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LA PLATAFORMA EDUCATIVA MOODLE CREACIÓN DE AULAS VIRTUALES MANUAL DE CONSULTA PARA EL PROFESORADO (Versión 1.8) JESÚS BAÑOS SANCHO IES Satafi (Getafe) Getafe, Octubre de 2007

Moodle 1.8 manual profesor

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Manual para la creación de sitios web con moodle

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  • 1. LA PLATAFORMA EDUCATIVA MOODLE CREACIN DE AULAS VIRTUALES MANUAL DE CONSULTA PARA EL PROFESORADO (Versin 1.8) JESS BAOS SANCHO IES Satafi (Getafe) Getafe, Octubre de 2007
  • 2. MOODLE VERSIN 1.8 - MANUAL DE CONSULTA PARA EL PROFESORADOJESS BAOS SANCHOCatedrtico de Sistemas Electrnicos y Mster en Nuevas Tecnologas aplicadas a la EducacinIES Satafi (Getafe) [email protected] documentacin est basada en los manuales de Enrique Castro Lpez-Tarruella(ULPGC), de Jess Martn Gmez (Secretariado de Educacin La Salle Distritode Valladolid) y de Anbal de la Torre. Tambin en documentos creados por JuanBournissen y Antonio Vicent y en los cursos de demostracin y documentacin dis-ponibles en el sitio Web oficial de Moodle (http://moodle.org).Esta obra est bajo una licencia Reconocimiento 2.5 Espaa de Creative Commons.Para ver una copia de esta licencia, visitehttp://creativecommons.org/licenses/by/2.5/es/ o enve una carta a CreativeCommons, 171 Second Street, Suite 300, San Francisco, California 94105, USA.
  • 3. Contenido1. Qu es Moodle? 9 1.1. Entornos virtuales de aprendizaje. 9 1.2. Significado de Moodle y sus orgenes. 9 1.3. Estadsticas sobre Moodle. 10 1.4. Software libre. 11 1.5. Filosofa de Moodle. 12 1.6. Resumen de caractersticas de Moodle. 132. Organizacin de los contenidos. 14 2.1. Tecnologas transmisivas. 14 2.2. Tecnologas interactivas. 14 2.3. Tecnologas colaborativas. 153. Introduccin a la plataforma Moodle. 16 3.1. Acceso al sistema o aula virtual. 16 3.2. Descripcin de la interfaz de un curso. 18 3.2.1. Cabecera. 18 3.2.2. Columna central. 19 3.2.1. Columnas izquierda y derecha. 20 3.2.2. Pie de pgina. 21 3.3. Modo de edicin. 21 3.3.1. Modificar los paneles laterales. 22 3.3.2. Editar los contenidos didcticos. 22 3.3.2.1. Agregar recurso 23 3.3.2.2. Agregar actividad 23 3.3.2.3. Iconos. 24 3.3.3. Reorganizar las secciones de contenidos. 26 3.3.4. Edicin de elementos individuales. 27 3.4. Bloques de Moodle. 28 3.4.1. Personas. 28 3.4.1.1. Lista de participantes. 28 3.4.1.2. Perfil personal. 29 3.4.1.3. Editar informacin. 30 3.4.1.4. Mensajes. 33 3.4.1.5. Blog. 34 3.4.1.6. Informes de actividad. 35 3.4.1.7. Roles. 36 3.4.2. Usuarios en lnea. 37 3.4.3. Actividades. 37
  • 4. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Contenido 3.4.4. Buscar en los foros. 37 3.4.5. Cursos. 38 3.4.6. Novedades. 39 3.4.7. Calendario. 39 3.4.7.1. Agregar un nuevo evento. 41 3.4.7.2. Configurar las preferencias. 42 3.4.8. Eventos prximos. 43 3.4.9. Actividad reciente. 44 3.4.10. Descripcin del Curso/Sitio. 45 3.4.11. Enlaces de Seccin. 45 3.4.12. HTML. 45 3.4.13. Mensajes. 48 3.4.13.1. Cmo enviar un mensaje? 48 3.4.13.2. Cmo gestionar los contactos? 48 3.4.13.3. Cmo configurar nuestra mensajera? 50 3.4.14. Resultados del cuestionario. 50 3.4.15. Entrada Aleatoria del Glosario. 51 3.4.16. Canales RSS remotos. 52 3.4.17. Administracin. 54 3.4.18. Bloques no estndar. 554. Configuracin de un curso. 56 4.1. Categoras de cursos. 56 4.1.1. Creacin de una categora. 56 4.1.2. Renombrar una categora. 57 4.1.3. Cambiar la categora de un curso. 57 4.1.4. Poner el listado de cursos/categoras en la portada. 58 4.2. Creacin y configuracin de un curso. 59 4.2.1. Formulario de configuracin de un curso. 59 4.2.1.1. Seccin de Ajustes generales. 59 4.2.1.2. Seccin de Matriculaciones. 64 4.2.1.3. Seccin de Notificacin de fecha lmite matriculacin. 65 4.2.1.4. Seccin de Grupos. 66 4.2.1.5. Seccin de Disponibilidad. 66 4.2.1.6. Seccin de Idioma. 67 4.3. Agregar contenidos didcticos al curso. 67 4.4. Matricular estudiantes existentes en un curso. 67 4.5. Asignacin de profesorado a un curso. 68 4.6. Operaciones de edicin sobre un curso. 685. El Editor de texto HTML. 70 5.1. Insertar enlaces. 72 5.2. Insertar una imagen. 72 5.3. Insertar una tabla. 736. Recursos y mdulos transmisivos. 76 6.1. Pgina de texto. 76 6.2. Pgina web (HTML). 79 4
