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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

LINEAMIENTOS Y RECOMENDACIONES PARA TRABAJO EN CASA, OFERTA BACHILLERATO: CIENCIAS, TÉCNICO, TÉCNICO

PRODUCTIVO, INTERNACIONAL Y EN ARTES DURANTE EL PERÍODO DE SUSPENSIÓN DE LAS ACTIVIDADES

ESCOLARES PRESENCIALES POR EL COVID-19

2020 - 2021


El Ministerio de Educación acogiendo la declaratoria de pandemia del Coronavirus por parte de la Organización Mundial de la Salud, ha establecido la suspensión de clases, ante lo cual, ha preparado un plan de contingencia para continuar el proceso educativo de los estudiantes de Bachillerato General Unificado opciones Ciencias y Técnico; Bachilleratos Técnicos Productivos y Colegios de Arte.

Es importante señalar que cada Institución Educativa, establecerá cronogramas de tutorías abiertas y opcionales, es decir que cada docente planificará en función del avance que tenga de sus contendinos, considerando como mínimo 1 tarea por semana, para ser trabajadas con las y los estudiantes de las diferentes ofertas de Bachillerato.

Adicionalmente, tener presente que son las y los docentes los encargados de crear portafolios para cada estudiante, con las tareas que ha realizado en casa. Las actividades deberán ser realizadas en hojas sueltas, para luego incorporarlas a los portafolios. En este sentido, con la intención de establecer las directrices referentes a tareas y responsabilidades para los y las estudiantes y docentes de la oferta de Bachillerato fiscal, se emite el presente documento para las actividades de acompañamiento y refuerzo académico. 1. ¿Cómo continuarán el trabajo los estudiantes de Bachillerato en Ciencias? El Ministerio de Educación ha preparado un plan de contingencia para continuar el proceso educativo de los estudiantes desde el nivel de Educación Inicial hasta 3er curso de Bachillerato y mantener su ritmo de estudio. Los y las docentes podrán utilizar los diferentes instrumentos y guías con sus estudiantes, pero podrán adaptar o incluir las actividades que consideren pertinentes. Para 1.° y 2.° curso de Bachillerato: el Ministerio de Educación, ha generado planes de trabajo semanales para cada curso y por cada asignatura del Tronco Común; estos se encuentran disponibles en el sitio: https://recursos2.educacion.gob.ec/encasa-bachillerato/ en este sitio web, se especifica tareas diarias que los estudiantes deberán realizar y generar un expediente con las actividades denominadas “Tareas” realizadas para presentar a su docente(s), de conformidad con el cronograma que se expida desde el Ministerio de Educación en el transcurso de la siguiente semana. Para 3.° curso de Bachillerato: las y los estudiantes desarrollarán su proceso formativo a través de la plataforma educativa ava-bachillerato.educacion.gob.ec, así como también la entrega de sus tareas.

https://recursos2.educacion.gob.ec/encasa-bachillerato/



2. ¿A qué se dedicarán los y las estudiantes de Bachillerato Técnico? Para el trabajo en tronco común, seguirán las mismas indicaciones presentadas para estudiantes de Bachillerato en Ciencias. Se complementarán el trabajo del tronco común con las tareas establecidas para cada Figura Profesional de Bachillerato Técnico, el cronograma y mecanismos de entrega de estas tareas, serán remitidos a partir del 23 marzo. oportuna 3. ¿Qué pasa con el cumplimiento del programa formativo del Bachillerato Técnico

Productivo? El Programa Formativo del Bachillerato Técnico Productivo, implica al menos el 50% de horas prácticas a desarrollar en las entidades receptoras, considerando que esta población se constituye de estudiantes mayores de edad, se suspende solamente la fase de asistencia a las instituciones educativas y las prácticas en los centros de trabajo. Es necesario que la autoridad de la unidad educativa y/o el coordinador del Bachillerato Técnico, hagan conocer a la empresa/institución/organización, que de darse la posibilidad de que las y los estudiantes del BTP se acojan a la modalidad del teletrabajo, las UE a través de los coordinadores de esta oferta educativa, brindará la posibilidad y los ajustes necesarios, para que las y los estudiantes puedan desarrollar su proceso formativo, adaptado a este requerimiento. En el caso de que la entidad receptora decida que no se puede continuar con las prácticas estudiantiles bajo ninguna modalidad, es necesario que ésta comunique del particular de forma oficial, dicho comunicado será el sustento para la reprogramación del cronograma de cumplimiento del programa formativo correspondiente. Al igual que el caso de estudiantes de BGU, los refuerzos de los contenidos del currículo para trabajo individual en casa, se colocará en el portal.

