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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEGAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA”

HABILIDADES

COMUNICATIVAS

DOCENTE: MARISOL CLARES PERCA


¿QUÉ SON HABILIDADES COMUNICATIVAS?

HABILIDAD: Se refiere al “saber hacer”, tiene relación con el dominio de herramientas, instrumentos, dispositivos y equipos necesarios para la actividad del profesional.

COMUNCIACIÓN.- Comunicarse es aceptar la posibilidad de transformar la construcción del significado existente en nuestro pensamiento y construir otro aunque parecido diferente al anterior.

Son procesos que desarrolla el hombre y que le permite comunicarse con otro ser logrando adquirir ciertos niveles de destrezas y competencias, cuando nos relacionamos con los demás, consigo mismo, con los contextos familiares y como ser social. Entre ellos tenemos : escuchar, hablar, leer y escribir que posibilita al ser humano expresar sus ideas, sentimientos, emociones y deseos, permanecer en constante intercambio de ideas y pensamientos , con el fin de construir nuevos conocimientos.

Con todo ello podemos desempeñarnos en los diferentes contextos y situaciones de la vida diaria para resolver problemas en situaciones específicas de acuerdo a las necesidades y exigencias de la vida diaria.

¿Cuándo surge el término competencia comunicativa?

La expresión competencia comunicativa fue considerada por primera vez por Hymes (1972) refiriéndose a la habilidad de los hablantes de una determinada comunidad o cultura, para usar los recursos de su lengua de forma no sólo lingüísticamente correcta, si no también socialmente apropiada.

Ahora bien, entendemos por Competencia Comunicativa a la capacidad o habilidad de entender, elaborar e interpretar los diversos eventos comunicativos, no solo su significado literal, (lo que dice), sino también las implicaciones, el sentido explícito o intencional, (lo que el emisor quiere decir o lo que el destinatario quiere entender).

. Habilidad del que utiliza la lengua para intercambiar e interpretar significados con un modo de actuación adecuado.

· De la Rosa (2004) define la competencia como aquellas capacidades integradas por un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten la realización de determinadas tareas y funciones.

Marisol Clares perca 1

HABILIDADES COMUNICATIVAS


· Moya (2007), afirma que competencia es lograr utilizar adecuadamente todos los recursos para resolver una tarea o situación en contextos determinados.

. Según Hebermas (1989) define la competencia comunicativa cuando afirma: “Todo aquel que domine el lenguaje natural, puede en virtud de su competencia comunicativa comprender en principio y hacer comprensibles a otros de interpretar cualquier expresión, con tal que tenga sentido”

Podemos concluir que las Competencias Comunicativas son necesarias para, tener una buena comunicación oral, escrita y gestual, y que además nos ayudan a entender diversos eventos que se presentan en una comunicación y nos ayuda a mejorar nuestra expresión en una forma adecuada, formal y elegante

¿Cuáles son las cuatro Habilidades Comunicativas en español? HABILIDADES COMUNICATIVAS EN ESPAÑOL HABLAR ESCRIBIR LEER COMPRENDER Estas habilidades comunicativas surgen de dos competencias básicas en el aprendizaje de un idioma, tal como podemos apreciar en la matriz de Comunicación, como son las siguientes:


http://www.monografias.com/trabajos53/habilidades-comunicativas/habilidades-comunicativas.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/macroecon/macroecon.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/mocom/mocom.shtml


Escuchar:

Es la capacidad de sentir, de percibir sensorialmente lo que transmite otra persona, comprende el mensaje, este aspecto, exige tomar conciencia de las posibilidades de tergiversación de los mensajes, permitiéndole evaluar la importancia de lo escuchado, respondiéndole acertadamente al interlocutor.

Hablar:

Se denomina hablar a la capacidad de comunicarse mediante sonidos articulados que tiene el ser humano. Estos sonidos son producidos por el aparato fonador, que incluye lengua, velo del paladar, cuerdas vocales, dientes, etc. Esta propiedad es distintiva en el hombre, ya que si bien esta presente en distintas especies del reino animal, es en la naturaleza del hombre en la que alcanza su más alta manifestación, en la medida en que despliega un altísimo grado de complejidad y abstracción en lo referente al contenido.

Leer:

La lectura permite el desarrollo de las habilidades restantes y competencias del ser humano. Como realización intelectual, es un bien colectivo indispensable en cualquier contexto económico y social. Como función cognitiva, permite el acceso a los avances tecnológicos, científicos y de la información. Da la



posibilidad de recrear y comprender mejor la realidad. Leer hoy, es ser capaz de dialogar críticamente con el texto, tomar una postura frente a ello y valorarlo integrándolo en el mundo mental propio.

Escribir:

La expresión escrita representa el más alto nivel de aprendizaje lingüístico, por cuanto en ella se integran experiencias y aprendizajes relacionados con todas las habilidades lingüísticas (escuchar, hablar y leer) y se ponen en funcionamiento todas las dimensiones del sistema lingüístico (fonológica, morfo-sintáctica, léxica-semántica y pragmática). La escritura es una habilidad compleja, que implica que el escritor tenga conocimientos, habilidades básicas, estrategias y capacidad para coordinar múltiples procesos.

ACTIVIDADES

1.- lee y analiza la información2.- elabora un organizador visual

1. Antuña, Vicentina: El idioma y la cultura nacional. Lectura Inaugural del curso 81-82. Facultad de Artes y Letras de la Universidad de la Habana. ( septiembre 1981) pág. 4.

2. Colectivo de autores: Se aprende a conversar. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, (1990)

3. García Pers, Delfina: Didáctica del idioma español. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, ( 1976)

4. López López Mercedes: ¿Sabes enseñar a definir, descubrir, argumentar?. La Habana : Editorial Pueblo y Educación, (1988)

5. Martí José: Ideario Pedagógico. La Habana: Imprenta Nacional de Cuba(1961) pág.72

6. Romeo Escobar, Angelina: El desarrollo del lenguaje coherente como tarea de la escuela. En Revistas Ciencias Pedagógicas. Ciudad Habana ( enero-junio 1986)

7. Romeo Escobar, Angelina: El enfoque cognitivo, comunicativo y de orientación sociocultural. Dimensiones e indicadores de la competencia cognitiva, comunicativa, sociocultural. Colección Pedagogía 2005. La Habana: Palacio de Las Convenciones ( 2005 ).

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos53/habilidades-comunicativas/habilidades-comunicativas2.shtml#ixzz3E3cvpZyt


http://www.monografias.com/trabajos53/habilidades-comunicativas/habilidades-comunicativas2.shtml#ixzz3E3cvpZyt

http://www.monografias.com/trabajos53/habilidades-comunicativas/habilidades-comunicativas2.shtml#ixzz3E3cvpZyt

http://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/oriespa/oriespa.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/enfoq-didactica/enfoq-didactica.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/admuniv/admuniv.shtml


LA COMUNICACIÓN

1.- ETIMOLOGÍA.- Proviene del latín communicare, que significa “compartir algo, poner en común”.

2.- DEFINICIÓN.-Es un fenómeno inherente a la relación que los seres vivos mantienen cuando se encuentran en grupo .A través de la comunicación, las personas o animales obtienen información respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto transmitiendo sus emociones, sentimientos, alegrías, tristezas etc. Por lo tanto la comunicación es el proceso por el cual de transmite una información entre un emisor y un receptor.Desde el principio de los tiempos, la comunicación es vital, al ser una herramienta de integración, de educación e instrucción, de intercambio y de desarrollo. El proceso de comunicación consiste en la transmisión de información entre un emisor y un receptor que decodifica (interpreta) un determinado mensaje. El mensaje está codificado en un sistema de signos definidos que pueden ser gestos, sonidos, signos, un idioma natural (Español, Portugués, Inglés, Francés, etc.), u otros códigos que tienen un significado (por ejemplo, los colores del semáforo), y se transporta al destinatario a través de un canal de comunicación (el medio a través del cual circula el mensaje, ya sea por carta, teléfono, televisión, internet, etc.).La comunicación puede ser afectada por lo que se denomina como ruido, una perturbación que dificulta el normal desarrollo de la señal en el proceso (por ejemplo, distorsiones en el sonido, la afonía del hablante, la ortografía defectuosa)

3.- Elementos:Los elementos que intervienen en el proceso de comunicación son los siguientes:

Emisor: Aquél que transmite la información (un individuo, un grupo o una máquina). Receptor: Aquél, individual o colectivamente, que recibe la información. Puede ser una máquina.

Código: Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el mensaje.

Canal: Elemento físico por donde el emisor transmite la información y que el receptor capta por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio natural (aire, luz) como al medio técnico empleado (imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión, ordenador, etc.) y se perciben a través de los sentidos del receptor (oído, vista, tacto, olfato y gusto).


EMISOR RECEPTOR

MENSAJE

CANAL


Mensaje: La propia información que el emisor transmite.

Contexto: Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el hecho o acto comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su justa medida.

Actividades

1.- De manera individual, reflexiona en lo que pensabas cuando estabas a punto de terminar la secundaria y tomaste la decisión de prepararte e inscribirte en el Instituto.

