Ministerio de Educación de la Repœblica de Cuba ...api.ning.com/.../Carpetaparalacolaboracin.pdf · CARPETA DE NEGOCIOS PARA LA ... estudio de la realidad educativa y la teoría

Universidad de Ciencias Pedagógicas “José de la Luz y Caballero”Certificada por la Junta de Acreditación Nacional adjuntaal Ministerio de Educación Superior de la República de Cuba“Nuestros títulos tienen valor internacional”

1

Ministerio de Educación de la República de Cuba

Universidad de Ciencias Pedagógicas“José de la Luz y Caballero”

Ciudad de Holguín, Cuba

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA de la Facultad de Educación Infantil

CARPETA DE NEGOCIOS PARA LA COLABORACIÓN INTERNACIONAL

SERVICIOS ACADÉMICOS, DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO PARA LA FORMACIÓN

INICIAL Y POSTGRADUADA DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN

Desde la formación del profesional de la Educación Primaria en la Educación Superior extendemos

nuestros servicios hacia la gestión de la calidad en las educaciones Básica, Preescolar y Especial

“La Universidad cubana por un mundo mejor”


2

Panorámica de nuestros procesos universitarios

Formación inicial (pregrado)Tiene como objetivo la formación de Licenciados en Educación Primaria con un perfil laboral

que le permite la dirección del proceso de formación integral de los niños y las niñas de laescuela básica y la formación de maestros en el nivel medio y superior.

Formación permanente (postgrado)Este proceso está dirigido al enriquecimiento y actualización de los estudios de pregrado del

maestro mediante la superación profesional postgraduada a través de entrenamientos, cursosde postgrado y diplomados. También comprende la formación académica a través de

especialidades de postgrados y maestrías en diferentes ramas de la ciencia y la formacióncientífica mediante el doctorado en la especialidad de Ciencias Pedagógicas.

Extensión universitariaSe basa en el desarrollo de actividades de corte artístico, deportivo, comunitarios, el trabajo

de cátedras especializadas y honoríficas como la de Trabajo Pioneril, y de promoción de lacultura en general, que prepara a los profesionales de la Educación Primaria para dirigir la

formación integral de la personalidad de los niños y las niñas.

Investigación, Desarrollo e Innovación educativaPersigue como objetivo la producción de conocimientos teóricos y prácticos basados en el

estudio de la realidad educativa y la teoría pedagógica, en función de la solución de losproblemas de la escuela, la formación de maestros y la sociedad en su conjunto, de modo

que desde la introducción, generalización y sistematización se genere el cambio educativo enla búsqueda de la excelencia. Supone el trabajo de proyectos de investigación y la publicación

de los principales resultados en editoriales y revistas de impacto de las redes deconocimiento.

Universidad de Ciencias PedagógicasFacultad de Educación Infantil

Ave. Los Libertadores. Km. 3 ½. Reparto Pedro Díaz Coello. CP. 80100. Holguín. Cuba.Dr. C. Luis Manuel Leyva Leyva

Decano de la Facultad de Educación InfantilE-mail: [email protected] Teléfonos:(053) (24) 48 2655

http//www.ucp.ho.rimed.cu


3

CONTENIDO DE LA CARPETA

EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA UNIVERSIDAD DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS

“JOSÉ DE LA LUZ Y CABALLERO”. CARACTERÍSTICAS

Principales objetivos de la colaboración

Condiciones para el intercambio académico

ÁREAS PARA EL ESTABLECIMIENTO DE ACCIONES DE COLABORACIÓN

I. FORMACIÓN INICIAL EN LA CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

II. FORMACIÓN PROFESIONAL POTSGRADUADA. ACCIONES DE SUPERACIÓN

III. ACCIONES DE INVESTIGACIÓN, DESARROLLO EN INNOVACIÓN EDUCATIVA

COMITÉ ACADÉMICO ESPECIALIZADO. GRUPOS DE DESARROLLO. TEMÁTICAS GENERALES Y POR

GRUPOS. ESPECIALISTAS

Grupo de desarrollo: Educación Básica

Grupo de desarrollo: Educación Preescolar

Grupo de desarrollo: Educación Especial y Logopedia


4

"Alzamos esta bandera y no la dejamos caer. La enseñanza primaria tiene que ser científica.El mundo nuevo requiere la escuela nueva. Es necesario sustituir al espíritu literario de

la educación, el espíritu científico". 1

José Julián Martí Pérez (1853-1895)Héroe Nacional de la República de Cuba

El Departamento de Educación Primaria de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “José de la Luz y Caballero”.CaracterísticasEl Departamento de Educación Primaria” es un área docente y científico-técnica que se encarga de la dirección deactividades de formación inicial y de postgrado basadas en la investigación, el desarrollo y la innovación educativaalrededor de las necesidades y potencialidades que enfrenta la Educación Primaria en la Formación del PersonalPedagógico. Cuenta en su claustro con docentes universitarios con alta preparación científica y didáctica para ladirección de los procesos de formación inicial y permanente. Forma parte de la estructura docente y administrativade la Universidad de Ciencias Pedagógicas de Holguín, la cual se funda en 1968 con el objetivo esencial de lograr laformación y el perfeccionamiento, al más alto nivel, de maestros y profesores de acuerdo con las exigencias de laeducación contemporánea. Se honra con llevar el nombre de José de la Luz y Caballero, gran pedagogo cubano delsiglo XIX. En sus 44 años de existencia ha graduado más de 44 000 profesionales de la educación.

