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7/31/2019 Modulo II LA SALUD: Epew "El zorro curandero"
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1.1-. CONTEXTO CULTURAL MAPUCHE
Desde el saber y conocimiento mapuche el epew se considera una narracin que se va transmitiendode generacin en generacin, mediante la oralidad, a travs de la palabra de los mayores (ftakeche)hacia los ms jvenes, de forma personal o grupal a manera de enseanza (ancuvil, 2004). Deesta forma, el propsito educativo del epew se encuentra relacionado con el consejo (nglam)que se entrega a nios y jvenes, lo que permite ensear valores y elementos de la cosmovisinmapuche, generndose espacios para compartir en el contexto familiar.
Respecto de los valores, algunos autores sostienen stos son relativos a las culturas y estnsujetos a las situaciones que experimenta cada pueblo generando condiciones para el desarrollode la vida en sociedad, aportando a la dignidad inviolable de la persona humana (LLanquinao,2009). Sin embargo, tambin se reconoce que existen valores bsicos, de los cuales ningunasociedad puede considerarse rbitro o dueo, Quilaqueo sostiene que en la representacin ticaoccidental, existe correspondencia con los valores mapuches de amistad, honestidad y solidaridad(2006). Por lo tanto, la bsqueda del desarrollo integral del ser humano en relacin consigo mismoy los dems est presente en culturas diferentes pero que aspiran a que quienes forman partede su grupo, comunidad o cultura sean personas ntegras siendo un aporte a la sociedad de laque forma parte, en este contexto los epew han sido histricamente un recurso valioso presenteen la formacin de un mapuche.
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El epew El zorro curandero es un recurso literario, que de manera ldica y didctica permite
trabajar en torno a valores tan importantes como la amistad y la honestidad. Si bien en su formatooriginal stos son relatos orales, para el trabajo en esta unidad se le ha agregado texto e ilustracionesdado que est orientado hacia los niveles ms pequeos. A travs de l se presenta la historiade un zorro que acta con falta de compaerismo y de forma deshonesta ante una machi, un tiukey un puma que necesitan de su ayuda.
Cuicui se transforma una vez ms, en un recurso ldico que permite aplicar los conceptostrabajados a travs de la descripcin y asociacin entre los diversos elementos del soporte.Eltrabajo con el robot Cuicui y el soporte se basa en ejercicios matemticos que los nios debenresolver para luego programar el robot para que llegue al casillero correcto.
Las actividades estn organizadas para ser trabajadas en grupos. El criterio para conformar losgrupos depender de las caractersticas del grupo, podra ser el nivel o habilidad para operar elrobot (avanzado, medio, inicial) o grupos heterogneos con monitores que tengan un nivelavanzado.
Los AEC y AC apuntan a desarrollar la expresin creativa a travs de actividades literarias, plsticasy de expresin corporal.
Se finaliza la unidad con actividades que permiten que los nios apliquen los conceptos trabajados,potenciando la reflexin grupal e individual que le facilitan internalizar la importancia del valor dela amistad y honestidad.
Por tanto, este epew resulta un recurso valioso que permite abordar pedaggicamente el temavalrico de forma ilustrativa para que los nios puedan comprender, comentar y valorar la importanciaque tienen en su propia formacin, a travs del uso de recursos ancestrales como lo son los epewmapuche y recursos tecnolgicos e innovadores como lo es el robot Cuicui.
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Eje: Comunicacin Oral
Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillosmediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas,mitos y leyendas, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros,manifestando impresiones y preferencias por algunos de ellos.
Eje: Expresin Creativa Representar corporalmente algunos sencillos episodios de
situaciones de la vida cotidiana, cuentos, canciones y otros temasde su inters, a travs de juegos de expresin teatral: mmica,dramatizaciones y expresin corporal.
Eje: Comunicacin Oral Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y
sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos,ancdotas, mitos y leyendas, fbulas, adivinanzas, poemas, rimasy otros, manifestando las razones de sus impresiones ypreferencias.