  • 5. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Contenido 6.3. Enlazar un archivo o una web. 80 6.4. Mostrar un directorio. 83 6.5. Etiquetas. 84 6.6. Paquetes de contenidos IMS. 86 6.6.1. Activar el repositorio local de IMS. 867. Recursos y mdulos interactivos. 89 7.1. Cuestionarios. 89 7.1.1. Caractersticas de los cuestionarios. 89 7.1.2. Cmo crear un cuestionario. 90 7.1.3. Cmo generar una lista de preguntas. 96 7.1.3.1. Creacin y edicin de categoras. 97 7.1.3.2. Creacin y edicin de preguntas. 98 7.1.3.1. Importacin de preguntas. 99 7.1.3.2. Agregar preguntas a un cuestionario. 100 7.1.4. Tipos de preguntas. 102 7.1.4.1. Opcin mltiple. 102 7.1.4.2. Verdadero/Falso. 106 7.1.4.1. Respuesta corta. 106 7.1.4.2. Numrica. 108 7.1.4.3. Emparejando. 110 7.1.4.4. Calculadas. 112 7.1.4.5. Respuestas incrustadas (Cloze). 117 7.1.4.6. Ensayo. 121 7.1.4.7. Emparejando respuestas cortas aleatoriamente. 122 7.1.4.8. Descripcin. 123 7.1.4.9. Preguntas aleatorias. 123 7.1.5. Ver un cuestionario. 125 7.1.6. Gestin del cuestionario. 126 7.1.7. Vista previa del cuestionario. 127 7.1.8. Resultados del cuestionario. 129 7.1.8.1. Vista general. 129 7.1.8.2. Recalificar intentos. 130 7.1.8.3. Calificacin manual. 130 7.1.8.4. Anlisis de tems. 130 7.1.8.5. Descargar el anlisis. 133 7.1.9. Formatos de importacin y exportacin. 133 7.2. Leccin. 140 7.2.1. Caractersticas de las lecciones. 141 7.2.2. Configurar una leccin. 143 7.2.3. Agregar contenidos. 149 7.2.3.1. Aadir una pgina de preguntas. 150 7.2.3.2. Modos de visualizacin de los contenidos. 153 7.2.3.3. Clsteres. 154 7.2.3.4. Tabla de ramificaciones. 154 7.2.3.5. Previsualizar. 157 7.2.3.1. Informes. 157 7.3. Glosarios. 159 7.3.1. Caractersticas de los glosarios. 160 7.3.2. Cmo crear un glosario. 161 5
  • 6. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Contenido 7.3.2.1. Configuracin general del glosario. 161 7.3.2.2. Creacin de categoras de conceptos. 164 7.3.2.1. Adicin de entradas al glosario. 166 7.3.3. Gestin del glosario. 167 7.3.3.1. Aprobacin de las entradas. 167 7.3.3.2. Importacin y exportacin de entradas. 168 7.3.3.3. Navegacin por un glosario. 169 7.4. Tareas. 170 7.4.1. Caractersticas de las tareas. 170 7.4.2. Cmo crear una tarea. 171 7.4.2.1. Configuracin de una tarea. 171 7.4.3. Gestin de la una tarea. 175 7.4.3.1. Subir una tarea. 175 7.4.3.2. Revisar las tareas. 176 7.5. SCORM. 178 7.5.1. Caractersticas de los paquetes SCORM. 178 7.5.2. Cmo aadir un paquete SCORM. 178 7.6. Hot Potatoes Quiz. 181 7.6.1. Caractersticas del Hot Potatoes. 181 7.6.2. Cmo agregar un Hot Potatoes. 181 7.6.3. Gestin del Hot Potatoes. 186 7.6.3.1. Ver los resultados de un ejercicio. 186 7.6.3.2. Generacin de informes. 1878. Recursos y mdulos colaborativos. 190 8.1. Foros. 190 8.1.1. Caractersticas de los foros. 191 8.1.2. Cmo crear un foro. 192 8.1.2.1. Configuracin de un foro. 192 8.1.2.2. Participando en el foro. 195 8.1.2.3. Suscripcin en los foros. 198 8.1.3. Gestin del foro. 199 8.1.3.1. Ver un foro. 199 8.1.3.2. Buscar en los foros. 199 8.1.3.3. Rastreo de los mensajes. 200 8.2. Wiki. 200 8.2.1. Caractersticas de los wikis. 202 8.2.2. Cmo crear un wiki. 202 8.2.2.1. Configuracin de un wiki. 203 8.2.3. Cmo escribir Wiki. 206 8.2.3.1. Marcas wiki. 208 8.2.4. Gestin de un Wiki. 209 8.2.4.1. Pestaas para la gestin de las pginas. 209 8.2.4.2. Elegir enlaces wiki. 210 8.2.4.3. Administracin. 210 8.3. Taller. 213 8.3.1. Caractersticas de los talleres. 214 8.3.2. Cmo se crea un taller. 214 8.3.2.1. Configuracin de un taller. 215 8.3.2.2. Elementos de valoracin. 222 6