El Departamento de Educación Primaria es parte de la Facultad de Educación Infantil, la cual agrupa otrosdepartamentos, que en su conjunto tienen como misión de formar Licenciados en Educación en las especialidades deEducación Primaria, Educación Preescolar, Educación Especial y Logopedia con una sólida formación científico yhumanística con el fin de lograr profesionales que puedan desempeñarse profesionalmente de forma competente.Como departamento docente-universitario lidera la gestión de la Actividad Científico Educacional, a partir de lainvestigación educativa; la educación de postgrado; la gestión de la información científico-técnica; y, lasocialización, publicación y reconocimiento de resultados, lo cual se refleja en el desarrollo de los proyectos einvestigaciones correspondientes a programas de especialización, maestría y doctorado. Esto ha permitidomaterializar una trayectoria de resultados colectivos e individuales que enriquece el quehacer del personal docente,lo cual conforma el conocimiento tangible visible desde su portal al mundo www.ucp.ho.rimed.cu

El establecimiento de convenios con el Departamento de Educación Primaria de la Universidad de CienciasPedagógicas “José de la Luz y Caballero”, se fundamenta en el amplio reconocimiento de nuestros profesionales enmateria educacional para América Latina, el Caribe y otras regiones del mundo. Por tanto, las ACCIONES DECOLABORACIÓN persiguen como PRINCIPALES OBJETIVOS:

Formar Licenciados en Educación Primaria para otros países del mundo o en su defecto de maestros de nivelmedio.

Profundizar en las bases teóricas y metodológicas de la organización y el funcionamiento de la escuela básica yla formación de profesionales de la educación.

Generar el intercambio científico especializado en materia de trabajo metodológico en la escuela básica y laformación del personal docente, investigación educativa y superación profesional postgraduada medianteacciones conjuntas entre las partes.

1 Martí Pérez, J. "Abono. La sangre es buen abono", La América, agosto de 1883, t. VIII, p. 299.


5

Promover la reflexión en torno a las problemáticas de la educación y el proceso de enseñanza-aprendizaje,desde concepciones éticas fundadas en el respeto a la diversidad del ser humano, la equidad y la solidaridad.

Analizar las principales características de los programas educacionales, así como los aspectos metodológicospara su dirección y desarrollo.

Diseñar y evaluar propuestas de innovación que pueden ser implementadas por los pasantes en susinstituciones, a partir de la adecuación de las experiencias cubanas a la práctica profesional y el contexto de susinstituciones y país.

Sostener intercambio con directivos educacionales y docentes en las escuelas que se visiten de los diferentesniveles de educación y compartir con ellos el desarrollo de las actividades que realizan entre sí y con losestudiantes, como parte de su desempeño profesional.

Proporcionar a ambas partes los resultados de las investigaciones pedagógicas más recientes y experiencias deavanzada utilizadas por los docentes y directivos para su concreción en la práctica.

Gestar proyectos de investigación dirigidos a la promover el cambio educativo, tanto en la escuela básica comoen instituciones como en centros de investigación encargados de la formación y estudio del desempeño deldocente.

Socializar resultados de ambas partes mediante su publicación conjunta en editoriales y revistas de impacto.

Condiciones para el intercambio académico

Las acciones que se acuerden pueden desarrollarse en el país que solicita o en Cuba, según el acuerdo de las partes ylas características de la acción convenida. El tiempo de duración de las acciones también es flexible, adecuándolas alas necesidades y posibilidades de los participantes, siempre que se cumpla con lo previsto en el Reglamento dePostgrado vigente en la República de Cuba.

La metodología que se emplea se basa fundamentalmente en el desarrollo de habilidades para dirigir en educación,sobre la base de reflexiones teóricas sustentadas en las Ciencias de la Educación y las Ciencias Pedagógicas. En el casode las acciones que se realicen en nuestra Universidad, los programas científicos se adecuan a los intereses turísticosy personales de los visitantes. El centro cuenta con una Residencia de Postgrado y la posibilidad de contactar losservicios especiales que brinda la Red Hotelera de la Ciudad de Holguín, que se caracteriza por su confort y pluralidadde opciones.

ÁREAS PARA EL ESTABLECIMIENTO DE ACCIONES DE COLABORACIÓN

I. FORMACIÓN INICIAL EN LA CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Tiene como objetivo la formación de Licenciados en Educación Primaria con un perfil laboral que lepermite la dirección del proceso de formación integral de los niños y las niñas de la escuela básica y la

formación de maestros en el nivel superior.

La carrera Licenciatura en Educación Primaria pretende formar un especialista en condiciones de dirigir el procesoeducativo en las escuelas primarias. Para ello se requiere asegurar la calidad y el rigor de su formación inicial a partirde su participación protagónica en los procesos sustantivos que se desarrollan en la universidad: académico, laboral-investigativo y extensionista. De este modo el Plan del Proceso Docente (consúltese:http://www.ucp.ho.rimed.cu/index.php/educacion-infantil) está organizado teniendo en cuanta la existencia de:

Currículo Base, que contiene los elementos esenciales que garantizan la formación del profesional con unperfil amplio en todos sus campos de acción. Asegura el enfoque estratégico de la Carrera y, en


6

consecuencia, el dominio esencial de los modos de actuar del profesional. Este incluye, tanto las disciplinasde carácter pedagógico, psicológico y didáctico, como otras que le aportan los conocimientos necesarios delas ciencias en particular.

