FORMADOR:EFRAN ALFREDO VLCHEZ GUTARRAPROGRAMA DE ACTUALIZACIN
DOCENTE EN DIDCTICA MODULO I: Condiciones para aprenderModalidad
Semipresencial
2015
Propuesta de Prctica Pedaggica 2: Segunda situacin pedaggica El
error como oportunidad de aprendizaje
I. Nombre de la Propuesta de Prctica Pedaggica
ELABORAMOS UN TEXTO ARGUMENTATIVO PARA FUNDAMENTAR NUESTROS
PUNTOS DE VISTA
II. Nombre de la actividad
REDACTAMOS UN TEXTO ARGUMENTATIVO
INSTITUCIN EDUCATIVAMARISCAL CASTILLAGRADO / SECCIN4 E H
DOCENTE PARTICIPANTECAMPOS VILLAR JHONY
DURACIN3 SESIONES DE 3 HORAS
III. Tema
EL ERROR COMO OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE AL REDACTAR TEXTOS
ARGUMENTATIVOS
IV. Propsito
PRODUCIR TEXTOS PARA FUNDAMENTAR OPINIONES.
COMPETENCIACAPACIDADESINDICADORES PRECISADOS
Produccin de textos escritos1. Planifica la produccin de
diversos tipos de textos. Propone de manera autnoma un plan de
actividades para elaborar un texto argumentativo.
2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las
convenciones de la escritura. Escribe textos argumentativos sobre
temas especializados con estructura textual compleja a partir de
sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
3. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para
mejorar su prctica como escritor. Revisa la adecuacin de su texto
al propsito.
V. Metas relacionadas con los conocimientos y habilidades
Proponen de manera autnoma un plan de actividades para elaborar
un texto argumentativo. Escribe una secuencia de actividades a
partir de las fuentes de informacin para su texto argumentativo.
Revisan la adecuacin de su texto al propsito.
VI. Condiciones de aprendizaje
FSICAS Se organiza el mobiliario. Se previenen los medios y
materiales a utilizar (texto del MED, copias de las fichas e
instrumentos, etc.) Se verifica la ventilacin e iluminacin del
aula.
AFECTIVAS Se genera un clima de confianza y respeto en el aula a
travs del trato amable y dilogo. Se genera el ambiente propicio
para el aprendizaje, pegando mensajes, lemas de los valores,
especficamente en relacin con la escucha activa y el silencio
activo durante la lectura.
COGNITIVAS Se establecen los propsitos, productos y desempeos
que se pretende lograr previsto desde la planificacin. Se propone
una secuencia de actividades en coherencia a los propsitos. Se
retroalimenta segn la actuacin y valorando la expresin de sus
sentimientos.
SOCIALES Se elabora los acuerdos de convivencia durante la sesin
y durante el desarrollo de la lectura. Se genera vnculos: entre los
estudiantes, entre estudiantes - docente a travs de preguntas
reflexivas y promoviendo la participacin de los estudiantes.
VII. Secuencia de acciones (estudiantes y docente)
SESIN 01 Se parte de la situacin significativa: En la I.E
Mariscal Castilla se ha observado que los estudiantes tienen
dificultades para fundamentar sus opiniones. Por ejemplo, cuando se
aborda diversos temas polmicos, ellos siempre muestran reticencia a
expresar sus ideas, ya sea por falta de argumentos vlidos (no
falacias) o por desconocimiento del tema en cuestin. Por ello, es
importante que los estudiantes lean informacin que sirva de fuente
para que aprendan a fundamentar, construir y redactar un texto
argumentativo breve (ensayo) sobre diversos temas polmicos.
Se escribe en la pizarra y los estudiantes completan con
tarjetas metaplan ( error como oportunidad de aprendizaje)Para
construir una casaPara construir un texto
Primero se disea un planoPrimero se disea un plan de
redaccin.
Luego se levantan las paredes siguiendo un plano.Luego se
escribe un borrador segn el plan.
Despus se conectan los servicios de agua y luz.Despus se revisa
el escrito para darle unidad.
Finalmente se hacen los acabados.Finalmente se elabora la versin
final.
