CINADE

MODALIDADES ALTERNATIVAS DE APRENDIZAJE

MTRO. EDUARDO SERRANO CAMARILLO

La Importancia de las Técnicas Didácticas en la Educación

Las técnicas, son procedimientos o medios sistematizados para organizar y desarrollar la actividad del proceso enseñanza aprendizaje.

Asimismo son maneras racionales de conducir una o más fases del aprendizaje escolar.

Las técnicas tendrán siempre el valor que sepan transmitirle las personas que las utilizan; la eficacia de ellas dependerá en alto grado de la habilidad personal, del buen sentido, de la capacidad creadora e imaginativa para adecuar las normas a las circunstancias del momento.

A la luz de los criterios y principios metodológicos generales, y en función de cada método en particular, se ubican las técnicas como aquellos instrumentos y herramientas concretos que permitirán hacer viable cada paso o etapa del proceso.

Cuando hablamos de técnicas nos referimos a esa gran diversidad de recursos que se pueden utilizar para tratar un tema, motivar una discusión, arribar a conclusiones luego de un debate, comunicar el resultado de una discusión o investigación, recoger determinada información etc.

Una técnica grupal, un sociodrama, la proyección de un audiovisual, una entrevista colectiva, una mesa redonda, una conferencia, son ejemplos de las múltiples técnicas que podemos y debemos utilizar en el trabajo educativo.

Las técnicas didácticas, consisten en actividades organizadas en forma tal, que facilitan el proceso y la consecución de los objetivos de aprendizaje.

Las técnicas, propician la cooperación, la creatividad, el respeto, la responsabilidad de los participantes durante el proceso de formación y aprendizaje; asimismo, son el enlace entre los y las estudiantes, el contenido y el profesor o profesora.

Para seleccionar las técnicas, es necesario contemplar los siguientes criterios:

Considerar los objetivos y contenidos específicos. Revisar previamente los temas o contenidos a tratar. Cotejar los recursos humanos, técnicos y materiales con que se

cuenta. Equilibrar la teoría con la práctica. Analizar las características de sus alumnos y alumnas. Examinar los costos, de acuerdo con la utilidad y la capacidad. Analizar sus ventajas y desventajas.

Para concluir.

No existe una técnica que sea mejor, sino que su bondad reside en la selección adecuada, selección acorde con los objetivos que se pretendan alcanzar; y que su óptimo uso se favorece cuando se conocen las características de las diversas técnicas; pero que este conocimiento, debe ser experimental. Es en la práctica donde vamos encontrando las adaptaciones necesarias de acuerdo con el uso que se pretende dar, con las características del equipo con el del grupo con el que vamos a trabajar, nuestras propias características y la disponibilidad de recursos.

Concepto de Aprendizaje.

“Este concepto es parte de la estructura de la educación, por tanto, la educación comprende el sistema de aprendizaje. Es la acción de instruirse y el tiempo que dicha acción demora. También, es el proceso por el cual una persona es entrenada para dar una solución a situaciones; tal mecanismo va desde la adquisición de datos hasta la forma más compleja de recopilar y organizar la información.”

Aprendizaje

El aprendizaje es un proceso que lleva a cabo el sujeto que aprende cuando interactúa con el objeto y lo relaciona con sus experiencias previas, aprovechando su capacidad de conocer para reestructurar sus esquemas mentales, enriqueciéndolos con la incorporación de un nuevo material que pasa a formar parte del sujeto que conoce.

El aprendizaje no se agota en el proceso mental, pues abarca también la adquisición de destrezas, hábitos y habilidades, así como actitudes y valoraciones que acompañan el proceso y que ocurren en los tres ámbitos: el personal, el educativo formal y el social.

Aprendizaje

El personal abarca el lenguaje, la reflexión y el pensamiento, que hacen del individuo un ser distinto a los demás.

El aprendizaje educativo formal se relaciona con los contenidos programáticos de los planes de estudio; y el aprendizaje social al conjunto de normas, reglas, valores y formas de relación entre los individuos de un grupo.