Eje: Expresin Creativa Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de
la vida cotidiana, Cuentos, canciones y otros temas de su inters, a travs de
diferentes juegos de expresin teatral: mmica, dramatizacionesy expresin corporal.
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Subsector: Lenguaje y Comunicacin Escuchan comprensivamente variados textos literarios.
Recuperan textos tradicionales y los memorizan, a partir de laaudicin.
Representan escenas de la vida diaria o inspiradas por lasnarraciones escuchadas, que incluyan breves dilogos.
Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de suformato, tipos de letras e ilustraciones.
Escuchan activa y comprensivamente textos pertenecientes a latradicin oral y narraciones que les son ledas.
Dramatizan escenas provenientes de diversas fuentes
Subsector: Lenguaje y Comunicacin Escuchan activa y comprensivamente textos literarios y no
literarios, que les son ledos. Producen textos orales, literarios y no literarios en diferentes
situaciones comunicativas propias de la vida escolar. Participan activamente en dramatizaciones de relatos escuchados,
vistos o ledos. Reconocen los principales componentes de los cuentos ledos.
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Inventar un nuevo final para el epew Crear una adaptacin del epew dando ideas sobre cmo debi
haber actuado el zorro. Modelar en plasticina los personajes del epew Confeccionar tteres con los personajes del epew y representar
con tteres el epew. Cada nio debe crear una historia con su familia acerca de la
amistad y honestidad y relatarla a los compaeros. Dramatizar algunas situaciones donde se resalte el valor de la
amistad y honestidad, por ejemplo se arman parejas y se les dauna situacin que ellos deben representar con un final sobre laforma correcta de actuar (un nio va caminando por la calle y sindarse cuenta se le cae un billete....., llega una nia nueva al
curso.....) Inventar una cancin usando la meloda de otra conocida que use
los personajes del epew y que destaque los valores trabajados.
Crear nuevos dilogos entre los personajes del epew. Investigar otros epew relacionados con el tema de la salud. Conocer palabras en mapudungun, relacionados con valores y
formacin de personas. Dramatizar el epew el zorro curandero, memorizando dilogos
simples. Por medio de lecturas de otros recursos literarios, identificar valores
y actitudes que contribuyen positivamente en su formacin comopersona
Construir afiches acerca de las bondades curativas de diferenteshierbas.
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http://www.esmas.com/fundaciontelevisa/valores/pages/cuentos.htmlPgina que entrega orientaciones para trabajar sobre el tema de los valores, los que son trabajadosa travs de diferentes cuentos.
http://www.enredate.org/cas/actividades/cucho_y_la_buena_noticiaPgina que contiene cuentos que tratan el tema de los valores. Incluye juegos y actividades y unagua didctica para descargarse..http://www.youtube.com/watch?v=Ef6s7_dGsA0&feature=related
Animacin que muestra la historia de una noche en que el sueo del Zorro Curioso es interrumpidopor el brillo de una lucirnaga. El Zorro la sigue y descubre un claro donde viven miles de estosinsectos, quienes lo reciben con alegra y se ponen a jugar con l. Al paso de varias horas, elpequeo Zorro se encontrar ante un dilema: permanecer con sus nuevas amigas o volver a suhogar.
http://www.youtube.com/watch?v=Ln6d3GSFlgo&feature=relatedAnimacin que muestra la historia de un grupo de animales que logra sueo trabajando en equipo.
http://cuentosparadormir.com/valores/cuentos-de-amistadCuentos para trabajar en torno al valor de la amistad
2.5.- ANEXOS
Planificaciones
P13: Planificacin NT1P14: Planificacin NT2B13: Planificacin 1 BsicoB14: Planificacin 2 Bsico
Soportes
S20: Para todos los niveles
Fichas
FP29: Tarjetas Recortables NT1 (Actividad 3)FP30: Ficha de finalizacin NT1 (Actividad 4)FP31: Tarjetas Recortables NT2 (Actividad 2)
FB25: Tarjetas Recortables 1 (Actividad 2)FB26: Ficha de Finalizacin 1 (Actividad 3)FB27: Tarjetas Recortables 2 (Actividad 2)FB28: Ficha de Finalizacin 2 (Actividad 3)
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Herrn, A. (2009). De la educacin en valores sociales a la educacin en virtudes humanas. EnC. Vilanou, . Casado, A. de la Herrn, y L. Grosso, La educacin: un arte extasiolgico.Madrid: Fundacin Fernando Rielo (pp. 59-94).
