MÓDULO 3. 0BJETIVOS Semana 3 DE APRENDIZAJE · Programa de Apoyo Curricular y Evaluación de los Aprendizajes ... orientarán para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje del

Este material ha sido elaborado por el Programa de Apoyo Curricular y Evaluación de los Aprendizajes-UNED, por lo tanto se encuentra protegido por la

Ley de Derechos de Autor y Conexos de Costa Rica, además de los convenios internacionales suscritos por la República de Costa Rica. Derechos Reservados

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Semana 3

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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR Y

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

MÓDULO 3. 0BJETIVOS

DE APRENDIZAJE

TALLER DE

DISEÑO DE CURSO

Universidad Estatal a Distancia Programa de Apoyo Curricular y Evaluación de los Aprendizajes

Módulo 3. Objetivos de aprendizaje en el diseño de un curso a distancia en la UNED



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Presentación

El Módulo 3 del Taller de Diseño de Curso de la UNED, contiene

lineamientos y recomendaciones para la elaboración de la propuesta de los

objetivos de aprendizaje en el diseño de un curso a distancia.

Los objetivos de aprendizaje son muy importantes para orientar el desarrollo de

toda la propuesta, por lo tanto lea este documento cuidadosamente antes de

iniciar el diseño, ya que elaborar el curso constituye una labor muy significativa

para orientar la construcción del aprendizaje en los estudiantes. Con este

propósito se presenta este módulo el cual le permitirá visualizar los objetivos de

aprendizaje que desea lograr en el curso.

Para lograr lo anterior, este módulo contiene una serie de planteamientos

teóricos que deben ser considerados en el momento de planear los objetivos

de aprendizaje, los cuales se convierten en el componente que organiza todo el

diseño. Para mayor claridad de estos conceptos, el módulo cuenta con

algunos ejemplos ilustrativos de cómo realizarlos. Además, se presentan

algunas actividades que le permitirán reflexionar acerca de este tema y le

orientarán para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje del curso que tiene

bajo su responsabilidad.

El módulo plantea el siguiente objetivo de aprendizaje:

Objetivo del módulo

Formular objetivos para el curso en los que tome en cuenta los lineamientos

curriculares establecidos.

Con los siguientes contenidos:





Contenido

Entre los aspectos a considerar se encuentran:

Concepto de objetivos de aprendizaje

Interrogante a que responde

Criterios para su selección

Taxonomía de Bloom

Procesos de enseñanza-aprendizaje

Recomendaciones para su planteamiento en el diseño

Estructura del módulo

Se estructuró de tal forma que permita conocer los aspectos más importantes

del diseño de los objetivos de aprendizaje. Lo primero que se le ofrece es una

actividad inicial exploratoria sobre lo que usted conoce acerca de la primera

columna de la plantilla columnar, después se explica los aspectos que la

componen y plantea actividades finales.

Por lo tanto el módulo está organizado de la siguiente manera:

Introducción: se plantea la interrogante que el módulo busca resolver

Desarrollo del tema: se ofrecen los principales aspectos del tema y se

incluyen las actividades de aprendizaje que servirán para conocer el logro de

los objetivos.

Verificación del aprendizaje: mediante las actividades de proceso y finales

que se le plantean podrá comprobar, en forma constante el logro del objetivo

de aprendizaje. Además se espera que la comprensión del tema le permita la

aplicación de los conocimientos en el diseño de curso que tiene bajo su

responsabilidad.

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Material de apoyo: el módulo proporciona además de la plantilla columnar en

limpio, los procesos de Enseñanza-Aprendizaje de Molina (2007) y la

Taxonomía de Bloom.

Bibliografía: se incluye aquí el conjunto de textos y referencias digitales que

fueron utilizadas de apoyo para la elaboración del módulo y que a la vez le

pueden servir de consulta, si así lo desea, para ampliar el conocimiento sobre

la temática en estudio.

