MIKROINFORMATIKA SISTEMETAKO ETA SAREETAKO TEKNIKARIA€¦ · aurkezpena egingo du. Ikasleek moduluaren gaiaren programazioari, egiturari, loturei, denborari eta iraupenei buruzko

LANBIDE HEZIKETAKO ZIKLOEN

PROGRAMAZIOA

PROGRAMACIÓN DE LOS CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

I N F O R M A T I K A E T A

T E L E K O M U N I K A Z I O A K

MIKROINFORMATIKA SISTEMETAKO ETA SAREETAKO TEKNIKARIA

1.modulua: Tresneria Muntatzea eta Mantentzea

L A N BI DE H EZ I KET A K O Z I KL O EN

PR O G RA M A Z I OA

INFORMATIKA ETA KOMUNIKAZIOAK

PR OG RA MA CI ÓN DE L OS C ICL OS F O RM A T IV OS DE F OR MA CI ÓN P R OF ES I ON A L

MIKROINFORMATIKA SISTEMETAKO ETA SAREETAKO TEKNIKARIA

1.modulua: Tresneria Muntatzea eta Mantentzea

Argitaraldia: 1.a, 2009ko urria

Egilea: Andoni Ortega Pérez

Argitaraldia eta koordinazioa: Víctor Marijuán Marijuán KOALIFIKAZIOEN ETA LANBIDE HEZIKETAREN EUSKAL INSTITUTUA INSTITUTO VASCO DE CUALIFICACIONES Y FORMACIÓN PROFESIONAL www.kei-ivac.com

Diseinua eta diagramazioa: TRESDETRES

L.G.: BI – 1774 - 09

http://www.kei-ivac.com/

http://www.kei-ivac.com/

AURKIBIDEA

UNITATE DIDAKTIKOEN SEKUENTZIAZIOA ETA DENBORALIZAZIOA 04. or.

0. unitate didaktikoa: 0 Moduluaren aurkezpena. 05. or.

Iraupena: 231 ordu UDen kopurua: 12

Esku artean duzun argitalpen hau lanean ari diren lankideek landu dute.

Edozein gairen programazioa oso lan pertsonala da, irakasle bakoitzaren esperientzian oinarritua eta, horrenbestez, subjektiboa. Premisa hori kontuan izanik, programazioa aztertzera eta egoki baderitzozu kontsultarako material gisa erabiltzera gonbidatzen zaitugu. Zure irakasle-lana bideratu dezakeen gida gisa ere baliagarria izan dakizuke.

Izan ditzakeen mugak aintzat hartu badira ere, heziketa-ziklo berrien OCDak abiapuntu izanik sortu eta diseinatu da, eta EAEn curriculum-diseinuaren eta irakaskuntza- programazioaren arloan indarrean dagoen legeria hartu da kontuan (otsailaren 26ko 32/2008 Dekretua).

Erabilgarria izan dakizun espero dugu, eta, aldi berean, egileek lan honetan egindako ahalegina eskertzen dugu.

1. unitate didaktikoa: 1 Ordenagailu digitalaren egitura funtzionala. 08. or.

2. unitate didaktikoa: 2 Plaka nagusia eta ordenagailuaren barne-osagaiak. 10. or.

3. unitate didaktikoa: 3 Informazioa biltegiratzeko sistemak. 15. or.

4. unitate didaktikoa: 4 Mikroinformatika-tresneria elikatzeko sistemak. 19. or.

5. unitate didaktikoa: 5 Mikroinformatika-tresneria muntatzea. 23. or.

6. unitate didaktikoa: 6 Tresneria fisikoa abiaraztea eta BIOSa konfiguratzea. 29. or.

7. unitate didaktikoa: 7 Softwarea instalatzeko ordezko prozedurak. 33. or.

8. unitate didaktikoa: 8 Informatika-tresneriaren eta -sistemen mantentze-lan prebentiboak. 36. or.

9. unitate didaktikoa: 9 Matxurak identifikatzea eta konpontzea. 39. or.

10. unitate didaktikoa: 10 Informatika-tresneria eguneratzea eta handitzea. 43. or.

11. unitate didaktikoa: 11 Sarrera-irteerako gailuak. Periferikoak mantentzea. 47. or.

12. unitate didaktikoa: 12 Multimedia gailuak. 51. or.

Heziketa-zikloa: MIKROINFORMATIKA SISTEMETAKO ETA SAREETAKO 1. modulua: TRESNERIA MUNTATZEA ETA MANTENTZEA INFORMATIKA ETA

KOMUNIKAZIOAK

Unitate didaktikoen sekuentziazioa eta denboralizazioa

EDUKI MULTZOAK UNITATE DIDAKTIKO SEKUENTZIATUAK IRAUPENA

M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 UD0: Moduluaren aurkezpena. 1 h

X UD1: Ordenagailu digitalaren egitura funtzionala. 7 h X X UD2: Plaka nagusia eta ordenagailuaren barne-osagaiak. 35 h X X UD3: Informazioa biltegiratzeko sistemak. 23 h

X X X

X

UD4: Mikroinformatika-tresneria elikatzeko sistemak. 11 h X X UD5: Mikroinformatika-tresneria muntatzea. 38 h X UD6: Tresneria fisikoa abiaraztea eta BIOSa konfiguratzea. 20 h X UD7: Softwarea instalatzeko ordezko prozedurak. 19 h X UD8: Informatika-tresneriaren eta -sistemen mantentze-lan prebentiboak. 12 h X X UD9: Matxurak identifikatzea eta konpontzea. 14 h X UD10: Informatika-tresneria eguneratzea eta handitzea. 18 h X X UD11: Sarrera-irteerako gailuak. Periferikoak mantentzea. 23 h X UD12: Multimedia gailuak. 10 h

GUZTIRA 231 ordu

1. multzoa: Mikroinformatika-tresneriaren osagaiak hautatzea 2. multzoa: Informatika-tresneria mihiztatzea 3. multzoa: Aparatu elektrikoak neurtzea 4. multzoa: Mikroinformatika-tresneria mantentzea 5. multzoa: Softwarea instalatzea 6. multzoa: Informatika-tresnerian joera berriak aplikatzea 7. multzoa: Periferikoak mantentzea 8. multzoa: Laneko arriskuen prebentzioari eta ingurumen-babesari buruzko arauak betetzea

4


KOMUNIKAZIOAK

UD0: MODULUAREN AURKEZPENA 5

0. unitate didaktikoa: MODULUAREN AURKEZPENA Iraupena: 1 ordu Ikaskuntzaren helburuak:

1. Moduluaren garapenaren plangintza orokorra ezagutzea, baita taldeko kideak ere. 2. Irakasleak prestakuntza-prozesuaren kudeaketan aintzat hartu eta aplikatuko dituen irizpideak ulertzea. 3. Ikasleak moduluari dagokionez dituen eskubideak eta betebeharrak identifikatzea. 4. Moduluaren unitate didaktikoen arteko eta moduluaren eta beste moduluen arteko lotura nagusiak ulertzea. 5. Norberaren jakintzak identifikatzea, moduluan lortu behar diren jakintzei dagokienez.

EDUKIAK

Multzoak

1 2 3 4 5 6 7 8

PROZEDURAZKOAK

• Zikloko moduluen arteko eta zikloaren eta erreferente dituen kualifikazioen arteko loturak aztertzea. • Diziplinaren, metodologiaren, erlazioen eta antzeko beste gaien inguruan planteatzen diren alderdiak, arauak eta

elementuak identifikatzea, eta euskarri egokian erregistratzea.

KONTZEPTUZKOAK

• Zikloa osatzen duten kualifikazioak eta moduluarekiko lotura. • Moduluaren ekarpena zikloko helburuak lortzeko garaian. • Moduluaren helburuak. • Modulua eta unitate didaktikoak ebaluatzeko irizpideak.

JARRERAZKOAK

• Taldeko kide guztiengan, baita irakaslearengan ere, desiragarriak diren portaeren inguruan adostasuna lortzearen garrantzia baloratzea.

• Moduluaren garapenean jarraitu beharreko arauak eta irizpideak.


KOMUNIKAZIOAK


JARDUERA

METODOLOGIA

BALIABIDEAK

ZER egingo dudan edo duten Jarduera mota

Helburu inplikat.

D

NORK NOLA egingo den

ZERTARAKO egingo den

ZEREKIN egingo den

Ir. Ik. J1 Ikasleen eta irakaslearen aurkezpena.

1 10 min

X X Irakasleak eta ikasleek nork bere burua aurkeztuko dute. Irakasleak iradokiko ditu aurkezpenean interesgarriak izan daitezkeen alderdiak, eta informazio bat edo bestea ematea hautazkoa izango da.

Helburua da hasierako ezagutza lortzea eta gizarte-oztopoak haustea, taldeko kideen arteko komunikazioa erraztearren. Aurreko ikasturtetik sortutako taldea denean, ez da jarduera hau beharrezkoa izango.

Ez da bitarteko berezirik behar.

J2 Programazioa osatzen duten elementuen aurkezpena.

2-4 10 min

X Irakasleak programazioa osatzen duten elementuak, ordutegiak eta abar aurkeztuko ditu, eta, horretarako, eskema bat erabiliko du edo informatika-baliabideen bidezko aurkezpena egingo du.

Ikasleek moduluaren gaiaren programazioari, egiturari, loturei, denborari eta iraupenei buruzko ikuspegi orokorra jaso beharko dute, besteak beste.

Arbela. PowerPoint-en

egindako aurkezpena edo antzekoa.

Kronogramak. Informazioa duten

fotokopiak. J3 Prestakuntza- prozesuaren kudeaketa gidatuko duten irizpideen eta arauen aurkezpena.

2-3 10 min

X X Irakatsi eta ikasteko prozesua kudeatzeko erabiliko diren askotariko irizpideak ezagutaraziko ditu irakasleak. Gardenkiez edo beste elementu batzuez lagundutako ahozko azalpena erabiliko du. Hortaz, azterketak zuzentzeko eta ebaluatzeko irizpideak, barne-erregimeneko araudia, diziplina- erantzukizunak, eta abar azalduko ditu. Zalantza guztiak argitzeko denbora-tartea zabalduko da.

Horrela, ikasleek ikasketa, gizarte eta harremanen arloko esparrua ezagutu eta ulertuko dute, eta arauzko esparru horretara moldatu ahal izango dute haien jarduna.

Ikasgelan edo lantegi- ikasgelan egin daiteke jarduera, eta ez da baliabide berezirik behar.

J4-E1 Egin beharreko lanbide-moduluaren gainean ikasleek aurretik dituzten jakintzen identifikazioa.

5 30 min

X X Jarduera hori elkarrizketaren bidez garatu ahal izango da, baita ikasleek erantzun beharreko irakaslearen galderen bidez, edo, bestela, ondorio horretarako prestatutako galdera irekien bidez edo erantzun anitzeko galderak dituen galdera sorta baten bidez.

Moduluan garatuko diren edukiei dagokienez, ikasleen abiapuntuko jakintza- maila ezagutu nahi da. Abiapuntuko jakintza hori ezagutzeak programazioa berregituratzeko eta taldearen eta gizabanakoen errealitatera egokitzeko aukera emango dio irakasleari.

Galdetegiak.


KOMUNIKAZIOAK


OHARRAK

• Nahikoa izango da J1 jarduera moduluetakoren batean egitea. Zikloko taldeak adostu beharko du zein modulutan egingo den. • J4 jarduera mantendu ahal izango da, nahiz eta unitate didaktikoetako bakoitzean hasierako ebaluazioa barnean hartzen duen jarduera egin. Bi jarduera horiek bateragarriak eta osagarriak

izango dira beti. Aurretiazko jakintzetarako lehen hurbilketa izan daiteke, ondoren, unitate bakoitzean abiapuntuko jakintza horretan gehiago sakontzeko. • Modulu honen unitate didaktikoetan, jarduerak irakatsi eta ikastekoak (J) edo ebaluaziokoak (E) izan daitezke. Zenbaitetan, jarduera bera, irakatsi eta ikastekoa ez ezik, ebaluaziokoa ere izan

daiteke. Halakoetan, jarduera hori (Jn-Em) gisa adieraziko da eta hiru motak bilduko ditu. J-en zenbakikuntza (n) eta E-ena (m) elkarrekiko independenteak dira.


KOMUNIKAZIOAK

UD1: ORDENAGAILU DIGITALAREN EGITURA FUNTZIONALA 8

1. unitate didaktikoa: ORDENAGAILU DIGITALAREN EGITURA FUNTZIONALA Iraupena: 7 ordu IE1: Mikroinformatika-tresneria estandar bat integratzeko osagaiak hautatzen ditu, horien funtzioak deskribatuta eta hainbat fabrikatzaileren prestazioak konparatuta.

Ikaskuntzaren helburuak:

1. Mikroinformatika-tresneria osatzen duten blokeak eta horien funtzioak deskribatzea. 2. Busen arkitektura ezagutzea. 3. Sistema bitarreko zenbakizko informazioa interpretatzen jakitea. 4. Programa bat exekutatzen ari den bitartean ordenagailu baten osagaien arteko erlazioa deskribatzea.

EDUKIAK

Multzoak

1 2 3 4 5 6 7 8

PROZEDURAZKOAK

• Mikroinformatika-sistema baten bloke funtzionalak identifikatzea. • Sistema bitarreko zenbakikuntza.

X X

KONTZEPTUZKOAK

• Mikroinformatika-sistema baten bloke funtzionalak. • Busen arkitektura. • Zenbaki-sistema bitarra eta hamaseitarra.

X X X

JARRERAZKOAK

• Ordenagailuek historian zehar izan duten bilakaerarekiko interesa izatea.

X

JARDUERA METODOLOGIA

BALIABIDEAK

ZER egingo dudan edo duten

Jarduera mota

Helburu inplikat.

D



ZEREKIN egingo den

Ir.

Ik.

J1 Unitate didaktikoaren aurkezpena.

0,25 h X X Irakasleak ikaskuntzaren helburuak, ebaluazio-sistema, egutegia, etab. aurkeztuko ditu, unitate didaktikoa moduluaren barruan kokatuko du, eta hura modulua osatzen duten gainerako unitateekin lotuko du.

Ikasleek moduluaren helburuak zein diren jakin dezaten, eta haien aurretiazko ezagupenak ebaluatu ahal izateko.

OCDa. Unitatea aurkezteko eskema grafikoa.


KOMUNIKAZIOAK

UD1: ORDENAGAILU DIGITALAREN EGITURA FUNTZIONALA 9

J2 Ordenagailuen historiari buruzko azalpena.

Guztiak 1,75 h X Irakasleak historian zehar ordenagailuen inguruan izan diren gertaera nagusiak ezagutaraziko ditu eta bereziki nabarmenduko ditu arlo horretan garrantzia izan duten pertsonaiak.

Dagokion une historikoan zentratzeko eta horretaz jabetzeko.

Baliabide didaktiko konbentzionalak.

