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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO:
SERVICIOS EN REDFORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO
SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES2º CURSO
IES AGUADULCECURSO 2011/2012
ProfesoradoJuan Simón Sánchez Sánchez
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INDICE
1 INTRODUCCIÓN.................................................................................................3 2 CURRÍCULO DEL MÓDULO PROFESIONAL.................................................3
2.1 Objetivos generales del ciclo formativo 2.2 Resultados de aprendizaje 2.3 Criterios de evaluación 2.4 Competencias profesionales 2.5 Orientaciones pedagógicas
3 CONTENIDOS....................................................................................................11 3.1 Unidades didácticas
4 TEMPORALIZACIÓN.......................................................................................15 5 MATERALES DIDÁCTICOS Y RECUROS.....................................................15 6 METODOLOGÍA................................................................................................16 7 EVALUACIÓN....................................................................................................19 8 ATENCIÓN AL ALUMNADO CON CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS
ESPECÍFICAS.....................................................................................................22 9 TEMAS TRANSVERSALES.TRATAMIENTO DE LA LECTURA................23 10 BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO...........................................23
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1. INTRODUCCIÓN
El diseño curricular del módulo profesional de Servicios en Red, correspondiente al
segundo curso del Ciclo formativo de Grado Medio de Técnico en Sistemas
Microinformáticos viene recogido en la Orden de 7 de Julio de 2009 (BOJA 165 de 25 de
agosto), y que a su vez está basado en el Real Decreto 1691/2007.
Este módulo se impartirá en el segundo curso del Ciclo con una carga lectiva de 7
horas semanales, con un total de horas a lo largo del curso de 95 (repartidas entre el primer y
segundo trimestre).
2. CURRÍCULO DEL MODULO PROFESIONAL
Partiendo de los principios generales dados sobre la F.P. en la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de Mayo de Educación, donde se dice: “La formación profesional comprende el
conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las
diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social,
cultural y económica...”; diremos que éste y otros principios se conseguirán mediante la
superación de unos objetivos generales, los cuales a su vez, serán logrados, por la mediación
del proceso enseñanza-aprendizaje, que hará adquirir al alumno y alumna un conjunto de
conocimientos teóricos y una serie de capacidades terminales
El Currículo del módulo profesional estará constituido por los resultados de
aprendizaje, criterios de evaluación, contenidos, orientaciones pedagógicas que a
continuación se citan:
2.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO
La formación del módulo ayuda a alcanzar los objetivos generales que a continuación
se relacionan:
a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático,
interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados
a su instalación, montaje y mantenimiento.
b) Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las
herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y
seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos.
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c) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de
una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue,
para replantear el cableado y la electrónica de la red.
d) Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local
cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de
calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.
e) Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes
de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.
f) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para
mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
g) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas
microinformáticos y redes locales.
h) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y
administrativa.
i) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar
presupuestos.
j) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para
asesorar y asistir a clientes.
k) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse
actualizado dentro del sector.
l) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones
correctoras para resolverlas.
m) Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y
medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar
de acuerdo con las normas estandarizadas.
n) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su
aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
o) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas
y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.
p) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del
mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.
q) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el
marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como
ciudadano democrático.
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2.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• Instala servicios de configuración dinámica, describiendo sus características y
aplicaciones.
• Instala servicios de resolución de nombres, describiendo sus características y aplicaciones.
• Instala servicios de transferencia de ficheros, describiendo sus características y
aplicaciones.
• Instala servicios de transferencia de ficheros, describiendo sus características y
aplicaciones.
• Gestiona servidores de correo electrónico identificando requerimientos de utilización y
aplicando criterios de configuración.
• Gestiona servidores web identificando requerimientos de utilización y aplicando criterios
de configuración.
• Gestiona métodos de acceso remoto describiendo sus características e instalando los
servicios correspondientes.
• Despliega redes inalámbricas seguras justificando la configuración elegida y describiendo
los procedimientos de implantación.
• Establece el acceso desde redes locales a redes públicas identificando posibles escenarios
y aplicando software especifico.
2.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Para los resultados de aprendizaje expuestos en el punto anterior, se establecen los
siguientes criterios de evaluación.
• Instala servicios de configuración dinámica, describiendo sus características y
aplicaciones.
a) Se ha reconocido el funcionamiento de los mecanismos automatizados de
configuración de los parámetros de red.
b) Se han identificado las ventajas que proporcionan.
c) Se han ilustrado los procedimientos y pautas que intervienen en una solicitud de
configuración de los parámetros de red.
d) Se ha instalado un servicio de configuración dinámica de los parámetros de red.
e) Se ha preparado el servicio para asignar la configuración básica a los sistemas de una
red local.
