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Contenido

ARTÍCULOSUNA CRÓNICA DE PROYECTOS UMET ....................................................................................................................................... 5COSMOLOGÍA ANDINO ECUATORIAL .......................................................................................................................................... 8INTERNET Y LA EDUCACIÓN DEL FUTURO ............................................................................................................................. 10¿QUÉ ES UN ARTÍCULO CIENTÍFICO? ...................................................................................................................................... 12INTERNET: UN PASO DE IPV4 A IPV6 EN EL ECUADOR .......................................................................................................... 14¿SABEMOS LEER? ...................................................................................................................................................................... 18

ENTREVISTA DEL MESCONOCE EL TRABAJO DEL CRAI UMET ................................................................................................................................... 19

NOTICIAS UMETESMETFUT TRIUNFA UNA VEZ MÁS .......................................................................................................................................... 22UMET PARTICIPÓ CON ÉXITO EN PROGRAMA DE FRENTE CON JORGE GESTOSO ......................................................... 23UMET FORTALECE VÍNCULOS PARA FUTUROS PROYECTOS .............................................................................................. 24CHRISTOPHER SCOTT DICTA TALLER EN UMET Y SERÁ PARTE DE SU PLANTA DOCENTE ............................................ 25

UMET CULTURAESTUDIANTES Y SUS TRABAJOS CON CHRISTOPHER SCOTT ............................................................................................ 28

UNIVERSIDAD METROPOLITANADEL ECUADOR, 2012

Director General:Jorge Carvajal Gaibor

Consejo Editorial:Carlos Espinoza Cordero

Jorge Carvajal GaiborMaría José Casares Soto

Editora:María José Casares Soto

Dirección de Arte:María Esther Llerena Granda

Arte:Gabriel Viteri Vallejo

ISSN 1390-7387

Septiembre 2012Universidad Metropolitana

www.umet.edu.ecinfo@umet.edu.ec

umet.ecuador

UMET_EC

UMETdelEcuador

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umet.edu.ec

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UNA CRÓNICA DE PROYECTOS UMET

Autor:

Jaime Dousdebés,Coordinador Carrera de Comunicación Social

Por la tarde terminada mi labor cotidiana en la universidad, me dirigí con expectativa al centro histórico de Quito, en el mismo corazón de la tradicional plaza capitalina, a un costado del Palacio de Carondelet, y frente al pórtico de piedra de la Catedral se levanta suntuoso el edificio de la antigua Universidad de San Gregorio Magno.

En su claustro, todo rodeado de arquería de piedra un elegante auditorio está reservado para eventos culturales, con finos terciopelos e hilos de oro y plata posan la bandera Nacional, la bandera de Quito; en el lado opuesto a estos pendones luminosa, ufana la bandera de la UMET, sobre un campo blanco destacaban en colores turquesa el nombre y símbolos de la Universidad Metropolitana.

Pocos instantes antes de la inauguración del acto de la Carrera de Gestión Empresarial, pude ubicarme en un lugar que me permitiría no perderme detalles del suceso. De pronto el auditorio quedó medio oscurecido, brillantes luces de colores iluminaban la alegre entrada de tres parejas de danzantes, con coloridos trajes indígenas; pequeños ponchos que llegaban hasta la mitad del cuerpo, azules con franjas amarillas, rojas, verdes, naranjas que resaltaban en el azul profundo del atuendo, camisa, pantalones y alpargatas blancas, al compás de San Juanito bailaron dos y tres piezas que deleitaron a los asistentes.

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Luego de los saludos, bienvenidas, anuncios, palabras propias para la ocasión y antes de visitar los stands, un nuevo acto musical entretuvo a los presentes, un estudiante de la Carrera de Sistemas hizo gala de sus dotes de cantante, interpretando modernas canciones seguidas de calurosos aplausos.

Los académicos organizadores de la exposición nos invitaron a recorrer el lugar para visualizar las presentaciones de los estudiantes. Mientras nos dirigíamos, simpáticas chicas elegantemente ataviadas per tenecientes al Departamento de Protocolo de la Umet, nos obsequiaban cintas estampadas con la divisa de la Universidad; al llegar al antiguo patio de la otrora Universidad de San Gregorio Magno, actualmente Centro Cultural Metropolitano, hallábase una veintena de stands, nutridos de numerosos estudiantes que desbordantes de entusiasmo, bullían alrededor del lugar de exposición.

Con un numeroso grupo de colegas y estudiantes de otras carreras, fuimos recorriendo uno a uno todos los puestos. Gratísimas impresiones que mientras avanzábamos, crecía en los asistentes, pues veíamos gran variedad de temas presentados, muchos proyectos de vinculación ilustrados con numerosos recursos técnicos y de marquetería, gran aplicación de los estudiantes, dedicada labor de los docentes.

La Carrera de Ingeniería de Sistemas había infiltrado un stand,en él nos explicaron con total solvencia la necesidad del cambio tecnológico, desde los ipv4 a los ipv6 y hacían las respectivas demostraciones, indicaban también cómo la UMET sería pionera en aplicar esta tecnología, colocándose a la vanguardia en el medio; por otro lado nos mostraban todas las aplicaciones de las TICs a la educación, las que ya están en estudio para incorporarlas a la UMET.