  • 7. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Contenido 8.3.3. Gestin de un taller. 224 8.4. Bases de datos. 228 8.4.1. Caractersticas de las bases de datos. 228 8.4.2. Cmo crear una base de datos. 228 8.4.2.1. Configuracin de una base de datos. 229 8.4.2.2. Definicin de los campos de la base de datos. 231 8.4.2.3. Agregar registros a la base de datos. 232 8.4.3. Gestin de una base de datos. 232 8.4.3.1. Plantillas de la base de datos. 233 8.4.3.2. Ver una base de datos 234 8.4.3.3. Ajustes previos. 2359. Los mdulos de comunicacin. 236 9.1. Correo electrnico. 236 9.2. Chats. 236 9.2.1. Caractersticas de un chat. 236 9.2.2. Cmo crear un chat. 237 9.2.2.1. Configuracin de un chat. 237 9.2.2.2. Usando la sala de chat. 239 9.2.3. Gestin de la sala de chat. 240 9.3. Mensajes. 241 9.4. Consultas. 241 9.4.1. Caractersticas de una consulta. 241 9.4.2. Cmo crear una consulta. 242 9.4.2.1. Configuracin de una consulta. 242 9.4.2.2. Participacin en la consulta. 245 9.4.3. Gestin de una consulta. 245 9.5. Encuestas. 246 9.5.1. Caractersticas de las encuestas. 246 9.5.2. Cmo crear una encuesta. 247 9.5.2.1. Configuracin de una encuesta. 247 9.5.3. Tipos de encuestas. 248 9.5.4. Gestin de una encuesta. 25010. Roles. 251 10.1. Algunas definiciones para empezar. 251 10.2. Gestionar roles. 252 10.2.1. Roles predefinidos. 253 10.2.2. Permisos. 255 10.3. Permitir asignar roles. 257 10.4. Permitir anular roles. 258 10.5. Riesgos. 258 10.6. Asignar roles globales. 258 10.7. Aadir un nuevo rol. 26011. Gestin y administracin de un curso. 262 11.1. Gestin de usuarios. 262 7
  • 8. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Contenido 11.1.1. Altas y bajas de estudiantes. 262 11.1.2. Altas y bajas de profesorado. 26311.2. Gestin de grupos. 26311.3. Gestin de copias de seguridad. 266 11.3.1. Restauracin de una copia de seguridad. 26911.4. Importar datos de un curso. 27111.5. Gestin de informes. 272 11.5.1. Informe de actividades. 273 11.5.2. Estadsticas. 275 11.5.3. Registros. 27511.6. Gestin de calificaciones. 276 11.6.1. Libro de calificaciones. 276 11.6.2. Niveles (escalas). 28211.7. Reiniciar curso. 28411.8. Gestin de archivos. 284 8
  • 9. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Qu es Moodle? 1. QU ES MOODLE? 1.1. Entornos virtuales de aprendizaje.Tcnicamente, Moodle es una aplicacin que pertenece al grupo de los Gestoresde Contenidos Educativos (LMS, Learning Management Systems), tambin cono-cidos como Entornos de Aprendizaje Virtuales (VLE, Virtual Learning Manage-ments), un subgrupo de los Gestores de Contenidos (CMS, Content ManagementSystems).De una manera ms coloquial, podemos decir que Moodle es una aplicacin paracrear y gestionar plataformas educativas, es decir, espacios donde un centroeducativo, institucin o empresa, gestiona recursos educativos proporcionadospor unos docentes y organiza el acceso a esos recursos por los estudiantes, yadems permite la comunicacin entre todos los implicados (alumnado y profe-sorado). 1.2. Significado de Moodle y sus orgenes.Moodle fue diseado por Martin Dougiamas de Perth, Australia Occidental, quienbas su diseo en las ideas del constructivismo en pedagoga, que afirman que elconocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitidosin cambios a partir de libros o enseanzas y en el aprendizaje colaborativo. Unprofesor/a que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en elestudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilida-des y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la in-formacin que se considera que los estudiantes deben conocer.La palabra Moodle, en ingls, es un acrnimo para Entorno de Aprendizaje Din-mico Modular, Orientado a Objetos (Modular Object-Oriented Dynamic LearningEnvironment), lo que resulta fundamentalmente til para los desarrolladores ytericos de la educacin. Tambin es un verbo anglosajn que describe el proce-so ocioso de dar vueltas sobre algo, haciendo las cosas como se vienen a la men-te... una actividad amena que muchas veces conllevan al proceso de compren-sin y, finalmente, a la creatividad. Las dos acepciones se aplican a la manera enque se desarroll Moodle y a la manera en que un estudiante o docente podraaproximarse al estudio o enseanza de un curso on-line.La primera versin de Moodle apareci el 20 de agosto de 2002 y, a partir de allhan aparecido nuevas versiones de forma regular que han ido incorporando nue-vos recursos, actividades y mejoras demandadas por la comunidad de usuariosMoodle.En la actualidad, Moodle est traducido a 75 idiomas e incluye ms de 27.000sitios registrados en todo el mundo. 9
