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Colegio Aníal Fernández de Soto I.E.D.

Manual de Convivencia 2010 -20111

Documento de Identidad:

Dirección:

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Nombre del Padre:

Dirección:

Teléfono Oficina:

Nombre de la Madre:

Dirección:

Teléfonos Oficina:

Grupo Sanguineo:

Medico:

E.P.S.:

Dirección Servicios Médicos:

En caso de emergencia avisar a:

Dirección:

Director (a) de Grupo:

Firma Alumno (a) Firma Padre- Madre - Acudiente

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Casa:

Barrio:

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Alérgico a:

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RESOLUCION RECTORAL

No 003

DEL 23 DE JULIO DE 2010

EL RECTOR DEL COLEGIO ANIBAL FERNANDEZ DE SOTO I.E.D. En uso de sus atribuciones legales que le confiere la ley 115 de 1994, a ley 715 de 2001, decreto 1860 de 1994, decreto 1290 de 2009 y demás normas reglamentarias y,

CONSIDERANDO:

Que es fundamental definir las normas básicas de convivencia en el colegio Aníbal Fernández de Soto amparada en la Constitución Política Nacional y la ley 115 de 1994 del Decreto 1860 y el Código de la Infancia y Adolescencia ley 1098 de 2006.

Que la comunidad para su organización necesita el ejercicio de la autoridad, de reconocimiento de los derechos y deberes que rigen la convivencia social, del respeto a las normas que se establecen de mutuo acuerdo definiendo los procedimientos, correctivos y sanciones enmarcadas en el debido

Samuel Moreno RojasALCALDE MAYOR DE BOGOTÁ

Carlos José HerreraSECRETARIO DE EDUCACIÓN

Leonel Hernando NietoDIRECTOR DE EDUCACIÓN

LOCALIDAD 11 SUBA

Antonio Sarmiento SierraRECTOR

Martha Mercedes OrtízMyriam Vargas Ávila

Pedro Rodríguez MorenoCOORDINADORES

María Ascensión DuránAna Delfina Díaz

SECRETARIAS

Fanny Buitrago PrietoAUXILIAR FINANCIERA

PRODUCCIÓN:

Correo: [email protected]



proceso y correcta utilización de la ley.

Que para la estructuración del presente Manual de Convivencia, se contó con la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa.

Que el Consejo Directivo realizó el estudio de la propuesta y dio su aprobación en sesión el día 22 de julio del 2010

RESUELVE:

Artículo primero:

Adoptar el Manual de Convivencia escolar para orientar las acciones y procedimientos en el Colegio Educativo Distrital Aníbal Fernández de Soto I.E.D.

Artículo segundo:

Todos miembros de la comunidad educativa velarán por su estricto cumplimiento en las actividades programadas por el Colegio Educativo Distrital Aníbal Fernández de Soto I.E.D.

Artículo tercero:

El Manual de Convivencia escolar podrá ser revisado y ajustado anualmente, de acuerdo a las

necesidades institucionales

Artículo cuarto:

El Manual de Convivencia escolar se incorporará y hará parte integral del Proyecto Educativo Institucional.

Artículo quinto:

El presente El Manual de Convivencia escolar rige a partir de la fecha de su publicación su vigencia será hasta la publicación del Manual de Convivencia y/o agenda escolar año 2011

Artículo sexto:

La presente resolución rige a partir de su publicación julio 26 del 2010.

PUBLIQUESE Y CUMPLASE

ANTONIO SARMIENTO SIERRA

RECTOR



Nuestros Simbolos

BANDERA ESCUDOUn rectángulo que contiene el triángulo verde símbolo de una naturaleza compensada y libre, que apunto en sus aristas en perfecto equilibrio entre el anaranjado abundante y blanco de la pureza del alma del educador.

SATURIA PONCE DE LEÓN

En el interior del aro una heráldica en colores naranja y verde que simboliza abundacia y amor por la naturaleza.

En la abundancia un búho que abarca la sabiduría ancestral y en la naturaleza una mano en actitud de juramento que da a entender el sogrado compromiso del estudiante con los principios más profundos de ética antropológica y amor por la naturaleza.

CoroJuventud entusiasta de ANFESO,Entonemos un himno al saber,Que nos guíe a ser ciudadanos,

Y a la patria saber responder (Bis).

I

Sa amantes de paz y civismo, Nuestro lema siempre ha de ser

ANFESO es el caminoDe la ciencia, cultura y saber

IINuestro ANFESO es hogar para todos,

Dios y patria nos enseña a amar,El himno, Escudo y Bandera,Con orgullo debemos llevar.

IIILa virtud y el respeto por todos,

Nos reclama la comunidad, Hombres de hoy y mañana,Necesita nuestra sociedad.

Autor: Luis Eduardo Mossos.

Himno del Colegio

La institución cuenta con 3 símbolos que nos identifican, nos dan sentido de identidad y pertenencia a todos los integrantes de la comunidad educativa Anfesian.



DECALOGO ANFESIANO

• Apropiarse de las normas del manual de convivencia que contribuyen para mantener la armonía.

• Vivenciar la cultura del buen ciudadano para ser capaz de regular y autor regularnos en el día a día para hacer de nuestra institución un lugar agradable.

• Promover la convivencia y participar en la resolución de conflictos a través de la mediación y la conciliación.

• Fortalecer la autoestima.

• Propiciarrelaciones solidarias y respetuosas.

• Cuidar del aseo y la presentación personal para proyectar una buena imagen.

• Velar por la conservación de la planta física y hacer buen uso de los muebles y recursos didácticos.

• Comprometerse con su formación intelectual en busca de excelencia.

• Ser agente de cambio y de transformación productiva.

• Sentirse orgulloso de ser ANFESIANO y llevar en alto el nombre del colegio, como alumno o ex alumno en el contexto donde se encuentre

CARACTERIZACIÓN DE LA

INSTITUCIÓN

Nombre: Colegio Aníbal Fernández de Soto. I. E. D

Dirección:

Sede A Carrera 53 No. 135 - 13

Sede B Carrera 59 b No 129 - 45

Teléfono: 258 24 00

Jornadas: mañana, tarde

Genero: Mixto

Sector: Oficial

Localidad: 11 – Suba

Establecimiento:Propiedad de Secretaria de Educación Distrital

Modalidad:Bachillerato Académico

Niveles escolares:

Preescolar, Básica y Media

Número de estudiantes: 1.627

Docentes: 62

Directivos docentes: 4

Administrativos: 4

Servicios generales: 6

Dane: 11176910502

Nit: 860.532.389-2

Resolución: 1824 del 20 de junio del 2002

Correo del colegio:

[email protected]



MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

FILOSOFÍA Y OBJETIVOS INSTITUCIONALES

La filosofía y la pedagogía del Colegio Distrital Aníbal Fernández de Soto sedes A y B se fundamentan en la dignidad humana única, libre y autónoma. El proceso de formación integral de los alumnos implica capacitarlos en la comunicación para lograr una verdadera cultura de convivencia, donde primen criterios éticos, morales y de responsabilidad social. Cada estudiante ha escogido libremente su Institución, a su vez la Institución lo ha aceptado, por lo tanto debe acogerse a los principios y objetivos que fundamentan la naturaleza y el quehacer pedagógico. La finalidad de los derechos y deberes no es la de reprimir, sino la de crear un ambiente propicio para fomentar valores tales como: el respeto, la responsabilidad, la autoestima, la tolerancia y la honestidad; valores corporativos que distinguen nuestra Institución y cuya vivencia e interiorización permiten la convivencia y la relación armónica.

OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

• Favorecer una maduración personal progresiva del estudiante que le permita alcanzar su plena realización humana a través de las diversas etapas de su formación.

• Fomentar actitudes y hábitos de autocontrol y autonomía responsable, de acuerdo con la edad, que faciliten un comportamiento adecuado para la comunidad educativa y la sociedad.

• Orientar al estudiante en el progresivo ejercicio de su libertad, en su capacidad para prever y asumir la responsabilidad y consecuencias de sus actos.

• Presentar un marco de referencia válido para facilitar la solución justa, serena, equitativa y amable de las posibles situaciones conflictivas.

• Recordar a padres o acudientes algunas obligaciones y responsabilidades propias para que el proceso educativo de los estudiantes pueda desarrollarse con normalidad y éxito.

• Crear un ambiente educativo en el que se puedan ejercer responsablemente los derechos de cada uno y exigir el cumplimiento de las obligaciones.

• Fortalecer el sentido de pertenencia al colegio.

CAPÍTULO PRIMERO

1. DE LA INSTITUCIÓN

1.1 IDENTIDAD DEL COLEGIO ANÍBAL FERNÁNDEZ DE SOTO

El Colegio Aníbal Fernández de Soto es una Institución

pública, mixta , sin ánimo de lucro aprobada legalmente por el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaría de Educación de Bogotá, con licencia de funcionamiento No. 1480 de 1974, Resoluciones de aprobación No 7941 de 1977, 2908 de 1980, 18514 bis, 20595 de 1981, 21386 de noviembre 5 de 1982 y 20842 de 1983, para impartir enseñanza formal en los niveles de Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media en las jornadas mañana y tarde, calendario A. Inscripción ante Secretaría de Educación 2402.

Su domicilio principal de la sede A, está ubicado en la Carrera 42 No. 135-13, teléfono No. 274 27 08, Sede B, carrera 59 B No. 129 - 45 (provisionalmente), Localidad 11- Suba, Bogotá- Cundinamarca.

1.1.1 Misión

Nuestra misión es formar personas autónomas, analíticas, críticas, justas y honestas, mediante el interdisciplinar del énfasis en Valores y Cultura para el trabajo, que les permita un desempeño solidario y comprometido con la proyección y el mejoramiento de sí mismo, su familia, su entorno y su nación.

1.1.2 Visión

En el término de 12 años formar personas capaces de construir su proyecto de vida, aplicando la Pedagogía Significativa y la Enseñanza para la Comprensión, sustentada en los valores institucionales, en la búsqueda constante de la transformación social como emprendedor para lograr una sociedad más justa.

1.1.3 Énfasis

El énfasis de la Institución está orientado por la Cultura para el Trabajo y el Emprendimiento, como escenario de la formación humana, fundamentada en el trabajo cooperativo, la solidaridad y el sentido de identidad y pertenencia. 1.1.4 Competencias Institucionales

Las competencias que el Colegio Aníbal Fernández de Soto pretende desarrollar:

• Competencias Básicas: le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo. Se desarrollan en los niveles de Educación Básica, Media académica y Media Técnica.

• Competencias Ciudadanas: habilitan a los estudiantes para la convivencia ciudadana, la participación democrática y la solidaridad. Se desarrollan en la Educación Básica, Media académica y Media Técnica.



• Competencias Laborales: Comprenden todos los conocimientos, habilidades y actitudes que son necesarias para que los estudiantes se desempeñen con eficacia y como seres productivos. Las competencias laborales generales se desarrollan en la Educación Básica hasta la Media y las específicas en la Media Técnica y en la Superior.

• Competencias Personales: Comprende: Orientación ética, Dominio Personal, Inteligencia Emocional y Adaptación al cambio y se desarrollan en todos los niveles.

• Competencias Intelectuales: Comprenden: Toma de decisiones, Creatividad, Solución de problemas, Atención, Memoria y Concentración.

• Competencias Organizacionales: Comprende: Gestión de la información, Orientación al servicio, Competitividad, Gestión y manejo de recursos y la Responsabilidad ambiental.

• Competencias Tecnológicas: Comprende: Identificar, transformar, innovar procedimientos, Usar la informática, Crear, adaptar, apropiar, manejar y transferir tecnología y Elaborar modelos tecnológicos.

• Competencias Interpersonales: Comprende: Comunicación, Trabajo en equipo, Liderazgo, Manejo de conflicto, Capacidad de adaptación y la Pro actividad

• Competencias Empresariales y para el Emprendimiento: Comprende: Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio, Elaboración de planes para crear empresas o unidades de negocios, Consecución de recursos, Capacidad para asumir el riesgo, y el Mercadeo y Venta.

1.1.5 Principios y Valores Institucionales

El Colegio Aníbal Fernández de Soto procura interiorizar en sus alumnos principios de:

EXCELENCIA ACADÉMICA, LIBERTAD Y

TOLERANCIA.

• Educación es excelencia académica, lo cual permite acumular todas las riquezas intelectuales posibles a fin de cultivar el espíritu, a fin de fortalecer el sentido humanístico y vigorizar el intelecto.

• Educación es libertad porque la educación son las alas para volar lejos con confianza y seguridad en la búsqueda de oportunidades individuales y colectivas que reafirmen nuestras posibilidades de convivencia y progreso social.

• Educación es tolerancia: porque la educación es la forma insustituible para aprender, enseñar a vivir en paz y con respeto por las ideas de nuestros contradictores. La educación debe conducirnos a escuchar y valorar los argumentos de quienes no están de acuerdo con nuestras concepciones y a conceder que el dialogo es el mejor camino para encontrar la verdad y la razón. El Colegio Aníbal Fernández de Soto procura interiorizar en sus alumnos los valores de:

Autoestima: Valoración de sí mismo

Tolerancia: Aceptar a los demás con sus fortalezas y debilidades.

Responsabilidad: Capacidad de comprender, asumir y cumplir compromisos.

Respeto: Reconocer, aceptar y valorar la propia realidad, la del otro y la del mundo que lo rodea.

Honestidad: Pensar, decir y actuar con coherencia y dignidad.

Solidaridad: Compromiso firme y perseverante de buscar el bien común.

Participación: Conformar instancias de participación institucional.

Excelencia Académica: Crecimiento personal mediante el conocimiento y la experiencia.

1.2 ORGANIZACIÓN Y GOBIERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

El Gobierno escolar estará conformado por:• El Consejo Directivo• El Rector (Ley 715)• El Consejo Académico (Decreto1860)Además el gobierno Escolar contará con los siguientes organismos:

• Comité de Convivencia• Consejo de estudiantes• Personero• Contralor escolar• Asociación de Ex alumnos• Comisión de Seguimiento de los Procesos de Evaluación y Promoción.• Consejo de Padres de familia

1.2.1 FUNCIONES DEL RECTOR

A continuación se relacionan las funciones que desempeña, de acuerdo con el artículo 10 de la ley 715 de 2001 • Dirigir la preparación del proyecto educativo



institucional con la participación de los distintos actores de la comunidad educativa

• Presidir el Consejo Directivo, el Consejo Académico de la Institución y coordinar los distintos órganos del consejo escolar

• Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar

• Elaborar planes anuales de acción y mejoramiento de calidad y dirigir su ejecución• Dirigir los trabajos de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas.

• Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo, y reportar las regularidades del personal a la secretaria de educación distrital municipal, departamental o a quien haga sus veces

• Organizar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las novedades y Permisos

• Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente y en su definitiva

• Distribuir las asignaciones académicas y funciones del docente directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.

• Realizar la evaluación anual de desempeño de los docentes , directivos docentes y administrativos del cargo. • Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control disciplinario, de conformidad con las normas vigentes. • Proponen a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación. • Suministrar la información oportuna al departamento , o distrito ,o municipio de acuerdo con sus requerimientos.

• Responder con la calidad de presentación de servicio en su institución. • Rendir un informe al consejo directivo de la institución educativa al menos cada seis meses.

• Administrar el fondo de servicios educativos y recursos q por incentivos se le asignen e n los términos de la presente ley.

• Publicar una vez al semestre , en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de familia y a los

docentes a cargo de cada asignatura, el horario y la carga docente de cada uno de ellos.

Las demás que se le asigne el gobernador o alcalde para la correcta presentación del servicio educativo.

1.2.2 CONSEJO DIRECTIVO

CONFORMACIÓN

• El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.

• Dos representantes del personal docente. Elegidos por la mayoría de los votantes se la asamblea de docentes.

• Dos representantes de los padres de familia elegidos por la junta directiva de la Asociación de Padres de Familia

• Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de estudiantes, entra los estudiantes que se encuentren cursando último grado de educación ofrecido por la institución.

• Un representante de los ex alumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes

• Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o subsidiariamente en las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El representante será escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.

FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO:

• Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad.

• Servir de última instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en los Estatutos y en el Manual de Convivencia Escolar.• Participar en la elaboración del Manual de Convivencia Escolar de la Institución.

• Proponer al Rector diversas estrategias y alternativas para mejorar el proceso de formación integral de los alumnos.

• Darse su propio reglamento

• Y todas las funciones que exija la Ley.



Parágrafo. Actas y acuerdos del Consejo Directivo.

De cada reunión del Consejo se levantará un acta. Sus decisiones se formalizarán mediante acuerdos. Tanto las actas como los acuerdos deben ser firmados y comunicados al Rector a la Secretaría Académica, siendo esta última quien cumpla las funciones de Secretaría y archivo del Consejo directivo. 1.2.3 CONSEJO ACADÉMICO:

Es una instancia de participación en la orientación académica del establecimiento.

CONFORMACIÓN

• El Rector, quien lo preside en forma presencial o delegada.

• Un docente por cada área definida en el plan de estudios

• Los coordinadores de cada sede y jornada

FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO:

• Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión del proyecto educativo institucional.

• Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo los mejoramientos y los ajustes.

• Organizar el plan de estudio y orientar su ejecución.

• Participar en la evaluación institucional anual.

• Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluaciones.

• Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.• Tomar decisiones que afectan el funcionamiento académico de la institución. • Demás funciones que le atribuye el proyecto

educativo institucional

1.2.4 COMITÉ DE CONVIVENCIA El Comité de Convivencia es un órgano consultor del Consejo Directivo Institucional, que busca, entre otras funciones, servir de instancia en la solución de situaciones de conflictos de la comunidad educativa. Sustentado legalmente por el Acuerdo 04 del 2000 del Consejo Distrital de Santa Fé de Bogotá, en uso de sus facultades legales y en especial las que le confiere el Decreto Ley 1421 de 1993,

ACUERDA

ARTÍCULO PRIMERO: Créanse los Comités de Convivencia en los establecimientos educativos oficiales y privados del Distrito Capital.

