Upload
others
View
22
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
METODOLOGIAS DE
INVESTIGACION
Los investigadores se concentran en generalizaciones específicas y concretas (teoría local) pero también en ensayos y pruebas
La investigación se concentra en la generalización y abstracción
La atención de los investigadores está menos localizada y se permite fluctuar más ampliamente
Está dirigida por teorías e hipótesis expresadas explícitamente
Estudios tanto estrechos como totales (perspectiva holística)
Estudios bien definidos, estrechos
Investigación centrada en el entendimiento e interpretación
Investigación concentrada en la descripción y explicación
PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO
Los datos son principalmente no cuantitativos
Son centrales las técnicas estadísticas y matemáticas para el procesamiento cuantitativo de datos
El entendimiento previo que, a menudo, no puede ser articulado en palabras o no es enteramente consciente- el conocimiento tácito juega un papel importante
Los investigadores se esfuerzan por usar un acercamiento consistentemente racional, verbal y lógico a su objeto de estudio
La distinción entre hechos y juicios de valor es menos clara; se busca el reconocimiento de la subjetividad
Los investigadores buscan mantener una clara distinción entre hechos y valores objetivos
PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO
Los investigadores crean parcialmente lo que estudian, por ejemplo el significado de un proceso o documento
Los investigadores descubren un objeto de estudio externo a sí mismos
Los investigadores aceptan la influencia tanto de la ciencia como de la experiencia personal; utilizan su personalidad como instrumento
Distinción entre ciencia y experiencia personal
Tanto distancia como compromiso; los investigadores son actores que también quieren experimentar en su interior lo que están estudiando
Los investigadores están desconectados, esto es, mantienen una distancia entre ellos y el objeto de estudio
PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO
• Es evidente la neta superioridad de las investigación cuantitativa en cuanto al volumen de su producción, a la sofistificación de sus métodos
y la multiplicidad de sus técnicas. Además cuenta con una reputación de ciencia sería.
• Sin embargo, la investigación cualitativa se encuentra en una situación sorprendente e
imprevista. Existe un inusitado nuevo interés en este tipo de investigación.
CUALITATIVO Vs. CUANTITATIVO
•La metodología cualitativa es tan valida como la cuantitativa y su diferencia estriba en la diferente utilidad y capacidad heurística que poseen, lo que les hace recomendables en casos y situaciones distintas. El acierto del investigador depende no de la metodología que utiliza sino del acierto en aplicarla en aquellos casos específicos para los que está más adaptada.
•La metodología cualitativa no es incompatible con la cuantitativa, lo que obliga a una reconciliación entre ambas y recomienda su combinación en aquellos casos y para aquellos aspectos metodológicos que la reclamen. Esta combinación recibe el nombre de triangulación y es utilizada cada vez con mayor insistencia.
La teoría constituye una reflexión en y desde la praxis
Intenta comprender la realidad
Describe el hecho en el que se desarrolla el acontecimiento
Profundiza en los diferentes motivos de los hechos
El individuo-investigador es un sujeto interactivo, comunicativo, que
comparte significados
La investigación cualitativa es un arte. Los métodos cualitativos no han
sido tan refinados y estandarizados como otros enfoques investigados.
Se siguen lineamentos orientadores, pero no reglas
CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA
Investigación Cuantitativa. Estadistica descriptiva
¿Que piensan los estudiantes sobre la enseñanza y el aprendizaje mediante el e-learning? (aprendizaje electrónico)
¿Cuáles son las actitudes y percepciones de los alumnos sobre el e-learning?
¿Cuánto utilizan los alumnos los cursos de e-learning?
Investigación Cuantitativa. Estadistica correlacional
¿Qué relación hay entre las notas académicas y el nivel de uso de los cursos de e-learning?
¿Qué relación hay entre el uso del e-learning y el nivel de uso general de Internet por parte de un alumno?
Investigación Cualitativa
¿Por qué les gusta utilizar el e-learning?
¿Cómo se organizan para dar respuesta a las tareas on-line?
Hipótesis cuantitativas
“Las empresas de la CAPV que han implantado un sistema ERP aprecian, entre sus diferentes procesos, una mayor velocidad de intercambio de los FIP que las empresas que no han implantado ningún sistema ERP”
Hipotesis cualitativa
“La empresa pone el acento en aquellas infraestructuras dirigidas a potenciar la comunicación y la facilidad y celeridad en la búsqueda y asimilación de la información. Con el mismo propósito, el trabajo del CIO se enriquece a través de actividades orientadas a añadir valor a la información”
Un acercamiento genérico al problema del diseño cualitativo
Esquema Teórico
Tipo de muestra
Recogida y análisis de datos
Control de calidad
Comprobación final
La principal riqueza que la caracteriza es la sistematización y mejora de la realidad
concreta en la que cada uno trabaja. Esta finalidad prioritaria de la investigación acción
queremos vincularla con la capacidad de transformación y de cambio de la realidad
social, objetivo que caracteriza, justifica y constituye su razón de ser, principalmente si
hacemos referencia a la investigación-acción participativa.
Todos somos conscientes de la necesidad de investigar; es decir, de asumir la
responsabilidad de reflexionar sobre la propia actividad, con el fin de mejorarla.
Este nuevo estilo de investigación da lugar a lo que algunos autores denominan como
“paradigma emergente o de la complejidad”, en el que se conjugan armonicamente la
investigación y la acción, el pensar y el hacer.
Proceso por el que los prácticos intentan estudiar sus problemas científicamente en
orden a guiar, corregir y evaluar sus decisiones y acciones
METODOS CUALITATIVOS. OBSERVACION-ACCION
EVIDENCIA
ENTREVISTA
DOCUMENTACION
OBSERVACION
CUALITATIVO CUANTITATIVO
Propensión a "comunicarse con" los
sujetos del estudio
Propensión a "servirse de" los sujetos del
estudio
Se limita a preguntar Se limita a responder
Comunicación más horizontal... entre el
investigador y los investigados... mayor
naturalidad y habilidad de estudiar los
factores sociales en un escenario natural
Comunicación vertical
Son fuertes en términos de validez
interna, pero son débiles en validez
externa, lo que encuentran no es
generalizable a la población
Son débiles en términos de validez
interna -casi nunca sabemos si miden lo
que quieren medir-, pero son fuertes en
validez externa, lo que encuentran es
generalizable a la población
Preguntan a los cuantitativos: ¿Cuan
particularizables son los hallazgos?
Preguntan a los cualitativos: ¿Son
generalizables tus hallazgos?
CUALITATIVA CUANTITATIVA
Centrada en la fenomenología y comprensión Basada en la inducción probabilística del
positivismo lógico
Observación naturista sin control Medición penetrante y controlada
Subjetiva Objetiva
Inferencias de sus datos Inferencias más allá de los datos
Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencial, deductiva
Orientada al proceso Orientada al resultado
Datos “ricos y profundos” Datos “sólidos y repetibles”
No generalizable Generalizable
Realidad dinámica Realidad estática