MISTER WONG

Trabajo elaborado por:

Laura Aguiló Rendón

Antonia Alorda Martorell

Mª Belén Ballesteros Álvarez

Laura Chamarro Garrido

Margalida Coll Cantallops

ÍNDICE

Páginas

Descripción de la aplicación 2

Destinatarios a los que va dirigidos 3

Recursos necesarios para aplicarlos 4

Objetivos 5

Propuesta metodológica 6-8

Evaluación 9

Referencias 10

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DESCRIPCIÓN DE LA APLICACIÓN

Antes de hacer una descripción de esta herramienta sería adecuado hacer una definición de

esta. Consideramos nuestra concepción de Mister Wong como un sitio web que te permite

almacenar las páginas web que nos puedan resultar interesantes en una cuenta personal, podemos

entrar en esta cuenta personal desde cualquier lugar, así de este modo podemos acceder a estas

páginas interesantes para nosotros.

En MW* podemos encontrar las siguientes opciones que nos pueden resultar muy útiles.

Inicio: ver, recomendar y guardar las páginas web que otros usuarios han agregado a su

lista de favoritas y que tienen como públicas.

Guardar: guardamos las páginas web que pueden resultarnos interesantes para poder

tenerlas a mano siempre y aquí podemos elegir si ponerlas públicas o privadas (si

queremos o no compartirlas)

Favoritos: podemos visualizar las webs que hemos guardado previamente.

Amigos: podemos añadir a nuestros amigos para ver las webs que ellos han guardado

como públicas.

Grupos: Podemos crear grupos públicos y privados, en los cuales podemos hablar de un

tema en concreto y colaborar con los demás miembros para desarrollar este tema.

Perfil: Desde aquí podemos modificar nuestra información.

Cosas: Nos hablan de programas que guardan referencia con esta herramienta, como por

ejemplo la barra de tareas de MW.

Ayuda: Nos pueden ayudar a resolver posibles dudas que tengamos con el

funcionamiento de esta herramienta.

Blog: La misma palabra lo dice, gente crea páginas donde pone opiniones personales o

hablan de temas en concreto.

* Esta es la abreviación que utilizaremos para Míster Wong

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DESTINATARIOS A LOS QUE VA DIRIGIDO

Alumnos del 3er ciclo de Primaria. Concretamente nos centraríamos en el 6º curso. Estos alumnos

tienen una edad entre 11 y 12 años, y resulta más fácil para los alumnos mayores entender el

funcionamiento de esta herramienta ya que tienen unos conocimientos básicos de informática,

además de un razonamiento más lógico, un sentido más crítico y pueden entender mejor y más

fácilmente lo que les expliquemos.

El aula consta de 25 alumnos, 11 niñas, 12 niños, 1 niño con hiperactividad y 1 niña con déficit de

atención. Es un grupo con capacidad para trabajar colaborativamente, la mayoría tiene desarrolladas

capacidades positivas para el aprendizaje. Prestaremos especial atención al alumno con

hiperactividad ya que en ocasiones desestabiliza el ambiente de la clase y procuraremos llamar la

atención de la niña con TDA de forma que esta aumente, e intentaremos a la vez conseguir que los

alumnos nos ayuden como alumnos tutores con estos dos alumnos con NEE de forma que no

sientan que están desatendidos.

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RECURSOS NECESARIOS

Para realizar esta actividad seria recomendable tener a nuestra disposición:

˗ 6 ordenadores (en el caso que no dispongamos de estos reservaríamos una hora en el aula de

informática).

˗ Acceso a Internet.

˗ Una pizarra digital.

˗ Tener una cuenta de gmail que se utilizará únicamente para la escuela. Para poder hacerla

primero de todo pediríamos a los padres permiso para poder hacerla ya que son menores de

edad.

˗ 5 sesiones de clase de 60 minutos aproximadamente cada una.

˗ Tenemos que disponer también si es posible un profesor de apoyo para poder junto a él

llevar a cabo la actividad de forma más tranquila.

˗ En el caso de que uno de los dos grupos que tengan algún alumno con NEE, tengan

dificultades de adaptación, aprendizaje, como solución, se procederá al cambio del alumno

hacia otro grupo.

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OBJETIVOS

Los objetivos que queremos conseguir con la actividad que vamos a desarrollar del Mr. Wong están

basados en el currículum de educación primaria y los podemos dividir en dos partes:

Por un lado los objetivos de la enseñanza del conocimiento del medio natural, social y cultural.

