Embed Size (px)
Citation preview
METODOLOGÍA, DIDÁCTICA
Y TÉCNICAS EDUCATIVAS
Estos tres términos están
estrechamente relacionados y existe
una tendencia a confundirse uno
con otro.
La pedagogía estudia el sujeto, los
fines y los métodos de la educación.
Conceptos
Método: Uncamino, una sendaadecuada mediantela cual se puedetransitar paraconseguir losobjetivos que seproponen.
Didáctica: Es ladisciplina científico-pedagógica que tienecomo objeto deestudio los procesos yelementos existentesen la enseñanza y elaprendizaje.Considera aspectostales como las ideas ylas experiencias deleducador, laenseñanza cotidiana.
TécnicasEducativas: Seconciben como elconjunto deactividades que elmaestro estructurapara que el alumnoconstruya elconocimiento, lotransforme, loproblematice, y loevalúe.
DIFERENCIAS
Método= Camino Didáctica=Ciencia Técnica=Herramienta
* Camino a seguir.
* Indica aspectos
generales de una
acción.
* Se hace efectivo a
través de las técnicas.
* Organiza los
contenidos.
* Guía el proceso de
aprendizaje.
*Es una ciencia que
investiga y
experimenta sobre
técnicas y métodos
de enseñanza.
*Toma en cuenta la
actitud del maestro
hacia los alumnos,
así como las ideas y
experiencias.
* Manera de utilizar un
recurso didáctico.
* Tiene relación con los
recursos y la
realización para el
aprendizaje.
* Son las formas en que
se presentan los
contenidos.
Didáctica Y Técnica
Una característica de las técnicaseducativas.
Por ejemplo: Las Técnicas Audiovisuales.
Son instrumentos, maquinas que facilitan lacomunicación (no solo en educación).
Toma en cuenta la intención de alcanzar unfin que indica que la utilización de mediosaudiovisuales, cibernéticos en el procesoeducativo son una obligación si se quiere ir dela mano con el desarrollo y calidad educativa.
Se trata de instrumentos queutilizan o se pueden o inclusoadaptar o mejorar de acuerdo alas condiciones educativasexistentes.
Metodologías utilizadas en Educación .
“Esconden” su propia técnica de aplicación.
Su propia propuesta didáctica.
Con el pasar de los años, la propuesta se
limita a la aplicación de técnicas.
El Método De La Observación
Ejemplo:
Varia a partir, del objetoobservado que es eleducando.
La didáctica nos indicaráel cómo aplicar esatécnica que permitirávariarla de ser necesario.
Bajo la perspectiva tradicional los fines
educativos se resuelven.
Con la aplicación de la técnica: Es decir se considera un valor
educativo (de cualquier cultura) se
analizan los contenidos y se realiza la
programación.
Al final el individuo viene formado y preparado para
“afrontar” retos que esa cultura presente.
Por eso se debe focalizar y analizar, tarea ineludible del
educador.
Toma en cuenta de inclinaciones, aptitudes y
capacidad de decisión en la construcción de nuestros propios fines educativos.
Por eso el estimulo que brindemos en nuestros
estudiantes promueve la independencia, criterio y
herramientas necesarias para una maduración.
Que permita explotar sus potencialidades que él descubre por sí mismo.
Que genera y utiliza de manera eficiente para su
autorrealización por eso es evidente en su quehacer
diario.
Coinciden en que la didáctica es la
teoría general de la docencia. Investiga
una disciplina particular la pedagogía,
las leyes del proceso unitario de la
instrucción y la educación en la clase,
también debe resolver muchos
problemas teóricos.
1-Como primer punto determina los fines y objetivosde la enseñanza.
2-Segundo, debe describir el proceso de enseñanzaen su forma general y descubrir las leyes de esteproceso .
3-Tercero ,debe derivar principios básicos delaprendizaje.
4-Cuarto ,debe fijar el contenido de la clase que losniños puede asimilar dado su derecho y las diversasactividades practicas.
5-Quinto debe formular los principios fundamentalesde la organización de la clase .
Es evidente que no se hace referencia
alguna al sujeto del “aprendizaje” ,el
alumno.
La recomendación que desde tiempos
antiguos tonto Comenio como Rousseau
nos han legado y posterior mente autores
como Bruner y Piaget, profundizado:
hablamos de la necesidad de dar lugar al
alumno, de reconocer sus cualidades, su
desarrollo operacional y verbal.
Como diría Bruner, mas aun podríamos
decir con Henssen: centrar la didáctica
en tres momentos: el juego, el trabajo y
la búsqueda personal.