  • 10. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Qu es Moodle? 1.3. Estadsticas sobre Moodle.Moodle tiene ms de 28500 sitios registrados oficialmente de diferentes tamaos(nmero de usuarios por sitio).La Comunidad de usuarios registrados la forman ms de 260000 usuarios y creceexponencialmente. El nmero de descargas tambin va creciendo, situndose yamuy cerca de las 60000 descargas mensuales. 10
  • 11. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Qu es Moodle? 1.4. Software libre.Moodle se distribuye gratuitamente como Software Libre (Open Source), bajoLicencia pblica GNU. Esto significa que Moodle tiene derechos de autor (copy-right), pero que tenemos algunas libertades1: podemos copiar, usar y modificarMoodle siempre que aceptemos proporcionar el cdigo fuente a otros, no modifi-car la licencia original y los derechos de autor, y aplicar esta misma licencia acualquier trabajo derivado de l.Es fcil de instalar en casi cualquier plataforma con un servidor Web que soportePHP. Slo requiere que exista una base de datos (y se puede compartir). Con sucompleta abstraccin de bases de datos, soporta las principales marcas de basesde datos (en especial MySQL).Finalmente, es importante destacar que, al ser Moodle una aplicacin Web, elusuario slo necesita para acceder al sistema un ordenador con un navegadorWeb instalado (Mozilla Firefox, Internet Explorer, o cualquier otro) y una co-nexin a Internet. Por supuesto, tambin se necesita conocer la direccin Web(URL) del servidor donde Moodle se encuentre alojado y disponer de una cuentade usuario registrado en el sistema.1 Se puede consultar la licencia para estudiar los detalles de la misma. 11
  • 12. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Qu es Moodle? 1.5. Filosofa de Moodle.Qu tiene Moodle de especial? Sin duda, su carcter libre, el enfoque y la filo-sofa que tiene detrs. Y la comunidad de "moodlers".El diseo y desarrollo de Moodle se basan en la teora del aprendizaje denomina-da "pedagoga construccionista social". Para el construccionismo el aprendizajees particularmente efectivo cuando se construye algo que debe llegar a otros. Sehabla de artefactos: una frase, un mensaje electrnico, un artculo, una pintura oun programa informtico.Como se dice en uno de los recursos de Moodle: "Usted puede leer esta pginavarias veces y aun as haberla olvidado maana; pero si tuviera que intentar ex-plicar estas ideas a alguien usando sus propias palabras, o crear una presenta-cin que explique estos conceptos, entonces puedo garantizar que usted tendrauna mayor comprensin de estos conceptos, ms integrada en sus propias ideas.Por esto la gente toma apuntes durante las lecciones, aunque nunca vayan aleerlos de nuevo."Pero no estamos ante una psicologa individualista: el aprendizaje no se realizaen burbujas aisladas. La construccin de artefactos se realiza en el mbito de ungrupo social, creando colaborativamente una pequea cultura de artefactos com-partidos con significados compartidos. Segn este modelo, el aprendizaje es unfenmeno fundamentalmente social: el aprendizaje tiene lugar en el mbito de lacomunidad social a las que se pertenece. El papel del profesor ser el de "facili-tador" que anima a los estudiantes a descubrir los principios por s mismos y aconstruir conocimiento trabajando en la resolucin de problemas reales en unproceso social colaborativo.Una vez que nos planteamos estos temas, podemos concentrarnos en las expe-riencias que podran ser mejores para aprender desde el punto de vista de losestudiantes, en vez de limitarse a proporcionarles la informacin que creemosque necesitan saber. Tambin podemos pensar cmo cada usuario del cursopuede ser profesor/a