Y por otro lado los objetivos de la enseñanza de las TIC (Las tecnologías de la información y la

comunicación).

- En la enseñanza del conocimiento del medio natural, social y cultural nos hemos centrado en el

tema del cambio climático que tiene como objetivo desarrollar las capacidades siguientes:

1. Tener buenos hábitos sostenibles con el medio ambiente.

2. Analizar críticamente la intervención humana en el medio.

3. Valorar hábitos de ahorro energético reciclaje y reutilización.

4. Valorar la conservación del patrimonio natural.

5. Participar en la realización y evaluación de trabajos de investigación el entorno natural, la

conservación del medio y del patrimonio.

- Los objetivos de la enseñanza de las TIC (Las tecnologías de la información y la comunicación)

son:

1. Utilizar la lectura y las tecnologías de la información y la comunicación para obtener

información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos.

2. Valorar la influencia del desarrollo tecnológico, para la mejora de las condiciones de vida y

del trabajo.

3. Utilización de recursos proporcionados por las tecnologías de la información para

comunicación (en este caso Mr. Wong) y fomentar la participación y colaboración en grupo.

4. Utilizar las diferentes formas de búsqueda en la red.

5. Fomentar la conciencia de la necesidad de controlar el tiempo de entretenimiento con las

tecnologías de la información y la comunicación y de su poder de adicción, haciendo de

ellas un uso responsable.

6. Participar activamente en actividades de grupo para desarrollar habilidades sociales.

7. Identificar y cuestionar elementos utilizando estrategias de búsqueda de la información,

explorar de soluciones alternativas y reflexionar sobre estas.

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PROPUESTA METODOLÓGICA

Para la realización de la propuesta metodológica:

˗ Procederemos a la distribución del aula, en agrupaciones de 5 alumnos cada grupo, con la

intención de que los grupos sean lo máximo heterogéneos posibles, inclusive en los grupos

los dos alumnos con NEE, obviamente en grupos separados.

˗ Su distribución para la búsqueda de información la realizaremos a través de la división del

trabajo por partes que organizará y distribuirán conjuntamente el profesor y el profesor de

apoyo.

˗ Se les administrará a los grupos con los alumnos de NEE, una parte de la actividad que vaya

conforme a su discapacidad, por ejemplo al seleccionar la información a utilizar, el niño

con hiperactividad colaborará conjuntamente con el profesor para seleccionar la

información y decir a los alumnos cual vamos a utilizar (por ejemplo usando la pizarra

digital) y la otra alumna con TDA por ejemplo puede ir apuntando en la pizarra las

conclusiones.

˗ Todo este proceso, será desarrollado en 5 sesiones de 60 minutos cada una. Este proceso de

temporalización es adecuado para el desarrollo de la actividad con 25 alumnos en un aula.

˗ Se trabajará el ámbito curricular de “Conocimiento del medio natural, cultural y social”, y

de esta área nos centraremos en el “bloque 1: El entorno y su conservación” y de este

bloque utilizaremos el tema del cambio climático.

˗ Con la aplicación de la herramienta de MW pretendemos que los niños adquieran

conciencia de la situación del cambio climático a la vez que aprenden concepciones de las

Tics y conseguir una visión más objetiva y real de la situación de la climatología del

planeta.

˗ Así que, para la elaboración de la actividad que consistirá en la investigación de los

últimos 50 años sobre el calentamiento del planeta, realizaremos un libro cronológico sobre

su evolución. Para ello, procederemos al desarrollo de las sesiones.

PRIMERA SESIÓN: Lo primero que haremos será explicarles como funciona el MW y

crearemos las cuentas de e-mail para los alumnos que no tengan, registrarnos en MW, crear

el grupo y añadir a todos los miembros de la clase como amigos. Posteriormente vamos a

hacer la división por partes en la búsqueda de información en páginas Web sobre el tema del

cambio climático, los grupos, buscarán información del mismo tema pero por secciones

diferentes, unos buscarán estadísticas, otros conceptos, o consecuencias que provocan

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cambios en el clima, etc. Hay que tener en cuenta que el grupo con el alumno de

hiperactividad, buscará una parte más extensa en información para que así se mantenga

ocupado, y para el grupo con el alumno de déficit de atención, trabajarán la parte más

amena e interesante.