4. ¿La Formación en Centros de Trabajo, sigue desarrollándose? La Formación en Centros de Trabajo (FCT) es un requisito obligatorio para la obtención del título de Bachiller Técnico, constituye un proceso de formación en un ambiente de trabajo real y se desarrolla en una entidad receptora, la FCT no está asociada a una unidad de competencia concreta, sino que afecta a la competencia general del ciclo formativo.


De conformidad con lo establecido en la malla curricular del BGU para el Bachillerato Técnico, el tiempo determinado para el desarrollo de la formación laboral en los centros de trabajo es ciento sesenta (160) horas. La Guía de Formación en Centros de Trabajo emitida por la Dirección Nacional por Currículo y actualizada en 2019 (https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/10/Guia-para-la-Formacion-en-Centros-de-Trabajo-2019.pdf), recomienda desarrollarla en el tercer curso de bachillerato; sin embargo, queda a discreción de la institución educativa la definición de las fechas de inicio y terminación del programa de la FCT, ya que éstas están sujetas al compromiso establecido con la entidad colaboradora. Por lo antes expuesto, se suspende el trabajo en las entidades receptoras (Módulo: Formación en Centros de Trabajo - FCT) de manera presencial, brindando la posibilidad y ajustes necesarios, para que en el caso de que la empresa/organización formadora requiera que las y los estudiantes se acojan a la modalidad del teletrabajo, el proceso formativo puede ser adaptado para atender este requerimiento. Es necesario hacer conocer a la empresa/institución/organización sobre la suspensión de las prácticas estudiantiles presenciales y en el caso de que el centro de formación de trabajo, tampoco les pueda brindar la opción del teletrabajo, se requiere que se formalice esta situación, a través de una comunicación formal, para poder en el futuro trabajar de manera conjunta entre la Unidad Educativa y la Organización Receptora, la reprogramación del cronograma de cumplimiento del programa formativo correspondiente. Las coordinaciones zonales deberán remitir a la Dirección Nacional de Bachillerato, el listado de estudiantes que se encuentran cumpliendo la FCT, considerando el siguiente detalle y en el caso que la empresa receptora o la UE hayan tomado la decisión de suspender las prácticas en sus instalaciones, es necesario que, en la columna de observaciones se haga conocer este particular y el número de la comunicación con la que se formaliza esta decisión:

ZONA PROVINCIA CANTÓN DISTRITO AMIE INSTITUCIÓN EDUCATIVA

FIGURA PROFESIONAL

AÑO BACHILLERATO

(2°, 3°) ESTUDIANTE

ENTIDAD RECEPTORA

OBSERVACIONES

Una vez que se reinicien las actividades estudiantiles normales, se deberá coordinar con la entidad receptora y establecer el nuevo cronograma de trabajo para retomar el programa formativo y completar el proceso de FCT.

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/10/Guia-para-la-Formacion-en-Centros-de-Trabajo-2019.pdf

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/10/Guia-para-la-Formacion-en-Centros-de-Trabajo-2019.pdf


5. ¿Qué harán los y las docentes de Bachillerato Técnico? La suspensión de asistencia a los establecimientos aplica para estudiantes y para docentes o personal administrativo, por tanto, es necesario que se aprovechen las herramientas digitales disponibles que permitan brindar apoyo pedagógico a los y las estudiantes, quienes deben cumplir ciertas actividades desde sus domicilios. Mientras los y las estudiantes realizan actividades individuales en casa para las asignaturas de Tronco Común, un grupo de docentes de Bachillerato Técnico trabajarán en estrecha relación con la Dirección Nacional de Bachillerato (videoconferencia) en la generación del material de trabajo en casa que utilizarán los estudiantes. Este trabajo se realizará por Figura Profesional, la DNB comunicará el cronograma de trabajo de forma oportuna. El resultado de este trabajo estará disponible en el sitio web: https://recursos2.educacion.gob.ec Los y las docentes de las instituciones educativas que no sean convocados al trabajo antes mencionado, deberán dedicar esta primera semana a trabajar la generación de un repositorio de recursos educativos, al cual sus estudiantes puedan acceder para reforzar el trabajo individual en casa, estos recursos deben articularse con su planificación micro curricular. Cada unidad educativa velará por que la planificación a trabajar con las y los estudiantes, se la realice de manera coordinada, para que se desarrollen contenidos y tareas tanto en las asignaturas de tronco común como de los módulos formativos técnicos; por lo que, los y las docentes de Bachillerato Técnico deberán cumplir con la revisión de tareas, así como continuar con la generación de fichas de tareas y recursos educativos para el trabajo individual en casa de las siguientes semanas. En el caso de instituciones educativas que cuentan con granjas u otras unidades productivas, es responsabilidad de el/la Coordinador(a) del área técnica correspondiente, junto con las autoridades del plantel, contar con un plan de atención que incluya cronograma de trabajo y responsables, para no interrumpir ni descuidar estos procesos mientras dure la emergencia sanitaria, se sugiere que esta actividad pueda ser articulada con docentes y estudiantes de la FIP. 6. ¿Cómo se deberá continuar con el servicio para estudiantes de oferta ordinaria

