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Evaluación del
Programa de
Modalidades
Flexibles para la
Educación Media,
Ciclo Básico en
Guatemala
2017- 2018
Antecedentes: Iniciativa y participación
• Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana y el Sistema de Integración Centroamericana CECC/SICA: Evaluar experiencias innovadoras de inclusión en la secundaria básica desarrolladas en los países de la región.
• Apoyo de las autoridades del MINEDUC
• Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia y la Cultura UNESCO a través del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación -IIPE- UNESCO
• Fondo de las Naciones Unidas para la -UNICEF-
• Seguimiento y ejecución de la DIGEDUCA, con el apoyo de DIGEEX
IIPE
UNICEF
DIGEDUCA
DIGEEX
Objetivo general de la evaluación en Guatemala
Mejorar el proceso de inclusión de jóvenes y adultos en
una oferta educativa de calidad a través del Programa de
Modalidades Flexibles de la educación del nivel medio
Ciclo Básico en Guatemala.
Objetivos específicos
1. Describir los resultados obtenidos y evaluarlos en función de
los objetivos planteados.
2. Describir rasgos característicos de la propuesta educativa del
programa de modalidades flexibles del Ciclo de Educación
Básica
3. Describir características materiales y simbólicas de los
contextos institucionales en los que se lleva a cabo la
experiencia.
Matriz Lógica de la evaluación
• Objetivos
• Ocho dimensiones
• Veintidós variables
• Varios indicadores
Los rasgos de la Matriz Lógica y el diseño metodológico son de
carácter regional, para medir los resultados en los países
Centroamericanos y República Dominicana (excepto Honduras)
Objetivo 1: Describir los resultados obtenidos y evaluarlos en
función de los objetivos planteados Continúa…
…Viene Objetivo 1: Describir los resultados obtenidos y
evaluarlos en función de los objetivos planteados
Objetivo 2: Describir rasgos característicos de la propuesta
educativa del programa de modalidades flexibles del Ciclo de
Educación Básica. Continúa…
… Viene Objetivo 2: Describir rasgos característicos de la
propuesta educativa del programa de modalidades flexibles
del Ciclo de Educación Básica
… Viene Objetivo 2: Describir rasgos característicos de la propuesta
educativa del programa de modalidades flexibles del Ciclo de Educación Básica
… Viene Objetivo 2: Describir rasgos característicos de la
propuesta educativa del programa de modalidades flexibles
del Ciclo de Educación Básica
Objetivo 3: Describir características materiales y simbólicas
de los contextos institucionales en los que se lleva a cabo
la experiencia Continúa…
… Viene Objetivo 3: Describir características materiales y
simbólicas de los contextos institucionales en los que se
lleva a cabo la experiencia
… Viene Objetivo 3: Describir características materiales y
simbólicas de los contextos institucionales en los que se
lleva a cabo la experiencia
… Viene Objetivo 3: Describir características materiales y
simbólicas de los contextos institucionales en los que se
lleva a cabo la experiencia
… Viene Objetivo 3: Describir características materiales y
simbólicas de los contextos institucionales en los que se
lleva a cabo la experiencia
… Viene Objetivo 3: Describir características materiales y
simbólicas de los contextos institucionales en los que se
lleva a cabo la experiencia
Criterios para la muestra intencionada
Criterios de selección de la muestra de Centros de
Educación Extraescolar –CEEX-
1. Localización del centro: rural – urbano
2. Preponderancia de las culturas: maya, xinka, garífuna y
ladina
Departamentos y Etapas (escenario de la investigación)
No. Departamento # Centro de Educación Extraescolar -CEEX-
Etapa /Ciclo Básico
1 Huehuetenango 1 de Chiantla I y II (1ro. y 3ro.)
1 de La Libertad I y II (1ro. y 3ro.)
2 Guatemala Occidente
1 de la Colonia Landívar, capital
I y II (1ro. y 3ro.)
3 Zacapa 1 de Teculután I y II (1ro. y 3ro.)
4 Totonicapán 1 de Momostenango I y II (1ro. y 3ro.)
5 Sacatepéquez 1 de San Juan Alotenango I y II (1ro. y 3ro.)
6 Chimaltenango 1 de Chimaltenango I y II (1ro. y 3ro.)
7 Quiché 1 de Nebaj I y II (1ro. y 3ro.)
Instrumentos
1. Entrevista para el Director
2. Entrevista para el Tutor
3. Ficha de Relevamiento institucional
4. Ficha de Observación
5. Grupo Focal con estudiantes de la Etapa I (Primero Básico)
6. Grupo Focal con estudiantes de la Etapa II (Tercero Básico)
7. Información documental (Estadísticas, entre otros)
Procedimiento
Planificación
Objetivo de la evaluación
Marco conceptual Diseño de la evaluación
Construcción de instrumentos
Validación Aplicación y
recolección de datos
Procesamiento y Análisis de datos
Informe y Presentación de
Resultados
CRONOGRAMA
Perfeccionamiento del Diseño Diálogo de apoyo Taller
Elaboración de instrumentos y
recolección de datos
Procesamiento y análisis de datos
Informe y presentación de
resultados
Diciembre – enero Enero – febrero Marzo Marzo - mayo Junio - julio Julio