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f) Se han realizado asignaciones dinámicas y estáticas.
g) Se han integrado en el servicio opciones adicionales de configuración.
h) Se ha verificando la correcta asignación de los parámetros.
• Instala servicios de resolución de nombres, describiendo sus características y aplicaciones.
a) Se han identificado y descrito escenarios en los que surge la necesidad de un servicio
de resolución de nombres.
b) Se han clasificado los principales mecanismos de resolución de nombres.
c) Se ha descrito la estructura, nomenclatura y funcionalidad de los sistemas de nombres
jerárquicos.
d) Se ha instalado un servicio jerárquico de resolución de nombres.
e) Se ha preparado el servicio para almacenar las respuestas procedentes de servidores
de redes públicas y servirlas a los equipos de la red local.
f) Se han añadido registros de nombres correspondientes a una zona nueva, con
opciones relativas a servidores de correo y alias.
g) Se ha trabajado en grupo para realizar transferencias de zona entre dos o más
servidores.
h) Se ha comprobado el funcionamiento correcto del servidor.
• Instala servicios de transferencia de ficheros, describiendo sus características y
aplicaciones.
a) Se ha establecido la utilidad y modo de operación del servicio de transferencia de
ficheros.
b) Se ha instalado un servicio de transferencia de ficheros.
c) Se han creado usuarios y grupos para acceso remoto al servidor.
d) Se ha configurado el acceso anónimo.
e) Se han establecido límites en los distintos modos de acceso.
f) Se ha comprobado el acceso al servidor, tanto en modo activo como en modo pasivo.
g) Se han realizado pruebas con clientes en línea de comandos y en modo grafico.
• Gestiona servidores de correo electrónico identificando requerimientos de utilización y
aplicando criterios de configuración.
a) Se han descrito los diferentes protocolos que intervienen en el envión y recogida del
correo electrónico.
b) Se ha instalado un servidor de correo electrónico.
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c) Se han creado cuentas de usuario y verificado el acceso de las mismas.
d) Se han definido alias para las cuentas de correo.
e) Se han aplicado métodos para impedir usos indebidos del servidor de correo
electrónico.
f) Se han instalado servicios para permitir la recogida remota del correo existente en los
buzones de usuario.
g) Se han usado clientes de correo electrónico para enviar y recibir correo.
• Gestiona servidores web identificando requerimientos de utilización y aplicando criterios
de configuración.
a) Se han descrito los fundamentos y protocolos en los que se basa el funcionamiento de
un servidor web.
b) Se ha instalado un servidor web.
c) Se han creado sitios virtuales.
d) Se han verificado las posibilidades existentes para discriminar el sitio destino del
tráfico entrante al servidor.
e) Se ha configurado la seguridad del servidor.
f) Se ha comprobando el acceso de los usuarios al servidor.
g) Se ha diferenciado y probado la ejecución de código en el servidor y en el cliente.
h) Se han instalado módulos sobre el servidor.
i) Se han establecido mecanismos para asegurar las comunicaciones entre el cliente y el
servidor.
• Gestiona métodos de acceso remoto describiendo sus características e instalando los
servicios correspondientes.
a) Se han descrito métodos de acceso y administración remota de sistemas.
b) Se ha instalado un servicio de acceso remoto en línea de comandos.
c) Se ha instalado un servicio de acceso remoto en modo grafico.
d) Se ha comprobado el funcionamiento de ambos métodos.
e) Se han identificado las principales ventajas y deficiencias de cada uno.
f) Se han realizado pruebas de acceso remoto entre sistemas de distinta naturaleza.
g) Se han realizado pruebas de administración remota entre sistemas de distinta
naturaleza.
• Despliega redes inalámbricas seguras justificando la configuración elegida y describiendo
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los procedimientos de implantación.
a) Se ha instalado un punto de acceso inalámbrico dentro de una red local.
b) Se han reconocido los protocolos, modos de funcionamiento y principales parámetros
de configuración del punto de acceso.
c) Se ha seleccionado la configuración más idónea sobre distintos escenarios de prueba.
d) Se ha establecido un mecanismo adecuado de seguridad para las comunicaciones
inalámbricas.
e) Se han usado diversos tipos de dispositivos y adaptadores inalámbricos para
comprobar la cobertura.
f) Se ha instalado un encaminador inalámbrico con conexión a red pública y servicios
inalámbricos de red local.
g) Se ha configurado y probado el encaminador desde los ordenadores de la red local.
