Módulo Formativo de Equidad de Genero (1)

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIAMODALIDAD SEMI PRESENCIAL

MODULO FORMATIVO“EQUIDAD DE GENERO”

NOVENO SEMESTRE PARALELO “A”

ALEXANDRA WILMA PAREDES GUEVARALicenciada en Educación Básica

Magister en Gerencia y Medicación en Centros Educativos Infantiles.

AMBATO – ECUADOR

Abril – Septiembre 2015

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NOCIÓN BÁSICA

El presente modulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas de:

Fundamentar teóricamente las bases conceptuales de la equidad de género. Analizar el enfoque actual sobre la equidad de género, Establece la valoración social de lo masculino y le femenino, Identifica el enfoque actual sobre la equidad de género, Proponer actividades que desarrollen la equidad de género en el entorno. Este desarrollo se pretende realizarlo dentro de un marco de sensibilización y relato de experiencias, determinación del problemas, planteamiento de preguntas para iniciar diálogos, debates para el intercambio de criterios, desarrollo de razonamiento y explicación del marco teórico, con miras al planteamiento de actividades para la aplicación de la investigación y la vinculación con la colectividad. Tener claros los objetivos que se pretenden como alcanzar competencias, reconocer la capacidad para transmitir sus ideas.

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ÍNDICE DE CONTENIDO

I Datos básicos del silabo 6

II Ruta formativa 7

III Metodología de formación 8

IV Planeación de la Evaluación 11

V Guías instruccionales 15

VI Material de apoyo 17

VII Validación del silabo 18

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MISIÓN

“Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades de país”.

VISIÓN

“La Carrera de Educación Parvularia de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá en un centro de formación Superior con liderazgo y proyección nacional e internacional”.

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I. DATOS BÁSICOS DEL MODULO.

Módulo de Mediación de Conflictos

Código: FCHEEPSP903(04588)

Prerrequisitos:

Comunicación interactiva Metodológica de Investigación

Competencia Específica:Utilizar estrategias de la pedagogía del amor con el fin de potenciar la inteligencia emocional para la convivencia social, según derechos y obligaciones universales

Créditos

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Semestre:Noveno Semestre

Correquisitos:

Inteligencias múltiplesÉtica profesional

Nivel de formación:Terminal de Tercer Nivel

Horas clase semanal: 10

Total horas clase al semestre: 40 horas

Nombre del docente:Alexandra Wilma Paredes GuevaraTítulo y Grado Académico: • Licenciada en Educación Básica• Magíster en Gerencia y Mediación de Centros Infantiles

Área Académica por Competencia Global: Legal y Administrativa.Horario de atención: Teléfonos: 0987029052E-mail: [email protected]

Nombre del docente: Título y Grado Académico:Área Académica: Horario de atención: Teléfonos: E-mail:

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mailto:[email protected]

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II.RUTA FORMATIVA

Nodo problematizador:Educación centrada en el área cognoscitiva que dificultad la formación integral del ser humano, descuidando el desarrollo físico, afectivo y normas de convivencia, evidenciándose en una práctica profesional poco ética

Competencia Global:Dinamizar integralmente al ser humano con el fin de potenciar las inteligencias bajo el amparo de una convivencia social y de los derechos y obligaciones universales

Competencias Específicas que conforman la competencia global:1.- Utilizar estrategias de la pedagogía del amor, con el fin de potenciar la inteligencia emocional, para la convivencia social, según derechos y obligaciones universales 2. Desarrollar la capacidad de motivación, recreación y estimulación para lograr una actitud positiva hacia una realización plena. 3. Promover la cultura para la salud y la sexualidad, con el fin de alcanzar una vida de calidad fundamentada en el amor 4. Establecer un proyecto ético de vida profesional, con el fin de asegurar el bienestar individual y colectivo que se refleje en la adecuada convivencia

Módulos que conforman la Competencia Específica:Inteligencias múltiples, Inteligencia Emocional Equidad de género

Descripción de la Competencia Específica:Utilizar estrategias de la pedagogía del amor con el fin de potenciar la inteligencia emocional para la convivencia social, según derechos y obligaciones universales

Elementos de competencia a desarrollar con el modulo

1. Fundamentar teóricamente las bases conceptuales de la equidad de género.

2. Analizar el enfoque actual sobre la equidad de género.

3. Establecer la valoración social de lo masculino , femenino y los roles asumidos 4. Identificar la prácticas cotidianas de inequidad de género 5. Proponer alternativas de cambio en las actitudes de las prácticas cotidianas de la

inequidad.

