“AÑO DE LA DIVERSIFICACION PRODUCTIVA Y EL FORTALECIMIENTO DE

LA EDUCACION”

Tema:

TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Docente: María del Carmen Blondet

Integrantes: Antunez Zambrano Diana Mayo Calero Yovana Mandamiento Ticona Shirley Susano Robles Yubitza Ramos Grados Eyllen

Escuela:

Ciclo:

Psicología Humana

V ciclo

HUACHO - LIMA - PERÙ

2015

Asignatura: Neuropsicología

DEDICATORIA:

A NUESTROS PADRES QUE CON SU CARIÑO Y APOYO NOS FORTALECEN PARA LOGRAR

NUESTROS OBJETIVOS.

INTRODUCCION

I. TRASTORNOS DEL LENGUAJE

. DEFINICION DEL LENGUAJE

. ¿QUE SON LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE?

. HISTORIA

. ETIOLOGIA

II. CLASIFICACION

.TRASTORNOS DEL HABLA:

ALTERACIONES QUE AFECTAN A LA ARTICULACION DISLALIA, DISGLOSIA, DISARTRIA.

ALTERACIONES QUE AFECTAN A LA FLUIDEZ VERBAL: DISFEMIA, TRAQUILALIA Y BRADILALIA.

ALTERACIONES DE LA VOZ: DISFONIA Y RINOFONIA.

.TRASTORNOS DEL LENGUAJE: RETRASO EN LA ADQUISICION Y DESARROLLO DEL LENGUAJE, TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE, AFASIA.

.TRASTORNO ASOCIADOS A CUADROS CLINICOS: RETRASO MENTAL, PARALISIS CEREBRAL, AUTISMO INFANTIL.

ANEXOS

CONCLUSION

REFERENCIA ELECTRONICA

INDICE

El lenguaje, es sin duda una de las funciones cognitivas más relevantes y complejas del ser humano y aunque su estudio no es precisamente sencillo, su importancia ha sido constatada desde los principios de la psicología y las ciencias del comportamiento.

El lenguaje es un instrumento básico para la relación interpersonal; es un acto de comunicación que permite intercambiar ideas y emociones. Se halla estrechamente unido a la inteligencia y al pensamiento ya que para llegar al lenguaje tenemos que ser capaces de imaginar y recordar, tener el símbolo de las cosas sin que éstas estén presentes.

El niño debe estar en condiciones óptimas desde el punto de vista neurológico, lingüístico y psicológico para poder adquirir y desarrollar el “lenguaje” y el “habla” con normalidad. Sin embargo en el desarrollo de tal función se presentan, a veces, muchos factores de los cuales imposibilitan tal desenvolvimiento normal generando así algún tipo de trastorno del lenguaje.

En el presente trabajo se trata de exponer los trastornos del lenguaje más frecuentes con el fin de brindar información y utilizarlo en nuestra carrera obteniendo nuevos conocimientos.

INTRODUCCION

Trastornos del lenguaje

DEFINICIONES DEL LENGUAJE

Teoría de Piaget, priman lo cognitivo sobre lo lingüístico, para el autor el lenguaje es una de las manifestaciones de la función representativa o simbólica.

Teoría Conductista, Skinner considera al lenguaje como una conducta más del sujeto que se aprende poco a poco (estimulo-respuesta-refuerzo) y que crea un sistema de hábitos o conductas verbales. Para los conductistas el lenguaje tiene un papel mediador en el desarrollo del pensamiento y el dominio del lenguaje representa el proceso final del lenguaje.

Teoría Generativa y Transformacional, el principal representante es Chomsky da primacía al lenguaje y pone énfasis en la capacidad innata y universal.

Teoría interaccionista y Neurolingüística, en donde destacan Vygostki y Luria, para ellos las operaciones mentales y las estructuras de lenguaje se desarrollan conjuntamente.

Existen distintas áreas o bases que son importantes para la elaboración del lenguaje las cuales son:

Base neurológicas: Zonas de la corteza cerebral del hemisferio izquierdo, sensoriales y motores (Wernicke y Broca).

Bases sensoriales: Sensaciones y percepciones auditivas, visuales, táctiles olfativas, gustativas. La audición resulta imprescindible para captar el lenguaje del entorno y aprenderlo.

Bases anatómicas y funcionales: Aparato respiratorio, fonatorio, articulatorio y funcionalidad para producir el habla.

Desarrollo cognitivo: Desarrollo de las funciones mentales básicas implicadas en el desarrollo del lenguaje.

Desarrollo afectivo, emocional y social

Influencia del medio: Que propicia la estimulación exterior y regula los intercambios entre el niño y el adulto como forma de aprendizaje.

¿QUÉ SON LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE?