J3-E1 Zenbakikuntza eta zenbaki-sistemen arteko bihurketa azaltzea eta horien gaineko ariketak egitea.

3 2,75 h X X Irakasleak zenbakikuntza hamartarraren, bitarraren eta hamaseitarraren oinarri matematikoak eta sistema horien arteko bihurketak egiteko prozedurak ezagutzera emango ditu. Gero, ikasleek gai horri buruzko ariketak egingo dituzte.

Zenbaki-sistema espezifikoetan kalkulatzeko eta zenbakitzeko trebetasuna lortzeko.


J4 Ordenagailuen egitura funtzionalari buruzko azalpena.

1-2 1 h X Irakasleak ordenagailu baten bloke funtzionalak eta horiek elkarrekin konektatzeko busak ezagutzera emango ditu.

Ordenagailu baten oinarri funtzionala eta barneko konexioak ulertzeko.


J5 Ordenagailuaren funtzionamenduari buruzko azalpena.

4 1 h X Prozesadoreak memorian biltegiratutako programa bat exekutatzeko burutzen duen prozesua ezagutzera emango du irakasleak.

Mikroinformatika-tresneriaren osagai nagusien barne-funtzionamendua ezagutzeko.


E2 Kontzeptuzko ebaluazio-proba espezifikoa.

Guztiak 0,25 h X Unitate honi buruzko proba teoriko idatziaren bidez. Ikasteko prozesu kontzeptuala ebaluatzeko. Azterketak, ahal dela test modukoak.

OHARRAK

• Kontzeptuzko ebaluazio-jarduera espezifikoa (E2) saio beraren barruan beste unitate batzuetako gisa bereko jarduerekin batera egitea gomendatzen dugu.


KOMUNIKAZIOAK

UD2: PLAKA NAGUSIA ETA ORDENAGAILUAREN BARNE OSAGAIAK 10

2. unitate didaktikoa: PLAKA NAGUSIA ETA ORDENAGAILUAREN BARNE OSAGAIAK Iraupena: 35 ordu IE1: Mikroinformatika-tresneria estandar bat integratzeko osagaiak hautatzen ditu, horien funtzioak deskribatuta eta hainbat fabrikatzaileren prestazioak konparatuta. IE2: Mikroinformatika-tresneria mihiztatzen du, fabrikatzailearen planoak eta argibideak interpretatuta eta muntatzeko teknikak aplikatuta.


1. Mikroprozesadore moten ezaugarriak deskribatzea (maiztasuna, tentsioak, potentzia, zokaloak, besteak beste). 2. Barreiatzaileen eta haizagailuen funtzioa deskribatzea. 3. Plaka nagusiak, mikroprozesadoreak eta hozte-elementuek osatutako hainbat multzo mihiztatzea hainbat txasis modelotan, emandako zehaztapenen arabera. 4. Oinarrizko osagaiak (memoria-moduluak) identifikatzea eta manipulatzea. 5. RAM memoria-moduluak eta beste zenbait osagai mihiztatzea. 6. Hainbat moldagailu identifikatzea eta manipulatzea (grafikoak, LAN, modemak, besteak beste). 7. Moldagailu grafikoaren eta monitorearen funtzioa aztertzea. 8. Plaka nagusien ezaugarriak eta funtzioa deskribatzea. 9. Memoria-moduluen ezaugarriak eta funtzioa deskribatzea.

10. Ataken eta hedapen-txartelen ezaugarriak eta funtzioa deskribatzea. 11. Hainbat hedapen-txartel mihiztatzea.

EDUKIAK

Multzoak

1 2 3 4 5 6 7 8

PROZEDURAZKOAK

• Mikroinformatika-tresneriaren oinarrizko osagaiak identifikatzea eta manipulatzea (plaka nagusia, prozesadorea, memoria-moduluak, besteak beste).

• Mikroprozesadore moten ezaugarriak identifikatzea (maiztasuna, tentsioak, potentzia, zokaloak, besteak beste). • Plaka nagusiaren konfigurazioaren ezaugarriak eta utilitateak identifikatzea. • Mikroinformatika-tresneriaren hainbat moldagailu identifikatzea eta manipulatzea (grafikoak, soinua, LAN, modemak,

besteak beste). • Informatika-tresneriaren osagaien merkatua aztertzea.

X

X

X

X

X

KONTZEPTUZKOAK

• Mikroinformatika-tresneriaren oinarrizko osagaiak: plaka nagusia (osagaiak, integrazioa eta formatuak), prozesadorea, memoria nagusia, sarrera-irteerako konektoreak, disko finkoak eta kontroladoreak, irakurtzeko eta grabatzeko unitateak, moldagailuak (grafikoa, soinu-moldagailua, LAN, modema)...

X


KOMUNIKAZIOAK


• Integrazio-osagaien deskribapena eta funtzionaltasuna. • Barreiatzaileen eta haizagailuen funtzioa. • Gailu-kontrolatzaileak. • OEM osagaiak eta «retail» osagaiak.

X

X X

X

JARRERAZKOAK

• Hardware osagaiak arretaz manipulatzea. • Taldeko jarduerak antolatzen laguntzea. • Jarduera praktikorako ekimena izatea. • Prozesadoreen eta memorien prestazioen bilakaerarekiko interesa izatea.

X

X X X

JARDUERA

METODOLOGIA

BALIABIDEAK


Helburu inplikat.

D NORK

NOLA egingo den


ZEREKIN egingo den Ir. Ik. J1 Unitate didaktikoaren aurkezpena.




J2 Plaka nagusiari buruzko azalpena eta erakustaldia.

8 1 h X Irakasleak plaka nagusi baten edo batzuen egitura eta ezaugarri nagusiak ezagutzera emango ditu. Integrazio- elementu nagusiak azalduko ditu eta bereziki azpimarratuko du elementu horiek ezagutzeko modua.

Ikasteko motibazioa aktibatzeko. Hainbat plaka nagusi.

J3-E1 Plaka nagusiei buruzko praktika gidatua.

4-8 1,5 h X Irakasleak plaka nagusia osatzen duten elementu nagusiak identifikatzeko proposatuko dio ikasleari. Ikasleak ezagutu egin beharko ditu.

Eskuratutako jakintzan segurtasuna lortzeko.

Hainbat plaka nagusi.

J4 Plaka nagusiaren eskuliburua erabiltzeari buruzko erakustaldia.

4-8 2 h X Irakasleak erakustaldi praktiko bat egingo du, plaka nagusiaren eskuliburua egoki interpretatzeko nola erabili behar den azaltzeko. Bereziki nabarmenduko ditu dokumentuaren egitura, idazkera eta erantsitako grafikoak.

Dokumentazio teknikoa laguntza-iturri gisa aintzat hartzeko.

Plaka nagusien modeloak eta dagozkien eskuliburuak.


KOMUNIKAZIOAK


J5 Plaka nagusi bat konfiguratzeko praktika gidatua.

4-8 2 h X X Plaka nagusiaren eskuliburua eta/edo plakan serigrafiatutako informazioa erabilita, ikasleak haren ezaugarriak konfiguratu beharko ditu. Horretarako, modu egokian ezarri beharko ditu plaka nagusiak berak dituen zubiak (jumper) eta kommutadoreak (switch).

Konfiguratzeko ordezko prozedurei buruzko autonomia eta ekimena lortzeko.

Plaka nagusien modeloak eta dagozkien eskuliburuak.

J6-E2 Plaka nagusi baten azterketa.

4-8 1 h X X Irakasleak eta ikasleek sinergikoki jardungo dute lankidetzan, aztergai duten plaka nagusi bati buruzko era askotako informazioa lortzeko. Informazioaren eta komunikazioaren teknologia berriak erabiliko dituzte horretarako.

Informazioaren eta komunikazioaren teknologia berriak erabiltzen autonomia eta ekimena lortzeko. Irakaslearekin lankidetzan eta konfiantzaz jokatzeko ohiturak hartzeko.

Baliabide konbentzionalak.

J7 Prozesadoreei buruzko azalpena.

1 3 h X Irakasleak prozesadoreen egitura eta ezaugarriak ezagutzera emango ditu. Komeni da ibilbide historiko bat egitea eta ezarpen handia izan zuten hainbat prozesadore-modelo laburbiltzea eta aztertzea. Komeni da, halaber, azterketa fabrikatzaile bakar batera ez mugatzea.

Prozesadoreen bilakaera eta haien prestazioen hazkunde esponentziala ezagutzeko.

Aztertutako elementuak, ahal den heinean bederen.

J8-E3 Prozesadoreen prestazioak kalkulatzeko ariketak egitea.

1 1 h X Eskatutako kalkuluak egiteko beharrezkoak diren datuak nola identifika daitezkeen azalduko du irakasleak. Gero, ikasleek gai horri buruzko ariketak egingo dituzte.

Informazio teknikoa interpretatzen jakiteko.


J9 Plaka nagusian prozesadorea instalatzeari buruzko erakustaldia eta praktika gidatua.

2-3 1 h X X Irakasleak prozesadorea plaka nagusiaren zokaloan instalatzeko beharrezkoak diren eragiketak egingo ditu ikasleen aurrean. Ahal den neurrian, barreiatzailea eta haizagailua ere instalatuko ditu. Gero, ikasleek jarduera errepikatuko dute.

Osagai mekaniko txikiak manipulatzeko trebetasuna lortzeko.

Prozesadore, barreiatzaile eta haizagailu multzoak eta hartako plaka nagusiak.

J10 Prozesadoreetan hainbat informazio identifikatzeko praktika gidatua eta kasu baten azterketa.

1-9 1 h X X Irakasleak ikaslea gidatuko du prozesadoreei itsatsitako eranskailuetako informazio kriptikoa interpretatzen. Behar izanez gero, fabrikatzailearen webgunera joko dute.

Dokumentazio-era bereziak ezagutzeko. Prozesadoreak.


KOMUNIKAZIOAK


J11 RAM memoria- moduluei buruzko azalpena.

9 3 h X Irakasleak RAM memoria-moduluen egitura eta ezaugarriak ezagutzera emango ditu. Komeni da ibilbide historiko bat egitea eta hainbat teknologia eta kapsulatu aztertzea.

Memoria-moduluen bilakaera ezagutzeko. Aztertutako elementuak, ahal den heinean bederen.

J12 RAM memoria- moduluen hainbat modeloren prestazioak kalkulatzeko ariketak egitea.

9 1 h X Eskatutako kalkuluak egiteko beharrezkoak diren datuak nola identifika daitezkeen azalduko du irakasleak. Gero, ikasleek gai horri buruzko ariketak egingo dituzte.



J13-E4 Plaka nagusian RAM memoria-moduluak instalatzeari buruzko erakustaldia eta praktika gidatua.

4-5 1 h X X Irakasleak RAM memoria-moduluak instalatzeko hainbat eragiketa egingo ditu ikasleen aurrean, modeloen eta kapsulatuen arabera. Ikasleek eragiketa horiek irakaslearen tutoretzapean errepikatu beharko dituzte.

Jarduera fisikorako gorputz-jarrera egokiak hartzen jakiteko.

Memoria-modulu eta plaka nagusi egokiak.

J14 Memoria-moduluetan hainbat informazio identifikatzeko praktika gidatua eta kasu baten azterketa.

1-9 1 h X X Irakasleak ikaslea gidatuko du memoria-moduluei itsatsitako eranskailuetako informazio kriptikoa interpretatzen. Behar izanez gero, fabrikatzailearen webgunera joko dute.

Dokumentazio-era bereziak ezagutzeko. Memoria-moduluak.

J15 Sarrera-irteerako kontroladoreei buruzko azalpena.

6-7 3 h X Irakasleak hedatuki azalduko ditu informatika-tresneria osatzen duten sarrera-irteerako kontroladoreen ezaugarriak, funtzioak eta motak, bai plaka nagusian integratuta daudenenak eta bai hedapen-txarteletan inplementatzen direnenak.

Sarrera-irteerako kontroladorearen kontzeptua ezagutzera emateko.

Plaka nagusiak eta/edo txartel kontrolatzaileak.

J16 Ataka eta konektoreei buruzko azalpena, erakustaldia eta praktika autonomoa.

7-10 3 h X X Irakasleak erakutsiko du nola identifikatu behar diren tamainari eta formari dagozkion ezaugarriak. Erlazionatutako kableen konektoreak ere aztertuko ditu. Irakasleak azalpen zabala egingo du merkatuan dauden ataka, konektore, moldagailu eta kable mota guztiei buruz. Azalpena hobeto egiteko, bideo-proiekzio, Internet eta abarren laguntza izango du. Osagaien tamainari eta formari dagozkion ezaugarriak identifikatuko ditu. Gero, ikasleek gai izan beharko dute aztertutako elementuak

Osagai espezifikoak identifikatuta, teknologiarekiko interesa sortzeko.

Hainbat ataka (plakan integratuak edo txarteletan), kable eta konektore.


KOMUNIKAZIOAK


fisikoki edo argazkietan identifikatzeko.

J17 Sarrera-irteerako estandarrei buruzko azalpena.

6-7-10 3 h X Zehatz-mehatz aztertuko dira sarrera-irteerako busak. Azterketa horretan bereziki nabarmenduko da AGP, PCI, ISA eta IDE estandarren transferentzia-abiadura.

Jakintza-oinarri teorikoa lortzeko eta, horrela, gaiaren prozedurazko ikaskuntzarekiko interesa sortzeko.

Baliabide konbentzionalak eta ikus-entzunezkoak.

J18 Txartel grafikoen ezaugarriei eta prestazioen kalkuluari buruzko ariketak egitea.

7-10 1 h X Eskatutako kalkuluak egiteko beharrezkoak diren datuak nola identifika daitezkeen azalduko du irakasleak. Gero, ikasleek gai horri buruzko ariketak egingo dituzte.

Informazio teknikoa interpretatzen eta txartel grafikoaren prestazioak zehazten jakiteko.


A19 Merkatuak eskaintzen duen txartel bati buruzko informazioa analizatzeko kasu bat aztertzea.

7-10 1 h X Internet edo propaganda komertziala erabilita, lortutako informazioa aztertuko da eta orain arte ikasitakoaren arabera interpretatuko da. Ikasleek produktuaren interesari eta komenigarritasunari buruzko iritzia eman ahal izango dute.

Merkatu teknologikoaren bilakaerarekiko interesa sortzeko.

Propaganda komertzial konbentzionala eta/edo ikus- entzunezkoa.

J20 Hedapen-txartelak instalatzeari buruzko erakustaldia eta praktika autonomoa.

11 1 h X X Irakasleak hainbat estandarretako hedapen-txartelak instalatuko ditu eta ikasleei proposatuko die jarduera errepikatzeko.

Hainbat estandar kanpoko itxuragatik ezagutzeko.

Hainbat estandarretako txartelak (AGP, PCI, ISA, etab.).

E5 Kontzeptuzko ebaluazio- proba espezifikoa.