El aprendizaje en estos tres ámbitos sólo puede separarse para fines de estudio, pues se mezclan continuamente en la vida cotidiana.

Concepto de Estrategia.

Son el producto de una actividad constructiva y creativa del maestro (Hargreaves, Andy).

La estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos apoyados en técnicas de enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje (ITESM).

¿Qué es una estrategia?

EL DOCENTE DEBE PREGUNTARSE

Conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin

Son procedimientos necesarios, que pueden incluir varias técnicas o actividades especificas que persiguen un propósito determinado

¿Cómo aprenderán mejor mis estudiantes?

¿Qué acciones pueden realizar?

¿Qué productos deben lograr?

ESTRATEGIAS

Estrategias de aprendizaje sonlos procesos que sirven de basea la realización de las tareasintelectuales.(Nisbel & Shucksmith, 1986). Habilidad o destreza para aprender”, o “Modo de actuar que facilita el aprendizaje” Es decir, se refiere a las conductas o pensamientos que pueden facilitar el aprendizaje.

ESTRATEGIAS

• Son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos, (Díaz, F. y Hernández, G. 2001) • Las estrategias abordan aspectostales como: diseño y empleo de Objetivos e intenciones de enseñanza,Preguntas insertadas, ilustraciones, modos de respuesta, organizadores anticipados, redes semánticas, mapasconceptuales, entre otros.

Estrategias de Aprendizaje Estrategia de Enseñanza

¿Por qué es importante usar estrategias?

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Clasificaciones (uso y presentación)

Preinstruccionales

Coinstruccionales

Posinstruccionales

PREINSTRUCCIONALES

Preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender.

Le permiten ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente.

Activación de conocimiento y experiencia previa.

Objetivos.

COINSTRUCCIONALES

Apoyan durante el proceso mismo de enseñanza. Detectan la información principal, mantenimiento de

la atención y motivación.

Ilustraciones. Mapas conceptuales. Analogías.

POSINSTRUCCIONALES

Forman una visión sintética, integradora e incluso crítica del material. Valoran su propio aprendizaje.

Pospreguntas intercaladas. Resúmenes finales. Mapas conceptuales.

Estrategias para activar conocimiento previo y establecer expectativas adecuadas en los alumnos

Activan el conocimiento previo o generarlos cuando no existen.

Esclarecer las intenciones educativas u objetivos para desarrollar expectativas adecuadas sobre el curso y encontrar sentido y valor funcional a los aprendizajes.

Estrategias para promover el enlace entre los conocimientos previos

y la nueva Información que se ha de aprender.

Son aquellas estrategias destinadas a crear o potenciar enlaces adecuados entre los conocimientos previos y la información nueva.

Construcción de conexiones internas.

Organizadores previos.

Analogías.

Modelo de Aprendizaje y Modelo de Enseñanza

Los modelos de enseñanza son en rigor , modelos de aprendizaje. Cuando ayudamos a los estudiantes a obtener información, ideas, habilidades, valores, modos de pensar y medios para expresarse, también les estamos enseñando a aprender.

Los modelos de enseñanza son una actividad generalizada pues todos los días, los docentes de todos los niveles educativos abordan sus procesos de enseñanza aprendizaje desde ciertos modelos . Dichos modelos están más o menos articulados y se fundamentan en teorizaciones que permiten a los profesores, con mayor o menor éxito, ejercer su profesión.

Fuentes:

Artículo: El concepto de enseñanza aprendizaje[1] Dr. Rubén Edel Navarro[2] Doctor en Investigación Psicológica

Dirección electrónica:

http://www.redcientifica.com/doc/doc200402170600.html

El proceso enseñanza-aprendizaje

Dirección electrónica

www.ccee.edu.uy/ensenian/catcomp/material/proensap.PDF

Didáctica General / Hernán Torres Maldonado, Delia Argentina Girón Padilla. – 1ª. ed. – San José, C.R. : Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA, 2009. 170 p. : il. ; 28 x 21 cm. – (Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Básica; n. 9)