ARTÍCULO SEGUNDO COMPOSICION: Harán parte integral de los Comités de Convivencia:

1 Los representantes del personal docente ante el Consejo Directivo u otro elegido por los profesores.

2 El representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo u otro elegido por los estudiantes

3 El representante del Consejo Estudiantil

4 El Personero de los estudiantes

5 Dos (2) representantes de los padres de familia y dos (2) representantes de otras instituciones

6 El Coordinador de disciplina o de convivencia o quien haga sus veces, quien lo presidirá

7 Un (1) representante del personal administrativo y/o operativo del plantel, elegido por estos mismos

8 El orientador escolar

ARTICULO TERCERO: OBJETIVOS: Las finalidades principales de los Comités de Convivencia serán las siguientes:a- Llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la comunidad educativa.

b- Desarrollar actividades para la divulgación de los derechos fundamentales, los derechos del niño y las garantías que amparan a la comunidad educativa.

c- Desarrollar foros y talleres con la comunidad educativa con el objetivo de promover la convivencia y los valores dentro de los ámbitos institucional, estudiantil y familiar

d- Promover la vinculación de las entidades educativas a los programas de convivencia y resolución pacífica de conflictos que adelanten las diferentes entidades distritales

e- Instalar mesas de conciliación cuando alguno o algunos de os actores de la comunidad educativa lo solicite con el objetivo de resolver pacíficamente sus conflictos. Para tal efecto, el Comité designara un conciliador cuando las partes en conflicto lo estimen conveniente

f- Evaluar y mediar lo conflictos que se presente entre docentes, docentes y estudiantes y los que surjan entre estos ultimo.



g- Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia

ARTICULO CUARTO: FUNCIONAMIENTO: Los Comités de Convivencia se instalaran dentro de los primeros sesenta (60) días calendario escolar y se reunirán ordinariamente cada dos (2) meses al finalizar el periodo académico. Además, lo podrán hacer extraordinariamente cuando los miembros del Comité lo estimen conveniente

ARTICULO QUINTO: METODOLOGIA: Cada comité de convivencia, establecerá su propia metodología de trabajo, teniendo en cuenta los objetivos definidos en el presente Acuerdo y las disposiciones que contemple el manual de convivencia de cada institución educativa.

ARTICULO SEXTO: La Secretaria de Educación Distrital, por lo menos dos (2) veces al año o con la regularidad que sea necesaria, enviara a los Colegios Distritales toda la información seleccionada sobre temas de convivencia ciudadana, para efectos de mantener informados a los Comités de Convivencia

PARAGRAFO: La Secretaria de Educación, resaltara anualmente a los planteles que sobresalgan con éxito en los semilleros de convivencia

ARTICULO SEPTIMO: El presente Acuerdo rige a partir de su publicación.

1.2.5 REPRESENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

En el Colegio existirán básicamente tres instancias de representación de los estudiantes:

1. El Consejo de Estudiantes. ( Decreto 1860 de 1994, art 29)

2. El personero de los estudiantes ( ley 115 de 1994 art 94 y decreto 1860 art 28)

3. El representante de los estudiantes (ley 115 art 93) En los Consejos Directivos de los establecimientos de Educación básica habrá un representante de los estudiantes de los tres (3) últimos grados, escogidos por ellos mismos, de acuerdo con el reglamento de cada Institución.CONSEJO ESTUDIANTIL

El Consejo Estudiantil es el órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación de los educandos.

Funciones

• Conocer los procedimientos del Consejo Estudiantil.

• Mantener registros permanentes de todas las reuniones.

• Mantener archivos de toda la correspondencia recibida y enviada.

• Mantener informados a los estudiantes de todos los eventos del Consejo Estudiantil, utilizando distintos tipos de medios. PERSONERO:

El perfil:• El personero estudiantil es un constructor de paz, de cultura democrática y defensor de los derechos estudiantiles.

• Promoverá encuentro o debates sobre el tema de la convivencia tolerante y la solución de las diferencias a través del dialogo.

• Fijara pautas de comportamiento en la vida escolar que provengan de la construcción colectiva y la convivencia pacífica.

• Buscara el apoyo institucional para los jóvenes en los proyectos que promuevan el respeto los derechos y presentará iniciativas que persigan su promoción en todos los estamentos de la comunidad educativa.

• Será gestor de la campaña por la práctica de valores, diálogo incluyente y las relaciones respetuosas.

• Será un alumno que curse el último grado que el colegio ofrece y estará encargado de propiciar el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política Colombiana, las leyes, los reglamentos y en el presente Manual. Procedimiento y requisitos para la elección

El personero de los estudiantes será elegido dentro de los 30 días calendario siguiente a la iniciación de clases de cada período lectivo. (Artículo 28 del decreto 1860 de 1994, y artículo 94 de la Ley 115 de 1994)

Funciones:

• Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.

• Recibir y evaluar las quejas y reclamos que le presenten sus compañeros cuando consideren que se han lesionado sus derechos.

• Recibir y evaluar las quejas y reclamos formulados por las personas que consideren que los estudiantes están alterando la convivencia en la comunidad.

• Presentar ante el Rector, el Coordinador o ante la instancia competente, la solicitudes propias o a petición de terceros que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.



• Gestionar apoyo extramural con otras entidades que le enriquezcan y fortalezcan su trabajo.

CONTRALOR ESTUDIANTIL.

Funciones

• Contribuir en la creación de una cultura del control social, del cuidado, buen uso y manejo de los recursos y bienes públicos del colegio, a través de actividades formativas y/o lúdicas, con el apoyo de la institución y de la Contraloría de Bogotá D.C.

• Promover los derechos ciudadanos relacionados con los principios de participación ciudadana y el ejercicio del control sociales su institución y de la Contraloría de Bogotá.

• Velar por el mejoramiento de la calidad de la educación.

• Participar en las reuniones de red local y de la red distrital de contralores estudiantiles, promovidas por la contraloría de Bogotá.

• Las demás que le sean asignadas por la Contraloría de Bogotá D.C.

DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES (ley 115 del 94, artículo 93)

El representante de los estudiantes es un alumno de ultimo grado, perteneciente al Consejo de Estudiantes y delegado por éste ante el consejo directivo. La designación se hará mediante voto secreto por mayoría simple.

ASOCIACIÓN DE EXALUMNOS

Es el órgano que agrupa a los ex alumnos del colegio y que fundamentalmente servirá de apoyo, guía y colaboración en el quehacer institucional en beneficio de los estudiantes a través de su representante en el consejo directivo.

• Crear estrategias de divulgación sobre los aportes de los ex alumnos.

1.2.6 REPRESENTACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA

Los padres de familia del colegio estarán representados por el Consejo de Padres de familia.Consejo de Padres de Familia

Es un órgano de la Asociación de Padres de Familia que fundamentalmente se encargará de garantizar la participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento.

Estará integrado por representantes de los padres de los alumnos que cursen cada uno de los diferentes grados que ofrece la institución, que hayan sido elegidos como voceros en la asamblea general.

CAPÍTULO SEGUNDO2. ADMISIONES Y MATRÍCULASegún Plan Sectorial de Educación establecido por el gobierno local, la institución al finalizar el año escolar entrega circular para los procedimientos de admisión y matricula.

2.1 CONDICIONES PARA SER ESTUDIANTE DE NUESTRA INSTITUCIÓN1. Diligenciar la matrícula teniendo en cuenta los requisitos exigidos

2. Conocer el contenido presente manual de convivencia escolar y comprometerse.

3. Asistir cumplidamente a todas las actividades programadas por la institución.

4. Acogerse al PEI Institucional y al cumplimiento del Manual de Convivencia.

2.2 PROCESO DE ADMISIÓN ALUMNOS NUEVOS

El Colegio Aníbal Fernández de Soto tendrá en cuenta las normas que determine el cronograma que la Secretaría de Educación Distrital disponga para el proceso de matrícula en general. Es requisito indispensable para formalizar la matrícula la presentación de todos los documentos reglamentarios.

REQUISITOS2.2.1 Tener en cuenta los parámetros de La Secretaria de Educación para admisiones y traslados

2.2.2 Se dará prioridad a los hermanos y de los alumnos matriculados, los niños y niñas del sector, siempre y cuando exista el cupo.

Preescolar• Registro civil con el NUIP.• Tener 5 años cumplidos.• Carné de vacunas.• Fotocopia del carné de servicios médicos, EPS o afiliación al SISBEN• 3 fotos recientes 3x4 cm.• Presentarse con el padre o acudiente para firmar matrícula.Básica Primaria, Básica Secundaria y Media • Registro civil con el NUIP.• Certificados originales de estudios de los años anteriores.• Carné de Vacunas• Haber sido promovido del año anteriormente cursado.• Fotocopia del cané de servicios médicos, EPS o afiliación al SISBEN• 3 fotos recientes 3x4 cm.• Presentarse con el padre o acudiente para firmar matrícula.



ESTUDIANTES ANTIGUOS

Tener carpeta con:• Actualización del carne de servicios médicos, EPS o afiliación al SISBEN• 3 fotos recientes 3x4 cm.• Presentar formulario de preinscripción entregado en noviembre, debidamente diligenciado y firmado por el acudiente para formalizar matrícula.• No estar inhabilitado para renovar matricula.

CAPÍTULO TERCERO

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION

ARTÍCULO 1º. -Evaluación de los aprendizajes. La evaluación de aprendizajes en el COLEGIO DISTRITAL ANIBAL FERNANDEZ DE SOTO IED, se concibe como:

Un proceso permanente, integral, valorativo, sistemático y dialógico que busca apreciar, estimar y emitir juicios sobre los procesos de desarrollo de los estudiantes, así como los resultados, con el fin de mantener la calidad de los mismos y orientar la toma de decisiones en relación con el PEI y los lineamientos generales relacionados con la evaluación y promoción fijados legalmente.

ARTÍCULO 2º.- Objetivos de la Evaluación según Decreto 1290

1. Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que representen debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.

4. Determinar la promoción de los estudiantes.5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

ARTÍCULO 3º.- Los propósitos de la evaluación de aprendizajes son:

• Reconocer los aprendizajes como parte de la planeación y contextualización del plan de estudios y de las características individuales y grupales de los estudiantes.

• Comprender que la Calidad Educativa del colegio se evidencia y parte de la revisión constante de los métodos, los contenidos, las prácticas

y los resultados del proceso de evaluación de aprendizajes.

• Asumir la evaluación de aprendizajes como una oportunidad para superar las debilidades en la consecución de las metas, competencias y desempeños propuestos.

• Realizar el seguimiento en la planeación general de asignaturas, grado y curso de las metas, competencias y desempeños propuestos por la institución en sus indicadores, según lineamientos y estándares planteados por el Ministerio de Educación Nacional para establecer su alcance y contribución a la formación integral del estudiante.

• Potenciar la retroalimentación de los procesos de enseñanza- aprendizaje que permite identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes en sus procesos educativos para generar estrategias de apoyo y seguimiento encaminadas a su mejoramiento y estímulo.

• Generar un diálogo reflexivo de saberes entre docentes y estudiantes que confronte metas, competencias y desempeños para mejorar la calidad de los procesos educativos.

• Fomentar una acción continúa, integral, sistemática, flexible, interpretativa, participativa y formativa que impulse un trabajo cotidiano y dinámico centrado en el análisis y la valoración de los procesos de enseñanza – aprendizaje, ligado siempre a una relación interdisciplinaria de saberes.

• Proponer e implementar desde la innovación y la investigación educativa estrategias de enseñanza – aprendizaje que respondan a las necesidades del estudiante en la sociedad actual, teniendo en cuenta su dimensión académica y humana.

ARTÍCULO 4º.- Procesos de evaluación de aprendizajes en estudiantes.

La evaluación se concibe como un proceso integral, dialógico, flexible, dinámico, participativo, y formativo que comprende:

1. Autoevaluación: entendida como la posibilidad que tiene el estudiante de revisar su proceso en relación con las metas propuestas para identificar fortalezas y debilidades y, a partir de ello, implementar acciones de mejoramiento continuo.

2. Co-evaluación: entendida como el espacio de interacción entre los estudiantes, para identificar fortalezas y debilidades, desde su contexto común, en relación con las metas propuestas.

3. Hetero-evaluación: entendida como el seguimiento y valoración del docente al estudiante teniendo en cuenta la autoevaluación y la coe -valuación, para identificar las fortalezas y debilidades del alcance de las metas propuestas en cada una de las asignaturas y en el grado.



ARTÍCULO 5º.- Procesos de autoevaluación de los estudiantes.

La autoevaluación es un proceso participativo en el cual el estudiante actúa como protagonista, identificando sus competencias y reconociendo sus dificultades, todo ello para tomar decisiones y avanzar con éxito al tomar conciencia de su proceso formativo y su autorregulación, esta es la esencia de la autoevaluación. El proceso Institucional para llevar a cabo la autoevaluación es el siguiente:

1. El consejo académico y el grupo de gestión diseñarán un formato que será aplicado por cada docente en su asignatura como mecanismo de orientación sobre fortalezas y debilidades en los diferentes procesos.

2. Cada docente dará a conocer los criterios básicos de su asignatura y planteará los mínimos no negociables. Los entregará al coordinador para socializar en consejo académico.

3. Cada docente garantizará el proceso de autoevaluación de los estudiantes dando a conocer los criterios operativos y los diferentes tipos de evaluación.

4. La autoevaluación se anexará al observador del alumno.

TÍTULO IIEDUCACIÓN FORMAL

CAPÍTULO I

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES NIVEL PREESCOLAR

ARTÍCULO 6º.- Evaluación de aprendizajes en el Nivel Preescolar.

En el Colegio Aníbal Fernández de Soto IED, la evaluación en Preescolar es de carácter cualitativo teniendo en cuenta los procesos de desarrollo integral de los niños y niñas en cada una de las dimensiones establecidas en el decreto 2247 del 1 de Septiembre de 1997.

ARTÍCULO 7º.- Dimensiones a evaluar.

Se evalúa el alcance del niño y la niña en el desarrollo social por medio de la adquisición de habilidades que le permiten expresar sus necesidades, seguir instrucciones, interactuar con sus pares y con adultos, para ello se puntualizan algunos criterios por cada dimensión:

Dimensión Biofísica y Corporal: Comprende la capacidad del niño para relacionar su cuerpo con el entorno y alcanzar el desarrollo de su esquema corporal, considerando la adquisición de nuevas experiencias que permiten el dominio y control de su cuerpo. Afianza el desarrollo de la psicomotricidad, que considera el movimiento como un medio para permitir la evolución del niño y la niña hacia la

disponibilidad y la autonomía. La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como la niña y el niño actúan y se manifiesta ente el mundo con su cuerpo.

Dimensión Estética: El niño es capaz de significar su entorno con sensibilidad, imaginación y creatividad; observa el mundo externo de forma más clara y analítica, logra distanciar la fantasía de la realidad, es sensible y expresivo. Por medio del lenguaje simbólico, los niños pueden aprender a expresar su pensamiento a través de sus habilidades artísticas, desarrollando su sensibilidad y el aprecio hacia lo que hace, alcanzando mayor seguridad en sus creaciones

Dimensión Socio-Afectiva: El niño está en capacidad de fortalecer relaciones interpersonales, interactuando con las personas, estableciendo lazos de reciprocidad y cooperación, tomando decisiones. Contribuye al afianzamiento de la personalidad, la autoimagen, el auto concepto y la autonomía.

Dimensión Ética: Aborda la manera como se relacionan con su entorno y con sus semejantes, sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su rol en ella, en fin, aprender a vivir en sociedad, construyendo criterios morales que permiten distinguir lo correcto de lo incorrecto y adoptando valores como: orden, laboriosidad, constancia, generosidad y sinceridad.

Dimensión Cognitiva: Para atender las capacidades cognitivas en la edad preescolar, hay que centrarse en lo que el niño sabe y hace en cada momento, su relación y acción con los objetos del mundo y la relación que ejercen las personas de su contexto familiar, escolar y comunitario, para el logro de los conocimientos en una interacción en donde se pone en juego el punto de vista propio y el de los otros, se llega a acuerdos, se adecuan lenguajes y se posibilita el ascenso hacia nuevas zonas de desarrollo del pensamiento.

Dimensión Comunicativa: El niño utiliza el lenguaje en la estructuración de su pensamiento para indagar acerca de lo que lo rodea, para manifestar lo que desea expresar y lo que siente, el lenguaje es una herramienta mediadora entre la imaginación, el juego y la realidad; verbaliza sus acciones para organizar el pensamiento y llegar a conclusiones.

ARTÍCULO 8º.- Comisión de seguimiento de los procesos de Evaluación y Promoción.La Comisión de Evaluación y Promoción es la responsable de definir la promoción de Educación Preescolar de acuerdo con el análisis del alcance de los siguientes criterios.

ARTÍCULO 9º.- Criterios de Promoción.



1. Supera las metas, competencias y desempeños propuestos para el grado.

2. Potencia los desempeños en relación a sus fortalezas y debilidades.

3. Evidencia la disposición para superar sus debilidades atendiendo a las diferencias individuales (observación permanente de procesos).

4. Demuestra la madurez necesaria en las actividades de aprestamiento para la adquisición de los procesos de lectura, escritura y lógico matemático.

PARAGRÁFO 1º.- La Promoción para Preescolar se rige por el Decreto 2247 del 11 de Septiembre de 1997 artículo 10 teniendo en cuenta que ahí no hay reprobación. En los demás aspectos se acoge a la presente propuesta y tendrá en cuenta los criterios de promoción para casos especiales.

ARTÍCULO 10º.- Escala Valorativa.

En el nivel de Preescolar la evaluación de aprendizajes es un proceso cualitativo que se expresa en la siguiente escala valorativa:

SUPERIOR (S): Cuando el estudiante alcanza las metas, competencias y desempeños propuestos según las distintas dimensiones, excediendo las exigencias esperadas.

ALTO (A): Cuando el estudiante evidencia el desarrollo de las metas, competencias y desempeños propuestos, según las distintas dimensiones, con algunas actividades de mejoramiento durante el período.

BASICO (B): Cuando el estudiante evidencia el desarrollo de las metas, competencias y desempeños propuestos de manera parcial y se encuentra en proceso, según las distintas dimensiones y presenta actividades de superación.

BAJO (B): Cuando el estudiante no alcanza las metas, competencias y desempeños propuestos según las distintas dimensiones, aun habiéndole realizado actividades de mejoramiento y superación

CAPÍTULO II

ACCIONES DE SEGUIMIENTO

ARTÍCULO 11º.- Acciones institucionales para el mejoramiento de los desempeños que presentan dificultad de competencias en Pre escolar.

Las acciones para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar comprenden:

1. Planes caseros de mejoramiento con el apoyo dirigido de los padres de familia.

2. Citaciones periódicas con los padres de familia para hacer seguimientos de las competencias y adquirir nuevos compromisos.