Son las dificultades totales o parciales para comunicarse eficazmente en un entorno determinado, incidiendo en la producción y la comprensión oral o escrita de cualquier secuencia de locuciones cuando éstas se desvían de las normas del sistema lingüístico que caracteriza un determinado contexto.

Según la Asociación Estadounidense del Habla, el Lenguaje y la Audición define el término trastorno del lenguaje como el deterioro o el desarrollo deficiente de la

comprensión y/o la utilización de un sistema de símbolos hablados, escritos u otros, incluyendo la morfología la sintaxis, la semántica y la pragmática.

HISTORIA

Broca y Wernicke fueron pioneros en el estudio de los trastornos del lenguaje, con el objetivo de localizar las áreas cerebrales específicamente relacionadas con el lenguaje. Las primeras investigaciones revelaron que las áreas de las funciones del lenguaje se sitúan en el hemisferio izquierdo (lateralización del lenguaje), próximas a la unión de los lóbulos temporal, frontal y parietal. Las lesiones en el área de Broca, situada en la circunvolución inferior del lóbulo frontal izquierdo, provocan trastornos del lenguaje, motores y expresivos. Las lesiones en el área de Wernicke, situada en la circunvolución superior del lóbulo temporal izquierdo, producen trastornos de tipo receptivo o sensorial, es decir, que afectan a la comprensión del lenguaje.

ETIOLOGÍA

El origen de los trastornos del lenguaje puede ser variado. En general, cuándo la causa puede localizarse en una lesión o disfunción cerebral o del sistema nervioso, se emplea el término orgánico, y, si no es posible descubrir causas similares a las mencionadas, se consideran trastornos funcionales (es necesario mencionar que pueden ser causa de trastorno funcional tumores cerebrales, lesiones obstétricas, enfermedades infecciosas del tipo meningitis, heridas craneales, etc.).

II. CLASIFICACIÓN

Podemos clasificar los trastornos del lenguaje en:

A. TRASTORNOS DEL HABLA

ALTERACIONES DEL HABLA QUE AFECTAN A LA ARTICULACION

DISLALIA

CONCEPTOIncapacidad para producir uno o varios fonemas de la lengua sin que exista causa orgánica o neurológica que lo justifique, siendo la funcionalidad del aparato fonoarticulador la que se ve afectada. Se trata de una alteración fonética

SINTOMATOLOGIA Omisión, sustitución, distorsión e inserción de fonemas.

CLASIFICACIONEvolutivas: Serian las dislalias que aparecen para aquellos fonemas que se consideran que están en vía de desarrollo para una determinada edad.Funcionales: Se trata de alteraciones para la articulación de fonemas que tendrían que estar adquiridos para la edad.Déficit en la percepción y discriminación auditiva y fonológica.Déficit en la memoria auditivo y secuencial.

ETIOLOGIA Déficit en las habilidades motrices de la esfera oral o desconocimiento del punto y modo de articulación.Déficit del entorno y malos modelos de habla.

SUELEN APARECEN EN...

Niños “normales”, Discapacidad auditiva, Retraso del lenguaje.

DISGLOSIA

CONCEPTOConsiste en una dificultad de la producción oral debido a alteraciones anatómicas y funcionales de los órganos articulatorios y cuya causa es de origen periférico.

SINTOMATOLOGIA Omisión, distorsión y sustitución de fonemas en los que intervienen los órganos afectados. Rinolalia abierta o cerrada.

CLASIFICACION Labiales ( labio leporino, parálisis facial) Maxilares ( mala oclusión o malformación) Palatales (fisura palatina , malformación) Dentales (faltan piezas, malformación Linguales (frenillo, malformación) Nasales (pólipos)

ETIOLOGIA orgánica

SUELEN APARECER Niños “normales” – Síndromes malformativos

DISARTRIA

CONCEPTO Dificultades para la articulación y la expresión oral que afectan al tono y movimientos de los músculos de la articulación, debidas a lesiones del sistema nervioso central.

SISTOMATOLOGIA Dificultades para realizar los movimientos articulatorios que son laboriosos, lentos e imprecisos. Dificultades en la coordinación de movimientos para hablar.

ETIOLOGIA Lesiones neurológicas, paralisis cerebral , tumoraciones , etc.

APARECEN EN... Niños con lesiones neurológica , Paralisis cerebral

ALTERACIONES QUE AFECTAN A LA FLUIDEZ VERBAL

DISFEMIA

CONCEPTO Se define como un desorden en la fluidez verbal , ocasionada por la incoordinación de los mecanismos del habla ( respiración, fonación , articulación)

SINTOMATOLOGIALingüística: Repeticiones de sonidos o silabas, prolongación de sonidos, pausas en mitad de la palabra, bloqueos de inicio de palabras, muletillas, alteraciones, prosódicas, errores en la organización del discurso.No lingüística:Respuestas funcionales: Tensión muscular, movimientos corporales desbloqueo, ansiedad, fobia a hablar.