Llanquinao, H. (2009). Valores de la educacin tradicional mapuche: posibles contribuciones alsistema educativo chileno. Tesis Doctoral. Universidad de Barcelona, Espaa.
ancuvil, C. (2004). Epew: hebra del entramado de la reconstruccin de identidad (socio-cultural)a travs de la imagen. Tesis presentada para optar al grado de Licenciada en Artes MencinPintura, Universidad Catlica de Temuco.
Quilaqueo, D. (2006). Valores educativos mapuches para la formacin de persona desde el discursode kimches. Estudios Pedaggicos, 32, 73-86.
Real Academia Espaola (2001). Diccionario de la lengua espaola, versin on line, vigsimasegunda edicin. Sitio: http://buscon.rae.es/draeI/
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Mdulo: La Salud
Unidad: Epew El zorro curandero
Nombre de la Planificacin: Escuchando y aprendiendo.
Tiempo estimado de Ejecucin: 3 perodos pedaggicos
Educadora:
Nivel: Transicin 1
Objetivo con Enfoque Intercultural:
- Valorar las enseanzas que transmiten relatos orales mapuches.
Anexos:
- Soporte: S20- Fichas: FP29, FP30
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APRENDIZAJES
ESPERADOSACTIVIDADES
8.-Reconocer la importancia que
tiene la prctica de algunos valores
en sus juegos y actividades
cotidianas.
FORMAC
IN
PERSONALYSOCIAL
AMBITO
NUCLEO
EJE
SUGERENCIASMETODOLOGICAS
(Recursos y/o Materiales)EVALUACIN
CONVIVENCIA
FO
RMACIN
VALORICA
CONTENIDO
CULTURAL
- Valor de la amistad y honestidad.
-Vocativos mapuche: epew y lawen.
1.- Escuchar y comentar el epew El zorro
curandero
( Texto Recursos Literarios)
Se sugiere utilizar un proyector para mostrar elepew en su versin digital descargable de lapgina web www.cuicui.cl.Luego de haber escuchado el epew, se analiza
la historia por medio de preguntas guiadas talescomo:Cules son los personajes de la historia?Qu estaba haciendo la machi?Qu hace el zorro mientras la machi recogehierbas?Qu se le ocurre al zorro para ganar muchodinero?Cul es el problema de salud que tena eltiuke?Qu le da el tiuke al zorro para que le dieralas hierbas que lo aliviran?Cul es el problema de salud que tena elpuma?Qu le da el puma al zorro por las hierbas?Se san el tiuke y el puma con las hierbas qule dio el zorro?Qu castigo le dieron el tiuke y el puma alzorro?Qu le paso al zorro finalmente?Qu nos ensea este epew?Los alumnos con la ayuda del profesor/areflexionan acerca de los valores que entregael epew del zorro curandero (amistad yhonestidad).
Identifica en el epew las actitudes
posi t ivas y negat ivas de los
personajes.
Da ejemplos de la vida diaria que
reflejan actitudes de honestidad y
amistad.
Nombra situaciones en las cuales se
pueda poner en prctica el valor de
la amistad.
Reconoce la importancia de poner
en prctica los valores trabajados.
2.- Dinmica mirando mirando voy
encontrando.
Observar una pequea imagen y luego
encontrarla en la imagen completa.
Esta es una actividad opcional que apoya lacomprensin de la actividad 3 por parte de losnios.Para implementarla puede usar hojas deperidicos, revistas o lminas digitales. Esimportante que tenga 2 pginas iguales: unadesde donde se recorta el fragmento y la otraque corresponde a la pgina o lmina completa.