La empresa privada vinculada a organismos estatales con fines de desarrollo potenciando la micro empresa y la empresa familiar fue la tónica de las realizaciones, igualmente la empresa de servicios relacionada con la asistencia social para los más necesitados destacó en los proyectos presentados.

Mi pregunta constante a los expositores era, el papel aguanta todo, en qué punto de realización se encuentran, la respuesta de la mayoría es que sobrepasaban el 85% de la realización en cada proyecto, ya no eran solo buenas ideas.

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El proceso de profesionalización de los estudiantes, claramente anclado a lo aprehendido en su Carrera se reflejaba en cada uno de los trabajos realizados, quedaron atrás las largas horas de clase con teorías, entraron en la vida real con sus dificultades y desafíos; las ideas y conocimientos fueron puestos a prueba pasando exitosamente.Un stand que no puede dejar de ser mencionado, es el de la Editorial de la Universidad Metropolitana, montado y presentado por Robertson Cáceres, miembro del Departamento de Sistemas, estudiante y brazo cultural de la UMET, en él se exhibían libros e investigaciones escritos por docentes, un poemario y un libro de cuentos de autoría del propio encargado del stand, como también los dos últimos ensayos académicos del Ing. Carlos Espinoza Cordero, Rector.

Dos horas y treinta de recorrido se habían pasado como diez minutos, al salir la noche había caído, ya casi no circulaban automóviles y eran pocos los transeúntes en las calles, la visión nocturna de la histórica plaza y sus alrededores sobrecogía la espléndida iluminación de los edificios los colocaba en su verdadera dimensión, donde la vista se posaba, hablaba la historia de grandes acontecimientos; torres, iglesias, campanarios, cruces de piedra, palacio, casas suntuosas, la historia me envolvía, no daban ganas de irse, decidí tomar chocolate caliente en la cafetería del elegante Hotel Plaza y en una mesa junto a la ventana, desde donde se veía el Palacio, escribí estas líneas en la par te posterior de los individuales de papel, tal vez desde el mismo lugar en que cuando niño, mi padre me llevaba a tomar chocolate, en ese entonces Hotel Majestic, al son de los acordes de un piano interpretado por un viejo músico.

Felicitaciones a todos los miembros de la Carrera de Gestión Empresarial, a los de Ingeniería en Sistemas de Información, en hora buena a todos los estudiantes, que se repliquen estos ejemplos en la UMET.

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COSMOLOGÍA ANDINO ECUATORIAL

Autor:

Robertson Cáceres,Coordinador Editorial UMET

Para los andino ecuatoriales, el discurrir del tiempo cíclico era sagrado y a nivel solar, cuatro eventos astronómicos constituían su referente para establecer las cuatro marcas significativas de su calendario ritual y agrícola: los dos solsticios (el de junio y diciembre) y los dos equinoccios (el de marzo y de septiembre). Bien sabían, que a par tir de que la madre Tierra Allpa Mama, no se yergue ver tical en su vuelo sobre su propio eje (rotación) y alrededor del sol (traslación), la gran clave de la biodiversidad y de la existencia de climas y zonas tórridas y frías, era la inclinación de su eje axial o eclíptica y de sus movimientos pendulares alrededor de su eje (precesión) para posibilitar un equilibrio entre todas las zonas de la tierra en el tiempo/espacio Pacha, y por lo tanto, en la distribución de las grandes épocas anuales ; así como también en las grandes eras de mil ciclos (Intis) o de quinientos (Pacha Kutiks) que establecían justicia cosmogónica a las “razas”: amarilla, blanca, negra y roja. En los equinoccios, en estas “tierras del Ki” o del centro del planeta tierra To, el sol sale hacia el Este exactamente y cae perpendicular sobre los templos cilíndricos que desde hace siglos tenían la misión que guardar el fuego nuevo solar e iniciar el ciclo anual, especialmente en marzo Mushuc Nina. En el equinoccio de septiembre la fiesta era más bien lunar, femenina y de agua.

