MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE PROGRAMACIÓN ... · Ilustra en una maqueta y / o dibujo la Incidencia de las placas tectónicas en la dinámica del modelado terrestre en Nicaragua

1 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE PROGRAMACIÓN EDUCATIVA-

TELÉFONOS 291 – 126- 589 – WWW.mined.gob.ni

CRISTIANA, SOCIALISTA, SOLIDARIA!

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE PROGRAMACIÓN EDUCATIVA

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

MALLA CURRICULAR QUINTO CICLO





ENFOQUE DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

El enfoque de las Ciencias Sociales se orienta a una visión interdisciplinaria e interrelacionada que propicia el análisis e interpretación de la realidad, desde la integración de los conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes que conllevan a la inserción comprensiva, dinámica, participativa y propositiva hacia los estudiantes, en el entorno local, regional y nacional.

Contribuye al razonamiento crítico de los cambios sociales, geográficos, históricos y socio-económicos que se han registrado y acontecen en el ámbito local, nacional e internacional.

El estudio de las Ciencias Sociales, desarrolla en las y los estudiantes habilidades, capacidades y actitudes para afrontar las diversas situaciones de la vida diaria; que por su naturaleza compleja no pueden ser resueltas desde la perspectiva de una sola disciplina, llámese Historia, Geografía, Economía, Sociología o Filosofía, entre otras.

Se pretende que las y los estudiantes adquieran habilidades, capacidades y destrezas intelectuales, también una actitud científica, crítica y cuestionadora de la realidad social, que les permitan la utilización de las tecnologías del conocimiento: el análisis, la síntesis, la generalización en la identificación, y resolución de problemas,

Las Ciencias Sociales forman personas autocríticas, criticas, reflexivas y comprometidas con el proceso de desarrollo socioeconómico, político y cultural de la sociedad nicaragüense.

Es importante destacar en el tratamiento del área, el papel que ha desempeñado y desempeña la mujer como factor esencial en el desarrollo de los diferentes aspectos del quehacer humano.





Así mismo, las Ciencias Sociales, propician la formación integral en la promoción y desarrollo de actitudes de interiorización y práctica de valores, que contribuyan al rescate, preservación, promoción y consolidación de nuestro Patrimonio natural, cultural e histórico, como medio de contribuir a la conformación de nuestra identidad nacional.

En Educación Primaria se abordan desde una visión y practica interrelacionada de los conceptos y contenidos básicos de Geografía e Historia. Partiendo desde la realidad histórico-geográfico y cultural de su entorno local, municipal, departamental, regional, nacional e internacional.

Se enfoca en el estudio del ser humano y sus relaciones entre sí y con el medio ambiente, contribuyendo a fortalecer la identidad nacional, para la toma de conciencia del proceso histórico y cultural en el que se encuentra.

ENFOQUE DE INTERACCIÓN DEL SER HUMANO CON EL ESPACIO GEOGRÁFICO EN LA DISCIPLINA DE GEOGRAFÍA

La disciplina asume un enfoque multidisciplinar del acontecer geográfico en sus diferentes dimensiones, propiciando que el estudiantado establezca vínculos de hechos y fenómenos geográficos en su entorno local, nacional e internacional. El estudio de la Geografía facilitará el desarrollo de habilidades, destrezas y capacidades al establecer interrelaciones entre las características de los paisajes geográficos y las formas de vida de los seres humanos en los distintos entornos del planeta, prevaleciendo en el análisis, interpretación y comprensión crítica propositiva y constructiva de los grandes problemas y desafíos que enfrenta la sociedad en el mundo actual.

El enfoque pretende que los estudiantes tomen conciencia de la importancia de los avances científicos, tecnológicos en las diferentes actividades de los seres humanos; asumiendo los desafíos que plantean los procesos de integración y globalización al desarrollo humano sostenible en el ámbito nacional, regional y mundial.





El encargo fundamental del enfoque, es que las nuevas generaciones asuman con sentido de respeto, compromiso, responsabilidad y creatividad la conservación y preservación de su entorno socio natural y cultural en el contexto de la interdependencia y la convivencia pacífica a nivel nacional e internacional.

ENFOQUE SOCIO ECONÓMICO EN LA DISCIPLINA ECONOMÍA

El estudio de la economía induce a la comprensión y transformación de la realidad individual y social; razón por la cual el aprendizaje de los conceptos básicos de la disciplina debe partir de las experiencias previas, de la observación, interpretación, relación de los hechos y fenómenos propios del entorno inmediato. A su vez facilitará que cada estudiante identifique y formule conclusiones acerca de las interrelaciones de los procesos económicos, sociales, políticos y culturales que ocurren en los ámbitos local nacional e internacional.

El enfoque social, permitirá a cada estudiante actuar de manera consciente, reflexiva y propositiva en la sociedad, valorar la producción y el trabajo como fuente de progreso, de bienestar individual y social; tomar decisiones acertadas sobre asuntos económicos que le permitan actuar conscientemente como consumidor, ciudadano y futuro trabajador, para mejorar sus condiciones de vida y del entorno social en que se desenvuelve.

El enfoque propicia el conocimiento y aplicación de los conceptos básicos de la disciplina, para establecer relaciones de interdependencia en su contexto social, político y cultural, contribuyendo al análisis, interpretación, comprensión y solución de los problemas más significativos que afectan el bienestar de las sociedades. Es importante destacar que el análisis, interpretación y la construcción de los saberes de economía, motivan el interés, la curiosidad, la responsabilidad al abordar con sentido crítico, los problemas económicos actuales expresando sus opiniones con argumentos científicos, precisos y coherentes al aceptar diferentes puntos de vista como vía de entendimiento y enriquecimiento personal.





ENFOQUE DE PERSPECTIVA SOCIAL Y CRÍTICA DE LA DISCIPLINA DE SOCIOLOGÍA

La Sociología permite a los estudiantes comprender la conducta colectiva a través de la observación, el análisis, interpretación e investigación científica de la realidad social.