2. Analiza las cuestiones que se ofrecen a continuación para ver si en alguna de ellas encuentras la razón, o si bien existe alguna otra no mencionada.• Consideraste una cuestión de tipo laboral: un certificado de secundaria no es ya un documento que permita acceder a un empleo, por más modesto que éste sea, y quieres contar con más elementos académicos. • Tus padres te apoyan e impulsan para que continúes tus estudios.• Tú deseas tener, en el futuro, una mejor calidad de vida que la que te ha dado tu familia.• En tu familia hay muchos profesionistas y tú deseas continuar con esa misma tradición.• Desde niña has soñado con convertirte en una profesional.• Sientes la necesidad de contar con mayor preparación para poder ayudar económicamente a tus padres.

3. Agrúpense al azar en parejas para que expliquen a una compañera por qué están inscritos en el Instituto. 4. Identifiquen el proceso comunicativo de su conversación mediante el siguiente ejercicio: a) En el texto siguiente faltan algunas palabras, precisamente aquellas que mencionan los elementos de la comunicación: emisor, receptor, canal, mensaje y situación. Completen el texto correctamente. De acuerdo con las características que anotaron, realicen la siguiente actividad para que distingan de manera práctica los elementos del proceso comunicativo. Marisol Clares perca 6


En la situación de comunicación que sostuvimos……………………………………………………….fue el que inició la conversación y fue el que escuchó. ……………………………………………….. está constituido por la exposición de motivos que explican por qué se inscribieron en el Instituto ……………………………………………………………………. son las ondas sonoras. ………………………………………………………………………. fue la conversación.

División de la comunicación





TEORÍAS DE LA COMUNICIÓN SOCIAL

1.- Concepto.- la teoría se convierte en Ley científica, cuando además de analizar y predecir, se puede verificar. La Teoría de la Comunicación estudia la capacidad que tienen algunos seres vivos de relacionarse con otros intercambiando información. Es una reflexión científica muy nueva, pero en cambio, su objeto de estudio, la comunicación, es una actividad muy antigua: la aptitud para servirse de la información en la interacción la poseen especies animales que habitaban en la tierra mucho antes que el hombre.

2.- MODELOS EXISTENTES EN LA TEORÍA DE LA COMUNICACIÓNLos modelos existentes en la Teoría de la Comunicación se dividen en dos tipos:

Modelos que se aplican al estudio de sistemas de comunicación particulares. Modelos que analizan la comunicación como sistema general.

1.- Modelos que estudian sistemas de comunicación particulares

Estos modelos entienden que la comunicación social se caracteriza por la clase de “actores” que interactúan, la clase de canales que sirven como instrumentos de comunicación y por la clase de contenidos comunicativos.Según esto, este tipo de modelos se clasifican en Behavioristas y Funcionalistas.

a) MODELOS BEHAVIORISTAS

El Behaviorismo supone la aplicación al estudio de la conducta animal y humana. El behaviorismo entiende por “conducta” un movimiento, un comportamiento, una palabra, que se puedan considerar como la respuesta a un estímulo creado o controlado por el experimentador.Componentes que el modelo toma en cuentaLa aplicación de este modelo al estudio de la comunicación genera modelos cuyos componentes son los siguientes: Los posibles estímulos capaces de producir una conducta en el actor. Las posibles respuestas del actor, que cabe atribuir a la existencia de estímulos comunicativos. El sujeto experimental, Actor que recibe los estímulos comunicativos y proporciona las respuestas conductuales. El sujeto estimulador, que es quien genera los estímulos. Los instrumentos que intervienen en la aplicación de los estímulos comunicativos a los actores.

Características de cada uno de los Componentes

Los estímulos comunicativos son las palabras (habladas y escritas). Las palabras, gestos y símbolos son productos sociales, pero los behavioristas hacen abstracción del origen y uso social, para tomar en cuenta solamente su frecuencia.

Las respuestas comunicativas son las palabras o cualquier otra manifestación efectuada por el sujeto experimental como consecuencia de los estímulos que recibe. También se consideran respuestas todos los restantes actos que son atribuibles al efecto de los estímulos comunicativos, actos tales como reír, llorar, agredir...

El sujeto experimental es concebido en el behaviorismo como actor consumidor de comunicación; puede ser tanto un individuo como un individuo como una población.



El sujeto estimulador es cualquier comunicador que aspira a lograr una respuesta determinada en el sujeto experimental, por el recurso a un estímulo comunicativo.

Los fines que persigue el sujeto estimulador no son perceptibles para el observador, excepto cuando el observador y el estimulador coinciden en la misma persona.

El instrumento se estudia como variable interviniente. Es social, tanto en su origen como en su uso, pero los behavioristas lo analizan como mero lugar de paso para los estímulos.

b) MODELOS FUNCIONALISTAS

Se basa en la teoría de Harol Lasswell que nos dice que los medios de comunicación siempre tratan de persuadir a los espectadores; para lograr este objetivo deben formularse las siguientes preguntas: ¿Quién dice?, ¿Qué dice?, ¿En qué canal?, ¿A quién? y ¿Con qué efecto?

La teoría funcionalista nos habla de que los medios son manipulados por el Gobierno para controlar el entorno.

El Funcionalismo adopta la tesis de que todo estímulo que contribuye a asegurar la función social es funcional; y todo estímulo que quebranta el desempeño de esa función es disfuncional; los estímulos que no afectan a las funciones socialmente necesarias se consideran afuncionales.

Componentes a) Los posibles órganos que pueden cumplir la función de emisores de comunicación.b) Las funciones sociales que se aseguran por el recurso a la comunicación y eventualmente, las disfunciones que la comunicación pueda generar en el “Sistema Social”.c) Los posibles órganos que pueden cumplir la función de “Receptores” de comunicación. El “receptor” del funcionalismo puede designar a un interventor institucional o un consumidor de información.d) Los posibles medios que no son adecuados para poner en comunicación al órgano emisor con los receptores, y asegurar la respuesta de los receptores hacia los emisores.f) Los posibles mensajes funcionales y eventualmente, aquellos que son disfuncionales.

2.- Modelos que se aplican al estudio de la comunicación como un sistema general

Estos modelos pretenden estudiar la comunicación como un sistema general. Esto se considera que es así cuando quiere formular principios teóricos o metodológicos, que serían válidos para su posterior aplicación a sistemas concretos de comunicación. En principio, esta clase de modelos son los únicos que reúnen las condiciones para avanzar hacia una teoría de la información. La característica común de todos estos modelos es su mayor grado de formalización.Según este modelo se clasifican en:

a) MODELOS ESTRUCTURALISTAS.- Estos modelos designan la configuración de un sistema de intercambio entre cualquier clase de actores sociales. Tratan de identificar lo que hay de común en otros modelos obtenidos de realidades muy diferentes.

Componentes

Las relaciones de cambio que se observan a un nivel inmediato entre los actores.



Las reglas que explican las relaciones de cambio. Todos los campos en los cuales sea de aplicación el código que se ha identificado.

b) MODELOS SISTÉMICOS.- La aportación de la Teoría de Sistemas frente a otros enfoques teóricos consiste en estudiar el objeto como un sistema que interactúa solidariamente con el medio ambiente y que está constituido por partes ligadas entre sí por fuertes interacciones.

Los principios de la Teoría General de Sistemas son los siguientes: Tiene en cuenta las relaciones existentes entre el Sistema Social y los restantes sistemas con los que establece un intercambio. Ningún sistema se modifica a sí mismo. En el caso del Sistema de Comunicación cabe aceptar que se modifica por la influencia exterior de otros sistemas. Cuando se estudia un sistema a lo largo del tiempo hay que considerarlo incluido en otro sistema. Ningún sistema puede estudiarse aisladamente.

Componentes

Las personas que interactúan en la relación comunicativa. Las otras personas. Las reacciones de cada persona a la imagen que se hace del otro y a la presuposición que se hace de cómo le ve el otro. Las respuestas que la persona da al otro como consecuencia de las reacciones indicadas en el punto anterior. Los propios fines que cada persona persigue en la interacción y en la representación que se hace de los fines que persigue el otro. La manera en la que cada persona interpreta que el otro valora los fines del primero.

c) MODELOS MATEMÁTICO – INFORMACIONALES.- Este modelo pretende representar un sistema general de comunicación, porque excluye de ésta cualquier referencia a contenidos y selecciona únicamente el fenómeno que cualquier sistema de comunicación supone: la transmisión de señales. Su criterio de uso consiste en estudiar la optimización de la transmisión de mensajes, a partir de las condiciones que impone un transporte de señales.

Componentes Fuente de Información. De donde ésta parte. Transmisor. Es el encargado de la emisión de señales de que dispone la fuente, las cuales ordenadas constituyen un mensaje. Canal. Es el conducto físico por el que discurren las señales. Fuente de Ruidos. Los ruidos son señales ajenas a la fuente de información que o interfieren el paso de las otras por el canal o interfieren en la recepción del mensaje. Receptor. Es quien recibe las señales y las decodifica, traduciéndolas a otro sistema para poderlas entender. Destino. Punto final del proceso unidireccional de transmisión. Este componente es indispensable para la fidelidad de la transmisión.

d)MODELOS DIALÉCTICOS.- La dialéctica se aplica al análisis de los sistemas finalizados que cambian a lo largo de la historia. El sistema de comunicación social es uno de ellos, está finalizado, de forma que puede ser estudiado a través de la dialéctica.



