Miércoles12 de Marzo Year 9 and 10 Bienvenida e Introducción a reunión de Padres

Miércoles12 de Marzo

Year 9 and 10 Bienvenida e Introducción a reunión

de Padres

Objetivos de la Reunión• Compartir objetivos generales de la escuela• Compartir información sobre enseñanza y

aprendizaje• Compartir información específica de cada

grupo• Hablar sobre el trabajo en equipo

¿Quién es quién?

– Sarah Howling (Head of Secondary) – Marisa Marquez (Deputy Head-Directora Oficial) – Silvia Criado(Deputy Head – Staff )– Diego Bertotto (Assistant Head – Teaching and

Learning) – Chris Buckland (Assistant Head – Teaching and

Learning) – Ale Solernó (Phase Leader – Year 11 and 12)

Plan de Desarrollo de la Escuela

2013Principales focos: Cultura por aprender• Liderazgo estudiantil• Valores y Creencias• Aprender en SASS y

liderando cursos de aprendizaje

• Clases cautivantes y manejo positivo del comportamiento

• Proyectos interdisciplinarios

• Investigar / desarrollar estuctura curricular

• Crear nuevos cursos• Investigar y bocetar la

política del comportamiento positivo

• Preparción para 1:1• Desarrollar política de

evaluación y académica

2014

2014 Principales focos: Marco para aprender

• Implementar nuevo curriculum– Amplio y equilibrado– Nuevos cursos:L2L,

Entrepreneurial Economía....• Desarrollar política de

evaluación y académica • Implementarar política de

comportamiento• Reveer el calendario para

el aprendizaje• Implementar 1:1

• Desarrollar el perfil del alumnos SASS

• Auditoría y desarrollo de habilidades

• Planificar y preparar la reforma tutorial

2015

2015 Principales focos: Tutorear y Orientar

para el aprendizaje

• Presentar el perfil del alumno SASS• Presentar y apoyar el progreso de las

habilidades a lo largo de todas las materias• Implementar tutoría and orientación para el

aprendizaje

Enseñanza y Aprendizaje

Y7/8 Conocimiento de Base

Desarrollo de Habilidades

Y9/10 IGCSEPreparándose para el IB

Y11/12 IBIndagadores, Informados e instruidos, Pensadores, Buenos comunicadores, Íntegros, De mentalidad abierta, Solidarios, Audaces, Equilibrados, Reflexivos

UniversidadLa

Escuela Se

cundaria

en SASS

Year 9 Subjects

Subject Hours

IT 2

PSE 2

PE 6

English 6

Spanish 6

Maths 6

Historia (Arg) 4

French/Portuguese/Mandarin 4

Experiential Science 6

Creativity & Performance 4

Geography/History/Envirnonment Management/ Coordinated Science

4 (IGCSE ) (Chosen in Yr8)

Year 10Subjects

Subject Hours

First Language Spanish 6 (IGCSE)

First Language English 6 (IGCSE)

Maths 6 (IGCSE)

Combined Science 6 (IGCSE)

Entrepreneurial Economics 4 (Non-IGCSE)

History /Geography/ Environmental Management or Coordinated Science

6 (IGCSE)

Historia 4 (ARG)

French/Portuguese/Mandarin or Art

4 (DELF, CLIP, YCT)(Non IGCSE)

ICT 2 (non-IGCSE)

PSE 2 (non-IGCSE)

Physical Education 4 (non-IGCSE)

Requerimientos Oficiales

Evaluación y Acreditación de aprendizajes 7 o más puntos en la calificación finalCalificación en cada trimestreMenos de 20 inasistencias

Alumnos que no acreditaron sus aprendizajes Dos períodos: Diciembre (calificación final entre 4 y 7 puntos) Febrero (calificación menor a 4 puntos o sin acreditar en el períodode diciembre)

Son promovidos al año inmediato superior los alumnos que no

adeuden más de dos materias

Régimen de Asistencia

Máximo de hasta 20 inasistencias en el año.

Justificación con certificado médico o nota firmada por el adulto responsable, dentro de las 48hs del regreso del estudiante a clase.