CLASIFICACIONFisiológica o evolutiva: Suele aparecer con el inicio del lenguaje, entre los 2 y los 5 años. Se explica por falta de ajuste entre el flujo de ideas que quiere comunicar y sus habilidades expresivas. Repite una palabra o silaba para darse tiempo a la organización mental del discurso y a su producción. Desaparece en la medida que maduran sus aptitudes verbales.Crónica: Varios años de duración que puede llegar hasta la vida adulta.

ETIOLOGIAFactores neurológicosGenéticosAmbientalesPsicológicosDéficit en la programación del habla

SUELEN APARECER… Niños “normales” – Acompañando a otras discapacidades.

TAQUILALIA BRADILALIA

CONCEPTOHabla con un ritmo excesivamente rápido. Habla precipitada. Si se añaden dificultades articulatorios se

Habla excesivamente lenta.

afecta la inteligibilidad y se denomina Farfulleo.

SINTOMATOLOGIA Precipitación al hablar.Falta de inteligibilidad del discurso.

Lentificacion al hablar.

ETIOLOGIA Precipitación en la conducta.Modelos de habla.

Frecuentemente neurológica.

SUELEN APARECER EN

Niños “normales”Hiperactivos

Discapacidades motrices y neurológicas.

ALTERACIONES DE LA VOZ

DISFONIA RINOFONIA

CONCEPTOAlteración de la voz en cualquiera de sus cualidades, debido a trastorno orgánico en la cuerda vocal o por incoordinaciones musculares, vocales, respiratorias. La pérdida total de la voz por causa aguda inflamatoria se llama Afonía.

Voz con resonancia nasal.Tipos:Abierta: Escape de aire nasal durante la emisión de fonemas orales.Cerrada: Obstrucción nasal que impide la emisión de fonemas nasales.

SINTOMATOLOGIA Alteraciones del tono y timbre, tensión en cuello.

Voz nasal.

ETIOLOGIA Mala técnica vocal, alteraciones funcionales.

Déficit en la funcionalidad del velo, obstrucción nasal.

SUELEN APARECER EN

Niños “normales” Diglosias palatinas y nasales.

B. TRASTORNOS DEL LENGUAJE

RETRASO EN LA ADQUISICION Y DESARROLLO DEL LENGUAJE

Se consideran como un continuo que va desde un simple desfase cronológico en la adquisición y desarrollo del lenguaje que sería el retraso simple

CONCEPTO del lenguaje (RSL), hasta falta total o casi total de desarrollo que supondría el retraso severo del lenguaje.

SINTOMATOLOGIA

Hablantes tardíos, alteraciones fonológicas, léxicos concreto y pobre, estructuras morfosintácticas sencillas, verbos no conjugados y frases simples. Puede perdurar hasta los 4 años a más.La gravedad del retraso, agravara los síntomas, pudiendo llegar a la no adquisición en edades tempranas.

ETIOLOGIAFactores constitucionales de tipo neurológico (retraso madurativo)Ambiente pobre lingüísticamenteCaracterísticas de la interacción afectiva y comunicativa de entorno

SUELEN APARECER Niños “normales”, discapacidad psíquica, auditiva y en ocasiones motora.

TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE

CONCEPTO

Anormal adquisición de la comprensión y expresión del lenguaje oral, que puede afectar a uno o varios componentes del lenguaje, fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático.Los sujetos que lo padecen, suelen tener problemas frecuentes de procesamiento del lenguaje, abstracción de información significativa, almacenamiento y recuperación por la memoria a corto o largo plazo.

CLASIFICACION

Trastornos expresivos: Se incluyen dos subtipos, el trastorno por déficit de la programación fonológica y la dispraxia verbal.Trastornos receptivos/expresivos: Se incluyen el trastorno por déficit fonológico-sintáctico y la agnosia auditivo-verbal. Trastornos de procesamiento de orden superior: Se incluyen el trastorno por déficit semántico-pragmático y el trastorno por déficit léxico-sintáctico.

ETIOLOGIA Deterioro, disfunción o inmadurez de algunos procesos neurológicos. Lesiones neurológicas prenatales o perinatales que dejarían de ser evidentes tras el nacimiento. Déficit en la calidad de las conexiones neuronales (sinapsis). Posibles causas genéticas.

AFASIA

Alteración del lenguaje expresivo y receptivo a causa de lesiones del Sistema Nervioso Central.