En una pizarra o pared visible por todo el grupopegue todas las lminas completas con las quetrabajar. Luego vaya mostrando fragmentosque los nios deben buscar e indicar a qulamina pertenecen.Tambin puede presentar la dinmica con unapresentacin en powerpoint.
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APRENDIZAJES
ESPERADOSACTIVIDADES
FORMACIN
PERSONALYSOCIAL
AMBITO
NUCLEO
EJE
SUGERENCIASMETODOLOGICAS
(Recursos y/o Materiales)EVALUACIN
CONVIVENCIA
FORMACIN
VALORICA
CONTENIDO
CULTURAL
3.- Juego Kintun (mirar). Cada nio saca
una tarjeta (ANEXO FP29) que contiene parte
de una imagen del soporte, debe mirar y
descubrir a cual casillero pertenece. Luego
programa el robot para que llegue al casi llero
que cree es el correcto, para verificar que
lleg al casillero correcto debe descubrir la
pestaa de la tarjeta. Finalmente describir la
imagen que puede corresponder a un
personaje o situacin descrita en el epew El
zorro curandero.
Las tarjetas que se van sacando no se vuelven
a echar a la bolsa. Solo una vez que se
terminan todas se vuelven a echar juntas a
la bolsa para seguir jugando.
Como en cada actividad se sugiere antes
observar y describir el soporte, las imgenes
que contiene y como se relacionan entre ellas.
Realice algunos ejercicios de demostracin,
sobre todo si no realiz la actividad 2, para que
todos entiendan lo que deben r ealizar.
Conforme los grupos segn el criterio que
considere ms apropiado para que los grupos
trabajen en forma ptima.
Enfatice que la pestaa de la tarjeta no se abre
hasta el final, ya que el hacerlo antes es hacer
trampa y por lo tanto una falta de honestidad,
de esta manera refuerza la aplicabilidad de los
valores trabajados.
En cada grupo elegir un monitor encargado de
entregar las tarjetas a cada nio.
Con el propsito de que los nios logren
reconocer la importancia de la amistad, antes
de comenzar a trabajar en la ficha pregunte a
los nios si tienen amigos y acerca de qu
pasara si nos los tuvieran. Haga referencia alzorro y su forma de actuar para que los nios
logren comparar y hacer un paralelo entre las
acciones amistosas y aquellas que no lo son.
Luego invtelos a que dibujen a sus amigos y
que luego le cuenten al resto sus nombres y
que actividades les gusta realizar juntos.
Exponga los trabajos en un mural.
4.- Ficha de Finalizacin (ANEXO FP30). Cada
nio dibuja a su amigos y luego le cuenta al
resto quienes son.
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Unidad: Epew El zorro curandero
Nombre de la Planificacin: " Aprendiendo a ser mejor persona"
Tiempo estimado de Ejecucin: 3 perodos pedaggicos
Educadora:
Nivel: Transicin 2
Objetivo con Enfoque Intercultural:
- Valorar las enseanzas que transmiten relatos orales mapuches.
Aprendizaje esperado de articulacin con 1Bsico:
- Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas, mitoleyendas, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando preferencias por algunos de ellos.
Anexos:- Soporte: S20- Fichas: FP31
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2.- Juego Contando historias
Cada nio saca una tarjeta (ANEXO FP31)que contiene elementos que debe contabilizar.
El mismo nmero del total de elementos
debe buscarlo en el soporte (1 al 12) y
programar el robot para que llegue al casillero
que contiene ese nmero. Verifica si lleg al
casillero correcto levantando la pestaa que
contiene la respuesta correcta.
Luego debe describir la imagen en funcin a
los escuchado en el epew.
Las tarjetas no se vuelven a echar a la bolsa.