Trabajos de investigación del módulo:Práctica de la equidad de género en las actividades cotidianas

Vinculación con la sociedad a través del módulo:Taller de capacitación sobre equidad de género dirigida a los docentes

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III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN

ELEMENTOS CONTENIDOS COGNOSCITIVOS

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS

TIEMPO

1 1.-Fundamentar teóricamente las bases conceptuales de la equidad de género

.- Conceptos básicos sobre género . .- Esquemas de la construcción de las identidades de hombres y mujeres.- Diferencias entre sexo y género

Relatar vivencias sobre la temática. Formar equipos de trabajo Participar e en talleres de análisis de los conceptos básicos sobre género. Participar activamente al responder las preguntas propuestas por el docente Esquematizar la construcción de las identidades de hombres y mujeres normativa y funcionalidad

Demuestra interés por el desarrollo de la equidad de género. Demuestra actitud crítica frente a la normativa y funcionalidad de la identidad

.- Sensibilización Relato de experiencias . .- Conversación heurística .-.-Determinación del Problema .-Dialogo sobre la equidad de género a partir de preguntas .- Intercambiar criterios, razonar sobre la temática, presentación de dificultades en la relación de género través de un mapeo. .- Explicación sobre del marco teórico de la normativa para la equidad- .- .-Planteamiento de actividades para la aplicación , a partir de la práctica culta del buen vivir Entrega y explicación de matrices para la elaboración de informes sobre diferencias sexuales

12 horas

PRODUCTO: Informe con reflexiones a partir de criterios y posiciones de personalidades con respecto al tema de la equidad de género,

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Haciendo énfasis en el acceso de las mujeres al desempeño de cargos públicos.2 2.-Analizar el

enfoque actual sobre la equidad de género

.-Valoración social de lo masculino y lo femenino Masculinidad protectora. Masculinidades subordinadas Abuso, Coerción La Violencia de Género .-La Violencia intrafamiliar Violencia Sexual..- La escalada de la violencia .-Los impactos de la violencia de género

Observar el video de estereotipos en la sociedad. Participar activamente en talleres de valoración social de lo masculino y lo femenino. explicar sobre la masculinidad protectora y la masculinidad subordinada. Elabora periódicos murales

Demuestra Interés por la valoración social. Respeto y tolerancia al pensamiento ajeno

Ciclo de Aprendizaje Sensibilización Fase Experiencial Presentación de videos masculinidad protectora y subordinada Fase de Observación Reflexiva A través de: lluvia de ideas, provocar una confrontación de criterios sobre los aspectos de estudio de la equidad de género Fase de la abstracción o conceptualización Explicación fundamentada sobre la temática. Fase de la Aplicación Indicaciones generales sobre ¿cómo elaborar un periódico mural?

12 horas

PRODUCTO: Periódicos murales sobre equidad de género 33 3.- Establece la

valoración social de lo masculino y le femenino

.-Valoración social de lo masculino y lo femenino Masculinidad protectora. Masculinidades subordinadas Violencia de Género y el VIH Sida.

Observar el video Practicar diálogos sobre temas de la violencia intrafamiliar desarrollo sustentable. Procesar la información expuesta por el docente a través de un cuaderno de notas

Desarrollar una actitud crítica argumentativa Demostrar seguridad en la exposición oral. sobre el tema

Fase de la experiencia Planteamiento de la importancia de la familia como espacio de socialización y fortalecimiento de valores Fase de la reflexión Confrontación sobre las razones que generan conflictos sociales Fase de la

10 horas

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El tratamiento de la violencia de Género.