• Establece el acceso desde redes locales a redes públicas identificando posibles escenarios
y aplicando software especifico.
a) Se ha instalado y configurado el hardware de un sistema con acceso a una red privada
local y a una red pública.
b) Se ha instalado una aplicación que actúe de pasarela entre la red privada local y la red
pública.
c) Se han reconocido y diferenciado las principales características y posibilidades de la
aplicación seleccionada.
d) Se han configurado los sistemas de la red privada local para acceder a la red pública a
través de la pasarela.
e) Se han establecido los procedimientos de control de acceso para asegurar el tráfico
que se transmite a través de la pasarela.
f) Se han implementado mecanismos para acelerar las comunicaciones entre la red
privada local y la pública.
g) Se han identificado los posibles escenarios de aplicación de este tipo de mecanismos.
h) Se ha establecido un mecanismo que permita reenviar trafico de red entre dos o más
interfaces de un mismo sistema.
i) Se ha comprobado el acceso a una red determinada desde los sistemas conectados a
otra red distinta.
j) Se ha implantado y verificado la configuración para acceder desde una red pública a
un servicio localizado en una maquina de una red privada local
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2.4 COMPETENCIAS PROFESIONALES
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo
formativo que se relacionan a continuación:
d) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de
una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue,
para replantear el cableado y la electrónica de la red.
f) Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes
de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.
h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas
microinformáticos y redes locales.
i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y
administrativa.
k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para
asesorar y asistir a clientes.
l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse
actualizado dentro del sector.
m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las
acciones correctoras para resolverlas.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales,
personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:
a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y
mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica
asociada y organizando los recursos necesarios.
d) Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su
conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así
lo requieran.
e) Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a
redes públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.
f) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos
compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos
especificados.
g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales,
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localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.
j) Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante
fallos y pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de
la información.
m) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones
profesionales adecuadas en el entorno de trabajo.
ñ) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada
caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.
r) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los
objetivos del módulo versarán sobre:
– La configuración automática de los parámetros de red.
– La implantación de servicios de resolución de nombres.
– La implantación de servicios de transferencia de ficheros.
– La implantación de servicios de correo electrónico.
– La implantación de servicios web.
– La implantación de servicios de acceso remoto.
– El despliegue de redes inalámbricas.
– La conexión de redes locales a redes públicas.
2.5 ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función
de Instalación y mantenimiento de servicios en redes informáticas cableadas e inalámbricas.
La definición de estas funciones incluye aspectos como:
- La identificación de las principales aplicaciones usadas en redes informáticas para
ejecutar servicios de red.
- La definición de los aspectos técnicos de los servicios de red más extendidos.
- La selección de un servicio de red y de una aplicación específica sobre la base de sus
características.
- La instalación y configuración de servicios en redes locales y públicas.
- La configuración de puntos de acceso inalámbricos estableciendo la seguridad de las
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comunicaciones.
– La puesta en marcha de mecanismos de conexión a redes públicas.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
- La implantación y mantenimiento de servicios de red.
- El despliegue de redes inalámbricas.
- La conexión de redes locales con redes públicas.
3. CONTENIDOS
Los contenidos básicos del módulo de Servicios en Red son los siguientes:
Instalación de servicios de configuración dinámica de sistemas:
– Dirección IP, máscara de red, puerta de enlace, servidores DNS.
– Enrutadores y segmentos de red. Direcciones de difusión.
– DHCP. Ámbitos. Rangos, exclusiones, concesiones y reservas.
– Opciones adicionales del protocolo.
Instalación de servicios de resolución de nombres:
– Sistemas de nombres planos y jerárquicos.
– Revolvedores de nombres. Proceso resolución de un nombre de dominio. Correspondencia
entre localizadores de recursos universales y direcciones de Internet.
– Servidores raíz y dominios de primer nivel y sucesivos.
– Zonas primarias y secundarias. Transferencias de zona.
– Tipos de registros. Host, Alias, CNAME, etc.
Instalación de servicios de transferencia de ficheros:
– Usuarios y grupos. Acceso anónimo.
– Permisos. Cuotas. Límite de ancho de banda.
– Conexión de datos y de control.