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Pero en los solsticios, a causa de la inclinación del eje de la Allpa Mama, el sol sale en su orientación ex-trema en el norte (Trópico de Cáncer) y asume una dirección al despuntar el alba Nor este- Sur Oeste, iniciando así la época seca y de verano para el Ecuador y en el hemisferio norte; he ahí la significación sagrada de esta dirección y época en donde las mismas plantas se orientan reverentes hacia el padre Sol en su viaje y se inician las fiestas y rituales del tiempo de calor, fuego y vientos. A causa de la órbita de la Tierra alrededor del Sol que no es circular sino elipsoidal, esta época es también aquella en que la el sol se aleja más de la Allpa Mama (aphelio) y es por eso que hay que rogar al sol que no se vaya y vuelva pronto a estar más cerca nuestro (perihelio); por eso había que hacer las invocaciones y rituales de « amarrar al sol » en las piedras de poder o Inti Watanas. Es entonces como ahora en Catequilla y en otros sitios sagrados de estas tierras de la mitad como Shungo Loma (El Panecillo), Rumicuchu, Pirámides de Cochasquí, Itchimbía, Guanwiltawa, Pambamarka, Puntiachil, etc., se comienzan nuevamente a celebrar los ritos de inicio del año andino en el equinoccio de marzo, que corres-ponden en el hemisferio norte al cambio de estación primaveral y a nuestro PAWCAR RAYMI o fiesta florida equinoccial, a la del PUNLLA TUTA o fiesta del sol recto, al MUSHUK NINA o fiesta del fuego nuevo; no a la fiesta de los látigos y de los ritos sangrantes y masoquistas, a “la tragedia” de los cucuruchos judeo-cristianos. En ese contexto se vuelve a actualizar y re-significar la cosmología andina ecuatorial primordial, las fiestas y rituales de los solsticios y equinoccios, cada vez buscando recuperar nuestros ritos y ceremonias solares y lunares ancestrales y se comienzan a tejer y deshilar antiguos y nuevos relatos, mitos y leyendas de las ances-trales Tierras del Qui, búsqueda que constituye también la constatación de la mixtura y el palimpsesto que actualmente somos; el resultado de aquel feroz encuentro entre los hijos del sol recto con aquellos de la barbarie castellana occidental de esa época; encuentro después del cual -queramos o no aceptarlo- quedaron definitivamente impresas en nuestros genes y en nuestra sangre nuestras identidades andina, amazónica y pa-cífico ecuatoriales, las mismas que en una sabia y paciente espera renacieron y fructificaron desde las cenizas de nuestros abuelos, para ahora retornar con la fiereza y la rudeza del torrente y de la cascada. Es en este Ecuador Continental nuestro, tangible y actual religado con aquel Ecuador Ultramarino allende el océano que han ido constituyendo nuestros compatriotas, como podremos construir un nuevo mundo de acogida para los nuevos hombres rojos, amarillos, blancos y negros del planeta que deseen venir a crecer en pacífica, diversa y fructífera convivencia y, es precisamente la búsqueda de este sendero que nos invita a seguir caminando, siempre buscando en nuestro sol ecuatorial la “uni diversidad”, la dualidad y la complementariedad de nuevos y deslumbrantes “caminos del arco iris”.

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INTERNET Y LA EDUCACIÓN DEL FUTURO

Autor:Javier Alejandro Solano, MSc.,Docente Sede Machala

El origen de internet surge en la década de los sesenta, donde el Pentágono estadounidense financió el proyecto ARPA que consistía en construir una red de comunicaciones descentralizada. Dicha red debía seguir funcional tras la posibilidad de que EE.UU. reciba un ataque con armas nucleares, y con ello, tener capacidad de reacción; cosa improbable si el blanco es una red centralizada.

Este proyecto fue impulsado con apoyo de varias universidades, al inicio de 1969 había conectadas cuatro de ellas, surgiendo el nombre de ARPANET para esta pequeña red. Los nodos de conexión a la red crecía año tras año, convir tiéndose al poco tiempo en el medio de contacto de científicos e investigadores, en la cual intercambiaban notas sobre sus trabajos y proyectos (Alonso, 2004).

Más tarde en la década de los años setenta y ochenta con la masificación de las computadoras el número de nodos de conexión a la red creció exponencialmente, además Tim Berners-Lee desarrolló el concepto de hiper texto, que constituía enlaces sobre imágenes y palabras para direccionarlos de unas páginas a otras. Nacieron además los primeros directorios web y posteriormente los buscadores, que evolucionaron de la búsqueda de títulos a la búsqueda de contenidos al interior de la página. (Albalá, 2012)

Hasta este punto se ha hecho una cronología rápida del internet, deteniéndonos en la concepción de los buscadores, pero ¿por qué son importantes? Para responder esa pregunta cabe recordar una frase bastante generalizada en los noventas, que indicaba que la “información es poder”, en la cual los buscadores eran los medios para obtener esa información. Pero hoy la evidencia indica que no solo basta disponer de información sobre un tema, sino que esa información sea sustancial y aplicable en un contexto para generar conocimiento (Santillán de la Peña, 2010).

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Bajo la concepción de generar conocimiento por medio de internet, en el año 2002 surge por par te del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) la propuesta de presentar por medio de la web el concepto “Open Course Ware - OCW”, que consistía en publicar bajo una plataforma web el contenido curricular de cursos impar tidos en su seno. Hoy, es una década desde ese primer paso y muchísimas universidades alrededor del mundo, han implementado a su vez ese concepto, abriendo el contenido de sus cursos para quien desee auto-educarse, pero sin ninguna acreditación formal.

El movimiento MIT-OCW ha ido mejorando con el transcurrir del tiempo, pues en sus inicios se presentaba solo texto, documentos y referencias a libros. Con el ascenso de YouTube en 2005, se generalizó la inclusión de vídeos de la clase dictada por los profesores de esos cursos, facilitando enormemente el aprendizaje. Se estima que cada mes recibe en promedio un millón de visitas, más medio millón de visitas a las versiones traducidas y actualmente dispone de dos mil cursos publicados.