Currículo propio y currículo optativo-electivo, que complementan la formación del profesional, teniendo encuenta las características de las universidades de ciencias pedagógicas donde existe la carrera, los resultadosalcanzados en proyectos de investigaciones, los intereses del territorio o país, las necesidades de losestudiantes y la experiencia del claustro de profesores.

La Carrera está concebida con disciplinas comunes a otras carreras y nueve específicas que completan la formacióndel profesional. Estas se concretan en asignaturas que responden a objetivos integradores de año, con unacomplejidad creciente y que permiten un mayor grado de independencia de los estudiantes en su formación inicial.Complementa, enriquece y actualiza los estudios de pregrado recibidos durante la carrera la superación que se ofrecea los docentes para su formación profesional postgraduada especializada (entrenamientos, cursos de postgrado,diplomados), académica (especializaciones y maestría) y científica (doctorado).

I. FORMACIÓN PROFESIONAL POTSGRADUADA. ACCIONES DE SUPERACIÓN

Este proceso está dirigido al enriquecimiento y actualización de los estudios de pregrado mediante lasuperación profesional postgraduada a través de entrenamientos, cursos de postgrado y diplomados.También comprende la formación académica a través de especialidades de postgrados y maestrías en

diferentes ramas de la ciencia y la formación científica mediante el doctorado en la especialidad deCiencias Pedagógicas.

Desarrollo de pasantías o entrenamientosLa pasantía o entrenamiento posibilita la formación básica y especializada, particularmente en la adquisición dehabilidades en la asimilación e introducción de nuevos procedimientos y tecnologías con el propósito decomplementar, actualizar, perfeccionar y consolidar conocimientos y habilidades prácticas. Tiene una extensiónmínima de dos créditos. Tiene carácter teórico-práctico, de manera que la teoría pedagógica se constata en estrechovínculo con la experiencia educativa mediante las visitas a instituciones educacionales que propician el intercambiocientífico-pedagógico. Requiere un mínimo de matrícula de 10 o más personas, aunque si se solicita comoentrenamiento puede ser a partir de una persona. Su duración se calcula entre 1 y 5 semanas.

Desarrollo de curso de postgradosEl curso posibilita la formación básica y especializada de los graduados universitarios, comprende la organización deun conjunto de contenidos que abordan resultados de investigación relevantes o asuntos trascendentes con elpropósito de complementar o actualizar los conocimientos de los profesionales que los reciben. Tiene un valormínimo de dos créditos, supeditados a 96 horas, 32 de ellas presenciales.

Desarrollo de diplomadosEl diplomado tiene como objetivo la especialización en un área particular del desempeño, y propicia la adquisición deconocimientos y habilidades académicas, científicas y/o profesionales en cualquier etapa del desarrollo de ungraduado universitario, de acuerdo con las necesidades de su formación profesional o cultural. El diplomado estácompuesto por un sistema de cursos y/o entrenamientos que se articulan entre sí. Culmina con la realización ydefensa de un trabajo final. Tiene un valor mínimo de 15 créditos, supeditados a 720 horas, 240 de ellas presenciales.


7

En la formación profesional postgraduada tiene un papel vital el desarrollo de acciones de investigación, desarrollo einnovación educativa, algunas de ellas se describen a continuación. (Consúltese:http://www.ucp.ho.rimed.cu/index.php/colaboracion-internacional)

II. ACCIONES DE INVESTIGACIÓN, DESARROLLO EN INNOVACIÓN EDUCATIVA

Persiguen como objetivo la producción de conocimientos teóricos y prácticos basados en el estudio de larealidad educativa y la teoría pedagógica, en función de la solución de los problemas de la escuela, la

formación de maestros y la sociedad en su conjunto, de modo que desde la introducción, generalización ysistematización se genere el cambio educativo en la búsqueda de la excelencia. Supone el trabajo de

proyectos de investigación y la publicación de los principales resultados en editoriales y revistas de impactode las redes de conocimiento

Asesoría metodológica especializadaTiene como objetivo la orientación profesional de carácter metodológico en temas especializados en los que semuestran intereses de colaboración. Puede realizarse de manera presencial o a distancia, aunque se recomienda laprimera opción. El tiempo de duración se fija según la complejidad del tema de asesoría y se describe en los términosdel contrato.

Tutoría conjunta de docentes matriculados en programas de formación inicial (licenciatura) y permanente(diplomados, maestría y doctorado)Se basa en la asesoría al estudiante durante sus estudios de pregrado o postgrados en función de contribuir a suformación integral mediante la ejecución sistemática de acciones educativas presenciales o a distancia y combinadas.Esta atención se realizará con encuentros de acuerdo con las necesidades de los estudiantes y las posibilidades de lostutores. El contenido de la tutoría estará dirigido al alcance de los objetivos previstos en la modalidad de formaciónmatriculada como respuesta a las principales necesidades de los estudiantes, identificadas en su diagnóstico,caracterización y evaluación.

Asesoría a proyectos educativos y para la investigaciónPersigue el estudio para el cambio de la práctica educativa con enfoque de investigación-acción-participación eimplica la gestión de los agentes educativos en función de la transformación que afectan el desempeño profesionaldel docente o la formación integral de los alumnos de diferentes niveles. Se realiza mediante proyectos deinvestigación dirigidos al mejoramiento de la calidad educativa basados en acciones de investigación, trabajometodológico y superación. Requiere del trabajo de campo de especialistas de ambas partes aprobados en elconvenio.