Seleccionar el tema para la elaboración del ensayo violencia intrafamiliar Estructura de la temática para el ensayo Corrección del ensayo. Exposición oral del ensayo.

abstracción o conceptualización Exposición argumentada sobre violencia de género Evolución del entorno social Fase de la Aplicación Organización de talleres Con abogados, sociólogos y psicólogos, (comisaria de la mujer) Talleres de dialogo sobre la temática.

PRODUCTO: Foro cantonal sobre la equidad de género4 4.- Identificar la

prácticas cotidianas de inequidad de género

.-Fundamentos de los DHH Qué son los derechos humanos .-Derechos sexuales y reproductivos

Participar en Talleres de dialogo sobre la temática. Plantear hipótesis por parte de cada equipo de trabajo.

Demuestra actitud crítica propositiva en la elaboración de informes de los derechos humanos y la afectación en la sociedad

Observación De la problemática socio cultural, económica Estudio de hechos o fenómenos Mesas de diálogo sobre los derechos sexuales y reproductivos

16 horas

PRODUCTO: Informes sobre las mesas de diálogo Planteamiento de hipótesis por parte de cada equipo de trabajo.5 5.- Proponer

alternativas de cambio en las actitudes de las prácticas cotidianas

MotivacionesCancionesPelículas y demás alternativas de sensibilización

SeleccionarSocializar yEjecutar

Demuestra actitud crítica propositiva en la elaboración de informes de los derechos humanos y la afectación en la sociedad

Ciclo de Aprendizaje Sensibilización Fase Experiencial Presentación de videos masculinidad protectora y subordinada Fase de Observación Reflexiva A través de: lluvia de ideas, provocar una confrontación de criterios sobre los aspectos de estudio

30 horas

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de la equidad de género Fase de la abstracción o conceptualización Explicación fundamentada sobre la temática. Fase de la Aplicación Indicaciones generales sobre ¿cómo elaborar un periódico mural?

PRODUCTO: Manual de juegos y dinámicas para sensibilizar la equidad de genero

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IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)

Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy SatisfactorioNivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – SatisfactorioNivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - AceptableNivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditableNivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable

Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:

Utilizar la gestión educativa que permita el emprendimiento y administración de proyectos socio-educativos institucionales según los requerimientos del contexto en base a los esquemas establecidos por el Ministerio de Educación.

ELEMENTOS INDICADORES DE LOGRO (procedimentales y actitudinales)

1 Fundamentar teóricamente las bases conceptuales de la equidad de género

Relata vivencias sobre la temática. Forma equipos de trabajo. Participa e en talleres de análisis de los conceptos básicos

sobre género. Participa activamente al responder las preguntas propuestas

por el docente Esquematización de la construcción de las identidades de

hombres y mujeres normativa y funcionalidad2 Analizar el enfoque

actual sobre la equidad de género.

Relata vivencias sobre la temática. Forma equipos de trabajo Participa e en talleres de análisis de los conceptos básicos

sobre género. Participa activamente al responder las preguntas propuestas

por el docente Esquematiza la construcción de las identidades de hombres y

mujeres normativa y funcionalidad Demuestra interés por el desarrollo de la equidad de género. Demuestra actitud crítica frente a la normativa y funcionalidad

de la identidad

3 Establece la valoración social de lo masculino y le femenino

Observa el video presenta Participa activamente en talleres de valoración social delo

masculino y lo femenino. Demuestra Interés por la valoración social. Respeta y tolerancia al pensamiento ajeno Explica sobre la masculinidad protectora y la masculinidad

subordinada. Elabora periódicos murales

4 Identificar la prácticas cotidianas de inequidad de género

Observa el video Practica diálogos sobre temas de la violencia intrafamiliar

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desarrollo sustentable. Procesa la información expuesta por el docente a través de un

cuaderno de notas Selecciona el tema para la elaboración del ensayo violencia

intrafamiliar Estructura de la temática para el ensayo Corrección del ensayo. Exposición oral del ensayo Desarrolla una actitud crítica argumentativa Demuestra seguridad en la exposición oral. sobre el tema