– Comandos de control, autenticación, gestión y transferencia de ficheros.
– Transferencia en modo texto y binario.
– Modos activo y pasivo, seguro y no seguro.
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Gestión de servicios de correo electrónico:
– Protocolos de transferencia de mensajes de correo.
– Cuentas de correo, alias y buzones de usuario.
– Reenvíos de correos. Correos masivos, spam, técnicas de detección y contención.
– Protocolos y servicios de descarga de correo.
Gestión de servidores web:
– Instalación y configuración básica de servidores web.
– Servidores virtuales. Nombre de encabezado de host.
– Identificación de un servidor virtual.
– Métodos de seguridad del servidor.
– Ejecución de scripts en el servidor y en el cliente.
– Acceso anónimo y autentificado. Métodos de autentificación.
– Módulos de servicios adicionales.
– Conexiones seguras y no seguras.
Gestión de acceso remoto:
– Terminales en modo texto.
– Terminales en modo gráfico.
– Protocolos estándar de acceso y de acceso seguro.
– Protocolos de administración y asistencia remota.
Despliegue de redes inalámbricas:
– Puntos de acceso y repetidores.
– Estándares de conexión y velocidades de transmisión soportadas.
– Encaminadores inalámbricos.
– Seguridad en redes inalámbricas. Claves WEP, WPA, servidores RADIUS, ocultación del
identificador de red, entre otros.
– Conexionado infraestructura y ad-hoc.
– Identificadores de servicio.
– Filtrado de paquetes y de clientes.
Interconexión de redes privadas con redes públicas:
– Pasarelas a nivel de aplicación. Almacenamiento en memoria caché.
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– Enrutamiento de tráfico entre interfaces de red.
– Estrategias y dispositivos de filtrado. Ámbitos de aplicación de las reglas de filtrado.
– Redes privadas virtuales. Ínter-conexionado de sedes a través de las redes públicas. Niveles
de seguridad.
– Tablas de traslación de direcciones.
3.1 UNIDADES DIDÁCTICAS
Dados los contenidos anteriormente expuestos, se propone un desglose en las
siguientes unidades didácticas.
Unidad 1. Servicio de nombres de dominio (DNS)
1. El servicio DNS 2. Configuración del cliente DNS 3. Base de datos del protocolo DNS 4. Servidores de nombres de dominio 5. Instalación y configuración del servicio DNS en un servidor GNU/Linux 6. Configuración de un servidor DNS secundario en Ubuntu GNU/Linux 7. Configuración del servidor DNS con Windows 2008 Server 8. DNS dinámico (DDNS)
Unidad 2. Servicio DHCP
1. Introducción 2. ¿Se puede trabajar sin el servicio DHCP?
Unidad 3. Servicio de acceso y control remoto
1. ¿Qué es el servicio de acceso y control remoto? 2. El servicio SSH 3. Conceptos básicos sobre encriptación 4. ¿Cómo funciona SSH? 5. ¿Qué es un cliente SSH? 6. ¿Qué es un servidor SSH? 7. Acceso remoto con FreeNX 8. Servidor SSH bajo Windows 2008 Server 9. Servicios de Terminal Server
Unidad 4. Servicio HTTP
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1. El servicio HTTP 2. Los tipos MIME 3. El servidor y el cliente web 4. Configuración del servidor web (GNU/Linux) 5. El servidor web seguro 6. Activar la seguridad en Apache
Unidad 5. Servicio FTP
1. El servicio FTP 2. El cliente FTP 3. El servidor FTP
Unidad 6. Servicio de correo electrónico
1. El servicio de correo electrónico 2. Elementos del correo electrónico 3. Agentes del servicio de correo electrónico 4. Estructura de los mensajes 5. Protocolos de correo electrónico 6. Clientes de correo electrónico 7. Servicio de correo electrónico vía web 8. Servidores de correo electrónico 9. Servidor de correo en GNU/Linux 10. Servidor de correo en Windows Server 11. Servidor de correo en Google Apps
Unidad 7. Interconexión de redes privadas con redes públicas
1. Introducción 2. Tecnologías de acceso a Internet 3. Redes privadas virtuales (VPN) 4. Servicio de cortafuegos 5. El servidor proxy-caché 6. Cortafuegos y proxy-caché en Windows
Unidad 8. Despliegue de redes inalámbricas
1. Redes inalámbricas 2. Estándares de conexión 3. Elementos inalámbricos 4. Modos de conexión 5. Identificadores de servicio 6. Seguridad en redes inalámbricas 7. Direcciones MAC
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8. Filtrado de tráfico
Unidad 9. Servicio de voz sobre VoIP
4. TEMPORALIZACIÓN
La duración total del módulo es de 95 horas, a impartir en dos trimestres:
En cada una de las dos evaluaciones se combinará tanto la parte teórica como la
práctica.
