INVESTIGACIÓN MEDIANTE CUESTIONARIOS:

«LA EDUCACIÓN»Autores:Almudena López DurangoMiriam Madridano Gutiérrez Mª Cristina Molina Briones Víctor Borrell Lizana.Jesús Simón Félix.

Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación.Profesor: Daniel Rodríguez Arenas.Facultad de Educación. Toledo. UCLM.

RESUMEN• Tras realizar nuestra investigación mediante un

cuestionario online en la que participaron diferentes territorios nacionales.

• Uno de los objetivos era por ejemplo: conocer como entiende la población el concepto de educación.

• Contamos con la participación de 190 personas con edades comprendidas entre 17 – 60 años de ambos géneros y varios territorios nacionales.

• La gente tiene una mentalidad común ya que podemos apreciar que en la gran mayoría de preguntas una de las opciones supera el 50% ante todas las demás.

PALABRAS CLAVE

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

EDUCACIÓN

SISTEMA EDUCATIVO

COMPETENCIAS BÁSICAS

TIC

INTRODUCCIÓN1. EDUCACIÓN

Educere

Educare

Definición Tipos

Formal

No formal

Informal

Dimensiones

Política

Moral

Social

Económica

2. PAPEL DE LOS AGENTES EDUCADORES

OBJETIVOS

o Conocer qué entiende la población actual por educación.

o Identificar las ideas, conceptos y dimensiones de la acción educativa entre los usuarios del servicio educativo (alumnos, padres/madres (actuales, futuros o pasados)).

o Identificar las destrezas y las competencias necesarias que tienen que desarrollar los docentes del Siglo XXI.

HIPÓTESIS

- El concepto de la educación y la figura del maestro han cambiado en los últimos años.

- Se entiende como un concepto más amplio que abarca varias dimensiones y tipos.

- El papel de los agentes educadores ha perdido prestigio social. Una causa está relacionada con la forma de transmitir conocimientos.

METODOLOGÍA

• Cuestionarios.• Objetivos.• Muestra: 190 personas de localidades diferentes de

España entre 17-60 años.• Variables: La opinión de la sociedad sobre la

educación y la opinión de la sociedad ante los agentes educadores.

• Fuentes de información: RAE y google academics.• Conclusiones: Verificación de hipótesis.• Posibilidad de error: Cuestionarios falseados.

RESULTADOS Y DISCUSIÓN

• Nuestro cuestionario estaba compuesto de 20 preguntas.

• A partir de los resultados de cada una de esas preguntas, calculamos los porcentajes de cada respuesta y los plasmamos en gráficos.

• Sin embargo, en nuestra exposición, solo mostraremos los resultados más relevantes y asociados a los objetivos planteados (un gráfico por cada objetivo).

44

157143

40

2. ¿Qué dimensión o dimensiones de las siguientes nombradas

relaciona usted con la educación?

Política: 23%

Social: 83%

Moral: 75%

Económica: 21%

Respecto a las dimensiones de la educación: la mayoría de los encuestados opina que la educación se centra sobre todo en la dimensión social.

54

77

59

13. ¿Cree que están bien formados los docentes y

educadores actuales?Sí: 28%

No: 41%

Otras: 31%

Respecto al papel de los agentes educadores: la mayoría de los encuestados coincide en que no están bien formados.

8. ¿Cree que la educación es solo tarea de la escuela?

Sí: 1%No: 98%Otras: 1%

136

54

0

17. ¿Cree que se debería obligar a un docente a utilizar las TIC (nuevas tecnologías) con unos mínimos

curriculares?

Sí: 72%

No: 28%

Otras: 0%

Respecto a los tipos de la educación: casi todos los encuestados coincidieron en que la educación no solo está restringida al contexto escolar.

Respecto a las nuevas tecnologías: la mayoría de los encuestados opina que los docentes deben saber manejarlas.

Respecto a las competencias de los docentes: las que marcan la mayoría de los docentes principalmente son la de fomentar el trabajo en equipo y la de organizar y animar situaciones de aprendizaje.

Organizar y animar situaciones de aprendizaje: 81%

Controlar y manejar las TIC (nuevas tecnologías): 62%

Fomentar el trabajo en equipo: 78%

Individualizar la enseñanza atendiendo a las necesidades de cada alumno: 55%

Dar importancia solo al aprendizaje cognitivo (transmitir conocimientos académicos): 11%

Comunicación constante de padres y madres: 51%

Afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión: 52%

Otras: 16%

0 20 40 60 80 100 120 140 160 180

154

118

149

105

21

96

98

30

20. ¿Qué competencias cree que debe desarrollar el futuro maestro?

CONCLUSIONES• La hipótesis inicial se corrobora.

• El concepto de educación en la actualidad abarca un concepto más amplio, entendiéndose tanto como “educare” como “educere”. La mayoría de las personas entiende que la educación es la unión de estas dos acepciones.

• La mayoría coincide que la educación tiene varias dimensiones destacando la social, y que el proceso educativo tiene varios contextos, no reduciéndose sólo al ámbito escolar.

• Finalmente, la mayoría coincide en que los docentes no están bien preparados.

• También se preguntó sobre las competencias que debe cumplir el futuro maestro y la mayoría opinaba que fomentar el trabajo en equipo es una de las principales.

BIBLIOGRAFÍA• Orígenes y evolución del concepto de educación no

formal: Revista española de pedagogía, año LIX, no 220, septiembre-diciembre 2011 – páginas 526-528.

• DURKHEIM, E. Educación y sociología. Barcelona: Ediciones Península.

• http://www.artehistoria.jcyl.es/v2/contextos/2185.htm

• GLEIZES, J. (2000). El capital humano. Novela económica-política.