5 Proponer alternativas de cambio en las actitudes de las prácticas cotidianas de la inequidad de género

Construye dinámicas Procesa la información Plantea conclusiones y recomendaciones Plantea motivaciones de sensibilización Confianza y solidaridad en el trabajo cooperativo

PROCESO DE VALORACIÓN

Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:

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Utilizar la gestión educativa que permita el emprendimiento y administración de proyectos socio-educativos institucionales según los requerimientos del contexto en base a los esquemas establecidos por el Ministerio de Educación.

Elementos del Modulo

Evaluación Diagnóstica Evaluación Formativa

Evaluación de DesempeñoProducto Sustentación


Comunicación interactiva metodología de la investigación

Relata vivencias sobre la temática. Forma equipos de trabajo Participa e en talleres de análisis de los conceptos básicos sobre género. Participa activamente al responder las preguntas propuestas por el docente Esquematiza la construcción de las identidades de hombres y mujeres normativa y funcionalidad

Informe con reflexiones a partir de criterios y posiciones de personalidades con respecto al tema de la equidad de género ,haciendo énfasis en el acceso de las mujeres al desempeño de cargos públicos

Exposición Oral de contenidos

Analizar el enfoque actual

sobre la

Técnicas e instrumentos

Observación(Lluvia de ideas)Ficha de observación

Observación

Ficha de observación

Prueba

Rúbrica

Observación

Ficha de Observación

2Analizar el enfoque actual sobre la

Fundamenta teóricamente las bases conceptualesequidad de género

Relatar vivencias sobre la temática. Formar equipos de trabajo conceptuales de la equidad de géneroParticipar e en talleres de análisis de los conceptos básicos sobre género. Participar activamente al responder las preguntas propuestas por el docente Esquematizar la construcción de las identidades de hombres y mujeres normativa y funcionalidad

Periódicos murales sobre equidad de

Exposición problémica Encontrar la solución


Encuesta

Cuestionario

Entrevista

Formulario

Prueba

Rúbrica

Observación

Lista de Cotejo

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3Establece la valoración social de lo masculino y le femenino

Analiza el enfoque actual sobre la equidad de género

Observar el video Practicar diálogos sobre temas de la violencia intrafamiliar desarrollo sustentable. Procesar la información expuesta por el docente a través de un cuaderno de notas Seleccionar el tema para la elaboración del ensayo violencia intrafamiliar Estructura de la temática para el ensayo Corrección del ensayo. Exposición oral del ensayo

foro cantonal sobre la equidad de género

Exposición de contenidos


Observación


Observación


Prueba

Rúbrica

Observación

Ficha de Observación


Establece la valoración social de lo masculino y femenino

Participar en Talleres de dialogo sobre la temática. Plantear hipótesis por parte de cada equipo de trabajo

Informes sobre las mesas de diálogo Planteamiento de hipótesis por parte de cada equipo de trabajo

Socializa sus informes de manera oportuna


Encuesta

Cuestionario

Encuesta

Cuestionario

Prueba

Rúbrica

Observación


5 Proponer alternativas de cambio en las actitudes de las practicas cotidianas de la inequidad de género

Identifica la prácticas cotidianas de inequidad de género

Construye dinámicasProcesa la información Plantea conclusiones y recomendaciones Plantea motivaciones de sensibilizaciónConfianza y solidaridad en el trabajo cooperativo

Elabora un manual de equidad de género institucional. Con los resultados obtenid

Coopera en el desarrollo de la equidad en zonas rurales


Observación


Encuesta

Cuestionario

Prueba

Rúbrica

Observación

Registro de desarrollo de competencias

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V. GUÍAS INSTRUCCIONALES

Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Utilizar la gestión educativa que permita el emprendimiento y administración de proyectos socio-educativos institucionales según los requerimientos del contexto en base a los esquemas establecidos por el Ministerio de Educación.