El Aprendizaje de la sociología se enfoca, desde la perspectiva social y crítica que induzca a comprender la realidad en términos de tiempo y espacio, en el que se ubican y desarrollan las características y formas de vida de los grupos sociales, abordando su tratamiento desde una visión interdisciplinaria, que toma muy en cuenta los aportes de otras Ciencias Sociales (Historia, Filosofía, Geografía, Antropología).

Por otra parte, el estudio de la disciplina contribuye a la formación de un sistema de valores, haciendo de ellos personas reflexivas, sensibles, solidarias y propositivas ante los problemas de la vida cotidiana.

La sociología se basa en la idea de que los seres humanos no actúan de acuerdo a sus propias decisiones, individuales, sino bajo influencias culturales e históricas y según los deseos, intereses, expectativas y necesidades de la comunidad a la que pertenecen.

Es de suma importancia que las personas tomen conciencia del papel protagónico que desempeñan en la construcción de su realidad social, así como en el desarrollo y calidad de vida de sus integrantes.

ENFOQUE PENSAMIENTO CRÍTICO, EN LA DISCIPLINA DE FILOSOFÍA

El enfoque social de la Filosofía promueve el estudio analítico, crítico, autocrítico y propositivo, de las grandes interrogantes que se plantea el ser humano respecto al sentido del mundo, la naturaleza y su propia existencia. Permite la comprensión y relación de los procesos del desarrollo del pensamiento, en función de los contextos socioculturales e históricos que se han registrado, a fin de aplicarlos en la interpretación de su realidad.





La disciplina desarrolla la capacidad de pensar de forma coherente, autónoma, significativa y pertinente al utilizar la razón como medio de persuasión, diálogo y consenso, e integrar una diversidad de conocimientos, proposiciones, creencias y valores que conduce a una concepción holística del mundo y a la adopción de una actitud constructiva ante los problemas vitales que enfrentan los seres humanos.

La filosofía, promueve la reflexión desde la experiencia y el entorno de los estudiantes a través del estudio integral de los problemas individuales y de la sociedad en los diferentes contextos de la realidad, según su concepción y visión.





Secundaria

Grado: 10º PRIMER SEMESTRE Ciencias Sociales - Geografía

UNIDAD: I

NOMBRE DE LA UNIDAD: EVOLUCIÓN GEOLÓGICA DE NICARAGUA TIEMPO 10

horas

N° EJE TRANSVERSAL COMPONENTE(S) COMPETENCIA (S)

VI Cultura Ambiental Derecho Ambiental Comportamiento de las personas en la aplicación de las leyes y normas jurídicas que se han creado a nivel nacional, regional e internacional sobre la protección, conservación y preservación del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales.

Reconoce la importancia de la ley 217 y 337 referidas al medio ambiente, recursos naturales, prevención, mitigación y atención de desastres.

Competencia de Grado Indicadores de Logro Contenidos

Analiza el origen y evolución geológica de Nicaragua para tomar conciencia en relación a como el ser humano incide en la modelación del relieve.

1. Describe la evolución geológica de Nicaragua en la región centroamericana.

2. Explica la Incidencia de las placas tectónicas en

la dinámica del modelado terrestre en Nicaragua. 3. Caracteriza las regiones geomorfológicas de

Nicaragua. 4. Explica la incidencia ser humano en la

modificación del relieve.

1. Evolución geológica de Nicaragua en la región centroamericana.

2. Placas tectónicas 3. Regiones geomorfológicas de Nicaragua 4. La actividad antrópica como agente

modificador del relieve.





ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUGERIDAS

En equipo investiga la evolución geológica de Nicaragua en la región centroamericana. En plenario, expone e los resultados de la investigación.

Ilustra en una maqueta y / o dibujo la Incidencia de las placas tectónicas en la dinámica del modelado terrestre en Nicaragua.

En plenario y con ayuda de toda la clase, elabora un mapa con las regiones geomorfológicas de Nicaragua. En un mapa ubica la división geológica de Centroamérica. Realiza una actividad creativa donde exponga la incidencia ser humano en la modificación del relieve.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN SUGERIDAS

En el plenario, expresa el aprendizaje alcanzado en la investigación acerca de la evolución geológica de Nicaragua en la región centroamericana.

La maqueta y / o dibujo muestra el aprendizaje acerca de la Incidencia de las placas tectónicas en la dinámica del modelado terrestre en Nicaragua.

El mapa muestra el conocimiento acerca de las regiones geomorfológicas de Nicaragua. El mapa refleja el aprendizaje de la división geológica de Centroamérica.

La exposición creativa refleja cómo percibe la incidencia ser humano en la modificación del relieve.





UNIDAD: II

NOMBRE DE LA UNIDAD: CUIDEMOS Y PRESERVEMOS EL BIEN COMÚN DE LA MADRE TIERRA EN NICARAGUA

TIEMPO: 8 Horas


VI Cultura Ambiental Educación ambiental Proceso permanente de formación ciudadana, para la toma de conciencia, desarrollo de valores y actitudes que conduzcan a la protección y conservación, del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales, para un desarrollo humano sostenible

Practica acciones de uso racional, protección, prevención y conservación del medio ambiente y los recursos naturales, en la familia, la escuela y la comunidad, que favorezca el desarrollo sostenible y el bienestar de las nuevas generaciones. Participa en acciones de siembra, reforestación y cuido de árboles de distintas especies, en la familia, la escuela y la comunidad.


Analiza las características físico- geográficas que acontecen en la Madre Tierra para Formular proyectos en su comunidad que contribuyan a la preservación de de la Madre Tierra.

1. Demuestra los efectos del cambio climático en el país. -Implementa medidas para contrarrestar los efectos del cambio climático en el país.

2. Asume una actitud crítica frente a las medidas de

protección de la flora y la fauna de su localidad y país.

3. Fomenta la cultura de protección y conservación de las reservas naturales.

4. Formula propuesta de preservación de los recursos

hídricos del país.