3. Remisión del director de curso de casos especiales a Orientación.

4. Acompañamiento y refuerzo del Director de Grupo y el equipo de apoyo de Orientación para los casos que lo requieran.

5. Análisis bimestral en comisiones de evaluación y promoción de casos especiales.

6. Firma de compromisos familiares de apoyo extracurricular para aquellos estudiantes que lo requieran.

CAPÍTULO III

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN BÁSICA: PRIMARIA, SECUNDARIA Y EDUCACIÓN MEDIA.

ARTÍCULO 12º.- Evaluación de aprendizajes en Educación Básica y Media.

En el Colegio Aníbal Fernández de Soto IED, se evaluará teniendo en cuenta la articulación de los enfoques cuantitativo y cualitativo; el primero entiende la evaluación como la posibilidad de revisar el nivel alcanzado de las metas, competencias y desempeños propuestos y el segundo permite comprender los intereses, mediaciones, motivaciones y debilidades propias del proceso de enseñanza–aprendizaje en los aspectos académicos, procedimentales y valorativos.

ARTÍCULO 13º.- Definición de valoración por asignatura.

En el Colegio Aníbal Fernández de Soto IED, la evaluación por asignatura corresponde a la valoración cualitativa y cuantitativa de los alcances de las metas, competencias y desempeños del área de acuerdo a los desarrollos dados en cada una de las asignaturas que componen las áreas fundamentales y obligatorias.

Teniendo en cuenta lo siguiente:

1. Al inicio del año académico se realizará la planeación conjunta de cada una de las asignaturas que conforman el área para definir metas, competencias y desempeños básicos para cada grado.

2. Los docentes de las asignaturas y grado se reunirán al finalizar cada período académico para evaluar el alcance de las metas, competencias y desempeños básicos para determinar los planes de mejoramiento y actividades de superación.

3. Los docentes de asignatura, en reunión, definirán la valoración integral final del año escolar con base en los resultados del seguimiento, los planes de mejoramiento y las actividades de superación.



4. Las áreas que contemplen varias asignaturas, éstas serán evaluadas de forma individual y no sumativa.

PARAGRÁFO 1º.- En el área de Humanidades: se evaluará de manera separada durante el año lectivo las asignaturas Lengua Castellana, Lengua Extranjera y Humanidades.

PARAGRÁFO 2º.- En el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental en Educación Media evaluará de manera individual las asignaturas Química Y Física durante todo el año lectivo.

PARAGRÁFO 3º.- En el área de Ciencias Sociales en Educación Media y Básica, evaluará individualmente. Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia durante todo el año lectivo.

ARTÍCULO 14º.- Criterios de Evaluación por Asignaturas y Competencias.

En el Colegio Aníbal Fernández de Soto IED, se tendrá en cuenta los siguientes aspectos para la evaluación de las asignaturas y las competencias: 1. ASPECTO ACADÉMICO

(Pensar): Incorpora las dimensiones: Cognitiva, Comunicativa (Historia, Geografía, Democracia, Derechos Humanos, Constitución política, Constitución Política y Economía, Filosofía, Matemáticas, Geometría, Cálculo, Trigonometría, Química, Física, Ciencias Naturales y Educación Ambiental, Lengua Castellana, Lengua Extranjera y Humanidades ) Se tiene en cuenta el Saber: Se entiende como saber, el dominio de los saberes específicos de cada asignatura, es decir la interpretación, asimilación y comprensión de los mismos.

2. ASPECTO PROCEDIMENTAL

(Actuar) Incorpora las dimensión: Biofísica y Corporal, Emprendimiento. (Educación Física recreación y Deporte, Educación Artística, Danzas, Tecnología, Informática, Contabilidad, Gestión Empresarial y Práctica de Gestión Empresarial)

• Se tiene en cuenta el Saber-Hacer: El saber-hacer, responde a la aplicación de los conocimientos en una situación determinada y hace necesaria la argumentación a base de juicios por parte de los estudiantes. Los contenidos procedimentales, se refieren a los procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, destrezas, métodos que aplican los estudiantes de acuerdo a sus saberes.

3. ASPECTO VALORATIVO

(Sentir): Incorpora las dimensiones: Socio Afectiva, Valorativa. (Educación Ética y Valores, Educación Religiosa)

• Se tiene en cuenta el (Ser): El ser se refiere

al perfeccionamiento del conocimiento, aplicación y valoración de los saberes en una problemática real, lo que exige la capacidad para proponer alternativas de solución frente a éstas. Este aspecto se refiere a aquellas ideas que median las acciones de los seres humanos y que se estructuran con tres elementos básicos: un componente cognitivo, un componente afectivo y un componente conductual.

ARTÍCULO 15º.- Criterios de Promoción por grado.

Se entiende como promoción del grado escolar el cumplimiento de las metas, competencias y desempeños básicos propuestos desde cada una de las asignaturas en los aspectos académicos, procedimentales y valorativos

PARAGRÁFO 1º.- En el año 2010 en el Sistema Institucional de Evaluación la promoción se aplicará sólo por grados debido a que se considera un año de transición, en el 2011 se realizarán los ajustes necesarios.

ARTÍCULO 16º.- Criterios de Promoción regular por Grado.

1. Cuando obtiene una valoración superior, alta o básica en todas las asignaturas del plan de estudios.

2. Cuando al finalizar el año, en las pruebas de eficiencia de las dos asignaturas pendientes obtiene valoración básica.

ARTÍCULO 17º.- La no promoción en la Educación Básica y Media.

Se considera que un estudiante no aprueba el grado escolar cuando su:

1. Valoración final es inferior a 7.0 Desempeño Bajo en tres o más asignaturas.

2. Valoración final es inferior a 7.0 Desempeño Bajo en una o dos asignaturas después de haber presentado la prueba de suficiencia.

3. Inasistencia, no justificada, es superior al 25% intensidad horaria de cada asignatura.

4. Cuando no se presente a las actividades de mejoramiento, superación y pruebas de suficiencia en el calendario establecido.

ARTÍCULO 18º.- La no promoción por Grado dentro del Ciclo en Educación Básica y Media.

Se considera que un estudiante no aprueba el grado escolar cuando su:

• Obtener valoración de Desempeño Bajo en 3 o



más asignaturas durante el año lectivo.

• Obtener valoración de Desempeño Bajo en las pruebas de eficiencia en 2 o 1 de las 2 asignaturas pendientes dentro de las fechas programadas al finalizar el año lectivo.

• El estudiante que presenta un desempeño actitudinal bajo en por lo menos el 50% de las asignaturas, se remitirá al comité de convivencia para que analice la permanencia y/o sugiera al Consejo Directivo la decisión pertinente de acuerdo a las estrategias de apoyo que se encuentran en el SIE, acogiéndose al debido proceso consagrado en el Manual de Convivencia.

• Para los estudiantes del grado 11° es requisito indispensable haber prestado el Servicio Social según Resolución 4210 de 1996 en el artículo 7.

• Registrar inasistencia del 25% de acuerdo a la intensidad horaria de cada asignatura.

ARTÍCULO 19 Escala valorativa.

En el Colegio Distrital Aníbal Fernández de Soto IED para el año lectivo 2010 en Consejo Académico como máximo organismo de carácter pedagógico, discutió, analizó una propuesta presentada por la comisión de estudio del decreto 1290,con base en los aportes de todos los miembros de la comunidad educativa sobre evaluación y promoción de los estudiantes. Procedió a enviarla al Consejo Directivo como máxima autoridad de la institución para su aprobación.

Posteriormente se socializó con cada uno de los estamentos de la comunidad educativa dando como resultado la siguiente escala valorativa cuantitativa y cualitativa para la educación Básica y Media, y para el Preescolar se optará sólo la valoración cualitativa de acuerdo a las dimensiones establecidas por el decreto 2247 del 11 de Septiembre de 1.997.

1. DESEMPEÑO SUPERIOR:

CUANTITATIVO: Nota entre 10.0 y 9.5 CUALITATIVO: S

CARACTERIZACIÓN: Se puede considerar superior el estudiante que alcanza cuantitativamente una nota entre 10.0 y 9.5 o cualitativamente una S, sin actividades de nivelación y cumple con las siguientes condiciones:

• No tiene fallas y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas y los trabajos realizados en el curso durante la ausencia, sin que su proceso de aprendizaje se ve afectado.

• Se destaca en su comportamiento y relación con toda la comunidad educativa.

• Desarrolla actividades curriculares completas,

ordenadas, excediendo las exigencias esperadas.

• Manifiesta sentido de pertenencia institucional.

• Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.

• Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo

2. DESEMPEÑO ALTO:CUANTITATIVO: Nota entre el 9.4 y 8.9 CUALITATIVO: A

CARACTERIZACIÓN: Se puede considerar alto el estudiante que alcanza cuantitativamente una nota entre 9.4 y 8.9 o cualitativamente una A, cumpliendo con las siguientes condiciones:

• Alcanza todos los indicadores de desempeño propuestos de las condiciones programadas para el nivel o grado correspondiente, pero con algunas actividades de nivelación dentro del período.

• Presenta y sustenta trabajos de excelente calidad en el tiempo establecido en el manual de convivencia al justificar su inasistencia.

• Manifiesta sentido de pertenencia institucional.

• Atiende asertivamente las sugerencias del docente.

• Su ritmo de trabajo es constante dentro de los requerimientos establecidos.

• Reconoce y supera todas sus dificultades.

• Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.

3. DESEMPEÑO BÁSICO:

CUANTITATIVO: Nota entre el 7.0 y 8.8 CUALITATIVO: B

CARACTERIZACIÓN: Se puede considerar básico el estudiante que alcanza cuantitativamente una nota entre 7.0 y 8.8 o cualitativamente una B, cumpliendo con las siguientes condiciones:

• Se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las asignaturas de las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional.

• Alcanza los indicadores de desempeño básico de las competencias programadas para el nivel, ciclo o grado correspondiente, con las actividades de nivelación dentro del período académico y/o de los espacios que la institución ha definido para el efecto.

• Manifiesta un sentido de pertenencia a la



institución.

• Justifica su inasistencia pero no presenta los trabajos en los tiempos establecidos en el manual de convivencia.

• Supera dificultades de comportamiento que han afectado su desempeño académico.

• Requiere mayor compromiso en las actividades curriculares y extracurriculares.

4. DESEMPEÑO BAJO:

CUANTITATIVO: Nota menos de 7.0 CUALITATIVO. BJ

CARACTERIZACIÓN: Se puede considerar un Desempeño Bajo cuando el estudiante alcanza cuantitativamente una nota menor de 7.0 o cualitativamente una BJ, cumpliendo con las siguientes condiciones:

• Se entiende como la no superación de los desempeños necesaritos en relación con las asignaturas de cada una de las asignaturas de las áreas obligatorias fundamentales teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el MEN y lo establecido en el PEI.

• Presenta inasistencia superior al 25% de acuerdo a la intensidad horaria, que incide en su desarrollo y desempeño integral.

• Presenta dificultades de comportamiento y no las supera afectando negativamente en el desarrollo de la actividad pedagógica propia y del grupo.

• No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.

• No demuestra sentido de pertenencia institucional.

• Tiene dificultades para participar en las actividades curriculares y extracurriculares

PARAGRÁFO 1º.- Los certificados escolares se expiden con la escala de valoración nacional.PARAGRÁFO 2º.- Valoración Extraordinaria de los Desempeños.

Son las aplicadas a estudiantes que por incapacidad médica, calamidad familiar, participación en actividades pedagógicas, deportivas, artísticas o científicas, no pudieron participar en el proceso evaluativo.

Con calendario acordado con el docente de la asignatura.

ARTÍCULO 20º.- La Promoción anticipada de Grado.

Se entiende como Promoción Anticipada de grado la oportunidad que tiene el estudiante de demostrar

que ha alcanzado las metas, competencias y desempeños del grado que está cursando antes de los tiempos estipulados para la terminación del mismo, con el fin de acceder al grado siguiente cumpliendo los requisitos estipulados en el presente acuerdo.

Durante el primer período del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el registro escolar.

ARTÍCULO 21º.- Requisitos para la Promoción anticipada de Grado.

El Consejo Académico estudia las solicitudes de Promoción Anticipada de los estudiantes del Colegio Aníbal Fernández de Soto IED y presenta un concepto al Consejo Directivo quien decide al respecto. Esta promoción se otorga únicamente terminado el primer período académico siempre y cuando cumpla los siguientes requisitos:

1. Presentar concepto del Director de Curso.

2. Contar con el concepto de Orientación donde se valora el grado de madurez del estudiante

3. Solicitar el concepto de los docentes del grado sobre el desempeño del estudiante en las áreas cursadas hasta la octava semana, según calendario académico. Los docentes emiten la valoración de acuerdo con la escala de evaluación cualitativa del Colegio, señalando si es favorable o no la promoción anticipada

4. Presentar una solicitud motivada al Consejo Académico, antes de la octava semana, según calendario académico, firmada por los padres de familia y el estudiante.

5. Demostrar a través de una prueba escrita la superación de las metas, competencias y desempeños del grado que está cursando con la valoración mínima de Alto 9.4 y 8.9.

6. Para el caso de los estudiantes repitentes presentan esta prueba en las áreas que fueron motivo de la no promoción del año escolar.

7. Tener un registro valorativo superior en el 80% de las asignaturas cursadas según el grado.

8. Al ser favorable la promoción anticipada, la permanencia del estudiante estará sujeta a la disponibilidad de cupo al grado solicitado.

PARÁGRAFO 1º.- El Consejo Directivo redactará un acta que define la promoción anticipada y se



hace el registro en la Secretaria Académica para los fines pertinentes.

PARÁGRAFO 2º.- Los estudiantes que fueron promovidos anticipadamente, al grado siguiente, se les homologa para el primer período académico la valoración obtenida en el segundo, en cada una de las áreas y asignaturas.

PARÁGRAFO 3º.- El Colegio Aníbal Fernández de Soto IED, no contempla la promoción anticipada en el grado undécimo, pero se tendrá en cuenta para la asignación de los estímulos.

ARTÍCULO 22º.- Requisitos para optar al título de Bachiller.

Los estudiantes de grado undécimo deben cumplir con todos los requisitos estipulados a continuación para optar el título de bachiller:

1. Ser promovido en el grado undécimo.

2. Presentar certificados de estudio válidos en los que se demuestra la aprobación de todos los grados anteriores.

3. Haber cumplido con el servicio social obligatorio.

4. Estar a Paz y salvo con el colegio por todo concepto.

5. Presentar registro civil de nacimiento y fotocopia del documento de identidad vigente.

6. Los demás requisitos que por disposición legal se autoricen.

CAPÍTULO IV

ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.

ARTÍCULO 23º.- La evaluación de aprendizajes en el Colegio Aníbal Fernández de Soto IED, comprende:1. Las diversas actividades curriculares desarrolladas dentro y fuera del colegio.

2. Trabajos individuales orales, escritos, artísticos, visuales, corporales, instrumentales, exposiciones, tareas, informes, lecturas, entre otros.

3. Actividades en grupo como salidas pedagógicas, desarrollo de proyectos, debates, mesas redondas, seminarios, grabaciones en audio, entrevistas, representaciones institucionales.

4. Evaluaciones orales, escritas y otras modalidades a lo largo del período académico acorde con los procesos y características de cada signatura de las áreas obligatorias y fundamentales del grado.

5. Evaluaciones bimestrales obligatorias en las asignaturas de las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo en cuenta los esquemas de pruebas de calidad nacional como SABER e

ICFES e internacionales como PISA, TIMS u otras modalidades.

6. En todos los períodos se deben tener en cuenta los 3 aspectos (académico, valorativo y procedimental), que garantizan la evaluación integral del desempeño de los estudiantes.

7. Al iniciar cada período el estudiante debe conocer: ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo? y ¿por qué? de los procesos evaluativos.

8. En el juicio valorativo se deben tener en cuenta: la participación de los sujetos involucrados en el proceso educativo a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

9. Sistemáticamente los docentes serán dinamizadores y orientadores del proceso formativo.

CAPÍTULO V

LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR EN EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA.

ARTÍCULO 24º.- Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños en el Colegio Aníbal Fernández de Soto IED, comprende:

1. La institución conformará una comisión que garantice los procesos de evaluación y promoción, dicha comisión se conformará teniendo en cuenta las necesidades del grado, del ciclo (2011), jornada y sede. La comisión presentará su cronograma.

2. Planeación e implementación de planes de mejoramiento para estudiantes con dificultades.

3. Retroalimentación permanente de las diferentes pruebas externas como estrategia de mejoramiento y aprendizaje.4. Reuniones periódicas y atención personalizada con padres y estudiantes que presenten dificultades, por parte de los diferentes estamentos institucionales (rectoría, coordinación, orientación, comisión de evaluación de seguimiento y promoción, docentes y directores de grupo).

5. Al finalizar el año escolar, las comisiones de seguimiento, evaluación y promoción analizarán los casos especiales de promoción, teniendo en cuenta las fortalezas y debilidades de los estudiantes; el debido proceso teniendo en cuenta el debido proceso contemplado en el manual de convivencia.

ARTÍCULO 25º.- El debido proceso en las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños.

Se debe tener en cuenta el debido proceso al estudiante:



1. El observador del alumno: donde el director de grupo y/o docente consigne cada bimestre la evolución académica, procedimental y valorativa del estudiante; socializando con el padre y/o acudiente. 2. Remisión a orientación en caso de presentarse dificultades de aprendizaje y/o valorativo.

3. Remisión a comisión de seguimiento: será citado al finalizar cada período académico o cuando la situación lo amerite, en el cual el director de grupo y orientación darán al padre de familia y/o acudiente informe sobre el rendimiento académico, procedimental y valorativo, y el informe de orientación donde sugiere actividades para el mejoramiento y compromisos.

ARTÍCULO 26º.- Actividades de refuerzo.

Después de la finalización de cada período, el docente programará como parte normal del curso, las actividades grupales o individuales que requieran para las fallas o limitaciones presentadas en la consecución de las metas, competencias y desempeños por parte de los estudiantes.

ARTÍCULO 27º.- Plan de Mejoramiento.

Los planes de mejoramiento son el conjunto de actividades propuestas por los docentes que orientan la superación de las debilidades identificadas durante cada período en los aspectos académico, procedimental y valorativo en cada una de las signaturas.