Componentes La infraestructura tecnológica que permite producir comunicación. Los medios son analizados como instrumentos de producción. Los productos comunicativos. Se analizan los temas de los que se ocupan los medios y la forma en que los tratan. La división social a nivel del cambio comunicativo. El análisis trata de identificar las relaciones de poder que subyacen en el uso de la comunicación. Se estudia quién son los verdaderos propietarios de los medios, coincidan o no con la titularidad oficial. Este análisis está orientado a establecer los efectos de la división social entre propietarios reales de los medios y trabajadores de los mismos, así como del uso que de los medios que se hace.

Actividades

Elabora un cuadro comparativo de los modelos de la teoría de la comunicación

Medios de comunicación masiva

En primer lugar deslindaremos lo siguiente:

Un medio de comunicación, el instrumento o forma de contenido por el cual se realiza el proceso comunicacional.

Los medios de comunicación masivos, aquellos recibidos simultáneamente por una gran audiencia.

Los medios de comunicación sociales, plataformas de comunicación en línea donde el contenido es creado por los propios usuarios.


http://es.wikipedia.org/wiki/Medios_sociales

http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_de_comunicaci%C3%B3n_de_masas

http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_de_comunicaci%C3%B3n


1.- Definición.- Son aquellos medios tecnológicos, que sirven para enviar mensajes, que van dirigidos a una gran cantidad de público, y que, pueden atravesar grandes distancias en un mínimo de tiempo. Con este tipo de medios, el receptor pierde su carácter de receptor “individual” pasando a llamarse “receptor colectivo”

Entre los medios de comunicación masiva tenemos:

2- Características: a) Estos medios de comunicación social son “medios”, por lo tanto, existen emisores y receptores que pueden ser individuales y colectivos.b) Son abiertos, esto significa que cualquier persona puede acceder a ellos.c) Se relacionan con distintas disciplinas, lo que involucra el empleo de distintos lenguajes, además de especificaciones técnicas.d) Los contenidos están destinados a un público heterogéneo y a una gama de receptores, como así también a un público más reducido, que maneja ciertos códigos e información necesaria para decodificar el mensaje.e) Contribuyen a la elaboración y entrega de los mensajes

3.- División de los medios de comunicación por su estructura física

3.1.- Medios audiovisuales


Medios de comunicación masiva


A rasgos generales, los medios audiovisuales son los que pueden ser escuchados y vistos. Es decir, los dispositivos que se basan en imágenes y sonidos para transmitir la información, como es el caso de la televisión y el cine.

a) La televisión.-Desde su aparición en los años 30 hasta comienzos del siglo XXI, la televisión ha sido el medio con mayores índices de público o audiencia a nivel mundial. Al mezclar el sonido con la imagen, los mensajes entregados por la TV impactan y persuaden a los receptores de manera más rápida y certera. Esto se debe a sus características como herramienta informativa: su inmediatez en el cubrimiento de acontecimientos, los recursos que utiliza (imágenes, sonido, presentadores, set’s de grabación) y, sobre todo, la posibilidad que ofrece de ver los hechos-y a sus protagonistas-en tiempo real y a kilómetros de distancia.

A nivel formal, la televisión plantea el uso de una gran variedad de formatos a la hora de transmitir la información. Entre ellos sobresalen noticieros, telenovelas, documentales, reportajes, entrevistas, programas culturales, pedagógicos y científicos, entre otros.

Ventajas Su poder creativo-comunicacional, sólo superada por una pantalla de cine. La imagen, sonido, movimiento, color y la posibilidad de una gama infinita de trucos y efectos especiales, permiten realizar cualquier exigencia publicitaria por muy descabellada que ésta sea. Su grado de alcance y de penetración.El alto nivel de recordación de los anuncios televisados. En este medio, el nivel o porcentaje de conciencia en torno al mensaje publicitario es bastante elevado. Desventajas

Su costo. El tiempo de transmisión y producción de los anuncios requiere una inversión significativa de dinero restringiendo de manera notable el acceso de anunciantes al medio televisivo.El desperdicio. El televidente suele aprovechar el tiempo de la cuñas para atender algunas tareas hogareñas o pasarse a otro canal, por lo que no hay forma posible de garantizar su presencia durante la transmisión del anuncio. A ello ha venido a sumarse el aumento de la oferta de canales comerciales gratuitos, el control remoto y la oferta de televisión por cable y por satélite.De igual manera, los cambios en los hábitos de la familia contemporánea han disminuido de manera notable la presencia de niños y amas de casa en los hogares, lo que hace que el desperdicio en la publicidad televisiva sea enorme.La fugacidad en el mensaje publicitario. Finalidad:

. Entretener

. Orientar a la opinión pública

. Informar.

3.2.- Medios digitales

Desde finales de la década de 1980, las llamadas “nuevas tecnologías” comenzaron un proceso de masificación que definió el camino a seguir de los medios de comunicación. A partir de los medios digitales se construyeron nuevas plataformas informativas, alojadas en Internet y constituidas por herramientas audiovisuales, formatos de interacción y contenidos de carácter virtual. Con el desarrollo de nuevos modelos de computadores, desde la década de 1990, el público tuvo acceso a una forma novedosa de entender la transmisión de la información; no sólo los jóvenes o los amantes de la tecnología podían tener un computador y explorar en el infinito mundo de internet, Marisol Clares perca 14

http://www.monografias.com/trabajos16/espacio-tiempo/espacio-tiempo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/antrofamilia/antrofamilia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/control/control.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/ofertaydemanda/ofertaydemanda.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/marx-y-dinero/marx-y-dinero.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/cntbtres/cntbtres.shtml

http://www.monografias.com/trabajos54/produccion-sistema-economico/produccion-sistema-economico.shtml

http://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/frenos/frenos.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/elso/elso.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/imco/imco.shtml

http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtml


ahora todos los individuos de la sociedad podrían leer, complementar y hasta crear sus propios medios de comunicación. En ese sentido, actualmente, los medios digitales se encuentran en un proceso de expansión hacia todos los sectores de la sociedad.

a)El internet.- Es una red de redes, en la cual la información está estructurada y organizada de acuerdo a temas y áreas. Así los "buscadores" facilitan el trabajo en la entrega e interpretación de la información.Entre los medios digitales sobresalen los blogs, las revistas virtuales, las versiones digitales y audiovisuales de los medios impresos, páginas web de divulgación y difusión artística, emisoras de radio virtuales, entre otros. La rapidez, la creatividad y la variedad de recursos que utilizan los medios digitales para comunicar hacen de ellos una herramienta muy atractiva. Su variedad es casi infinita, casi ilimitada, lo que hace que, día a día, un gran número de personas se inclinen por ellos para crear, expresar, diseñar, informar y comunicar.

b) El cine.- Surge en 1895 con la primera película de los hermanos Lumiere:" La salida de los obreros de la fábrica". El cine al ser limitado en su tiempo real, comprime la narración por medio del empleo de medios técnicos y estructurales, como por ejemplo, el guión cinematográfico, escenas, plano, secuencia, etc.El cine no ha sido considerado como un medio de comunicación informativo, a pesar de haber sido utilizado de esta manera en varias oportunidades. El rol del cine en el negocio publicitario está determinado por su fuerza audiovisual, la cual provoca en el público un impacto comunicacional superior al del medio televisivo. La pantalla gigante, el sonido estereofónico y la oscuridad de la sala, permiten un nivel de abstracción o concentración del público en la pantalla, produciendo un ambiente óptimo para el anuncio publicitario. Sin embargo, se debe admitir que el cine ha perdido


Sin embargo, no hay que olvidar que, al contrario de lo que se podría pensar, para comienzos del siglo XXI, el acceso a computadores personales no se ha convertido en un bien común en todos países del mundo, entre ellos Colombia. Si bien el Internet permitió el establecimiento de redes de comunicación que conectaron y abrieron la posibilidad de intercambiar datos y contenidos entre computadores ubicados en cualquier región del Planeta Tierra, su expansión en todos los sectores de la sociedad todavía es un camino por recorrer.

http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/eleynewt/eleynewt.shtml


posición en el negocio publicitario ante el reinado de la televisión, el uso del video en el hogar, la televisión por cable y satélite.