En 2006, nace otra iniciativa denominada Khan Academy, por tal web creado por el Salman Khan, profesor de matemáticas graduado del MIT y Harvard, que agrupa videos explicativos sobre temas relacionados con las matemáticas, posteriormente a consecuencia del éxito, creció el abanico de disciplinas abordadas creándose hasta hoy 3300 vídeos educativos, y se estima que alrededor del mundo, dispone de 377 mil suscriptores en YouTube, además se han realizado 180 millones de reproducciones de sus lecciones.

Más recientemente en el último trimestre de 2011, conjugando los conceptos anteriores, nace Coursera, una plataforma vir tual de educación gratuita, que ofer ta cursos sobre disciplinas variadas, reglado por una alianza de 33 universidades de EE.UU, Canadá, Suiza, Reino Unido, Hong Kong, Israel, Alemania, Australia. La diferencia sustancial sobre las iniciativas previas, la constituye la posibilidad de obtener una cer tificación a quien apruebe con éxito el curso seleccionado. Se estima que cuenta con 1.2 millones de estudiantes alrededor del mundo y ofer ta en total 121 cursos.

El MIT fundador inicia del movimiento OCW, para no quedarse atrás, junto a la Universidad Harvard y Berkeley lanzaron una propuesta similar llamada edX conformada por siete cursos, y que incluye además de la accesibilidad gratuita, la posibilidad de obtener al final del curso una cer tificación formal. Finalmente, cabe señalar que en la ventana principal de edX se señala que el futuro de la educación online es para quien lo desee, en cualquier lugar y a cualquier momento. Solo resta preguntar ¿Se animan a disfrutar de lo que será la educación del futuro?

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¿QUÉ ES UN ARTÍCULO CIENTÍFICO?

Autor:

Ing. Hernán Samaniego G. MBA,Docente Carrera de Gestión Empresarial

La UNESCO ha sentenciado que “la finalidad esencial de un ar tículo científico es comunicar los resultados de investigaciones, ideas y debates de una manera clara, concisa y fidedigna; la publicación es uno de los métodos inherentes al trabajo científico. Es preciso establecer estrategias de publicación bien elaboradas y seguir con conocimiento de causa una serie de normas adecuadas para facilitar el intercambio entre científicos de todos los países y reducir a proporciones razonables el incremento del volumen de publicaciones”.

En general el ar tículo científico se podría definir como un informe escrito y publicado que describe resultados originales de una investigación: se escribe para otros no para el autor.

El ar tículo científico no es un escrito que el autor guarda para sí, sino que debe ser lo suficientemente claro para que terceras personas capten el mensaje concreto que realmente se quiere transmitir. En otras palabras, podemos resumir que el ar tículo científico:

• Es un informe sobre resultados de una investigación científica.• Se refiere a un problema científico. • Los resultados de la investigación deben ser válidos y fidedignos. • Comunica por primera vez los resultados de una investigación.

Es por ello que para escribir un buen ar tículo científico hay que aprender y aplicar los tres principios fundamentales de la redacción científica: precisión, claridad y brevedad. Escribir un ar tículo científico no significa tener dones especiales, sino requiere de destrezas y habilidades creativas que puede aprender cualquier investigador.

“Sin la publicación, la ciencia está muerta” (Gerald Piel)

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Existen dos modalidades de ar tículos, el ar tículo formal y la nota investigativa. Ambos tienen la misma estructura y función pero las notas investigativas son más cortas y por lo general no tienen secciones subtituladas (Introducción, Materiales y Métodos, etc.). Suelen ocupar una media de 4-5 páginas de una revista (manuscritos de 12 folios a doble espacio). Se acompañan de gráficos y tablas, y en casos excepcionales, de fotografías y dibujos. El número de firmantes no suele ser superior a seis, considerándose al primero como autor principal.

Por otro lado, los artículos científicos se dividen fun-damentalmente en empíricos, teóricos, metodológicos y de revisión; reflejan el interés de sus autores por socializar los resultados de una investigación realizada, un planteamiento teórico, un planteamiento metodo-lógico y una revisión del estado del arte en un tema específico, respectivamente (Rey A., Cesar A., 2006).

Igualmente, hay otras categorías de ar tículos, que se clasifican así:

a) Artículo de investigación científica y tecnológica: Documento que presenta, de manera detallada, los resultados originales de proyectos de investigación. La estructura generalmente utilizada contiene cuatro partes importantes: introducción, metodología, resultados y conclusiones.

b) Artículo de reflexión: Documento que presenta resultados de investigación desde una perspectiva analítica, interpretativa o crítica del autor, sobre un tema específico, recurriendo a fuentes originales.

c) Artículo de revisión: Documento resultado de una investigación donde se analizan, sistematizan e integran resultados de investigaciones publicadas o no publicadas, sobre un campo en ciencia o tecnología, con el fin de dar cuenta de los avances y las tendencias de desarrollo. Se caracteriza por presentar una cuidadosa revisión bibliográfica de por lo menos 50 referencias.

d) Artículo cor to: Documento breve que presenta resultados originales preliminares o parciales de una investigación científica o tecnológica, que por lo general requieren de una pronta difusión.

e) Reporte de caso: Documento que presenta los resultados de un estudio sobre una situación par ticular con el fin de dar a conocer las experiencias técnicas y metodológicas consideradas en un caso específico. Incluye una revisión sistemática comentada de la literatura sobre casos análogos.

f) Revisión de tema. Documento resultado de la revisión crítica de la literatura sobre un tema en par ticular.