SEGUNDA SESIÓN: Una vez que hayan adquirido la información deberán guardarlas en el

MW y dentro del grupo de trabajo, en donde estarán todos los alumnos, poner en común los

conceptos y opiniones que han encontrado. Durante esta sesión el profesor junto con el

profesor de apoyo, ayudarán a los alumnos a discriminar la información para que los

resultados de las búsquedas sean más efectivos y resolverán posibles problemas que hayan

podido surgir durante la búsqueda de información.

TERCERA SESIÓN: una vez tengamos la información más importante, procederemos en la

confección del libro cronológico. Lo primero que necesitaríamos es planificar con los

alumnos cómo queremos confeccionar el libro, en principio les daremos la propuesta de

realizar el libro con un Power Point pero dejaríamos que ellos mismos expusieran sus ideas

y así conseguiríamos motivación extra. Una vez decido como sería la elaboración

(finalmente se hará con un Power point), escogeríamos los elementos a incluir extraídos de

toda la información puesta en común en el MW. Teniendo en cuenta qué parte de la

elaboración realizarían los alumnos de atención especial. Una vez planificado todo

pasaríamos a la siguiente sesión. En este caso daríamos autonomía a los alumnos con los

contenidos aunque siempre supervisado por los maestros.

CUARTA SESIÓN: Durante la cuarta sesión siguiendo con la misma división de grupo,

realizaríamos el power point con toda la información escogida por los alumnos, trataremos

de hacer una sesión muy dinámica, donde realizaremos el power point entre todos, no hay

que olvidar que los alumnos nunca han trabajado con esta herramienta, lo que haremos

serán explicar paso a paso como lo tienen que hacer e ir aplicándolo en el mismo momento.

Prestaremos especial atención a la alumna con retraso madurativo, y creemos que al ser una

herramienta nueva, el resto de los alumnos, incluido el alumno con TDA, prestarán mucha

atención y estarán motivados. El resultado de la actividad reforzará su valoración personal y

de grupo.

QUINTA SESIÓN: acabarán de realizar los power point (ya que con una sesión al ser la

primera vez que utilizan esta herramienta no les dará tiempo) y posteriormente cada grupo

enviará un correo al profesor con su trabajo finalizado y desde el ordenado del profesor nos

lo presentará a través de la pizarra digital (así también podrán aprender como se utiliza) y

comentarán lo que han aprendido sobre este tema y lo que les ha parecido más interesante.

(En el caso de que no bastar el tiempo para que todos los grupos salieran a exponer

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podríamos añadir una sexta sesión ).

Todo esto nos permitirá observar las capacidades y conocimientos que han adquirido durante todas

estas sesiones de trabajo.

EVALUACIÓN

En los criterios de evaluación se deben ver representados los objetivos tanto por parte de conocimiento del

medio natural cultural y social como por parte de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación),

por tanto se evaluarán las dos partes por separado.

Criterios de evaluación del conocimiento del medio natural social y cultural:

1. Valoración del cumplimiento de los objetivos previamente mencionados.

2. Búsqueda de información, reconocer e identificar la materia y añadir ejemplos.

3. Caracterizar: Capacidad de observar, de describir y de explicar elementos de la materia.

4. Estructuración del trabajo y clasificación con criterios.

5. Analizar cambios.

6. Plan de trabajo, organización y grado de participación dentro del grupo

Criterios de evaluación de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación)

1. Valoración del cumplimiento de los objetivos previamente mencionados.

2. Evaluar el manejo adecuado de la herramienta TIC que hemos utilizado para realizar el trabajo.

3. Valoración de la estrategia de búsqueda utilizada.

4. Valoración de la inclusión de medios en el trabajo según su grado de dificultad (imágenes, video,

audio, texto, enlaces...).

5. Plan de trabajo, organización y grado de participación dentro del grupo

La evaluación se hará de forma individualizada teniendo en cuenta los niveles de cada alumno y sus progre-

sos a lo largo de las sesiones. Tendremos muy en cuenta la actitud positiva y el interés mostrado.

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REFERENCIAS

http://www.mister-wong.es/about/ : la hemos utilizado para aclarar posibles dudas de la

descripción de la aplicación.

Weib.caib.es : de está página web hemos sacado la información del currículum de las islas

baleares para la educación primaria en el área de Conocimiento del medio natural, cultural y social.

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