5/17/2018 metodologia educativa - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/metodologia-educativa-55b07e77c2203 1/5

¿Que es la Metodología educativa?Las metodologías educativas suelen girar alrededor de las teorías del aprendizaje (basadas en lapsicopedagogía) como son el conductismo, cognitivismo, constructivismo y últimamente elconectivismo. Cada paradigma tiene sus procesos, actividades y métodos de actuación. Lasmetodologías educativas, son aquéllas que indican al docente que herramientas, métodos o técnicas deenseñanza puedo utilizar teniendo e cuenta las características del grupo y del contexto en general para

introducir un tema, para afianzar un tema dado, para motivar, darle sentido al conocimiento, evaluar,analizar capacidades y dificultades en los estudiantes etc. por otra parte esta metodología le indica alestudiante los elementos que habrá que disponer para obtener el conocimiento, procesos, pasos aseguir, métodos, técnicas o formas de hacer algo. Para este tipo de instrumentos el alumno conocerá,comprenderá o aplicará un proceso claro, es decir, que le llevarán a un resultado sí lo sigue de maneracorrecta.

¿Que podemos lograr con la metodología educativa?  Introducir el concepto de un tema nuevo

   Afianzar conceptos

  Motivar

  Diagnosticar Dificultades y habilidades

  Evaluar

¿Que se debe tener en cuenta para aplicar un método en nuestra clase?Utilizar una metodología en el aula depende del tipo de método que quieras implementar, ya sea

tradicional, activo, constructivo, por descubrimiento etc. No existen metodologías malas o buenas, tododepende de cómo la apliques de a quien se la apliques y del tiempo, sin embargo una metodología eficaztiene en cuenta los siguientes aspectos:

  Para qué (contenidos)

  Quiénes la van a poner en práctica

  Dónde se implementan

  Con qué medios se cuenta

 La relación entre la acción y las finalidades

  Facilidad en su aplicación

  La rentabilidad

  La adecuación a los discentes

  Las ideas previas de los estudiantes

  El nivel de escolarización de los estudiantes

  El nivel cognitivo de los estudiantes

  Las capacidades físicas de los estudiantes

  La facilidad de obtención de los recursos necesarios para aplicar la metodología.

  El tiempo de aplicación

  El contexto o cotidianidad del estudiante

 La interdisciplinariedad

  Por parte del docente Conocimiento total de la temática que se dese enseñar a través delmétodo.

¿En que momento podemos buscar la metodología o construir una actividad o método quenecesitamos para enseñar?En el momento mismo de organizar los temas, el maestro tiene la oportunidad de observar que tópicosson más importantes para poner en ellos mayor énfasis.

5/17/2018 metodologia educativa - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/metodologia-educativa-55b07e77c2203 2/5

Una vez establecidos en la dosificación y organizados lógicamente el maestro puede planear unaestrategia de instrucción, es decir, puede diseñar un procedimiento adecuado para que el alumno logrela competencia o el objetivo deseado.El maestro obtiene una visión general del curso, lo que permite que él mismo, planeen mejor suactividad y utilice eficientemente los recursos de que dispone.Es motivante para el que aprende y le ayuda a retener por más tiempo lo aprendido, cuando se emplean

métodos o actividades bien planeadas por parte del docente.

¿Cuales son Los principios metodológicos fundamentales de la educación actual?a) Supremacía de la educación sobre la instrucción.b) Respetar la individualidad del alumno.c) Atención creciente a los intereses del alumno.d) Una disciplina basada en la colaboración entre alumnos y profesores, procurando las

responsabilidades individuales y sociales.e) Sustituir competitividad por cooperación.f) Coeducación, en la que cada sexo ejerza sobre el otro una influencia saludable.g) Educación que prepare al individuo para ser no solamente ciudadano capaz de cumplir con sus

deberes sino también ser humano consciente de su dignidad de persona.