Ventajas Los defensores del cine en el medio publicitario argumentan que este es el medio de comunicación más completo que existe: reúne el sonido de la radio, el color de las revistas e impresos, el texto y la imagen de la prensa y el tamaño gigantesco de las vallas.Debido al ambiente de abstracción propio de una sala de cine y la imposibilidad de desertar durante los comerciales, como sucede con los espectadores del medio televisivo, los cinevidentes se interesan más en lo que ocurre en la pantalla y por ende en los comerciales, convirtiéndose así en un público extraordinariamente cautivo.De lo anterior se deriva que los espectadores de este medio recuerdan mucho mejor y captan con más facilidad y precisión los detalles del comercial. Esto ha sido claramente en estudios y muestreos realizados sobre el medio.Es ideal para ciertos segmentos del público objetivo. Los jóvenes, por ejemplo, han heredado de sus padres el gusto por el cine como medio recreativo de accesibilidad económica. En países como Venezuela está permitida la inserción de comerciales de cigarrillos y bebidas alcohólicas, vedados en el medio televisivo, lo que hace que publicistas y anunciantes incluyan al cine en sus planes de medios para estos productos. Desventajas

En relación a otros medios como la prensa y la televisión, el costo del impacto publicitario es muy alto. Independientemente de que el anunciante pueda usar una simple transparencia para su comercial, la producción fílmica es costosa. Esto, aunado a las limitaciones en la capacidad de las salas y la deserción del público en las últimas décadas, han convertido al cine en un medio bastante venido a menos en el negocio publicitario monumentales, de alto impacto y con trascendencia emocional o histórica.

3.3- Medios radiofónicos:

a) La radio.- Es el único medio que hace parte de los medios que transmiten información por medio de formatos sonoros. Su importancia radica en que es el medio que consigue la información con más facilidad, además de tener un proceso de producción mucho más sencillo que el de la televisión. Además de los pocos requerimientos que implica su producción, la radio no necesita de imágenes para comunicar, ni de un gran equipo de trabajadores; los periodistas radiales sólo


http://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/prens/prens.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtml


necesitan estar en el lugar de los hechos, además de tener un micrófono y una cabina de sonido con la cual se logre hacer la emisión de la información al aire.

A diferencia de los medios audiovisuales, desde siempre, la radio ha llegado a más sectores de la sociedad y a más regiones del país, pues, por su naturaleza, sus dispositivos de transmisión pueden ser transportados con mayor facilidad; tan sólo se necesita de un pequeño radio de transistores, un walkman, un discman, un i-pod, una grabadora o un equipo de sonido para escuchar un programa y disfrutar del maravilloso mundo de la radio.

Ventajas Su bajo costo. Las cuñas son económicas, rápidas de producir y de contratar. Adicionalmente, es bajo el costo de introducir modificaciones en los anuncios radiales.Excelente poder de cobertura y de penetración, otorgado por su carácter intrusivo; es decir, la posibilidad de estar en todas partes. Llega a personas que no habían pensado en comprar determinado producto o servicio, o cuya probabilidad de verlo en cualquier otro medio era mínima.Su popularidad. Su perfil noticioso ha establecido la costumbre del noticiero radial en conductores, amas de casa, etc. Ideal para promociones de ventas locales: apertura de nuevas tiendas, supermercados, ofertas especiales, concursos, etc. Desventajas

Su fugacidad. No admite información detallada. La posibilidad de conciencia publicitaria en torno al anuncio es muy limitada, lo que obliga a una frecuencia muy alta por parte del anuncio.La infinidad de públicos y de estaciones radiales, AM y FM, hacen que una campaña nacional para un producto de consumo masivo resulte costosísima y compleja de pautar

3.4.- Medios impresos

Las revistas, los periódicos, los magazines, los folletos y, en general, todas las publicaciones impresas en papel que tengan como objetivo informar, hacen parte del grupo de los medios impresos. En la actualidad, el público consumidor ha relegado el papel de los medios impresos debido a varios factores: aparte de que para acceder a ellos se necesita de una cantidad de dinero considerable, con la aparición de los medios de comunicación audiovisuales, el interés por la lectura y por la información presentada de manera escrita pasó a un segundo plano. Los consumidores de medios de comunicación han comenzado a acceder a varios de los contenidos publicados en medios impresos a través de internet, lo que ha generado cambios fundamentales en el acceso a la información. Los complejos sistemas de distribución de los medios impresos, además, no han podido cubrir en su totalidad al público lector en todas las regiones.

Para comienzos del siglo XXI, los medios impresos más influyentes siguen siendo los periódicos, pues a través de ellos se transmite la información más compleja y elaborada, en cuanto a investigación, contenidos y escritura. El análisis brindado por un periódico establece un diálogo entre el mundo de la opinión pública y los personajes más influyentes de los sistemas políticos o económicos. Así también, el efecto de los medios impresos es más duradero, pues se puede volver a la publicación una y otra vez para analizarla, para citarla y para compararla con nuevas publicaciones.


http://www.monografias.com/trabajos4/costos/costos.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/evintven/evintven.shtml

http://www.monografias.com/trabajos54/resumen-estadistica/resumen-estadistica.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtml

http://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtml


4.- Funciones.-Los medios de comunicación influyen sobre la sociedad de manera considerable, ayudando a satisfacer las necesidades de la población. Las funciones de ellas son:

4.1- InformarRecogen y entregan información de manera veraz y oportuna sobre los diversos acontecimientos mundiales y de distintos temas de interés. Esta información busca ser lo más objetiva posible.4.2- EducarTransmiten la cultura de las distintas comunidades; su pasado, presente y proyecciones futuras. Los avances tecnológicos han posibilitado la transmisión de programas educativos de manera más atractiva para la comunidad.4.3- EntretenerLa sociedad demanda de los medios la entretención y el esparcimiento. Así estos contribuyen a llenar espacios de tiempo para descansar y divertirse. Esta es una de las funciones más desarrolla por los programas televisivos, aunque también está presente en otros medios de comunicación.4.4- Formar opiniónLos distintos mensajes entregados por los medios de comunicación, contienen la ideología de quienes elaboran la información promoviendo la formación de opinión entre los receptores. Los medios sociales ordenan e interpretan la información facilitando la comprensión de ésta entre los receptores.4.5- Publicidad y propagandaEsta función es propia de las sociedades modernas, debido a la trascendencia económica que ella tiene, así persiguen la finalidad de ofertar y conseguir consumidores para los distintos productos que se ofrecen. De esta manera la publicidad y propaganda financian los distintos tipos de programas presentados por los medios. Así también persuaden para adoptar actitudes, conductas u otros.

Actividades

1.- Cuáles son los medios de comunicación masiva?2.- Cuáles son la ventajas y desventajas del internet?3.- Cuáles son las ventajas y desventajas del cine?4.- Cómo se clasifican los medios de comunicación masiva?5.- Cuál de ellos consideras que es más importante’ ¿Por qué?6.- Elabora un cuadro de doble entrada sobre el tema.



USO DE LAS MAYUSCULAS

Se escriben con letra inicial mayúscula:

1. La primera palabra de un escrito y la que va después de un punto.Ejem . Estudia demasiado. Serás una excelente alumna ……

2. Todos los nombres propios.Ejm: Juan Carlos (persona), Cabrera (apellido), México (país) ,Europa (continente), Andes (cordillera), Tierra (planeta), Géminis (signo del zodiaco), Atlántico (océano), Tutupaca (volcán).

3. Los apodos que siguen a los nombres propiosEjm: Isabel la Católica, Manco de Lepanto, Fénix de los Ingenios.

4. Los nombres que denotan santidadEjm: Salvador, Virgen María, Santa Rosa.

5. Los sustantivos y adjetivos que formen parte del nombre de una institución, entidad, organismo, partido político.

6. Ejm: Real Academia Española, Museo de la Nación, Colegio Champagnat.

7. La primera palabra del título de cualquier obra.Ejm: “El viaje”, “La isla del tesoro”, “Todas las sangres”.

8. Cuando los nombres de dignidad van seguidos del nombre propio al que se refieren, se escribe con minúscula.Ejm: El rey Alfonso el Sabio escribió un manuscrito sobre el ajedrez. El inca Pachacútec extendió el imperio.

9. La primera palabra de una cita textual.Ejm: Francisco Bolognesi: “Tengo deberes sagrados que cumplir y los cumpliré hasta quemar …….”.

10. Los nombres de los puntos cardinales, explícitamente.Ejm: La brújula señala el Norte. El norte de la ciudad.

11. Los nombres de las edades históricas o periodos culturales.Ejm: Edad Moderna, Edad de Piedra, Renacimiento, Incanato.

12. Las marcas de cualquier producto comercial: Toyota, Coca Cola, Panadol, Gloria, Dorina.

13. Se escriben con minúscula los nombres de ciertos productos que son muy usuales debido a su consumo: aspirina, penicilina y otros.

14. Sólo se iniciarán con mayúscula los días y meses que formen parte de fechas históricas o destacables por algún motivo: 28 de Julio, Dos de Mayo, Viernes Santo.

15. Los nombres de festividades: Nochebuena, Día del Maestro, Fiesta del Árbol.



16. Los nombres de lugares públicos y monumentos históricos: Palacio de Gobierno, Plaza Mayor, Baños del Inca.

17. Las siglas: OEA, OIT, IGV, ONU.

18. Los apellidos que comienzan con preposición o artículo, cuando no van seguidos del nombre: De Soto, Hernando de Soto; La Mar, José de la Mar

19. Las mayúsculas llevarán tilde cuando así lo exijan las reglas de acentuación.ÁFRICA BOGOTÁ SÁNCHEZ

EJERCICIOS DE APLICACIÓN

Marca la alternativa correcta

1. ¿En cuál de las opciones las palabras destacadas deben ir escritas con inicial Mayúscula?

