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DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ASPECTOS A EVALUAR -SELECCIÓN E INVESTIGACIÓN DE UN TEMA -ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN - DISEÑO DE APOYOS GRAFICOS -REALIZACIÓN DE LAS PRESENTACIONES - PARTICIPACIÓN COMO PARTE DE LA AUDIENCIA - ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES INVESTIGACIÓN 20% PROCESO PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INF. 20% ELABORACIÓN DE MATERIAL DE APOYO 20% PARTICIPACIÓN ORAL 20% ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES. 20% --------- TOTAL 100%

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DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ASPECTOS A EVALUAR

-SELECCIÓN E INVESTIGACIÓN DE UN TEMA-ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN- DISEÑO DE APOYOS GRAFICOS -REALIZACIÓN DE LAS PRESENTACIONES- PARTICIPACIÓN COMO PARTE DE LA AUDIENCIA- ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES

INVESTIGACIÓN 20%PROCESO PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INF. 20%ELABORACIÓN DE MATERIAL DE APOYO 20%PARTICIPACIÓN ORAL 20%ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES. 20% --------- TOTAL 100%

Subsecretaría de Educación BásicaDirección General de Desarrollo Curricular

PLANEACIÓN DE UN PROYECTODATOS GENERALES:ESCUELA:“ALEJANDRINA R. DE ENRIQUEZ”

ASIGNATURA:ESPAÑOL

GRADO Y GPO.1º. “A””B” “C”

NOMBRE DEL PROFESOR(A):JANETT ARRIETA CÁRCAMO

BLOQUE EN QUE SE UBICA(N) LA(S) PRÁCTICA(S): BLOQUE 1II

FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:

NOMBRE DE LA PRÁCTICA O PRÁCTICAS QUE SE TRABAJARÁN: Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios.Escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguradia del siglo XXÁMBITOS DE LAS PRÁCTICAS QUE SE TRABAJARÁN EN EL PROYECTO: _____________________ ÁMBITO DE LITERATURA__________________________________NOMBRE DEL PROYECTO: “ SOY POETA VANGUARDISTA ” _______________________________________________________________¿QUÉ DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? Analizar el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y/ o gráficos en los poemas que leen. PRODUCTO(S) A ELABORARSE EN EL PROYECTO: Una antología poética para complementar la biblioteca del aula _______ TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

1ª. SESIÓN

2ª. SESION

♦ El profesor presenta el proyecto y estrategias de trabajo por parte del docente.♦El profesor da a conocer a los alumnos cuales son los movimientos literarios de vanguardia mas importantes y algunas características de ellos . ♦ El profesor pide a los alumnos investigar las características y principales precursores del movimiento surrealista así como la situación social y política de ese momento. ♦ TEMA DE REFLEXION : Diferentes maneras de representar el mundo y crear sentido mediante el lenguaje

♦ Los alumnos analizan su investigación e identifican cuales fueron las bases de este Movimiento y reflexionan sobre las imágenes oníricas.♦Los alumnos con la guia del profesor elaboran un poema surrealista, para esto se ejercita con los ojos cerrados e imaginando situaciones fuera de la realidad, con sus pensamientos los alumnos pasarán a escribir al pizarrón sus ideas para elaborar un poema surrealista.

CUADERNO DE NOTASINTERNETENCICLOPEDIASENCARTA

RESUMENESPIZARÓNMARCADOR PARA PIZARRÓNCUADERNO DE NOTAS

3ª.. SESION

4ª.. SESION

5ª.. SESION

6ª.. SESION

7ª.. SESION

8ª.. SESION

♦ Los alumnos analizan el poema y comparten los efectos emotivos del mismo a la vez que se va integrando a su antología poética.♦ TEMA DE REFLEXION :Función del lenguaje literal y del lenguaje figurado.