Primer trimestre: Unidad 1 a Unidad 4
Segundo trimestre: Unidad 5 a Unidad 9
5. MATERIALES DIDÁCTICOS Y RECURSOS
El equipamiento informático con el que se cuenta para este módulo es el siguiente:
• Un aula con 9 ordenadores.
• Ordenador del profesor.
• Una impresora.
• Un proyector multimedia.
• Red con acceso a Internet.
Así, al ser el número de alumnos/as de 12, el trabajo se organiza de forma que se
compartan 3 ordenadores por dos alumnos/as, el resto será ocupado por un alumno/a.
Se utilizará también el proyector multimedia para que los alumnos/as puedan ver
directamente los contenidos teóricos y las instrucciones que hay que realizar con el
ordenador para llevar a cabo una tarea determinada.
En cuanto al material didáctico empleado para el diseño de las actividades a realizar
en el aula y de esta programación, se ha partido de la bibliografía que figura al final de
este documento, así como de material recopilado en Internet.
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6. METODOLOGÍA
La metodología que voy a seguir orienta y define las variables que intervienen en el
proceso de enseñanza y aprendizaje. Constituye, por tanto, en el punto de partida para
organizar todas aquellas interacciones que en el aula se dan entre el profesorado, el alumnado
y los contenidos de enseñanza.
El aprendizaje se dirigirá con una adecuada combinación de estrategias expositivas,
promoviendo el aprendizaje significativo y siempre acompañadas de actividades y trabajos
complementarios, con las estrategias de indagación o descubrimiento dirigido que sean
necesarias.
La metodología tendrá como objetivo conseguir progresivamente desarrollar la
autonomía y autosuficiencia de los alumnos/as, mediante la superación de las dificultades que
irán surgiendo, concediendo especial relevancia a potenciar la iniciativa, la deducción lógica,
la aplicación del método apropiado, la acumulación de experiencia y la capacidad de reacción
ante nuevas situaciones. En definitiva, el desarrollo de habilidades, destrezas y criterios
propios que consigan un gradual aumento de la independencia de los alumnos y alumnas
respecto a los profesores, preparándolos así para el desarrollo de su profesión y fomentando el
autoaprendizaje y la capacidad de evolución.
Orientaciones didácticas generales que voy a seguir en mi metodología de aula:
• Las clases comenzarán con un breve repaso de lo visto en días anteriores (en el caso de
entrar en temas nuevos, introduciré el tema y lo encuadraré con el anterior y con los
contenidos del módulo).
• Tras la introducción de la clase, los alumnos y las alumnas podrán preguntar dudas sobre lo
repasado o sobre algún ejercicio o actividad concreta. A continuación, se expondrá la parte
teórica que corresponda o se explicarán y propondrán los ejercicios y supuestos prácticos
necesarios.
• Finalmente, se corregirán las actividades propuestas y se comentarán en clase.
• Unos cinco minutos antes de que finalice la clase, normalmente haré un resumen de lo
expuesto o realizado, siempre integrándolo en el todo del módulo formativo y enlazándolo
con lo anteriormente realizado y con lo que se va a realizar en futuras sesiones.
• En el horario del módulo, hay días con sesiones de una hora y de dos horas, de esta forma, lo
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anteriormente expuesto, se hará con la diferencia de tiempos necesaria para cada caso.
Siempre que se pueda intentaré aprovechar las clases de más corta duración para exposiciones
teóricas y las más largas para la realización de ejercicios y supuestos prácticos.
• Aparte de lo anteriormente expuesto, si el grupo educativo al completo lo aprueba, se
intentará dar un enfoque “realista” al módulo. Esto se conseguiría intentando que las
prácticas realizadas se aproximen lo máximo posible a los problemas o requerimientos que se
les puede presentar en el mundo real, intentando fomentar el autoaprendizaje y trabajo
autónomo.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje a seguir en esta programación serán:
• Se formularán o plantearán situaciones problemáticas, ayudando al alumnado a adquirir los
conocimientos que permitan abordar esas situaciones.