adems de alumno/a. Nuestro trabajo como docente puedecambiar de ser la fuente del conocimiento a ser el que influye como modelo, co-nectando con los estudiantes de una forma personal que dirija sus propias nece-sidades de aprendizaje, y moderando debates y actividades de forma que gue alcolectivo de estudiantes hacia los objetivos docentes de la clase.Est claro que Moodle no fuerza este estilo de comportamiento, pero es para loque est pensado o para lo que mejor sirve.Por otro lado, no debemos olvidar que los entornos virtuales de aprendizaje soneso, virtuales: reproducen el modelo de enseanza/aprendizaje que tiene el do-cente. Si su modelo es transmisor en el aula, en su virtualidad electrnica tam-bin ser cerrado. Si los momentos importantes son la matriculacin y la evalua-cin final, estamos manifestando claramente una modalidad de enseanza, queevidentemente no es la nica. La discusin, aprender a razonar, argumentar y 12
  • 13. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Qu es Moodle?ser convincente, la investigacin en equipo, el reparto de tareas equilibrada ydemocrticamente, son cosas que tambin se pueden hacer en el aula, entreotras muchas. 1.6. Resumen de caractersticas de Moodle. Entorno de aprendizaje modular y dinmico orientado a objetos, senci- llo de mantener y actualizar. Excepto el proceso de instalacin, no necesita prcticamente de "man- tenimiento" por parte del administrador. Dispone de una interfaz que permite crear y gestionar cursos fcil- mente. Los recursos creados en los cursos se pueden reutilizar. La inscripcin y autenticacin de los estudiantes es sencilla y segura. Resulta muy fcil trabajar con l, tanto para el profesorado como el alumnado. Detrs de l hay una gran comunidad que lo mejora, documenta y apoya en la resolucin de problemas. Est basado en los principios pedaggicos constructivistas: el aprendi- zaje es especialmente efectivo cuando se realiza compartindolo con otros. 13
  • 14. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Organizacin de los contenidos 2. ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS.El estudio de las posibilidades de Moodle como herramienta educativa, lo hare-mos tomando como referencia el esquema de Rafael Casado Ortiz sobre los mo-delos de tecnologas aplicadas a la formacin a distancia. Figura 1: Modelos de tecnologa aplicadas a la formacin a distancia. 2.1. Tecnologas transmisivas.Estas tecnologas se centran en ofrecer informacin al estudiante. Las presenta-ciones multimedia son instrumentos pedaggicos que siguen estando al serviciode una metodologa tradicional de "enseanza" y "aprendizaje" que distingue cla-ramente entre el que "sabe" y los que "aprenden". Con este modelo, toda la acti-vidad se centra en el docente que ejerce la funcin de transmisor de la informa-cin y el estudiante sigue siendo sujeto pasivo. Eso s, pensamos que los recep-tores estn ms motivados porque utilizamos medios audiovisuales. 2.2. Tecnologas interactivas.Estas tecnologas se centran ms en el alumno o alumna quien tiene un ciertocontrol sobre el acceso a la informacin (control de navegacin) que se le quieretransmitir. As pues, en este modelo, hay que cuidar especialmente la interfazentre el usuario y el sistema ya que de ella dependern en gran medida las posi-bilidades educativas.En estas tecnologas interactivas situaramos los programas de enseanza asisti-da por ordenador (EAO), los productos multimedia en CD-ROM o DVD y algunasWeb interactivas. El ordenador acta como un sistema que aporta la informacin(contenidos formativos, ejercicios, actividades, simulaciones, etc.) y, en funcinde la interaccin del usuario, le propone actividades, lleva un seguimiento de sus 14