Guztiak 0,25 h X Unitate honi buruzko proba teoriko idatziaren bidez. Ikasteko prozesu kontzeptuala ebaluatzeko.

Azterketak, ahal dela test modukoak.

E6 Prozedurazko ebaluazio- proba espezifikoa.

Guztiak 2,75 h X Unitate honi buruzko proba praktiko baten bidez (ahal dela bakarkakoa).

Ikaslearen prozedurazko jakintza ebaluatzeko.

Ikasteko prozesuan erabilitako materialarekin egindako azterketa praktikoak.

OHARRAK

• Kontzeptuzko ebaluazio-jarduera espezifikoa (E5) saio beraren barruan beste unitate batzuetako gisa bereko jarduerekin batera egitea gomendatzen dugu. • Prozedurazko ebaluazio-jarduera espezifikoa (E6), antolamendu-arrazoiak direla-eta, saio beraren barruan egin daiteke beste unitate batzuetako gisa bereko jarduerekin batera. Ordenagailuekin

egiteko ariketa-andana prestatzea gomendatzen dugu, eta ikasleek zozketa bidez (ariketa batzuk) edo zirkuituaren arabera (ariketa guztiak) ebaztea.


KOMUNIKAZIOAK

UD3: INFORMAZIOA BILTEGIRATZEKO SISTEMAK 15

3. unitate didaktikoa: INFORMAZIOA BILTEGIRATZEKO SISTEMAK Iraupena: 23 ordu IE1: Mikroinformatika-tresneria estandar bat integratzeko osagaiak hautatzen ditu, horien funtzioak deskribatuta eta hainbat fabrikatzaileren prestazioak konparatuta. IE2: Mikroinformatika-tresneria mihiztatzen du, fabrikatzailearen planoak eta argibideak interpretatuta eta muntatzeko teknikak aplikatuta.


1. Informazio-euskarri moten eta bigarren mailako biltegiratze-unitateen ezaugarriak deskribatzea. 2. Diskoko biltegiratzea kontrolatzeko estandarren funtzionamendua ezagutzea. 3. Disko gogorrak eta horien kontroladoreak erabilitako estandarraren arabera identifikatzea, manipulatzea eta konfiguratzea. 4.

EDUKIAK

Multzoak

1 2 3 4 5 6 7 8

PROZEDURAZKOAK

• Biltegiratze-euskarriak eta -unitateak identifikatzea eta manipulatzea. • Disko-unitateak instalatzea eta konfiguratzea.

X X

KONTZEPTUZKOAK

• Biltegiratze-euskarriak. • Biltegiratze-unitateak. • IDE eta SCSI kontroladoreak.

X X X

JARRERAZKOAK

• Biltegiratze-euskarrien eta -unitateen prestazioen bilakaerarekiko interesa izatea. • Arriskuei aurrea hartzeko lehen faktore gisa, instalazioen eta ekipoen ordena eta garbitasuna baloratzea. • Muntatzeko eta mantentzeko prozesuetan prebentzio-neurriak hartzeko interesa izatea.

X

X X

JARDUERA

METODOLOGIA

BALIABIDEAK


Helburu inplikat.

D NORK

NOLA egingo den


ZEREKIN egingo den Ir. Ik.

J1 Unitate didaktikoaren aurkezpena. 0,5 h X X Irakasleak ikaskuntzaren helburuak, ebaluazio-sistema, egutegia, etab. aurkeztuko ditu, unitate didaktikoa moduluaren barruan kokatuko du, eta hura modulua osatzen duten gainerako unitateekin lotuko du.




KOMUNIKAZIOAK


J2 Disketeari eta diskete-irakurgailuei buruzko azalpena.

1-3 1 h X Irakasleak disketearen egitura fisikoa ezagutzera emango du eta haren biltegi-edukieran eragina duten ezaugarriak azalduko ditu. Diskete-unitatearen funtzionamenduaren oinarri teknologikoa ere ezagutzera emango du.

Jakintza teknikoa ikasteko motibazioa aktibatzeko.

Disketeak eta diskete- irakurgailuak.

J3 Disko gogorrari buruzko azalpena. 1 2 h X Irakasleak disko gogorraren funtzionamenduaren oinarri teknologikoa ezagutzera emango du. Bereziki azpimarratuko ditu diskoaren geometria definitzen duten parametroak eta geometriaren eta biltegi-edukieraren arteko erlazioa. Itsatsitako eranskailuan agertzen den informazio teknikoa identifikatu eta aztertuko dute.

Disko gogorraren ezaugarri teknikoak interpretatzeko.

Disko gogorrak. Desmuntatutako aleren bat.

J4-E1 Disketeen eta disko gogorren biltegi-edukiera kalkulatzeari buruzko ariketak egitea.

1 1 h X Aurreikusitako kalkuluak egiteko beharrezkoak diren datuak nola identifika daitezkeen azalduko du irakasleak. Gero, ikasleek gai horri buruzko ariketak egingo dituzte.



J5 Zinta magnetikoei eta zinta magnetikoen unitateei buruzko azalpena.

1 1 h X Irakasleak zinta magnetikoen hainbat modelo aurkeztuko ditu. Ahal den heinean, zinta magnetikoen unitateen hainbat modelo ere ezagutzera emango ditu, eta biltegiratze-sistema horren guztiaren funtzionamenduaren oinarri teknologikoa azalduko du.

Nekez aurki daitezkeen mota honetako euskarriak eta biltegiratze- unitateak ezagutzeko.

Aztertutako elementuak, ahal den heinean bederen.

J6 Euskarri optikoei (CDa/DVDa) buruzko azalpena.

1 2,5 h X Irakasleak CDaren ezaugarri teknologikoak ezagutzera emango ditu. Bereziki azpimarratuko du biltegi-edukiera. Halaber, euskarria berriz erabiltzeko metodoak azalduko ditu, grabatzeko eta birgrabatzeko moduetan oinarrituta. Gauza bera egingo du DVDekin, eta bi euskarrien prestazioak konparatuko ditu.

Teknologia berriei buruzko informazio teknikoa eta komertziala interpretatzen jakiteko.

CDak eta DVDak, baina ez da ezinbestekoa.

J7 CD/DVD irakur-grabagailuei buruzko azalpena.

1 1 h X Irakasleak haien funtzionamenduaren oinarri teknologikoa ezagutzera emango du.

Laser izpidun teknologia optikoaren aplikazioak ezagutzeko.

CD/DVD irakur- grabagailuak. Desmuntatutako aleren bat.

J8-E2 CDen eta DVDen hainbat kalkuluri (biltegiratzea, erreprodukzioa,

1 1 h X Kalkulu horiek egiteko beharrezkoak diren datuak nola identifika daitezkeen azalduko du irakasleak. Gero,




KOMUNIKAZIOAK


birgrabazioa, etab.) buruzko ariketak egitea.

ikasleek gai horri buruzko ariketak egingo dituzte.

A9 IDE kontroladoreari buruzko azalpena.

2 2 h X IDE interfazearen azterketa zehatzari ekingo dio irakasleak. Hura osatzen duten elementuak deskribatuko ditu eta izan diren berrikuspenak aztertu. Bereziki azpimarratuko ditu gaur egun SATA diskoak agertzearen ondorioz eskaintzen dituen prestazioak.

Teknologiaren alderdi ebolutiboaz jabetzeko.

Ikus-entzunezko baliabideak eta aztertutako elementuak berak.

J10-E3 Disko gogorren unitateak eta CD/DVD irakur-grabagailuak konfiguratzeari eta instalatzeari buruzko erakustaldia, praktika gidatua eta praktika autonomoa.

2-3 1 h X X Irakasleak urratsez urrats egingo ditu haiek instalatzeko beharrezkoak diren eragiketak. Arreta berezia eskainiko dio unitatean bertan eta plaka nagusian serigrafiatutako informazioa eta/edo itsatsitako eranskailuetan ageri dena interpretatzeari. Gero, ikasleek jarduera autonomia-maila egokiarekin errepikatuko dute.

Berehala aplikatzeko jardueretan interesa eta praktika lortzeko.

IDE-PATA disko gogorrak, CD/DVD irakurgailuak, plaka nagusiak, jumperrak eta IDE kableak.

J11 SATA diskoak instalatzeari buruzko erakustaldia, praktika gidatua eta praktika autonomoa.

2-3 1 h X X Irakasleak SATA diskoa instalatuko du, eta disko mota horren berezko ezaugarriak azpimarratuko ditu. Gero, ikasleek jarduera autonomia-maila egokiarekin errepikatuko dute.

Elementu teknologiko ezarri berriak ezagutzeko.

IDE-SATA disko gogorrak, dagozkien kableak eta plaka nagusi egokiak.

J12 Diskete-unitateak konfiguratzeari eta instalatzeari buruzko erakustaldia eta praktika gidatua.

1 1 h X X Diskete-unitateen kontroladoreari (FDC) buruzko azalpen laburra egin ondoren, irakasleak diskete-irakurgailua instalatuko du. Unitatean eta plakan inprimatutako informazioa arretaz irakurri beharko da. Sortzen diren argi-seinaleak interpretatuko dira.

Trebetasun teknikoa lortzeko. Diskete-irakurgailuak, plaka nagusiak eta dagozkien FDC kableak.

J13 SCSI interfazeari buruzko azalpena.

2 1,5 h X SCSI interfazearen azterketari ekingo dio irakasleak. Ezaugarri nagusiak deskribatuko ditu eta garrantzizko beste alderdi batzuk ezagutzera emango ditu. Funtsezkoa da Interneten sartzea gai honetan sakontzeko.

Aukerako teknologia hau ezagutzeko.

Interfazearen elementuak (kontroladorea, kableak, etab.).

J14 SCSI gailuei buruzko azalpena. 2 1 h X Irakasleak hainbat SCSI gailu aurkeztuko ditu, disko gogorrak batik bat. Ezaugarri nagusiak deskribatuko ditu eta garrantzizko beste alderdi batzuk ezagutzera emango

Ingurune profesionaletan erabiltzen dituzten diskoak ezagutzeko.

SCSI disko gogorrak.


KOMUNIKAZIOAK


ditu. Konparazioak egingo ditu beste estandar batzuekin.

J15 SCSI diskoak instalatzeari buruzko erakustaldia eta praktika gidatua.

3 1 h X X Irakasleak SCSI kontroladorea (beharko balitz) eta diskoak instalatuko ditu, gero ikasleek prozesua errepika dezaten.

Osagaiak integratzeko beste era batzuk ezagutzeko.

SCSI kontroladoreak eta disko gogorrak.

J16 Disko aldagarriei eta kanpoko diskoei buruzko azalpena, erakustaldia eta praktika gidatua.

1 1 h X Diskoan biltegiratzeko ordezko metodoak aurkeztu behar dira eta, ahala den heinean, horiek instalatu eta sisteman integratu.

Biltegiratze-arazoetarako ordezko konponbideak ezagutzera emateko.

Kanpoko diskoak eta moldatzeko kaxak.

J17 Flash memoria-unitateei buruzko azalpena.

1 1 h X Irakasleak flash memorien funtzionamendua aztertuko du. Biltegiratze-teknologia horren ezaugarriak aztertuko ditu.

Pendrive-en oinarri teknologikoa ezagutzeko.





E5 Prozedurazko ebaluazio-proba espezifikoa.




OHARRAK

• Kontzeptuzko ebaluazio-jarduera espezifikoa (E4) saio beraren barruan beste unitate batzuetako gisa bereko jarduerekin batera egitea gomendatzen dugu. • Prozedurazko ebaluazio-jarduera espezifikoa (E5), antolamendu-arrazoiak direla-eta, saio beraren barruan egin daiteke beste unitate batzuetako gisa bereko jarduerekin batera.

Ordenagailuekin egiteko ariketa-andana prestatzea gomendatzen dugu, eta ikasleek zozketa bidez (ariketa batzuk) edo zirkuituaren arabera (ariketa guztiak) ebaztea.


KOMUNIKAZIOAK

UD4: MIKROINFORMATIKA TRESNERIA ELIKATZEKO SISTEMAK 19

4. unitate didaktikoa: MIKROINFORMATIKA TRESNERIA ELIKATZEKO SISTEMAK Iraupena: 11 ordu IE2: Mikroinformatika-tresneria mihiztatzen du, fabrikatzailearen planoak eta argibideak interpretatuta eta muntatzeko teknikak aplikatuta. IE3: Parametro elektrikoak neurtzen ditu, seinale mota identifikatu eta unitate bereizgarriekin erlazionatzen du. IE8: Laneko arriskuen prebentzioari eta ingurumen-babesari buruzko arauak betetzen ditu, arriskuak eta horiei aurrea hartzeko neurriak eta ekipoak identifikatuta. Ikaskuntzaren helburuak:

1. Dagokion aparatuarekin neurtu beharreko seinale mota identifikatzea. 2. Magnitudea eta neurketa-bitartea hautatzea eta aparatua neurtu beharreko magnitudearen arabera konektatzea. 3. Lortutako neurria balio tipikoekin erlazionatzea. 4. Ordenagailu pertsonal batentzako elikatze-iturri baten blokeak identifikatzea. 5. Elikatze-iturri tipiko batek emandako tentsioak zerrendatzea. 6. Ordenagailu pertsonalen elikatze-iturri tipikoetan tentsioak neurtzea. 7. Etenik gabeko elikatze-sistema baten blokeak identifikatzea. 8. Etenik gabeko elikatze-sistema baten puntu esanguratsuetan seinaleak neurtzea. 9. Elikatze-iturrien konektore motak identifikatzea.

10. Osagai elektriko arriskutsuak manipulatzeko segurtasun-neurriak hartzea.

EDUKIAK

Multzoak

1 2 3 4 5 6 7 8

PROZEDURAZKOAK

• Aparatu elektrikoak neurtzea, seinalea identifikatuta eta magnitudea eta neurketa-bitartea hautatuta. • Lortutako neurriak balio tipikoekin erlazionatzea. • Elikatze-iturri baten blokeak identifikatzea. • Ordenagailu pertsonalen elikatze-iturri tipikoek emandako tentsioak zerrendatzea. • Ordenagailu pertsonalen elikatze-iturri tipikoetan tentsioak neurtzea. • Etenik gabeko elikatze-sistema baten blokeak identifikatzea. • Etenik gabeko elikatze-sistema batean seinaleak neurtzea. • Elikatze-iturria instalatzea eta plaka nagusiarekin eta biltegiratze-sistemekin konektatzea.

X

X X X X X X X

KONTZEPTUZKOAK

• Seinale motak. • Ereduzko balioak. • Elikatze-iturria. • Etenik gabeko elikatze-sistema.

X X X X


KOMUNIKAZIOAK


JARRERAZKOAK

• Osagai elektrikoak manipulatzean segurtasun-neurriak hartzeko interesa izatea. • Osagai elektrikoak manipulatzean arriskua baloratzea.

X X

JARDUERA

METODOLOGIA

BALIABIDEAK

ZER egingo dudan edo duten

Jarduera mota

Helburu inplikat.