1. Efectos del cambio climático

2. Medidas para contrarrestar los efectos del cambio climático

3. Flora y la fauna.

4. Conservación y preservación de los recursos hídricos.






En la observación de láminas muestra dominio del contenido relacionado a los cambios e influencia de las condiciones climáticas a la población. En la Puesta en común muestra fluidez en la comunicación, coherencia, veracidad, respeto, responsabilidad y compañerismo, al emitir juicios sobre la influencia del cambio climático en la población y en los recursos naturales. Comenta y participa con pertinencia y calidad en acciones encaminadas al mejoramiento de las condiciones climáticas de su entorno, enfatizando en la reforestación, cuido y conservación de la flora. La formulación de la Propuesta de preservación de los recursos hídricos del país, debe mostrar ideas coherentes y realizables desde su entorno y con acciones al alcance de su comunidad.


En equipo a partir de la observación e interpretación de ilustraciones, explica el significado los efectos del cambio climático en el país.

En una puesta en común discute y unifica opiniones con responsabilidad, respeto y compañerismo, respecto a la influencia del cambio climático en la flora y la fauna del país.

Propone y participa en diferentes actividades para el mejoramiento de las condiciones climáticas de su entorno, enfatizando en la reforestación, cuido y conservación de la flora.

Realiza acciones encaminadas a la protección y conservación de las reservas naturales. Intercambia opiniones respecto a la importancia y al estado actual de los recursos hídricos del país, que le sirvan de base para la formulación de propuesta de preservación de los recursos hídricos del país.





UNIDAD: III

NOMBRE DE LA UNIDAD: VULNERABILIDAD TERRITORIAL DEL PAÍS

TIEMPO: 8 Horas

N° EJE TRANSVERSAL

COMPONENTE(S) COMPETENCIA (S)

VI Cultura Ambiental Prevención y Gestión de Riesgo Capacidad de planificar, organizar y ejecutar acciones que permitan prevenir, mitigar o reducir los riesgos del entorno, relacionados con los fenómenos naturales y antrópicos.

Impulsa medidas de protección personal y social, que permitan reconocer los riesgos y vulnerabilidades en la familia la escuela, y la comunidad. Aplica la Ley 337 referida a la mitigación y atención de desastres para minimizar y tomar medidas de precaución que involucren a la familia, la escuela y la comunidad.


Participa en acciones de identificación de riesgos y reducción de la vulnerabilidad para contribuir a la prevención y mitigación de desastres en su comunidad.

1. Explica los principales desastres naturales provocados por fenómenos naturales y antrópicos ocurridos en Nicaragua.

2. Identifica acciones de sensibilización, prevención y mitigación de riesgos

en las áreas y zonas expuestas a desastres en su localidad y país. 3. Reconoce el desempeño de SINAPRED y Defensa Civil ante la

eventualidad provocada por fenómenos naturales y antrópicos. 4. Promueve alternativas que permitan enfrentar la vulnerabilidad de la

población de su localidad y país.

1. Principales desastres en Nicaragua.

2. Áreas y zonas y

expuestas a desastres

3. SINAPRED y Defensa Civil

4. Alternativas de solución

ante la vulnerabilidad de la población.






En equipo caracteriza y localiza en un mapa las áreas y zonas expuestas a desastres naturales provocados por fenómenos naturales y antrópicos en Nicaragua.

Reflexiona acerca de las consecuencias de las prácticas inadecuadas que realiza la población en cuanto a: suelos, deforestación, contaminación, entre otras. Organiza visitas a sitios cercanos a la escuela afectados por la deforestación, contaminación entre otros, deduce las causas y consecuencias para la población. Mediante una lluvia de ideas expresa cómo las actividades de los seres humanos, al satisfacer sus necesidades, provocan daño al medio ambiente. En equipo elabora un mapa de riesgo de su localidad para identificar las áreas vulnerables a la ocurrencia de desastres, identificando acciones de sensibilización, prevención y mitigación de riesgos en las áreas y zonas expuestas a desastres en su localidad y país. En una puesta en común fundamenta la importancia de las estrategias y acciones que impulsa el Estado a través de SINAPRED y Defensa Civil ante la eventualidad provocada por fenómenos naturales y antrópicos. Elabora medidas de protección y realiza acciones de prevención que favorezcan la reducción y mitigación de daños causados por un desastre, promoviendo alternativas que permitan enfrentar la vulnerabilidad de la población de su localidad y país. Participa en diferentes acciones para prevenir y reducir la violencia ante cualquier acto público. Organiza y participa en simulacros para prevenir y disminuir los riesgos. Identifica los lugares de protección y evacuación en la escuela, hogar y comunidad ante la ocurrencia de un desastre. Utiliza periódicos murales para divulgar los locales de evacuación, y las medidas de prevención y mitigación ante la ocurrencia de un desastre en su comunidad.






En la caracterización muestra habilidades y destrezas al localizar áreas y zonas expuestas a desastres. En la reflexión se expresa con congruencia, calidad y pertinencia de ideas relacionadas a los daños que provocan los seres humanos al medio. Registra habilidades, destrezas, originalidad y creatividad al elaborar el mapa de riesgo de su comunidad. En la lluvia de ideas evidencia conocimientos relacionados al daño y la vulnerabilidad de la población del país. El mapa de riesgo de su localidad debe registrar la capacidad de comunicación, coordinación, organización percibida en las visitas a las instituciones y alcaldías de sus municipios. La puesta en común, evidencia la participación activa propositiva, responsable, solidaria en cada una de las actividades en que participa. Las Medidas de protección muestran el desarrollo de habilidades y destrezas para elaborar estrategias de divulgación de la defensa civil así como la capacidad de organización, congruencia, objetividad, honestidad al participar en los simulacros. Los periódicos murales muestran el dominio del conocimiento, habilidades y destreza en la expresión oral, acerca de la evacuación y las medidas de prevención y mitigación así como sensibilización ante las consecuencias que ocasionan los desastres naturales.





UNIDAD: IV

NOMBRE DE LA UNIDAD: GEOGRAFÍA ECONÓMICA DE NICARAGUA TIEMPO: 8 Horas


IX Tecnología Educativa Comunicación y colaboración Habilidades de interactuar, participar y compartir de manera activa y segura en entornos y redes de aprendizajes haciendo uso de herramientas digitales pertinentes.