• El profesor dirigirá el proceso de aprendizaje para captar las ideas fundamentales,
destacando la repercusión de ese tipo de contenidos en la vida activa. También se resaltará la
importancia de ciertos contenidos, cuando ello sea necesario, para un adecuado proceso de
enseñanza y aprendizaje. Conviene tener en cuenta las preconcepciones del alumnado
(conocimientos previos, lenguaje, conceptos erróneos, etc.), ya que hay que aprovechar todos
los conocimientos potenciales del alumnado y rentabilizarlos al máximo.
• Se propiciará la participación del alumnado en las tareas de clase, a partir de informaciones
generales, para que las estructure y saque conclusiones. La realización de actividades deberá
permitir crear un clima agradable, solidario y estimulante que evite la competitividad entre los
alumnos.
• El contraste de ideas facilita la comprensión de los contenidos (realización de esquemas,
ventajas y desventajas de un determinado problema o cuestión, realización de mapas
conceptuales, etc.). Para ello los trabajos en grupo, nos permiten gozar de situaciones
privilegiadas para este desarrollo.
ACTIVIDADES A REALIZAR CON EL ALUMNADO
El currículo establece un concepto de actividad que se aleja de los comportamientos
puntuales, o la repetición de conductas. Por el contrario, destaca la necesidad de que sean
funcionales y mantengan relaciones con otras actividades. Unas se “encadenan” con otras, y
en ello radica su posibilidad de propiciar aprendizajes significativos.
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Por lo general, al programar se pueden diseñar multitud de actividades; el mayor
trabajo radica en seleccionar solo las más idóneas. Para ello, relacionamos, a continuación,
algunos criterios:
• El diseño de las actividades debe prever los comportamientos esperados.
• Las actividades deben estar relacionadas entre sí dentro de cada unidad didáctica.
• Se deben prever los recursos, espacios, tiempos, etc., necesarios.
• Las actividades deben estar secuenciadas en base al grado de complejidad de los contenidos
que se trabajen en ellas.
• Se deben programar actividades de distinto tipo: individuales; de pequeño grupo y de gran
grupo, actividades de iniciación y de desarrollo en función de los objetivos que persigamos.
• Deben partir de las experiencias previas del alumnado y relacionarse con su entorno
próximo.
• Las actividades deben ser lo suficientemente abiertas como para posibilitar a los alumnos y a
las alumnas que tomen decisiones sobre cómo realizarlas, cuáles eligen, etc.
• El docente deber prever su papel en cada una de las actividades diseñadas.
Como vemos, las unidades de trabajo se prestan a la realización de múltiples tipos de
actividades. Entre ellas, plantearemos las siguientes:
• Actividades de introducción-motivación. Este tipo de actividades servirá para presentar al
alumno/a los contenidos a tratar durante el desarrollo de la unidad de trabajo, así como para
justificar la necesidad e importancia de los mismos.
• Actividades de desarrollo. Con estas actividades será con las que se desarrollen los
contenidos propios de cada unidad de trabajo. Es importante que su elección sea adecuada
pues de ello dependerá en gran parte el que los alumnos/as alcancen las capacidades de la
unidad.
• Actividades de refuerzo y de ampliación. Con este tipo de actividades pretendemos dar
respuesta a los diferentes ritmos de aprendizaje que presentan los alumnos/as. Concretamente,
las actividades de refuerzo permitirán que los alumnos/as con un ritmo de aprendizaje más
lento lleguen a alcanzar las capacidades de la unidad, mientras que las actividades de
ampliación permitirán que aquellos alumnos/as con un ritmo de aprendizaje mayor puedan
profundizar en los contenidos de la unidad una vez alcanzadas las capacidades de la unidad.
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• Actividades extraescolares y complementarias. Por último, destacar que existe un cuarto
grupo de actividades, formado por las extraescolares y las complementarias. Estas actividades
se realizarán de forma coordinada con el resto del profesorado tanto de este ciclo formativo
como con el profesorado del ciclo formativo de grado superior de DAI/DAW. Por este motivo
las actividades aparecerán en la programación del departamento de Informática.
7. EVALUACIÓN
El objetivo de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es conocer si ha
alcanzado, para este módulo profesional, las capacidades terminales según los criterios de
evaluación, con la finalidad de valorar si dispone de la competencia profesional que acredita
el módulo.