ELEMENTOS DEL SILABO

INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO


- Investigue bibliográficamente la equidad de género. Sintetizar las ideas principales y de impacto en la comunidad estudiantil mediante mapas mentales

Papel, material de oficina

Mapas mentales manual de equidad en su entorno

2 Analizar el enfoque actual sobre la equidad de género

- Revisar la prensa escrita y seleccionar recortes de editoriales y noticias de la temática

- Elaborar organizadores Gráficos

Documentos de consulta

Organizadores gráficos Collage

3 Establece la valoración social de lo masculino y le femenino

- Investigar documentos sobre las nuevas tendencias del rol del hombre en el hogar Elaboración de material para periódicos murales sobre los derechos

Textos Revistas Internet videos

Material para periódico mural del rol delhombre en la sociedad y su valor


- Investigue en el internet que prácticas cotidianas existen en las zonas rurales

- Analice el fenómeno en la sociedad y cultura.

Internet Documentos informativos Bibliografía Fichas de observación

Collage de hipótesis que contribuyan a solucionar la falta de equidad

5 Proponer alternativas de cambio en las actitudes de las practicas cotidianas de la inequidad de género Desarrollar

- Desarrollar cuestionarios referentes a los temas tratados

- Analice situaciones de equidad de género en su curso y facultad, sociedad

Videos Cuestionarios Reportes Organizadores cognitivos

Compromisos personales sobre la búsqueda de equidad de género en toda la sociedad

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VI. MATERIAL DE APOYO

. BIBLIOGRAFÍA COMENTADA: Gálvez Pérez, TELMA (1999): "Indicadores de género para el seguimiento del Programa de Acción Regional para las mujeres de América Latina y el Caribe, 1995-2001 y la Plataforma de Acción en Bejing" CEPAL, Santiago de Chile, 1999 Programas de acción y desarrollo de acuerdo a la convención de Ginebra para América latina. Dávila Díaz, Mónica, (2004): "Mainstreaming de género: conceptos y estrategias políticas y técnicas". Universidad de Oviedo, Departamento de Economía Aplicada Henríquez Narda, editora, ( 1996) : "La equidad de género como tema de debate y de políticas públicas" Los estudios de género en las Ciencias Sociales, pp.213-230. Lima, Pontificia Universidad Católica del Perú La política y su ingerencia en el desarrollo de la equidad de género. Elizabeth Guerrero Caviedes (2005): Transversalización de la perspectiva de género en Chile: En la búsqueda de la equidad para el desarrollo sustentable y responsable de la sociedad. Lombardo Emanuela (2003): "El mainstreaming de género en la Unión Europea", Universidad Complutense de Madrid el manejo de la equidad de género en todas las actividades del desarrollo productivo de la globalización.

Material multimedia http://ww w.cne.org.bo/proces_electoral/constituyente2006/eventos/participacion_mujer.

http://www.undp.org.mx/Genero/Doctos/Alejandra%20Massolo http://www.sur.iucn.org/ces/documentos/documentos/998

RecuerdePara evaluar se tomará en cuenta los siguientes parámetros según sea el caso: en exposiciones individuales, exposiciones grupales, informes escritos, ensayos, debates, participación en foros, exámenes (encuestas), entre otros.

- Presentación- Expresión oral- Expresión escrita (redacción / ortografía / coherencia)- Expresión corporal- Dominio del tema- Aportes extras- Trabajo en equipo- Organización del tiempo- Recursos didácticos a utilizarse- Manejo de grupo- Originalidad (no copia)- Puntualidad en la entrega de trabajos- Por la evaluación continua a utilizarse su asistencia es fundamental

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VALIDACIÓN DEL MODULO

Fecha de entrega: 20 de marzo 2015

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Lcda. Mg. Alexandra Paredes G. DOCENTE PLANIFICADOR UTA

Fecha de aprobación:

Jefe de Área Coordinadora de Carrera Lcda. Mg. Norma Macías Lcda. Mg. Zonnia Urquizo

Dr. Mg. Marcelo NúñezSub Decano de la Facultad

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