♦ El profesor pide a los alumnos leer el cuento “MI VIDA CON LA OLA” de Octavio Paz.♦Los alumnos reflexionan sobre las situaciones que se presentan en la trama. ♦ TEMA DE REFLEXION : Diferentes maneras de representar el mundo y crear sentido mediante el lenguaje

♦ El profesor pide a los alumnos redactar un cuento con el mismo estilo de “MI VIDA CON LA OLA” para integrarlo a su antología poética.♦En grupo los alumnos discuten sobre la realidad trtada en el texto.♦ El profesor pide a los alumnos investigar las características del movimiento dadaísta y principales precursores del mismo así como material para elaborar un poema de esta corriente.♦ TEMA DE REFLEXION : Diferentes maneras de representar el mundo y crear sentido mediante el lenguaje

Actividad permanente: Club de lectores♦ TEMA DE REFLEXION : Aspctos discursivos.

♦ El profesor pide a los alumnos analizar las características del movimiento dadaísta.♦Los alumnos identifican los elementos formales y de contenido de los poemas. ♦ Los alumnos realizan una práctica en la redacción de un poema dadaísta de la siguiente manera : Recortar todas las palabras de una columna de periódico , ponerlas en una bolsa de plastico, revolverlas y posteriormente irlas sacando una por una y pegarlas en su libreta para formar un poema dadaísta que integrarán a su antología♦El profesor pide a los alumnos investigar las características del futurismo y principales precursores del mismo.♦ TEMA DE REFLEXION : Intención de los poemas

♦ El profesor pide a los alumnos analizar las características del movimiento futurista.♦ El profesor muestra un ejemplo de poesia futurista en donde se aprecia el tema principal que son máquina y movimiento♦ Los alumnos con la guia del profesor elaboran un poema futurista.♦El profesor pide a los alumnos investigar las características del movimiento creacionista y principales precursores del mismo.♦ TEMA DE REFLEXION : Función del lenguaje literal y el lenguaje figurado

LAPICEROLIBRETA DE NOTAS

LIBRETALAPICEROINTERNETENCICLOPEDIASENCARTA

NovelaCuaderno de notasLapiceroCUADERNO DE NOTASRESISTOLPERIÓDICOLIBRETA NOTAS LAPICEROINTERNETENCICLOPEDIASENCARTA

LIBRETA NOTAS LAPICEROINTERNETENCICLOPEDIASENCARTA

LIBRETA NOTAS LAPICEROINTERNETENCICLOPEDIASENCARTA

9ª.. SESION

10ª.. SESION

11ª.. SESION

12ª.. SESION

13ª.. SESION

14ª.. SESION

15ª.. SESION

♦ El profesor pide a los alumnos analizar las características del movimiento creacionista.♦ El profesor muestra un ejemplo de poesia creacionista en donde se aprecia el tema principal que es la construcción♦ Los alumnos con la guia del profesor elaboran un poema creacionista.♦El profesor pide a los alumnos investigar las características del movimiento ultraísta y principales precursores del mismo.♦ TEMA DE REFLEXION : Función del lenguaje literal y el lenguaje figurado.

♦ El profesor pide a los alumnos analizar las características del movimiento ultraista.♦ El profesor muestra un ejemplo de Literatura ultraista ♦ Los alumnos con la guia del profesor elaboran un cuento siguiendo este estilo ♦El profesor pide a los alumnos investigar las características del movimiento expresionista y principales precursores del mismo.♦ TEMA DE REFLEXION : Función del lenguaje literal y el lenguaje figurado.

Actividad permanente: Club de lectores♦ TEMA DE REFLEXION : Organización gráfica para crear sentido.

♦ El profesor pide a los alumnos analizar las características del movimiento expresionista .♦ El profesor muestra el ejemplo de un poema expresionista en donde se aprecie la expresión de los sentimientos ♦ Los alumnos con la guia del profesor elaboran un poema expresionista ♦El profesor pide a los alumnos investigar las características del haiku .♦ TEMA DE REFLEXION : Organización gráfica para crear sentido.