Cuando un estudiante, al finalizar cada período académico, haya obtenido valoración inferior a 7.0 con desempeño bajo en una o más asignaturas por no haber alcanzado las metas, competencias y desempeños, los docentes entregan un plan de mejoramiento por asignatura relacionado con la debilidad identificada, para ser desarrollado y sustentado por los estudiantes dentro de los tiempos estipulados en el calendario académico.

Este plan de mejoramiento se evaluará en la primera semana del siguiente período académico y se especifica si superó o no las debilidades. La valoración del plan de mejoramiento aparecerá con 7.0

La Comisión de Seguimiento de los procesos Evaluación y Promoción realiza el registro de los resultados de la valoración de los planes de mejoramiento.

ARTÍCULO 28º.- Actividades de Superación.

Terminado el último período de evaluación de un determinado grado, se establece una semana de actividades de superación en la que los estudiantes que no alcanzan, las metas, competencias y desempeños básicos definidos en el plan de estudio de los períodos anteriores, en cualquier

área, desarrollan los planes de mejoramiento relacionados con las debilidades identificadas, asisten a asesorías y sustentaciones presenciales con los respectivos docentes según programación establecida con el Consejo Académico.

El resultado de las actividades de superación genera una valoración que hace parte del cuarto período académico y aporta juicio para definir la valoración final de la asignatura. Ésta valoración final, es el concepto evaluativo integral de carácter formativo, no acumulativo.

ARTÍCULO 29º.- Pruebas de suficiencia.

Una vez finalizadas las actividades de superación, los estudiantes que continúen presentando dificultad en una o dos áreas tendrán la oportunidad de presentar las pruebas de suficiencia preparadas por los docentes titulares según los tiempos estipulados en el calendario académico. Los estudiantes que presentan valoración con desempeño bajo en tres o más asignaturas no podrán presentar las pruebas de suficiencia por haber reprobado el año.

• Las pruebas de suficiencia se aprueban con una valoración mínima de 7.0.

• La perdida de una o las dos pruebas genera la no promoción al grado siguiente

• La no presentación de la(s) pruebas de suficiencia genera la pérdida de la(s) asignaturas pendientes.

PARAGRAFO 1º.- Las actividades de refuerzo cuentan con el acompañamiento por parte de los docentes y Comisiones de Evaluación y Promoción; así como el apoyo de orientación cuando amerite el caso. Se requiere contar con la responsabilidad compartida del estudiante y los padres de familia en la superación de las actividades pendientes.CAPÍTULO VI

ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA.

ARTÍCULO 30º.- Estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes en los estudiantes.

La nivelación y el mejoramiento son actividades que se deben tener en cuenta en el proceso evaluativo, involucran a los agentes del proceso (estudiantes, padres y docentes), y requieren el planeamiento de estrategias y actividades para los alumnos que no hayan alcanzado los aprendizajes esperados. Para aprobar una asignatura en el proceso, es necesario obtener una valoración básica, velando siempre por la calidad de la educación y alcanzar la excelencia.

La institución realizará las siguientes estrategias:



Estrategias de superación y/o recuperación por grado dentro del ciclo (2011), por ciclos (2011) y para estudiantes nuevos, teniendo en cuenta:

1. Pautas de seguimiento, acciones de mejoramiento y superación propuestas por la comisión de seguimiento y promoción.

2. Establecer canales de comunicación con los padres de familia que garanticen el cumplimiento del proceso y planes de mejoramiento.

3. Firma de compromisos por períodos grados y ciclos (2011).

4. Aspectos que inciden en la permanencia del alumno en la institución atendiendo al manual de convivencia.

ARTÍCULO 31º.- Cuando deben realizarse las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes.

1. Durante cada período académico en las actividades de clases; son responsabilidad del docente y del alumno. Y la valoración se promedia con las otras notas del período.

2. Los alumnos que continúan en los siguientes períodos con valoración de desempeño bajo (menos de 7.0) en una o más asignaturas, realizaran actividades de mejoramiento paralelas e integradas a las actividades normales de clase.

3. La recuperación al finalizar el grado: Es la que presenta el estudiante, que haya obtenido valoración baja en dos asignaturas. Son responsabilidad del estudiante y el padre con la asesoría del docente a través de una prueba de suficiencia; para su aprobación, debe obtener una valoración de desempeño básica (7.0 y 8.8).ARTÍCULO 32º.- Comisión de Seguimiento de los Procesos de Evaluación y Promoción por grado.

El grupo de gestión conforma por cada grado, una comisión de Seguimiento de los Proceso de Evaluación y Promoción integrada por:

1. El rector y su representante2. El coordinador por sede3. El Director de grupo, quien la preside.4. Dos docentes pertenecientes al grado.5. Un representante de los padres de familia elegido por el Consejo de Padres (Que no sea docente o administrativo del colegio).6. La Orientadora.

ARTÍCULO 33º.- Funciones de la Comisión de Seguimiento de los procesos de Evaluación y Promoción.

La Comisión de Evaluación y Promoción de grado, tiene las siguientes funciones:

1. Establecer cronograma de trabajo.

2. Analizar los casos de los estudiantes que son remitidos para estudio.

3. Analizar los casos de promoción anticipada.

4. divulgar y socializar las decisiones tomadas.

5. Realizar seguimiento de la actividad de recuperación y de apoyo entregada a los estudiantes.

6. Vigilar y garantizar los procesos evaluativos institucionales.

7. Establecer compromisos de trabajo de docentes, estudiantes, padres de familia relacionados con procesos evaluativos.

8. Recibir y resolver quejas relacionadas con evaluación.

9. definir la promoción de los educandos al finalizar el grado y el ciclo.

10. Establecer criterios para estímulos y sanciones en el aspecto evaluativo.

11. Establecer planes de mejoramiento institucional en los aspectos de evaluación.

12. En caso de no acreditar la documentación académica completa. realizar prueba diagnóstica a los estudiantes nuevos , para decidir su ubicación en el grado y/o ciclo correspondiente

13. Demás funciones que se requieran.

14. Si un estudiante nuevo durante el primer período presenta desempeño académico bajo o capacidades excepcionales, se remitirá a la comisión para considerar su ubicación.

15. Analizar los casos de estudiantes con valoración inferior a 7.0 desempeño Bajo en tres o más asignaturas, para hacer recomendaciones generales o particulares a los estudiantes, docentes, padres de familia u otras instancias del establecimiento educativo.

16. Hacer seguimiento al cumplimiento de las recomendaciones y compromisos del período anterior con padres de familia, estudiantes y docentes.

17. Proponer estímulos para los casos de estudiantes con desempeño superior.

18. Definir la promoción por grado de conformidad con lo establecido en el artículo 16 del presente acuerdo.

19. Realizar el acta de promoción para su entrega a Secretaria Académica.

ARTÍCULO 34º.- Mecanismos de apoyo de las Comisiones de Evaluación y Promoción.

Previo a la reunión de Comisión de Evaluación y



Promoción, los docentes de cada grado en reunión presidida por el coordinador Académico orientan, recomiendan y proponen estrategias pedagógicas a la Comisión de Evaluación y Promoción para el análisis del desempeño escolar de los estudiantes del grado correspondiente.

La Comisión de Evaluación y Promoción, una vez analizadas las condiciones de los estudiantes que presentan persistencia en desempeños bajos, convoca a los padres de familia o acudientes y al estudiante respectivo con el fin de presentar el informe y establecer compromisos de mejoramiento.

CAPÍTULO VI

INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA

ARTÍCULO 35º.- Informe de rendimiento académico.

Los informes permiten apreciar el avance en la formación del educando y proponer las acciones necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo. Se organizan cuatro períodos de 10 semanas cada uno de acuerdo a la resolución anual de calendario. La entrega de informes a padres de familia se realiza finalizando cada período y el informe final al concluir el año lectivo.

ARTÍCULO 36º.- Estructura de los informes de los estudiantes.

Con el fin de brindar una información clara y precisa de los procesos de formación la institución tendrá en cuenta:

1. Identificación de la institución.

2. Identificación del estudiante.3. Asignaturas.

4. Aprendizajes esperados. (Las metas, competencias y desempeños propuestos para cada una de las asignaturas de las áreas obligatorias y fundamentales).

5. Escala de valoración. (La valoración cualitativa y cuantitativa de cada una de las asignaturas y áreas).

6. Aprendizajes no alcanzados.

7. Intensidad horaria.

8. Ausencias parciales y acumuladas por asignatura.

9. Rangos de la escala valoración.

10. Recomendaciones, observaciones y reconocimiento del director de grupo.

11. Firma del director del curso.

12. Firma del rector solo en el informe final.

PARÁGRAFO 1º.- Para los casos de Preescolar, los informes llevan recomendaciones del director de grupo y se tiene en cuanta la escala valorativa cualitativamente.

ARTÍCULO 37º.- Registro Escolar, Constancia de Desempeño, Graduación.

Los Certificados y/o las Constancias de Desempeños y los requerimientos de Graduación evaluación son funciones asumidas por la Secretaria Académica y tendrán en cuanta los protocolos institucionales.

CAPÍTULO VII

DEBIDO PROCESO PARA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

ARTÍCULO 38º.- Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la Evaluación y Promoción.

1. INSTANCIAS: En caso de quejas o reclamos sobre evaluación en asuntos académicos, procedimentales o valorativos se tendrá en cuenta el siguiente conducto regular (instancias):• Docente de la asignatura.• Director de curso.• Comité de conciliación. • Coordinación.• Comisión de Evaluación y/o Convivencia.• Consejo Académico.• Consejo Directivo. • Rector.

2. PROCEDIMIENTOS: Para las reclamaciones:• Seguir el conducto regular.• Presentar respetuosamente en forma oral o escrita el objeto de la reclamación, de los contrario no serán atendidas.• Cada instancia dejará por escrito los compromisos y acuerdos establecidos.

3. MECANISMOS: Para las reclamaciones:• Organización del horario institucional de atención a padres de familia.• Utilización optima de la agenda escolar.• Hacer uso del buzón de: quejas, reclamos, reconocimientos, sugerencias e inquietudes.• Cada instancia tendrá hasta 5 días hábiles para resolver y dar respuesta escrita a la reclamación con los respectivos soportes.

CAPÍTULO VIII

ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL COLEGIO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.



ARTÍCULO 39º.- Acciones de Seguimiento. El Colegio Aníbal Fernández de Soto IED, se llevan a cabo las siguientes acciones para garantizar el cumplimiento de los procesos evaluativos de los aprendizajes:

1. Socialización del Acuerdo de evaluación de aprendizajes en los distintos niveles, grados, áreas y diferentes estamentos de la Comunidad Educativa.

2. Seguimiento de los procesos de desempeño de los docentes con respecto a evaluaciones de aprendizaje de los cursos a su cargo, por parte del Coordinador, dinamizadores de áreas y Comisión de Evaluación y Promoción.

CAPÍTULO IX

MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 40º.-Estrategias de participación de la Comunidad educativa en la Construcción del SIE. 1. Divulgación del Decreto 1290: Docentes en asambleas, estudiantes en dirección de grupo, padres de familia en reuniones.

2. Análisis del Decreto 1290 con base los documentos del Distrito Capital: Serie orientación para la evaluación.

3. Consultas Cibergráficas.

4. Socialización y retroalimentación por medio electrónico.5. Entrega de documento borrador para Consejos Académico y Directivo.

6. Divulgación del SIE.

ARTÍCULO 41º.-Responsabilidades institucionales.

1. Definir adoptar y socializar el Sistema Institucional de Evaluación (SIE).

2. Incorporar el SIE al Proyecto Educativo Institucional.

3. Garantizar la capacitación de los docentes en lo relacionado con el SIE.

4. Diseñar e implantar estrategias evaluativas, instrumentos de evaluación, actividades de apoyo y superación de dificultades.

5. Socializar periódicamente los resultados de los procesos evaluativos internos y externos.

6. Crear la comisión de evaluación y promoción y de convivencia.

7. Establecer tiempos y espacios pedagógicos de trabajo en lo pertinente a la evaluación.

8. Fortalecer los procesos educativos con miras el desarrollo humano y a la producción de conocimiento.

9. Propiciar un ambiente adecuado y las condiciones básicas para que el conocimiento sea trabajado en la transformación de la comunidad y para el mejoramiento de la calidad de vida.

10. Que la institución sea un espacio para favorecer la socialización y la convivencia pacífica.

ARTÍCULO 42º.-Derechos y deberes de los estudiantes y padres de familia.

Los derechos y deberes de los estudiantes y padres de familia están consagrados en los artículos 12, 13, 14, 15 del decreto 1290 del 26 de abril del 2009.

DERECHOS DE LOS ALUMNOS:

• Ser evaluado de manera continua en diferentes etapas del proceso enseñanza aprendizaje.

• Conocer los criterios, procedimientos y valoraciones del proceso educativo.

• Participar en la autoevaluación a que se le realicen actividades de nivelación y recuperación.

• Recibir información suficiente y oportuna acerca de los desempeños que deben ser recuperados.

• Recibir orientación, asesoría y refuerzo académico en los desempeños que presente dificultades.

• Realizar quejas y reclamos de manera respetuosa y siguiendo el conducto regular acerca de los procesos evaluativos.

DEBERES DE LOS ALUMNOS:

• Mantener una actitud positiva en todas las etapas del proceso educativo.

• Realizar en forma adecuada y oportuna las tareas, trabajos, actividades y evaluaciones propuestas.

• Prepararse adecuadamente para las evaluaciones.

• Justificar su inasistencia a clases y evaluaciones siguiendo los parámetros establecidos.

• Comprometerse y responsabilizarse de sus actividades de nivelación y planes de mejoramiento.

• Evitar el fraude y falsedad en las evaluaciones.

DERECHOS DE LOS DOCENTES:

• Recibir un trato respetuoso de parte de todos los



estamentos de la comunidad educativa.

• Beneficiarse de todos los programas de capacitación y desarrollo personal.

• Gozar un ambiente sano y agradable para desarrollar las actividades institucionales.

• Tener acceso a todos los servicios que presta la institución para garantizar los procesos educativos y formativos.

• Recibir por parte de os directivos toda la información pertinente a los procesos evaluativos.

• A participar en la elaboración de propuestas de evaluación e innovación.

• A contar con todos los recursos necesarios para poder desarrollar de manera efectiva, eficaz y oportuna, todos los procesos de los alumnos.

• Tener autonomía en el proceso evaluativo.

DEBERES DE LOS DOCENTES:

• Dar trato respetuoso a todos los integrantes de la comunidad educativa.

• Caracterizar a los alumnos teniendo en cuenta intereses, ritmos de desarrollo capacidades, fortalezas y debilidades.

• Evaluar integralmente a los alumnos.

• Implementar estrategias pedagógicas de apoyo con los estudiantes con dificultades.

• Brindar información precisa y oportuna de los procesos evaluativos.

• Orientar, asesorar y reforzar los procesos evaluativos de los alumnos.

• Atender oportuna y eficazmente las quejas y reclamos de los procesos evaluativos.

• Socializar valoraciones de los diferentes desempeños con los alumnos y padres de familia.

• Elaborar y socializar el registro valorativo.

• Brindar y realizar seguimiento oportuno a los estudiantes que presenten dificultades.

• Elaborar y evaluar planes de mejoramiento.

• Establecer comunicación con los padres y acudientes de los alumnos que tengan desempeños valorativos bajos para coordinar actividades de superación.

DERECHOS DE PADRES DE FAMILIA:

• Ser informado del proceso académico y valorativo que brinda la institución.

• Conocer el resultado del rendimiento académico, procedimental y valorativo de sus hijos.

• Participar activamente en los procesos evaluativos.

• Ser escuchado de manera respetuosa por todas las instancias institucionales.

• Recibir solución oportuna a las solicitudes, quejas y reclamos sobre procesos evaluativos.

DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA:

• Velar porque sus hijos cumplan con los procesos académicos y formativos.

• Garantizar la existencia de sus hijos a las clases y procesos evaluativos.

• Participar en la elaboración de procesos institucionales.

• Asistir oportunamente cuando sea citado a las comisiones de evaluación.

• Respetar los calendarios establecidos para evaluaciones.

• Mantener relaciones de buen trato y respeto con todos los miembros de la comunidad educativa.

• Colaborar con sus hijos (as) en los procesos evaluativos.

• Cumplir con los compromisos adquiridos con sus hijos. ARTÍCULO 43º.-Modificaciónes al Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes. En el Colegio Aníbal Fernández de Soto IED, la elaboración de las reformas o modificaciones al Sistema Institucional de Evaluación de aprendizajes son responsabilidad del Consejo Académico, quien lo remite al Consejo Directivo para su aprobación, se tendrá en cuenta el siguiente proceso.

1. Gestionar las solicitudes presentadas por escrito a través de los distintos órganos de participación y gobierno escolar.

2. El estamento de la comunidad que proponga modificaciones al Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes debe presentar por escrito las modificaciones al Consejo Académico.

3. El Consejo Académico socializará la propuesta de modificación del SIE (Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes) con la comunidad educativa.

4. El Consejo Académico debe estudiar y sistematizar durante el tercer y cuarto bimestre las solicitudes presentadas a lo largo del año y si considera pertinente consultar a todos los estamentos de la comunidad educativa para



dialogar, reflexionar y acordar los cambios a realizar dentro de una cultura de la participación educativa.

5. En sesión de Consejo Directivo se aprobarán las modificaciones presentadas por el Consejo Académico y elaborará el acuerdo respectivo.

6. El Consejo Directivo incorporará la modificación al Sistema Institucional de Evaluación en el Proyecto Educativo Institucional, articulándolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el currículo.

7. El Consejo Directivo divulga la modificación al Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes, a la comunidad educativa.

8. El Consejo Directivo divulgará los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de evaluación.

9. La comisión de Seguimiento de los Procesos de Evaluación y Promoción socializará las

modificaciones aprobadas sobre el sistema de evaluación a los nuevos estudiantes, padres de familia y docentes que ingresen durante cada periodo escolar.

TÍTULO III

REGLAMENTACIÓN

ARTÍCULO 44º.-. El presente Acuerdo debe ser incorporado al PEI y divulgado a la comunidad educativa del Colegio Aníbal Fernández de Soto, IED.

ARTÍCULO 45º.-Vigencia.

El presente Acuerdo rige a partir de la fecha de la expedición y firma de Consejo Directivo y será publicado en todas las carteleras de las sedes A y B conocido por los estudiantes, docentes, directivos docentes, administrativos y padres de familia. Su aplicación se realizará a partir de su firma,

DERECHOS DEBERES ACCIONES PEDAGÓGICAS

Gozar de la honra y buen nombre; de la libertad de conciencia y de culto, siempre y cuando no atenten contra la ley y el orden establecidos.