Se interroga: Qu debemos de tener en cuenta para redactar un
texto argumentativo? Sabes qu es un plan de escritura? Qu clase de
argumentos debemos usar? (RSP) Se interroga: Si quiero redactar un
texto argumentativo sobre La unin civil Qu debo hacer primero? Se
forma equipos de trabajo. Observan en las diapositivas sobre el
proceso del plan de redaccin: Planificacin, textualizacin y
reflexin (planteada en Rutas del Aprendizaje 2015). Mediante
preguntas y respuestas los equipos de trabajo, deducen y explican
las acciones que desarrollarn en cada uno de las etapas de del
proceso de redaccin. Visualizan un video sobre la unin
civil.PLANIFICACIN: Se forma equipos de trabajo. Se pide a los
estudiantes: Escojan un tema: Sabes qu problema de la comunidad nos
est afectando y deseara escribir? Determinen el lector: Quin va a
leer tu escrito? Determinen el propsito: Con qu intencin van a
escribir el texto? Elaboren un esquema: En qu orden van a
redactar?PLAN DE ESCRITURA
INTRODUCCINTESIS
ARGUMENTACINARGUMENTOS
CONCLUSINSNTESIS DEL TEXTO
Presentan su plan de escritura.
SESIN 02: Observan el video de cmo se redacta un texto
argumentativo. Se interroga Sabes redactar un texto argumentativo?
Cul ser su estructura y elementos? (RSP) Se interroga: Por ejemplo
si en Huancayo se est discutiendo la posibilidad de aprobar La ley
de la unin civil. Qu posicin asumiras? (defensa o rechazo) Sabes o
tienes informacin sobre el tema? S, no? Qu debemos hacer primero?
Tienes una posicin clara al respecto? S, no? (CC)
TEXTUALIZACIN: Los estudiantes deducen los criterios para
escribir un texto argumentativo. CRITERIOS PARA ESCRIBIR UN TEXTO
ARGUMENTATIVO Plantean la tesis con claridad.
Proponen argumentos adecuados que sustentan su posicin.
Emplea marcadores textuales.
Utiliza el sustento terico adecuado.
El texto mantiene el tema cuidando no presentar
digresiones,repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
Utiliza el registro del lenguaje adecuado.
Escribe empleando una correcta caligrafa y ortografa.
Utiliza los mecanismos adecuados de cohesin.
La conclusin est relacionada con la tesis.
Mediante la estrategia de aprendizaje escritura cooperativa, en
equipos de trabajo (mximo 3 integrantes) redactan el primer
borrador de su texto argumentativo considerando los criterios.
Intercambian sus textos escritos con sus compaeros para opinar por
escrito, sobre el borrador presentado, evaluando si cumple o no los
criterios propuestos.SESIN 03REFLEXIN: Se presenta un texto
argumentativo corto con errores de coherencia y cohesin, con faltas
ortogrficas. Se revisa y corrige el texto ledo. Los estudiantes
pegan sus escritos alrededor del aula con la tcnica del museo.
Consideran las siguientes preguntas para la reflexin:Crees que tu
texto es interesante? Por qu?
Crees que el problema tratado es importante para tu comunidad?
Por qu?
Crees que le falta algo a tu escrito? (Por ejemplo ms
argumentos)
Hay algo poco claro o mal expresado?
Puedes sugerir algunas palabras o expresiones para
mejorarla?
Puedes agregar otros argumentos para fundamentar la tesis?
Es demasiado largo o corto? Qu se puede suprimir o agregar?
Crees que tu texto cumple un claro propsito?
Los estudiantes revisan sus borradores tomando en consideracin
las correcciones realizadas por sus compaeros. Elaboran la versin
final de su texto argumentativo. La docente y los estudiantes
evalan la versin final de texto argumentativo.
VIII. Indicadores que evidencian lo aprendido
Los estudiantes evidenciarn lo aprendido a partir de las
versiones previas y final de su texto, dialogando entre todos los
integrantes del grupo, en la redaccin del texto argumentativo con
la orientacin del docente.Adems se tendr como evidencia los
productos elaborados por los estudiantes, como su: El texto
argumentativo.
Indicadores: Proponen de manera autnoma un plan de actividades
para elaborar un texto argumentativo. Escribe textos argumentativos
sobre temas especializados con estructura textual compleja a partir
de sus conocimientos previos y fuentes de informacin Revisan la
adecuacin de su texto al propsito.
IX. Registro del avance de los estudiantes
Se va a evaluar las competencias de produccin de textos escritos
empleando como instrumento una gua de observacin.
COMPETENCIACAPACIDADESINDICADORES PRECISADOS
Produccin de textos escritos4. Planifica la produccin de
diversos tipos de textos. Propone de manera autnoma un plan de
actividades para elaborar un texto argumentativo.
5. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las
convenciones del lenguaje escrito. Escribe una secuencia de
actividades a partir de las fuentes de informacin para su texto
argumentativo.
6. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para
mejorar su prctica como escritor. Revisa la adecuacin de su texto
al propsito.
Apellidos y Nombre del Participante:CAMPOS VILLAR JHONY
Aode la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la
Educacin""Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 -
2016"
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