I. La exposición de trabajos se realizará en el mes de julio.

II. Se investiga la posibilidad de vida en el planeta marte

III. El inca Pachacútec fue un gran gobernante en el antiguo Perú.

IV. El último eclipse fue muy difundido.

V. Los peruanos somos personas cálidas y acogedoras

VI. Inscribieron sus datos en la notaría.

a) Sólo Ib) I y IIc) I, II y IVd) Sólo IIe) IV y V

2. ¿Cuáles de las siguientes oraciones contiene errores en el uso de las mayúsculas?

I. Tengo cita con el Doctor Suárez.

II. Quiero conocer Río de janeiro

III. El Tribunal Supremo opinó sobre el caso.

IV. Hubo un acto en la Biblioteca nacional

a) Todas tienen erroresb) Sólo I y II tienen erroresc) I, II y III tienen erroresd) II y III tienen errorese) I, II y IV tienen errores

3. Escribe las mayúsculas donde correspondan.

1. estoy a los pies de la virgen del pilar.

2. la cima más alta de américa es el aconcagua.

3. francisco pizarro vence al secular imperio de los incas.

4. original atractivo tendrá la plaza grau en el callao

5. estudia en la universidad mayor de san marcos.



6. camilo josé de cela escribió la colmena.

7. el apellido de mi amiga es del solar.

8. quisiera visitar la casa blanca

9. el segundo domingo de mayo es el día de la madre.

10. la iglesia es mi salvación.

11. la iglesia de san pedro es hermosa

12. la fiesta del perú se celebra el 28 de julio.

13. el presidente inaugurará la nueva biblioteca.

14. el presidente toledo nos mintió

15. yo tomo coca cola.

PRÁCTICA DE LA MAYÚSCULA 1. Llene cada uno de los espacios en blanco con la letra o letras que cada caso exija. a. (Ch-ch) __arles __aplin es uno de los más grandes actores de todos los tiempos. b. (A-a)__ (M-m) __anuel de (QU-qu-Qu) __esada y (A-a) __róstegui le confió (__osé (M-m) __artí su testamento literario. c. La (A-a) __samblea (G-g) __neral de la (ONU-Onu-onu) _____ ha condenado en varias ocasiones el criminal bloqueo contra Cuba. d. (L-l) __a historia conserva el nombre de tres caballos famosos: (B-b) __ucéfalo, (C-c) __aballo de (A-a) __lejandro (M-m) __agno; (B-b) __abieca, del (C-c) __id (C-c) __ampeador; (R-r) __ocinante, de (D-d) __on (QU-qu-Qu) __ijote. e. Los meses de (J-j) __ulio y (A-a) __gosto están entre los más calurosos del año. f. Un conocido refrán dice así: “(D-d) __ime de qué presumes y te diré de qué careces”. g. (C-c) __iudad de (M-m) __éxico es una de las (C-c)__iudades más populosas del mundo. h. Los dos primeros (P-p) __lanetas son (M-m) __ercurio y (V-v) __enus. i. Todos sabemos que la (T-t) __erra gira alrededor del (S-s) __ol. j. Un poema del famoso (G-g) __ustavo (A-a) __dolfo (B-b) __écquer comienza así: “(H-h) __oy la (T-t) __ierra y los (C-c) __ielos me sonríen...” k. El mes de (J-j) __ulio tiene para los cubanos una especial significación; el 26 de (J-j) __ulio es el (D-d) __ía de la (R-r) __ebeldía (N-n) __acional. l. En la última (F-f) __eria del (L-l) __ibro se presentaron numerosos títulos, tanto de autores (C-c) __ubanos como (E-e) __xtranjeros. ñ. Nuestro gran novelista (A-a) __lejo (C-c) __arpentier obtuvo en 1978 el (P-p) __remio (M-m) __iguel (D-d) __e (C-c) __ervantes y (S-s) __aavedra. m. De la (B-b) __iblia, específicamente del (N-n) __uevo (T-t) __estamento, extraemos esta expresión: “(E-e) __l que busca, halla”. n. Como sé que debemos conocer muy bien nuestra lengua materna, el (-e) __spañol, siempre atiendo con gusto las clases de (E-e) __spañol. o. El (M-m) __áximo (L-l)__íder de nuestra (R-r) __evolución, el (C-c) __omandante en (J-j) __efe (F-f) __id



Acrónimo: una sigla que se lee tal como se escribeHasta cuatro letras, se escriben todas con mayúsculas; de cinco a más, solo la primera}ejemSedapal (Servicio de Agua Potable y Alcantarillado) Mercosur (Mercado Común del Sur)

EL TEXTO NARRATIVO

Ära poder conceptualizar , en primer lugar decodificaremos términos:1.- ¿Qué es un texto?El texto es un conjunto coherente de enunciados que forma una unidad de sentido y que tiene intención comunicativa. 2.- ¿Qué es la narración?La narración es el acto de narrar, es decir, hace referencia a contar o referir una historia, tanto verídica como ficticia.

Entonces podemos definir:



3.- Texto Narrativo.-El texto narrativo es el relato de acontecimientos que se desarrollan en un lugar a lo largo de un determinado espacio temporal con diversos personajes, que pueden ser reales o imaginarios.El texto narrativo está presente en las clases desde Nivel Inicial y en las clases de Lengua durante todo el ciclo Primario y Secundario: tareas de comprensión de narraciones literarias (cuentos maravillosos, fantásticos, policiales, novelas) y de producción de narraciones de contenido de ficción o de experiencias personales del alumno.

4.- Estructura:

A continuación damos lectura al siguiente texto:“A la medianoche, una turba tumultuosa, animada con todas las voces de un motín y todos los alaridos de una bacanal, invadía las calles de San Bernardino. Llegó a la plazuela de Afligidos y la ocupó casi toda. El callejón de la plaza de la Cara de Dios contenía más de trescientas personas; y la algarabía era tan grande que no se podían distinguir claramente las voces pronunciadas por los más exaltados.Al llegar al patio hubo un instante de vacilación, de terrible sorpresa. Una doble fila de soldados apuntaba a la multitud que, confiada en su fuerza, no pudo resistir un movimiento de terror, retrocediendo al ver que se la recibía de aquella manera. En el mismo instante sonó un tiro y cayó un soldado. Hizo fuego sin reparo la tropa, y una descarga nutrida envió más de veinte proyectiles sobre la muchedumbre.La confusión fue entonces espantosa: avanzó la tropa; retrocedieron los paisanos, no sin disparar bastantes tiros y agitar las navajas, armas para ellos más seguras que el trabuco.”

Benito Pérez Galdós, La Fontana de Oro.

Por lo tanto el texto narrativo presenta la siguiente estructura:

4.1.- Estructura interna:

a) Introducción.- Sirve para introducir los personajes. Nos presenta una situación inicial, un conflicto que les sucede a unos personajes en un tiempo y en un lugar determinado.

A medianoche (tiempo) una multitud de personas (personajes) invaden las calles de San Bernardino (lugar) dando gritos de protesta.

b) Nudo.- En esta etapa aparece el conflicto. Se desarrollan los acontecimientos planteados en la introducción. Los personajes se ven envueltos en el conflicto y actúan en función del objetivo que persiguen.

00000000ojo corregir A medianoche (tiempo) una multitud de personas (personajes) invaden las calles de San Bernardino (lugar) dando gritos de protesta.

c) Desenlace.- En esta parte del relato se resuelve el conflicto de la fase inicial. Puede tener un final feliz o trágico; positivo o negativo.

Los soldados siguieron avanzando y la multitud retrocedió.



4.2.- Estructura Externa: Divide el contenido en capítulos, cantos, partes, tratados, secuencias, etc.

5.- Elementos:

A.- Narrador: Puede haber un narrador o más y puede ser:

- Narrador omnisciente.-Generalmente se vale de la tercera persona. Emplea la segunda cuando actúa a modo de conciencia que lo coloca ante sus hechos. El narrador omnisciente conoce a la perfección lo que hacen, piensan y sienten todos los personajes (incluso en ocasiones interviene para opinar sobre los hechos ocurridos o sobre el modo de ser de los personajes).

Ejemplo:00000000000 ojo correjir

Las clases terminaron pronto. Creí que aún había tiempo, así que me dirigí a la cafetería con paso rápido donde esperaba encontrar a Laura. Allí estaba. Sonreí y me acerqué a saludarla.

- Narrador testigo.-Puede usar la primera o la tercera persona. No sabe nada acerca de los personajes; tan solo observa sus movimientos y los cuenta relatando los hechos desde fuera, sin participar en la historia, es el narrador testigo u observador que se limita a recoger en la narración los hechos tal como suceden sin añadir ni quitar nada, como si fuera una cámara de vídeo, y lo mismo actúa con los personajes, que sólo son conocidos en el relato por lo que ellos hacen y dicen o por lo que otros personajes nos cuentan de ellos.