CLASIFICACION:

C. TRASTORNOS ASOCIADOS A CUADROS CLINICOS

RETRASO MENTAL

Los trastornos del lenguaje de los niños con deficiencia mental constituyen más un retraso que una alteración del desarrollo del lenguaje. En estos niños, el desarrollo del lenguaje es lento, y en ocasiones puede que nunca llegue a los niveles de realización del adulto, pero se observan secuencias y procesos similares. En general, el nivel de desarrollo del lenguaje está relacionado con el grado de deficiencia mental.

PARALISIS CEREBRAL

La parálisis cerebral está asociada en particular con el retraso del lenguaje y las alteraciones del habla. Cerca de la mitad de los niños sufre alteraciones del habla que limitan gravemente su capacidad de comunicación. En otros casos, la parálisis cerebral se acompaña de retraso mental, y por ello el desarrollo del lenguaje resulta afectado. Sabemos que la recuperación de una alteración neurológica depende, en gran medida, del momento en que se produjo la lesión, de su localización y de su extensión. En los niños pequeños, mientras la lesión esté limitada a un hemisferio, la «plasticidad» del cerebro hace posible que el hemisferio indemne asuma sus funciones, incluso si el dañado era el hemisferio dominante Por ejemplo, muchos niños con grave parálisis cerebral unilateral congénita del hemisferio dominante consiguen eventualmente un lenguaje perfectamente normal. De forma similar, la dislexia adquirida producida por una lesión del hemisferio dominante puede ser reversible y superarse. Incluso en un retraso producido por la lesión, el desarrollo del lenguaje puede proseguir de forma

bastante normal. Si la lesión tiene lugar en la pubertad, la recuperación es menos probable. Igualmente, si existe una alteración o lesión de ambos hemisferios existen pocas oportunidades de que las funciones del lenguaje sean «asumidas» por áreas no afectadas, y la alteración lingüística es casi siempre grave.

AUTISMO INFANTIL

Como hemos visto el lenguaje, en cuanto instrumento de comunicación y relación, juega un papel muy importante en el desarrollo psicológico y social del niño. Sin embargo, en los trastornos generalizados del desarrollo como el autismo infantil, el síndrome de Rett, y el trastorno desintegrativo infantil las alteraciones del lenguaje son particularmente graves y significativas. Ya Kanner (1943), a quien se atribuye la descripción del síndrome, en los once primeros casos que estudió encontró que ninguno de los sujetos había tenido un desarrollo normal del lenguaje; tres eran mudos y los otros habían aprendido a hablar tardíamente y en apariencia de forma diferente a la de cualquier niño normal.

En este sentido, a nivel del lenguaje, los déficit de tipo pragmático que presentan los niños autistas serían los siguientes:

Habla como monólogo, no entiende el punto de vista de la otra persona, no utilizan marcadores conversacionales, no mantienen la mirada.

Habla más egocéntrica que socializada. Frecuentemente fallan en salirse del papel de oyente para ponerse en el de hablante, y viceversa.

Violan los postulados conversacionales de aceptabilidad y cortesía; interrumpen al hablante de manera inapropiada.

Pocos gestos y expresiones faciales comunicativas.

El lenguaje es esencialmente una herramienta social pero la adquision de esto requiere como base el desarrollo de estructuras que permita su aparición específicamente. Dificultades auditivas, visuales, neuromotrices, cognitivas, relacionales pueden impedir o retrasar el desarrollo del lenguaje.

El trastorno del lenguaje en los niños se refiere a problemas ya sea con comunicar su significado o mensaje a otros (trastorno del lenguaje expresivo) o entender el mensaje proveniente de otros (trastorno del lenguaje receptivo). El niño hablara si su entorno se comunica con él, si ve los gestos, si entiende y comprende las palabras de aquel que le habla.

Las alteraciones, anomalías, perturbaciones o trastornos del lenguaje dificultan, de manera más o menos persistente, la comunicación lingüística, afectando no solo a aspectos lingüísticos (fonológicos, sintácticos o semánticos, tanto en el nivel de comprensión y decodificación como de expresión o producción-codificación), sino también intelectuales y de la personalidad, interfiriendo en las relaciones y rendimiento escolar, social y familiar de los individuos afectados.

Las personas con trastornos del lenguaje pueden tener dificultad para entender las

palabras habladas o escritas. Las deficiencias intelectuales, los trastornos del espectro autista, la deficiencia auditiva, las lesiones o los tumores cerebrales, los accidentes cerebrovasculares y la demencia pueden originar trastornos del lenguaje, o bien acompañarlos. Dichos trastornos también pueden aparecer en personas que se desarrollan intelectual, sensorial o físicamente de manera normal.

conclusiones

https://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/24-lenguaje.pdf

http://psyciencia.com/wp-content/uploads/2013/11/Trastornos-del-lenguaje-

diagnostico-y-tratamiento.pdf

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Referencias bibliograficas

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