El retiro de la escuela significa porcentaje de ausencia

Llegadas Tardes: Hasta 25 minutos 1/4 inasistencia Pasados 25 minutos 1/2 inasistencia

Política de retiro de la escuela

En medio del turno de la mañana y/o de la tarde:– Padres, autorización escrita de los padres o firmas

autorizadasAlmuerzo

– Padres, autorización escrita de los padres o firmas autorizadas

– Tarjeta verde Educación Física (en caso de no poder realizar educación física)

– Concurrir como observador al campo de deporte– Retira un adulto autorizado y acreditado por los padres a las

14.15hs

Acuerdo Institucional de Convivencia

Comportamiento para el aprendizaje

Comportamiento para el aprendizajeProceso

Opinión del StaffFocus groupEncuesta estudiantilConferencia de comportamientoInvestigaciónGrupo de TrabajoBocetoGrupo de padresEquipo de Liderazgo

Objetivos• Crear un clima propicio para el aprendizaje• Proteger los derechos básicos de seguridad, aprendizaje y

respeto• Desarrollar en el estudiante la responsabilidad por su propia

conducta • Construir relaciones fuertes y empáticas• Promover alta auto-estima• Promover la justicia en el trato para todos, asegurando su

bienestar• Asegurar consistencia en la respuesta a todo tipo de

comportamiento

Filosofía

Las características claves del enfoque positivo son:

• El énfasis en comentarios positivos sobre los comentarios negativos

• El uso regular y sostenido del elogio y las recompensas• La enseñanza de habilidades sociales que los

estudiantes necesitarán para ser exitosos• La reorientación hacia el éxito en vez de la

remarcación de los errores

Panorama general

• Derechos• Responsabilidades• Expectativas• Rutinas

Derechos

• Todos tenemos derecho a sentirnos seguros en la escuela

• Los estudiantes tienen el derecho a aprender hasta el total de su capacidad

• Los profesores tienen el derecho de enseñar• Todos tenemos el derecho de ser tratados con

dignidad y respeto

Responsibilidades • Así como los estudiantes tienen el derecho a sentirse seguros,

tienen la responsabilidad de comportarse de tal forma que conlleve a que los demás puedan sentirse de la misma manera

• Así como los estudiantes tienen el derecho de aprender hasta el total de su capacidad, tienen la responsabilidad de comportarse de tal forma para que los demás puedan aprender

• Así como los profesores tienen el derecho de enseñar, los estudiantes tienen la responsabilidad de comportarse de tal forma para que ellos puedan enseñar

• Así como los estudiantes tienen el derecho de ser tratados con dignidad y respeto, tienen la responsabilidad de tratar a otros con dignidad y respeto.

Expectativas y Rutinas

Valoramos......

Respeto por la identidad y el legado de la escuela, y el uniforme como un símbolo del orgullo de pertenecer

Esperamos de los alumnos......

Usar el uniforme bien y con orgullo y tener una presencia prolija


Valoramos......

Responsabilidad y entusiasmo por el aprendizaje


Tener listos los libros y materiales correctos para comenzar la clase puntualmente


Valoramos......

La puntualidad como un hábito saludable para disfrutar de las clases plenamente


Llegar a tiempo a las clases y registration


Valoramos......

Humildad y empatía para demostrar interés y respeto por las opiniones de otros


Escuchar cuando un profesor o par está hablando y no interrumpir

Expectativas y RutinasValoramos......

Una actitud positiva hacia los requerimientos de los profesores


Acatar las instrucciones de los adultos inmediatamente


Valoramos......

Responsabilidad para cuidar la propiedad de toda la comunidad


Respetar y no dañar ninguna propiedad o materiales


Valoramos......

Un clima donde toda la comunidad escolar tiene el derecho a ser tratado con dignidad y respeto


Usar un lenguaje apropiado y cortés y dirigirse a todos los miembros de la comunidad con educación


Valoramos......

Respeto por el derecho a aprender y enseñar


Mantenerse enfocado y no interrumpir el aprendizaje de los otros


Valoramos......

Solidaridad y respeto hacia los pares y profesores que comparten el aula y hacia aquellos que lo usan después


Dejar las aulas limpias y ordenadas. No comer o mascar chicle en clase – sólo se permite tener agua


Valoramos......

La tecnología es una herramienta importante que contribuye al aprendizaje


Sólo utilizar celulares u otros dispositivos electrónicos para fines educativos y con permiso expreso del profesor

Consecuencias Positivas (sistema de elogios)

FilosofíaSabemos que la manera más importante de desarrollar los

valores saludables y la auto-estima en los jóvenes es a través del elogio verbal.

