiones. Este enfoque se basa

principalmente en las necesidades funcionales del cliente.

Diseo Orientado al Uso, cuando el diseo se centra en las tareas asociadas al uso y sus objetivos. Este enfoque penaliza la usabilidad, ya que incrementa la curva de aprendizaje, pero logra solventar problemas complejos o de alta criticidad.

Diseo Centrado en el Usuario, este enfoque coloca todas las necesidades, deseos y limitaciones del usuario como ncleo del proceso de diseo. Por lo cual esta metodologa conlleva por definicin investigacin y anlisis del usuario. As mismo implica que el proyecto debe ser faseado para garantizar los resultados.

En alguna medida la sociedad propone al arquitecto los programas de los edificios que deber proyectar, aunque en realidad esto es meramente indicativo, siendo, en consecuencia, el arquitecto quien debe llegar a una formulacin completa y racional de dicho programa, considerando las exigencias planteadas por la Naturaleza, la Sociedad y el Arte.

La preparacin de un programa sobre bases de racionalidad, por sobre un proceso emprico y subjetivo, requiere de un enfoque metodolgico lo ms preciso posible. As nos encontramos con una clasificacin general de metodologas, que incluye los siguientes grupos principales:

a) Los sistemas que pretenden la racionalizacin de los componentes del objeto que se desea proyectar, y...

b) Los sistemas que pretenden la racionalizacin de los procesos o pasos sucesivos para el proyecto, o sea, de la parte operacional del mismo. DEFINICIN DE PARMETROS Y PROGRAMA ARQUITECTNICO. Superadas las etapas anteriores, estamos en condiciones de definir los elementos o grupos de ELEMENTOS ESTRUCTURANTES DEFINITIVOS del tema, que permitirn llevar a cabo la forma. Ahora ingresamos a un paso clave previo al proyecto final, y que constituye el establecimiento de todos aquellos ASPECTOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS que nos permitirn definir el PROGRAMA DE LOS DISTINTOS ESPACIOS FUNCIONALES DEL PROYECTO. Como se puede ver, ya estamos trabajando con la materia prima del arquitecto como son los espacios y sus relaciones, pudiendo establecer una lista de los mismos y una representacin de sus relaciones a travs, por ejemplo, de una red, calificando, de todas maneras, tales relaciones en trminos arquitectnicos. En esta etapa nos introducimos en el campo de los aspectos que son de nuestra exclusiva incumbencia y competencia, definiendo: Listado de los espacios caracterizacin de las relaciones entre ellos dimensionamiento diferenciacin coordinacin Concentracin de superficies libres fsica aplicada materiales a utilizar estructuracin proceso constructivo financiamiento.

Metodologa del Diseo

Arquitectnico

En el Diseo Arquitectnico, se pueden establecer varias etapas, descrito por Dennis Thornley en el congreso de 1962, como "Mtodo de diseo en la enseanza arquitectnica". Thornley (1963) trat de establecer, no slo una base sistemtica para ensear arquitectura, sino una nueva teora de la arquitectura, reflexionando sobre la base de su propia experiencia acerca de lo que un arquitecto realmente hace cuando est diseando algo. Estas etapas son:

1. Acumulacin de Datos. 2. Deteccin de un concepto o "forma" general: a. Propsito fundamental del edificio. b. Relacin del edificio con el individuo. c. Relacin del edificio y sus ocupantes con la estructura social y comercial del entorno. d. Relacin del edificio con su entorno fsico. e. Economa. f. Consideracin preliminar de la organizacin formal y espacial. g. Consideracin preliminar de la organizacin de la estructura. h. Establecimiento de una "forma" o concepto general apropiado. 3. Desarrollo de la "forma" hasta llegar al esquema final: a. Consideracin detallada de la organizacin formal y espacial. b. Consideracin detallada de la estructura. c. Desarrollo de valores arquitectnicos. 4. Presentacin del esquema final.

Todas estas etapas pueden ser realizadas de manera "artesanal" (uso de equipos de dibujo, uso exclusivo de papel para la confeccin de planos y su presentacin) ... o por medios automatizados utilizando la computadora, con programas especializados para acumular y recuperar informacin (bases de datos), graficacin a mano alzada (programas de dibujo), uso de programas para el diseo y su simulacin (CAD), uso de programas para la visualizacin de realidad virtual (lenguaje VRML), y programas para la presentacin y publicacin del producto (Multimedia-Hipermedia-Internet).