Ejemplo:

Las clases terminaron pronto. Creí que aún había tiempo, así que me dirigí a la cafetería con paso rápido donde esperaba encontrar a Laura. Allí estaba. Sonreí y me acerqué a saludarla. (En este caso el narrador cuenta su propia historia, es el protagonista, un personaje más, es el personaje principal).

B- Actantes.- Son las personas, los animales o las cosas que intervienen en el relato. El protagonista es el personaje principal que se enfrenta al conflicto; el antagonista, el que se opone a la acción del protagonista.

Entre ellos tenemos:

- Actantes principales son los protagonistas, los que se enfrentan en el conflicto.

- Actantes secundarios; Son los que ayudan a desenmarañar el conflicto y son menos relevantes. C- Espacio: El espacio es de suma importancia en la narración. En su descripción, podemos encontrar mucho de lo que el autor nos está tratando de comunicar en la generalidad del relato. D- Tiempo: Existe un tiempo histórico (o externo) que es la época en la que se desarrolla la historia, y un tiempo interno que es la duración de los sucesos del relato. Este tiempo interno puede seguir un orden lineal, o puede haber idas y vueltas en el tiempo, jugando con el pasado, el presente y el futuro.



E- Acción: Formada por la serie de acontecimientos simultáneos o sucesivos, reales o imaginarios, entrelazados en la trama del argumento. Hay hechos más importantes que son los Núcleos y que corresponden a los momentos más relevantes del relato: inicio, momento culminante o nudo y un hecho final que contiene el desenlace de lo sucedido. Las otras acciones se denominan secundarias o menores.

5.- Clases:

1.- MITO.-Son los hechos de la mente puestos de manifiesto en la ficción de la materia El mito es un relato oral. Con el correr del tiempo, sus detalles van variando de acuerdo a la transmisión del conocimiento de generación en generación.

2- NOVELA.- Es una narración literaria de mayor extensión que la anterior. Esto hace que contenga un mayor número de personajes, más acción y que el relato narrado se vuelva más complejo

3.- LEYENDA.-Es un relato de hechos humanos que se transmite de generación en generación y que se percibe tanto por el emisor como por el receptor, como parte de la historia. La leyenda posee cualidades que le dan cierta credibilidad, pero al ser transmitidas de boca en boca, se va modificando y mezclando con historias fantásticas. Parte de una leyenda es que es contada con la intención de hacer creer que es un acontecimiento verdadero, pero, en realidad, una leyenda se compone de hechos tradicionales y no históricos.

4.- NOTICIA.-Es el relato de un texto informativo, en el cual se quiere mostrar con sus propias reglas deconstrucción (enunciación), y que se refiere a un hecho novedoso o no muy común, o a la



relación entre hechos novedosos y/o atípicos, ocurridos dentro de una comunidad o en un determinado ámbito específico.

5.-CUENTO.-Es una narración breve de hechos imaginarios o reales, protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo

6.- ANÉCDOTA.- Una anécdota es un relato breve de un hecho curioso o divertido. Generalmente la anécdota se encuentra basada en hechos reales que suceden en lugares reales y que implican a personas que existen realmente.

7.- CRÓNICA.- Una crónica es una obra que narra hechos históricos en orden cronológico.

8.- BIOGRAFÍA.- Relata la vida de un personaje, si cuenta su propia historia se denomina autobiografía.

ACTIVIDADES

1.- Analiza la información y elabora un organizador visual.

2.- Determina cuáles son las características del texto narrativo

4.- Crea un cuento.

TEXTOS FUNCIONALES

1.- Definición.- Son herramientas indispensables para la vida cotidiana. Cumplen con una función o propósito: narrar, convencer, explicar, solicitar empleo, una beca, una oportunidad determinada y resolver problemas. Predomina la función apelativa del lenguaje. Se les llama funcionales porque cumplen con una función específica, y no son de recreación.Los textos funcionales se dirigen a un receptor en forma directa, clara y precisa para indicarle los pasos o acciones a seguir para realizar una o varias acciones



2.- Funciones: Su función es específica y no son de recreación. Función Referencial o Informativa. Su propósito es la de informar, hace referencia al mundo de los objetos y de las ideas. Función Apelativa o Directiva. Su propósito es la de convencer, ordenar, solicitar o mover a la acción. Es pedir que las personas a las que nos dirigimos que hagan o dejen de hacer algo.

3.- PROPÓSITO DEL TEXTO.- El propósito de un texto, es su intención comunicativa , la cual depende de la situación comunicativa en la que se produce determinado texto y que se refiere a los elementos del proceso de comunicación.

4.- PROPIEDADES DEL TEXTO a) Adecuación.- Determina qué palabras son las más apropiadas para establecer la comunicación, tomando en cuenta las características del enunciatario y la reacción que se busca provocar en él. b) Cohesión.- Consiste en ligar las frases, de tal modo que el paso de una idea a otra no se “rompa” sino que tenga una continuidad lógica. c) Coherencia.- Se determina cuando el contenido gira alrededor de un solo tema o referente.

EL OFICIO

1.- Definición.- El oficio es un tipo de documento que sirve para comunicar disposiciones, consultas,

órdenes, informes, o también para llevar a cabo gestiones de acuerdos, de invitación, de felicitación, de

colaboración, de agradecimiento, etcétera. Estas redacciones se utilizan en instituciones

como: ministerios, embajadas, municipios,colegios profesionales, sindicatos y oficinas de gobierno,

entre otras.

2.- Clases:

a) Oficio múltiple

Es un documento que se usa cuando un mismo tema o texto va dirigido a más de un destinatario, y por esta razón las instituciones o dependencias incluyen el número de oficio, dejando puntos suspensivos para escribir el nombre y el cargo del destinatario, para especificarlo cuando el caso lo requiera. Esto sirve, además, para agilizar el proceso que dure la documentación.

El texto de este tipo de documento se basa en la emisión de órdenes, instrucciones, recomendaciones, sugerencias o informaciones a diferentes oficinas o despachos simultáneamente.


http://es.wikipedia.org/wiki/Documentaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Destinatario&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Cargo_p%C3%BAblico

http://es.wikipedia.org/wiki/Sindicato

http://es.wikipedia.org/wiki/Colegio_profesional

http://es.wikipedia.org/wiki/Municipio

http://es.wikipedia.org/wiki/Embajada

http://es.wikipedia.org/wiki/Ministerio

http://es.wikipedia.org/wiki/Acuerdo

http://es.wikipedia.org/wiki/Informe

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Consultas&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Documento


El trato que se considera en el oficio múltiple es vertical descendente y horizontal. Es decir, va dirigido a subordinados, o entre jefes de instituciones del mismo nivel o jerarquía.

La estructura del oficio múltiple, básicamente, es igual que la del oficio simple, no obstante lo cual es importante recordar que:

NOTA: El número de oficio es el mismo para todos los ejemplares que se van a distribuir.

b) Oficio de transcripción.- La palabra transcripción nos indica la finalidad de este tipo de redacción: es un documento que sirve para transcribir el contenido del oficio tal como se da en el original, íntegramente y sin ninguna alteración. Todo el fragmento o párrafo transcrito debe ir entre comillas y fiel al original.

Mediante este documento se emiten: resoluciones, circulares, directivas u otros casos del mismo oficio.

El tipo de trato y/o relación que se cumple por medio de este documento es el de autoridad a subordinados o entre autoridades del mismo nivel, dentro y fuera. Este documento servirá para transcribir informes relevantes e importantes.

3.- PARTES:

Membrete.- Es el primero. Todas las empresas tienen membrete, lo cual es muy importante para un oficio.

Nombre de Año.-Es la denominación que se le da al año actual.

Lugar y fecha.-Es la primera parte, en la que se escribe: el lugar de donde se envía, el día, el mes y el año en curso.

Numeración.-En esta parte se escriben los tres datos, al igual que el memorándum; la palabra oficio con mayúsculas, seguida del número de expedición y separada por una línea oblicua y, a continuación, las siglas de la oficina de procedencia con letras mayúsculas, separada por una línea oblicua y el año en curso.

Destinatario.-Es la parte que abarca cuatro líneas o más, según lo requerido. Aquí se escribe: el nombre completo, el cargo y el lugar de la persona a quien se dirige.

Asunto.-Es la cuarta parte y se escribe con mayúsculas la palabra ASUNTO, seguida de dos puntos y luego, en resumen, se indica con claridad el mensaje del texto, que se explicará en el cuerpo.

Referencia.-Es la quinta parte que se usa, sólo cuando es necesario mencionar la numeración del documento recibido con anterioridad, a cuyo contenido se quiere dar


http://es.wikipedia.org/wiki/A%C3%B1o

http://es.wikipedia.org/wiki/Mes

http://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Empresa


respuesta. Esta palabra también se escribe con mayúscula y debajo del asunto. Se usa para mencionar decretos, resoluciones, directivas o convenios.

Cuerpo o texto.-Es la parte central del documento, donde se dará a conocer el mensaje de la comunicación, en forma clara y precisa y muy brevemente."Tengo a bien comunicarle..."

"Me es muy grato comunicarle...""Tengo el honor de dirigirme..."