Un “bien hecho”, una “sonrisa cálida” o cualquier otra forma de felicitación es la más poderosa forma de

alabanza que se puede recibir

Verbal praise

For example:

Punctuality

Uniform

Responsibility and

enthusiasm for learning

Verbal praise

For example:

Punctuality

Uniform

Responsibility and

enthusiasm for learning

Verbal praise

1 or 2 points

awardedFor

example:

Respect for learning

Helping others with

their learning

Positive attitude towards learning

Respect for other

opinions

Verbal praise

1 or 2 points

awardedFor

example:

Respect for learning

Helping others with

their learning

Positive attitude towards learning

Respect for other

opinions

Email home

20 points reached

Continued and

consistent Level 1 to 2

attitudes and

behaviours

For example:

Contribute to

improving the class climate

Treating peers and teachers

with respect and dignity

Email home

20 points reached

Continued and

consistent Level 1 to 2

attitudes and

behaviours

For example:

Contribute to

improving the class climate

Treating peers and teachers

with respect and dignity

Certificates and

Letter to parents

30 points reached

Continued and

consistent

Level 1 to 3 attitudes

and behaviours

Certificates and

Letter to parents

30 points reached

Continued and

consistent

Level 1 to 3 attitudes

and behaviours

Reward chosen by student 50 points

+

Parents invited in

Continued and

persistent Level 1 to 4 attitudes

Reward chosen by student 50 points

+

Parents invited in

Continued and

persistent Level 1 to 4 attitudes

Positive consequences

Practices

Consecuencias negativas (Sistema de sanciones)

Filosofía

El desarrollo de la independencia nos es importante en St. Andrew’s y los estudiantes desarrollan su autonomía durante los años escolares tomando sus propias decisiones. Nuestra

misión y valores básicos hacen esto posible.

Estos valores apuntalan nuestra filosofía de comportamiento positivo para el aprendizaje y proveen el marco para las prácticas que guían las acciones de nuestra comunidad.

Verbal warning

For example:

Uniform

Punctuality

Eating/chewing gum

Minor disruptions to

learning: talking, out of seat, messing

about

Verbal warning

For example:

Uniform

Punctuality

Eating/chewing gum

Minor disruptions to

learning: talking, out of seat, messing

about

Verbal warning

1 or 2 points +

Teacher action

For example:Repetition 2/3 verbal warning in one lesson

Inappropriate behaviour, such

as:

Lack of respect when a

teacher/peer is speaking

Disrupting the learning the

others

Damage to property/

equipment

Verbal warning

1 or 2 points +

Teacher action

For example:Repetition 2/3 verbal warning in one lesson

Inappropriate behaviour, such

as:

Lack of respect when a

teacher/peer is speaking

Disrupting the learning the

others

Damage to property/

equipment

Serious warning 3

points Continued and

persistent Level 1 to 2

incidents

For example:Non academic

use of cell phone or

other electronic

device

Inappropriate use of

language

++++

Serious warning 3

points Continued and

persistent Level 1 to 2

incidents

For example:Non academic

use of cell phone or

other electronic

device

Inappropriate use of

language

++++

Conduct marks

Meeting/Communicati

on with parents

10 points or continued and

persistent Level 1 to 3 incidents

For example:Intentional

damage and disrespectfulne

ss

Intellectual dishonesty

Bullying

Theft

Leaving school without

permission

Rudeness to staff

Fighting

Missing class

Conduct marks

Meeting/Communicati

on with parents

10 points or continued and

persistent Level 1 to 3 incidents

For example:Intentional

damage and disrespectfulne

ss

Intellectual dishonesty

Bullying

Theft

Leaving school without

permission

Rudeness to staff

Fighting

Missing class

Acta

Meeting with parents

(Level 5 may also include suspension, behaviour contracts)

Continued or persistent level 1 to 4 incidents

For example:Intentional and

premeditated damage and

disrespectfulness

Consumption of tobacco, alcohol

or drugs

Discrimination

Vandalism

Acta

Meeting with parents

(Level 5 may also include suspension, behaviour contracts)

Continued or persistent level 1 to 4 incidents

For example:Intentional and

premeditated damage and

disrespectfulness

Consumption of tobacco, alcohol

or drugs

Discrimination

Vandalism

Negative Consequences Practices

Support Areas

Phase Leader Y9 &10: Ms Luciana Savanti

• Head of Year 10: Luciana Savanti• Assistant HOY 10: Daian D’esposito• Head of Year 9: Andy Cobb• Assistant HOY 10: Monica Lacko

DOE (Departamento de Orientación Escolar)Head: Ms. Mariel Pons

Departamento de Orientación Escolar (DOE)

Lic. Mariel Pons Lic. Paula Romano Lic. Pilar Fernández Lic. Jonatan Olmos

Lic. Clara Brea Lic. Ingrid Gullón Lic. Juan Pablo Ventura

Documents

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