El uso de un CAD como medio automatizado para disear, permite definir una nueva forma actuacin en el desarrollo de la forma hasta llegar al esquema final. Mientras que por procesos artesanales se comienza por el dibujo en planta, en dos dimensiones, luego se generan las fachadas, cortes, ... y al final algunas perspectivas de la edificacin o la maqueta final, ... en los procesos automatizados con la computadora, en un CAD se produce la forma tridimensional, se disea en tres dimensiones, se detalla la organizacin formal y espacial, se recorre virtualmente el edificio, se detalla la estructura, y se somete a diversas evaluaciones para desarrollar valores arquitectnicos, ya que lo que produce el computador es una maqueta virtual que puede ser manipulada desde diversos puntos de vista.

Cada cambio, cada evaluacin sistemtica dentro de las etapas de diseo, puede realizarse en el computador, sin la preocupacin del uso del papel y sus derivados y sus costos inherentes, en unidades de tiempo menor que cuando se disea sobre el papel, por eso, el arquitecto que usa herramientas automatizadas, puede elevar su proceso productivo en el diseo.

En el diseo arquitectnico intervienen ciertas etapas.

El programa de diseo arquitectnico: Se tata de una lista que identifica los componentes del sistema y sus requerimientos particulares. Diseo arquitectnico bsico: Es el proceso donde se traduce a formas tiles todo lo estipulado en el programa de diseo arquitectnico. Hiptesis de diseo: Es una aproximacin conceptual al objeto que se disear, puede ser modificado posteriormente. Se considera como aspectos relevantes el contexto arquitectnico, los criterios estructurales, el presupuesto, la funcin, la forma, y tambin puede tomarse la moda. Zonificacin: Es el ordenamiento de los elementos del diseo, que se establecieron previamente en el programa de diseo, de forma lgica y funcional. El proyecto arquitectnico es el fin del proceso de diseo arquitectnico, y es el conjunto de planos, dibujos, esquemas y textos explicativos, empleados para plasmar el diseo arquitectnico de una edificacin.

EL PROCESO DEL DISEO ARQUITECTNICO:

Previo al comienzo del diseo arquitectnico, existe consideraciones que deben ser contempladas. La situacin del terreno, las dimensiones, caractersticas topogrficas, orientacin cardinal, los servicios (energa elctrica, agua, drenajes, la vista). Luego de solucionar los aspectos anteriores, se valoran las necedades edilicias: superficie construida, altura de pisos o plantas, relaciones entre los espacios, los usos, etc. (esto es el programa arquitectnico). Otro elemento a tener en cuenta es el presupuesto disponible para la construccin, es determinante para el diseo arquitectnico.

Proceso

del Diseo Arquitectnico

La duda que se nos plantea en esta tercera disertacin es una cuestin con una difcil respuesta. A lo largo de la humanidad ha habido muchos filsofos que se han planteado cuestiones acerca del conocimiento (cuestiones como por ejemplo como llega el conocimiento a formar parte de nosotros), pensadores importantes como Descartes, Locke, Hume, Leibniz o Kant. A travs de teoras como el empirismo (la cual nos dice que el conocimiento se obtiene mediante la experiencia), el relativismo (los conocimientos son vlidos dependiendo del punto de vista del sujeto), realismo (los hechos son tal como son sin mayor interpretacin) o racionalismo (el conocimiento forma parte de nosotros de una manera innata). Existe tambin una teora que es una sntesis de las dos ms importantes, el empirismo y el racionalismo. Esta sntesis fue elaborada por Kant en el siglo XVIII y recoge parte de una teora y de la otra, y las une aportando algunas de sus ideas, a esta nueva teora la llamo Teora del conocimiento.

Para resolver la cuestin de s todas estas teoras acerca del conocimiento son igualmente vlidas, comenzar intentando aclarar en que consiste el conocimiento relacionndolo con el trmino de verdad. Y despus comparar y definir las distintas teoras del conocimiento, observando si son todas igualmente vlidas. Y defendiendo desde mi punto de vista cual es la que tiene mayor validez.

Proceso Lgico de razonamiento

segn la Teora del Conocimiento.

El conocimiento es el resultado de la relacin entre un sujeto y un objeto apto para ser conocido, en esa relacin el sujeto capta la realidad de ese objeto.