D



ZEREKIN egingo den

Ir.

Ik.





J2-E1 Mikroinformatika- tresneriaren elementuak elikatzeari buruzko erakustaldia eta praktika gidatua.

9 1 h X X Mahai gaineko ordenagailu baten elikatze-iturria abiapuntutzat hartuta, plaka nagusiarekiko eta ordenagailua osatzen duten gainerako elementuekiko konexioak egingo dira.

Elikatze-iturrien aukerak eta mugak ezagutzeko.

Elikatze-iturriak, plaka nagusiak eta informazioa biltegiratzeko unitateak.

J3 Ordenagailu konbentzionalentzako elikatze-iturriei buruzko azalpena eta erakustaldia.

4 1 h X Irakasleak mahai gaineko ordenagailuen elikatze-iturrien egitura eta funtzionamendua ezagutzera emango ditu, eta elementu esanguratsuenak azpimarratuko ditu.

Egitura eta oinarrizko funtzionamendua ezagutzeko, jakintza-oinarri teorikoa lortzeko eta, horrela, gaiaren prozedurazko ikaskuntzarekiko interesa sortzeko.

Elikatze-iturriak eta ikus- entzunezko baliabideak

J4 Ordenagailuaren kaxan elikatze-iturriak muntatzeari buruzko erakustaldia eta praktika gidatua.

10 1 h X X Irakasleak zenbait jarraibide emango ditu, segurtasunari buruzkoak batik bat, ikasleek muntatze-lana egin dezaten, arreta handiz eta erreminta egokiak erabilita.

Segurtasun-neurriak hartu beharraz jabetzeko.

Elikatze-iturriak, kaxak eta bihurkinak.

J5 Mikroinformatika- tresnerian kontuan hartu behar diren seinale elektrikoei eta horiek neurtzeko tresnei buruzko

1-2-3 1 h X Irakasleak seinaleak, balio tipikoak eta horiek neurtzeko tresnak definituko ditu.

Ordenagailuetan tratatzen diren seinale elektrikoen balio tipikoak ezagutzeko.

Tresneria elektronikoetan seinale elektrikoak neurtzeko tresnak.


KOMUNIKAZIOAK


azalpena.

J6-E2 Seinale-neurketak egiteko praktika autonomoa.

1-2-3-5-6 1 h X Irakasleak ikasleei proposatuko die informatika-tresnerian kontrolatu beharreko seinale elektriko tipikoak erreminta egokiekin neurtzeko.

Prozedurazko jakintza tekniko espezifikoa eskuratzeko.

ordenagailu pertsonal eraginkorrak eta erreminta espezifikoak.

A7 Ordenagailu eramangarrientzako bateriei buruzko azalpena.

4 1 h X Irakasleak ordenagailu eramangarrientzako baterien egitura eta funtzionamendua ezagutzera emango ditu. Behar izanez gero, ikus- entzunezko materiala erabiliko du laguntza moduan.

Elementu horiek ongi erabiltzeko modua ezagutzeko.


J8 Ordenagailu eramangarrietan bateriak instalatzeari buruzko praktika gidatua.

10 1 h X Irakasleak tutoretza-lana egingo du: jarduera gauzatzeko urratsak ezarri eta kontrolatuko ditu.

Osagai mota hau sakonkiago ezagutzeko.

Ordenagailu eramangarri eraginkorrak eta bateria egokiak.

J9 Etenik gabeko elikatze- sistemei (UPS) buruzko azalpena.

7 1 h X Irakasleak etenik gabeko elikatze-sistemen egitura eta funtzionamendua ezagutzera emango ditu. Behar izanez gero, ikus- entzunezko materiala erabiliko du laguntza moduan.

Etenik gabeko elikatze-sistemek eskaintzen dituzten aukerak ezagutzeko.


J10 Etenik gabeko elikatze-sistemak instalatzeari eta abian jartzeari eta haien funtzionamenduari buruzko erakustaldia eta praktika autonomoa.

8 1 h X X Irakasleak jarduera egingo du eta, gero, berak egindakoa errepikatzera gonbidatuko ditu ikasleak.

Etenik gabeko elikatze-sistema bat informatika-zerbitzari batean integratzen jakiteko.

Ordenagailu eraginkorrak, etenik gabeko elikatze-sistemak instalatuta dituztenak.









KOMUNIKAZIOAK


OHARRAK

• J7 eta J8 jarduerak bat egin daitezke J3 eta J4 jarduerekin, hurrenez hurren. • Kontzeptuzko ebaluazio-jarduera espezifikoa (E3) saio beraren barruan beste unitate batzuetako gisa bereko jarduerekin batera egitea gomendatzen dugu. • Prozedurazko ebaluazio-jarduera espezifikoa (E4), antolamendu-arrazoiak direla-eta, saio beraren barruan egin daiteke beste unitate batzuetako gisa bereko jarduerekin batera.



KOMUNIKAZIOAK

UD5: MIKROINFORMATIKA TRESNERIA MUNTATZEA 23

5. unitate didaktikoa: MIKROINFORMATIKA TRESNERIA MUNTATZEA Iraupena: 38 ordu IE2: Mikroinformatika-tresneria mihiztatzen du, fabrikatzailearen planoak eta argibideak interpretatuta eta muntatzeko teknikak aplikatuta. IE6: Mikroinformatika-tresneria mihiztatzeko joera berriak ezagutzen ditu, horien abantailak deskribatu eta tresneria erabiltzeko ezaugarrietara egokitzen ditu. IE8: Laneko arriskuen prebentzioari eta ingurumen-babesari buruzko arauak betetzen ditu, arriskuak eta horiei aurrea hartzeko neurriak eta ekipoak identifikatuta.


1. Plaka nagusirako eta gainerako osagaietarako txasis motak ebaluatzea. 2. Integrazio-osagaiek ekartzen dituzten elementuak identifikatzea (dokumentazioa, kontrolatzaileak, kableak eta utilitateak, besteak beste). 3. Mikroinformatika-tresneria mihiztatzeko beharrezkoak diren erremintak eta lanabesak hautatzea. 4. Mihiztatu beharreko osagai guztien dokumentazio teknikoa interpretatzea. 5. Txasisa irekitzeko/ixteko sistema eta tresneriaren elementuak mihiztatzeko/desmihiztatzeko finkatze-sistemak zehaztea. 6. Muntatze-lanen txostena egitea. 7. Txasis-plaka nagusi multzoa taxutzeko aukera berriak ezagutzea. 8. Uneko plataforma erdimihiztatu («bareboneak») adierazgarrienetariko batzuen prestazioak eta ezaugarriak deskribatzea. 9. Modding-aren presentzia ebaluatzea, mikroinformatika-tresneria mihiztatzearen ordezko korronte gisa.

10. Arriskuei aurrea hartzeko lehen faktore gisa, instalazioen eta ekipoen ordena eta garbitasuna baloratzea. 11.

EDUKIAK

Multzoak

1 2 3 4 5 6 7 8

PROZEDURAZKOAK

• Integrazio-osagaiek ekartzen dituzten elementuak identifikatzea (dokumentazioa, kontrolatzaileak, kableak eta

utilitateak, besteak beste). • Mihiztatu beharreko osagaien dokumentazio teknikoa interpretatzea. • Plaka nagusiak, mikroprozesadoreak eta hozte-elementuek osatutako hainbat multzo mihiztatzea zenbait

zehaztapeni jarraituta. • RAM memoria-moduluak, disko finkoko unitateak, irakurtzeko/grabatzeko unitateak, moldagailuak eta beste

zenbait osagai finkatzea, konektatzea eta mihiztatzea. • Muntatze-lanen txostenak egitea. • Txasisa eta plaka nagusia mihiztatzeko aukera berriak identifikatzea. • Plataforma erdimihiztatu (bareboneak) batzuen prestazioak eta ezaugarriak identifikatzea.

X

X X

X

X X

X


KOMUNIKAZIOAK


PROZEDURAZKOAK

• Informatika mugikorraren presentzia baloratzea, goraka ari den merkatu gisa. • Modding-aren presentzia ebaluatzea, mikroinformatika-tresneria mihiztatzearen ordezko korronte gisa.

X X

KONTZEPTUZKOAK

• Ordenagailu bat muntatzeko sekuentzia. • Informatika-tresneria mihiztatzeko beharrezkoak diren erremintak eta lanabesak. • Txasisa irekitzeko/ixteko sistemak. • Tresneriaren elementuak mihiztatzeko/desmihiztatzeko finkatze-sistemak. • Bareboneak. • Multimedia entretenimenduko ordenagailuak (HTPC). • Informatika mugikorra. • Modding-a. • Arrisku profesionalaren kontzeptua. • Enpresan arriskuak ebaluatzea, prebentzio-jardueraren oinarrizko elementu gisa. • Profilari lotutako lan-ingurunearen berariazko arriskuak. • Antzemandako arrisku-egoeren ondorioz langilearen osasunean eragin daitezkeen kalteak. • Norbera babesteko ekipamendua. • Laneko arriskuen prebentzioari buruzko araudia • Ingurumen-babesari buruzko araudia.

X X X X

X X X X

X X X X X X X

JARRERAZKOAK

• Muntatze-lanetako eta ekipamenduko joera berriekiko interesa izatea. • Ordena eta garbitasuna. • Ordena, zorroztasuna eta metodo sistematikoa.

X X

X

JARDUERA

METODOLOGIA

BALIABIDEAK


Helburu inplikat.

D NORK

NOLA egingo den


ZEREKIN egingo den Ir. Ik. J1 Unitate didaktikoaren aurkezpena. 0,5 h X X Irakasleak ikaskuntzaren helburuak, ebaluazio-

sistema, egutegia, etab. aurkeztuko ditu, unitate didaktikoa moduluaren barruan kokatuko du, eta hura modulua osatzen duten gainerako unitateekin lotuko du.




KOMUNIKAZIOAK


J2 Kaxa eta txasisei buruzko azalpena eta erakustaldia.

1 3 h X Irakasleak mahai gaineko ordenagailuentzako kaxen txasisen egitura eta ezaugarriak ezagutzera emango ditu. Haiek irekitzeko eta ixteko sistema eta ordenagailuaren elementuekin finkatzeko sistemak ebaluatuko ditu.

Kaxa - txasis - plaka nagusi multzoak eskaintzen dituen aukerak ebaluatzeko.

Kaxa - txasis - plaka nagusi multzoak.

J3-E1 Kaxa - txasis - plaka nagusi multzo baten edo batzuen azterketa.

1 3 h X X Irakasleak eta ikasleek sinergikoki jardungo dute lankidetzan, kaxa - txasis - plaka nagusi multzoen bateragarritasunari buruzko informazioa lortzeko, eta horiei forma emateko aukera berriak ezagutuko dituzte.

Informazioaren eta komunikazioaren teknologia berriak erabiliko dituzte horretarako.

Informazioaren eta komunikazioaren teknologia berriak erabiltzen autonomia eta ekimena lortzeko. Irakaslearekin edo ikaskideekin taldean lan egiteko ohiturak hartzeko.

Informazioaren eta komunikazioaren teknologia berriak.

J4 Mikroinformatika-tresneria muntatu aurrekoei buruzko azalpena.

3-10 1 h X Irakasleak modu egituratu eta sekuentziatuan ezagutzera emango du tresneria muntatzeko lan espezifikoen zerrenda. Bereziki azpimarratuko du lan-eremua ordenatzea eta garbitzea dela laneko arriskuak prebenitzeko lehen urratsa.

Lan-metodoa eskuratzeko. Ezer berezirik ez.

J5-E2 Ordenagailu bat muntatzeko beharrezkoak diren integrazio- elementuak ezartzeko ariketa bat egitea.

2-3 1 h X Ikasleek muntatze-lanak egiteko beharrezkoa den guztiaren zerrenda zehatza egin beharko dute.

Elementu bakoitzerako beharrezkoak diren elementu osagarriak ezarri beharko dituzte (dokumentazioa, kableak, kontrolatzaileak, utilitateak, etab.).

Lan-metodoa eskuratzeko. Ikasgelako berezko baliabideak.

J6 Integrazio-osagai guztietan erabilgarri dagoen dokumentazio tekniko erantsia identifikatzeko eta interpretatzeko praktika autonomoa.

4 2 h X Ikasleek beren kabuz interpretatu beharko dute integrazio-osagai bakoitzarekin batera datorren informazio teknikoa. Irakasleak ikasleak motibatu eta animatu egingo ditu eta haiek blokeatzen direnean besterik ez du zuzenean esku hartuko.

Autonomia, lan-metodoa eta heldutasun pertsonala zein profesionala eskuratzeko.

Dokumentazio tekniko erantsia eta ordezko erremintak eta laguntza-metodoak.


KOMUNIKAZIOAK


J7 Mikroinformatika-tresneria muntatzeko erabiltzen diren erreminta arruntei eta espezifikoei buruzko azalpena eta erakustaldia.

3 1 h X Irakasleak informatika-tresneria muntatzeko beharrezkoak diren lanabesak eta erremintak azalduko ditu, horietariko bakoitzaren erabilgarritasuna azalduko du eta nola erabili behar diren erakutsiko du.

Era berean, tresneria eta/edo integrazio-osagaiak manipulatzean egoera arriskutsuak saihesteko nahitaez bete behar diren hainbat jardunbide ezagutzera emango ditu.

Erreminta espezifikoak ezagutzeko eta segurtasun-neurriak hartzean zorrotz jokatzeko.

Informatika-osagaiak manipulatzeko erreminta espezifikoak.

J8 Mikroinformatika-tresneria muntatzeko lanei buruzko azalpena eta erakustaldia.

5-7 2 h X Irakasleak, nahitaez, ikus-entzunezko materiala edo argazkiak erabiliko ditu muntatzeko prozesua ikasle guztiei aldi berean argitzeko. Horren beharra duten urratsetan, erakustaldi praktikoak egingo ditu.

Muntatzeko prozesua aldez aurretik bistaratzeko.

Ikus-entzunezko baliabideak eta argazkiak.

J9 Mikroinformatika-tresneria muntatzeko lanei buruzko praktika gidatua.

5-6-7 4 h X X Ikasleek tresneria muntatzeko lanak urratsez urrats egingo dituzte, irakasleak gainbegiratuta, koordinatuta eta sinkronizatuta. Aldi berean, muntatzeko prozesuari berari buruzko txostena egingo dute.

Bertan zehazki adieraziko dituzte egin dituzten lanak eta izandako gorabeherak eta horiei emandako konponbideak.

Funtsezko jarduera praktiko bat esperimentatzeko.

Kaxak, plaka nagusiak eta integrazio-elementuak.

J10-E3 Mikroinformatika-tresneria muntatzeko lanei buruzko praktika autonomoa eta ebaluazio-jarduera.

5-7 10 h X Ikasleek beren kabuz muntatuko dute mikroinformatika-tresneria (irakasleen eta beste ikasleen laguntzarik gabe), egokitzat jotzen dituzten baliabideak erabilita.