Utiliza y comparte diferentes tecnologías digitales para interactuar de manera positiva y efectiva. Aplica diferentes herramientas colaborativas para la construcción de contenidos digitales para el aprendizaje. Practica normas básicas de comunicación mediante herramientas digitales.


Relaciona la dinámica económica con el nivel de vida de la población nicaragüense para comprender el desarrollo económico del país .

1. Explica la importancia de los Sectores económicos del país.

2. Determina la distribución geográfica de las actividades

económicas que se realizan en Nicaragua.

3. Explica la importancia de la aplicación de la tecnología en las en las actividades de servicio y comercio del país.

4. Caracteriza el proceso de globalización e integración

económica que experimenta Nicaragua.

5. Analiza la importancia del desarrollo del turismo en su localidad y país.

1. Sectores económicos. 2. Distribución geográfica de los

sectores económicos.

3. La Tecnología en las actividades de servicio y comercio, e industrial del país.

4. Globalización e Integración Económica

5. Desarrollo del Turismo.

6. Medios de Transporte y Comunicación.





6. Identifica la importancia de los medios de transporte y comunicación en el desarrollo económico del país.

7. Interpreta los tratados de libre comercio en el proceso de

integración económica realizados con Nicaragua.

7. Tratados de libre comercio


Elabora un cuadro relacionado con los sectores de la economía nacional, indicando sus componentes socio económico. En equipo discute y argumenta cuáles son las actividades económicas que integran el sector primario. En equipo comenta los factores que limitan el desarrollo de cada una de las actividades económicas en el sector primario. Dialoga en torno a sus conocimientos y experiencias acerca del sector industrial en nuestro país. Busca en periódicos, revistas y otros medios de información referida a las industrias en Nicaragua. Elabora un listado de las pequeñas, medianas y grandes industrias de tu departamento y clasifique las de acuerdo al bien común que producen. Comenta acerca de la importancia que tiene la industria para el desarrollo de la región y país, diferenciando las actividades industriales del país y destacando los avances tecnológicos en la actividad industrial. En equipo indaga e intercambia información acerca del desarrollo de las actividades de servicios y comercio en el país, lo que servirá de base para una puesta común donde exprese su valoración respecto al papel que desempeñan el comercio y las actividades de servicios. Localiza en un mapa la distribución geográfica de las actividades económicas que se realizan en Nicaragua.

En plenario argumenta la importancia de la aplicación de la tecnología en las en las actividades de servicio y comercio del país, a la vez





determina el impacto ambiental que causa su uso inadecuado, manifestando su actitud frente al uso racional de la tecnología en pro de elevar la calidad de los productos. Mediante una lluvia de ideas expresa las características de la globalización, contextualizando los elementos y fuerzas que la impulsan, discutiendo posteriormente la influencia de la globalización en los diferentes sectores de la sociedad. Reflexiona acerca de la importancia de la inserción de nuestro país al proceso de globalización, como interviene en la familia y en las relaciones con otros países, reconociendo las características más relevantes en la integración económica que experimenta Nicaragua Explica con sus propias palabras y conceptualiza qué es un tratado de libre comercio, reflexionando acerca de las ventajas y desventajas en el proceso de integración económica de Nicaragua en Centroamérica para contrarrestar el proceso de globalización. . Promueve la participación, el compañerismo, la unidad, la democracia, la responsabilidad y el pensamiento crítico frente a los acuerdos económicos. Dialoga acerca de las ventajas y limitaciones del desarrollo del turismo y ecoturismo a nivel local y nacional, haciendo un listado de la clasificación de los tipos de turismo que se ofrecen en el país, destacando la importancia del turismo en su localidad y el aporte que brindan a la economía del país. Reflexiona y emite sus puntos de vista con relación a la importancia de los medios de transporte y comunicación en el desarrollo económico del país.


El cuadro debe mostrar su entusiasmo, calidad de aportes en sus ideas referidas a los sectores de la economía nacional. La discusión muestra conocimientos referidos a las actividades económicas que integran el sector primario. E mapa muestra el aprendizaje adquirido acerca de lo que producen los departamentos del país. El comentario referido a los factores que limitan el desarrollo de las actividades en el sector primario debe mostrar sentido crítico,





actitudes de participación, iniciativa y responsabilidad. Su participación, en el diálogo referido a las industrias de Nicaragua debe respeto, tolerancia, pertinencia al citar ejemplos de la realidad. El listado debe ser actualizado y acorde a la realidad que se vive en el sector industrial, que contribuya al comentario referido al sector industrial del país. La indagación en referencia a las actividades de servicio y comercio en el país debe propiciar la puesta en común donde exprese el papel que desempeña el comercio y las actividades de servicios. El mapa muestra la adquisición de conocimientos referida a las actividades económicas de Nicaragua. El plenario podrá expresar su sensibilización ante el uso racional de la tecnología. La lluvia de ideas muestra dominio acerca de la globalización y la importancia de que el país sea parte de este proceso y cómo esto incide en las familias y en las relaciones con otros países. Su explicación debe mostrar el conocimiento acerca de los tratados de libre comercio. El diálogo muestra conocimiento referido al sector turismo y ecoturismo destacando el aporte que brindan a la economía del país.





UNIDAD: V

NOMBRE DE LA UNIDAD: CARACTERISTICAS ETNICAS Y CULTURALES DE LA POBLACIÓN NICARAGÛENSE.

TIEMPO: 9 Horas


II Identidad Nacional Interculturalidad Es la interacción entre culturas, favoreciendo en todo momento la integración, la igualdad, el diálogo y la convivencia de ambas partes, estableciéndose una relación basada en el respeto a la diversidad y el enriquecimiento mutuo, como factores de progreso social, económico, político y cultural.

Muestra una actitud respetosa a las diversas identidades y culturas basadas en el respeto, la justica la equidad y la paz que permitan una convivencia armónica. Establece relaciones de equidad e igualdad social que contribuyan a rescatar y mantener las culturas de los pueblos indígenas y comunidades étnicas, a nivel nacional, regional e internacional.