  • 15. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Organizacin de los contenidosacciones y realiza una realimentacin hacia el usuario-estudiante en funcin desus acciones.Con estas tecnologas, claramente conductistas, se pueden abordar objetivosformativos relacionados con el entrenamiento para ciertas acciones, la simulacinde procesos o la adquisicin de habilidades mediante la interaccin con la propiaherramienta. Tambin nos permiten diversificar intereses, lneas de trabajo,adaptar ritmos de aprendizaje, etc. 2.3. Tecnologas colaborativas.Las TIC pueden contribuir a la introduccin de elementos interactivos y de inter-cambio de ideas y materiales tanto entre profesorado y alumnado como entre losmismos estudiantes. Estas posibilidades cooperativas engloban prcticamente atodas las formas de comunicacin habituales de la enseanza tradicional.Pero debe quedar claro que, la simple incorporacin de las TIC en los procesosde enseanza y aprendizaje no garantiza la efectividad en los resultados. Debeexistir un proyecto pedaggico que soporte estas posibilidades. Si este proyectono existe o est insuficientemente sustentado, aparecern frustraciones que nodeben, en ningn caso, ocultar las posibilidades de las TIC cuando stas se utili-zan adecuadamente.Esta metodologa requiere de una participacin activa, mayor compromiso e im-plicacin en el proceso de aprendizaje por parte de todos los que formarn partede la llamada "comunidad de aprendizaje".Los tres tipos de tecnologas son necesarias y el reto que nos propone Moodle escombinar adecuadamente los distintos elementos tecnolgicos y pedaggicos enun diseo global de entornos virtuales de aprendizaje sustentados en los princi-pios del aprendizaje colaborativo. Figura 2: Recursos y mdulos de Moodle. 15
  • 16. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma Moodle3. INTRODUCCIN A LA PLATAFORMA MOODLE. 3.1. Acceso al sistema o aula virtual.Moodle es una aplicacin Web a la que se accede por medio de cualquier nave-gador Web (Mozilla Firefox, Internet Explorer, Opera, etc.). Esto quiere decirque, adems de disponer de conexin a Internet, tendremos que conocer la di-reccin Web (URL) del servidor donde se encuentre alojado Moodle.Para poder acceder al sistema deberemos estar registrados como usuario delmismo. Los datos de la cuenta de usuario se introducen en el bloque Entrar (laposicin de este bloque puede variar dependiendo de cmo se haya configuradoesta pgina). Si no est accesible directamente, hay que hacer clic en el enlaceEntrar que se encuentra habitualmente en la parte superior derecha, tal como seindica en la Figura 3: Entrar al sistema Introduce tu nombre de usuario y contrasea Figura 3: Acceso al sistema desde el bloque Entrar. Si se accede por este segundo mtodo, tendremos que introducir igualmente el Nombre de usuario y Contrasea. En caso de olvido, el sistema tiene la op- cin del recordrtela por medio del botn S, aydeme a entrar. Una vez dentro del sistema, se mos- trar la pgina principal del sitio. El aspecto de esta pgina puede variar dependiendo de cmo la haya configu- Figura 4: Acceso al sistema. rado el Administrador del sistema. 16
  • 17. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma MoodleLas figuras siguientes muestran la pgina principal de dos formas distintas. Este curso permite entrar como invitado Este curso requiere clave de acceso Figura 5: Pgina principal mostrando las categoras de cursos. Identificacin del usuario Lista de profesores Descripcin del curso Figura 6: Pgina principal mostrando los cursos disponibles.En cualquiera de esas pginas, se pueden ver algunos iconos asociados a los cur-sos disponibles. El icono indica que ese curso acepta el acceso de invitados.Los invitados son usuarios no registrados en el entorno que tienen unos privile-gios mnimos que les impide participar en las actividades. Se puede utilizar estetipo de acceso para cursos de demostracin o muy generales. Si este icono no seve, significa que no se permite el acceso a invitados o, lo que es lo mismo, esnecesario estar registrado en el sistema para acceder al curso en cuestin. 17