Acatar la Constitución Política, las leyes de Colombia y las disposiciones previstas en este manual.

Propiciar espacios para expresar, discutir y examinar con toda libertad y el debido respeto, las doctrinas y opiniones, respetando el punto de vista del otro.

Ser tratado con respeto, comprensión y justicia que se debe prodigar a toda persona, sin discriminación de sexo, raza, lengua, religión, política o filosofía

Dar un trato cortés a todas las personas que integran la comunidad educativa, atendiendo respetuosamente las observaciones de cualquier docente y miembro de la comunidad.

Inculcar el respeto hacia los derechos constitucionales y el reconocimiento de las diferencias, mediante proyectos pedagógicos.

Recibir del personal directivo, administrativo, docente y compañeros, un buen trato.

Observar en todo momento, lugar y circunstancia, dentro y fuera del Colegio, un comportamiento respetuoso de sí mismo y hacia los demás que excluya toda palabra o gesto vulgar y ofensivo, de acuerdo con el decoro y la dignidad del estudiante Anfesiano.

Orientar y promover campañas evaluativos sobre valores y convivencia, que propendan por un buen ambiente educativo y social.

Recibir un trato respetuoso ante las situaciones de conflicto tanto en lo académico como de convivencia social, aspectos que deben ser tratados con cordura, mediante el diálogo, la concertación y atendiendo el debido proceso, y que lleguen a una conciliación.

Proceder con sensatez y cordura, apelando a la razón para solucionar las dificultades académicas y los conflictos de convivencia social respetando el conducto regular: profesor, Coordinador, Director de Curso, comité de evaluación y promoción (o de convivencia), Rector - consejo Académico, y consejo directivo.

Establecer una conducta de diálogo en todos los momentos de la vida escolar. Reglamentar y divulgar el Manual de Convivencia.




Participar del proceso de aprendizaje continuo que garantice su formación integral, y que le permita vivir en armonía consigo mismo y con su entorno, y le garantice un pleno desarrollo físico, mental, moral, espiritual y social.

Asumir los principios filosóficos del Colegio, desarrollando con eficiencia el conocimiento y los procesos en la formación personal. Responder a los esfuerzos y demandas que propone la Institución, buscando la excelencia académica. Cumplir con los horarios y obligaciones académicas.

Promulgar la misión, visión, filosofía y el quehacer de la Institución y el perfil del alumno que desea formar. Motivar y acompañar al alumno en su proceso de formación y desarrollo integral. Garantizar un personal idóneo y calificado.

Ser estimulado para desarrollar su espíritu investigativo, estético y sus capacidades y habilidades individuales.

Participar activamente en su proceso de formación, responsabilizándose del cumplimiento de las tareas, investigaciones y actividades académicas.

Propiciar el campo investigativo, comunicativo y artístico en todas las actividades pedagógicas.

Presentar los trabajos, investigaciones, actividades o evaluaciones que se hayan hecho en su ausencia.

Presentar oportunamente los permisos y las excusas justificados de las tardanzas y ausencias.Ser puntual en todas las actividades inherentes a la condición de estudiante y no perturbar el normal desarrollo de las actividades escolares.

Propiciar un ambiente de puntualidad, respeto y responsabilidad en las clases, proyectos y actividades, ejerciendo un control que garantice su cumplimiento.

Conocer los informes de su situación académica y de comportamiento, antes de efectuar los registros y solicitar que se modifiquen los que no correspondan a la realidad, por error, omisión o cualquier otra razón válida.

Asumir una actitud respetuosa y racional para analizar la situación académica y formativa.

Favorecer el diálogo y la concertación con los alumnos, mediante una orientación pedagógica oportuna

Disponer de material didáctico, laboratorio, biblioteca, zonas deportivas y otros recursos educativos para el desarrollo de los procesos pedagógicos

Utilizar en forma adecuada los materiales didácticos y los espacios destinados al desarrollo de los procesos pedagógicos

Generar conciencia sobre la importancia, el cuidado y el buen uso de los útiles, material didáctico y espacios pedagógicos.

Disfrutar y utilizar responsablemente las instalaciones, bienes y servicios de la Institución, para actividades propias de la vida escolar.

Preservar, cuidar y mantener en buen estado los bienes, enseres y equipos propios e Institucionales, haciéndose responsable de daños y pérdidas y de sus compañeros

Proporcionar los espacios y los recursos adecuados para las diferentes actividades. Concientizar a los estudiantes sobre el respeto y el buen uso de los bienes y enseres de la Institución y de sus compañeros. Reglamentar el uso de las diferentes dependencias

Presentar reclamos oportunos y justificados, de forma respetuosa, observando el conducto regular.

Aportar elementos que contribuyan a la solución de los reclamos.

Propender para que en todas las actuaciones institucionales, se tengan en cuenta el debido proceso y el derecho de defensa.

Gozar de un ambiente educativo agradable, donde se preserve la salud física y mental, se prevenga el consumo de alcohol y estupefacientes, y de elementos generadores de violencia.

Cuidar la vida, evitando el consumo, la venta y el porte de alcohol o estupefacientes. Evitar el uso de armas de fuego y de elementos corto punzante, al igual que revistas y material pornográfico.

Brindar los servicios de orientación sicológica y atención odontológica.Orientar personal y grupalmente a los estudiantes, mediante actividades lúdicas, culturales, sociales, recreativas y deportivas.Realizar eventos y actividades con diferentes profesionales que conlleven a reflexionar sobre el ser, hacer y sentir de la persona.Ejecutar los proyectos de prevención de la drogadicción, de la utilización del tiempo libre y de la educación sexual.




Proteger los bienes y pertenencias propias y de los demás.

Respetar, no tomar ni usar sin consentimiento los bienes y pertenencias ajenos, o prestarse para encubrir hechos dolosos

Realizar campañas sobre el respeto a las pertenencias ajenas, en las direcciones de grupo y actos comunitarios.

Estar informado de los diferentes eventos que se programan en el Colegio.

Entregar oportunamente las comunicaciones que se envían a las familias.

Mantener informada a toda la comunidad educativa de las actividades que se realizan en el Colegio mediante boletines, publicaciones, carteleras, circulares informativas.

Elegir y ser elegido, participando en todos los estamentos del gobierno escolar.( Representante al Consejo Estudiantil, Consejo Directivo o personero)

Cumplir con las responsabilidades que implican el ser elegido como integrante de los órganos del gobierno escolar.

Apoyar los proyectos y actividades que favorezcan la participación democrática.

Representar al Colegio en todo tipo de eventos para los cuales sea elegido o seleccionado.

Adoptar un comportamiento adecuado, de tal manera que deje en alto el buen nombre de la Institución.

Estimular a los estudiantes mediante medallas, menciones y otros.

Ser identificado como miembro del Colegio Aníbal Fernández de Soto y proyectar su buena imagen

Portar el uniforme que lo identifique como miembro del Colegio Aníbal Fernández de Soto y proyectar a la sociedad una buena imagen, haciendo buen uso de éste.

Realizar campañas de convencimiento que lleven al alumno a presentarse correctamente con el uniforme.

Pertenecer e identificarse como miembro de una comunidad y una nación.

Respetar los símbolos patrios e institucionales. Mostrando un comportamiento adecuado en todos los actos cívicos.

Realizar actos cívicos en los que se ice la bandera observando el comportamiento requerido

Ofrecer y recibir apoyo y solidaridad de los miembros de la comunidad. Recibir la asesoría necesaria de Orientación

Brindar apoyo buscando el bien común de los miembros de la comunidad y de aquella que se quiere servir.

Involucrar a los estudiantes en las actividades solidarias. Motivar el compañerismo, la amistad, el trabajo en equipo y la convivencia entre estudiantes.

Conocer el Manual de Convivencia, ajustando sus vivencias escolares a lo allí reglamentado.

Cumplir con las orientaciones establecidas en el Manual de Convivencia como medio de organización y crecimiento en la vida escolar.

Socializar el Manual de Convivencia como medio de crecimiento personal e institucional

Participar en la planeación, ejecución y evaluación del PEI

Promover actividades de participación democrática para la crítica constructiva del PEI.

Asumir con responsabilidad y compromiso la participación como un mecanismo de mejoramiento continuo del P.E.I.

compañeros por su comportamiento y desempeño académico.

• Izar el pabellón Nacional por rendimiento académico, por comportamiento, colaboración, honestidad, responsabilidad, solidaridad, esfuerzo personal, etc.

• Reconocer públicamente (periódico, cartelera,) al curso con mayor rendimiento en cada período.

• Organizar salidas pedagógicas y recreativas como reconocimiento a su esfuerzo y colaboración.

• Tener derecho a trofeos, condecoraciones, premios, menciones especiales y a representar al curso en izadas de bandera o en actos comunitarios,

4.2 ESTÍMULOS A ESTUDIANTES

La comunidad educativa brinda la oportunidad de interactuar, ayudando mutuamente, resolviendo dificultades y buscando el bienestar común. El mejor estímulo lo encontrará el estudiante en su progresiva realización personal, en su esfuerzo y la satisfacción del deber cumplido. Con este propósito, la Institución reforzará los comportamientos de los estudiantes con los siguientes estímulos.

• Exención del total o parte del pago de los derechos de matrícula y/o costos educativos.

• Ser nombrado vocero de clase o representante de los estudiantes al Consejo Estudiantil.• Recibir reconocimiento verbal ante sus



con notificación al padre de familia y/o anotación en el "Observador del Alumno".

• Integrar las delegaciones deportivas, artísticas y culturales que representan la Institución en los diferentes eventos.

• Desempeñar liderazgo en actividades académicas, sociales, culturales y disciplinarias.

• Distinción de honor al finalizar el año por excelente conducta, disciplina, orden y aseo, avance académico significativo, colaboración y responsabilidad.

• Diploma de honor para el mejor promedio ICFES en el acto de graduación.

• Ser exaltado como mejor bachiller en la ceremonia de graduación.

4.3 AUSENCIAS DE LOS ESTUDIANTES

El Colegio enfatiza la importancia de la asistencia de los estudiantes a sus clases.

• La asistencia se verifica todos los días durante la primera y segunda hora de clase. Las ausencias se registran en la oficina de Coordinación y desde allí se hace la respectiva llamada para constatar el motivo de la ausencia.

• De acuerdo con el Decreto 1290, el alumno que haya dejado de asistir a más del 25% de las actividades académicas programadas durante el año escolar, para un determinado grado, puede ser reprobado.

• En caso de enfermedad los estudiantes deben presentar excusa justificada ante la oficina de coordinación y/o con su acudiente para que a su vez en coordinador a su vez informe a los docentes la novedad.

• Cuando el alumno no asiste a clases estando dentro del colegio y no es justificado por coordinación, orientación o docente que lo haya solicitado, no hay validez en la excusa presentada y el alumno deberá asumir el trabajo académico y evaluativo correspondiente, se hará además anotación en el observador.

• Si se trata de un alumno menor de edad y se establece que el responsable de la inasistencia es el padre; el Rector o su delegado remitirá el informe a la autoridad competente para que se apliquen las sanciones previstas en la parte tercera, título segundo del Código del Menor.

4.4 PROHIBICIONES A ESTUDIANTES

A los alumnos del Colegio Aníbal Fernández de Soto les está prohibido:

• Entrar o salir de las instalaciones del Colegio, en horas de actividad escolar sin previa autorización de coordinación.

• Entrar del Colegio en horas distintas de las establecidas o en días no hábiles, excepto cuando se programen actividades especiales o mediante autorización del funcionario competente.

• Utilizar la biblioteca u otras instalaciones del colegio (corredores, baños, pasillos) para evadir clases.

• Presentarse al Colegio bajo el efecto de bebidas alcohólicas, estupefacientes o cualquier sustancia no permitida; usarlas o distribuirlas, fumar o llevar cigarrillos a la Institución.

• Llevar al Colegio y hacer circular dentro del mismo revistas, libros, folletos o cualquier otro material de tipo pornográfico, así como acceder a sitios de este tipo en Internet. No se permite el uso de camisetas u otras prendas de vestir con motivos obscenos o denigrantes.

• Mantener dentro del Colegio en las horas de clase u otras actividades escolares, objetos que no sean necesarios para la labor escolar, que la distraigan o perjudiquen, en especial prendas de vestir o accesorios diferentes del uniforme que corresponda, así como el uso de celulares, walkman, discman, juegos de video y similares porque no ayudan al proceso de socialización sino mas bien a la individualización y desorden. Los padres de familia y los estudiantes serán los únicos responsables del cuidado y tenencia de estos aparatos.

• Pactar peleas, realizar juegos (riñas o similares) bruscos con empujones, patadas, puños, y zancadillas o arrojando piedras u otros elementos que puedan causar daño a sus compañeros, a otro miembro de la comunidad educativa o a dependencias y elementos o materiales didácticos puestos a su disposición para la realización de actividades académicas.

• Poner, usar sobrenombres, apodos o ridiculizar por su condición física o social, a cualquier miembro de la comunidad educativa.

• Comer o beber durante las clases, pelear con sus compañeros y promover conductas que pongan en peligro su integración, la de sus compañeros y la del docente.

• Comer en la ruta, pelear con sus compañeros y promover conductas que pongan en peligro su integración y la de quienes hacen uso del transporte.

• Utilizar toda clase de juegos de azar, comercializar, hacer negocios o intercambios de artículos con sus compañeros.

• Traer al colegio juguetes bélicos y/o artefactos que generen violencia o induzcan a ella y que vayan en contra de la integridad física, social o moral de las personas en general.

• Apropiarse, esconder, destruir o tomar



libros, cuadernos, útiles escolares, o archivos de computador o cualquier clase de objetos de sus compañeros, profesores, directivas o de cualquier otra persona, sin su consentimiento e incurrir en cualquier otra conducta violatoria de la disciplina y la moral exigidas por el Colegio.

• Alterar, adulterar o falsificar documentos, incurrir en fraude o en cualquier conducta que constituya contravención o infracción penal según la Legislación Colombiana.

• Realizar, divulgar o participar en actividades subversivas, de guerrilla o de narcotráfico.

• Hacer públicas las manifestaciones amorosas tales como: caricias, besos y demás comportamientos íntimos

• Inducir, manipular, constreñir u obligar a otra persona a cometer acto (soborno, chantaje, amenaza, presión) que constituya a infracción académica o disciplinaria, o que de cualquier manera atente contra la moral, la Ley, la salud y las buenas costumbres que exige el Colegio Aníbal Fernández de Soto.

PARÁGRAFO: Obligación de informar a padres y defensor de familia (Código del Menor artículo 315) Ley de infancia y adolescencia 1098/2001

De acuerdo con el Artículo 315 del Código del Menor y el Decreto Nacional 1108 de 1994, el personal directivo, administrativo, docente y discente del Colegio Aníbal Fernández de Soto que detecte entre los educandos casos de tenencias, tráfico o consumo de sustancias que produzcan dependencia, así como maltrato físico, psíquico, acoso o abuso sexual o de cualquier índole, están obligados a informar a los padres, al defensor de familia o a la instancia competente para que se adopten las medidas correctivas o de protección correspondientes.

¿Qué derechos reconoce?

Reconoce a niñas, niñas y adolescentes como personas autónomas, titulares de derechos y deberes que deben ser protegidos de manera integral, no solo cuando sean vulnerados e incumplidos sino de manera permanente. También establece mecanismos que definen la responsabilidad de la familia, la sociedad y el estado en este tema. El código recoge la protección especial de interés superior del niño, niña y adolescente, y el imperativo que obliga a todas las personas a garantizar la satisfacción integral y simultanea de todos los derechos humanos que son universales, prevalentes e interdependientes.

¿Dice algo a ley sobre la responsabilidad parental?

Si. Se refiere a la responsabilidad compartida y

solidaria del padre y la madre para asegurar que los niños, niñas y adolescentes puedan lograr el máximo nivel de satisfacción de sus derechos. En ninguna caso el ejercicio de la responsabilidad parental pueden conllevar violencia física, sicológica o actos que impiden el sacrificio de sus derechos.

¿Contra que busca protegerlos?

• Los niños, niñas y adolescentes estarán protegidos contra:

• Abandono físico, emocional y psicoafectivo de sus padres, representantes legales o de las personas, instituciones o autoridades que tienen la responsabilidad de su cuidado y atención.

• Explotación económica por parte de sus padres, representantes legales quienes convivan con ellos o cualquier otra persona.

• Serán especialmente protegidos contra su utilización en la mendicidad. El consumo de tabaco, sustancias psicoactivas, estupefacientes o alcohólicas, y la utilización, reclutamiento y oferta de menores para actividades de producción, recolección, tráfico, distribución, y comercialización. Violación, inducción, estimulo, y constreñimiento a la prostitución. La explotación sexual, pornografía y cualquier otra conducta que atente contra la libertad, integridad y formación sexual de la persona menor de edad.

• El secuestro, venta y trata de personas, el tráfico y cualquier otra forma contemporánea de esclavitud o servidumbre. Las guerras y los conflictos armados internos. el reclutamiento y utilización de los niños por parte de los grupos armados organizados al margen de la ley. La tortura y toda clase de tratos y pena crueles, inhumanas, humillantes, y degradantes, la desaparición forzada y la detención arbitraria.

• La situación de vida en la calle de niños y niñas. Los traslados ilícitos y su retención en el extranjero de cualquier fin. El desplazamiento forzado. El tipo de trabajo que afecto su salud, integridad o impida su educación. Las peores formas de trabajo infantil. El contagio de enfermedades infecciosas prevenibles durante su gestación o después de nacer. La exposición durante su gestación al alcohol o cualquier tipo de sustancias que puedan afectar su desarrollo físico o mental o su expectativa de vida.

¿A que tienen derecho?

• No podrán ser detenidos i privados de su libertad, salvo a lo que indique el código.

• Tiene derecho a tener una familia y no ser separados de ella.

• Solo podrán ser separados de la familia cuando esta no garantice las mínimas condiciones para



ejercer sus derechos.

• Tienen derecho a custodia y cuidado personal por parte de sus padres, quienes convivan con ellos y sus representantes legales.

• Tienen derecho a los alimentos, habitación, vestido, asistencia médica, recreación, educación e instrucción.

• Tienen derecho a tener una identidad, un nombre, una nacionalidad, y una filiación de acuerdo a la ley.

• Tienen derecho al debido proceso, salud, educación. Desarrollo integral, recreación y participación en la cada cultural y en las artes.

