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Administración Federal de Servicios Educativos en el D.F.Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Modelo de Atención de
los Servicios de
Educación Especial
Secretaría de Educación Pública en el Distrito FederalDirección General de Operación de Servicios Educativos
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Conferencia Mundial sobre Educación para Todos
Jomtien, Tailandia, 1990
Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales
Salamanca, España, 1994
Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI
Jacques Delors, 1996
Foro Mundial sobre Educación de DakarSenegal, 2000
Cumbre del Milenio ,ONUNueva York, 2000
Reunión Regional de Ministros de Educación
Cochabamba, Bolivia, 2001
Declaración Mesoamericana de Educación Inclusiva
Costa Rica, 2005
Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad
Nueva York, 2006
Ed
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os
Gobierno FederalPlan Nacional de Desarrollo 2007-2012
Secretaría de Educación PúblicaPrograma Sectorial de Educación 2007-2012
Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito FederalPrograma de Trabajo 2007-2012
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Programa de Trabajo 2007-2012
Dirección de Educación EspecialPrograma General de Trabajo
2008-2012
Marco Normativo
Alianza por la Calidad de la Educación2009
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Artículo 24, reitera la necesidad de hacer valer el derecho a la educación, puntualizando que debe proporcionarse sin discriminación y en igualdad de condiciones, desde edades tempranas, el desarrollo del potencial humano, la dignidad de la persona, la autoestima, el respeto a la diversidad y a las libertades fundamentales.
Convención sobre Derechos de las Personas con Discapacidad, 2006Ratificada por el Senado de la República 17/12/2007
…los Estados Partes asegurarán que las personas con discapacidad no queden excluidas del sistema general de educación por motivos de discapacidad, y que los niños y las niñas con discapacidad no queden excluidos de la enseñanza primaria gratuita y obligatoria ni de la enseñanza secundaria por motivos de discapacidad; que las personas con discapacidad puedan acceder a una educación primaria y secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con las demás, en la comunidad en que vivan. Así mismo se facilitará: • el aprendizaje del Braille, la escritura alternativa, otros modos, medios y formatos de
comunicación aumentativos o alternativos y habilidades de orientación y de movilidad, así como la tutoría y el apoyo entre pares;
• el aprendizaje de la lengua de señas y la promoción de la identidad lingüística de las personas sordas; que la educación de las personas, y en particular los niños y las niñas ciegos, sordos o sordociegos se imparta en los lenguajes y los modos y medios de comunicación más apropiados para cada persona y en entornos que permitan alcanzar su máximo desarrollo académico y social.
Marco Normativo
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Marco Conceptual
La Dirección de Educación Especial enmarca su planteamiento en tres
elementos sustanciales:
• La Educación Inclusiva.
• La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB).
• El Modelo de Gestión.
Pone énfasis en el desarrollo de la propuesta curricular vigente a nivel nacional fortaleciendo el Modelo de Atención del Centro de Atención Múltiple (CAM) y de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER); orienta hacia una nueva gestión que toma como base la planeación estratégica que metodológicamente se opera a través del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE), en el Centro de Atención Múltiple e incide en el apoyo que la USAER brinda en los contextos escolares, al participar en la construcción del proyecto educativo de las escuelas y colaborar en los procesos de planeación, como una manera de acercarse objetivamente con las realidades educativas y eficientar su actuación.
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Educación Inclusiva
Construcción de un proyecto educativo que “implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluso aquellos que presentan discapacidad”. (Blanco y Duk. 2000).
Marco Conceptual
La Educación Inclusiva
Partiendo de esta postura se reconoce un marco conceptual, que orienta la revisión de aquellas prácticas que en contextos como el educativo, han representado formas de segregación o exclusión hacia aquellos sujetos o alumnos que por tener una condición o características específicas han sido considerados "distintos" o "diferentes" del resto de la población; entre éstas se pueden ubicar las diferencias por condición cultural, étnica, lingüística, social, económica, de género, física o cognitiva, que no son otra cosa que manifestaciones de la diversidad existente en una sociedad y ante la cual es necesario trabajar con y para ella. UNESCO, 2004, Temario Abierto sobre Educación Inclusiva
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RIEB aspectos sustantivos:
• Articulación entre los niveles que conforman la Educación Básica
• Continuidad entre la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria
• Énfasis en temas relevantes para la sociedad actual y en la formación integral para la vida y el trabajo
• Asume como rasgo distintivo el trabajo con la diversidad sociocultural
Propósito:
• Ofrecer a las niñas, niños y adolescentes de nuestro país un trayecto formativo coherente y de profundidad creciente de acuerdo con sus niveles de desarrollo, sus necesidades educativas y las expectativas que tiene la sociedad mexicana del futuro ciudadano.