Publicación conjunta de resultados de investigaciónSe dirige hacia la socialización de los resultados de las investigaciones desarrolladas por ambas partes mediante supublicación en forma de libros, artículos científicos, monografías, ensayos, informes de investigación y conferenciasespecializadas en editoriales y revistas que por el rigor de su arbitraje y contenido se encuentra certificadas oindexadas.

Para el establecimiento de acciones para la colaboración bilateral en materia de formación de docentes investigación,desarrollo e innovación educativa se cuenta con especialista de alto nivel profesional y experiencia organizados porgrupos de desarrollo. A continuación se precisa la concepción de los grupos de desarrollo, las temáticas yespecialistas de los que usted puede disponer en su gestión de la calidad en la búsqueda de la excelencia educativa.


8

COMITÉ ACADÉMICO ESPECIALIZADOLa prestación de los servicios especializados en todas las temáticas que para la colaboración se proponen seorganiza por GRUPOS DE DESARROLLO. De este modo el grupo de desarrollo es concebido como una formaorganizativa que agrupa especialistas que por sus resultados académicos y científicos están altamente calificados paradirigir acciones conjuntas de colaboración basadas en la formación inicial y permanente de docentes, la investigación, eldesarrollo y la innovación educativa.

Entre las FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE LOS GRUPOS DE DESARROLLO se distinguen:- Evaluación de la calidad del proceso de formación inicial del profesional de la educación

(colectivos de asignaturas, disciplinas y carreras).- Gestión de la educación del talento en la escuela.- Asesoría para la introducción de resultados de investigación.- Estudio de currículos de la educación básica, preescolar y especial y su perfeccionamiento.- Dirigir el trabajo metodológico de pregrado y postgrado desde la formación del profesional de la

educación en diferentes contextos.- Recomendar soluciones para resolver los problemas educacionales.- Elaboración de materiales de consulta para la docencia universitaria de pregrado y postgrado.- Publicación de resultados científicos en forma de artículo científico, ensayo, monografía o libro.- Elaboración de programas de asignaturas (para el pregrado), pasantías, cursos de postgrado,

diplomados y otras formas de superación profesional postgraduada.- Desarrollo de conferencias magistrales.- Conducción detalleres científico- metodológicos.- Organizacióny desarrollo de eventos científicos.- Asesoría y tutoría de tesis sobre temáticas afines al grupo.- Asesoría c i ent í f i c a y met odol óg i c a especializada para la evaluación de la calidad de

la educación, la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas de laeducación básica y la docencia universitaria.

- Evaluación del impacto de programas de superación profesional postgraduado.- Medición de impactos sociales del trabajo metodológico y la introducción de resultados.- Desarrollo de proyectos de investigación para la solución de problemáticas educacionales.

GRUPOS DE DESARROLLO. TEMÁTICAS PARA EL ESTABLECIMIENTO DE ACCIONES DE COLABORACIÓN

DIRECCIÓN DEL COMITÉ ACADÉMICO ESPECIALIZADO

Presidente: Dr. C. Luis Manuel Leyva Leyva. E-mail: [email protected]

Secretario ejecutivo: M.Sc. Oscar Ovidio Calzadilla Pérez. E-mail: [email protected]


9

Temáticas para el establecimiento de acciones de colaboración comunes para todos los grupos de desarrollo

La formación de competencias para el aprendizaje en la educación básica. Dirección de la Actividad Científico Educacional en la escuela. El uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la escuela. El cambio educativo mediante el uso de proyectos institucionales. Formación inicial de maestros. (pregrado) Formación permanente del personal docente. (postgrado) Dirección del trabajo metodológico en la formación inicial y permanente del personal docente. Metodología de la investigación educacional. Dirección educacional. Psicología educativa. El desarrollo de habilidades y capacidades en estudiantes universitarios y docentes para la redacción científica

y la comunicación profesional. Evaluación del desempeño profesional del docente en la escuela básica e la educación superior. Integración escuela-familia-comunidad en la formación de las nuevas generaciones.

ESPECIALISTAS POR GRUPOS DE DESARROLLO. TEMÁTICAS

Grupo de desarrollo: Educación Básica.Temáticas para el establecimiento de acciones de colaboración

Concepción del Modelo de Escuela Primaria cubano. Educación y desarrollo del talento en el contexto escolar. Identificación, estimulación y evaluación del talento verbal en niños y niñas de la educación básica. La enseñanza de la lectoescritura en la escuela básica. Didáctica de la escuela básica y sus didácticas particulares (Lengua Española, Ciencias Naturales, Educación

Artística, Matemática, Educación Laboral, Inglés, etc.) Diagnóstico y atención educativa al aprendizaje de la lengua española en la escuela básica (lectura, expresión

oral, ortografía, caligrafía, morfosintaxis y construcción de textos escritos) Desarrollo sociomoral del escolar. La enseñanza multigrado. Dirección del trabajo metodológico en la escuela básica. El uso de la sistematización como recurso de la investigación educativa en la producción de conocimientos

teóricos y prácticos.

Coordinadora de las acciones de colaboración del grupo de desarrollo: Educación BásicaDr. C Francisca Arranz Aranda. E-mail: [email protected] del Departamento de Educación Primaria de la UCP José de la Luz y Caballero. Doctora enCiencias Pedagógicas y Profesor Auxiliar. Se ha destacado en la labor científica y metodológica.Investiga como temas centrales el desarrollo sociomoral de escolares primarios y el enfoqueprofesional, sobre esta última dirige un proyecto de investigación. Ha publicado artículos en lasrevistas electrónicas Luz e IPLAC, así como en memorias de eventos científico-pedagógicos, tales

como: CENFOLAB 2008 y Pedagogía (2009, 2011). Por los resultados de su trabajo recibió la medalla Distinción por laEducación Cubana. Prestó colaboración en la República Bolivariana de Venezuela como parte de la planta de laMaestría en Ciencias de la Educación.