  • 18. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma MoodleEl icono indica que ese curso requiere clave de acceso para poder acceder al. Es aconsejable poner clave de acceso para evitar la entrada de estudiantesque s tienen cuenta de acceso al sistema o aula virtual, pero que no tienen porqu tener acceso a ese curso. Ms adelante se explicarn las posibilidades quetenemos para dar de alta a los usuarios de un curso.El icono abre una ventana con una descripcin del curso y su forma de acceso.Con los permisos oportunos podremos acceder al curso haciendo clic sobre sunombre. 3.2. Descripcin de la interfaz de un curso.Una vez dentro del curso, veremos su pgina principal donde se recogen todoslos elementos de comunicacin y pedaggicos que haya dispuesto el profesorado.Esta pgina se compone de 4 zonas: 3.2.1. Cabecera.Esta zona contiene el nombre del curso, la informacin de registro (con hiper-vnculo al perfil personal) y un enlace para Salir del sistema1. Opcionalmentepuede contener el nombre del sitio y su logotipo (dependiendo del tema elegido yde su personalizacin). Salir Nombre del curso Identificacin del usuario Figura 7: Cabecera: Barra principal.Un poco ms abajo se encuentra la barra de navegacin. Esta barra contiene en-laces en forma de texto para facilitar el acceso a los diferentes lugares del curso.El texto situado ms a la izquierda es el nombre corto del sitio y conduce a lapgina principal. El situado justo a la derecha del anterior es el nombre corto delcurso que se haya elegido en el momento de la creacin del curso y nos lleva asu pgina principal. A medida que nos vayamos adentrando en el curso visitandosus diferentes elementos, la barra de navegacin ir mostrando los nombres dedichos elementos y sus opciones especficas.Cuando se accede a un recurso o actividad, aparece en la parte derecha de lacabecera una lista desplegable con todos los recursos y actividades que puedenvisitarse. Utilizando esta lista es posible desplazarse de una pgina a otra sin te-ner que navegar por los hiperenlaces intermedios. A la izquierda y a derecha de1 Es muy conveniente acostumbrarse a terminar la sesin de trabajo utilizando este enlace u otrosimilar que se encuentra en el pie de pgina, y no cerrar sin ms la ventana del navegador. Deesta forma se evita dejar sesiones abiertas en el servidor con nuestra cuenta de usuario y que otrapersona pueda utilizarla. 18
  • 19. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma Moodleesta lista se encuentran dos botones para saltar a los elementos anterior y pos-terior del actual.Tambin aparece el botn que permite acceder a una serie de estadsticas yregistros referidos al recurso en cuestin. Vnculo a la pgina de inicio del sitio Acceso a las estadsticas del elemento Vnculo a la pgina principal del curso Lista desplegable con los Vnculo a elementos genricos del curso elementos del curso Figura 8: Cabecera: Barra de navegacin. 3.2.2. Columna central.Esta parte contiene los elementos propios del curso: normalmente vnculos a di-ferentes recursos y actividades.Aparecern una serie de enlaces de texto identificados por iconos que nos permi-tirn acceder a cada uno de los elementos didcticos (recursos, actividades, etc.)que el profesorado haya dispuesto.Ms adelante veremos cmo se aaden y modifican estos elementos. Botn para Editar Columnas izquierda y derecha Columna central Figura 9: Columnas izquierda, derecha y central. 19
  • 20. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma Moodle 3.2.1. Columnas izquierda y derecha.En estas columnas se sitan los bloques que Moodle pone a disposicin del pro-fesorado para la configuracin ms adecuada de sus cursos. Cada curso puedeconfigurarse de manera independiente, mostrando normalmente slo los bloquesque se vayan a utilizar. Adems, estos bloques pueden situarse indistintamenteen una columna o en otra y en cualquier posicin dentro de cada columna.Cuando se crea un curso, se visualizan por defecto los siguientes bloques: Personas. Buscar en los foros. Administracin1. Cursos. Novedades. Eventos prximos. Actividad reciente.Pero, si pulsamos el botn Activar edicin, aparecer unnuevo bloque en la columna derecha denominado Blo-ques que nos permitir, a su vez, seleccionar nuevos blo-ques para aadir a nuestro curso. En esta lista slo sepueden seleccionar aquellos que no tenemos activados.Adems de los anteriores, podemos elegir entre: Calculador de crdito. Canales RSS remotos. Descripcin del Curso/Sitio. Enlaces de Seccin. Entrada Aleatoria del Glosario. Global Search. HTML. Marcadores del administrador. Marcas Blog. Mentees. Quiz Results. Servidores de Red.Ms adelante veremos las funciones de cada uno de estos bloques.Hay que tener en cuenta que el administrador/a del sistema puede limitar estelistado activando o desactivando ciertos bloques de manera global desde el blo-que o panel de Administracin del sitio.1 Este bloque es diferente para alumnado y profesorado. 20