Funtsezko jarduera praktiko batean kualifikazioa eskuratzeko.

Kaxak, plaka nagusiak eta integrazio-elementuak.

J11 Modding-ari buruzko azalpena. 9 1 h X Irakasleak modding-ari eta horren inpaktuari buruzko azalpen laburra egingo du. Azalpena hainbat material espezifikoren bitartez (erreala edo

Joera berri horren esanahia eta helburua ezagutzeko.

Material espezifiko egokia.


KOMUNIKAZIOAK


irudikatua) argitu ahal izango du.

J12 Modding-aren aukerei buruzko hainbat kasu aztertzea.

9 1 h X Ikasleek bertatik bertarako azterketa egin beharko dute, modding-ak eskaintzen dituen joera eta produktu berriei buruzko informazioa lortzeko.

Modding-ak eskaintzen dituen aukerak ezagutzeko.

Ikasgelako berezko baliabideak.

J13 Modding-ari buruzko eztabaida. 9 1 h X Irakasleak gaiari buruzko eztabaida gidatuko du. Ikasleak bere esperientziak (baldin baditu) azaldu eta argitu beharko ditu, eta bere iritziak argudiatu.

Parte hartzeko eta iritzia emateko gaitasuna garatzeko.


J14 Plataforma erdimihiztatuei (bareboneak) eta ordezko mihiztatze- formei buruzko azalpena eta erakustaldia.

8 2 h X Irakasleak bareboneen eta/edo ordenagailu eramangarrien aurkezpena egingo du. Horien muntatze-ezaugarriak eta aplikazio espezifikoa ezagutzera emango ditu eta modding-ak ordezko mihiztatze-joera gisa duen presentziaz hitz egingo du.

Informatika-tresneriaren beste diseinu batzuk eta horien aukerak ezagutzeko.

Plataforma erdimihiztatuak (bareboneak), ahal den heinean.

J15 Plataforma erdimihiztatuei (bareboneak) buruzko hainbat kasu aztertzea.

8 2 h X X Internet edo informazio komertziala erabilita, bareboneen ezaugarriei buruzko informazioa lortuko da. Ikasleek beren ikerketaren alderdi garrantzitsuak azaldu eta ezagutzera eman ahal izango dituzte, eta modding-ak, informatika mugikorrak eta multimedia entretenimenduko ordenagailuek (HTPC) eskaintzen dituzten aukerak ebaluatu.

Informatika-tresneriaren beste diseinu batzuk eta horien aukerak ezagutzeko.

Informazio komertzial konbentzionala eta/edo ikus- entzunezkoa.


Guztiak 0,25 h X Unitate honi buruzko proba teoriko idatziaren bidez.

Ikasteko prozesu kontzeptuala ebaluatzeko.



Guztiak 3,25 h X Informatika-tresneria muntatzean datzan proba praktiko baten bidez.

Ikaslea funtsezko jarduera batean ebaluatzeko.

Tresneria muntatzeko erremintak eta integrazio- osagaiak.


KOMUNIKAZIOAK


OHARRAK

• Kontzeptuzko ebaluazio-jarduera espezifikoa (E4) saio beraren barruan beste unitate batzuetako gisa bereko jarduerekin batera egitea gomendatzen dugu. • Prozedurazko ebaluazio-jarduera espezifikoa (E5) nahitaez eta bakarka egin behar da, modulu honetan funtsezkoa da-eta.


KOMUNIKAZIOAK

UD6: TRESNERIA FISIKOA ABIARAZTEA ETA BIOS-A KONFIGURATZEA 29

6. unitate didaktikoa: TRESNERIA FISIKOA ABIARAZTEA ETA BIOS-A KONFIGURATZEA Iraupena: 20 ordu IE2: Mikroinformatika-tresneria mihiztatzen du, fabrikatzailearen planoak eta argibideak interpretatuta eta muntatzeko teknikak aplikatuta.


1. Plaka nagusiaren konfigurazioaren ezaugarriak eta utilitate garrantzitsuenak deskribatzea. 2. Multzoaren oinarrizko parametroak konfiguratzea plaka nagusiaren konfigurazioan sartuta. 3. Plaka nagusian konfigura daitezkeen abiarazte-sekuentziak identifikatzea eta probatzea. 4. Ordenagailuak memoria osagarrien hainbat euskarritatik hasieratzea. 5. Ordenagailu mihiztatu berri baten funtzionamendua ziurtatzea.

EDUKIAK

Multzoak

1 2 3 4 5 6 7 8

PROZEDURAZKOAK

• Abiarazte-prozesuak erakusten duen informazioa aztertzea. • Multzoaren oinarrizko parametroak konfiguratzea plaka nagusiaren konfigurazioan sartuta. • Plaka nagusian konfigura daitezkeen abiarazte-sekuentziak identifikatzea eta probatzea. • Ordenagailuak memoria osagarrien hainbat euskarritatik hasieratzea.

X X X X

KONTZEPTUZKOAK

• Ordenagailu bat abiarazteko aukerak. • Abiarazte-prozesua. • POST.

X X X

JARRERAZKOAK

• Ordenagailuaren hardwarearen funtzionamendua optimizatuko duten aukerekiko interesa izatea.

X

JARDUERA

METODOLOGIA

BALIABIDEAK


Helburu inplikat.

D NORK

NOLA egingo den



0,5 h X X Irakasleak ikaskuntzaren helburuak, ebaluazio-sistema, egutegia, etab. aurkeztuko ditu, unitate didaktikoa

Ikasleek moduluaren helburuak zein diren jakin dezaten, eta haien aurretiazko ezagupenak ebaluatu



KOMUNIKAZIOAK


moduluaren barruan kokatuko du, eta hura modulua osatzen duten gainerako unitateekin lotuko du.

ahal izateko.

J2-E1 Periferikoak unitate zentralarekin (dorrea) konektatzeari eta ordenagailua abian jartzeari buruzko praktika autonomoa.

5 2 h X Irakasleak aldez aurretik emango dizkien adierazpenei jarraiki, ikasleek periferikoak unitate zentralarekin (dorrea) konektatzeko eta abian jartzeko eragiketa guztiak egingo dituzte eta egindakoaren emaitza egiaztatuko dute.

Muntatzeko aldez aurreko jardueren arrakasta egiaztatzeko.

Ordenagailu eraginkorra, periferikoa eta kable osagarriak.

J3 Abiarazte-prozesuari buruzko azalpena.

1-3 1 h X Irakasleak azalpen zabala egingo du ordenagailua pizten denetik unitate fisiko bat abiarazi arte gertatzen diren prozesuen sekuentziari buruz, eta horrek plaka nagusian instalatutako ROM memoriarekin duen erlazioa adieraziko du.

Prozesu kritiko bat zehatz-mehatz ezagutzeko.


J4 Abiarazte-prozesuak ematen duen erantzunari buruzko erakustaldia eta praktika gidatua.

1-3 1 h X X Ordenagailua pizten denean pantailan agertzen den informazioa erakutsiko die irakasleak ikasleei. Gero, esperimentuaren hainbat proba egitera gonbidatuko ditu ikasleak.


Ordenagailu guztiz edo partzialki eraginkorrak.

J5 BIOSaren konfigurazioari buruzko dokumentazioaren interpretazioari buruzko azalpena.

1-2-3-4 2 h X BIOSa konfiguratzeko "setup" programaren erabilerari dagokion plaka nagusiaren eskuliburuaren kapitulua aztertuko dute, eta eskaintzen diren menuen aukerak analizatuko dituzte. Internet erabili ahal izango dute beharrezkotzat jotzen diren alderdiak argitzeko eta/edo sakontzeko.

"Setup" programa erabiltzen ikasteko.

Plaka nagusien eskuliburuak. Internet.


KOMUNIKAZIOAK


J6 BIOSaren konfigurazioari buruzko erakustaldia eta praktika gidatua.

1-2-3-4 4 h X X Irakasleak hainbat konfigurazio-aukera hautatuko ditu eta ikasleek emaitza egiaztatuko dute. Gero modu berean edo bertsuan jokatuko dute eta ordenagailuaren erantzuna egiaztatuko dute.

Bereziki azpimarratuko dira sarbidea mugatzen duten aukerak, segurtasun- konfigurazioak kargatzen dituztenak eta konfigurazio optimoak ezartzen dituztenak.

Konfigurazio-aukera seguruak ezagutzeko.


J7-E2 BIOSaren konfigurazioari buruzko praktika autonomoa.

1-2-3-4 3 h X Irakasleak BIOSaren konfigurazio zehatz edo konkretuak proposatuko dizkie ikasleei. Ikasleek konfigurazio horiek gauzatu beharko dituzte, behar izanez gero plaka nagusiaren eskuliburua erabilita.

Jarduera teknikoetan autonomia eskuratzeko.


J8-E3 BIOSaren konfigurazioari buruzko problemak ebaztea.

1-2-3-4 1 h X Irakasleak hainbat suposizio planteatuko ditu, ikasleek BIOSaren hainbat konfigurazio-aukera egoki konbinatuta ebatzi beharko dituztenak.

Behe-mailako konfigurazioak egiten jakiteko.


J9 Ordenagailuak memoria osagarrien hainbat euskarritatik hasieratzeko moduei buruzko azalpena, erakustaldia eta praktika gidatua.

4 2,5 h X X Irakasleak ordenagailu bat memoria osagarrien euskarrietatik hasieratzeko moduak aztertuko ditu. Gero, ikasleek eskuratu duten jakintza aplikatuko dute.

Sistemak hasieratzeko ordezko moduak ezagutzeko.

Ordenagailu eraginkorrak.



Ikasteko prozesu kontzeptuala ebaluatzeko.



KOMUNIKAZIOAK






OHARRAK




KOMUNIKAZIOAK

UD7: SOFTWAREA INSTALATZEKO ORDEZKO PROZEDURAK 33

7. unitate didaktikoa: SOFTWAREA INSTALATZEKO ORDEZKO PROZEDURAK Iraupena: 19 ordu IE5: Informatika-tresnerian softwarea instalatzen du, memoria-euskarri batean biltegiratutako irudi bat erabilita, eta jarraitu beharreko prozedura justifikatzen du.


1. Instalazio estandar baten eta software aurreinstalazio baten arteko aldea ezagutzea. 2. Irudiak disko finkoan lehengoratzea hainbat euskarritatik. 3. Software aurreinstalazio baten irudiak egitea. 4. Partizioaren/diskoaren irudiak sortzeko utilitateak deskribatzea.

EDUKIAK

Multzoak

1 2 3 4 5 6 7 8

PROZEDURAZKOAK

• Esku-hartzerik gabeko instalazioetarako gidoiak egitea. • Software aurreinstalazio baten irudiak egitea. • Irudiak disko finkoan lehengoratzea hainbat euskarritatik. • Esku-hartzerik gabeko instalazioak egitea. • Irudiak eta babeskopiak sortzea.

X X X X X

KONTZEPTUZKOAK

• Instalazio estandar baten eta software aurreinstalazio baten arteko aldeak. • Esku-hartzerik gabeko instalazioak. • Instalazio script-a. • Partizioaren/diskoaren irudiak sortzeko utilitateak.

X X X X

JARRERAZKOAK

• Teknika eta jardunbide metodikoak erabiltzeko interesa izatea.

X

JARDUERA

METODOLOGIA

BALIABIDEAK


Helburu inplikat.

D NORK

NOLA egingo den



sistema, egutegia, etab. aurkeztuko ditu, unitate didaktikoa moduluaren barruan kokatuko du, eta hura modulua osatzen duten gainerako




KOMUNIKAZIOAK


unitateekin lotuko du.

A2 Aurreinstalazio bat prestatzeko kasuen azalpena, eztabaida eta azterketa.

1 2 h X X Irakasleak azalpen laburra egingo du bere iritziz aurreinstalazio-zerrenda batean sartu behar diren programei buruz eta horiek konfiguratzeko elementuei buruz. Ikasleek ekarpenak egin ditzakete zerrenda horretara.

Ikasleen artean gaitasun analitikoa eta aurreikustekoa garatzeko.


J3 Ghost programarekin irudiak sortzeari buruzko azalpena eta erakustaldia.

3-4 2 h X Irakasleak diskoen eta partizioen irudiak sortzeak oinarri hartzen dituen funts teorikoak azalduko ditu. Ondoren, Ghost programaren funtzionamenduaren erakustaldi praktikoa egingo du eta hainbat aukera probatuko ditu (irudi mota, euskarri egoiliarra, grabazio-modua, etab.).

Prozedura horren eta tresna horren existentzia ezagutzeko.

Ordenagailu eraginkorrak eta software espezifikoa (ghost.exe, "Norton Ghost", etab.).

J4-E1 Ghost programarekin irudiak sortzeari buruzko praktika gidatua eta praktika autonomoa.

3-4 3 h X X Ikasleek sistema baten aurreinstalazioa egingo dute, oinarrizko softwarearen eta hainbat aplikazio-softwareren instalazioan oinarrituta, gero aurrerago erabiltzeko irudi bat egiteko. Instalatu beharreko softwarearen zerrenda aldez aurretik definituko da.

Ezarpen handiko funtsezko prozedura bat ezagutzeko.

Ordenagailu eraginkorrak eta software espezifikoa (ghost.exe, "Norton Ghost", etab.).

J5-E2 Ordenagailuak klonatzeari buruzko erakustaldia eta praktika gidatua.

2 1 h X Irakasleak ordenagailu bat klonatuko du. Prozesua urratsez urrats azaltzen duen bitartean, ikasleek gauza bera egingo dute, nork bere lanpostuan.

Ordenagailuak klonatzen esperientzia praktikoa eskuratzeko.

Kanpoko euskarrian (magnetikoa eta optikoa) edo disko lokalean biltegiratutako irudiak.

J6 Ordenagailuak klonatzeari buruzko praktika autonomoa.

2 2 h X Ikasleek hainbat ordenagailu klonatuko dituzte aldez aurretik sortutako irudietatik abiatuta.

Ordenagailuak klonatzeari buruzko jakintza praktikoa finkatzeko.

Kanpoko euskarrian (magnetikoa eta optikoa) edo disko lokalean biltegiratutako irudiak.

J7 Ordenagailuak seriean klonatuta 2 1 h X Irakasleak kasu konkretu bat planteatuko du, Eskuratutako jakintza suposizio erreal batean Baliabide didaktiko


KOMUNIKAZIOAK


sistema eragileak piloan instalatzeko proposatutako kasu baten azterketa.

ikasleek, oro har, aztertu eta konponbide tekniko bideragarri bat proposa dezaten.

aplikazio baten bitartez finkatzeko. konbentzionalak.

J8 Esku-hartzerik gabeko instalazioak egiteko prozesuaren azalpena eta erakustaldia.

1 1 h X Esku-hartzerik gabeko instalazioei buruzko azalpena egin ondoren, esku-hartzerik gabeko instalazio bat gauzatzeko script bat eraikitzean kontuan hartu beharreko direktibak ezagutzera emango ditu irakasleak.