Actividades

El módulo contempla actividades de inicio, desarrollo y final que permiten la

reconstrucción de los contenidos. El propósito de las actividades de inicio, es

que usted explore los conocimientos previos que maneja sobre el tema que se

aborda. Las actividades de desarrollo buscan que realice una reelaboración

propia de los temas en estudio y las actividades finales se relacionan

principalmente con el desarrollo del diseño de curso que elabora.

Orientaciones prácticas para el abordaje del módulo

Para que usted pueda desempeñar con éxito el objetivo de este módulo, es

conveniente que tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:

1. Cuando vaya a iniciar el estudio del tema, lea cuidadosamente la

introducción para que tenga una idea de los aspectos que se van a tratar.

2. Una vez ubicado en el contenido que se estudiará, lea el objetivo que se

pretende alcanzar, pues este es el norte que orienta el proceso de

aprendizaje.

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de Derechos de Autor y Conexos de Costa Rica, además de los convenios internacionales suscritos por la República de Costa Rica. Derechos Reservados

3. Conforme avance en la lectura de los temas, subraye las ideas que le

llamaron más la atención o los aspectos que le produjeron duda y en caso

de ser necesario consulte con la unidad asesora.

4. Realice las actividades que se le plantean con el fin de corroborar la

comprensión de los contenidos programados.

5. Una vez comprendidos los contenidos, proceda a trabajar directamente en

el diseño que tiene bajo su responsabilidad. Vuelva a revisar la información

del tema, si tiene alguna duda de cómo ejecutarlo.

6. Una vez realizado la parte del diseño trabajado, envíelo a la asesora que le

está asistiendo para que le brinde la realimentación pertinente.

7. Realice los cambios sugeridos en el diseño y envíelo nuevamente con las

correcciones incorporadas.

En síntesis este módulo le brinda los elementos fundamentales para que

comprenda los aspectos a considerar en el diseño de la plantilla de un curso a

distancia, como un proceso que sigue ciertos componentes, cuyo conocimiento

le permitirá desarrollar en forma más eficiente su labor como diseñador del

curso.

Puede iniciar su estudio con la siguiente interrogante:

Pregunta Orientadora

La tarea de formular objetivos de aprendizaje de un curso necesita de una reflexión

previa, algunos de los aspectos que puede tomar en cuenta se enuncian en el

siguiente cuadro:

¿Cómo formular los objetivos de aprendizaje en el diseño de un curso a distancia en la UNED?

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Para reflexionar…

Le invito ahora a que realice la siguiente actividad para introducirse en la

construcción de los conceptos relacionados con este diseño:

Actividad inicial. Valore sus conocimientos sobre el tema

Defina con sus propias palabras la principal función de los objetivos en un

diseño de curso

Mencione algunos aspectos que deben ser considerados

en la formulación de objetivos de aprendizaje en un diseño

de curso.

Ahora estudiaremos un poco sobre ellos:

Redacción de los objetivos de aprendizaje: Una práctica básica en la

planificación didáctica

La redacción de los objetivos de aprendizaje se constituye en una práctica

fundamental en la planificación didáctica, por lo que no se justifica que este

elemento curricular se asuma con ligereza y despreocupación.

Los objetivos específicos que se formulan en el diseño del curso son los

productos del aprendizaje que debe alcanzar el estudiante. Al formularlos tenga

presente el objetivo general que aparece en el Plan de Estudios, la profundidad

que va a tener el abordaje del tema. En el diseño el alcance de los objetivos

debe evidenciarse en las experiencias de aprendizaje.

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A continuación un diálogo imaginario de lo que no debería darse en la realidad

Coordinador: "Me hace falta un profesor de Matemáticas II para el Tercer Cuatrimestre de la carrera. ¿Podrías dar esa clase?" Profesora: "¡Cómo no! Nada más dígame que les tengo que enseñar." Coordinador: "Es fácil. Sigue el libro del curso. Es el que llevan como texto de esa materia. Ahora que, si quieres, te paso una copia del temario que siguen otros profesores que dan la misma materia."