con Necesidades Educativas Especiales? En el caso de tener estudiantes que presenten Necesidades Educativas Especiales asociadas o no a la discapacidad, el o la docente correspondiente deberá tomar como

https://recursos2.educacion.gob.ec/encasa/


base las actividades establecidas para la población estudiantil general y solicitar el apoyo de la Unidad Distrital de Apoyo a la Inclusión UDAI o del docente pedagogo, para realizar las adaptaciones curriculares que correspondan. 7. Del bachillerato Internacional

Con la finalidad de garantizar la continuidad de los procesos académicos y de gestión en las Instituciones Educativas autorizadas con el Programa del Diploma de Bachillerato Internacional, los docentes y coordinadores de Bachillerato Internacional, deberán considerar los siguientes lineamientos de acompañamiento y refuerzo académico:

a. Trabajos de clase y extensiones de plazos de entrega para evaluaciones internas.

• El plazo de entrega del componente inicial de los trabajos en formato electrónico (15 Marzo) se ha extendido hasta el 12 de abril.

• El plazo de entrega (evaluación interna) (20 de abril) se ha extendido hasta el 20 de mayo.

• El plazo de entrega del Proyecto Personal y la carpeta electrónica del PAI (20 de abril) se ha extendido hasta el 20 de mayo.

• La fecha límite para completar CAS (1 de junio) se ha cambiado al 3 de julio. • El ingreso de calificaciones previstas del PD, el POP y el PAI se ha extendido

hasta el 1 de junio. • El plazo de entrega de los componentes de evaluación externa de Cine, Danza,

Música, Teatro y Artes Visuales se ha extendido hasta el 30 de mayo. • El plazo de entrega de los componentes de Aprendizaje-servicio y Desarrollo de

la Lengua del POP se ha extendido hasta el 1 de junio. • El plazo de entrega de la evaluación oral alternativa de alumnos autodidactas

con apoyo del colegio de Lengua A: Literatura se ha extendido hasta el 30 de mayo.

b. Creatividad, Actividad y Servicio -CAS

• El programa de CAS no tiene en cuenta las horas, sino solamente el logro de los resultados del aprendizaje. Debido al brote epidémico, sería comprensible que los colegios o los alumnos suspendieran las clases por un tiempo hasta la reanudación normales de las actividades escolares, por lo tanto, no pudieran continuar con CAS. En esta situación, la seguridad de nuestros alumnos debe


prevalecer, ante todo. Se seguirá revisando e informando sobre las fechas límite relacionadas.

• La fecha límite para notificar al IB sobre las y los estudiantes que completen el componente de CAS durante la convocatoria de mayo es el 1 de junio. Para poder otorgar los diplomas a las y los estudiantes, es necesario procesar esta información antes de la publicación de los resultados, por lo que se puede extender este plazo hasta el 3 de julio de 2020, para aquellos que requieran tiempo adicional. Las y los estudiantes que no puedan completar los requisitos de CAS, a más tardar, el 3 de julio de 2020, podrán completarlo en el plazo de un año. La fecha límite en ese caso es el 1 de junio de 2021.

c. Evaluación oral de lengua

Debido a que la situación cambia constantemente para los colegios, el IB ha reconsiderado esta posibilidad y ha creado una política para la realización de evaluaciones orales de forma remota sin supervisión presencial. Es fundamental mantener la integridad académica de las evaluaciones y los exámenes del IB.