Como puede apreciarse, existen distintas modalidades de ar tículos científicos. Nos referiremos a un ar tículo científico, como aquel trabajo escrito, que proviene de resultados de una investigación rigurosamente diseñada y realizada, que utiliza los métodos de investigación científicos apropiados (Mena, Rober to, 2008); y, que por primera vez da a conocer sus resultados originales encontrados.

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INTERNET: UN PASO DE IPV4 A IPV6 EN EL ECUADOR

Autora:

Ing. Maribel Anaguano,Coordinadora Carrera de Sistemas de Información

El internet a nivel mundial tiene que dar un paso a la nueva versión de IP debido a que el número de direcciones IP disponibles es cada vez más escaso. IP es un protocolo de Internet que se encarga de transportar la información entre ordenadores y sus versiones son IPV4 e IPV6. ¿Por qué migrar a IPV6? Porque IPV4 usa 4 octetos, es decir, 232=4294967296 direcciones IP disponibles, dependiendo de las clases de redes que existen. Se puede evidenciar que ya no existen direcciones clase C, debido fundamentalmente al crecimiento del uso de Internet en casa, a nivel mundial.

¿Qué se logra al implementar IPV6? Se dispondrá de:

• Mayor número de direcciones, solucionando el problema de escasez de direcciones.• Configuraciones automáticas aplicables a los nuevos equipos electrodomésticos IP.

El estado ecuatoriano fomenta la implementación de IPV6 en las empresas públicas. De acuerdo a las investigaciones, se puede listar las empresas en el Ecuador que ya han implementado en un 80%:

• Universidad Técnica Par ticular de Loja• Universidad Nacional de Loja• NAP.EC• Ministerio de Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información (Mintel)

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COMPARACIONES ENTRE IPV4 E IPV6

a) Mayor número de bits para calcular las direcciones.

b) Número de conexiones posibles.

c) Sistemas NAT ( Traducción de direcciones de red)

Mecanismos de transición básicos

Es un conjunto de mecanismos y de protocolos implementados en hosts y routers y se divide en dos categorías:

• Dual Stack: provee soporte completo para IPv4 e IPv6 en host y routers.• Tunneling: encapsula paquetes IPv6 dentro de headers IPv4 siendo transportados a través de

infraestructura de ruteo IPv4.

Estos dos mecanismos permitirá la interoperabilidad en los equipos tecnológicos como router para la migración de IPV4 a IPV6.

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NUEVAS APLICACIONES CON IPV6

La sociedad debe prepararse para un cambio tecnológico a futuro, como constituye el uso de equipos electrodomésticos inteligentes gobernados por un cerebro electrónico o manejado por la PC. El procedimiento es sencillo: cada equipo podrá conectarse al internet y realizar la gestión de sus actividades.

Agendas electrónicas, refrigeradoras electrónicas, donde solo monitoreando el celular se puede verificar los ingredientes que faltan en el refrigerador para preparar la comida. El hecho de estar conectada a una red eléctrica, permitirá conectar el aire acondicionado, el microondas, la lavadoras, etc., sin necesidad de la presencia de una persona.

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IMPLEMENTACION DE IPV6 EN LA UNIVERISIDAD METROPOLITANA

El estudiante Cristian Valencia, Egresado de la Carrera de Sistemas de Información, presentó como tema de tesis: ANALISIS, DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA EN REDES DUAL STACK IPV4/IPV6 PARA LA PUBLICACIÓN DE PORTAL DE LA UMET MEDIANTE EL NUEVO PROTOCOLO, APLICANDO POLÍTICAS DE SEGURIDAD. Este tema es un requerimiento de la Universidad Metropolitana, y por tanto, del Departamento de Sistemas, lo que permitirá constituirse en una de las universidades en implementar IPV6.

Ficha TécnicaPara la publicación del portal de la Universidad Metropolitana, se utilizará un servidor con software libre “Centos”. Este servidor será implementado con estrictas medidas de seguridad a nivel de software y su canal de internet estará basado en IPv6 puro. El acceso al sitio será en un formato conocido, asequible mediante la siguiente dirección electrónica: www6.umet.edu.ec

Para que el sitio pueda funcionar en el nuevo protocolo se implementará una serie de paquetería lógica en el servidor Linux., además se realizará el respectivo análisis para la correcta creación del registro DNS en formato AAAA.

El canal de internet deberá ser reconfigurado con las últimas versiones de IOS “Sistema Operativos para Routers”, el mismo que contará con las rutas necesarias para acceder a la red IP-MPLS del proveedor de internet, para que este republique su tráfico hacia el resto de redes IPv6 del mundo.