APRENDIZAJES
ESPERADOSACTIVIDADES
FORMACIN
PERSONAL
YSOCIAL
AMBITO
NUCLEO
EJE
SUGERENCIASMETODOLOGICAS
(Recursos y/o Materiales)EVALUACIN
CONVIVENCIA
FORMACIN
VALORIC
A
CONTENIDO
CULTURAL
8.-Reconocer la importancia que
tiene la prctica de algunos valores
en sus juegos y actividades
cotidianas.
Se sugiere utilizar un proyector para mostrar el
epew en su versin digital descargable de la
pgina web www.cuicui.cl.
Luego de haber escuchado el epew, se analiza
la historia por medio de preguntas guiadas tales
como:
Cules son los personajes de la historia?
Qu estaba haciendo la machi?
Qu hace el zorro mientras la machi recoge
hierbas?Qu se le ocurre al zorro para ganar mucho
dinero?
Cul es el problema de salud que tena el
tiuke?
Qu le da el tiuke al zorro para que le diera
las hierbas que lo aliviran?
Cul es el problema de salud que tena el
puma?
Qu le da el puma al zorro por las hierbas?
Se san el tiuke y el puma con las hierbas qu
le dio el zorro?
Qu castigo le dieron el tiuke y el puma al
zorro?
Qu le paso al zorro finalmente?
Qu nos ensea este epew?
Los alumnos con la ayuda del profesor/a
reflexionan acerca de los valores que entrega
el epew del zorro curandero (amistad y
honestidad).
- Valor de la amistad y honestidad.
-Vocativos mapuche: epew y lawen.
1.- Escuchar y comentar el epew El zorro
curandero
(Texto Recursos Literarios)
Nombra actitudes positivas y
negativas presentes en el relato.
Asocia situaci ones del epew con
episodios de la vida real.
Nombra situaciones en las cuales se
pueda poner en prctica el valor de
la amistad.
Reconoce la importancia de poner
en prctica los valores trabajados.
Se sugiere antes observar y describir el soporte,
las imgenes que contiene y como se relacionanentre ellas.
Realice algunos ejercicios de demostracin,
para que todos entiendan lo que deben realizar.
Enfatice que la pestaa de la tarjeta no se abre
hasta el final, ya que el hacerlo antes es hacer
trampa y por lo tanto una falta de honestidad,
de esta manera refuerza la aplicabilidad de los
valores trabajados.
En cada grupo elegir un monitor encargado de
entregar las tarjetas a cada nio.
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APRENDIZAJES
ESPERADOSACTIVIDADES
F
ORMACIN
PERSONALYSOCIAL
AMBITO
NUCLEO
EJE
SUGERENCIASMETODOLOGICAS
(Recursos y/o Materiales)EVALUACIN
CONVIVENCIA
FORMACIN
VALORICA
CONTENIDO
CULTURAL
3.-Actividad de Finalizacin. Cada nio elije
un amigo para el cual confecciona una tarjeta
de saludo.
Con el propsito de que los nios logren
reconocer la importancia de la amistad, antes
de comenzar a trabajar en la ficha, pregunte alos nios si tienen amigos y acerca de qu
pasara si nos los tuvieran. Haga referencia al
zorro y su forma de actuar para que los nios
logren comparar y hacer un paralelo entre las
acciones amistosas y aquellas que no lo son.
Luego invtelos a crear una tarjeta para un
amigo que ellos elijan.
Se sugiere entregarles diferentes tipos de
materiales para que escojan o combinen
(cartulina, papel lustre, papel metlico,
pegamento, palos de helado, plumones,
tmpera, etc).
Es importante escribir el nombre de quien enva
y del destinatario de la tarjeta. Los nios que
an no escriben pueden ser ayudados por un
adulto.
Para finalizar haga una puesta en comn donde
cada nio cuente algo acerca de ese amigo a
quien le hizo la tarjeta, nombre y actividades
que les gusta realizar juntos.
Entre todos busquen alternativas entretenidas
sobre cmo hacer llegar las tarjetas a los amigos
(correo, otro amigo se la entrega, tirarla por
debajo de la puerta, etc)
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Mdulo: La salud.