Es importante asegurar de respetar los siguientes principios y procedimientos:

• Los extractos o materiales de estímulo que se envíen a las y los estudiantes, no deberán tener ningún tipo de anotación o comentario.

• Las y los estudiantes no podrán conocer de antemano los extractos o materiales de estímulo que se les enviarán.

• Durante el tiempo de preparación, las y los estudiantes debe estar bajo supervisión remota.

• Las notas que tome la o el estudiante durante el tiempo de preparación supervisado deberán ser cortas.

• Las notas que tome la o el estudiante durante el tiempo de preparación supervisado, deberán servir solo para consulta y no deberán leerse durante el tiempo de grabación.

• No deberá haber ningún tipo de material escrito en las paredes y el techo de la habitación donde se realice el examen, sin importar si tiene que ver o no con la asignatura (puede que se requiera una valoración del material visual).**

• Solo deberá haber una hoja en blanco en la mesa de la o el estudiante para tomar notas.**

** Se podrá pedir a la o el estudiante que muestren sus habitaciones con la cámara de su teléfono móvil (las paredes y debajo de las mesas) para confirmar que no haya ningún material no autorizado, ya sea a la vista o escondido.


d. Cortes en la conexión a Internet o problemas técnicos durante las evaluaciones orales a distancia

• En el caso de las evaluaciones que se realicen por Skype (o sistemas similares), se recomienda que la grabación se haga a través de un dispositivo aparte. De esta manera, si se diera algún problema técnico o de conexión a Internet, se podría pausar la grabación para luego reactivarla cuando se resolviera el problema. Cuando se pause una grabación, al reactivarla el docente deberá explicar el motivo de la interrupción (en la propia grabación).

• En caso de que los cortes de conexión o los problemas técnicos impidan continuar con la evaluación, esta debe reprogramarse para otra fecha u hora. Cuando esto pase, asegúrese de que a los alumnos afectados se les dé un ejercicio de evaluación diferente.

e. Presentaciones virtuales para las evaluaciones internas de Teoría del Conocimiento, la Monografía y Política Global (NS)

• Para que las o los estudiantes del PD que se hayan visto afectados por el cierre de su colegio debido a la COVID-19 (coronavirus), puedan completar los trabajos con sus profesores, el IB permite que las presentaciones de Teoría del Conocimiento, la entrevista final de la Monografía y las presentaciones de Política Global del NS se realicen de forma virtual con aplicaciones de videoconferencia tales como Skype, Zoom u otras similares.

• Lo ideal es que la o el docente cree una situación virtual, que se asemeje en la medida de lo posible a las circunstancias de la presentación presencial. El IB reconoce que la presentación por videoconferencia requiere habilidades diferentes y puede ser que las y los estudiantes la encuentren más difícil que la presentación presencial. Sin embargo, es una alternativa viable en circunstancias excepcionales como las actuales, ya que lo que se evalúa en las presentaciones es la calidad del pensamiento del alumno y no sus habilidades de presentación.

• Durante la corrección, los y las docentes deberán recordar que lo que se evalúa es el tratamiento del tema y no deberán hacer ajustes a la puntuación por problemas de conexión o de sonido. Los colegios también podrán solicitar una extensión del plazo de entrega de ser necesario. Si bien la entrevista/reflexión final de la Monografía puede realizarse a distancia, deberá incluirse el resumen escrito del alumno en el formulario de reflexión sobre la planificación y el progreso que se envíe para evaluación.


f. Llamadas de video o de voz para realizar los orales de lengua

El o la Estudiante puede realizar el examen oral o la entrevista final de la Monografía en otro Colegio del Mundo del IB, si este facilita un/a docente para dicho propósito y envía la grabación resultante al colegio donde esté matriculado el alumno para su corrección.

• El o la estudiante no puede realizar el examen oral, la presentación de TdC o la entrevista final para la Monografía en otro Colegio del Mundo del IB de la zona a través de una videollamada o llamada de voz con el docente que normalmente se habría encargado de la evaluación. Se debe contar con la presencia de un/a docente del colegio anfitrión, que desempeñe la función de supervisor de examen. De este modo, un o una estudiante puede realizar su evaluación a distancia con su docente habitual, pero sin poner en riesgo la integridad del examen.