Para poder afirmar que conocemos algo debemos poder afirmar que la proposicin que conocemos es verdadera, para ello debemos saber que se quiere decir con que una proposicin sea verdadera. Siendo verdad la adecuacin de la mente con la cosa que se pretende conocer. Para saber si algo es verdadero o no, existen tres teoras:

- Teora de la verdad como correspondencia: Es cierta cuando las proposiciones (que describen hechos) tienen correspondencia con los hechos que describen.

- Teora de la verdad como coherencia: La verdad se da cuando hay una correspondencia entre proposiciones y estados subjetivos de la persona, es decir, una proposicin ser verdadera cuando sea coherente con el estado subjetivo de la persona.

- Teora de la verdad como lo que funciona o pragmtica: Lo verdadero es aquello que tiene un valor prctico para el hombre, porque le favorezca la vida o sirva a sus necesidades.

Ahora bien, una vez que sepamos lo que es la verdad y el conocimiento, nos podemos plantear como obtenemos los conocimientos y como averiguamos si son verdaderos, para ello han existido mltiples corrientes filosficas con ideas muy variadas y que ahora me dispongo a enumerar:

EMPIRISMO: Los empiristas defienden que al nacer nuestra mente es similar a una hoja en blanco, y todo lo que hemos aprendido y aprenderemos a lo largo de nuestra vida lo obtenemos a travs de la experiencia, pasando previamente por los sentidos. Mientras que niega la posibilidad de ideas espontaneas. Para los empiristas lo que aprendemos, es decir, el objeto apto para ser conocido tiene prioridad al propio sujeto.

Si se lleva esta teora hasta el lmite tendra como consecuencias extremas un criticismo radical y pasara a ser conocido como escepticismo. Segn el cual no existe una verdad firme y segura, y por lo cual critica toda posicin que intente afirmar la existencia de verdad. Segn el escepticismo es imposible la existencia de un conocimiento objetivo. Esta clase de pensamiento tiene como ventaja que nunca conduce a errores y no est de acuerdo con las actitudes ingenuas, pero por otro lado, al no afirmar nada, sus argumentos acaban entrando en contradiccin.

En la teora sobre la verdad que relacionamos el empirismo es la teora de verdad como correspondencia, que es verdadera cuando se corresponden el hecho y la proposicin que describe el hecho.

Los principales representantes del empirismo son John Locke (1632-1704) y David Hume (1711-1776). Adems esta teora es respaldada por las ciencias experimentales.

RACIONALISMO: Es el punto de vista contrario al empirismo, pues defiende que los conocimientos que hay en nosotros son innatos, es decir, que nacemos con ellos. Segn los racionalistas el sujeto tiene mayor importancia que el objeto que se ha de conocer, la principal facultad del sujeto es la razn. Esta teora es partidaria de la verdad como coherencia, segn la cual una proposicin es cierta cuando se corresponda con el estado subjetivo de la persona.

Para los racionalistas existen dos clases de proposiciones: a priori cuando podemos saber si son ciertas sin tener que recurrir a la experiencia; y a posteriori cuando para conocer el valor de verdad hemos de recurrir a la experiencia, es decir, una vez que la experiencia haya sucedido.

Llevado al extremo esta teora tiene como consecuencia un excesivo optimismo y tendra una postura dogmtica. El dogmatismo proporciona a sus defensores una gran seguridad puesto que cree asentarse siempre sobre la verdad, lo que puede ser positivo, pero a su vez puede ser negativo puesto que no razona sobre la validez de sus ideas, sino que trata de imponerlas.

Segn el dogmatismo es posible un conocimiento verdadero de las cosas, es decir, que la realidad se puede conocer exclusivamente a travs de la razn.

El racionalismo ha tenido principalmente como defensores a Ren Descartes (1596-1650), Baruch Spinoza (1632-1677) y Gottfried Wilhelm Leibniz (1646-1716). Para Descartes Dios, sustancia y causa eran ideas innatas.

RELATIVISMO: Los relativistas defienden la no existencia de verdades absolutas, sino que slo existen verdades relativas. Defienden que dependiendo de las circunstancias una opinin puede ser vlida o no serlo. Al depender del punto de vista de cada individuo habr tantos conocimientos vlidos como puntos de vista, por esta razn, el criterio de verdad ser muy amplio y depender de un punto de vista subjetivo. Esta teora tiene de positiva que respeta distintos puntos de vista y que rechaza las actitudes dogmticas.