TIPOS DE EVALUACIÓN
La evaluación será un proceso continuo de observación diaria de las formas de hacer
del alumno. Se dividirá en:
Evaluación inicial:
Realizaremos una exploración inicial al comienzo de cada bloque temático para ver el
nivel de conocimiento previo con el que cuenta el alumnado. Será muy importante el
conocimiento previo del manejo de los sistemas operativos a nivel de usuario para todas las
unidades de trabajo. Para aquellas unidades que tratan intensivamente las direcciones IP sería
interesante que se tuviera fluidez en las operaciones básicas en decimal y binario.
También en las dos primeras semanas del curso se realizará una evaluación inicial de
los conocimientos previos adquiridos el curso anterior, especialmente en el módulo de Redes,
muy relacionados con este módulo.
Evaluación continua:
En este sentido mediremos varios aspectos:
§ La capacidad de asimilación de los objetivos marcados, interpretaciones personales y
capacidad crítica.
§ Capacidad de adaptación, rapidez en la resolución de problemas.
§ Participación activa en el aula, la iniciativa, voluntad de trabajo y esfuerzo, forma en que
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se afrontan situaciones problemáticas.
§ La organización, limpieza, metodicidad, forma de expresarse de los alumnos/as.
§ El buscar soluciones genéricas, abstractas, globales.
§ Pruebas objetivas y autoaprendizaje.
Evaluación final:
Para llevar a cabo la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje se tendrán en
cuenta los criterios de evaluación expuestos, que servirán para conocer el tipo y grado de
consecución de los objetivos planteados. Así como las capacidades terminales y los objetivos
del módulo.
Evaluación de la práctica docente y de la programación del módulo
Se evaluará diariamente la forma de explicar del profesor y la comunicación
alumnado-docente. Los contenidos del módulo se revisarán, modificarán y actualizarán cada
año, de forma que cumplan los objetivos y contenidos mínimos del decreto y a su vez puedan
ser ampliados y adaptados a la realidad actual de la empresa y a la evolución incesante de la
informática.
CALIFICACIÓN NUMÉRICA
§ Para que el alumno/a pueda realizar un perfecto seguimiento del módulo, no deberá faltar
a clase, se comportará correctamente y participará activamente en todas las cuestiones
planteadas tanto en clase como para casa. En el caso de faltar de forma continuada y sin
justificación, perderá el derecho a la evaluación continua, por lo que deberá presentarse a
la evaluación ordinaria de junio con los contenidos de todo el módulo. También tendrá que
realizar una prueba de carácter práctico.
§ Se valorará la iniciativa, el concepto crítico con fundamentos, así como el planteamiento
de soluciones alternativas a los problemas de clase. Si un alumno o alumna no realiza
alguna de las indicaciones anteriores o tiene una actitud pasiva, la nota de la evaluación se
verá afectada a la baja.
§ Se efectuarán dos evaluaciones correspondientes a los dos primeros trimestres naturales
del curso. Los trimestres será evaluados mediante:
-Los controles periódicos teóricos y/o prácticos supone un 70% de la nota final. La
nota de los controles será la media aritmética de todos los que se hagan en cada trimestre.
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Se aplicará la media aritmética siempre y cuando la nota sea superior a 4.
- Preguntas en clase, ejercicios para casa, actividades en clase individuales o en
grupos. Supondrá un 20% sobre la nota final. Se calculará aplicando la media aritmética
de todas las actividades que se hagan en cada trimestre.
-La actitud del alumno, asistencia, comportamiento, etc supondrán el 10% de la
nota final. Para valorar el comportamiento del alumno dentro del entorno de trabajo
utilizaremos los criterios de evaluación actitudinales. La mayor parte de estos los
obtendremos de la observación, así, destacaremos entre otros:
• Puntualidad, asistencia y entrega de trabajos.
• Trato y manipulación del material en el aula de trabajo, haciendo especial énfasis en el hardware y software.
• Grado de Participación en clase, tanto el trabajo individual como colectivo
• Respeto a compañeros, profesorado y resto de personal del centro.
• Capacidad de trabajo en equipo.
• Utilización de las nuevas tecnologías para la realización de sus trabajos.
• Originalidad, organización e iniciativa en el trabajo a desarrollar.
• Capacidad de autoformación, etc…
§ En una evaluación se podrán tener valoraciones negativas en controles, preguntas…
siempre y cuando la nota sea igual o superior a un 4, pero los trabajos o prácticas
obligatorios deberán aprobarse para superar la evaluación.