Nota: No es necesario completar un formulario de solicitud de autorización de cambio de local ni agregar notas adicionales en los comentarios del profesor. Esta adecuación no necesita autorización del IB; el colegio puede encargarse de ponerla en marcha sin necesidad de notificar al IB.

g. Verificación de la autoría de los trabajos que se completan a distancia

La integridad académica es un principio fundamental de la educación del IB y debe formar parte de la trayectoria de aprendizaje de las y los estudiantes y los principios del colegio. Los y las docentes deben seguir los procedimientos normales para verificar la autoría de los trabajos según su mejor criterio y reiterar a sus alumnos la importancia de la integridad académica. El IB espera que los y las docentes pongan todo su empeño, pero también reconoce las dificultades que supone el trabajo a distancia. El IB realizará comprobaciones adicionales para determinar si se ha cometido plagio o colusión.

h. Exámenes

• Calendario de exámenes de mayo de 2020.- El IB no puede cambiar el calendario de exámenes de la convocatoria de mayo de 2020. El calendario de exámenes del IB es un calendario global y, por lo tanto, no sería razonable cambiárselo las y los estudiantes que no se ven afectados. Los colegios pueden optar por cambiar la fecha de evaluación a una convocatoria futura, transferir a sus estudiantes a otro colegio u organizar un cambio de local cuando corresponda. El IB sigue revisando los plazos y otras formas de apoyar a los colegios.


• Envío de Cuestionarios de examen. - El IB está planificándose a partir del supuesto de que los colegios podrán recibir los materiales de examen a través de DHL entre el 16 y el 24 de abril. Al realizarse el envío, los colegios recibirán un correo electrónico de DHL con información de seguimiento que les permitirá planificar la entrega directamente con este servicio de mensajería. Si existe la posibilidad de que su colegio no pueda recibir los materiales de examen y guardarlos con las medidas de seguridad necesarias o tiene preguntas sobre los envíos de cuestionarios de examen, escriba a [email protected].

• Realización de exámenes. - Hay una serie de procesos previstos para apoyar a los colegios que necesitan cambiar el lugar de realización de los exámenes. Los colegios pueden pedir asistencia al responsable asignado, y acatar las recomendaciones locales y las restricciones de viajes. Los colegios que no puedan usar ninguna de las siguientes opciones, deberán escribir a [email protected].

• Cambio de local. - Un cambio de local implica que la y el estudiante realiza un examen del IB en el momento indicado en el calendario de exámenes, pero en un lugar distinto. Los únicos centros reconocidos para la celebración de exámenes del IB son los Colegios del Mundo del IB autorizados para ofrecer el PD. Todo examen deberá realizarse cumpliendo los procedimientos y el reglamento para realizar exámenes del IB y deberá celebrarse en la fecha y a la hora que el IB programe. Si no hay ningún Colegio del Mundo del IB en el que se puedan realizar los exámenes, solo se autorizará un cambio de local si el IB puede enviar a un representante para realizar los exámenes. El colegio deberá correr con todos los gastos derivados de esta disposición. Para solicitar un cambio de local, utilice el formulario correspondiente.

• Exámenes fuera del colegio.- Si su colegio planea organizar exámenes del IB fuera de las instalaciones del recinto escolar (por ejemplo, un centro comunitario local), envíe el formulario de notificación sobre exámenes fuera del colegio (disponible en el Centro de recursos para los programas) por correo electrónico a [email protected]. Este formulario no debe usarse para solicitar cambios de local, que son gestionados por el IB de otro modo.

Nota: el IB no retrasará o modificará la convocatoria de exámenes – Convocatoria mayo 2020, por este motivo se sugiere que los Coordinadores BI envíen en formato digital los cuadernillos de exámenes de la convocatoria mayo 2019.

i. Apoyo IB a las y los estudiantes que no puedan realizar los exámenes

Cuando el IB cuenta con el 50 % de los componentes de evaluación de un/a estudiante en una asignatura dada, se puede utilizar el procedimiento de ausencia de puntuación

mailto:[email protected]




establecido. Este procedimiento nos permite estimar el desempeño que hubiese tenido un alumno en cualquier componente (como una prueba de examen), tomando como base los otros elementos de la evaluación que haya completado.