Unidad: Epew el zorro curandero
Nombre de la Planificacin: kimkantuai epew mew (aprendiendo con el epew)
Profesor(a):
Curso: 1 bsico
Semestre:
Subsector: Lenguaje y comunicacin
Objetivo con Enfoque Intercultural:
-Valorar las enseanzas que transmiten relatos orales mapuches.
Aprendizaje esperado de articulacin con transicin 2:
-Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas,mitos, leyendas, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando preferencias por algunos de ellos.
Anexos:
- Soporte: S20- Fichas: FB25, FB26
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ACTIVIDADES
Audicin co mprensiva d e textos
l i terarios; cuentos, fabulas,
leyendas, poemas ledos o
recitados.
SUGERENCIASMETODOLOGICAS
EVALUACINAPRENDIZAJEESPERADO
Escuchan comprensivamente
variados textos literarios.
1.- Escuchar, comentar y reflexiona en
torno al contenido del epew el zorro
curandero
( Texto Recursos Literarios)
Organizar a los alumnos en semicrculo. Se
sugiere utilizar un proyector para mostrar el
epew en su versin digital descargable de la
pgina web www.cuicui.cl.
Luego de haber escuchado el epew, se analiza
la historia por medio de preguntas guiadas tales
como:
Cules son los personajes de la historia?
Qu estaba haciendo la machi?
Qu hace el zorro mientras la machi recoge
hierbas?
Qu se le ocurre al zorro para ganar mucho
dinero?
Cul es el problema de salud que tena el
tiuke?
Qu le da el tiuke al zorro para que le diera
las hierbas que lo aliviran?
Cul es el problema de salud que tena el
puma?
Qu le da el puma al zorro por las hierbas?
Se san el tiuke y el puma con las hierbas qu
le dio el zorro?
Qu castigo le dieron el tiuke y el puma al
zorro?Qu le paso al zorro finalmente?
Qu nos ensea este epew?
Los alumnos con la ayuda del profesor/a
reflexionan acerca de los valores que entrega
el epew del zorro curandero (amistad y
honestidad).
Se mantiene atento mientras
escucha la narracin
Recuerda los hechosimportantes y los nombres de
los personajes.
Cuentan con sus propias
palabras algunos episodios del
epew escuchado.
Asocia situacio nes del epew
con episodios de la vida real.
Identifica y nombra los valores
presentes en el epew.
Nombra situaciones en las
cuales se pueda poner en
prctica la amistad.
Nombra situaciones en las
cuales se pueda poner en
prctica la honestidad.
Valora la importancia de poner
en prct i ca los va lorestrabajados.
OBJETIVOFUNDAMENTAL
VERTICAL(OFV)
CONTENIDO MNIMOOBLIGATORIO
(CMO)
Escuchar comprens iva y
atentamente lo que otros expresan
o leen, comprendiendo y
recordando lo ms significativo yreaccionando a t ravs de
comentar ios , preguntas y
respuestas
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ACTIVIDADESSUGERENCIAS
METODOLOGICASEVALUACINAPRENDIZAJEESPERADO
2.-Juego Rakin (calcular).
Se juega en grupos. A cada grupo se le
entrega un robot.
Cada nio saca una tarjeta (ANEXO FB25)
que contiene una suma que debe resolver.
El nmero resultante debe buscarlo en el
soporte y programar el robot para que
llegue a ese casillero. Verifica si lleg al
casillero correcto levantando la pestaa
que contiene la respuesta correcta. Luego
debe describir la imagen en funcin a lo
escuchado en el epew.
Las tarjetas que se van sacando no se
vuelven a echar a la bolsa. Solo una vez
que se terminan todas se vuelven a echar
juntas a l a b olsa para seguir jugand o.
Primero se sugiere ubicar un soporte en unlugar visible de la sala como una pared o pizarrae invitar a los nios a que observen y describanlas imgenes.