Despedida.-En la despedida debemos demostrar amabilidad, cortesía.

Firma .- Se escribe la rúbrica a mano y la Posfirma: Se coloca el nombre y apellido de la persona que firma el documento, y a su vez el cargo que le distingue, más el sello respectivo.

Iniciales.- se escriben con letras mayúsculas y, en minúsculas, las de la persona que mecanografió el documento.

Anexo.-Aquí se indica la documentación que se adjunta al oficio, como catálogos, revistas, tarjetas, programas, etc.

Un anexo es una página que constituye un tipo de información de soporte enciclopédico, que aporta información relacionada con artículos, pero que no es un artículo en sí mismo. Este tipo de páginas utilizan el espacio de nombres específico Anexo:, y se categorizan en la Categoría: Anexos.

Distribución.-Se usa, generalmente, en los oficios múltiples; aquí se menciona a las personas y las dependencias a quienes va dirigido el oficio.

ACTIVIDADES

Redacta un oficio de invitación.

LA SOLICITUD

1. ETIMOLOGÍA. Deriva del latín sollicitudo (diligencia o instancia cuidadosa). Memorial en el que se solicita

algo.

2. DEFINICIÓN.- Es un documento por el cual una persona se dirige a otra que representa un cargo para pedir algo como por derecho o beneficio que corresponde, el cual está amparado por las leyes o disposiciones.A través de la solicitud hacemos uso de un derecho.La solicitud se utiliza en todas las dependencias públicas y privadas y va dirigida de una subalterno hacia un


http://es.wikipedia.org/wiki/Programa

http://es.wikipedia.org/wiki/Tarjeta

http://es.wikipedia.org/wiki/Revistas

http://es.wikipedia.org/wiki/Cat%C3%A1logo

http://es.wikipedia.org/wiki/Sello

http://es.wikipedia.org/wiki/Persona

http://es.wikipedia.org/wiki/Apellido

http://es.wikipedia.org/wiki/Nombre

http://es.wikipedia.org/wiki/Amabilidad

http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Decreto


superior.Un aspecto importante en este documento es que se deben acompañar documentos probatorios para fundamentar el pedido; estos pueden ser: recibos, facturas, certificados, fotografías, etc.

3. FUNCIÓN. La función específica de una solicitud es la de pedir o gestionar algún beneficio de carácter personal, sustentando los motivos y razones que lo determinan

La presentación de una solicitud inicia el trámite administrativo de un expediente: por ello debe ser entregada dentro de su debido tiempo para que no sea rechazada por extemporánea. Se recomienda siempre escribirla con copia simple.Algunas situaciones que motivan el uso de este documento son:

o Certificado de estudios.

o Inscripción como postulante,

o Concesión de becas.

o Trabajo o empleo.

o Licencia.

o Duplicado de Libreta Militar.

o Traslados.

o Bonificaciones.

o Préstamos.

o Domicilio, etc.

5. PARTES.

a. Sumilla. Es la síntesis del pedido. Se escribe en el margen superior derecho, todo con mayúscula y subrayado. Con pocas palabras se debe describir íntegramente el pedido. Se aconseja dos renglones cortos antes de uno largo. SOLICITO: Certificado de Estudios. SOLICITO: Renovación de Beca. SOLICITO: Reposición de Letrero. SOLICITO: Examen de subsanación.b. Destinatario. Se escribe el cargo completo o función que desempeña la persona a quien va dirigido la solicitud. En renglón seguido solo las iniciales.Ejemplo:SEÑOR DIRECTOR DE LA I.E. "NIÑO JESÚS "- TACNA.S.D.

c. Datos o referencias personales. Se consigna los datos necesarios de acuerdo al pedido que se plantea. Casa caso exige determinados datos específicos. Esta parte se escribe el nombre y apellido, nacionalidad, edad, estado civil, profesión, Nº de DNI o LM, BI, su domicilio y cualquier otro dato que considere útil.

Los empleados públicos deben anotar además el tiempo de servicios, el código modular y especialidad.Los estudiantes de secundaria o superior anotarán el año de estudios, sección, turno, especialidad o facultad donde estudie.Los datos o referencias personales terminan con la siguiente frase.Ante ustedes me presento y expongo.Ante usted me presento y digo.Ante usted me presento para exponer.Marisol Clares perca 30


Ejemplo:Geraldine Patricia, Andía Solano, peruana de nacimiento, de 23 años de edad, identificada con DNI N° 00634348, domiciliada en la Av. Francisco Antonio de Zela N° 208, ante usted con toda consideración me presento y EXPONGO LO SIGUIENTE:

d. Texto o cuerpo. Es la parte en que se escribe de la manera detallada y minuciosa el motivo de la solicitud

de acuerdo a su naturaleza puede ocupar dos o más párrafos. Pero se aconseja hacerlo en un solo párrafo.

Si se recurre a dos, evitar que el segundo comience con el tradicional "Que....". De lo contrario pecaremos de

monotonía.

La redacción del cuerpo empieza con: "Que".

Ejemplo:

Que, deseando continuar mis estudios, solicito se digne autorizar se me otorgue mi certificado de estudios del 5to año

“A” cursado y probado en………para el efecto, acompaño el recibo de pago en tesorería y las fotografías

correspondientes.e. La conducción o párrafo final. Es la parte en la que se escribe las siguientes frases. POR LO EXPUESTO: POR LO TANTO:Pido a usted atender a mi petición, por ser de justicia.Es justicia o gracia que espero alcanzar.

f. Lugar y fecha. Se escribe el lugar y la fecha actual.

Tacna, 23 de octubre de 2014.

g. Firma.- Es la parte en la que el solicitante estampará su firma rúbrica, si su firma fuera ilegible deberá escribir sus nombres y apellidos con letras de imprenta. h. Anexos. Se escribe aquí los documentos que acompañarán a la solicitud, esto puede ser:

o Certificados.

o Recibos de pagos.

o Facturas.

o Fotocopias de documentos personales, etc.

Actividades

1.- Identifica las partes de la solicitud en diversos ejemplos.

2.- Elabora un esquema del tema

3.- Redacta una solicitud

El informe

1.- Definición.- Es un documento mediante el cual una o más persona , fan cuenta a la autoridad superior o similar sobre un hecho o actividad realizada,



2.- tipos

Por la materia que abarcan los informes se clasifican en:

Científicos: se refieren a temas de ciencia y utilizan un lenguaje propio y riguroso;

pertenecen a la categoría de “memorias científicas”.

Técnicos: se desarrollan en las organizaciones públicas o privadas sobre temas de

sociología, antropología, psicología social, etc; su lenguaje es accesible, pero mantiene el rigor

de la investigación científica.

De divulgación: destinados al público en general; su lenguaje se adapta a una persona

de mediana cultura.

Mixtos: destinados tanto a instituciones como al público en general; su lenguaje se

adapta al de ambos grupos de destinatarios.

Por las características textuales los informes se clasifican en:

Expositivos: contienen una información o una descripción del tema o unas instrucciones.

No es necesario incluir conclusiones, interpretación, o evaluación; a veces, reciben el nombre

de dossier.

Analíticos: tienen como objetivo justificar una decisión o acción “ya realizada o, al

menos, proyectada.” (Ibídem). Se denominan también propuesta o proyecto.

Persuasivos: pretenden convencer al destinatario para que tome una decisión en la

línea de lo que se expone en el informe. Proponen un plan de acción (es el informe más

utilizado en consultoría)

Los informes técnicos son investigaciones sobre fenómenos sociales, psicológicos,

económicos, de grupos de personas, en general, adaptados para las organizaciones que se

nutren de esos datos. Tal vez el más conocido sea el censo, que se realiza casa por casa

periódicamente en casi todos los países, y que luego de un tiempo de recopilación produce

informes con distintos datos.

· Los informes científicos tienen que ver con ciencias más duras, ya con un rol más

relevante de los conceptos técnicos, que probablemente permitan analizar resultados y

repensar el camino en el que se desenvuelve la ciencia.

· Los informes de divulgación son aquellos que tienen la intención primera

de masificar su llegada: buscan adaptar resultados de investigaciones hechas con procesos



técnicos a las competencias de cualquier ciudadano, de modo de que pueda acceder a la

conclusión aun sin tener conocimientos técnicos.

Hay dos ámbitos en los que la palabra informe tiene un sentido muy específico: en Derecho,

se entiende por informe al estudio que decreta el tribunal a pedido de alguna de las partes,

que se presenta cuando existe alguna cuestión de difícil solución. En Contabilidad, se conoce

como informe al documento presentado junto a los estados financieros una vez terminado el

ejercicio contable, que complementa y explica en palabras lo mostrado en esos documentos.

ACTIVIDADES

1.- Redacta el informe.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

1.- Producción de textos.- Escribir es producir mensajes, con intencionalidad y destinatarios reales. Es producir diversos tipos de textos, en función de las necesidades e intereses del momento.



Escribir es una competencia comunicativa que se realiza en situaciones concretas y con propósitos claros. Producimos un texto escrito cuando tenemos la necesidad de comunicarnos, para relacionarnos, crear, informar, investigar o aprender.