10

Dr. C. Luis Manuel Leyva Leyva. E-mail: [email protected] en Educación, en la especialidad de Matemática, Máster en Investigación Educativa, Doctoren Ciencias Pedagógicas, Profesor Auxiliar y Decano de la Facultad de Educación Infantil. Es autor deprogramas de asignaturas, entrenamientos, cursos de postgrado y diplomados. Cuenta con más de 30años de experiencia en la formación de profesionales de la Educación, donde ha impartido las

asignaturas de Didáctica de la Matemática, Matemática, Metodología de la Investigación Educativa, TeoríaCombinatoria, Lógica y Procedimientos Lógicos del Pensamiento, Didáctica General y Estadística entre otras. Hadesarrollado investigaciones sobre la evaluación de la calidad de la educación, la resolución de problemasmatemáticos, el enfoque profesional en la formación inicial, la calidad del proceso de formación inicial del profesionalde Ciencias Pedagógicas y la evaluación de la calidad del aprendizaje escolar. Posee una amplia participación eneventos científicos de carácter nacional e internacional. Ha tutorado diversos trabajos de cursos, trabajos deDiplomas, tesis de Maestrías y actualmente es tutor de cuatro aspirantes al grado científico de Doctor en CienciasPedagógicas. Es autor de diversos artículos publicados en revistas especializadas.

M.Sc. Oscar Ovidio Calzadilla Pérez. E-mail: [email protected] en Educación, especialidad Educación Primaria (2007) (Título de Oro. Índice académico:5.23), Máster en Ciencias de la Educación (2009) y Profesor Asistente de la Universidad de CienciasPedagógicas “José de la Luz y Caballero” (2012). Su desempeño profesional se ha dirigidofundamentalmente a la formación del personal docente y a la enseñanza de la lengua el nivel primario.

Es autor de programas de asignaturas, entrenamientos, cursos de postgrado y del Diplomado en Dirección del ProcesoPedagógico en la Escuela Primaria. Es autor de 6 libros, 5 de ellos publicados en el extranjero relacionados con laatención a los alumnos con necesidades educativas especiales, la sistematización como resultado científico, laenseñanza de la lengua española, la estimulación de la motivación y los métodos de enseñanza de la lectoescritura enla Educación Primaria. Autor de ponencias, conferencias especializadas y artículos científicos publicados en revistasde impacto y presentados en congresos internacionales. Acumula amplia experiencia investigativa desde la gestiónde proyectos como colaborador, investigador y jefe del proyecto Centro Consultor para la Estimulación del TalentoVerbal (2007-2012), temática sobre la cual realiza estudios doctorales en la especialidad Ciencias Pedagógicas. Susresultados han sido socializados en más de cien eventos científicos. Ostenta dos sellos Forjadores del Futuro y elpremio “José de la Luz y Caballero” por los resultados científicos desarrollados. Ha tutorado trabajos de trabajos dediplomas y tesis de maestrías. Actualmente se desempeña como jefe de la carrera Licenciatura en EducaciónPrimaria.

Dr. C. Mirnaldo Martínez Domínguez. Licenciado en Educación Primaria (1996), Doctor en CienciasPedagógicas (2007) y Profesor Asistente (2011). Ha transitado por diferentes cargos de dirección, comomaestro, jefe de ciclo, vicedirector, director de escuela, metodólogo y asesor. El quehacer profesionallo ha dedicado a la formación y superación del personal docente, con temas relacionados con ladirección del proceso pedagógico, la didáctica general, de la escuela primaria, Geografía de Cuba y su

enseñanza en la escuela primaria, Metodología de la investigación y dirección del trabajo metodológico en la escuelamultígrado. Es diplomante en Dirección Científica Educacional y ha aprobado más de 70 cursos de superación. Haparticipado en más de 60 eventos científicos. Es autor y coautor de nueve publicaciones científicas, relacionadas conlas asignaturas que imparte, programas de asignaturas y cursos de postgrado. Ha impartido cursos de postgrado en elmunicipio y la provincia, a directores de escuelas, a la estructura municipal, a docentes del territorio y a profesores deotras filiales pedagógicas. Como investigador de proyectos es autor y coautor de resultados relacionados con eldesarrollo intelectual. Ha tutorado trabajos de diploma, tesis de maestría y una de doctorado.


11

Dr.C. Jorge Alejandro Laguna Cruz. Doctor en Ciencias Pedagógicas (2005), Máster en Didáctica dela Educación Superior (1998), Licenciado en Educación, especialidad Geografía (1981) y Profesor deNivel Superior de Geografía (1979) y Profesor Auxiliar de la Universidad de Ciencias Pedagógicas“José de la Luz y Caballero” de Holguín, Cuba. Se desempeñó como Decano de la Facultad deEducación Infantil en esa institución (desde el 2007 al 2010) y en la actualidad es Asesor de Ciencia yTécnica de la Vicerectoría de Investigación y Postgrados. Ha impartido docencia en los niveles de