¿Qué medidas de protección establece?

• Amonestación con asistencia obligatoria a curso pedagógico.

• Registro inmediato del niño de la actividad que amenace o vulnere sus derechos y ubicación en un programa de atención especializada.

• Ubicación inmediata en medio familiar en medio familiar con condiciones especiales para su permanencia

• Ubicación en los centros de emergencia en casos en que no proceda la ubicación en hogares de paso.

• La adopción

Además de las anteriores se aplicaran las consagradas en otras disposiciones legales o cualquier otra que garantice su protección integral.

¿Qué se dispone en cuanto a responsabilidad penal para adolescentes?

La ley establece el sistema de Responsabilidad Penal para adolescentes con un avance en cuanto a la garantía del debido proceso, la doble instancia, la defensa técnica y autoridades especiales para la atención de los procesos. Establece claramente que los adolescentes entre 15 y 18 años pueden ser responsables de delitos. Este sistema reglamenta acorde con los derechos fundamentales de los niños en la constitución política.

Implanta un modelo de justicia especializada acorde con el Sistema Penal Acusatorio a todo lo que no afecte con el interés superior del niño y adolescente y con un carácter estrictamente pedagógico y reeducativo. Establece la posibilidad de la privación de libertad para delitos más grandes en programas diferentes a los adultos. Deben estar asistidos en todo momento por un defensor de familia que verifique la garantía de los derechos de los adolescentes.Consagra mecanismos para la protección de los derechos de los niños, niñas y adolescentes víctimas o testigos de delitos cometidos por

adultos, atendiendo a la prevalecía constitucional de sus derechos fundamentales y respetando en todo momento los derechos del adolescente.

¿Qué dice en materia de abuso sexual infantil?

Los menores de edad víctimas de abusos sexuales y maltrato tendrán toda protección del estado. Para garantizar sus derechos e integridad serán asistidos por una unidad especial de defensa familiar que estará compuesta por un defensor de familia, un trabajador social, un psicólogo, un nutricionista y un notificador. Uno de los avances más importantes de la ley es que se eliminan los beneficios a los adultos que cometan delitos contra los niños. Antes a un violador o a un maltratador se le rebajaba la mitad de la condena, si confesaba la agresión. Con la sanción de la ley, el agresor tampoco podrá recibir sentencia anticipada, casa por cárcel, ni libertad condicional. Lo único que se mantiene son las rebajas por estudio y trabajo. A esto se le suma que donde no haya defensor de familia, el comisario de familia asumirá sus funciones. Y si no hay, será el inspector de familia. Quien conociendo de tales situaciones no informe a la autoridad competente, deberá responder disciplinaria, civil o penalmente de acuerdo con la naturaleza de su conducta.

4.5 AUSENCIA DE LOS ESTUDIANTES

El colegio enfatiza la importancia de la asistencia de los estudiantes a sus clases.

• La asistencia se verifica todos los días durante la primera y segunda hora de clase. Las ausencias se registran en la oficina de coordinación y desde allí se hace la respectiva llamada telefónica para constatar el motivo de la inasistencia.

• De acuerdo al decreto 1290 el alumno que haya dejado de asistir al 25% de las actividades académicas programadas durante el año escolar, para un grado determinado, puede ser reprobado.

• En caso de enfermedad los estudiantes deben presentar excusa justificada en coordinación para que éste a su vez informe a los docentes.

• Cuando un estudiante falta a clases estando aún dentro de la institución, debe presentarse al día siguiente con su acudiente y además se hará anotación en el observador del alumno.

• Cuando un estudiante se retire del colegio durante su jornada sin autorización se considera una falta grave y se notificará al padre y/o acudiente.

• Si la inasistencia del menor es responsabilidad de los padres y/o acudientes, el rector o su delegado remitirán el informe a la autoridad competente para que se apliquen las sanciones previstas en el código de infancia y adolescencia.



4.6 PRESENTACIÓN PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES

El colegio consagra un uniforme único desde el Pre escolar hasta el grado 11, digno, moral, decoroso y acorde a los principios éticos de la institución educativa; por lo tanto los estudiantes deben sujetarse al modelo de uniforme de la institución y no al que ellos quieran, ni a los accesorios e iconos estéticos que ellos deseen, para lograrlo deben cumplir con:

• Mantener siempre una excelente presentación, absteniéndose de usar cualquier tipo de maquillaje y joyas con el uniforme.

• Los varones deberán portar un corte de cabello adecuado (no uso de melena, cabellos largos, peinados punk y similares). Las alumnas de cabello largo lo deberán mantener recogido, los estudiantes deberán asistir afeitados.

• Tanto para alumnas como para alumnos están prohibidos: los cabellos tinturados, los pírsines, tatuajes, manillas, collares y cualquier otro tipo de accesorio que no tenga que ver con la uniformidad del colegio y la presentación del estudiante.

• Si el estudiante desea utilizar camiseta debajo de la camisa escolar, ésta sólo deberá ser de color blanco sin adornos.

• El uniforme de los alumnos consta de: pantalón azul oscuro en lino de bota recta no entubado, con el dobladillo a la medida de la estatura del estudiante y mantenerlo a la cintura; camisa blanca de cuello sport o camisero, manga corta la cual deberá mantener siempre dentro del pantalón, zapatos de amarrar negros en cuero, medias-media azules oscuras sin adornos, suéter azul oscuro cuello en V con el escudo del colegio. Los niños del Pre escolar adicionarán el delantal establecido.

• El uniforme de las alumnas consta de: Jardinera de cuadros rojos con azul con dobladillo abajo de la rodilla, blusa blanca de cuello sport o camisera, suéter azul oscuro cuello en V con el escudo del colegio, media-media blanca, zapatos de amarrar negros en cuero. (No está permitido el uso de chalecos). Las niñas del Pre escolar adicionarán el delantal establecido.

• Los estudiantes deben usar el uniforme adecuado en las clases de Educación Física y Danzas. Éste consta de sudadera de pantalón de bota recta y no entubada, buzo azul oscuro con las insignias del colegio, camiseta blanca con la bandera de Colombia en el borde del cuello, pantaloneta azul oscura, tenis totalmente blanco sin adornos de ningún tipo y medias-media blanca. El pantalón debe mantenerse a la cintura, para evitar mala presentación, que se arrastre o que se rompa. La camiseta debe permanecer metida dentro del pantalón. Sin ningún tipo de accesorios igual que el

uniforme de diario.

• Mantener en buen estado el buzo tanto de diario como el de la sudadera y portarlo de manera correcta evitando hacerles huecos para introducir los dedos o utilizarlo para golpear a otros compañeros.

• Para las prácticas en el Laboratorio se debe usar una bata blanca de manga larga y atender el uso del reglamento del laboratorio entregado por el respectivo docente.

4.7 SERVICIO SOCIAL

En consideración al carácter obligatorio del servicio social estudiantil, que le otorga la resolución nº 4210 de 1996 emanada del Ministerio de Educación Nacional y el artículo 97 de la ley 115 de 1994, para que se considere culminado el proceso formativo de los estudiantes de la educación media, el estudiante deberá cumplir con esta condición para obtener el título de bachiller.

El servicio social de los estudiantes es una práctica comunitaria de tipo socio-pedagógica, proyectada a la problemática y necesidades de la comunidad que busca igualmente contribuir en la formación integral de los estudiantes. La práctica del servicio social de 120 horas será llevada a cabo en los grados 10º y 11º y preferiblemente dentro de la institución para fortalecer el sentido de pertenencia.

En la institución el Servicio Social será organizado, dinamizado y evaluado por el Departamento de Orientación.

4.7.1 ASPECTOS A TENER EN CUENTA POR PARTE DEL PARTICIPANTE

• -Presentarse al sitio de la práctica con el uniforme de diario completo, sin accesorios.

• Poner en práctica valores institucionales en el sito de la práctica.

• -Aplicar los conocimientos y habilidades adquiridas orientadas al servicio para el mejoramiento de la comunidad atendida.

• -Respetar y cumplir las normas y horarios establecidos en el lugar de práctica.

• -Expresar con respeto las inquietudes en caso de inconformidades.

• -Atender y aceptar las sugerencias y/o recomendaciones dadas por el jefe inmediato.

PARAGRAFO: Cuando el estudiante realice la práctica en la Sede B, además deberá tener en cuenta.

• Permanecer dentro del aula de clases asignada y acatar las normas y pautas de trabajo acordadas con el respectivo docente.

• Diligenciar diariamente la planilla de asistencia



que debe reposar organizadamente en una carpeta.

• Ser ejemplo para los niños de la Básica Primaria respetándolos en el juego, el vocabulario y los modales.

4.7.2 RAZONES POR LAS CUALES SE PIERDE EL SERVICIO SOCIAL

• -Completar tres fallas sin causa justificada.

• Irrespetar cualquiera de las personas con las cuales tiene relación en función del Servicio Social.

• -Presentarse bajo estado de embriagues o bajo el efecto de sustancias psicoactivas.

• -Incumplir el reglamento de la institución donde se encuentra haciendo el Servicio Social.

• .-Perder el grado 10º.

• Al demostrar mala conducta y apropiarse de los bienes ajenos y/o de la institución en donde preste el servicio.

PARAGRAFO: El estudiante que sin causa justificada se retira de la práctica, deberá reiniciarla en una nueva dependencia que le sea asignada, perdiendo las horas acumuladas.

CAPITULO CINCO

5. PAUTAS DE CONVIVENCIA Y PROCESO DISCIPLINARIO

5.1 CONVIVENCIA SANA Y ARMÒNICA.

5.1.1 CONVIVENCIA: Vivir con. Es una forma de interacción entre personas donde se posibilita el reconocimiento de los deberes sociales, éticos, morales, el desarrollo de valores individuales y colectivos, respetando al otro como ciudadano de derecho

5.1.2 PAUTAS:

• RESPETO: Así mismo, a los demás y a su entorno. Implica el reconocimiento de la dignidad humana sin ningún tipo de discriminación. Supone el acatamiento de las normas y leyes establecidas y el reconocimiento de la autoridad.

• DIÀLOGO: Como la capacidad que permite expresar sentimientos, ideas, afectos, pensamientos, la confrontación y concertación de opiniones.

• CONCILIACIÒN: Valor que lleva al acuerdo sobre la base del diálogo y el reconocimiento de las opiniones ajenas.

• LIBERTAD: Capacidad de expresar, actuar y decir asertivamente con autonomía sobre los derechos y deberes personales sin vulnerar los de los demás.• COMPROMISO. Capacidad de cumplir, involucrar y participar en los procesos de mejoramiento personal y colectivo.

5.1.3 CRITERIOS DE VALORACIÓN DEL DESEMPEÑO SOCIAL

Los criterios a evaluar el desempeño social, estarán centrados en los valores institucionales

HONESTIDAD: Deberá orientar sus acciones, los comportamientos esperados son:

• -Reconoce y asume responsablemente sus errores

• -Es veraz en sus afirmaciones

• -Reconoce la autoría de los trabajos de los demás

• -Toma posiciones críticas frente a comportamientos deshonestos

• -Comunica las intenciones que hay detrás de sus posiciones y/o acciones

RESPETO: Mantendrá siempre relaciones respetuosas con la comunidad educativa como base de la sana convivencia, los comportamientos esperados son.

• -Hace critica a las ideas y no a las personas.

• -Expresa sus opiniones sin herir ni agredir a los demás.

• -Utiliza lenguaje adecuado en la interacción con los demás.

• -Se comporta adecuadamente en las situaciones que se encuentra.

• -Escucha a los demás tolera y acepta opiniones diferentes a la suya.

• -Porta adecuadamente el uniforme escolar. • -Trata a las personas respetuosamente sin discriminación alguna.

RESPONSABILIDAD: Debe ser responsable de todas sus acciones y omisiones, los comportamientos esperados son:

• -Cumple con los plazos acordados • -Es puntual• -Se mantiene informado sobre su propio desempeño • -Cuida los recurso que utiliza• -Contribuye a la organización de la clase• -Participa activamente en los distintos eventos escolares• -Asume compromiso con los diversos problemas de su entorno

• -Acepta y ejerce su liderazgo con miras al bien común• -Se responsabiliza de sus actos• -Pone en alto el nombre del colegioSOCIALIZACIÓN: Promueve en sí mismo y en los demás relaciones buenas relaciones, los comportamientos esperados:

• -En su comunicación tiene como fin el bien común



• -Los intereses del grupo prevalecen sobre os intereses propios

• -Busca llegar a acuerdos negociables

• -Contribuye de manera internacional a resolver conflictos

• -Asume posiciones críticas frente a situaciones de injusticia

• -Busca comprender al otro

• -Fomenta la cooperación para alcanzar metas grupales

• -Busca compartir con los demás

EXCELENCIA ACADÉMICA: Debe ser el compromiso esencial de las culturas que aprenden, los comportamientos esperados son:

• Llegue puntualmente a clases. • Se preparare para clases.• Participe activamente en clase.• Permitir que otros aprendan y trabajen• Aporte efectivamente a mi equipo de trabajo• Trabaje de acuerdo con mis capacidades• Logre lo esperado en el tiempo acordado• Facilite la relación de la clase• Aproveche los recursos de la clase para mi aprendizaje y los de los demás• Cuide su salud

COMUNICACIÓN: Utiliza la comunicación como herramienta esencial para la convivencia, los comportamientos esperados

• Expresa sus sentimientos honesta y respetuosamente sin culpar y criticar a los otros

• Se comunica amable y respetuosamente.

• Pregunta para comprender o para interactuar con los demás y con el medio.

• Concilia cuando tiene diferencias interpersonales

• Respeta la vida los bienes, las ideas y los turnos de los demás

• Escucha a los demás para comprender y ser comprendido.

• Acepte a los demás como son

• Cumple las normas, reglas y los acuerdos de clase

• Cuida los recursos de clase y el medio ambiente

AUTOEVALUACIÓN: La Auto evaluación es un criterio esencial de las personas responsables, los comportamientos esperados son:

• Evalúa sus pensamientos y acciones, no los de otras personas

• Evalúa sus acciones y trabajos con respecto a las

expectativas del profesor

• Evalúa sus acciones y su trabajo con respecto a las expectativas de los compañeros

• Evalúa sus comportamientos frente a su salud, su felicidad y sus relaciones.

• Diseña un plan de acción efectivo para mejorar su trabajo y comportamiento (pronto, preciso, positivo, mediable y controlable)

5.2 FALTAS: Son las transgresiones a las normas y el incumplimiento de los deberes y compromisos tanto académicos como de convivencia.

5.2.1 FALTAS LEVES:

Son aquellos comportamientos que no afectan o atentan de manera grave a la persona o a la institución moral física y/o materialmente y que pueden ser solucionadas a través de un plan de mejoramiento por parte del docente, realizando el registro respectivo n el observador del alumno. Se consideran como faltas leves:

• Impuntualidad a las clases y a los demás actos realizados en la Institución.

• Ausencias injustificadas y no seguir los procedimientos establecidos para justificar las ausencias.

• Asumir comportamientos inadecuados en las clases o en los actos generales de la comunidad escolar como chiflar, silbar, abuchear, masticar chicle, arrojar objetos en general.

• Actitud negligente y/o irreverente para atender las observaciones.

• Vocabulario inadecuado y grosero, trato descortés para los con compañeros, los educadores y superiores o cualquier miembro de la comunidad.

• Falta de cuidado en la higiene personal, en el aseo y limpieza de la Institución.

• Mal uso de los elementos, utensilios y equipos de la institución.

• Hacer públicas las demostraciones amorosas.

• Incumplir normas de procedimiento en las evaluaciones, trabajos de grupo e individuales, actividades de clase en general.

• Comprar o vender mercancías dentro del Colegio.

• Jugar con balones, pelotas o algún elemento que haga las veces de éstos en el salón de clase, audiovisuales, laboratorios, danzas, biblioteca.

• Incumplimiento en la entrega y firma de circulares enviadas a los padres.

• No portar el uniforme de acuerdo al horario



establecido para su curso.

• Utilizar maquillaje y accesorios inadecuados con el uniforme.

“Cuando el estudiante acumule más de 3 faltas leves sin atender las sugerencias pedagógicas incurrirá en falta grave y se aplicará el debido proceso”

La acumulación de faltas leves sin atender las medidas correctivas impuestas, se considera falta grave.

5.2.1.1 Acciones pedagógicas para las faltas leves

Cuando la instancia competente conozca la conducta presuntamente violatoria de la norma o incumplidora del deber se tomará una de las siguientes acciones.

• AMONESTACIÒN VERBAL: Se le informa verbalmente al alumno implicado, quien responderá igualmente de manera verbal y podrá sustentar su versión ejerciendo su derecho a la defensa y plantear estrategias de solución.

• FIRMA DE COMPROMISO: Si la instancia competente encuentra pertinentes y conducentes las pruebas expuestas, determina el grado de culpabilidad o no del estudiante, se dispondrá a realizar la observación, el compromiso y acción pedagógica o en su defecto lo absolverá previa presentación de excusas. La firma del compromiso implica citar al alumno a reunión con el profesor de la asignatura, el director de curso, la orientadora y el coordinador del colegio si es el caso.

• PERDIDA DE PRIVILEGIOS: Cuando un alumno incurra reiterativamente en faltas leves perderá privilegios que haya obtenido por su excelencia académica y actitudinal.

• ASIGNACIÒN DE ACTIVIDADES ESPECIALES: Cuando un alumno incurre en una falta leve, la instancia competente puede asignarle actividades especiales para socializar con sus compañeros como: realización de cartelera, investigaciones, reflexiones y otras.

• SUSPENSIÒN DEL ALUMNO DE LA ACTIVIDAD O DEL GRUPO: Cuando un alumno incurra en una falta leve la instancia competente puede considerar la suspensión por un tiempo prudente hasta de 3 días, el cual deberá emplear para la reflexión acerca de su comportamiento y de las implicaciones personales y grupales. Terminado este lapso se reintegrara a la actividad o grupo El incumplimiento por parte del alumno o de los implicados en los acuerdos adquiridos en el Acta de Compromiso, da lugar a la aplicación de una de las medidas por faltas graves.

La aplicación de medidas por faltas leves afectará

el informe valorativo del desempeño social del alumno en el período académico correspondiente.

5.2.2 FALTAS GRAVES

Son aquellos comportamientos que atentan contra las personas moral física y/o materialmente y que requieren a intervención de otras instancias institucionales para la solución determinación de la sanción y/o acción pedagógica.