Analiza los elementos y factores demográficos así como sus expresiones étnicas y culturales para comprender la diversidad en la población nicaragüense.

1. Reconoce características étnicas y culturales del país.

2. Interpreta el Crecimiento, Distribución y

Densidad de la población del país. 3. Analiza las causas y consecuencias de los

movimientos migratorios en el país. 4. Identifica los requerimientos que demanda la

población

1. Diversidad étnica y cultural.

2. Crecimiento, Distribución y Densidad 3. Movimientos migratorios. 4. Requerimientos de la población.






Conversa sobre los diferentes grupos étnicos que poblaron el país y los ubica en un mapa. Escribe las características étnicas y culturales de la población del país. Expresa sentimientos respeto y aceptación hacia las costumbres y tradiciones de los grupos étnicos existentes en el país.

Participa en visitas a oficinas de registro y / o alcaldías para conocer el crecimiento poblacional de la comunidad y país. Presenta un informe del mismo, ubicando en un mapa de Nicaragua las regiones más y menos pobladas así también elabora gráficos sencillos de barras y emite conclusiones comparativas sobre el crecimiento de la población en las diferentes regiones del país. Formula sus apreciaciones acerca del impacto del crecimiento poblacional en la economía del país. Discute las posibles causas y consecuencias de la forma en que está distribuida la población y cuáles son los departamentos que tienen la mayor densidad.

Construye en grupo una pirámide poblacional de acuerdo a la edad y sexo de la población de su comunidad y / o de centro de estudio. A través de un mapa conceptual comparte las características de la población nicaragüense. Dialoga sobre las características de la población urbana y rural de su departamento, destacando las actividades que realizan. Comenta las causas de los movimientos migratorios tanto internos como externos que realiza la población. Indaga en las oficinas de migración de su comunidad y departamento la cantidad de mujeres y hombre que salen fuera del país a buscar trabajo.

Cita ejemplos de personas que han emigrado a otros departamentos o fuera del país; así como el tipo de ayuda que envían a sus familiares.





Recopila información sobre causas, problemas y requerimientos más relevantes que demanda la población Nicaragüense. Elabore un cuadro T acerca de los requerimientos que demanda la población y sus posibles soluciones. Dialoga en grupo la importancia de la participación de la mujer en las distintas actividades que demanda la población.


La conversación referida a grupos étnicos que poblaron el país debe mostrar claridad y coherencia en la redacción de ideas así como cientificidad al escribir las características culturales de la población. Constatar participación, interés, disciplina y aceptación en la recopilación de la información relacionada a las costumbres y tradiciones de los grupos étnicos existentes en el país. El resultado de las visitas, el mapa elaborado y los gráficos de barra representan el dominio referido a las regiones más y menos pobladas del país. La discusión muestra su análisis crítico frente a las posibles causas y consecuencias de la distribución de la población y las características de la población urbana y rural en su departamento. La indagación en las oficinas de migración de su comunidad y departamento son fundamentales para citar ejemplos de las migraciones del la población nicaragüense. El diálogo le permite expresar su opinión ante la participación de la mujer en las actividades que demanda la población.





BIBLIOGRAFÍA Alonso Duarte Rodrigo, Compilación de Geografía Física de Nicaragua. UNAN Managua, Programa apoyo al sector educativo en Nicaragua. Enero del 2002. Jaime Incer Barquero, Geografía Dinámica de Nicaragua. Managua Editorial Hispamer 2000.2ª edición. Jaime Incer Barquero, Geografía Dinámica de Nicaragua. Tomo I Managua Editorial Hispamer 1995. Jaime Incer Barquero, Geografía Dinámica de Nicaragua. Tomo II Managua Editorial Hispamer 1995. Ministerio de Educación. Compendio de documentos curriculares. WEBGRAFÍA: Buscador: http://www.google.com.ni Portal Educativo Nicaragua Educa.

http://www.google.com.ni/





MINISTERIO DE EDUCACIÓN

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: ONCEAVO





Grado: 11º PRIMER SEMESTRE CIENCIAS SOCIALES - SOCIOLOGÍA

UNIDAD I:

NOMBRE DE LA UNIDAD: LA SOCIOLOGÍA EN LA COMPRESIÓN DE LA REALIDAD TIEMPO: 10 Horas


V Convivencia y Ciudadanía

Formación Ciudadana Es un proceso de construcción permanente, dinámica y flexible, que forma parte de la socialización de los individuos, cuyo enfoque es la educación en valores sociales como la responsabilidad y la participación basados en una identificación plena en la comunidad y el respeto a la convivencia.

Asume conductas responsables que beneficien el desarrollo de nuestro país, promoviendo valores cívicos, patrióticos y culturales.


Demuestra la importancia

de la Sociología en la

comprension y

transformacion de las

relaciones sociales de la

vida cotidiana.

Explica los fundamentos

teóricos de la Sociología

para la comnprensión y

transformación de la

realidad social.

1. Analiza el surgimiento e importancia de la Sociología en la compresión de la realidad.

2. Destaca el aporte de Marx Weber y Durkheim como

precursores en el desarrollo de la sociología. 3. Explica la perspectiva de la Sociología ante los fenómenos

sociales. 4. Identifica Métodos de investigación sociológica en

problemas que acontecen en su realidad. 5. Explica los fundamentos teóricos de la sociología para la

comprensión y transformación de la realidad social.

1. Surgimiento e Importancia de la Sociología.

2. Precursores de la Sociología; Augusto

Comte, Max Weber, Emile Durkheim.