secundaria básica, bachillerato, institutos de superación de docentes, doctorados (en Cuba y el extranjero), maestríay especialidad de postgrados. Ofrece docencia en las carreras de Geografía y Educación Primaria de la Universidad deCiencias Pedagógicas. Ha trabajado como Profesor invitado en la Universidad Bolivariana de Venezuela y en laUniversidad del Valle de Santiago de Cali (Colombia). Es autor de artículos científicos publicados en revistasespecializadas de varios países y coautor de libros sobre la Didáctica de la Geografía. Ponente en CongresosInternacionales de Pedagogía con trabajos sobre Didáctica de la Geografía y la formación inicial y permanente dedocentes, donde también ha impartido cursos pre congreso. Ha dirigido varios proyectos de investigación cuyosresultados contribuyen al perfeccionamiento de la didáctica de la Geografía escolar y de la formación inicial delprofesional de la Educación. Por sus resultados profesionales y académicos se le otorgó la Placa José de la Luz yCaballero, la Distinción por la Educación Cubana (2001) y la Orden Rafael María de Mendive (2009) que confieren elConsejo de Estado de la República de Cuba.

Dr.C. Dulce Verdecia Almaguer. Licenciada en educación, en las especialidades de EducaciónPrimaria y Educación Musical. Acumula 40 años de experiencia profesional, de ellos veinte en laEducación Superior. Ha impartido docencia a estudiantes de las especialidades de Preescolar,Primaria e Instructores de Arte. Se ha desempeñado como metodóloga de la Dirección Provincial deEducación en el área de Educación Estética, jefa de colectivo de disciplina, consultante, tribunal,

oponente y tutora de trabajos de diploma y tesis de Maestría. Los resultados de su producción científica han sidointroducidos en la formación inicial y permanente del personal docente en las carreras en las que imparte docencia yen la educación de postgrado mediante cursos de Postgrados y los diplomados: Dirección del Proceso Pedagógico enla Escuela Primaria y Magisterio e Identidad. Sus publicaciones se relacionan con las asignaturas y cursos que imparte.Por su desempeño profesional es acredora de condecoraciones y reconocimientos, se destacan: Medalla RafaelMaría de Mendive, Distinción por la Educación Cubana y Premio “José de la Luz y Caballero”.

M.Sc. Yander Martínez Gandol. Licenciado en Educación Primaria (2007) (Título de Oro) y Máster enCiencias de la Educación (2010). Profesor Asistente del Departamento de Educación Primaria de laUniversidad de Ciencias Pedagógicas “José de la Luz y Caballero” (2012). Ha dedicado su prácticapedagógica a la formación del personal docente y a la mejora de la calidad del aprendizaje delespañol y las ciencias naturales en el nivel primario. Sus resultados han sido socializados en más

diversos eventos científicos. Es autor de programas de asignaturas, curso de postgrado y diplomado. En la formaciónde pregrado ha impartido las asignaturas: Geografía, Geografía de Cuba y su enseñanza en la escuela primaria,Didáctica de las Ciencias Naturales, Ciencias Naturales y su enseñanza en la escuela primaria. En el postgradoimparte el curso: Didáctica de las Ciencias Naturales, del Diplomado en Dirección del Proceso Pedagógico en laEscuela Primaria. Es autor de 2 libros: Consideraciones metodológicas acerca de la enseñanza a los alumnos connecesidades educativas especiales y La estimulación motivacional en la construcción del texto escrito, el últimopublicado en el extranjero, ambos textos son resultado de los proyectos de investigación en los que ha participado.Actualmente, investiga la estimulación del desarrollo intelectual desde las Ciencias Naturales, como parte de susestudios doctorales en la especialidad Ciencias Pedagógicas.


12

M.Sc. Julio César Mulet González. Licenciado en Educación Primaria con 16 años de experienciaprofesional, Máster en Ciencias de la Educación y Profesor Asistente del Departamento de EducaciónPrimaria. Ha dedicado su ejercicio profesional a la formación del personal docente y al estudio delaprendizaje de la Matemática en el nivel primario. Ha tenido experiencias como maestro primario ydirectivo. Es autor de programas de las asignaturas. Ha impartido en la formación de pregrado lasasignaturas: Didáctica de la Matemática y Metodología de la Enseñanza de la Matemática. En el

postgrado imparte el curso: Didáctica de la Matemática en la Educación Primaria. Sus resultados han sidosocializados en eventos científicos y actividades metodológicas con docentes. Las principales líneas investigativasestán dirigidas a la formación y orientación profesional pedagógica y al proceso enseñanza-aprendizaje de laMatemática en el nivel primario. Actualmente se desempeña como asesor metodológico de la Universidad deCiencias Pedagógicas en la Escuela Pedagógica en la formación de maestros de nivel medio.

Esp. Porfirio Fernando Guerrero Carralero. Licenciado en Educación Primaria (1985), Especialista enDocencia en Psicopedagogía (2012) y Profesor Asistente de la Universidad de Ciencias Pedagógicas“José de la Luz y Caballero” (2004). Ha dedicado su ejercicio profesional a la asesoría metodológica, laformación del personal docente y el estudio de la enseñanza de la lengua española en la escuelabásica. Es autor de programas de asignaturas, entrenamientos y cursos de postgrado. Ha impartido

en la formación de pregrado las asignaturas: Didáctica de la Lengua Española, Fonética y Fonología Españolas,Ortografía y Gramática. En el postgrado imparte los cursos: Didáctica de la Lengua Española en la EducaciónPrimaria y Didáctica de la Escuela Primaria. Sus resultados han sido socializados en eventos científicos y en sudesempeño profesional. Es autor de un libro sobre la acentuación de las palabras del español. Además ha elaboradomateriales didácticos referidos a la enseñanza de la Lengua Española en la Escuela Primaria y acerca del procesoinicial de la lectura y la escritura. Está capacitado para alfabetizar adultos con el método cubano Yo, sí puedo.Actualmente se desempeña como jefe de la disciplina de Estudios Lingüísticos en la carrera de Licenciatura enEducación Primaria.