Luego real izar algunos ejercicios dedemostracin acerca de cmo realizar el juegorakin. Mientras realiza estos ejercicios solicitea los nios que adems de describir la imagendel casillero al que lleg Cuicui, establezcanuna asociacin de forma verbal con la imagende otro casillero por ejemplo:-Manta- puma-Bolsa avena- tiuke-hierbas-machi-zorro amarrado a un rbol- zorro dando hierbasal puma o tiuke, etc
En el ejercicio de asociacin verbal puede hacerparticipar a todo el curso y no solo al queprograma.
Enfatice que la pestaa de la tarjeta no se abrehasta el final, ya que el hacerlo antes es hacertrampa y por lo tanto una falta de honestidad,de esta manera refuerza la aplicabilidad de losvalores trabajados.
Luego se organiza a los alumnos en pequeosgrupos, se elije un monitor a cargo de organizarlos turnos y entregar las tarjetas.
OBJETIVOFUNDAMENTAL
VERTICAL(OFV)
CONTENIDO MNIMOOBLIGATORIO
(CMO)
3.- Ficha de finalizacin (ANEXO FB26),
los alumnos de forma individual completanla ficha donde se muestran 2 episodios
del epew. Los nios deben dibujar debajo
de cada imagen cmo debi haber actuado
el zorro en esa circunstancia segn los
valores de la amistad y honestidad.
Reflexionar en forma grupal acerca de losvalores trabajados en el epew centrndose encomo hubiese sido la historia si los valores dela amistad y honestidad hubiesen estadopresente.
Luego describir las 2 imgenes que representan2 escenas del cuento y que los nios expresenalternativas respecto de cmo debi haberactuado el zorro en esas circunstancias, porejemplo en vez de espiar con malas intencionesa la machi, debi ayudarla a recoger las hierbasque ella buscaba; o en vez de darle un malremedio al tiuke debi haberlo aconsejado paraque fuera al lugar correcto para mejorarse ysin pedirle nada a cambio.
Finalmente se exponen y/o comentan lostrabajos.
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Mdulo: La salud.
Unidad: Epew el zorro curandero
Nombre de la Planificacin: chem pi ta epew? (qu nos dice el epew?)
Profesor(a):
Curso: 2 bsico
Semestre:
Subsector: Lenguaje y comunicacin
Objetivo con Enfoque Intercultural:
-Valorar las enseanzas que transmiten relatos orales mapuches.
Anexos:
- Soporte: S20- Fichas: FB27, FB28
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ACTIVIDADESSUGERENCIAS
METODOLOGICASEVALUACINAPRENDIZAJEESPERADO
1.-Leer, comentar y reflexionar en torno al
contenido del epew El zorro curandero
( Texto Recursos Literarios)
Se sugiere descargar el epew desde la pgina
www.cuicui.cl para proyectarlo y as facilitar la
lectura individual.
Si no cuenta con la versin digital puede usar
la versin impresa, o bien descargar el epew e
imprimirlo para darle una copia a cada nio o
bien formar grupos y entregar una copia por
grupo.
Luego, dependiendo de la habilidad lectora de
sus alumnos puede organizar a los nios en
semicrculo, y realizar una segunda lectura en
voz alta.
Seguidamente guiar la reflexin por medio de
preguntas tales como:
Cules son los personajes que aparecen en
la historia?
Cul es el personaje principal?
Cul es la funcin de la machi segn el epew?
Qu se le ocurre al zorro para ganar mucho
dinero?
Qu le dan el tiuke y el puma al zorro para
que les d las hierbas?
Cul es el final de la historia?
Qu valores entrega el epew?
Qu pasara si no existiera el valor de la
amistad y honestidad?
Para qu nos sirven los valores?
Qu otros valores positivos conoces?
Formula preguntas para mejorar
su comprensin del relato.
Identifica los valores implcitos
en el epew.
Expresa opiniones personales
Reconoce caractersticas de lospersonajes.
Asocia situacio nes del epew
con episodios de la vida real.