3. Perspectivas sociológicas: -Funcional -Evolutiva -Conflicto social -Interaccionismo simbólico

4. Diferentes métodos de investigación Sociológica.

5. Realidad social.






Comenta en pareja acerca de la conceptualización del término de Sociología En plenario, elabora un cuadro sinóptico con los aspectos que aborda y estudia la Sociología. Interpreta una lectura intercambiando opiniones relacionadas a la importancia y el surgimiento de la sociología en la compresión de la realidad. Participa en plenario para obtener conclusiones referidas a la importancia y surgimiento de la Sociología. Indaga sobre los principios de eficacia propuesto por Max Weber considerado uno de los fundadores del estudio moderno de la sociología, así también el estudio de los Hechos Sociales planteados por Emile Durkheim. Busca información sobre las perspectivas de la sociología, para identificarlas. Discute e intercambia ideas promoviendo las normas sociales y de convivencia. Elabora un cuadro resumen acerca de las perspectivas de la sociología ante los problemas sociales. Cita ejemplos de la realidad social y los problemas sociales que se presentan en su entorno. Describe métodos cuantitativos y cualitativos para realizar una investigación. Elabora un cuadro acerca de los resultados positivos y negativos al emplear los métodos cuantitativo y cualitativo en una investigación sociológica. Selecciona temas a investigar en el ámbito de la sociología por ejemplo: los valores, la seguridad ciudadana, los tipos de empleos, las ventajas y desventajas del uso de las tecnologías, la drogadicción, la trata de personas, el abuso o maltrato físico, el embarazo en la adolescencia, entre otros.






Elabora cuadro sinóptico basado en el surgimiento e importancia de la Sociología en la compresión de la realidad con coherencia y cientificidad de ideas. Presenta su indagación de las perspectivas sociológicas con dominio cientificidad y coherencia Verificar en la descripción de Métodos de investigación sociológica la habilidad de síntesis, cientificidad y seguridad y dominio al expresarse. Verificar en la realización de los proyectos; cientificidad del contenido, redacción, coherencia en las ideas presentadas, responsabilidad en la entrega y presentación del mismo.

Indaga en su comunidad acerca de los diferentes problemas que enfrenta. Clasifica y diferencia los problemas de la sociedad nicaragüense en: económicos, sociales, culturales otros. Propone medidas y formula proyectos de investigación – acción para la posible solución a los problemas que enfrenta la población. Elabora, en equipo un proyecto de cara a reducir los problemas más sentidos en su comunidad, con orden, respeto y cientificidad.





UNIDAD II:

NOMBRE DE LA UNIDAD: MOVILIDAD Y ESTRATIFICACIÓN SOCIAL DE LA POBLACIÓN NICARAGÜENSE TIEMPO:

8 Horas


V Convivencia y Ciudadanía

La Solidaridad La solidaridad es la ayuda mutua que se brinda entre las personas y que las mantiene unidas en todo momento, sobre todo cuando se experimentan situaciones difíciles, que requieren del apoyo de otras personas, instituciones gubernamentales y no gubernamentales de la comunidad local, nacional e internacional. Es un valor que se aprende, se promueve y se practica, desde la familia, la escuela y la comunidad. La Justicia Social Es el derecho de los seres humanos a gozar de las mismas oportunidades sociales, sin discriminación por diferencias de origen, edad, sexo, desarrollo físico y mental y cultural, color de la piel y credo

Participar en la búsqueda de posibles alternativas de solución de problemas y necesidades, en la familia, la escuela y la comunidad. Participar en acciones que conduzcan a la restitución de derechos humanos, sociales y económicos a los sectores más desfavorecidos


Interioriza los cambios que se producen en los diferentes estratos sociales para la comprension de los efectos en los sectores de poblacion nicaraguense.

1. Fundamenta la importancia de la socialización en la sociedad nicaraguense.

2. Analiza las dferentes formas de estratfcación social. 3. Establece diferencias entre los factores que influyen

en la movilidad social del campo y la ciudad.

4. Comprende las causas y consecuencias de la integración y desintegración social en los diferentes

1. Proceso de socialización en la sociedad nicaragüense.

2. Formas de estratfcación social 3. Formas de organización en el campo y la

ciudad

4. Movilidad social y sus factores reales en el





sectores de la población.

5. Describe las diferentes formas de organización en el campo y la ciudad.

campo y la ciudad.

5. Integración y desintegración social en los

diferentes sectores de la población.


Recopila y comenta en equipo material, gráficos, ilustraciones, fotografías que reflejen las diversas actividades que realiza la población de acuerdo a su status social. Infiere mediante la información recopilada la conceptualización de estratificación social. Analiza en grupos los efectos de la estratificación social en el acceso al trabajo, la educación, la vivienda y la salud, señalando con ejemplos de la realidad nacional los efectos que producen en la población las diferencias de clases. Elabora un cuadro en el que se refleje las diferentes formas de estratificación (económica, cultural, política). Reflexiona sobre el rol que juega cada grupo en la sociedad nicaragüense. Elabora según sus criterios una pirámide de estratificación social de nuestra población. Participa en un debate sobre el status de la mujer y la niñez en nuestro país para promover el respeto y defensa de los derechos de la mujer, niñez y adolescencia en su entorno más cercano. En equipo discute y expresa el significado de movilidad social, deduciendo las causas que permiten la movilidad social del campo y la ciudad. En pareja escribe sobre los tipos de movilidad que se presentan del campo a la ciudad y viceversa. Comenta las diferentes oportunidades que ofrece la sociedad para que se dé la movilidad social.





Busca y comparte información respecto a los efectos que causa en las personas y sociedad la movilidad social. Destacar que en algunos casos la movilidad social no significa necesariamente un ascenso si no una experiencia en su nuevo puesto de trabajo. Expresa las aspiraciones de niñas, niños, adolescentes y jóvenes respecto a la movilidad social. Ofrece ventajas y desventajas. En equipo indaga las causas y consecuencias de la integración y desintegración social nicaragüense a lo largo de su historia. Identifica las diferentes formas de organización en el campo y la ciudad.


En la recopilación de información muestra dominio de conocimientos, seguridad, confianza en si mismo. Manifiesta objetividad, honestidad, claridad y sensibilidad al explicar y comprender la importancia de la socialización. Comparte aspectos relacionados con la socialización de género con pensamiento crítico y objetividad. En la recopilación muestra congruencia, capacidad de imaginación sensibilidad y creatividad al presentar los ejemplos de la realidad acerca de los efectos que produce la estratificación social. En el cuadro elaborado presenta orden y cientificidad de la información. Expone la indagación referida a la integración y desintegración social nicaragüense con orden lógico. Presenta un socio drama para describir las diferentes formas de organización en el campo y la ciudad.