Esta teora es frecuentemente defendida en el campo de la tica y en las ciencias sociales. Y se relacion con el movimiento sofistico en Atenas, los sofistas griegos cuestionaron la posibilidad de que hubiera un conocimiento fiable y objetivo.

REALISMO: Podramos hablar de una cuarta idea que consiste en atenerse a los hechos tal como son, sin interpretarlos ya que es una perspectiva acrtica. Para el realismo existe verdad cuando el conocimiento reproduce la realidad, las cosas son tal como las observamos a travs de nuestros sentidos. Esta teora no se cuestiona la validez del conocimiento y hace uso del sentido comn, al hacer uso del sentido comn se dice que es la filosofa que defiende el hombre de la calle, de las personas realistas. Y tambin es el punto de vista que tienen muchos de los cientficos. La idea principal de esta postura, segn los que la defienden es que al conocer nosotros no ponemos nada en el hecho de conocer.

CONCLUSIONES

Como hemos podido observar a lo largo de toda la disertacin es que no todas las teoras que explican el conocimiento son igualmente vlidas.

El relativismo depende del punto de vista del sujeto, por lo que no permite llegar a un criterio de verdad y puede llegar a justificar cualquier cosa.

El realismo, que se atiene a los hechos tal como son, no se justifica adecuadamente y es fcilmente manipulada.

El racionalismo tiene como base que los conocimientos son innatos, por lo que se abusa de la razn y no tiene en cuenta para nada la experiencia, que sabemos es tambin muy importante.

En el lado contrario tenemos el empirismo que se basa en que los conocimientos empiezan a formar parte de nosotros a travs de las experiencias que vivimos, y al contrario que el racionalismo, el empirismo abusa de la experiencia pero no cree que en los conocimientos influya la razn.

Como podemos observar ambos extremos, el empirismo y el racionalismo, no son absolutamente vlidos por lo que en un punto medio entre estas dos teoras esta Kant. l crea que para conocer influan tanto la razn (innatismo) como la experiencia, por lo que en su teora del conocimiento las uni a la dos, siempre criticando tanto al empirismo como al racionalismo. Siendo esta desde mi punto de vista la teora ms acertada de todas.

En relacin a Luis Rodrguez, en su libro "Para una Teora del Diseo", se puede afirmar que a lo largo del tiempo el hombre ha buscado la simplificacin para representar objetos y cosas, lo que hace que se desarrolle el dibujo tcnico y a escala para poder construir y realizar diversas edificaciones y proyectos. Ya lo deca Leonardo Da Vinci, desde el renacimiento "el dibujo es un procedimiento tcnico demostrativo que ayuda a hacer todas esas tareas.

Ms adelante Christopher Jones, aporta con sus ideas una antologa de la necesidad de un Mtodo de Diseo, con los conceptos sobre el desempeo del diseador como una posible "caja negra" o "caja transparente", donde Jones habla en particular sobre la actitud y la manera de trabajar del diseador.

El diseador utiliza una forma de trabajar sin cierta metodologa en el proceso creativo, y en cual caja negra, el que lo realiza a pesar de que pudiera llega al resultado de manera exitosa, no sabe de donde proviene. Esto es debido a que el diseador realiza y crea en base a experiencias pasadas y en base a ideas en las que l confa y que suelen tener buen resultado, mas no puede explicarse de donde llega esa solucin.

Regularmente el resultado est conformado de las ideas ms recientes que proceden del problema a resolver y en hechos pasados. La manera en que procesa el trabajo toma vuelo y depende de la inhibicin a la creatividad y del relajamiento. Cuando se opera de sta manera se requiere de tiempo suficiente para lograr resultados ptimos y de forma relevante, para asimilar y lograr representar una estructura adecuada del problema.