Marco Conceptual
El Currículo de la Educación Básica
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Concepción del Servicio
Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER)
Es la instancia técnico operativa de la Educación Especial, que en el marco de la Educación Inclusiva, tiene como propósito impulsar y colaborar en la mejora y transformación de los contextos escolares de la Educación Básica Regular; proporcionando los apoyos técnicos y metodológicos que garanticen una atención de calidad a la población, particularmente a aquellas alumnas y alumnos que presentan discapacidad y/o que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación para que logren los fines y propósitos de la Educación Básica respetando las características del contexto y las particularidades de la comunidad en la que se encuentra la escuela.
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Barreras para el
aprendizaje y la
participación
Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER)
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Modelo de Atención de USAER (2009)
• Atención a 4 escuelas de Educación Básica
• Estructura Administrativa y Funcional
• A partir del PETE análisis situacional
• Ámbito de Trabajo: La Escuela como Unidad Funcional.
• Apoyo en la atención de población en condición de vulnerabilidad
• Carpeta de seguimiento por escuela y grupo
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Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER)
Barreras para el aprendizaje y la participación
Apoyo a Escuelas de Educación Básica
Maestro de ApoyoOrientación, Asesoría y Acompañamiento
Trabajador socialAcompañamiento
Orientación, Informaciónvinculación Inter-interinstitucional
PsicólogoAsesoría y Acompañamiento
Elementos del desarrolloEstilos de aprendizaje
Maestro de Apoyo a la ComunicaciónOrientación y
AcompañamientoProcesos comunicativos
Otros apoyos especiales
DIRECTORGestión
Liderázgo académicoApoyo Secretarial
Estructura Administrativa y Funcional
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Estrategias de Apoyo
• Información• Orientación• Asesoría• Acompañamiento• Vinculación
Ciclo Escolar
Contexto Escolar
Contexto Áulico
Contexto Sociofamiliar
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Lunes
Martes
Miércoles
Viernes
• Trabajo colaborativo con maestro de grupo para la planeación didáctica.
• Desarrollo de estrategias diversificadas en grupo.
• Integración de Carpeta de Escuela y de Grupo.
• Pláticas o Talleres para maestros, padres de familia.
• Atención específica en grupo.
• Vinculación con la comunidad
• Evaluación y seguimiento grupal.
Trabajo en escuela
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Jueves
• Diseño del Plan Anual de Trabajo de la USAER.
• Monitoreo del trabajo interdisciplinario.
• Ajustes al programa de trabajo.
• Análisis de problemáticas recurrentes.
• Gestión de apoyos y recursos complementarios.
• Evaluación para la rendición de cuentas.
• Consejo Técnico de la USAER
Reunión Colegiada
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SensibilizaciónParticipación en
PETE
Elaboración de PAT Carpeta por escuela
Participación en CTCProgramación de
actividades
Carpeta por grupoAjustes al PAT y a la
programación
Desarrollo de estrategias de apoyo
por contexto
Monitoreo, Evaluación y Seguimiento
Trabajo en la escuela
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INSUMOS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
ESTRATEGIAS DE APOYO
ACCIONES
MISIÓN
VISIÓN
VALORES
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
LINEAS DE ACCIÓN
METAS
Contestar preguntas
Integrar respuestas
Ponderar propuestas
INDICADORES
DESTINATARIOS
TIEMPOS
METAS
PETE
DIMENSIONES
ESTRATEGIAS
METAS
PROGRAMA GENERAL DE TRABAJO 2007-2012
PO
LÍT
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UC
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IVA
MA
RC
O N
OR
MA
TIV
O
ESCUELADEE
ANÁLISIS CONTEXTUAL DEFINICIÓN
DIAGNÓSTICO FODA
USAER
AUTOEVALUACIÓN
IMPACTO LOGRADO
INFORME DE TRABAJO
RETOS PARA APOYAR LAS ESCUELAS
FOAR
VISIÓN
OBJETIVOS
MISIÓN
PROGRAMA DE TRABAJO
PLAN ANUAL DE TRABAJO
USAER
Planeación Estratégica de la USAER
Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER)
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Plan de Trabajo de USAER (2002) Modelo de Atención de USAER (2009)
Apoyo a 4 escuelas principalmente Primaria.
Atención a 4 escuelas de Educación Básica
Estructura Administrativa Estructura Administrativa y Funcional
Atención educativa a los alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales
Atención educativa a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación
Ámbito de Trabajo: Aula de apoyo y en grupo
Ámbito de Trabajo: La Escuela como Unidad Funcional. (Contexto Escolar, Áulico y Socio-familiar)
Integración de Expediente por alumno Integración de carpeta de seguimiento por escuela y grupo
Evaluación Psicopedagógica (Desempeño académico)
Análisis Contextual (Contexto Escolar, Áulico y Socio-familiar)
Orientación a Docentes y Padres de Familia
Orientación a Docentes y Padres de Familia
Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER)
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Direcció
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special 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009
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150
200
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300
350
400
274
324 330 331 337 345 346 349
Número de USAER´s
Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER)
Histórico de USAER
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2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-20091140
1160
1180
1200
1220
1240
1260
1280
1187
1226
12431247
1237
12531265 1265
Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER)
Histórico de Escuelas Primarias atendidas