¿Qué Metodologías utilizamos o no utilizamos?Hay metodologías que utilizamos a diario, otras las utilizamos excepcionalmente y otras sencillamenteno las utilizamos (porque requieren mucho esfuerzo, no las conocemos o simplemente no queremosusarlas). Metodologías educativas utilizadas habitualmente. Son las que utilizamos de forma mayoritaria enla formación (primaria, bachiller, universidad,….); estas son las más conocidas y habituales: 

  Clases magistrales. La teoría de toda la vida; basta con una tiza y una pizarra, aunque también seutilizan presentaciones por ordenador, videos y la pizarra electrónica (última tecnología disponible,muy eficaz por cierto).

  Clases prácticas. La mayoría de las veces es una clase teórica; pero en lugar de transmitir conceptosabstractos se resuelve un problema; es decir, desde el punto de vista metodológico es idéntica a lasclases magistrales.

  Clases de Laboratorio. Se suelen utilizar en materias más técnicas y los alumnos manejandispositivos donde se comprueba la validez de las teorías. Desde el punto de vista metodológicorequiere la adquisición de determinadas habilidades prácticas.

   Tutorías. Se suelen utilizar las tutorías denominadas reactivas (el profesor responde a una demandade información del alumno); es un instrumento muy potente, pero desgraciadamente poco y malutilizado.

  Evaluación. Se suele utilizar la modalidad de evaluación sumativa (la utilizada para evaluar losconocimientos adquiridos) y obtener una calificación.

  Planificación. Se suele hacer al inicio del curso, básicamente son guías donde el alumno puedeconocer con antelación los objetivos de la asignatura, el programa, el método de evaluación, la cargadocente, actividades, condiciones, …. 

  Trabajos individuales y en grupo Son trabajos que el profesor define el tema y alcance; losalumnos lo hacen por su cuenta y una vez finalizado se le presenta al profesor.

Metodologías educativas no utilizadas pero ampliamente conocidas por el profesorado. Sonmetodologías que cualquier docente conoce, pero que normalmente no se aplican porque el esfuerzo querequieren es muy alto. Suelen estar relacionadas con los paradigmas basados en el aprendizaje.

  Evaluación diagnóstica. Es la evaluación que se realiza para conocer las condiciones de las queparte cada alumno; es muy eficaz, ya que permite conocer lo que el alumno sabe, lo que no sabe y loque cree saber.

5/17/2018 metodologia educativa - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/metodologia-educativa-55b07e77c2203 3/5

  Evaluación formativa. Se emplea para ayudar al alumno con su proceso de formación; se trata decomprobar el aprendizaje para, en caso de que no vaya como debiera, tomar acciones correctoras.

  Planificación personalizada. Es una asignación de recursos en el tiempo para que el alumno alcancelos objetivos formativos; se suele planificar en función del estilo de aprendizaje de cada alumno.

   Trabajos individuales y grupales tipo caja blanca. Son trabajos en los que el profesor participacomo miembro del equipo de trabajo; básicamente hace unas veces de director (las menos) y otras de

asesor del grupo.Metodologías educativas no utilizadas por desconocimiento de las mismas. Se suele creer que eneste grupo de metodologías se engloban las correspondientes a los últimos avances, esto es así, perotambién hay otras “muy antiguas” pero nada conocidas. 

   Tutoría proactiva. Se basa en anticiparse a la demanda de información por parte del alumno; es unametodología altamente eficaz, ya que el objetivo es resolver la duda en el momento en que se produce(realmente antes de que se produzca).

   Trabajo cooperativo. Se basa en aprovechar los recursos creados por los propios alumnos y profesores. Se confunde bastante con el trabajo en grupo pero no tiene nada que ver; básicamenteactúa como una cooperativa donde todos sus miembros son constructores y beneficiarios de lacooperación.

  Ciclo de Kolb. Esta metodología se basa en la acción como efecto transformador del conocimiento;

entre acción y acción se relaciona el resultado con los conocimientos abstractos. Es una metodologíamuy eficaz para asignaturas en las que se quiera enfocar hacia la adquisición de habilidades y capacidades

¿Cual es la clasificación de los métodos de enseñanza? Basada en textos de Renzo Titone y de Imideo Nérici  

Cuando se realiza una clasificación de métodos suele hacerse de manera muy personal, de acuerdo aexperiencias e investigaciones propias. En este texto, he preferido valerme de clasificacionestradicionales, fundamentalmente por la utilización del lenguaje y la terminología, de todas conocidas.No obstante, me he permitido variar la nomenclatura en algún momento, con el fin de adaptarla mejora los tiempos, los avances en el conocimiento del aprendizaje y la relación con las nuevas tecnologías enla educación.

1. Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento 1.1. Método deductivo Cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. El profesor presenta conceptos,

principios o definiciones o afirmaciones de las que se van extrayendo conclusiones y consecuencias, ose examinan casos particulares sobre la base de las afirmaciones generales presentadas. Si se parte de unprincipio, por ejemplo el de Arquímedes, en primer lugar se enuncia el principio y posteriormente seenumeran o exponen ejemplos de flotación… 

Los métodos deductivos son los que tradicionalmente más se utilizan en la enseñanza. Sin embargo,no se debe olvidar que para el aprendizaje de estrategias cognoscitivas, creación o síntesis conceptual,son los menos adecuados. Recordemos que en el aprendizaje propuesto desde el comienzo de estetexto, se aboga por métodos experimentales y participativos.

El método deductivo es muy válido cuando los conceptos, definiciones, fórmulas o leyes y principios ya están muy asimilados por el alumno, pues a partir de ellos se generan las „deducciones‟.

Evita trabajo y ahorra tiempo.1.2. Método inductivo Cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se

descubra el principio general que los rige. Es el método, activo por excelencia, que ha dado lugar a lamayoría de descubrimientos científicos. Se basa en la experiencia, en la participación, en los hechos y posibilita en gran medida la generalización y un razonamiento globalizado.

El método inductivo es el ideal para lograr principios, y a partir de ellos utilizar el método deductivo.Normalmente en las aulas se hace al revés. Si seguimos con el ejemplo iniciado más arriba del principiode Arquímedes, en este caso, de los ejemplos pasamos a la „inducción‟ del principio, es decir, de lo

5/17/2018 metodologia educativa - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/metodologia-educativa-55b07e77c2203 4/5

particular a lo general. De hecho, fue la forma de razonar de Arquímedes cuando descubrió suprincipio.

1.3. Método analógico o comparativo Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una

solución por semejanza hemos procedido por analogía. El pensamiento va de lo particular a loparticular. Es fundamentalmente la forma de razonar de los más pequeños, sin olvidar su importancia

en todas las edades.El método científico necesita siempre de la analogía para razonar. De hecho, así llegó Arquímedes,

por comparación, a la inducción de su famoso principio. Los adultos, fundamentalmente utilizamos elmétodo analógico de razonamiento, ya que es único con el que nacemos, el que más tiempo perdura y la base de otras maneras de razonar.

2. Los métodos en cuanto a la organización de la materia 2.1. Método basado en la lógica de la tradición o de la disciplina científica Cuando los datos o los hechos se presentan en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a

una estructuración de hechos que va desde lo menos a lo más complejo o desde el origen hasta laactualidad o siguiendo simplemente la costumbre de la ciencia o asignatura. Estructura los elementossegún la forma de razonar del adulto.

Es normal que así se estructuren los libros de texto. El profesor es el responsable, en caso

necesario, de cambiar la estructura tradicional con el fin de adaptarse a la lógica del aprendizaje de losalumnos.2.2. Método basado en la psicología del alumno Cuando el orden seguido responde más bien a los intereses y experiencias del alumno. Se ciñe a la

motivación del momento y va de lo conocido por el alumno a lo desconocido por él. Es el método quepropician los movimientos de renovación, que intentan más la intuición que la memorización.

Muchos profesores tienen reparo, a veces como mecanismo de defensa, de cambiar el „orden lógico‟,el de siempre, por vías organizativas diferentes. Bruner le da mucha importancia a la forma y el ordende presentar los contenidos al alumno, como elemento didáctico relativo en relación con la motivacióny por lo tanto con el aprendizaje.