§ Para aprobar la evaluación correspondiente habrá que sacar una nota media mayor o igual
a 5 y una valoración positiva de las prácticas realizadas. Si no se aprueba la parte práctica,
habrá suspendido la evaluación.
§ Si un alumno o alumna no supera alguna de evaluaciones, las podrá recuperar en una
prueba antes de finalizar el segundo trimestre.
§ El alumnado que no supere mediante evaluación parcial u ordinaria y, por tanto, no pueda
cursar los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y, si procede,
proyecto, continuará con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen
ordinario de clase que no será anterior al día 22 de junio de cada año
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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Observación sistemática del proceso de aprendizaje del alumno o alumna, de su iniciativa, su
participación y su actitud crítica ante los problemas planteados.
• Valoración de la capacidad de resolución de las dificultades en los problemas que se les
puedan presentar en la observación, instalación, explotación y administración de las redes de
área local.
• Pruebas abiertas escritas y pruebas objetivas para la comprobación de los conocimientos
básicos adquiridos.
• Pruebas prácticas de los conocimientos desarrollados en el aula.
• Entrevistas personales o reuniones en pequeños grupos, comprobando las aportaciones
individuales al grupo.
8. ATENCIÓN AL ALUMNADO CON CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
Según el artículo 13 del Decreto 132/1995 se debe regular la atención a los alumnos y
alumnas con necesidades educativas especiales. Por este motivo en este módulo se tendrán en
cuenta, en caso de necesidad, la utilización del material adecuado para los alumnos y alumnas
con deficiencias auditivas, visuales o motoras.
• Para los alumnos/as con deficiencias auditivas el profesor de apoyo que conoce el
lenguaje de signos ayudará en las explicaciones y todo el material se le dará por
escrito.
• Para los alumnos y alumnas con deficiencia visual se adaptarán el hardware y el
software a sus necesidades.
• Los alumnos/as con deficiencia motora estarán en las mesas y sillas que
pertinentemente se soliciten al efecto.
Cada vez es más frecuente en las aulas, alumnos/as de origen no español y por tanto
que pueden tener problemas con el idioma (tanto en la comprensión y expresión oral, como
escrita). En estos casos se les prestará especial atención y apoyo para que puedan progresar de
forma adecuada, proporcionándoles materiales adaptados o complementarios si fueran
necesarios (glosario de términos, diccionarios, etc.).
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9. TEMAS TRANSVERSALES. TRATAMIENTO DE LA LECTURA
Durante el desarrollo de este módulo profesional se intentará fomentar en los alumnos
y alumnas actitudes relacionadas con:
1. La educación para la igualdad entre los sexos, mediante trabajos con grupos mixtos.
2. La educación para el cuidado del medio ambiente, mediante reciclado de papel y
tóner, principalmente y de otros materiales que puedan producirse (cables, etc.).
3. La educación moral y cívica, mediante una actitud de respeto en clase.
4. La educación para la salud, mediante ergonomía, hábitos posturales y otras medidas de
seguridad.
Teniendo en cuenta las Instrucciones de 30 de junio de 2011, de la Dirección General
de Ordenación y Evaluación Educativa, sobre el tratamiento de la lectura durante el curso
2011/2012, para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de los centros
educativos públicos que imparte educación infantil, educación primaria y educación
secundaria, se ha decidido incorporar actividades que estimulen el interés y el hábito por la
lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público.
Para estimular el interés y el hábito por la lectura se propondrá la búsqueda de
información en distintos soportes o medios, lectura de textos de carácter técnico, siendo
críticos con la información, seleccionando lo que es de interés y realizando
trabajos/resúmenes.
Para la capacidad de expresarse en público se propondrán exposiciones de trabajos
realizados por los alumnos/as, debates dirigidos, puestas en común, etc. Se hará hincapié en el
uso correcto del lenguaje y especialmente del lenguaje técnico asociado a temas informáticos.
10. BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO
Elvira Mifsud: Servicios en red. McGraw-Hill
Francisco J. Molina: Instalación y mantenimiento de servicios de redes locales. Ra-Ma.
Understanding IP addressing: Everything you ever wanted to know. 3COM.
James F. Kurose, Keith W. Ross: Redes de computadores: un enfoque descendente basado
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en Internet. Pearson.
Tanenbaum, A.S.: Redes de computadoras, 4ª ed., Prentice Hall.
Stallings, W.: Comunicaciones y redes de computadores, 6ª ed., Pearson Education.
Normas IEEE 802 disponibles a través de http://www.ieee.org
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