UNIDAD III:

NOMBRE DE LA UNIDAD: CULTURA Y SOCIEDAD NICARAGÜENSE TIEMPO: 14 Horas


II Identidad Nacional Interculturalidad Es la interacción entre culturas, favoreciendo en todo momento la integración, la igualdad, el diálogo y la convivencia de ambas partes, estableciéndose una relación basada en el respeto a la diversidad y el enriquecimiento mutuo, como factores de progreso social, económico, político y cultural.

Muestra una actitud respetosa a las diversas identidades y culturas basadas en el respeto, la justica la equidad y la paz que permitan una convivencia armónica. Establece relaciones de equidad e igualdad social que contribuyan a rescatar y mantener las culturas de los pueblos indígenas y comunidades étnicas, a nivel nacional, regional e internacional. Valora los avances científicos y tecnológicos de los pueblos indígenas y comunidades étnicas, como parte de la riqueza del acervo cultural de nuestro país.





Competencia de Grado Indicadores de Logro Contenidos Tiempo

Promueve acciones que conduzcan al fortalecimiento y promoción de la identidad cultural y el respeto hacia manifestaciones políticas, en aras de construir una democracia participativa con integración ciudadana.

1. Reconoce las principales manifestaciones de la Cultura.

2. Promueve la cultura de los valores en la sociedad.

3. Emite juicio acerca del valor del patrimonio cultural 4. Valora el papel de las instituciones y Poderes del

Estado en atención a los problemas que enfrenta la población.

5. Valora la importancia de la Democracia en la

participación ciudadana. 6. Valora la importancia de asumir los derechos y

deberes individuales y colectivos consignados en la Constitución política.

7. Practica la defensa de los derechos sociales y

políticos consignados en la Constitución Política en aras de la construcción de la democracia

8. Interpretar de forma crítica y objetiva la

participación la influencia de los partidos políticos en la democracia del país los diferentes sectores de la población.

1. Manifestaciones culturales.

2. El papel de los valores en la

cultura nicaragüense

3. Patrimonio Cultural

4. Instituciones y Poderes del

Estado.

5. Democracia

6. Derechos y deberes

7. Derechos sociales y políticos

consignados en la Constitución

8. Partidos Políticos en Nicaragua.






Expresa en lluvia de idea sus conocimientos relacionados a la cultura nicaragüense, conceptualizando el concepto de cultura. Expresa los componentes de la cultura nicaragüense. (Música, danza, pintura, teatro) entre otras. Selecciona el componente que más le agrada para describir las características. Investiga las manifestaciones culturales de su comunidad y región, así como a las y los mayores exponentes de la cultura local. Organiza un acto y / o velada cultural donde presenta cada uno de los componentes de nuestra cultura. En una puesta en común formula conclusiones respecto a la difusión y conservación de cada uno de los componentes de nuestra cultura Describe algunas ocupaciones que se derivan de la cultura nacional y que constituyen una modalidad para el autoempleo emprendedor. Comparte opiniones en un debate acerca de los valores que se promueven en nuestra cultura y la importancia de los mismos en la conformación de nuestra identidad cultural. Responde una guía de preguntas relacionada a los Poderes del Estado en nuestro país. Elabora un cuadro resumen acerca de los poderes del estado nicaragüense. Caracteriza las funciones de cada poder y como se eligen sus representantes. Elabora en equipo un organigrama de la estructura del sistema político de Nicaragua. Reflexiona y comenta que la democracia es una forma de gobierno y de organización del estado en las cuales, las decisiones colectivas son adaptadas por el pueblo. Elabora un cuadro sinóptico de los tipos de democracia existente, y ejemplifica cuál de los tipos de democracia se aplica en nuestro país.





Previa recopilación de información, organiza un debate acerca de la relación de la política con la democracia en nuestro país, destacando la trascendencia y vigencia de la democracia en los diferentes procesos eleccionarios en nuestro país. Plantea con ejemplos concretos de nuestra realidad, la aplicación y desarrollo de la democracia en nuestro país. Comenta acerca de la democracia como principio en el marco de los derechos humanos. Organiza y participa en un socio drama donde se refleje la participación política y ciudadana en el país, citando ejemplos de la realidad. Participa en la simulación de un cabildo de la comuna luego deduce la importancia de la participación, en las decisiones públicas, como parte de la democracia participativa en nuestro país. Formula conclusiones relacionadas a la importancia de la promoción y defensa de los derechos individuales y colectivos de la población para elegir las autoridades del país. En lluvia de ideas, expresa la importancia de los derechos sociales y políticos consignados en nuestra Carta Magna. Cita ejemplos de la realidad donde se pone en práctica cada uno de los derechos sociales y políticos. En equipo elabora un listado de las acciones para la defensa y promoción de los derechos sociales y políticos. Elabora un cuadro T donde refleja los derechos sociales y políticos plasmados en la Constitución, escribiendo a la vez los deberes a cumplir en relación a cada derecho. Participa en una obra de teatro donde reconoce acciones para la defensa y promoción de los derechos y deberes sociales y políticos de las y los nicaragüenses. Mediante una lluvia de ideas expresa el significado de partido político y elabora un listado de los partidos políticos con personería jurídica existentes en el país.





Formula conclusiones acerca del papel que desempeñan los partidos políticos en los diferentes aspectos de la vida de la sociedad nicaragüense. Valora la oportunidad que los ciudadanos tienen de elegir libremente al partido de su preferencia respetando las diferentes opciones políticas.