j. Consideraciones especiales

Los colegios son responsables de implementar un plan de continuidad de las actividades de la mejor manera posible en estas difíciles circunstancias, por ejemplo, adoptando medidas alternativas para el aprendizaje, a fin de que las y estudiantes no se vean perjudicados por cualquier cierre. Cualquier estudiante que no haya recibido enseñanza suficiente puede realizar las evaluaciones en una convocatoria posterior. El IB no puede autorizar consideraciones especiales para los colegios, pero continuará asesorándolos y apoyándolos a medida que evoluciona la situación.

k. Gestión de la enseñanza y el aprendizaje en línea

Durante este difícil período, los colegios pueden hacer uso de los medios disponibles para adoptar medidas alternativas de estudio, como la enseñanza remota o en línea, de modo que las y los estudiantes no se encuentren en desventaja debido a los cierres.

Los colegios a utilizar métodos de aprendizaje en línea o combinado.

l. Evaluación de Trayectoria – 5 años de oferta • El departamento de logística de evaluación se pondrá en contacto con los

Colegios notificados para ser evaluados por Trayectoria después de mayo de 2020 para acordar una nueva fecha para la visita.

• No deberá volver a cargar los documentos de respaldo. Finalmente, se deja en consideración el link de acceso a los recursos de apoyo, “Orientación para los colegios sobre la planificación de la continuidad del aprendizaje en línea”, documento que podrá ser descargado de la plataforma del Bachillerato Internacional.

8. ¿Los y las estudiantes de Bachillerato en Artes, qué deben hacer? Para los y las estudiantes de la oferta educativa del Bachillerato artístico para Música y Danza, y por la particularidad de cada caso, el Ministerio de Educación del Ecuador sugiere que cada estudiante debe continuar la práctica de los estudios y programas


asignados por su docente tanto para su asignatura grupal, como para el instrumento musical de especialidad o técnicas dancísticas. Adicionalmente, se solicita que de ser posible las y los docentes generen recursos alternativos que garantice que sus estudiantes no se retrasen en su proceso de formación (microsoft teams, Skype o sistemas similares o grabar videos tutoriales demostrativos de la clase que deban desarrollar las y los estudiantes, para que puedan ser compartidos, entre otros). Las indicaciones correspondientes a las acciones específicas a cumplir a partir de la segunda semana de suspensión de asistencia de estudiantes se darán a conocer en el trascurso de la semana del 16 al 20 de marzo de 2020. 9. ¿Cuál es el canal de comunicación sugerido? En el contexto de la Emergencia Sanitaria por el COVID-19, el Ministerio de Educación se encuentra desarrollando mecanismos que les permita a los/as estudiantes de todas las ofertas educativas seguir con sus procesos de aprendizaje desde casa. La Subsecretaria de Educación Especializada e Inclusiva desde la Dirección Nacional de Bachillerato está implementando recursos educativos, que les permita a los/as estudiantes conocer las actividades y tareas a cumplir de forma semanal y que podrán descargarse desde la página habilitada del Ministerio de Educación: ( https://recursos2.educacion.gob.ec/encasa-bachillerato/). Con el fin de mantener un contacto directo, coordinar las planificaciones curriculares y seguir alimentando las herramientas y recursos de educación durante la emergencia, se utilizará como mecanismo de comunicación el aplicativo Microsoft Teams con los/as docentes de las ofertas de Bachillerato. Esta herramienta, es de uso gratuito y permite la comunicación directa de los técnicos de las diferentes instancias del Ministerio de Educación y los/as docentes a nivel nacional. Microsoft Teams, permite mantener diálogos a tiempo real, compartir documentos, enlaces y diversos archivos, además de la creación de equipos de trabajo. Para ingresar a esta herramienta, los docentes tendrán que acceder mediante su correo institucional a través de la página: https://teams.microsoft.com/start o descargar su aplicativo en el computador o celular; pueden acceder al manual de uso de la herramienta mediante el siguiente vínculo: https://educacionec-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/salome_villarreal_educacion_gob_ec/EW8vAGfZbaJCh7uId8Kpj8wBIU9pWi1wsw9mKEEJPDNRbw?e=mhRaxi

Los/as docentes serán incluidos en equipo de trabajo, que permitan desarrollar una comunicación planificada y centrada en los objetivos de la oferta, a través de estos equipos el Ministerio de Educación proporcionará capacitaciones a los/as docentes en el


https://teams.microsoft.com/start


uso de la herramienta Microsoft Teams y en los mecanismos desarrollados para la educación desde casa.

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