7/23/2019 Mitos en El Sector Educativo

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Mitos en el sector educativo: la pirmide del

aprendizaje

EducacinJunio 19, 2015

Numerosas webs dedicadas a la educacin, y con especial insistencia en aquellasdedicadas a la formacin e-learning, utilizan la pirmide del aprendizae parae!plicar cmo aprendemos y usti"icar su planteamiento metodol#ico$

%o que &iene a decirnos esta pirmide es que nuestro aprendizajees mayor cuandonos in&olucramos acti&amente y combinamos distintos canales a la 'ora de procesarla in"ormacin$ (esde el punto de &ista conceptual parece que esta a"irmacin tienemuc'o sentido, y de 'ec'o, la podr)amos dar por &lida, pero debemos tener cuidado

con caer en un e!ceso de simpli"icacin$ *omo dio Einstein+ -odo debe 'acerse loms sencillo posible, pero no lo ms simple.$ /oy somos conscientes de que e!istenmltiples inteli#encias y distintos estilos de aprendizae por lo que 'acer a"irmacionescate#ricas acerca de cmo aprendemos puede e!cluir a muc'os indi&iduos que noestn en el centro de la "amosa campana de #auss$

El origen del mito de la pirmide del aprendizaje

ecientemente publiqu un post titulado *mo re"utar mitos. del que quisierarecuperar un par de ideas+

1$ 3na &ez que recibimos desin"ormacin, es muy di")cil eliminar su in"luencia$

2$ %a red de redes se 'a con&ertido en un alta&oz para muc'os de estos mitos$

En el caso que nos ocupa, la pirmide del aprendizae est basada en el cono de lae!periencia, de Ed#ar (ale$ *omo &ers en la ima#en, esta #r"ica ori#inariamenteera tan solo un planteamiento terico que no iba acompa4ado de datos cient)"icos nide otro tipo$

http://www.educacionyculturaaz.com/category/educacionhttp://www.educacionyculturaaz.com/educacion/mitos-en-el-sector-educativo-la-piramide-del-aprendizajehttp://es.wikipedia.org/wiki/Distribuci%C3%B3n_normalhttp://javierdisan.com/2015/05/11/como-refutar-mitos/http://es.wikipedia.org/wiki/Edgar_Dalehttp://es.wikipedia.org/wiki/Edgar_Dalehttp://www.educacionyculturaaz.com/educacion/mitos-en-el-sector-educativo-la-piramide-del-aprendizajehttp://es.wikipedia.org/wiki/Distribuci%C3%B3n_normalhttp://javierdisan.com/2015/05/11/como-refutar-mitos/http://es.wikipedia.org/wiki/Edgar_Dalehttp://es.wikipedia.org/wiki/Edgar_Dalehttp://www.educacionyculturaaz.com/category/educacion

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l parecer, en los a4os 60, un empleado de la 7obil 8il *ompanypublic una &ersindel cono de la e!periencia a4adindole porcentaes la ima#en que aparece msabao:$ partir de ese momento, esta pirmide cobra un peso espec)"ico en el sectoreducati&o y muc'os autores empiezan a citarla como si tratase de un estudiorealizado sobre bases cient)"icas$ ;e empieza a dar por sentado que aprendemos el10< de lo que leemos, el 20< de lo que o)mos, el =0< de lo que &emos y as)sucesi&amente$ unque los porcentaes son poco menos que sospec'osos para serconsiderados como "ruto de una in&esti#acin cient)"ica 10, 20, =0, 50, >0, 90:, la

di"usin de esta #r"ica 'asta la actualidad termina siendo enorme$ 3na posiblee!plicacin de que el mito 'aya sido ampliamente aceptado es que cuando unainformacin es fcil de leer, fcil de entender y concisa tiene msprobabilidades de ser aceptada como cierta$ ? como &ers, esta #r"icarene todos los in#redientes$

http://es.wikipedia.org/wiki/Mobilhttp://es.wikipedia.org/wiki/Mobil

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l mar#en de lo anecdtico de esta pirmide del aprendizae, otros muc'os mitos"lorecen porque no estamos 'abituados a cuestionar lo que leemos$ En multitudde in&esti#aciones que presumen de ser cient)"icas, la propia metodolo#)a y pruebasutilizadas no proporcionan su"iciente &alidez a los datos$ @ero claro, cuando leemosuna in&esti#acin Aquin de nosotros se detiene a analizar si el procedimiento deseleccin de los indi&iduos de la muestra "ue realmente aleatorio, si las'erramientas estaban debidamente parametrizadas, si la administracin de laspruebas si#ui al#n protocolo, etc$B 7e temo que muy pocos$ %a mayor)a leemos elresumen, y con suerte, los resultados, pero aqu) nos encontramos con ms arenasmo&edizas, la interpretacin de los datos que 'acen los autores del paperAacaso losin&esti#adores no poseen sus propios ses#osB:$ @or otro ladoencontramos e!perimentos que se realizan en entornos de laboratorio con

condiciones estrictamente controladas pero Ason situaciones e!trapolables al mundorealB

El coste de oportunidad en la educacin

ecuerdo a un pro"esor de literatura que me dec)a @reocpate por leer solo buenoslibros$ El tiempo es un recurso que se nos a#ota y ser)a una lstima mal#astarlo enliteratura barata. por aquellos entonces no e!ist)a*incuenta sombras de Creypero

http://es.wikipedia.org/wiki/Art%C3%ADculo_cient%C3%ADficohttp://es.wikipedia.org/wiki/Art%C3%ADculo_cient%C3%ADficohttp://es.wikipedia.org/wiki/Cincuenta_sombras_de_Greyhttp://es.wikipedia.org/wiki/Art%C3%ADculo_cient%C3%ADficohttp://es.wikipedia.org/wiki/Cincuenta_sombras_de_Greyhttp://es.wikipedia.org/wiki/Cincuenta_sombras_de_Grey

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intuyo que se re"er)a a al#o por el estilo:$ Dol&iendo a la educacin, el tiempo tambines un recurso limitado en el que si damos pbulo a ideas carentes de "undamento o sisimplemente nos deamos lle&ar por cierto esnobismo pro"esional, estaremosperdiendo ocasiones para propiciar un &erdadero aprendizae$

-en#o la impresin de que los pro"esionales de la educacin estamos cada &ez msconcienciados de la necesidad de "omentar el pensamiento cr)tico en el alumnado$ ;induda al#una se trata de una competencia imprescindible en la actualidad para noacabar desorientados entre tantain"o!icacin$ @ero ese mismo pensamiento cr)ticodebemos aplicarlo primero en nuestra propia pra!is, ya que a menudo nuestrasactuaciones estn impulsadas por al#unos mitos e ideas carentes de "undamento$

@or+ Ja&ier (isanDisited 2 times, 62 &isits today:Compartir en redes

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piramideFdelFaprendizaeHst'as'$JII6K2$dpu"

http://es.wikipedia.org/wiki/Sobrecarga_informativahttp://es.wikipedia.org/wiki/Sobrecarga_informativahttp://javierdisan.com/2015/06/10/mitos-educacion-piramide-aprendizaje/http://es.wikipedia.org/wiki/Sobrecarga_informativahttp://javierdisan.com/2015/06/10/mitos-educacion-piramide-aprendizaje/