♦ El profesor pide a los alumnos analizar las características del haiku .♦ El profesor muestra el ejemplo de un haiku. ♦ Los alumnos con la guía del profesor elaboran diferentes haikus de acuerdo al momento.♦El profesor pide a los alumnos investigar las características del poema concreto.♦ TEMA DE REFLEXION: El manejo del espacio gráfico para crear sentido

♦ El profesor pide a los alumnos analizar las características del poema concreto.♦ El profesor muestra el ejemplo de un poema concreto ♦ Los alumnos con la guía del profesor elaboran diferentes poemas concretos.♦El profesor pide a los alumnos investigar las características del caligrama y un poema cualquiera.♦ TEMA DE REFLEXION: El manejo del espacio gráfico para crear sentido

LIBRETA NOTAS LAPICEROINTERNETENCICLOPEDIASENCARTA

NovelaCuaderno de notasLapiceroLIBRETA NOTAS LAPICEROINTERNETENCICLOPEDIASENCARTA

LIBRETA NOTAS LAPICEROINTERNETENCICLOPEDIASENCARTA

LIBRETA NOTAS LAPICEROLIBRO DE POEMAS

LIBRETA DE NOTASPAPEL BONDMARCADORESHOJAS BOND

NovelaCuaderno de notasLapicero

♦ El profesor pide a los alumnos analizar las características del caligrama.♦ El profesor muestra el ejemplo de un caligrama. ♦ En grupo se comenta la impresión que producen las formas gráficas utilizadas♦ Los alumnos con la guía del profesor elaboran caligrama con el poema que mostraron siguiendo las características del tema.♦El profesor pide a los alumnos elaborar un cuadro comparativo de los diferentes movimientos literarios de vanguardia y se revisan las antologías para leerlas y comentarlas.♦ TEMA DE REFLEXION: Función del lenguaje literal ydel lenguaje figuradoActividad permanente: Lectura de los trabajos y entrega de la Antólogía poetica♦ TEMA DE REFLEXION : Organización gráfica para crear sentido.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ASPECTOS A EVALUAR

- INVESTIGACIÓN DE LOS MOVIMIENTOS VANGUARDISTAS-ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN-REDACCIÓN DE POEMAS Y CUENTOS.- PARTICIPACIÓN EN GRUPO- ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES

INVESTIGACIÓN 20%PROCESO PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INF. 20%REDACCION DE TRABAJOS 20%PARTICIPACIÓN ORAL 20%ELABORACIÓN DE CUADRO COMPARATIVO. 20% --------- TOTAL 100%

PRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR

ELABORACIÓN DE UNA ANTONOLOGÍA . CREATIVIDAD 20%COHERENCIA 20 %RECURSOS ADECUADOS 20 %ORTOGRAFÍA 20 %CUMPLIMIENTO EN TIEMPO 20% 100%

REALIZÓ: Profra. Janett Arrieta Cárcamo LUGAR Y FECHA: Cuetzalan Pue., a __ de ______________ 201__.

REVISÓ Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA JEFE DE ENSEÑANZA

Profr. J. Rafael Arrieta Bonilla

CATEGORIAS EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE Selecciona poemas (vanguardistas) 10%

Selecciona los poemas que corresponden al vanguardismo 10%

Selecciona solo algunos poemas del vanguardismo 7%

Selecciona solo poemas del vanguardismo que más le llamen su atención. 5%

Selecciona cualquier poema, aunque no correspondan a las corrientes vanguardistas. 2%

Lee poemas 10%

Lee y comprende las características de forma y contenido de los poemas. 10%

Lee y distingue algunas características de forma y características de los poemas. 7%

Lee los poemas e identifica Las características de estos con el apoyo del profesor. 5%

Lee los poemas sin comprender ni identificar las características. 2%

Redacta poemas- 30%

Redacta poemas y utiliza los tipos de rima , métrica, ritmo y figuras retoricas. 30%

Redacta poemas y utiliza solo algunos recursos literario. 20%

Redacta poemas y emplea solo la rima. 10%

Redacta versos sin coherencia ni cohesión. 5%

Revisa los poemas creados por sus compañeros. 20%

Identifica todas las formas estróficas y de versificación. 20%

Identifica solo algunas formas estróficas y de versificación. 15%

Identifica solo una forma(estróficas o versificación) 10%

No identifica ninguna forma. 5%

Difunde la creación de sus poemas(lectura pública) 30%

Utiliza correctamente los recursos prosódicos que se requieren para leer en voz alta o declamar un poema(entonación, volumen y pausas) 30%

Utiliza adecuadamente solo dos recursos prosódicos. 20%

Lee los poemas utilizando solo un recurso prosódico. 10%

Lee los poemas sin utilizar recursos prosódicos. 5%