• Agredir de hecho o de palabra, amenazar, pelear e intimidar o instigar a cualquier miembro de la comunidad educativa, en forma directa o indirecta, dentro y fuera de la institución

• Hurtar, dañar o atentar contra la propiedad del colegio o de cualquier otra persona (rayar paredes, pupitres, tableros, puertas, ventanas, destruir libros de la biblioteca arrancándoles las hojas o rayándolos, etc.)

• Comportarse de una forma negativa, inapropiada, peligrosa y/o contraria al bienestar de los demás ( escupir a los compañeros, bajar las escaleras corriendo o a empujones, lanzar elementos escolares (sillas, carteleras, observador del alumno, cuadernos, esferos)

• Cometer fraude académico, falsificar o alterar firmas, libros, documentos, notas, u otras comunicaciones escolares.

• Ausentarse de las instalaciones del colegio sin las autorizaciones requeridas.

• Poseer, suministrar, comercializar, o utilizar el tabaco, bebidas alcohólicas, estupefacientes, u otras sustancias psicoactivas

• Transportar, poseer, portar o utilizar armas blancas y de fuego dentro del colegio o en cualquier evento o actividad organizada por el mismo.

• El atraco a mano armada o extorsión

• El secuestro y/o el sicariato directo o indirecto (contratar personas ajenas a la institución para agredir a sus congéneres.

• Transportar, poseer, portar o utilizar armas dentro del colegio o en cualquier evento organizado por el mismo.

• El atraco a mano armada y/o extorsión.

• El secuestro y/o el sicariato directo o indirecto ( contratar personas ajenas a la institución para agredir a sus congéneres

Dependiendo de la gravedad de la falta, se analizará el caso y, teniendo en cuenta el debido proceso y el derecho de defensa, se podrá llegar desde sancionar al estudiante con la suspensión de las actividades pedagógicas, hasta su retiro o exclusión del Colegio.



5.2.2.1 Acciones pedagógicas para las faltas graves

Frente a la ocurrencia de una falta calificada como grave por la instancia competente, se podrán tomar las siguientes medidas:

• Seguimiento de un programa especial dirigido por el psicólogo, orientador o encargado de esta función en el Colegio.

• Pérdida temporal del derecho a ingresar al salón de clases por un periodo desde uno hasta diez días hábiles, durante los cuales realizará actividades dirigidas dentro de la Institución bajo dirección de orientación y/o coordinación.

• Compromiso Pedagógico de Comportamiento para el grado que está cursando.

• La no-renovación de la matrícula para el año lectivo siguiente, solicitando el traslado ante la Secretaría de Educación adjuntando la documentación necesaria y garantizando el debido proceso.

• Cancelación de matrícula por parte del Consejo Directivo.

• Pérdida del derecho a ingresar al colegio hasta por 5 días hábiles dentro de los cuales realizará actividades dirigidas en su casa bajo la supervisión de los padres y/o acudientes, teniendo en cuenta las temáticas vistas, las cuales serán sustentadas para computarlas con las otras notas obtenidas en cada una de las asignaturas durante el período correspondiente, cuando se reintegre a las actividades normales.

• Pérdida del derecho a presentarse o ingresar a sitios donde la Institución se encuentre desarrollando actividad pedagógica, cultural o deportiva cuando se encuentra sancionado.

PARAGRAFO 1.: El estudiante objeto de la aplicación de una acción pedagógica por falta grave, perderá los beneficios adquiridos a título de estímulos, al igual que las prerrogativas académicas, de comportamiento y comunitarias a que tiene derecho,( salidas pedagógicas, recreativas y culturales) de acuerdo con la decisión del órgano competente; además, tal hecho se registrará en el informe de comportamiento del alumno en el período académico correspondiente, lo cual se tendrá en cuenta para el informe final.

PARAGRAFO 2: para una falta muy grave, el caso será puesto en manos de las autoridades competentes quienes la gradaran de acuerdo a la ley de infancia y adolescencia (1098/06)

PARÁGRAFO 3: (En cuanto a la suspensión provisional)

Cuando a juicio del Comité de Convivencia y/o coordinación, la falta sea tan grave o en todo caso, la

presencia del alumno se juzgue inconveniente para la comunidad o para él mismo, podrá ser suspendido del colegio hasta por diez días hábiles donde se definirá su situación. Las pruebas o evaluaciones académicas y demás actividades realizadas durante la suspensión, en caso de culpabilidad del alumno, se tendrán como no presentadas y serán evaluadas con las consecuencias que ello conlleve.

PARÁGRAFO 4: (En cuanto a la pérdida de cupo y cancelación definitiva de matrícula)

Si se sugiere pérdida de cupo para el año siguiente o cancelación de matrícula, el comité de Convivencia dará traslado de lo actuado al Rector, el cual ordenará la celebración de audiencia especial a la que deberán asistir alumno o alumnos implicado (s) y sus respectivo (s) acudiente (s), además de todos los miembros del Comité De Convivencia. En caso de ausencia justificada de alguno de sus miembros, el Rector dispondrá su realización sin detrimento de la representación equitativa de los estamentos de la comunidad.

5.3 DEBIDO PROCESO

Las medidas aquí previstas se aplicarán con la observancia del derecho de defensa del alumno o alumnos implicado(s). (Constitución Política, Art. 29).

5.3.1 DEBIDO PROCESO

El estudiante tendrá la oportunidad de conocer los cargos o acusaciones contra él, de reconocer o no su validez y presentar sus descargos. En casos graves en los cuales la posible sanción sea el retiro definitivo del establecimiento, el estudiante tendrá la oportunidad de presentarse y dirigirse al Comité de Convivencia. En ningún momento se deberá desconocer aspectos positivos del estudiante antes de cometida la falta. En la solución de todos los conflictos se seguirá el DEBIDO PROCESO, como se explica a continuación:

1. Diálogo entre los miembros de la comunidad educativa involucrados en el conflicto para buscar un acuerdo y una concertación.

2. Diálogo y análisis de la situación con el Orientador para resolver el problema o justificar la aplicación de las normas del caso.

3. Diálogo entre los padres de familia del estudiante y el profesor involucrado en el conflicto.

4. Participación del Coordinador del colegio en la solución del problema, quien hará un nuevo análisis de la situación, de sus conclusiones y determinaciones.

5. Si el conflicto persiste, se solicitará al Rector o Coordinador de la respectiva sede, la intervención del Comité de Convivencia o del Comité de



Evaluación y Promoción, según el caso, y se dejará constancia del análisis de la situación y de sus recomendaciones.

6. Si aún no se logra la solución del conflicto, los diversos estamentos de la comunidad educativa deberán acudir al Rector, quien hará la reconsideración del caso con sus recomendaciones y soluciones respectivas.

7. Por último y sólo después de agotar todos y cada uno de los pasos anteriores, los miembros del Consejo Directivo Institucional atenderán el informe del Rector y tomarán una decisión final sobre el caso. Frente a dicha decisión, sólo podrán interponerse los recursos legales.

8. El Rector ejecutará la decisión tomada en el Consejo Directivo Institucional, mediante una Resolución Rectoral motivada, teniendo en cuenta el Acuerdo o el acta de reunión que dio origen a la decisión.

9. Las decisiones que se tomen en los Comités y/o el Consejo Directivo Institucional deben ser por mayoría de votos, lo que debe constar en las actas respectivas.

10 Si el debido proceso está relacionado con el aspecto evaluativo, se tendrá en cuenta el artículo 25 del SIE.

CONDUCTO REGULAR

Es una unidad compuesta por una serie de pasos que permiten atender una determinada situación. Para presentar reclamos Y/o resolver inquietudes se debe seguir el conducto regular (profesor(a), director de curso, orientadora, coordinador(a), comité de convivencia, rector, y consejo directivo)

5.3.2 DETERMINACIÓN DE COMPETENCIA

Quien conozca de un hecho que pueda llegar a constituir infracción de convivencia deberá examinar de acuerdo con el debido en este manual, si tiene competencia para aplicar la medida correspondiente y si ésta radica en cabeza suya exclusivamente o involucra a otra(s) persona(s).

5.4. OBSERVADOR DEL ALUMNO

A cada estudiante se le asigna un “Observador del Alumno” conocido como “Registro de Desempeño escolar” en el cual se registran, además de los datos de identificación personal, los aspectos positivos del estudiante, los que debe mejorar y las acciones pedagógicas. Se da espacio al estudiante para anotar sus comentarios con respecto a la falta y donde pueden firmar las personas que hayan intervenido en el caso (el estudiante, el/la profesor(a), la orientadora, el/la Rector (a) y los padres de familia).

CAPÍTULO SEXTO

6. DE OTROS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

6.1 PADRES DE FAMILIA

6.1.1 Deberes de los padres de familia, representantes legales o acudientes

De acuerdo con la filosofía del Colegio Aníbal Fernández de Soto los padres de familia son los primeros y principales educadores de sus hijos, artífices de la unidad familiar y responsables de la formación de sus valores humanos. Por tales razones, el Colegio propende por una integración y participación activa de los padres en el proceso educativo. En consecuencia, al legalizar la matrícula, el padre de familia (representantes legales o acudientes) adquiere con la Institución y con sus hijos los siguientes compromisos y responsabilidades:

• Vivenciar dentro de la familia los valores éticos, morales, espirituales para la formación integral de sus hijos y acudidos.

• Estar en actitud de diálogo constante con sus hijos, comprendiéndolos y apoyándolos en todo lo que sea necesario y reafirmar en ellos los principios morales y espirituales, infundiéndoles amor y respeto a Dios y a sus semejantes.

• Evitar las agresiones físicas o verbales entre los miembros del grupo familiar, puesto que van en contra de la integridad física, moral y psicológica de sus propios hijos.

• Fomentar en sus hijos normas de urbanidad y buenas costumbres, propendiendo por un excelente manejo de las relaciones interpersonales en el hogar, en el Colegio y, en general, en la comunidad.

• Inculcar y lograr en su(s) hijo(s) hábitos de aseo y pulcritud personal y el porte correcto del uniforme.

• Respaldar los procesos académicos formativos de la institución asistiendo a las convivencias que programe el colegio, inculcando y estimulando la responsabilidad en el cumplimiento de los deberes asistiendo a clases, realización de trabajos y demás actividades.

• Conocer y apoyar el proyecto educativo institucional.

• Conocer, cumplir y hacer cumplir el manual de convivencia.

• Respaldar todos los procesos académicos y formativos del Colegio y se comprometen a:• Una asistencia regular y puntual a conferencias, reuniones, talleres y demás actividades programadas en beneficio de su(s) hijo(s).

• El cumplimiento de las citas regulares o especiales.



• El acatamiento y la ejecución de recomendaciones específicas para mejorar el desarrollo físico, emocional o intelectual de su(s) hijo(s), inclusive cuando se trate de la ayuda u orientación de profesionales fuera del Colegio.

• Acatar las disposiciones legales que rigen las relaciones de la comunidad educativa.

• Velar por el buen nombre del Colegio y fortalecer los valores de la Institución, evitando críticas o comentarios destructivos que desfavorecen el buen nombre de la misma.

• Velar por el bienestar físico, moral y social de sus hijos y compañeros en los eventos sociales programados fuera de la Institución.

• Participar, atender y cumplir las programaciones curriculares, resoluciones, circulares, directivas, memorandos y oficios que emanen del Colegio como resultado de su organización interna.

• Devolver al Colegio el desprendible de las circulares o las notificaciones debidamente firmadas a más tardar dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a su recibo o en todo caso en la fecha exigida para cada evento.

• Evitar entrar directamente a los salones de clase

• Cumplir con el horario de atención a padres de familia debidamente programado por la Institución.

• Suministrar el(los) nombre(s), dirección(es) y número(s) de teléfono de la(s) persona(s) que actúan como acudiente(s) de sus hijos cuando los padres se encuentren ausentes e informar inmediatamente al Colegio cualquier cambio de dirección, teléfono.

• Analizar y controlar en forma continua los resultados académicos de sus hijos, estimular sus logros, establecer correctivos a situaciones que así lo requieran y solicitar los informes pertinentes en el horario establecido para la atención a padres de familia.

• Suministrar oportunamente a sus hijos o acudidos los uniformes, textos y útiles exigidos por el Colegio.

• Autorizar por escrito las salidas, asistencia a actividades culturales o recreativas y demás eventos programados por el Colegio, cuando así se requiera.

• Solicitar al Coordinador en forma escrita y con su firma, los permisos de sus hijos para no asistir al Colegio, o retirarse dentro de la jornada.

• Enviar al Coordinador la excusa correspondiente a la inasistencia de su(s) hijo(s) al día siguiente al regreso del alumno(s) al plantel, debidamente firmada, y presentarse personalmente cuando el Colegio lo requiera.

• Evitar que sus hijos traigan elementos diferentes

de los útiles escolares y vestuario reglamentario, ni elevadas sumas de dinero o artículos costosos. La Institución no responderá por la pérdida de joyas, grabadoras, juguetes, teléfonos celulares, bíperes, etcétera.

• Devolver al Colegio cualquier objeto que lleven sus hijos a casa y no sea de su propiedad.

• Dar a conocer en forma oportuna a quien corresponda, problemas conductuales o actitudinales observados en sus hijos para brindarles ayuda adecuada en el Colegio. En casos especiales, entregar al Coordinador la certificación médica en la cual se consignen detalladamente los cuidados y precauciones que el alumno debe observar y/o medicamentos prescritos.

• Seguir el conducto regular al presentar algún reclamo o sugerencia dependiendo de la situación a tratar y hacerlo de manera oportuna y respetuosa, excepto para utilizar el servicio de orientación o para actuar ante los comités y consejos, así:

• Profesor• Coordinador• Rector• Estar pendiente de la llegada puntual de su hijo (a) a la Institución y recogerlo dentro del horario escogido ( Preescolar y Primaria)

• Cancelar oportunamente los costos educativos. También se responsabilizan de cubrir los gastos ocasionados en caso de algún daño del cual sea responsable su hijo.

• El padre de familia asume el costo de las salidas pedagógicas hasta por $ 5.000.oo (CINCO MIL PESOS SEMESTRALES) para atender los procesos pedagógicos de las diferentes áreas del conocimiento. Aprobado por el Consejo Directivo según Acta No. 10 del 19/11/2009, estos recursos deben ser consignados en la cuenta de Servicios educativos para su manejo.

6.1.2 Derechos de los padres de familia (representantes legales o acudientes)

Los padres de familia (representantes legales o acudientes) de los alumnos del Colegio gozan de todos los derechos y garantías civiles reconocidas en la Legislación Colombiana y frente a ésta tienen especialmente los siguientes:

• Ser atendidos por el personal directivo, docente y administrativo del Colegio en los horarios establecidos para tal fin.

• Recibir un trato cortés y respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

• Recibir la información académica o disciplinaria, aclarar dudas, resolver inquietudes, presentar reclamos.



• Hacer parte del consejo de Padres de Familia (ASOPAF) del Colegio, del Consejo de Padres y demás comités existentes en el plantel, en los que esté autorizado su concurso.

• Participar en las actividades programadas para padres de familia.

• Participar en la elaboración y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y del Manual de Convivencia Escolar.

• Representar a su hijo o acudido en todas las actuaciones en las que sea necesario o conveniente.

• Interponer los recursos establecidos en este Manual, ante las decisiones con las que no estén de acuerdo. • Beneficiarse de los servicios de orientación y odontología ofrecidos por el Colegio.

• Los demás que dentro de la Ley se prevean en los estatutos de la Asociación de Padres de Familia (ASOPAF) o en las normas vigentes reguladoras de su actividad.

6.2 DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES

Decreto ley 2277 de 1979, Decreto 2480 de 1986, Decreto 1860 de 1994, artículo 17, numeral 4, Código único disciplinario Ley 200 de 1995. Para el Colegio Aníbal Fernández de Soto los educadores juegan un papel vital y trascendental tanto en la formación de los alumnos como en la de los demás estamentos de la comunidad educativa y el código de ética.

CODIGO DE ETICA PARA DOCENTE

El código de ética nos convoca a hacer propios unos mínimos morales para humanizar la vida para forjar una mejor sociedad desde nuestras instituciones educativas. Consiste en una declaración en la que se plasman acuerdos colectivos entorno a los valores compartidos por los docentes. Está dirigido a ciudadanos libres y responsables y orienta las labores pedagógicas desarrolladas por los decentes en diferentes contextos.

6.2.1 PRINCIPIOS ORIENTADORES DE LA ACCIÓN DE LOS DOCENTES

• Estamos comprometidos con el derecho a la educación de calidad si asumimos a los seres humanos como el centro de nuestras prácticas pedagógicas.

• Nos comprometemos con la calidad de la educación si concebimos la actividad educativa como un proceso de formación integral.

• Somos educadores respetuosos si promovemos el reconocimiento del pluralismo, la cooperación, la participación y la solidaridad en la comunidad educativa.

• Como educadores comprometidos con la democracia cumplimos con el ordenamiento constitucional y jurídico promoviendo la participación deliberativa de la sociedad civil.

• Como los docentes responsables nos autorizamos constantemente para brindar lo mejor a nuestra comunidad educativa, en actitud dispuesta a la innovación pedagógica y al trabajo investigativo.

• Somos educadores comprometidos con la justicia y la equidad si promovemos la inclusión y el carácter cooperativo de la educación informamos nuestro que hacer desde las diversidades de la comunidad educativa.

• Manifestamos nuestro sentido de pertenencia si cumplimos con las responsabilidades adquiridas.

• Somos educadores comprometidos con la comunidad educativa si identificamos los intereses y necesidades de sus miembros y, con responsabilidad y autonomía, y ejecutamos acciones que los atiendan.

6.2.2 FUNCIONES DE COORDINADORES:

Sustentada legalmente por la ley 115 de 1994 artículo 126 al 129 y el decreto 1860 en su artículo 27. Se define como el equipo humano que garantiza la atención a los alumnos en los aspectos académicos y de evaluación y promoción, orienta el desempeño de los docentes de acuerdo al plan de estudio e impulsa proyectos y programas que respondas a las necesidades institucionales. Sus funciones son:

• Presentar la propuesta curricular al consejo académico

• Dinamizar el plan de estudio establecido.

• Fomentar las relaciones de tipo académico.

• Planear y ejecutar propuestas de mejoramiento y fortalecimiento de la institución.

• Solucionar los conflictos de manera justa y equitativa de acuerdo a las normas establecidas.

• Orientar el desempeño de los docentes de acuerdo al plan de estudios.