Valorar auténticamente a la persona en
su condición humana, única en un
proceso dinámico que conlleve a la
conquista de si mismo y de las mejores
condiciones presente y futuras.
No acabada por lo cual la educación
se comprende como medio que se
enlaza con el progreso y propicia
cambios dirigidos hacia el mejoramiento
de la calidad de vida
Hemos querido proponer tres fases que nonecesariamente deben ser vistas en esteorden. Proponemos analizar la didácticade acuerdo con el contenido, para nodejar de lado la importancia de laadquisición de conocimiento. De acuerdocon la forma psicosociológica o que hacereducativo del estudiante, para reconocera nuestros sujetos y sus relaciones deacuerdo con el lugar de trabajo, paraubicarnos en nuestro contexto.
La didáctica de acuerdo
con el contenido de la materia
Todo educador debe manejar con suma
propiedad los programas del ciclo que imparta.
Nunca este aspecto puede quedar a “criterio”
del docente.
El mismo esta en la obligación moral, ética y
legal de demostrar su competencia en el campo
que escogió.
El título universitario acredita al
profesional en una determinada área.
El trabajo diario, búsqueda constante y su
análisis critico lo llevaran a indagar.
Hará propia su necesidad de capacitación
y actualización de conocimientos y
estrategias de enseñanza aprendizaje.
El educador en sí mismo, es el primer
promotor de cambio.
Reto de un educador investigador
incansable.
Esta en la obligación de buscar y utilizar
nuevas técnicas, nuevas herramientas,
nuevos métodos y nuevas opciones
formativas.
Educador que no lee, que no se
actualiza, no indaga y que utiliza los
mismos planes estratégicos por días,
meses y hasta por años, pierde su norte.
Trabaja, pero, menos la función deformar.
El educador que no ha alcanzado niveles
de autoformación – autoevaluación
necesita cambiar.
El educador debe hacer un alto y
reconsiderar el significado del ser
educador.
¿Se puede aprender a enseñar?
Si
bellísimo viaje llamado educación.
“ Se aprende, se aprende, en la
vida todo se aprende, si se
quiere, si hay voluntad y
deseos, coraje y fuerza, se
aprende a amar, a perdonar, a
olvidar, a mejorar, a educar, se
aprende a vivir”
¿Qué cosas es recomendable conocerde ellos, para contribuir con su desarrollointegral?
¿Cómo puede un docente poseer elconocimiento suficiente, que le ayudena reconocer las características deldiscente, con el fin de promover elcambio en sus estudiantes?
¿Cuáles son las característicaspersonales que más influyen en elproceso de enseñanza-aprendizaje?
Autores como Piaget, Freud, Maslow,
Rokeach y Mc Clelland, entre otros, nos
han proporcionado luces con sus
investigaciones.
Fitz-Simon proporciona una interesante
teoría que puede aplicarse en nuestro
contexto. Según este autor los
ambientes en las familias oscilan entre
cuatro puntos bipolares: dominio,
sumisión, rechazo y aceptación.
RECHAZO
ACEPTACIÓN
Rechazo
Es aquel ambiente que se caracteriza por
el rechazo hacia el hijo, del padre o la
madre, o ambos, puede ser por un
embarazo no deseado o porque no
reúne las condiciones deseadas.
Aceptación
Se refiere al caso contrario, donde el niño o
niña es aceptado en el hogar.
DOMINIO
SUMISIÓN
Es el comportamiento de fuerte dominio de
los padres sobre los hijos, en el que los
padres dominan totalmente las diversas
situaciones en el hogar.
Es el comportamiento en el cual los padres
se encuentran sujetos a los deseos de los
hijos y dispuestos a satisfacer sus
necesidades y caprichos.
Autoritarismo frío
Es un comportamiento
de claro rechazo
combinado con uno
de fuerte dominio.
Desinterés
El mismo
comportamiento de
rechazo combinado
con un
comportamiento de
fuerte sumisión de los
padres hacia los
hijos.
HIPERPROTECCIÓN
Es una combinación de
fuerte dominio y fuerte
aceptación.
El niño experimenta un
fuerte sentimiento
amoroso por parte de
padre o madre, pero
esto le impide cumplir
sus propias tareas, le
priva de su autonomía
e independencia.
INDULGENCIA
Es la combinación de
una fuerte aceptación y
una fuerte sumisión.
Se caracteriza por el
permisivismo cargado de
un profundo lazo
afectivo.
El niño se vuelve el
centro de todo, no se le
niega nada y se vuelve
déspota en el hogar.