El DNS deberá ser configurado con nuevas técnicas de resolución de nombres, ya que la resolución sufre una alteración considerable por la transformación hexadecimal que tiene una IP pública. Como complemento del tema de tesis, también se realizará un software orientado a la web, el cual permitirá comprobar si el sitio y el canal están siendo publicados en este nuevo protocolo.

De esta manera se implementará IPV6 en la Universidad Metropolitana lo cual ayudará al desarrollo tecnológico del país y al requerimiento del gobierno actual que es migrar de IPV4 a IPV6, debido a la saturación de IP.

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La lectura es un proceso que permite adquirir conocimientos o construir significados, en donde se asocia lo que se lee a un contexto determinado permitiendo generar nuevas teorías en torno a lo que se entiende. Los autores explican que leer es comprender ya que si alguien hace una lectura con consciencia podrá comprender lo que se ha leído.

Para hacer una lectura con consciencia se requieren poner los 5 sentidos ya que se necesita un alto grado de concentración para poder percibir, establecer relaciones, analizar, inferir y deducir de forma adecuada. Dentro del acontecer académico es importante aplicar cier tas herramientas para leer de forma comprensiva, como son poseer habilidades de decodificación de grafías y palabras, usar estrategias de comprensión, posibilidad de concentración.

El docente es la figura que debe ayudar a estimular el proceso de lectura mediante la selección adecuada de los temas, documentos y libros que permitan enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y haciendo una suer te de entrenamiento que perfeccione las habilidades antes mencionadas.

Para ayudar en la clase existen dos técnicas cono-cidas como “clima de aula” y “ambiente alfabetiza-dor1” , se refiere al ambiente que se debe estable-cer en el aula de clases, el mismo que debe ser de confianza, respeto, valorización de opiniones, opti-mismo por aprender y de estimulación, principal-mente dando importancia a lo que los estudiantes comentan con respecto a la lectura.

La comprensión lectora es un proceso que permite construir los significados por medio de la apropia-ción y asociación de los conceptos al contexto diario del individuo por medio de la codificación (convertir ideas en oraciones estructuradas) y decodificación (extraer ideas de los textos) en donde podemos de-codificar palabras (sinónimos, antónimos, radicación, sufijos, prefijos, contextualización) y oraciones (pun-tuación, pronominalización, cromatización, inferencia proposicional). Estos elementos permiten conocer y aplicar las correctas normas ortográficas, de compo-sición de oraciones, manejo de pronombres y la acti-tud abierta al aprendizaje, además de los argumentos necesarios para una buena expresión oral y escrita.

1 (S.N S.A) S.N. «Taller Sabemos Leer.» Slide Share. S.D de S.M de S.A. http://www.slideshare.net/jesik3/taller-sabemos-leerr (último acceso: 14 de 07 de 2012).

¿SABEMOS LEER?Autora:

Ing. María Esther Llerena,Coordinadora de la Carrera de Diseño

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Conoce el trabajo del CRAI UMET

ENTREVISTA DEL MES

La Universidad Metropolitana cuenta con el Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación como una unidad funcional de apoyo a la docencia, el aprendizaje y la investigación, que responde a los objetivos estratégicos de la institución.

Belkis Pérez, Directora de este Centro, conversó con el Área de Comunicación sobre los servicios bibliotecarios que presta el CRAI, cuya principal finalidad es lograr la satisfacción total de las necesidades informativas de sus usuarios, ofreciendo servicios bibliográficos de calidad.

¿Qué avances se han ido implementando en la Biblioteca?Las actividades desarrolladas en el CRAI, en el primer semestre del año 2012, han estado vinculadas al proceso de desarrollo de colecciones, a la automatización de la biblioteca y la atención en sala, en función de cumplir con el plan operativo del año en curso.

Y para ser más específicos…

¿Infraestructura?En el año 2012 se amplió la infraestructura de la Biblioteca, obteniendo como resultado un cambio de la visión y cultura con respecto a los objetivos de ésta, así como un aumento de su nivel de uso.

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¿Proceso de Desarrollo de Colecciones?Se realizó el análisis de las necesidades informativas de las diferentes carreras, a partir del estudio de las mallas curriculares y entrevistas a coordinadores y profesores, con el objetivo de incrementar el fondo bibliográfico de la biblioteca y adquirir la bibliografía básica necesaria para las especialidades que se imparten en la UMET.

¿Donaciones?

Se ha solicitado y recibido donaciones personales y de diferentes instituciones nacionales e internacionales, entre ellas: Corte Constitucional del Ecuador, Asamblea Nacional, Ministerio de Inclusión Económica y Social, Universidad Salesiana, FLACSO y el Centro Cultural de Irán.

Entre las actividades del CRAI está la atención a los estudiantes y profesores en la Sala de Biblioteca, ¿qué importancia genera esta acción para la institución?

Este indicador es muy importante, pues la calidad de las bibliotecas universitarias está en dependencia del uso de su fondo bibliográfico y la utilización de su espacio para el estudio y la investigación.

En el año 2012 se ha incrementado el uso del CRAI, así como el servicio de préstamo de documentos internos y externos. Hasta el mes de agosto se contabilizan 6.116 usuarios, de ellos 638 corresponden a visitas realizadas por profesores, 310 por investigadores, 5.168 por estudiantes de la UMET. El servicio de préstamo en sala aportó 1.736 usuarios a nuestras estadísticas, con una cantidad de 2.314 documentos consultados en préstamo interno y externo.