2.- PROCESOS :

2.1.- ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIÓN.-

La planificación corresponde a la generación y selección de ideas, la elaboración de esquemas previos, la toma de decisiones sobre la organización del discurso, el análisis de las características de los posibles lectores y del contexto comunicativo, así como de la selección de estrategias para la planificación del texto. En esta etapa debemos de dar respuesta a las siguientes interrogantes;

¿A quién estará dirigido el texto? ¿Cuál es la relación del escritor con el destinatario?



¿Con qué propósito escribe? ¿Qué tipo de texto se escogerá de todos los posibles? ¿Cuál será el aspecto general de la silueta del texto? ¿Qué material se empleará? (textura, tamaño de la hoja) ¿Qué instrumentos se usará para escribir? (plumón, lapicero, máquina de escribir, computadora) ¿El instrumento escogido es conveniente para el papel y el formato seleccionado?

2.2.- ESTRATEGIAS DE TEXTUALIZACIÓN.-

La textualización es el acto mismo de poner por escrito lo que se ha previsto en el plan. Lo que se ha pensado se traduce en información lingüística y esto implica tomar una serie de decisiones sobre la ortografía, la sintaxis y la estructura del discurso. Durante la textualización se consideran algunos aspectos como: . Tipo de texto: estructura. . lingüística textual: funciones dominantes del lenguaje; enunciación (signos de personas, espacio, tiempo); coherencia textual coherencia semántica, progresión temática, sustituciones)

. Lingüística oracional (orden de las palabras o grupos de palabras, relaciones sintácticas, manejo de oraciones complejas etc)

2.3.- ESTRATEGIAS DE REVISIÓN.- Están orientadas a mejorar el trabajo de la textualización. Se cumplen tareas como la lectura atenta y revisión ortográfica

ACTIVIDADES

1.- Crea textos funcionales







BIBLIOGRAFÍA

NAVAS, Basilia. Texto Básico

Instrucción Pre-Militar. Maracaibo. Editora Mapoteca

2001, 2a Edición. 193 p.p

REVILLA, Rafael. Manual sobre Publicidad.

Caracas. 1994. 1ª Edición. 148 p.p

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos13/losmedi/losmedi.shtml#ixzz3DLbIG8Sb

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos13/losmedi/losmedi.shtml#ixzz3DLaL0eP6


http://www.monografias.com/trabajos13/losmedi/losmedi.shtml#ixzz3DLaL0eP6

http://www.monografias.com/trabajos13/losmedi/losmedi.shtml#ixzz3DLbIG8Sb

http://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml




1.- Teoría de la aguja hipodérmica o bala mágica.

También denominada, teoría de la reacción en cadena, por efecto del supuesto resultado final propio de un impacto directo. “Se supone que el medio de comunicación actúa según el modelo de la “aguja hipodérmica”, termino forjado por el propio Lasswell para denominar el efecto o el impacto directo e indiferenciado sobre los individuos atomizados. (1)

Diferentes autores, han razonado sobre esta teoría, en el sentido que nunca existió. Apoyándose en el marco de la construcción intelectual de Lacan, Sartre, Morín, de “imaginario colectivo”, más adelante Lang, Kurt y Lang, Gladys E., (1955) arriesgan la idea a partir de la “imaginería social”, que esta teoría nunca existió como tal.

“El toque final de este proceso lo dieron Raymond Bauer y otros, que demostraron dramáticamente que el público estaba lejos de ser pasivo; que iba buscando lo que quería de los medios de masas, interpretaba lo que encontraba en ellos para que respondiera a sus necesidades y predisposiciones y pocas veces cambiaba de opinión como resultado de la persuasión de masas. Esta evolución desde la Teoría Bala al estudio del Público Obstinado y de allí al concepto del Público Activo” constituye uno de los capítulos interesantes e importantes en la ciencia social moderna” (2)

Es decir, el concepto se fue formando por el imaginario social y por la reflexión de una serie de pensadores que con la aportación de conceptos comunes, entorno a esa idea central, terminaron por construir este paradigma o modelo de comunicación.

La característica conceptual de sus títulos; “aguja”, “bala”, nos lleva pensar en una intrusión, una penetración, una comunicación invasiva. La idea de inocular, transferir, un mensaje impactante que penetre la piel del destinando. Una bala; que haga impacto en el individuo con un contenido seductor y motivante o una reacción masiva; originada desde alguna fuente gubernamental o privada o, una



mezcla de ambas, capaz de construir un mensaje con alcance masivo, con el fin que todos piensen, en el sentido en que se trata de concienciar.

“Este fue el concepto de la comunicación de masas que se tenía comúnmente hace cuarenta años y el motivo por el cual la propaganda de la primera guerra mundial y luego la propaganda nazi y comunista asustaron a tanta gente. En esa época el público era considerado un blanco indefenso. Si una persona podía ser alcanzada por las insidiosas fuerzas de la propaganda llevadas por el vigoroso poder de los medios de masas, podía ser cambiada, convertida y controlada. Esto podría llamarse la teoría “bala” de la comunicación” (3)

Esta teoría conductista se fue constituyendo por diferentes pensadores y estudiosos de las comunicaciones de la época, nacida en momentos de guerras (de ahí sus denominaciones) que comprometían al mundo, como la primera y segunda. Encerraba contenidos propagandísticos, para concienciar al afirmar la noción de patriotismo y la necesidad de ofrendar la vida en la guerra. Manipulación de sus mentes que trataba de manejar sus decisiones de interés para el poder de turno.

“El principal elemento de la teoría hipodérmica es en efecto la presencia explícita de una teoría de la sociedad de masas, mientras que en su vertiente comunicativa opera complementariamente una teoría psicológica de la acción. También puede describirse el modelo hipodérmico como una teoría de y sobre la propaganda: Este en efecto, es el tema central respecto al universo de los media” (4)

Esta comunicación unidireccional, del emisor hacia el receptor, trasmisión de un estímulo esperando una respuesta, carece de interactuación, solo un emisor masivo que espera que el estímulo que ha creado de en el blanco y produzca un efecto, una reacción masiva pre-determinada.

“Pronto se hizo evidente que la teoría bala no coincidía con los hechos, el público era obstinado. Cuando se le disparaba la bala, sencillamente no caía. A veces la bala parecía no penetrar. A veces tenía un efecto contrario al que se había querido. A veces el público parecía disfrutar el golpe, y no se percibía cambio alguno” (5)

La sociedad actual la relaciona con los medios sociales de comunicación, principales expositores y formadores del conocimiento, (fuera del académico), de las personas, resultante de la exposición mediática reiterada a sus contenidos “multitarget” (para todos los perfiles) de fácil aprehensión.

La oferta de medios tradicionales ha crecido a los que se suman los nuevos soportes digitales y virtuales. Los diversos soportes posibles de información contienen publicidad, contenido del medio



y discurso publicitario, que apelan a la estimulación de los diferentes sentidos del ser, agobiándolo con tanto conocimiento, muchas veces banal.

Características principales del modelo:

-No se trata de un proceso, no de una teoría.

-Es unidireccional.

-Mensaje con una idea o concepto central.

-La inteligencia desde el emisor.

-Pasividad del receptor.

-Carece de interacción.

-Busca una respuesta masiva, única.

- Figura. Modelo Aguja Hipodérmica

3. Modelo o paradigma de Lasswell

El modelo de comunicación diseñado por el Profesor, Dr. Harold D. Lasswell (1902-1978) bautizado más adelante como “el paradigma de Lasswell”, lo dio a conocer en el año 1948. Se trataba de un proceso, que simplificando su descripción, en cuatro preguntas definen los elementos que lo componen:

- ¿Quién dice qué?, análisis del contenido del enunciado sistemático a emitir.

- ¿Por cuál canal?, proponía el estudio de los medios disponibles.



- ¿A quién?, quizás sería más correcto considerar a quienes, ya que el objetivo de entonces era alcanzar un público amplio, regional, masivo (aún no se consideraba el término audiencia y sus segmentaciones posibles).

- ¿Con qué efecto?, básicamente en esos años perseguían un fin y como consecuencia de su recepción, un acatamiento al mensaje. Su actividad como pensador intelectual, se puede centrar en su tarea de investigador teórico y como profesor en diferentes universidades.

Su modelo fue desarrollado en tiempos de gran conmoción social, como fueron las dos guerras mundiales, lo que seguramente influyó en su decisión de profundizar, básicamente, sobre la construcción de la comunicación propagandística, política, interiorizándose además sobre el discurso periodístico y la construcción de los enunciados religiosos, analizando los alcances de estas comunicaciones, como discursos persuasivos con una búsqueda pre-definida de resultados perentorios y de alcance masivo.

Características principales del modelo:

-Se trata de un proceso.

-Simplicidad conceptual de presentación.

-Unidireccionalidad de la comunicación.

-Mensajes masivos y uniformes, de orden político, periodístico, religioso.

-La inteligencia desde el comunicador.

-Pasividad del receptor, es considerado masivamente.

-Carece de interacción.

-Busca una reacción esperada, única.

- Figura. Modelo o paradigma de Laswell




















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