Esp. René Escalona Pérez. Licenciado en Educación Plástica, Profesoral Superior de Historia yEspecialista en Docencia en Psicopedagogía. Acumula 40 años de experiencia docente, veinte de ellosen la Educación Superior. Ha impartido docencia en las asignaturas de: Didáctica de la EducaciónPlástica Apreciación Artística, Teoría y Práctica del Trabajo del Instructor de Arte y Teoría yMetodología de la Educación Artística, para las carreras de Educación Primaria, Educación Preescolary Educación Especial. Imparte docencia de postgrados en estos temas a metodólogos de Educación

Estética de las Direcciones Municipales de Educación. Se ha desempeñado como Jefe de Departamento de EducaciónArtística en la Universidad de Ciencias Pedagógicas de Holguín, jefe de colectivo de disciplina, consultante de tesis demaestrías, tutor, oponente y tribunal de trabajos curso y diploma. Los resultados de su producción científica han sidointroducidos en eventos y en el contenido de las asignaturas que imparte. Sus publicaciones se relacionan de formadirecta con las asignaturas y cursos que imparte. Por la calidad de su gestión académica e investigativa es acreedorde condecoraciones y reconocimientos, se destacan: Medalla “Rafael María de Mendive” y Distinción por laEducación Cubana.


13

Grupo de desarrollo: Educación Preescolar.

Temáticas para el establecimiento de acciones de colaboración: Concepción del Modelo de Educación Preescolar cubano. Concepción del programa cubano Educa tu Hijo. Concepción curricular del grado Preescolar y su articulación con la escuela básica. Diagnóstico del desarrollo integral del niño y la niña del grado Preescolar. Didáctica de la Educación Preescolar. El proyecto educativo en el centro infantil. Dirección del trabajo metodológico en la Educación Preescolar.

Coordinadora de las acciones de colaboración del grupo de desarrollo: Educación Preescolar

Dr. C. Sonia Aurora Ponce Reyes. E-mail: [email protected] en Pedagogía-Psicología y Literatura e Idioma Ruso, Máster en InvestigaciónEducativa, doctora en Ciencias Pedagógicas y Profesora Auxiliar. Ha ocupado deferentesresponsabilidades en la educación superior: Jefa de Colectivo de Disciplina, Jefa del

Departamento de Educación Preescolar (8 años), Vicedecana de Investigación y Posgrados de la Facultad deEducación Infantil (7 años) y Directora de Superación y Postgrados de la Universidad de Ciencias pedagógicas “José dela Luz y Caballero”. Sus principales investigaciones están asociadas al diagnóstico del desarrollo afectivo del niño enla edad temprana y la articulación entre las Educaciones Preescolar y Primaria. Por sus resultados integrales le fueotorgado el Premio del Ministro de Educación, Sello Aniversario de la Universidad, ostenta las medallas Rafael Maríade Mendive y la Distinción Educación Cubana. Es miembro del Consejo Científico de la Universidad y del ComitéAcadémico de la modalidad tutelar del doctorado en Ciencias Pedagógicas. Ha tutorado trabajos de diplomas, tesisde maestría y especialidades de postgrados. Funge como tutora de tres tesis doctorales. Ha colaborado en elProyecto Mejoramiento de la Calidad de la Educación en México en tres ocasiones.

M.Sc. María Isabel Prieto García. Licenciada en Educación, especialidad Educación Preescolar1995), Máster en Educación Preescolar (2004) y Profesora Auxiliar de la Universidad de CienciasPedagógicas “José de la Luz y Caballero” (2012). Las principales investigaciones desarrolladas serelacionan con: el estudio de la familia en situación de desventaja social y su participación en laeducación de los niños preescolares de cero a seis años de edad, la evaluación diferenciada, elcurrículo del grado preescolar y la continuidad y la articulación de la Educación Preescolar con laEducación Primaria. Sobre estas temáticas ha realizado publicaciones en revistas electrónicas y

memorias de eventos científicos, entre los que se destacan los Congresos de Educación Inicial y Preescolar. Haocupado responsabilidades como profesora universitaria, vicedecana de pregrado de la Facultad de Educación Infantily jefa de departamento de Educación Preescolar, esta última hasta la actualidad.

M.Sc. Olga Lidia Oro Barrera. Licenciada en Educación, especialidad Educación Preescolar (1995),Máster en Educación Preescolar (2004) y Profesora Asistente de la Universidad de Ciencias Pedagógicas“José de la Luz y Caballero”. Con una experiencia profesional de 30 años, 17 de ellos en la EducaciónSuperior. Se ha desempeñado profesionalmente como profesora universitaria, Directora de ExtensiónUniversitaria, Vicedecana de Investigación y Postgrado, Vicedecana de Pregrado de la Facultad de

Educación Infantil y Jefa de la Carrera Licenciatura en Educación Prescolar. Ha investigado desde su desempeño comodocente universitaria el uso del software educativo en el grado Preescolar y el desarrollo de habilidades ycapacidades fónicas de la lengua española en los preescolares. En el pregrado imparte las asignaturas: Lengua


14

Materna y su didáctica, Metodología de la Investigación Educativa y Fundamentos de la Educación Preescolar. En elpostgrado imparte entrenamientos, cursos de postgrado y diplomados en relación con: la dirección del ProgramaEduca a tu Hijo como modalidad de atención educativa no institucional en Cuba, la articulación e integración entre laEducación Preescolar y la Educación Primaria y el componente fónico de la lengua materna en el grado preescolar.