Participa con imaginación, objetividad, sentido crítico, honestidad al expresar sus apreciaciones hacia cada uno de los componentes de nuestra cultura. Realiza el debate con respeto a las ideas de los demás, participación activa, coherencia al exponer las ideas. Participa con respeto a los aportes de los compañeros al abordar el contenido de los valores de la cultura. Manifiesta sensibilidad, interés y sentido de identidad al inferir los valores que se manifiestan en la obra El Guegüense. Participa en festival cultural con iniciativa, creatividad, respeto a las ideas de los demás, valorando la importancia del patrimonio cultural. Caracteriza las funciones de los diferentes poderes del estado con objetividad, responsabilidad, equidad y sentido de superación. Presenta su organigrama con veracidad del contenido, orden, presentación, creatividad y originalidad. Participa con cientificidad de la información, colaboración, responsabilidad, coherencia y actitud crítica e interés al abordar los aspectos de política y democracia en nuestro país. Presenta el cuadro sinóptico con dominio del tema, orden, aseo y presentación. Participa con sentido de colaboración, solidaridad, respeto, amabilidad, trato igualitario y apoyo mutuo en las actividades relacionadas a los derechos y deberes individuales y colectivos.





Participa en socio dramas con dominio del contenido, calidad de los aportes, originalidad en las ideas planteadas relacionada a la importancia de la participación de la ciudadanía. Demuestra dominio en relación a los derechos sociales y políticos de cada ciudadano y / o ciudadana.





UNIDAD IV:

NOMBRE DE LA UNIDAD: LA SOCIEDAD, LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN E INFLUENCIA DE LAS REDES

SOCIALES COMO PROMOTORES DE PAZ Y CULTURA

TIEMPO: 10 Horas

N° EJE TRANSVERSAL

COMPONENTE(S) COMPETENCIA (S)

IX Tecnología Educativa

Comunicación y colaboración Habilidades de interactuar, participar y compartir de manera activa y segura en entornos y redes de aprendizajes haciendo uso de herramientas digitales pertinentes

Utiliza y comparte diferentes tecnologías digitales para interactuar de manera positiva y efectiva. Aplica diferentes herramientas colaborativas para la construcción de contenidos digitales para el aprendizaje. Practica normas básicas de comunicación mediante herramientas digitales.


Valora el papel de los medios de comunicación en la construcción de una cultura de paz y tolerancia entre los nicaragüense.

1. Analiza con pensamiento crítico las funciones de los medios de comunicación y su efecto en el fortalecimiento de la cultura de paz en la sociedad nicaragüense.

2. Utiliza el pensamiento crítico para discernir el efecto

mediático de los medios de comunicación 3. Analiza la importancia de la libertad de expresión y de

Prensa en los diferentes medios de comunicación. 4. Interpreta el papel de Las redes sociales y su influencia en

la sociedad nicaragüense.

1. Funciones de los medios de comunicación en la sociedad.

2. Percepción y objetividad de los Medios

de comunicación. 3. Libertad de expresión y de Prensa de

los medios de comunicación.

4. Impacto de las redes sociales en la sociedad nicaragüense.






Expresa la importancia de los medios de comunicación en la sociedad mediante una lluvia de ideas. Elabora un listado de las funciones de los medios de comunicación. Caracteriza el papel de los medios de comunicación en el fortalecimiento de la cultura de paz en el país. Participa en un socio drama acerca de la influencia política, social y cultural de los medios de comunicación en la sociedad nicaragüense. Comenta y reflexiona acerca de que los medios de comunicación que con frecuencia nos ofrecen imágenes de los diversos estilos de vidas, y de las aportaciones de trabajo de la mujer a la sociedad. Elabora un cuadro acerca del trabajo que realizan los medios de comunicación para divulgar nuestra cultura Realiza un análisis del papel educativo y formativo que deben asumir los medios de comunicación social en nuestro país. En una lluvia de ideas expresa su opinión, acerca del significado de la libertad de expresión. Lee noticias y analiza en estas la libertad de expresión de los medios que las publican. Indaga para posteriormente discutir de una manera objetiva la relación de la libertad de expresión con la objetividad de la información. Reflexiona sobre el respeto y manejo de la información pública que hacen los medios de comunicación. Participa en una obra de teatro para expresar el papel de Las redes sociales en la sociedad nicaragüense. Elabora canciones con pista musical de su preferencia donde critique el papel de Las redes sociales y su influencia en la sociedad nicaragüense.






Expresa en sus aportes pertinencia y calidad acerca de la importancia de los medios de comunicación. Maneja la información relacionada a la influencia de los medios de comunicación, con respeto a las ideas de los demás. Expone mural informativo con Organización, calidad del trabajo, creatividad, responsabilidad, iniciativa e imaginación. Comparte información recopilada acerca de los medios de comunicación con pensamiento crítico y discernimiento de los efectos mediáticos. Expone sus ideas de forma crítica y objetiva en relación a la importancia de la libertad de expresión y de Prensa en los diferentes medios de comunicación. Expresa en las canciones su crítica a la influencia de las redes sociales en la sociedad nicaragüense.





BIBLIOGRAFÍA

MINED. Compendio de documentos curriculares. Maestría Políticas Sociales, Derechos y Protagonismo de Niños, Niñas y Adolescentes. II Edición, Dirección de Posgrado y Formación Continua, UCA- Managua. Puga Espinosa María Cristina y otros, Hacia la Sociología IV Edición, Pearson Educación, Impreso en México, 2007. MINED Sociología 11º grado.

WEBGRAFIA Buscador: http://www.google.com.ni Portal Educativo. Nicaragua Educa. Medios de comunicación como actores de paz desde una perspectiva de género en las zonas de conflicto armado: Estudio de caso de los medios de comunicación de Kivu Sur. República Democrática del Congo. Mª DOLORES FERNÁNDEZ PALENZUELA. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/TD_FERNANDEZ_PALENZUELA_Maria_Dolores.pdf Nicaragua en cifras. https://www.bcn.gob.ni/publicaciones/periodicidad/anual/nicaragua_cifras/nicaragua_cifras.pdf Sistemas nacionales de cultura. https://www.oei.es/historico/cultura2/Nicaragua/01a.htm

http://www.google.com.ni/

https://www.bcn.gob.ni/publicaciones/periodicidad/anual/nicaragua_cifras/nicaragua_cifras.pdf

Documents

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE PROGRAMACIÓN ... · Ilustra en una maqueta y / o dibujo la Incidencia de las placas tectónicas en la dinámica del modelado terrestre en Nicaragua