3. Los métodos en cuanto a su relación con la realidad 3.1. Método simbólico o verbalístico Cuando el lenguaje oral o escrito es casi el único medio de realización de la clase. Para la mayor parte

de los profesores es el método más usado. Dale, lo critica cuando se usa como único método, ya quedesatiende los intereses del alumno, dificulta la motivación y olvida otras formas diferentes depresentación de los contenidos.

3.2. Método intuitivo Cuando se intenta acercar a la realidad inmediata del alumno lo más posible. Parte de actividades

experimentales, o de sustitutos. El principio de intuición es su fundamento y no rechaza ninguna formao actividad en la que predomine la actividad y experiencia real de los alumnos.

4. Los métodos en cuanto a las actividades externas del alumno 4.1. Método pasivo Cuando se acentúa la actividad del profesor permaneciendo los alumnos en forma pasiva.

Exposiciones, preguntas, dictados...4.2. Método activo 

Cuando se cuenta con la participación del alumno y el mismo método y sus actividades son las quelogran la motivación del alumno. Todas las técnicas de enseñanza pueden convertirse en activasmientras el profesor se convierte en el orientador del aprendizaje.

5. Los métodos en cuanto a sistematización de conocimientos 5.1. Método globalizado Cuando a partir de un centro de interés, las clases se desarrollan abarcando un grupo de áreas,

asignaturas o temas de acuerdo con las necesidades. Lo importante no son las asignaturas sino el temaque se trata. Cuando son varios los profesores que rotan o apoyan en su especialidad se denominaInterdisciplinar.

5/17/2018 metodologia educativa - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/metodologia-educativa-55b07e77c2203 5/5

En su momento, en este mismo texto, se explica minuciosamente la estrategia trasversal y lasposibilidades de uso en las aulas.

5.2. Método especializado Cuando las áreas, temas o asignaturas se tratan independientemente.6. Los métodos en cuanto a la aceptación de lo enseñado 6.1. Dogmático 

Impone al alumno sin discusión lo que el profesor enseña, en la suposición de que eso es la verdad.Es aprender antes que comprender.

6.2. Heurístico o de descubrimiento (del griego heurisko: enseñar)  Antes comprender que fijar de memoria, antes descubrir que aceptar como verdad. El profesor

presenta los elementos del aprendizaje para que el alumno descubra.

DIFERENCIA ENTRE MÉTODO, ESTRATEGIA  Y ACTIVIDADESMÉTODO  ESTRATEGIA    TECNICA ACTIVIDADES 

Conjunto ordenado deoperaciones medianteel cual se proyectalograr un determinado

resultado.

Conjuntode acciones ordenadasdirigidas a lograrunos objetivos particulares de

aprendizajes.

Las técnicas se consideran comoprocedimientos didácticos que seprestan a ayudar a realizar unaparte del aprendizaje que se

persigue con la estrategia.

Conjunto de acciones que se realizan con la participación de los alumnoscuyo objetivo es facilitar el aprendizaje de determinado contenido.

Las actividades son parte de las técnicas y son acciones específicas

facilitan la ejecución de la técnica. Son flexibles y permiten ajustar la téca las características del grupo.

Un ejemplo:El Docente utiliza un método intuitivo porque intenta acercar al alumno a la realidad inmediata delsaber. Para el curso de psicología médica de la carrera de medicina, se ha determinado trabajar con laestrategia del aprendizaje colaborativo. A lo largo del desarrollo del curso, se han elegido algunastécnicas didácticas como el uso de casos, el trabajo en un proyecto en la comunidad y el ejercicio dedebates en el aula. Para cumplir con los objetivos trazados en cada técnica, los alumnos deben cumplircon las actividades siguientes: búsqueda, análisis y síntesis de información, tareas individuales, tareas enpequeños grupos, discusiones grupales etc.

 Metodología EducativaMétodo intuitivo

  Estrategia didáctica: Aprendizaje Colaborativo

   Técnicas:

·  Método de casos.

·  Método de Proyectos.

·  Debates.

·  Etc.

   Actividades:·  Búsqueda, análisis y síntesis de información.

·  Discusiones en grupo.·  Proponer hipótesis.

·   Tareas en equipo.

·   Tareas individuales.