Grupo de desarrollo: Educación Especial y Logopedia

Temáticas para el establecimiento de acciones de colaboración: Concepción del Modelo de Educación Especial cubano. Concepciones actuales sobre las necesidades educativas especiales. Diagnóstico y tratamiento de las necesidades educativas especiales en la escuela. Dirección del trabajo metodológico en la Educación Especial.

Coordinadora de las acciones de colaboración del grupo de desarrollo: Educación Especial yLogopedia

Dr.C. Idalmis Domínguez Serrano. E-mail: [email protected] en Educación, especialidad Defectología (1995), doctora en Ciencias Pedagógicas (2010) yProfesora Asistente. Se desempeña como Vicedecana de Investigación y Postgrado de la Facultad de

Educación Infantil. Es miembro del Consejo Científico de la Facultad de Educación Infantil y de la Universidad y delcomité académico de la Maestría en Ciencias de la educación en Red. Es experta evaluadora nombrada por la Juntade Acreditación Nacional del Ministerio de Educación Superior. Imparte docencia en el pregrado y posgrado entemáticas relacionadas con: recursos psicoterapéuticos para el maestro, psicoterapia, diagnóstico e intervenciónpsicopedagógica, violencia y maltrato infantil, Metodología de la Investigación y la prevención temprana demanifestaciones de desajustes en el comportamiento en niños, adolescentes y jóvenes. Sus investigaciones se basanen el desarrollo de la competencia comunicativa en el proceso de integración social del adolescente con necesidadeseducativas especiales afectivas y la atención a niños y niñas, adolescentes y jóvenes con necesidades educativasespeciales. Dirige proyecto de investigación “La atención a niños y niñas con necesidades educativas especialescomplejas”. Posee publicaciones al respecto en revistas especializadas. Ha tutorado trabajos de diploma y tesis demaestría.

Dr.C. Iosvani Hernández Torres. Licenciado en Educación, especialidad de Educación Especial, Doctoren Ciencias Pedagógicas y Profesor Auxiliar de la Universidad Pedagógica “José de la Luz y Caballero”.Se ha desempeñado como psicopedagogo del Centro de Diagnóstico y Orientación, maestro de niñoscon deficiencias auditivas y subdirector docente de la escuela especial para escolares con deficienciasauditivas “Le Thi Rieng”, director de la escuela especial para escolares con retraso mental “ConradoBenítez”, profesor universitario, jefe del Departamento Docente de Educación Especial, asesor de

ciencia y técnica de la Vicerectoría de Investigaciones y Postgrados, Secretario de la Comisión de Grados Científicos,profesor del Centro de Estudios para la Educación Superior (CEDU), director y vicerrector de Extensión Universitaria.Es experto del Consejo Editorial de las Revistas Electrónicas Ciencias Holguín y Luz. La docencia de pregrado ypostgrado que imparte se vincula directamente a las líneas de investigación desarrolladas: la enseñanza de lalectoescritura en escolares con deficiencias auditivas y la Integración Educativa en Cuba, este último como jefe deproyecto. Sobre estos temas ha publicado artículos científicos y ponencias en revistas electrónicas y memorias deeventos, entre los que se destacan los congresos de Sordo (2000, 2002, 2004, 2006, 2008, 2010), Pedagogía (2007) yDidáctica de las Ciencias (2011). Es acreedor del premio Mejor Pedagogo Novel de la provincia Holguín (2011) y laDistinción por la Educación Cubana (2011). Actualmente se desempeña como Vicerrector de Extensión Universitaria.


15

Dr.C. Kenia Noguera Nuñez. Licenciada en Logopedia, Doctora en Ciencias Pedagógicas y ProfesoraAuxiliar del Departamento de Educación Especial/Logopedia. Jefa de disciplina de Logopedia yCoordinadora Provincial de la Maestría en Ciencias de la Educación en Red. Ha desarrollado comolíneas de investigación: la integración educativa de niñas y niños de tres a cinco años con deficienciasauditivas al grado preescolar de la escuela cubana (2005-2009), la comunicación y el lenguaje en laprimera infancia (2009-2013) y la introducción y generalización de resultados (2011-2012). En la

actualidad se desempeña como jefa del proyecto de investigación “La dirección del trabajo logopédico integral”. Haimpartido docencia en asignaturas en el pregrado y postgrado en las áreas: atención integral a las deficiencias visualesy auditivas, estimulación temprana y desviaciones del lenguaje. Es autora de dos libros y de artículos publicados enrevistas electrónicas indexadas. Ostenta la distinción Por la Educación Cubana y los Premios “José de la Luz yCaballero” (2009) y Anual de la Academia de Ciencias de Cuba en la provincia Holguín (2009). Es tutora de trabajos dediploma, más de 40 tesis de maestría defendidas en Cuba y Venezuela en el área de la primera infancia y de dos tesisde doctorado.

Documents

Ministerio de Educación de la Repœblica de Cuba ...api.ning.com/.../Carpetaparalacolaboracin.pdf · CARPETA DE NEGOCIOS PARA LA ... estudio de la realidad educativa y la teoría