Esku-hartzerik gabeko instalazioen script-a konfiguratzeko aukerak ezagutzeko.

Bideo-proiekziorako ahalmena duen ordenagailu pertsonala.

J9-E3 Esku-hartzerik gabeko instalazioaren script bat prestatzeko praktika gidatua.

1 1,5 h X Ikasleek esku-hartzerik gabeko instalazioaren script bat egingo dute irakaslearen laguntzarekin, gero erabiltzeko edo instalazioaren beraren aldez aurreko urrats modura.

Esku-hartzerik gabeko instalazioen script-a konfiguratzen ikasteko.

Baliabide didaktiko konbentzionalak eta/edo ordenagailu pertsonalak.

J10 Esku-hartzerik gabeko instalazioak egiteari buruzko praktika autonomoa.

1 3 h X Irakasleak ikasleei proposatuko die esku- hartzerik gabeko instalazio bat egiteko aldez aurretik sortu eta/edo egindako gidoi baten arabera.

Eskuratutako jakintza teknikoa finkatzeko. Ordenagailu pertsonal eraginkorrak.



Ikasteko prozesu kontzeptuala ebaluatzeko. Azterketak, ahal dela test modukoak.


Guztiak 2 h X Unitate honi buruzko proba praktiko baten bidez (ahal dela bakarkakoa).

Ikaslearen prozedurazko jakintza ebaluatzeko. Ikasteko prozesuan erabilitako materialarekin egindako azterketa praktikoak.

OHARRAK




KOMUNIKAZIOAK

UD8: INFORMATIKA TRESNERIAREN ETA SISTEMEN MANTENTZE LAN PREBENTIBOAK 36

8. unitate didaktikoa: INFORMATIKA TRESNERIAREN ETA SISTEMEN MANTENTZE LAN PREBENTIBOAK Iraupena: 12 ordu IE4: Informatika-tresneria mantentzen du, fabrikatzaileen gomendioak interpretatuta eta disfuntzioak beren sorburuekin erlazionatuta.


1. Txekeatzeko eta diagnostikatzeko utilitateak exekutatzea mihiztatutako multzoaren prestazioak egiaztatzeko. 2. Informazioa biltegiratzeko unitateei mantentze-lan prebentiboak egiteko teknikak aplikatzea. 3. Tresneriaren barrualdeari mantentze-lan prebentiboak egiteko teknikak aplikatzea.

EDUKIAK

Multzoak

1 2 3 4 5 6 7 8

PROZEDURAZKOAK

• Ordenagailuaren osagaiak aztertzea diagnosiko eta errendimenduko softwarea erabilita. • Txekeatzeko eta diagnostikatzeko utilitateak exekutatzea mihiztatutako multzoen prestazioak egiaztatzeko. • Biltegiratze-unitateen buruak eta lenteak garbitzea. • Ordenagailua barrutik garbitzea.

X X

X X

KONTZEPTUZKOAK

• Mantentze-lan prebentiboak egiteko teknikak. • Abisu-seinale argidunak eta akustikoak.

X X

JARRERAZKOAK

• Mikroinformatika-sistema baten tenperaturak kontrolatzeko interesa izatea. • Datuak berreskuratzea ziurtatzeko babeskopia-sistemak erabiltzea zein garrantzitsua den jabetzea. • Ordenagailuaren eta integrazio-osagaien garbitasuna baloratzea.

X X X

JARDUERA

METODOLOGIA

BALIABIDEAK


Helburu inplikat.

D NORK

NOLA egingo den







KOMUNIKAZIOAK


J2 Ordenagailuaren ingurune fisikoari dagozkion prebentzio- neurriei buruzko azalpena.

3 1 h X Mikroinformatika-tresneriak, zertarako erabiliko den kontuan hartuta, zein baldintza bete behar dituen (giro- tenperatura, eremu magnetikoen sorrera, hezetasuna, etab.) ohartaraziko da.

Ordenagailu baten inguruneko klima- baldintzen garrantziaz jabetzeko.

Ezer berezirik ez.

J3 Ordenagailuaren sistema elektrikoaren mantentze-lan prebentiboei buruzko azalpena.

3 1 h X Elektrizitateko lanbide-arloko espezialista batek ordenagailua, aparatu elektrikoa den aldetik, nola zaindu behar den azalduko du. Bide batez, alderdi horretan kontuan hartu beharreko laneko arriskuak azalduko ditu.

Osagai elektrikoekin praktikak egitean zorroztasun profesionala eskuratzeko.

Profesional espezialista baten laguntza.

J4-E1 Ordenagailua barrutik garbitzeari buruzko erakustaldia eta praktika autonomoa.

3 1 h X X Irakasleak, aire konprimituzko haize-makina bat edo xurgagailu bat erabilita, batez ere prozesadorean eta elikatze-iturrian metatzen den hautsa garbitzeko teknika azalduko du. Ikasleek gauza bera egingo dute beste ordenagailu batzuetan.

Trebetasun teknikoa eta ordena- eta garbitasun-ohiturak hartzeko.

Aire konprimituzko espraia eta/edo xurgagailua.

J5-E2 Atakak eta konektoreak aztertzeari buruzko erakustaldia eta praktika gidatua.

3 1 h X X Irakasleak (hasieran, erakuskari moduan) eta ikasleek aztertuko dute ataka eta konektoreen pinak egoera onean daudela eta plaka nagusiarekin / hedapen- txartelekin ahokatzen dituzten mekanismoak eta kableak, hurrenez hurren, loka ez daudela. Bide batez, kableak hondatuta edo korapilatuta ez daudela begiratuko dute.

Ordena- eta garbitasun-ohiturak hartzeko.

Erreminta-kita eta osagarri bereziak.

J6 Plaka nagusiaren argi- seinaleak (LED diodoak) interpretatzeari buruzko erakustaldia.

3 1 h X Plaka nagusiaren modeloaren arabera, eskaintzen dituen argi-seinaleen kodeen esanahia ezagutzera emango du irakasleak.

Seinale espezifikoak interpretatzeko. Ordenagailu eraginkorrak.

J7-E3 Prozesadorearen tenperatura kontrolatzeari buruzko praktika gidatua.

3 1,5 h X X Irakasleak proposatuko du BIOSa bera eta/edo tenperaturaren berri ematen duten edo hura monitorizatzen duten programa espezifikoak erabiltzea. Tenperatura jaisteko saioak egingo dituzte. Horretarako, haizagailuak behar bezala funtzionatzen duela begiratuko dute edo prozesadorearen lan-maiztasuna gutxituko dute ACPI aukerak erabilita.

Prozesadorearen tenperatura kontrolatzearen garrantzia eta mantentze-lan prebentiboen teknika aurreratuak ezagutzeko.

Berariaz prestatutako ordenagailuak.


KOMUNIKAZIOAK


J8 Diskete-irakurgailuaren buruak garbitzeari buruzko erakustaldia.

2 0,5 h X Irakasleak diskete-irakurgailuaren buruak garbituko ditu diskete berezi batekin.


Buruak garbitzeko disketea.

J9 CD/DVD irakur-grabagailuen lenteak garbitzeari buruzko erakustaldia.

2 0,5 h X Irakasleak CD/DVD irakur-grabagailuaren lenteak garbituko ditu.


Lenteak garbitzeko CDa.

J10 Diagnostikatzeko hardwarea erabiltzeari buruzko erakustaldia.

1 1 h X Ordenagailuaren egoera diagnostikatzeko hainbat funtzionaltasun eskaintzen dituzten hainbat txartel ezagutzera emango ditu irakasleak.

Hardware tresna espezifikoak ezagutzeko.

Ordenagailu eraginkorra eta diagnostikatzeko hainbat hardware txartel (instalatzeko).

J11 Diagnostikatzeko softwarea erabiltzeari buruzko erakustaldia eta praktika autonomoa.

1 1 h X X Ordenagailuaren informazioa ematerakoan, integrazio- osagaien errendimendua aztertzerakoan eta ordenagailuaren beraren egoera diagnostikatzerakoan aplikazio-softwareak eskaintzen dituen funtzionaltasunak ezagutzera emango ditu irakasleak. Ikasleak gauza bera egingo du, eta bere ordenagailuan egiaztatuko du tresna horiek berek eskaintzen duten erantzuna.

Aplikazio-softwarea maneiatzeko eta horrek sortzen duen informazioa interpretatzeko.

Diagnostikatzeko softwarea instalatuta duen ordenagailu eraginkorra.






Ikasleen prozedurazko jakintza ebaluatzeko.


OHARRAK




KOMUNIKAZIOAK

UD9: MATXURAK IDENTIFIKATZEA ETA KONPONTZEA 39

9. unitate didaktikoa: MATXURAK IDENTIFIKATZEA ETA KONPONTZEA Iraupena: 14 ordu IE4: Informatika-tresneria mantentzen du, fabrikatzaileen gomendioak interpretatuta eta disfuntzioak beren sorburuekin erlazionatuta. IE8: Laneko arriskuen prebentzioari eta ingurumen-babesari buruzko arauak betetzen ditu, arriskuak eta horiei aurrea hartzeko neurriak eta ekipoak identifikatuta.


1. Ordenagailuaren hardwarean dauden arazoen berri ematen duten seinale akustikoak eta/edo ikusizkoak ezagutzea. 2. Mikroprozesadorea gehiegi berotzeak eragindako matxurak identifikatzea eta irtenbidea aurkitzea. 3. Mikroinformatika-tresneriaren matxura tipikoak (osagaien konexio txarra, bateraezintasunak, disko finkoetako arazoak, zikinkeria, besteak beste) identifikatzea eta irtenbidea aurkitzea. 4. Hondatutako osagaiak ordeztea. 5. Ordeztutako osagaien bateragarritasuna egiaztatzea. 6. Matxuren txostenak egitea (konponketa edo handitzea). 7. Ordenagailuetan egindako mantentze-lanen ondorioz ingurumena kutsa dezaketen kutsadura-iturriak identifikatzea. 8. Ordenagailuetan egindako mantentze-lanen ondorioz sortutako hondakinak sailkatzea, gaika biltzeko.

EDUKIAK

Multzoak

1 2 3 4 5 6 7 8

PROZEDURAZKOAK

• Hardware arazoen berri ematen duten seinale akustikoak eta/edo ikusizkoak ezagutzea. • Mikroprozesadorea gehiegi berotzeak eragindako matxurak identifikatzea eta konpontzea. • Tresneriaren osagaien arteko konexio txarrak eragindako matxurak identifikatzea eta konpontzea. • Tresneriaren osagaien arteko bateraezintasunak eragindako matxurak identifikatzea eta konpontzea. • Tresneriaren osagaietako zikinkeriak eragindako matxurak identifikatzea eta konpontzea. • Ordenagailu baten oinarrizko osagaietan (elikatze-iturria, memoria, plaka nagusia, mikroprozesadorea, disko

gogorrak, txartelak, besteak beste) arazoak identifikatzea eta konpontzea. • Matxuren txostenak egitea (konponketa edo handitzea). • Ingurumena kutsa dezaketen kutsadura-iturriak identifikatzea. • Sortutako hondakinak sailkatzea, gaika biltzeko. • Ingurumen-babesari buruzko araudia betetzea.

X X X X X X

X

X X X

KONTZEPTUZKOAK

• Ohiko hutsegiteak.

X


KOMUNIKAZIOAK


JARRERAZKOAK

• Mikroinformatika-tresneriarekin arretaz jokatzea. (3 eduki hauen X-k falta dira) • Muntatzeko eta mantentzeko prozesuetan prebentzio-neurriak hartzeko interesa izatea. • Arriskuei aurrea hartzeko lehen faktore gisa, instalazioen eta ekipoen ordena eta garbitasuna baloratzea.

JARDUERA

METODOLOGIA

BALIABIDEAK


Helburu inplikat.

D NORK

NOLA egingo den



sistema, egutegia, etab. aurkeztuko ditu, unitate didaktikoa moduluaren barruan kokatuko du, eta hura modulua osatzen duten gainerako unitateekin lotuko du.



J2 Elektrizitate-hornidurari dagozkion matxurak identifikatzeari eta konpontzeari buruzko praktika autonomoa.

3-4-5-7-8 1 h X Ikasleak, irakaslearen laguntzarekin, ordenagailua piztean arazoak daudela edo aurrealdeko paneleko argi-seinaleek arazoen berri ematen dutela egiaztatu ondoren, arazo horiek konponduko ditu edo, hala gerta baledi, elikatze-iturriaren matxura ziurtatuko du.

Elikatze-iturrietan matxurak kategorikoki ziurtatzeko.

Deskribatutako arazoak dituzten ordenagailu pertsonalak.

J3 Overclocking-ari buruzko erakustaldia. 2 1 h X X Irakasleak urratsez urrats egingo du jarduera ikasleen aurrean. Prozesadorea matxuratu arte nola gainberotzen den egiaztatu ahal izango da.

Prozesadorearen gainberotzea eragiteko.

Oraindik funtzionatzen duten ordenagailu amortizatuak.

J4 Mikroinformatika-tresneriaren funtsezko elementuei (plaka nagusia, BIOSa, prozesadorea, RAM memoria eta txartel grafikoa) dagozkien matxura larriak, hura pizten den bitartean detekta daitezkeenak, identifikatzeari buruzko azalpena eta erakustaldia.

1 1 h X BIOSak detekta ditzakeen arazoen berri emateko egiten dituen txistu-hotsen kodeak aztertuko ditu irakasleak. Hala gerta baledi, arazo horiek dituzten ordenagailuak prestatuko dira.

BIOSaren txistu-hotsen kodea ezagutzeko.



KOMUNIKAZIOAK


J5-E1 Mikroinformatika-tresneriaren funtsezko elementuei (plaka nagusia, BIOSa, prozesadorea, RAM memoria eta txartel grafikoa) dagozkien matxura larriak, hura pizten den bitartean detekta daitezkeenak, identifikatzeari buruzko praktika gidatua, praktika autonomoa eta kasuen azterketa.

1 1 h X Ikasleak, BIOSak egiten dituen txistu-hotsak aztertu ondoren, arazoaren jatorria eta, ahal den heinean, horren konponbidea identifikatuko ditu.

BIOSaren txistu-hotsen kodea ezagutzeko.


J6 Mikroinformatika-tresneriaren elementuei dagozkien matxura ez hain larriak, hura pizten den bitartean detekta daitezkeenak, identifikatzeari eta konpontzeari buruzko azalpena eta erakustaldia.

1 1 h X BIOSak mota horretako arazoen berri emateko eskaintzen dituen mezuak aztertuko ditu irakasleak. Hala gerta baledi, arazo horiek dituzten ordenagailuak prestatuko dira.

BIOSaren mezuen kodea ezagutzeko. Gisa horretako arazoak dituzten ordenagailu pertsonalak.