Si le preguntara a ese (a) coordinador (a) y a ese (a) profesor (a) sobre los

objetivos de aprendizaje, seguramente le respondería algo como lo siguiente:

"Muy fácil. El objetivo, es que se aprendan estos temas y que sepan resolver

todos los problemas que vienen en el texto".

De esta forma, se pasa de manera inmediata al temario o índice de contenidos,

muchas veces sin cuestionarse siquiera los objetivos de aprendizaje que se

pretende lograr.

La definición clara de los objetivos de aprendizaje, redunda en el

favorecimiento del aprendizaje significativo del estudiantado, razón por la cual

se considera que su planteamiento es primordial en el proceso de planificación

del proceso de aprendizaje.

Por esta razón es que los objetivos de aprendizaje que se planteen servirán

para guiar todo el diseño: estructuración del contenido, organización del curso,

diseño de actividades de aprendizaje, recursos logísticos, criterios de

evaluación y otros.

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por la Ley de Derechos de Autor y Conexos de Costa Rica, además de los convenios internacionales suscritos por la República de Costa Rica. Derechos Reservados

Considere por lo tanto que: 8

Tome en cuenta que los objetivos de aprendizaje expresan por adelantado los

supuestos y productos que se desarrollarán y alcanzarán mediante una

determinada situación de aprendizaje de acuerdo al proceso elegido.

ÉXITO EN EL APRENDIZAJE

Los objetivos de aprendizaje…

se refieren a los propósitos de una acción planificada.

Contestan la pregunta del ¿para qué se enseña? Y ¿para qué

se aprende?

Precisan los logros que debe alcanzar el estudiantado.

Toman en cuenta las necesidades de la sociedad, la

cultura, el estudiantado, la institución, otros.

UNA CORRECTA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

CONLLEVA



Elementos claves en el enunciado de un objetivo de aprendizaje 9

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Derechos de Autor y Conexos de Costa Rica, además de los convenios internacionales suscritos por la República de Costa Rica. Derechos Reservados

Para la formulación de los objetivos de aprendizaje considere los siguientes

elementos:

ELEMENTO DESCRIPCIÓN

ESTUDIANTE

Es a quién se dirige el aprendizaje. Puede o no

enunciarse

VERBO Corresponde a la acción por realizar. En el diseño

siempre van en infinitivo

CONTENIDO Expresa claramente el contenido que aprenderá el

estudiante

CONDICIONES DE

REALIZACIÓN

Se encarga de la explicación más completa del

propósito educativo

Los siguientes son algunos criterios básicos que debe tomar en cuenta en la formulación de los objetivos.

1-Incluir en su formulación un

único verbo, que permita

englobar varios procesos.

2- Usar verbos que indiquen

acciones claras, verificables.

3- Tomar en consideración

los tipos de conocimientos

por desarrollar:

conceptuales,

procedimentales y

actitudinales.

Criterios básicos para la

selección de los

objetivo de un curso

8-Presentar los objetivos de

aprendizaje en orden lógico

de dificultad cuando son

varios sobre un mismo tema.

Cuando las temáticas son

independientes lo anterior no

aplica.

7-Redactar de tal forma que

no se confunda con una

actividad.

4-Plasmar con claridad el

contenido o la temática por

desarrollar.

6- Tomar en cuenta el nivel

académico al que

responde.

5-Considerar la filosofía que

promueve la institución.



En el diseño de un curso es primordial la claridad con que se redacten los 10



objetivos del proceso de aprendizaje, ya que son las guías para el desarrollo

del resto de elementos curriculares. En este sentido es importante considerar

en su redacción las siguientes preguntas orientadoras:

Finalmente, es importante que considere en la redacción de los objetivos de

aprendizaje dos aspectos: relación con los

contenidos y la viabilidad de los mismos.