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¿Y los resultados obtenidos en la utilización de la Biblioteca Virtual?

Para el año en curso se gestionó con el SENESCYT la suscripción a 35 bases de datos de Publicaciones Académicas, entre ellas: Ebrary, E-Libro, ProsQuest, Prisma y una colección de 32 bases de datos de Cengage Gale, con acceso a más de 300.000 títulos de revistas científicas, libros electrónicos en diferentes temáticas, informes académicos, perfiles profesionales, entre otros documentos que están al alcance de todos los usuarios de la universidad.

Recientemente se informó a la comunidad universitaria sobre la implementación de un repositorio institucional. Explíquenos esta iniciativa.

Se ha implementado el Repositorio Institucional, así como una nueva versión del Sistema de Gestión Integral de Biblioteca (KOBLI).

El Sistema de Gestión de Información facilitará el acceso y uso de todos los servicios que se ofrecen en las Bibliotecas de la UMET, entre ellos: Catálogo en línea, Repositorio Institucional, Servicio de Referencia Virtual, Bases de datos digitales, Blog de Lectura, entre otros servicios automatizados.

¿Y el proceso de automatización?

El CRAI, en conjunto con la Carrera de Sistemas de Información, trabaja en la implementación de un Sistema de Gestión de Información en aras de gestionar, organizar y facilitar el acceso a los servicios que se ofrecen en todas las bibliotecas a nivel nacional, utilizando las facilidades que brindan las nuevas tecnologías.

La automatización de las bibliotecas universitarias es un elemento imprescindible para lograr una correcta gestión de información y del conocimiento.

¿Qué otras actividades implementa el CRAI para cumplir su función de apoyo a la docencia e investigación?

Participa en eventos. Asistimos al Encuentro de Bibliotecas Universitarias Ecuatorianas, que permitió conocer los avances y la gestión bibliotecaria a nivel nacional, así como los estándares establecidos en los repositorios digitales ecuatorianos.

Se gestiona un Proyecto de Inclusión Social con la Universidad Salesiana para personas con discapacidades visuales. El proyecto está en proceso de aprobación por parte de las autoridades de la universidad.

Adicional, se gestionó con la Base de Datos Ebrary, que es reconocida por su calidad a nivel internacional, para publicar trabajos científicos realizados por la comunidad universitaria UMET.

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ESMETFUT TRIUNFA UNA VEZ MÁS

La Escuela Metropolitana de Fútbol, ESMETFUT, fue seleccionada para representar al fútbol ecuatoriano en la próxima Copa Pony Fútbol, a realizarse en enero del año 2013 en Medellín, Colombia. El esfuerzo de los jóvenes les ha permitido avanzar siendo jugadores principales en algunas categorías menores.

Es el caso de Independiente del Valle, equipo que cuenta con jugadores de Esmetfut y recientemente logró en divisiones formativas nuevos éxitos en las categorías Sub 12 y 14. El semillero de Esmetfut le ha entregado hasta el momento 40 jugadores a Independiente del Valle.

Con iniciativa ha ido progresando este proyecto de vinculación con la colectividad de la Universidad Metropolitana, donde jóvenes de escasos recursos económicos y sus familias, reciben apoyo de toda índole y motivación para seguir adelante y triunfar. El Ing. Diego Luna, Director del Proyecto, destaca que el éxito de estos jóvenes está en la formación integral que Esmetfut les brinda.

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UMET PARTICIPÓ CON ÉXITO EN PROGRAMA DE FRENTE CON JORGE GESTOSO

Estudiantes de las diversas carreras de la Universidad Metropolitana fueron parte del público en el Programa “De Frente con Jorge Gestoso”. Como principal invitado el Eco. Rafael Correa, Presidente de la República del Ecuador, quien respondió algunas inquietudes planteadas por una delegación estudiantil de la UMET en torno a las Relaciones Internacionales de nuestro país a partir del Caso Assange.

El Presidente de la República respondió diversas preguntas del público y la estructura del Programa permitió la participación de la audiencia a través de las redes sociales. Gabriela López, Ma. Fernanda Herrera y Sonia Calispa fueron las delegadas de la UMET para direccionar opiniones y respuestas por medio de twitter, con un excelente manejo y criterio en la utilización de los recursos digitales y redes sociales.

La Universidad Metropolitana, consciente de la necesidad de impulsar profesionales críticos y reflexivos, asistió a través de su delegación estudiantil al Programa con Jorge Gestoso, espacio en el que nuestros estudiantes interactuaron y reflexionaron sobre las temáticas clave de nuestra coyuntura como son las relaciones internacionales, la integración latinoamericana, los derechos humanos y la libertad de expresión.