J7-E2 Mikroinformatika-tresneriaren elementuei dagozkien matxura ez hain larriak, hura pizten den bitartean detekta daitezkeenak, identifikatzeari eta konpontzeari buruzko praktika gidatua eta praktika autonomoa.

1 1 h X Ikasleak, BIOSak eskaintzen dituen mezuak aztertu ondoren, arazoaren jatorria eta, ahal den heinean, horren konponbidea identifikatuko ditu.

BIOSaren mezuen kodea ezagutzeko. Gisa horretako arazoak dituzten ordenagailu pertsonalak.

J8 Informazioa biltegiratzeko unitateei eta euskarriei dagozkien matxurak identifikatzeari eta konpontzeari buruzko azalpena, erakustaldia eta praktika gidatua.

3-5 1 h X Disko gogorrek, CD/DVD irakur-grabagailuek eta diskete-unitateek maizen izaten dituzten matxuren zerrenda azalduko du irakasleak. Halaber, akatsek izan lezaketen jatorria eta, baldin balego, horien konponbidea adieraziko ditu.

Biltegiratze-sistemaren berezko matxurak ezagutzeko.

Ahal den heinean, gisa horretako akatsak dituzten ordenagailu pertsonalak.

J9-E3 Matxura mekanikoak identifikatzeari eta konpontzeari buruzko erakustaldia eta praktika gidatua.

3-5 1 h X X Irakasleak hainbat eskuzko eragiketa egingo ditu, arazo mekanikoak erreminta egokiak eta/edo eskuak trebetasunez erabilita konpontzeko. Mihiztatze ugariei eta sarrera-irteerako ataken konexioei dagozkien arazoak planteatuko ditu batik bat.

Mikroinformatika-tresneria ongi erabiltzeko eta zaintzeko jardunbideak eskuratzeko.

Gisa horretako akatsak dituzten ordenagailu pertsonalak.


KOMUNIKAZIOAK


J10 Hondakinen tratamenduari eta ordeztutako osagaien kudeaketari buruzko azalpena.

7-8 1 h X Hondatuta dauden eta/edo akatsak dituzten osagaiak ordeztean sortzen diren hondakinekin ingurumena babesteko araudiaren arabera jarraitu beharreko protokoloaren berri emango du irakasleak.

Kontzientzia ekologikoa izateko eta ingurumenarekin arduraz jokatzeko.


J11 Informatika tresneriak izandako matxuren ondoriozko gorabeherak hartzeko protokolo bat ezartzeko kasu baten modelizazioa eta azterketa.

6 1 h X Irakasleak laguntza teknikoko zerbitzuari (LTZ) buruzko kasu bat proposatuko du, informatika- tresnerian gertatzen diren matxurei buruzko gorabeherak hartzeko eta erregistratzeko protokolo bat prestatzeko.

Administrazio-prozesuak sistematizatzeko beharraz jabetzeko.


J12 Administrazio-dokumentuak egiteari buruzko azalpena.

6 2 h X Irakasleak hainbat dokumentu tekniko eta administratibo (laguntza teknikoaren aurrekontuak edo hainbat konponketarenak, matxuren txostenak, etab.) interpretatu edo egiterakoan kontuan hartu behar den informazioa aztertuko du. Bereziki azpimarratuko ditu informazio teknikoak.

Idazteko gaitasuna garatzeko. Ikasgelako berezko baliabideak.

E4 Ebaluazio-proba espezifikoa. Guztiak 0,25 h X Unitate honi buruzko proba teoriko idatziaren bidez. Ikasteko prozesu kontzeptuala ebaluatzeko.






OHARRAK

• J2, J8 eta J9 jardueretan ordeztutako osagaien bateragarritasuna egiaztatu behar da. • J3 jardueraren helburu nagusia hurrengo unitate didaktikoan ikusiko da (ikus unitate horri dagozkion oharrak). • Kontzeptuzko ebaluazio-jarduera espezifikoa (E4) saio beraren barruan beste unitate batzuetako gisa bereko jarduerekin batera egitea gomendatzen dugu. • Prozedurazko ebaluazio-jarduera espezifikoa (E5), antolamendu-arrazoiak direla-eta, saio beraren barruan egin daiteke beste unitate batzuetako gisa bereko jarduerekin batera. Ordenagailuekin



KOMUNIKAZIOAK

UD10: INFORMATIKA TRESNERIA EGUNERATZEA ETA HANDITZEA 43

10. unitate didaktikoa: INFORMATIKA TRESNERIA EGUNERATZEA ETA HANDITZEA Iraupena: 18 ordu IE4: Informatika-tresneria mantentzen du, fabrikatzaileen gomendioak interpretatuta eta disfuntzioak beren sorburuekin erlazionatuta.


1. Osagaiak eguneratzea eta handitzea.

EDUKIAK

Multzoak

1 2 3 4 5 6 7 8

PROZEDURAZKOAK

• Osagaiak eguneratzea eta handitzea.

X

KONTZEPTUZKOAK

• Overclocking-a. • BIOSa flasheatzea. • Irratia eta telebista sintonizatzea.

X X X

JARRERAZKOAK

• Mikroinformatika-sistema baten tenperaturak kontrolatzeko interesa izatea. • Informatika-merkatua ezagutzeko interesa izatea. • Osagaien prestazio handienak lortzeko interesa izatea.

X X X

JARDUERA

METODOLOGIA

BALIABIDEAK


Helburu inplikat.

D NORK

NOLA egingo den







KOMUNIKAZIOAK


J2-E1 Elementu gehigarriak (RAM memoria-moduluak, disko gogorrak, euskarri aldagarriko biltegiratze- unitateak, etab.) instalatzeari buruzko praktika autonomoa.

1 1 h X Ikasleak, ordenagailua hobetzeko aukerak aztertu eta definitu ondoren, adierazitako elementuak instalatuko ditu ordenagailuaren prestazioak handitzeko.

Halaber, elementuak ongi integratu direla ziurtatu beharko du. Horretarako, lehenik POST exekutatzen den bitartean sortutako mezuak begiratu eta, hala gerta baledi, sistema eragileak ontzat eman izana egiaztatuko du.

Kuantitatiboki handitzeko aukerak ezagutzeko.

Handitzeko ahalmena duen ordenagailu pertsonala eta deskribatutako elementu gehigarriak.

J3 Haizagailu orokor bat instalatzeari buruzko praktika gidatua eta praktika autonomoa.

1 1 h X Irakasleak ikasleei proposatuko die jarduera, eta ikasle bakoitzaren heldutasun eta trebetasun mailaren arabera egingo du tutoretza-lana.

Aplikazio-lan mekanikoetan konfiantza hartzeko.

Behar den handitzeko ahalmena duen ordenagailua.

J4-E2 Overclocking-ari buruzko praktika gidatua.

1 1 h X X Ikasleek jarduera egingo dute eta, POST exekutatzen den bitartean sortutako mezua egiaztatu ondoren, eragiketaren arrakasta ziurtatuko dute.

Oso baliabide tekniko ezagun horretan trebatzeko.

Oraindik funtzionatzen duten ordenagailu amortizatuak.

J5 Flash-ROM memorietan BIOSa eguneratzeari buruzko azalpena, erakustaldia eta praktika gidatua.

1 2 h X X Irakasleak BIOSa flasheatzeko prozesuaren faseak aurkeztuko ditu eta zehatz-mehatz azalduko ditu prozesu horren oinarriak.

Ondoren, BIOSa eguneratzeko prozesua gauzatuko du eta lortutako emaitza egiaztatuko du. Ahal den heinean, ikasleei proposatuko die praktika bere tutoretzapean egiteko.

Oso garrantzi handiko teknika menderatzeko.

Oraindik eraginkorrak diren ordenagailu amortizatuak.

J6 Sarrera-irteerako kontroladoreei (IDE, USB, etab.) buruzko azalpena.

1 1 h X Irakasleak azalpen bat egingo du gaur egun merkatuan dauden txartel kontrolatzaile ohikoenei buruz, eta bereziki azpimarratuko ditu eskaintzen dituzten prestazioak.

Etxean erabiltzeko ordenagailuei handitzeak egiteko merkatuak eskaintzen dituen konponbideak ezagutzeko.


J7-E3 Sarrera-irteerako txartel kontrolatzaileak (IDE, USB, etab.) instalatzeari buruzko praktika autonomoa.

1 1 h X Aurreko jardueran aztertutako materiala ordenagailuan muntatu eta integratuko dute. Gero, Plug & Play sistemak ontzat ematen duen egiaztatuko dute. Ahal den heinean, integrazio-elementu berriek eskaintzen dituzten prestazioak

Etxeko ordenagailuen prestazioak nola hobe daitezkeen ezagutzeko.

Handitzeko ahalmena duen ordenagailu pertsonala.


KOMUNIKAZIOAK


egiaztatuko dituzte.

J8 SCSI gailuak eta kontroladoreak instalatzeari eta konfiguratzeari buruzko erakustaldia eta praktika gidatua.

1 2 h X X SCSI gailuen eta kontroladoreen aurkezpen laburra egin ondoren, irakasleak osagai horiek ordenagailu batean integratuko ditu.

Gero, konfigurazio berria probatuko du eta ikasleak gonbidatuko ditu egindako urratsak bere tutoretzapean errepikatzera.

SCSI kontroladoreak instalatzen eta konfiguratzen jakiteko eta haien funtzionamendua hainbat periferikorekin probatzeko.

Ordenagailu pertsonalak eta SCSI gailuak eta kontroladoreak.

J9 Prestazioak handitu zaizkion ordenagailu baten potentzia- kontsumoari buruzko problema bat ebaztea.

1 2 h X Aztertutako ordenagailuak horren beharra badu, ikasleak elikatze-iturria potentzia handiagoko batekin ordeztu beharko du.

Kasu horretan, beharrezkoa den potentzia zehaztu beharko du eta, hala gerta baledi, ordezteko lana gauzatu.

Elikatze-iturri batek eskaintzan duen potentzia kalkulatzen jakiteko.

Potentzia egokia duen elikatze-iturria.

J10 Irratia eta telebista sintonizatzeko txartelei buruzko azalpena.

1 1 h X Irakasleak azalpen zabala egingo du informatika-tresneriak telebista- eta irrati-sistemetako seinaleak atzitzeko eta prozesatzeko dituen aukerei buruz.

Telebista-txartelen egitura aztertuko du.

Mikroinformatika-tresneria telebista- eta irrati-sistemekin integratzeko aukerak ezagutzeko.

Hainbat txartel espezifiko. Aukeran, handitzeko ahalmena duten ordenagailu pertsonalak.

J11 Modding-ari buruzko praktika gidatua.

1 3 h X Ikasleak ordenagailua eguneratzeko eta handitzeko lanak egingo ditu. Eginkizun horretan, aukeran eta/edo modu gehigarrian, mikroinformatika-tresneria diseinatzeko eta mihiztatzeko joera berrietako osagaiak erabiliko ditu.

Modding-ak eskaintzen dituen aukerak ezagutzeko.

Material espezifiko egokia.

E4 Ebaluazio-proba espezifikoa. 1 0,25 h X Unitate honi buruzko proba teoriko idatziaren bidez. Ikasteko prozesu kontzeptuala ebaluatzeko.


E5 Prozedurazko ebaluazio- proba espezifikoa.





KOMUNIKAZIOAK


OHARRAK

• J4-E2 jarduera aurreko unitate didaktikoko jarduera batekin erlazionatuta dago (ikus unitate horri dagozkion oharrak). • Kontzeptuzko ebaluazio-jarduera espezifikoa (E4) saio beraren barruan beste unitate batzuetako gisa bereko jarduerekin batera egitea gomendatzen dugu. • Prozedurazko ebaluazio-jarduera espezifikoa (E5), antolamendu-arrazoiak direla-eta, saio beraren barruan egin daiteke beste unitate batzuetako gisa bereko jarduerekin batera. Ordenagailuekin



KOMUNIKAZIOAK

UD11: SARRERA IRTEERAKO GAILUAK. PERIFERIKOAK MANTENTZEA 47

11. unitate didaktikoa: SARRERA IRTEERAKO GAILUAK. PERIFERIKOAK MANTENTZEA Iraupena: 23 ordu IE7: Periferikoak mantentzen ditu, tresneria-fabrikatzaileen gomendioak interpretatuta eta disfuntzioak beren sorburuekin erlazionatuta. IE8: Laneko arriskuen prebentzioari eta ingurumen-babesari buruzko arauak betetzen ditu, arriskuak eta horiei aurrea hartzeko neurriak eta ekipoak identifikatuta. B8ko edukiak?


1. Monitorearen funtzioa aztertzea. 2. Inprimaketa estandarreko periferikoetan arazo mekanikoak identifikatzea eta konpontzea. 3. Inprimaketa estandarreko periferikoetan kontsumigarriak ordeztea. 4. Sarrerako periferikoetan arazo mekanikoak identifikatze eta konpontzea. 5. Fotokopiatzeko eta inprimaketa digital profesionalak egiteko tresneriaren erabilerak eta aplikazio-esparruak ezagutzea. 6. Periferikoei mantentze-lan prebentiboak egiteko teknikak aplikatzea. 7. Periferikoetan egindako mantentze-lanen ondorioz ingurumena kutsa dezaketen kutsadura-iturriak identifikatzea. 8. Periferikoetan egindako mantentze-lanen ondorioz sortutako hondakinak sailkatzea, gaika biltzeko.

EDUKIAK

Multzoak

1 2 3 4 5 6 7 8

PROZEDURAZKOAK

• Periferikoak aztertzea diagnostikatzeko softwarea erabilita. • Inprimaketa estandarreko periferikoetan arazo mekanikoak identifikatzea eta konpontzea. • Inprimaketa estandarreko periferikoetan kontsumigarriak ordeztea. • Sarrerako periferikoetan arazo mekanikoak identifikatzea eta konpontzea. • Hondatutako periferikoak ordeztea eta tresneriarekin bateragarriak direla egiaztatzea.

X X X X X

KONTZEPTUZKOAK

• Periferikoen mantentze-lan prebentiboak egiteko teknikak. • Gailu periferikoak. • Inprimagailuak: motak eta ezaugarriak.

X X X

JARRERAZKOAK

• Periferikoen merkatuarekiko interesa izatea. • Ingurumenarekin arduraz jokatzea.

X

X


KOMUNIKAZIOAK


JARDUERA

METODOLOGIA

BALIABIDEAK


Helburu inplikat.

D NORK

NOLA egingo den



0,25 h X X Irakasleak ikaskuntzaren helburuak, ebaluazio- sistema, egutegia, etab. aurkeztuko ditu, unitate didaktikoa moduluaren barruan kokatuko du, eta hura modulua osatzen duten gainerako unitateekin lotuko du.



J2 Saguei eta teklatuei buruzko azalpena eta erakustaldia.

