8/17/2019 Modalidades de Intervención en Orientación
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UNIDAD IIIINTERVENCION DE LA ORIENTACION
Áreas de Intervención y objetivos en cada área La
orientación tiene como finalidad la satisfacción de las necesidades
relativas al
desarrollo de la personalidad integral del individuo, de modo
que complementa o
suplementa la instrucción académica.Intervención en:E desarroo
de a carrera:• Adquirir información de las características
personales en relación a requisitos
ocupacionales
• Adquirir información sobre estudios y formación profesional,
así como de centros
en los que se puede cursar.
• Adquirir información sobre las perspectivas de empleo.
• Desarrollar estrategias de toma de decisiones.
• Adoptar una actitud de aceptación de la formación profesional
contínua como un
elemento que es esencial para el normal desarrollo de la
carrera.• Adquirir habilidades y estrategias para la planificación
de la carrera y puesta en
prctica de los planes fi!ados.
La ense!an"a#a$rendi"aje:• Adquirir habilidades de estudio
eficiente.
• Desarrollar habilidades o actitudes de eficiencia lectora.
• "osibilitar el desarrollo del aprendi#a!e autónomo.
• Asesorar a docentes y tutores en el dise$o curricular.
La atención a a diversidad:• Atender, mediante adaptaciones
curriculares adecuadas, a los individuos con
necesidades educativas especiales.• Desarrollar al m%imo las
potencialidades de los su!etos con necesidades educativas
especiales.
• Adquirir las habilidades y estrategias necesarias para poder
afrontar los problemas
derivados de su situación especial.
• Ayudar a superar las dificultades de aprendi#a!e y
adaptación.
• &emitir a los especialistas apropiados aquellos casos cuya
atención supera los
límites de la orientación.
La $revención y e desarroo $ersona• 'ormular y concretar un
proyecto personal de vida.
•Lograr una adaptación social activa y comprometida.
• 'acilitar el desarrollo de las propias metas y valores.
• (onseguir la autorreali#ación personal y social.
• Desarrollar el autoconocimiento.
• (onseguir el desarrollo de uno mismo )self*
• (onseguir la me!ora de las relaciones interpersonales.
• Desarrollar una autonomía que permita la
autodeterminación.
• Desarrollar la capacidad para aceptar los hechos de forma
realista.
• Desarrollar habilidades de vida.
• Desarrollar habilidades sociales y de comunicación
interpersonal.
• Desarrollar al m%imo las propias potencialidades.
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Objetivo %ina: La a&toorientación' +s decir, conseguir
que el indivíduo sea capa# de orientarse a sí mismo a lo largo
de
toda su vida.
La autoorientación no implica prescindir de la ayuda de
otras personas, sino al
contrario: significa saber dónde y cundo conviene pedir
ayuda.
La persona autorreali#ada y capacitada para la
autoorientación es capa# de ayudar aotras personas. De esta forma,
una finalidad de la orientación es formar indivíduos para
que puedan ayudarse a sí mismos y, a su ve#, ayudar a otros.
(odeos de estrate)ias de intervención Las estrategias de
intervención pueden e%presarse a través de modelos. n modelo
de orientación es una representación que refle!a el dise$o, la
estructura y los
componentes esenciales de un proceso de intervención
psicopedagógica.
Los modelos de orientación sirven de guía para la acción.
"roponen líneas de
actuación prctica. -on prescriptivosnormativos.
Intervención individ&a#)r&$a' La intervención
individual se centra en la entrevista. La intervención grupal
traba!a con grupos peque$os )de / a 0 individuos*, grupos
medianos )de 1 a 23 individuos* y con grupos grandes )de 23 a /4
individuos*. 5ambién
con varios cursos en un solo grupo.
Intervención directa#indirecta' +n la intervención
directa, se traba!a frente a frente con el orientado.
+n la intervención indirecta e%iste un mediador que
recoge las sugerencias del
orientador para ponerlas en prctica. +l profesorado constituye
el mediador por
e%celencia, aunque también pueden ser los padres quienes e!ercen
esta función.
+%iste una colaboración entre el orientador y el
mediador. Debe darse un dilogo
abierto, en un nivel de igualdad y con una actitud positiva
hacia la tutoría y la
orientación.
-e pueden hacer intervenciones en el claustro de
profesores para que se incluyan
elementos de orientación en el proyecto curricular.
Intervención interna#e*terna' La intervención e%terna es
la reali#ada por especialistas que no forman parte del
profesorado del centro escolar )médicos, odontólogos,
nutricionistas, traba!adores
sociales*
La intervención interna es llevada a la prctica por parte
del personal propio. 5iende
a ser ms efectiva a largo pla#o. "ara potenciar este modelo de
intervención es necesario
implementar departamentos de orientación en todos los centros
educativos.
Intervención reactiva#$roactiva' La intervención reactiva
se centra en la atención a las necesidades e%plícitas, decarcter
principalmente correctivo. -ituaciones habituales de intervención
reactiva:
dificultades de aprendi#a!e, dificultades de adaptación social y
el tratamiento de las
necesidades educativas especiales.
La intervención proactiva se centra en la prevención y el
desarrollo. +sta
intervención se inicia antes de la detección de alg6n tipo de
problema. +st dirigida a
todo el alumnado con el fin de potenciar la prevención y para
dinami#ar el desarrollo de
la personalidad integral, favoreciendo la autorreali#ación.