Relación con los contenidos: es determinante la

selección y jerarquización de éstos, en el sentido

de observar la importancia fundamental de los hechos, conceptos y teorías de

la disciplina, tema o materia que trata el curso, para ordenarlos por su nivel de

importancia.

Viabilidad: se requiere visualizar los factores y recursos que posibilitarán la

realización efectiva del objetivo.

Con el propósito, de que usted cuente con un recurso de apoyo en relación con

los aspectos mencionados en los dos párrafos anteriores, en anexos del

módulo se incluye el documento Procesos de enseñanza y aprendizaje,

tomados con autorización de Molina (1990), que orientan las acciones

¿Los objetivos de aprendizaje reflejan las intenciones educativas que se enmarcan en el Plan de estudios para el curso en particular?

¿Los objetivos de aprendizaje planteados comprenden la

totalidad de las temáticas indicadas?



vinculantes por integrar en los objetivos de aprendizaje. De este documento se 11



extrajo el siguiente verbo de aprendizaje:

Esta guía que se le ofrece tiene como

fin que usted planee el verbo, de

acuerdo a las actividades que luego

formulará





Ejemplos:

OBJETIVO CONTENIDOS

Planificar la ejecución de los

servicios de alimentos y

bebidas para eventos

especiales

Tema. Servicios en Eventos Especiales Introducción Antecedentes Definición y terminología Importancia

Servicios en Eventos Especiales Características Cualidades Usos Horarios

Prestación del Servicio Solicitud Esquema Actividades

OBJETIVO CONTENIDOS

Planificar la

intervención que permita

atender a los

estudiantes con

necesidades educativas

especiales dentro del

laboratorio de

Informática

□ Interfaz de usuario

□ Planificar la intervención

o Protocolo inicial

o Elaboración perfil

o Identificar potencialidades

□ Los programas

□ Los dispositivos

Fuente: Tomado del curso TIC y necesidades educativas especiales. Módulo 3: Mundo digital

accesible. Aprobado el dictamen final el 20 setiembre, 2007

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Actividad de valoración

Con base en los ejemplos anteriores de objetivos de aprendizaje, responda las siguientes interrogantes

¿Considera que el verbo es adecuado. Por qué sí o por qué no?

El planteamiento del objetivo responde al contenido y al cómo se logra?

¿El logro del objetivo es verificable?

Construya....

Después de todo lo estudiado anteriormente formule dos objetivos de

aprendizaje para el curso que va a elaborar. Para esto:

1. Vuelva a leer detenidamente el apartado que explica cómo debe

formularlo

2. Tome en cuenta los aspectos que va a trabajar en el curso relacionados

con este apartado, especialmente el grado de complejidad que requiere.

3. Lea otra vez los objetivos de aprendizaje que se le dan en el documento

Anexo de Zaida Molina

4. Considere el objetivo general de la propuesta del Plan de Estudio.

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Actividad de cierre

5. Trabaje un borrador una posible propuesta de dos objetivos de 14 aprendizaje que espera desarrollar en este curso tomando en cuenta la

complejidad y la importancia del tema y el tiempo que va disponer el

estudiante, Recuerde que de los objetivos depende las experiencias de

aprendizaje.

Primer Objetivo

Muy bien, ahora construya el segundo objetivo! “... recuerde, en la

construcción está el aprendizaje”.

Bien, a la hora de construir el objetivo pudo ver que existe una serie de

decisiones que hay que tomar en el camino. No es fácil, pero poco a poco

lo logrará, siga adelante...

Referencia Bibliográfica

Molina, Zaida (1997). Planeamiento didáctico. San José: EUNED.

Proponga dos objetivos de aprendizaje de su propio diseño de curso en los

que atienda las recomendaciones dadas.

Envíe a la asesora el trabajo anterior para su respectiva realimentación vía

correo electrónico



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