4 2 h X Irakasleak saguen eta teklatuen egitura, ezaugarriak eta funtzionamendua aztertuko ditu, eta bereziki azpimarratuko ditu gaur egun merkatuan dauden modeloak. Kalitate didaktiko handiagoaren mesedetan, haiek edukitzea komeni da.

Merkatuak gaur egun eskaintzen dituen saguen eta teklatuen modeloak ezagutzeko.

Saguak eta teklatuak, eta baliabide didaktiko konbentzionalak.

J3 Saguen eta teklatuen mantentze-lan prebentiboei buruzko azalpena eta erakustaldia.

6 1 h X Irakasleak saguak eta teklatuak mantentzerakoan kontuan hartu behar diren ekintza eta jarreren zerrenda azalduko du, haien matxurak edo funtzionamendu-akatsak prebenitzeko.

Informatika-ekipamenduaren kostu ekonomikoei dagokienez, mantentze- lanen prebentzio-alderdiaren garrantziaz jabetzeko.


J4-E1 Saguak eta teklatuak garbitzeari buruzko praktika autonomoa.

6 2 h X Irakasleak jarraibide batzuk ezarri ondoren, ikasleek saguak eta teklatuak garbitzeko eragiketak egingo dituzte, mota horretako periferikoen mantentze-lan prebentiboen funtsezko atal gisa.

Laneko materiala eta erremintak ordenatzeko eta garbitzeko ohiturak hartzeko.

Sagu eta teklatu zikinak.

J5 Saguei eta teklatuei dagozkien matxurak identifikatzeari eta konpontzeari buruzko azalpena.

4 1 h X Irakasleak saguek eta teklatuek maizen izaten dituzten matxuren zerrenda azalduko du. Izanez gero, konponbideak adieraziko ditu. Gainera, matxuratutako sagu eta teklatuetatik sortutako hondakinen tratamendua zehaztuko du.




KOMUNIKAZIOAK


J6 Monitoreei eta bideo- proiektagailuei buruzko azalpena.

1 3 h X Irakasleak monitoreen eta bideo-proiektagailuen egitura, ezaugarriak eta funtzionamendua aztertuko ditu, eta bereziki azpimarratuko ditu gaur egun merkatuan dauden monitoreak.

Irudiak egungo informatikan duen garrantziaz jabetzeko.

Azaldutako elementuak, ahal den heinean.

J7 Monitore eta/edo bideo- proiektagailu batean irudia konfiguratzeko botoiak interpretatzeari eta maneiatzeari buruzko kasu baten azterketa eta praktika gidatua.

1 1,5 h X X Ikasleek, irakaslearen eskariz eta monitore eta/edo bideo-proiektagailu baten eskuliburu teknikoez baliatuta, aurrealdeko paneleko edo urrutiko aginteko botoiak maneiatzeko eragiketak egingo dituzte mota horretako periferikoen irudia konfiguratzeko.

Informazio teknikoa interpretatzen jakiteko eta ingelesez jakitearen garrantziaz jabetzeko, idatziz eta alderdi teknikoei buruz behinik behin.

Monitore eta/edo bideo- proiektagailu eraginkorra, eta dagokion dokumentazioa edo erabiltzeko eskuliburua.

J8 Monitoreen eta bideo- proiektagailuen mantentze-lan prebentiboei buruzko azalpena eta erakustaldia.

6 1 h X Irakasleak monitoreak eta bideo-proiektagailuak mantentzerakoan kontuan hartu behar diren ekintza eta jarreren zerrenda azalduko du, haien matxurak edo funtzionamendu-akatsak prebenitzeko.



J9 Monitoreei eta bideo- proiektagailuei dagozkien matxurak identifikatzeari eta konpontzeari buruzko azalpena.

7-8 1 h X Irakasleak monitoreek eta bideo-proiektagailuek maizen izaten dituzten matxuren zerrenda azalduko du. Izanez gero, konponbideak adieraziko ditu. Gainera, matxuratutako monitore eta bideo- proiektagailuetatik sortutako hondakinen tratamendua zehaztuko du.



J10 Inprimagailuei eta eskanerrei buruzko azalpena.

2-5 4 h X Irakasleak inprimagailuen eta eskanerren egitura, ezaugarriak, motak, konexio-moduak eta funtzionamendua aztertuko ditu, eta bereziki azpimarratuko ditu gaur egun merkatuan dauden modeloak.

Informatika-merkatua ezagutzearen garrantziaz jabetzeko.

Azaldutako elementuak, ahal den heinean.

J11-E2 Inprimagailuen eta eskanerren kontrolaren, egoeraren eta eragiketen adierazleak eta botoiak interpretatzeari eta maneiatzeari buruzko praktika autonomoa.

5 1 h X Ikasleek, periferikoekin datozen eskuliburu teknikoez baliatuta, mota horretako periferikoek dituzten argi- adierazleak interpretatu eta botoiak maneiatuko dituzte.

Informazio teknikoa interpretatzen jakiteko eta ingelesez jakitearen garrantziaz jabetzeko, idatziz eta alderdi teknikoei buruz behinik behin.

Inprimagailu eta/edo eskaner eraginkorrak, eta dagokien dokumentazioa edo erabiltzeko eskuliburua.


KOMUNIKAZIOAK


J12 Inprimagailuen eta eskanerren mantentze-lan prebentiboei buruzko azalpena.

2-6 1 h X Irakasleak matxurak edo funtzionamendu-akatsak prebenitzeko kontuan hartu behar diren ekintza eta jarreren zerrenda azalduko du.


Ezer berezirik ez.

J13-E3 Laser inprimagailuetan tonerra eta tintazko inprimagailuetan tinta-kartutxoak ordezteari buruzko erakustaldia eta praktika gidatua.

2-3-7-8 1 h X Irakasleak jarraibide batzuk ezarri ondoren, ikasleek laser inprimagailuetan tonerra eta tintazko inprimagailuetan tinta-kartutxoak ordezteko eragiketak egingo dituzte. Gainera, toner eta tinta-kartutxo hutsetatik sortutako hondakinen tratamendua zehaztuko dute.

Inprimagailuarentzako toner/kartutxo egokia identifikatzen jakiteko, funtsezko zeregin batean trebetasuna eskuratzeko eta hondakinak hautatzeari dagokionez kontzientzia ekologikoa garatzeko.

Inprimagailuak eta toner eta tinta-kartutxo egokiak, ahal den heinean.

J14 Laser inprimagailuei eta tintazko inprimagailuei dagozkien matxurak identifikatzeari eta konpontzeari buruzko azalpena.

2-7-8 1 h X Irakasleak inprimagailuek (laser eta tintazkoak) maizen izaten dituzten matxuren zerrenda azalduko du. Izanez gero, konponbideak adieraziko ditu. Gainera, matxuratutako inprimagailuek informatika- hondakin gisa behar duten tratamendua zehaztuko du.






Guztiak 2 h X Unitate honi buruzko proba praktiko baten bidez (ahal dela bakarkakoa).



OHARRAK

• J2, J6 eta J10 jarduerei dagozkien azalpenak osatzeko software utilitateak erabiltzea gomendatzen dugu. • Kontzeptuzko ebaluazio-jarduera espezifikoa (E4) saio beraren barruan beste unitate batzuetako gisa bereko jarduerekin batera egitea gomendatzen dugu. • Prozedurazko ebaluazio-jarduera espezifikoa (E5), antolamendu-arrazoiak direla-eta, saio beraren barruan egin daiteke beste unitate batzuetako gisa bereko jarduerekin batera. Ordenagailuekin



KOMUNIKAZIOAK

UD12: MULTIMEDIA GAILUAK 51

12. unitate didaktikoa: MULTIMEDIA GAILUAK Iraupena: 10 ordu IE7: Periferikoak mantentzen ditu, tresneria-fabrikatzaileen gomendioak interpretatuta eta disfuntzioak beren sorburuekin erlazionatuta.


1. Irudi digital finkoak eta mugimenduzkoak atzitzeko periferikoen ezaugarriak eta prestazioak horiek izan litzaketen aplikazioekin lotzea. 2. Beste multimedia periferiko batzuen ezaugarriak eta prestazioak horiek izan litzaketen aplikazioekin lotzea.

EDUKIAK

Multzoak

1 2 3 4 5 6 7 8

PROZEDURAZKOAK

• Irudi digital finkoak eta mugimenduzkoak atzitzeko periferikoen ezaugarriak eta prestazioak horiek izan litzaketen aplikazioekin lotzea.

• Beste multimedia periferiko batzuen ezaugarriak eta prestazioak horiek izan litzaketen aplikazioekin lotzea. • Fotokopiatzeko, inprimaketa digital profesionalak egiteko eta filmatzeko tresneriaren erabilerak eta aplikazio-

esparruak ezagutzea. • Hondatutako osagaiak ordeztea eta horien bateragarritasuna egiaztatzea.

X

X X

X

KONTZEPTUZKOAK

• Kamera digitalak eta web-kamerak. • HTPC, PDA, kontsolak eta smartphone-ak. • Arbel interaktiboak.

X X X

JARRERAZKOAK

• Merkatu teknologikoaren bilakaerarekiko interesa izatea. • Multimedia merkatuarekiko interesa izatea. • Etxe digitalarekiko interesa izatea.

X X X

JARDUERA

METODOLOGIA

BALIABIDEAK


Helburu inplikat.

D NORK NOLA egingo den ZERTARAKO egingo den ZEREKIN egingo den Ir. Ik.


0,25 h X X Irakasleak ikaskuntzaren helburuak, ebaluazio- sistema, egutegia, etab. aurkeztuko ditu, unitate didaktikoa moduluaren barruan kokatuko du, eta

Ikasleek moduluaren helburuak zein diren jakin dezaten, eta haien aurretiazko ezagupenak ebaluatu ahal



KOMUNIKAZIOAK


hura modulua osatzen duten gainerako unitateekin lotuko du.

izateko.

J2 Irudiak atzitzeko gailuei buruzko azalpena.

1 1 h X Irakasleak irudiak atzitzeko gailuen egitura, ezaugarriak eta funtzionamendua aztertuko ditu, eta bereziki azpimarratuko ditu merkatuak eskaintzen dituen kamera digitalak. Kalitate didaktiko handiagoaren mesedetan, gailu horiek edukitzea komeni da.

Merkatuak gaur egun eskaintzen dituen kamera digitalen modeloak ezagutzeko.

Kamera digitalak, ahal den heinean, eta baliabide didaktiko konbentzionalak.

J3-E1 Kamera digitalak erabiltzeari buruzko erakustaldia eta praktika gidatua.

1 1 h X X Irakasleak erakustaldia egingo du kamera digitala nola maneiatu eta erabiltzen den azaltzeko.

Kamera digital bat erabiltzen jakiteko. Ordenagailu pertsonal eraginkorrei konektatutako kamera digitalak.

J4 Bozgorailu, mikrofono eta entzungailuei buruzko azalpena eta erakustaldia.

2 1 h X Irakasleak bozgorailu, mikrofono eta entzungailuen egitura, ezaugarriak eta funtzionamendua aztertuko ditu

Soinuak egungo informatikan duen garrantziaz jabetzeko.

Azaldutako elementuak.

J5 Bozgorailu, mikrofono eta entzungailuen ezaugarri teknikoak eta konfigurazioari dagozkionak software espezifikoa erabilita identifikatzeari buruzko erakustaldia eta praktika gidatua.

2 1 h X X Irakasleak, diagnostikatzeko softwarea erabilita, gailu horien ezaugarri teknikoak eta konfigurazioari dagozkionak ezagutzea proposatuko die ikasleei. Software horrek eskaintzen duen informazioa interpretatu beharko dute ikasleek.

Sistemaren informazioa eskuratzeko autonomia lortzeko.

Ordenagailu pertsonal eraginkorretan integratutako bozgorailuak, mikrofonoak eta entzungailuak.

A6-E2 Soinu-txartelaren eta CD- ROM unitatearen atakak interpretatzeari buruzko praktika gidatua.

2 1 h X Ikasleek, irakaslearen eskariz, behar bezala konektatuko dituzte bozgorailuak, mikrofonoak eta entzungailuak soinu-txartelarekin edo CD-ROM unitatearekin.

Soinu-sistema osatzen duten elementu guztiak maneiatzen jakiteko.

Aztertutako funtzionaltasuna duten ordenagailu eraginkorrak.

J7 Soinu-sistemari (moldagailua, CD-ROM unitatea, bozgorailuak, mikrofonoak eta entzungailuak) dagozkion matxurak eta

2 1 h X Irakasleak soinuarekin erlazionatuta dauden disfuntzioak eta matxurak aipatuko ditu eta, hala gerta baledi, haiek nola konpondu adieraziko du.


Soinu-sistemarekin erlazionatutako elementuak.


KOMUNIKAZIOAK


disfuntzioak identifikatzeari eta konpontzeari buruzko azalpena.

J8 Bideoa atzitzeko gailuak erabiltzeari buruzko erakustaldia.

1 1 h X Irakasleak proba bat egingo du web-kameren instalazioaren, konfigurazioaren (baldin balego) eta erabileraren inguruan. Aukeran, bideokamera bat erabil daiteke.

Merkatuak gaur egun eskaintzen dituen web-kameren modeloen funtzionamendua ezagutzeko.

Web-kamera instalatua eta ordenagailu pertsonal eraginkorrak.

J9-E3 Joko-palankei buruzko azalpena eta erakustaldia.

2 1 h X Ikasleek, aldez aurretik eskuratutako jakintzarekin, ikaskideen aurrean azalduko dituzte ezagutzen dituzten joko-palanken modeloak, eta horien egitura, ezaugarriak eta funtzionamendua aipatuko dituzte. Aukeran, joko-palanken hainbat modeloren funtzionamendua probatuko dute.

Jendaurreko azalpenak egiteko konfiantza hartzeko.

Joko-palankak ordenagailu eraginkorretan. Jarrera positiboa eta errespetuzkoa ikasle guztiengan.

J10 Arbel interaktiboei buruzko erakustaldia eta praktika gidatua.

2 1 h X X Irakasleak, software espezifikoa erabilita, erakustaldi praktikoa egingo du mota horretako arbelek maneiatzeko eskaintzen dituzten aukerei buruz. Baliabide hori ez badago, jarduera hau baliabide hori duen ikasgela baterako bisitaldi moduan egingo da.

Aldaketa teknologikoek lan- metodologietan aldaketak eragiten dituztela egiaztatzeko.

Arbel interaktiboa duen ikasgela.



OHARRAK

• J9 jardueraren ordez ikasleek azalpenak egiteko aukera emango duen antzeko beste jardueraren bat egin daiteke. • Kontzeptuzko ebaluazio-jarduera espezifikoa (E4) saio beraren barruan beste unitate batzuetako gisa bereko jarduerekin batera egitea gomendatzen dugu.

Documents

MIKROINFORMATIKA SISTEMETAKO ETA SAREETAKO TEKNIKARIA€¦ · aurkezpena egingo du. Ikasleek moduluaren gaiaren programazioari, egiturari, loturei, denborari eta iraupenei buruzko