Identifica valores positivos y
negativos en los personajes del
epew.
Nombra situaciones en las
cuales se pueda poner en
prctica los valores de la
amistad y honestidad.
Valora y fundamenta acerca de
la importancia de poner en
prctica los valores trabajados
Ident i f i ca o t ros va lores
presentes en el epew distintos
a los trabajados (ejemplo:
ambicin, respeto)
OBJETIVOFUNDAMENTAL
VERTICAL(OFV)
CONTENIDO MNIMOOBLIGATORIO
(CMO)
Escuchar comprens iva y
atentamente lo que otros
expresan o leen, comprendiendo
y recordando lo ms significativo
y reaccionando a travs de
comentarios, preguntas y
respuestas
Audicin c omprensiva de textos
l i terarios; cuentos, fabulas,
leyendas, poemas ledos o
recitados.
Escuchan comprensivamente
variados textos literarios.
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ACTIVIDADESSUGERENCIAS
METODOLOGICASEVALUACINAPRENDIZAJEESPERADO
2.- Juego Rakiduamn (pensar). Se
organiza a los alumnos en pequeos
grupos y se le entrega un robot por grupo.
Todos los casilleros del soporte ademsde la imagen tienen un nmero del 1 al 12.
El juego consiste en que cada nio saca
una tarjeta (ANEXO FB27) con un acertijo
donde debe descubrir el nmero antecesor
o sucesor de uno dado. El nmero que
falta es el que debe ubicar en el soporte
y programar el robot para que llegue a l.
Verifica si lleg al casillero correcto
levantando la pestaa que contiene la
respuesta correcta.
Luego debe describir la imagen en funcin
a lo escuchado en el epew y asociarla
verbalmente con otra imagen del soporte.
Las tarjetas que se van sacando no se
vuelven a echar a la bolsa. Solo una vez
que se terminan todas se vuelven a echar
juntas a la b olsa para seguir jugando .
Se sugiere comenzar observando y describiendo
las imgenes del soporte, para ello se debe
ubicar en un lugar visible de la sala como una
pared o pizarra.
Luego real izar algunos ejercicios de
demostracin acerca de cmo realizar el juego
Rakiduamn. Enfatizar en la relacin, de forma
verbal que deben hacer con la imagen de otro
casillero por ejemplo:
-Manta- puma
-Bolsa avena- tiuke
-hierbas-machi
-zorro amarrado a un rbol- zorro dando hierbas
al puma o tiuke, etc
Enfatice que la pestaa de la tarjeta no se abre
hasta el final, ya que el hacerlo antes es hacer
trampa y por lo tanto una falta de honestidad,
de esta manera refuerza la aplicabilidad de los
valores trabajados.
Luego se organiza a los alumnos en pequeos
grupos, se elije un monitor a cargo de organizar
los turnos y entregar las tarjetas.
OBJETIVOFUNDAMENTAL
VERTICAL(OFV)
CONTENIDO MNIMOOBLIGATORIO
(CMO)
3.- Actividad de finalizacin. Responder la
ficha (ANEXO FB28) sobre como debi
haber actuado el zorro usando valores
positivos. Lo escriben y relatan al resto del
curso.
Esta actividad la puede realizar en forma
individual, en parejas o en grupos, segn las
caractersticas de su curso.
Enfatice en la importancia de redactar las ideas
en forma breve, en 1 o 2 oraciones una vez
que todos terminan se expone el trabajo
realizado al resto.
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Dibuja a tus amigos.
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Debajo de cada imagen dibuja algo que represente como debi haber actuado el zorro,
actuando segn los valores de la amistad y honestidad.
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Finalmente el zorro, el tiuke y el puma
Escribe acerca de cmo debi haber actuado el zorro en las diferentessituaciones que se te presentan e inventa un nuevo final para el relato escuchado.
Cuando la machi recoga hierbas, el zorro debi
Cuando apareci el tiuke con una ala herida, el zorro debi
Cuando apareci el tiuke con una ala herida, el zorro debi