• Impulsar planes y proyectos que respondan a las necesidades institucionales.

• Atender a los alumnos en los aspectos académicos de promoción y evaluación.• Velar por el cumplimiento de las normas establecidas en la institución.

• Poner en conocimiento de su superior cualquier hecho que afecte el normal funcionamiento de la institución.

• Diseñar el horario y realizar la distribución de los tiempos y espacios de trabajo teniendo en cuenta el



calendario académico.

• Establecer canales de comunicación efectiva con alumnos, padres y docentes.

• Plantear plan de mejoramiento.

• Monitorear y hacer seguimiento de los procesos disciplinarios y académicos de la institución.

• Diseñar mecanismos ágiles para la recepción de padres, alumnos y docentes.

• Apoyar a los docentes en el ejercicio de sus funciones.

• Atender oportunamente los problemas del entorno en actividades escolares.

• Establecer procedimientos de coordinación y supervisión de transporte escolar.

6.2.3 FUNCIONES DE ORIENTACIÓN:

Sustentadas en la ley 115 de 1994 y el decreto 1860 de 1994 en el artículo 40. se define como el equipo humano que contribuye al pleno desarrollo de la personalidad de los educandos en cuanto a : la toma de decisiones personales, la identificación de actitudes e intereses, la solución de conflictos individual, grupales y familiares, la participación en la vida académicas social y comunitaria, el desarrollo de valores y la orientación profesional. Sus funciones son:

• Planear y ejecutar el proyecto de orientación con énfasis de atención a alumnos, padres y docentes.

• Contribuir a la elaboración del PEI.

• Participar con propuestas de formación y actualización a todos los integrantes de la comunidad educativa.

• Colaborar en la organización y desarrollo de eventos concertados en la institución.

• Compartir y socializar en la institución experiencias cualitativas de mejoramiento.

• Elaborar producciones escritas que sirvan de aporte a los docentes en la implementación de estrategias para la superación de las dificultades de los estudiantes.

• Compartir con los docentes los conocimientos y experiencias en campo profesional.

• Presentar y sustentar ante las instancias correspondientes (internas o externas) el proyecto de orientación.

• Programar, promover y comprometer a los diferentes estamentos de la comunidad educativa en las actividades del proyecto de orientación.

• Orientar y participar en trabajos de grupo con padres de familia para promocionar los avances y dificultades de los estudiantes.

• Realizar seguimiento de los casos atendidos y plantear alternativas de solución que involucre a la familia en la solución de los mismos.

• Promover y coordinar el desarrollo de talleres, escuela de padres, convivencias .otros, que favorezcan el desarrollo y calidad de vida de la comunidad educativa.

• Entregar y compartir con los docentes y el comité de evaluación el seguimiento de los alumnos atendidos.

• Socializar, liderar y fomentar entre los integrantes de la comunidad educativa la reflexión sobre los deberes y derechos humanos como principio de creación de una convivencia sana y pacífica.

• Procurar mediante acciones propias de su cargo sensibilizar a los integrantes de la comunidad educativa en el manejo de la sexualidad de tal forma que aporte en los proceso de formación y desarrollo personal, que redunden en la construcción del proyecto de vida.

• Promover, coordinar y asistir a los estudiantes en proyecto de trabajo social.

• Establecer mecanismos de comunicación interinstitucional para lograr el apoyo necesario para la solución de los problemas detectados.

• Dinamizar los procedimientos de recepción, distribución, coordinación y supervisión del servicio de refrigerio, como fortalecimiento del proyecto Escuela Saludable.

6.2.4 DEBERES DE LOS EDUCADORES DEL COLEGIO

Como miembros de la comunidad educativa, el personal docente del Colegio Aníbal Fernández de Soto tiene el deber de:

• Dar trato cordial y justo a todos los miembros de la comunidad y compartir con espíritu de solidaridad y unidad de propósito.

• Observar una conducta pública acorde con el decoro y la dignidad del cargo.

• Tratar con respeto, imparcialidad, rectitud y justicia a las personas con que se tenga relación en el ejercicio de su cargo.

• Evitar ventas o mercadeo de bienes y de servicios a estudiantes y padres de familia.• Informar veraz y oportunamente al directivo correspondiente sobre la comisión de hechos que puedan constituir causales de mala conducta y de las cuales tenga conocimiento.

• Escuchar y permitir al alumno expresar sus ideas, sugerencias y descargos cuando sea necesario teniendo en cuenta las normas de respeto.

• Utilizar con responsabilidad los recursos que



tengan asignados para el desempeño de su cargo, las facultades que le sean atribuidas o la información reservada a que tenga acceso por su función, exclusivamente para los fines que fueron destinados.

• Orientar el proceso de formación de los alumnos con criterios éticos, morales y de responsabilidad.

• Velar por el buen nombre, por el respeto a la intimidad y el derecho a la privacidad de todos los miembros de la comunidad educativa

• Cumplir las funciones que se le encomiendan, de acuerdo con las funciones propias de su cargo.

• Conocer y aceptar reglamentos, normas y procedimientos de la Institución.

• Adoptar nuevas tecnologías, sistemas, estrategias pedagógicas, etc. para el progreso de los alumnos y de la Institución.

• Cumplir estrictamente las jornadas y horarios escolares de trabajo establecidos.

• Conocer y seguir los canales y procedimientos de comunicación establecidos con los alumnos, padres, compañeros de trabajo o superiores.

• Contribuir a la buena marcha de la Institución en un ambiente de cooperación y respeto.

• Entregar oportunamente los planes, informes, evaluaciones, registros y demás comunicaciones escolares, a los diversos miembros de la comunidad escolar.

• Entregar oportunamente a los estudiantes los resultados y correcciones u observaciones a sus trabajos, tareas, investigaciones y evaluaciones.

• Los estudiantes deben conocer los informes de su situación académica y comportamental, antes de ser registrados en los informes periódicos. Estos pueden hacer los reclamos que no correspondan a la realidad por error, omisión o cualquier otra razón válida.

6.2.1 DERECHOS DE LOS EDUCADORES DEL COLEGIO

Como miembros de la comunidad educativa, el personal docente del Colegio Aníbal Fernández de Soto tiene derecho a:

• Ser considerado y respetado en su dignidad recibiendo un trato amable y cordial por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

• Ser atendido oportunamente por directivos y personal administrativo guardando las normas de respeto.

• Recibir información oportuna sobre las actividades que debe realizar, al igual que asesoría individual para superar las dificultades y corregir los desaciertos en el proceso pedagógico.

• Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y del Manual de Convivencia.

• Elegir y ser elegido y a participar en la conformación de comités y elaboración de proyectos especiales, de acuerdo con su área, aptitudes e inteligencias

• Ser escuchado para que pueda expresar sus ideas, sugerencias y descargos cuando sea conveniente y redunde en beneficio de la comunidad.

• Solicitar permisos y licencias teniendo en cuenta normas vigentes.

• Tener autonomía y ser respetados sus criterios de evaluación, siempre y cuando se ajusten a las normas vigentes del MEN.

• A un proceso de seguimiento y evaluación justa, objetiva y profesional, orientada al mejoramiento continúo.

• Representar al Colegio en seminarios, talleres, simposios, etc.

• A disfrutar de un ambiente de trabajo propicio para el desarrollo de su labor profesional.

• Tener acceso a los bienes y recursos necesarios para lograr los objetivos de la educación.

• A la libre y respetuosa expresión de conceptos y opiniones.

• A participar en los planes y programas de capacitación profesional.

6.3 FUNCIONES DE LA SECRETARIA:

La institución cuenta con 2 secretaria ubicadas una en la sede A y otra en la sede B, las cuales se rigen bajo las siguientes funciones:

• Cumplir con diligencia, eficiencia a imparcialidad el servicio que le sea asignado.

• Tratar con respeto, imparcialidad a todas las personas con quien tenga relación por razón del servicio.

• Realizar la matricula de los alumnos nuevos de acuerdo a los criterios establecidos por la SED.

• Dinamizar la renovación de la matricula de los alumnos antiguos.

• Manejar y organizar el libro de calificaciones.

• Manejar y controlar las carpetas de documentación de los alumnos para matrícula, renovación, traslados, graduación y retiros.

• Expedir certificados de notas, estudio, escolaridad que sean solicitados por padres y/o acudientes teniendo en cuenta las normas establecidas para ello.



• Atender adecuadamente a los usuarios en cuanto a la recepción de correspondencia y mensajería.

• Llevar registro de quejas y reclamos de los usuarios

• Manejar el archivo de los alumnos, profesores y el archivo general del colegio.

• Mantener al día las carpetas de hojas de vida de los profesores, permisos, incapacidades, seguros, accidentes de trabajo de docentes y otras.

• Abstenerse de cualquier acto u omisión que cause la subvención o perturbación del servicio asignado a su función.

• Custodiar y cuidar la documentación información que por razón de su empleo tenga bajo su cuidado.

• Utilizar los bienes y recursos asignados para el desempeño de su función y responder por su daño o pérdida.

• Acatar y poner en práctica los mecanismos que se diseñen para el mejoramiento de sus funciones.

• Todas las demás establecidas en la ley y por el superior jerárquico de acuerdo a los criterios laborales legales

6.3 FUNCIONES DE AUXILIAR FINANCIERO (PAGADOR):

La institución cuenta con un auxiliar financiero que se rige bajo las siguientes funciones:




• Colaborar en la elaboración de presupuesto, flujo de caja y plan de compra de la institución.

• Llevar a cabo el registro de ingresos de acuerdo a la legislación correspondiente.

• Elaborar la contabilidad general de la institución.

• Constituir el fondo fijo de caja menor.• Dinamizar los procesos de contratación de acuerdo a los requisitos y normas establecidas.

• Llevar los libros contables y rendir informes periódicos al superior y las entidades pertinentes.

• Poner en conocimiento del superior cualquier hecho que perjudique el desempeño de su función.

• Custodiar y cuidar la documentación y los bienes que le han sido encargado.

• Utilizar los bienes y recursos asignados para el

desempeño de su función y responder por su daño o pérdida.

• Establecer los mecanismos de venta de aquellos bienes que se han dado de baja.

• Todas las demás establecidas en la ley y por el superior jerárquico de acuerdo a los criterios laborales legales.

6.4 FUNCIONES DE BIBLIOTECARIO:

La institución cuenta con un bibliotecario que presta sus servicios en la sede A y se rige bajo las siguientes funciones:




• Realizar el procedimiento de ingreso de material bibliográfico y audiovisual a la institución.

• Llevar el registro de préstamo de material bibliográfico y audiovisual a los usuarios de la institución.

• Cuidar el material bibliográfico y audiovisual a su cargo y responder por la conservación de útiles, equipos, mueble y bines, rendir cuenta de su utilización.

• Establecer plan de mantenimiento de material bibliográfico y audiovisual.

• Llevar el inventario general de material bibliográfico y audiovisual y establecer el procedimiento en caso de daño o pérdida.

• Manejar el centro de fotocopiado de acuerdo a los criterios establecidos en la institución.


6.5 FUNCIONES DE ALMACENISTA:

La institución cuenta con un almacenista que cumple las siguientes funciones:



• Acatar y poner en práctica los mecanismos que se diseñen para el mejoramiento de sus funciones.• Elaborar el registro de ingreso y egreso de todos los materiales del almacén.



• Establecer los procedimientos para dar de baja los bienes devolutivos e inservibles.

• Realizar inventarios individuales por dependencias y hacerlos firmar por el empleado correspondiente.

• Entregar oportunamente los materiales solicitados por los usuarios de acuerdo a los procedimientos establecidos.

• Cuidar el material a su cargo, responder por la conservación y rendir cuenta de su utilización.


CAPÍTULO SÉPTIMO7. DISPOSICIONES GENERALES

7.1 Transporte Escolar:

La secretaria de Educación ofrece transporte escolar para los alumnos de Suba matriculados en la jornada de la tarde en las sedes A y B. además cubren rutas para la totalidad de los alumnos de la sede B jornadas mañana y tarde, transitoriamente por adecuación de la sede. 7.1.1 Normas para los estudiantes

• Presentarse al paradero por los menos con cinco minutos de anticipación al horario de recolección de pasajeros

• Saludar con cortesía al conductor, monitor y compañeros de ruta. Dirigirse a ellos utilizando un lenguaje decente

• Observar buen comportamiento durante el recorrido

• Ocupar la silla asignada en el bus

• Informar cualquier anomalía que se presente en el bus.

• No arrojar basura dentro del vehículo o a la calle por la ventana.

• No comer ni beber dentro del bus

• Utilizar bolsa plástica en caso de mareo

• No dañar la cojinería ni los elementos internos del bus• Portar en sitio visible el carné de identificación y conservarlo en buen estado.

• No dejar objetos personales dentro del bus.

Normas para los monitores de ruta

• Presentarse puntualmente al sitio acordado para el inicio de la ruta.

• Velar por el cumplimiento estricto de la ruta diseñada por el Cadel respectivo

• Tratar con respeto y gentileza a los estudiantes y a la comunidad educativa en general

• Portar el carné que lo identifica como monitor de la ruta

• Hacer control diario de la asistencia de los estudiantes

• Informar a las directivas de la Institución sobre cualquier anomalía que se presente dentro de la ruta.

• Velar porque el vehículo se encuentre en perfecto estado en cada recorrido.

• Velar porque los estudiante no dañen o destruyan el mobiliario interno del vehículo

• Velar por el cumplimiento de las normas establecidas para el uso de la ruta.

7.1.3 Normas para los padres de familia

• Mantener relaciones de cortesía, buen trato y respeto con el personal de la ruta, los profesores y las directivas de la institución

• Comunicar cualquier anomalía ocurrida en la ruta a las directivas de la Institución

• Cumplir con los compromisos adquiridos en la Asamblea General de padres de familia para el sostenimiento de los monitores de ruta.

• Presentarse con puntualidad en el paradero para la entrega o recepción de sus hijos.

• El incumplimiento de cualquiera de las normas arriba mencionadas puede ocasionar la suspensión temporal o definitiva del servicio.

7.1.4 Normas de los conductores

• Presentarse puntualmente en el sitio de iniciación del recorrido

• Cumplir estrictamente con el recorrido diseñado por el Cadel.

• Mantener en perfecto estado de limpieza y funcionamiento el vehículo.

• Informar a las directivas de la Institución cualquier anomalía que se presente durante el recorrido.

• Cumplir estrictamente con las normas legales vigentes para la prestación del servicio.

• Tratar con respeto a los estudiantes y a la comunidad educativa en general.

• Portar el uniforme durante el servicio.

• No transportar personas ajenas a la ruta.

• No establecer relaciones con cualquiera de los participantes del programa de rutas escolares que perjudique el buen nombre de la Institución y atente contra la moral y las buenas costumbres.



7.2 BIBLIOTECA ESCOLAR.

La Biblioteca de la Institución se creó para el servicio de la comunidad educativa con el fin de apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje, también para que los estudiantes puedan consultar, escribir y realizar trabajos de investigación. El bibliobanco es el sistema de utilización de textos escolares prescritos en el plan de estudios; son adquiridos por la Institución, previa aprobación del Consejo Directivo Institucional en la Vitrina Pedagógica de acuerdo con lo que establezca el Proyecto Educativo Institucional. Su finalidad es la de ofrecer al alumno soporte pedagógico e información sobre las asignaturas y proyectos pedagógicos contemplados en el currículo y cumplir una función de complemento y guía del trabajo pedagógico y de las prácticas de experimentación y de observación que realicen los estudiantes.

El siguiente reglamento se diseñó para mejorar la atención y el servicio de la Biblioteca

• Guardar la mejor compostura y silencio

• Saber cuál es el objeto de la consulta y el tema

• Para hacer solicitud de un libro, el alumno debe diligenciar el formato o libro de control y dejar su carnet estudiantil. La consulta en jornada contraria se hace de acuerdo a los horarios establecidos y el alumno deberá estar uniformado.

• Cuando se trata del momento de lectura que se haga en orden para no interrumpir a los demás usuarios.

• El usuario debe retornar el material bibliográfico en las mismas condiciones en que le fue prestado

• De ninguna manera se permite el consumo de alimentos o bebidas dentro de la biblioteca

• No ingresar maletas u otros elementos ajenos de consulta

• Esta biblioteca está para su servicio y forma parte integral de la institución por lo tanto debemos quererla y mantenerla con el mejor orden y aseo.

• El usuario debe saber que después de Dios y la familia el mejor compañero es un libro por esta razón debemos cuidarlo.

• Hagamos de la Biblioteca el mejor descanso físico y espiritual, para adquirir nuevos conocimientos y edificar nuestra vida y lograr la paz y la libertad que tanto deseamos.

La institución ofrece además en la sede A los servicios de;

• Sala de sistemas• Laboratorios• Sala de audiovisuales

VIGENCIA.

El presente Manual reemplaza todos los procedimientos y disposiciones contrarias a las aquí estipuladas y entra a regir a partir de la fecha.

Dado en Bogotá D.C., Cundinamarca, a los 23 días del mes de JULIO del año 2010.

____________________________Rector

Asumir con responsabilidad y compromiso la participación como un mecanismo de mejoramiento continuo del P.E.I.



NUESTRAS NECESIDADES BÁSICAS

AmorPerteneciaAmistadCariñoCompenetración

DiversiónPlacerRecreaciónAprendizajeRisa

SupervivenciaTranquilidadEstabilidadSeguridadSaludReproducción

PoderImportanciaReconocimientoRespetoLogrosCompetenteÉxito

LibertadElecciónIndependenciaOpcionesAutonomía



TIPOS DE HÁBITOS

CUANDO TENEMOS DIFICULTADES CON OTRAS PERSONAS, SIEMPRE TENEMOS LA ÓPCIÓN DE ELEGIR ENTRE DOS TIPOS DE HÁBITOS

BUENOS HÁBITOS

1. Apoyar2. Entusiasmar3. Escuchar4. Aceptar5. Confiar6. Respetar7. Negociar las diferencias

MALOS HÁBITOS

1. Criticar2. Culpar3. Quejarse4. Cantalentear / Sermonear5. Amenazar6. Castigar7. Sobornar /premiar

Hábitos que solucionan el problema y nos acercan a las personas que necesitamos o queremos.

Hábitos que empeoran y nos alejan de las personas que necesitamos o queremos



PROC

ESO

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DEN

ERO

FEBR

ERO

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cional

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21‐25

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27

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Equipo

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55

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10



2010

2011



NOTAS



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