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UMET FORTALECE VÍNCULOS PARA FUTUROS PROYECTOS

La Universidad Metropolitana, en su afán de consolidar las políticas institucionales en torno a la investigación y vinculación con la colectividad, mantiene reuniones con la Administración Zonal Los Valles, a fin de estructurar un convenio marco de cooperación interinstitucional que permita a la Universidad desarrollar proyectos de vinculación y prácticas pre profesionales para los estudiantes de las diversas carreras. En las reuniones ejecutadas se demuestra el interés de las autoridades de la UMET así como de los representantes de la Administración Zonal. Bajo la orientación del Ab. Jorge Carvajal Gaibor, Vicerrector de la Sede Quito, Coordinadores de Carrera, docentes principales y representantes del Área de Bienestar Estudiantil definen las actividades a seguir para la estructuración final del convenio, esto a través de un enfoque de sostenibilidad para las dos instituciones.

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Carrera de Diseño Gráfico facilitará aprendizaje bilingüe en sus aulas

CHRISTOPHER SCOTT DICTA TALLER EN UMET Y SERÁ PARTE DE SU PLANTA DOCENTE

En septiembre la Universidad Metropolitana recibió a Christo-pher Scott quien dictó el taller WorkshopSeewithHeart, a tra-vés de la guía de la Carrera de Diseño Gráfico. Los estudiantes realizaron diseños de pósters con un concepto social en el que utilizaron diferentes formas de estructurar sus ideas a través de la creatividad y el conocimiento.

Christopher Scott estudió en la Universidad de Ulster donde obtuvo su título de Arte y Diseño. Para finalizar su posgrado lo hizo a través de la temática Deforestación de la Selva Amazó-nica, cuyo resultado de meses de investigación fue su famoso

póster “DeadLeaf”, el cual ha obtenido diez premios internacionales. Desde entonces, Scott crea posters con temas sociales y es en la Universidad Metropolitana donde compartió su vasta experiencia.

Entre sus principales obras está también “Libertad de Expresión”, exhibido en 29 ciudades del mundo, in-cluyendo el Museo de Louvre de París.

Este joven diseñador gráfico será parte de la planta docente de la UMET en la Carrera de Diseño Gráfico, quien transmitirá su experticia en el mundo del arte desde “lo más simple que es lo más icónico y lo que la gente más recordará”, enfatiza Scott.

En el proceso de mejoramiento para acreditación de carreras, el nuevo docente de Diseño Gráfico imple-mentará la inspiración como herramienta de oportunidades para incentivar la creatividad en sus estudian-tes. “Lo más importante es tomar una inspiración no sólo de tu propio país sino de varios lugares alrededor del mundo, de otros diseñadores gráficos y otras culturas”, manifestó Scott. Sin duda, Diseño Gráfico contará con una experiencia enriquecedora al facilitar el aprendizaje bilingüe en sus aulas donde los estudiantes podrán reflexionar sobre la importancia del diseño relacionado con el mundo globalizado.

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PROYECTOS CREATIVOS EN UMET SEDE QUITO Estudiantes de la asignatura Comunicación Oral y Escrita presentaron un vídeo explicativo sobre la obra Cumandá, novela escrita por el ecuatoriano Juan León Mera en 1877; esto como parte de sus proyectos integradores de semestre.

Con la guía de la docente Inés Dousdebés, los estudiantes desarrollaron competencias y valores significativos que les han permitido generar un proyecto integral para la asignatura. Es así que analizan la obra Cumandá, sus características como novela clásica de la literatura ecuatoriana y latinoamericana y deciden plasmar sus conocimientos y destrezas en un vídeo explicativo; el mismo que relata la historia de un amor incomprendido que tiene lugar en lo profundo de la selva ecuatoriana.

Diana Andrango, Valeria Valle, Ingrid Anasi, Jaqueline Pachacama, Mirian Collaguazo, Erick Ballesteros y Jorge Serrano son los estudiantes que dedicaron horas de trabajo y dedicación para la producción del vídeo que la comunidad universitaria puede visualizar a través de http://youtu.be/sUiet_V4sDA

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TURISMO Y HOTELERÍA CULMINA SEMESTRE CON EXITOSOS PROYECTOS INTEGRADORES

Como parte de las múltiples actividades que se desarrollaron en la semana de presentación de proyectos integradores, la Carrera de Turismo y Hotelería ejecutó una serie de acciones, en las que sus estudiantes dinamizaron sus conocimientos en la práctica.

En la asignatura de Administración de Bares y Restaurantes, la docente Gladys Alvear guió a sus estudiantes en la ejecución de un evento social y un evento de boda, dos actividades enfocadas a la dirección de eventos con el debido proceso de planificación que implica el desarrollo de la materia en la práctica.

Alrededor de 40 estudiantes participaron. Se evidenció el trabajo en equipo así como el profesionalismo que demostraron a la hora de presentar sus proyectos integradores. Lograron cumplir el objetivo principal al poner en práctica de forma eficiente la administración de bares y restaurantes, con énfasis en atención al cliente, planificación de menú y de tipos de bebidas, así como las técnicas de desarrollo de celebración y actividades de protocolo.

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Estudiantes y sus trabajos con Christopher Scott

Dav

ia M

anch

eno

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Álvaro Serrano

30

Marco C

astro

31

Rubén V

illarruel

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Ángel Figueroa