Caja Negra y Caja Transparente o de Cristal

Por estos tiempos tan largos de manejar las posibles soluciones, se perciben nuevas formas de llegar al resultado, por lo que si se resuelve el problema. Un adecuado control y concentracin en la manera de estructurar el problema, incrementa de manera considerable resultados eficientes. El mtodo de caja transparente, a diferencia del mtodo anteriormente descrito, necesariamente implica tener bien claros los objetivos, los criterios de evaluacin, as como las variables a considerar. Antes de querer bocetar o efectuar cualquier tipo de bsqueda de posibles soluciones, es necesario completar un completo anlisis del problema. La forma de evaluar esas posibles soluciones son de forma lgica y verbal y no en forma experimental. Cuando se trabaja con metodologa en el proceso de diseo, es decir de acuerdo a la caja transparente, es fundamental establecer las estrategias previamente. Dichas estrategias van de forma ordenada y se realizan en etapas donde es importante la retroalimentacin para lograr el xito al buscar las posibles soluciones. Amabas formas de trabajar, afirma Christopher Jones, coinciden en que tienen como resultado el ampliar el tiempo de bsqueda de la solucin al problema de diseo. Mediante la caja negra, se busca eliminar a toda costa cualquier restriccin al proceso creativo hacindolo ms libre y motiva a lograr las ms diversas opciones posibles. Por otro lado, trabajando de acuerdo a una forma de caja transparente, el proceso es abierto para contemplar un mayor nmero de alternativas, tomando en cuanta que las ideas en etapa de "lucidez" del diseador son los menos. Jones afirma que ambos caminos tienen una gran debilidad y esto es que resulta imposible explorar toda la inmensa cantidad de alternativas que genera el creativo, por el lento proceso del pensamiento consciente. Lo que hace necesario dividir el esfuerzo en dos, en la parte que busca el diseo adecuado y la otra que controla y evala ese control estratgico o sistema de bsqueda de soluciones.

1- DEFINIR EL PEDIDO O PROBLEMA.

En este primer paso empiezo con la identificacin del problema y las situaciones que interfieren con el futuro diseo.

2- DEFINIR EL TIPO DE SOLUCIN DEL PROBLEMA

Detallar cuales sol los problemas que se asocian con el diseo en curso, por ejemplo, se definen las diferentes soluciones econmicas/ definitivas/ ergonmicas, etc.

3- RECOPILACIN DE DATOS

Visitas al Terreno, Consideracin de los alrededores, investigacin referente al proyecto y al sector, aspectos exteriores influyentes.

4- ANLISIS DE LOS DATOS

Diagnosticar e identificar aquellos problemas existentes para el desarrollo pleno del diseo, visualizacin de ventajas y desventajas. Con estos datos proceso la informacin de tal manera que me provea de soluciones y de resultados para que el propsito se logre.

5- CREATIVIDAD

Empieza a desarrollarse el proceso creativo, dependiendo de las condicionantes que arroje el estudio, empiezo con la creacin de bocetos, dejando un poco de lado el tecnicismo y permitindome usar mi ingenio al mximo.

6- CONOCIMIENTO Y ESTUDIO DE MATERIALES Y TECNOLOGAS EXISTENTES

Conocer las ventajas y desventajas que algunos materiales arrojan, conocimiento del uso de cada uno, forma de implementacin, utilizacin de texturas de diversos tipos e influencias sobre los usuarios, asi tambien con los colores y las formas y los beneficios que podran generar.

Metodologa de Diseo (Yaysi Solanyi Gonzlez)

7- VERIFICACIN

A travs de maquetas, prototipos, dibujos preliminares, someter el producto a juicios de posibles clientes, escucharlos y arreglar los detalles finales en relacin con lo observado.

8- SOLUCION

Diseo de la presentacin del producto, diseo tcnico de las diferentes plantas que son requeridas, exponer mi solucin de manera detallada, ejecutar una descripcin visual lo mas explicita posible que este sea enteramente entendido sin necesidad de una intervencin personal. (Dibujos explicativos, dibujo tcnico, maqueta final o prototipo, etc)

Metodologa de Diseo (Yaysi Solanyi Gonzlez)

7- VERIFICACIN

A travs de maquetas, prototipos, dibujos preliminares, someter el producto a juicios de posibles clientes, escucharlos y arreglar los detalles finales en relacin con lo observado.

8- SOLUCION

Diseo de la presentacin del producto, diseo tcnico de las diferentes plantas que son requeridas, exponer mi solucin de manera detallada, ejecutar una descripcin visual lo mas explicita posible que este sea enteramente entendido sin necesidad de una intervencin personal. (Dibujos explicativos, dibujo tcnico, maqueta final o prototipo, etc)

http://www.arqhys.com/arquitectura/diseno-metodologia.html

http://www.arquitecturatecnica.net/diseno/diseno-arquitectonico.php

http://html.rincondelvago.com/teorias-del-conocimiento.html

Bibliografa