  • 21. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma MoodleEn cuanto a la colocacin de los bloques, podemos seguir cualquier criterio, peroah van algunos consejos: Agruparlos por funcin. Por ejemplo, colocando en una columna los bloques de informacin y en otra los de organizacin temporal. Seleccionar slo los bloques que realmente vayamos a necesitar de acuerdo con los objetivos perseguidos. 3.2.2. Pie de pgina.Esta zona muestra cmo nos hemos autentificado (nombre y apellidos del usua-rio), permite salir del sistema y volver a la pgina principal del sitio o del curso,dependiendo del lugar en el que nos encontremos.Tambin encontramos un enlace a los documentos de ayuda del sitio Moodle.Este enlace es muy interesante y til ya que es sensible al contexto, es decir,nos muestra informacin relacionada con el elemento con el que estamos traba-jando en cada momento. Acceso a la ayuda Vnculo a la Pgina sensible al contexto principal Figura 10: Pie de pgina de un curso. 3.3. Modo de edicin.Ya hemos dicho que el profesorado puede configurar un curso de acuerdo a losobjetivos educativos perseguidos. El primer paso ser activar el modo de edicin,de una de estas dos maneras: Haciendo clic sobre el botn que se encuentra en la parte derecha de la barra de navegacin de la pgina principal del curso. Seleccionando la opcin que se encuentra en el bloque de Ad- ministracin.Cuando entramos en el modo de edicin, la interfaz del curso se modificamostrndose una serie de iconos asociados a cada elemento y bloque. Utilizandoadecuadamente estos iconos podremos modificar la disposicin de los paneleslaterales, editar los contenidos didcticos y los elementos individuales que com-ponen el curso y reorganizar los bloques temticos de la columna central.Para salir del modo de edicin, utilizaremos el botn o el enlace . 21
  • 22. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma Moodle 3.3.1. Modificar los paneles laterales.La configuracin de los paneles laterales la reali-za el profesor o profesora teniendo en cuentatanto la utilidad y accesibilidad de los bloquesdesde el punto de vista del diseo del curso,mo las necesidades de los estudiantes1. La configuracin se realiza actuando so-bre los iconos que aparecen en las cabeceras de cada bloque.Las funciones de estos iconos se describen en la Tabla 1: Iconos Funcin Indica que el bloque es visible. Funciona como un conmutador: si se pulsa sobre l queda oculto para el estudiante, nunca para el docente y cambiar el icono al ojo cerrado. Indica que el bloque est oculto para los estudiantes. Al pulsar sobre l, el bloque se hace visible y el icono cambiar al ojo abierto. Permiten mover el bloque en la direccin indicada por la flecha, dentro de la misma columna. Permiten desplazar el bloque de una columna a otra, en la direccin in- dicada por la flecha. Elimina por completo el bloque. Para volver a colocarlo hay que selec- cionarlo en la lista desplegable Bloques. Permiten mostrar u ocultar el contenido de un bloque, pero la cabecera del mismo siempre queda visible. Funciona como un conmutador y cual- quier usuario puede actuar sobre estos iconos. Permite asignar un rol a un usuario para ese bloque (en el captulo 10 se describe cmo asignar roles a los usuarios). Tabla 1: Iconos para manipular los paneles laterales. 3.3.2. Editar los contenidos didcticos.Para modificar los contenidos didcticos de un curso (columna central) hay queactivar el modo de edicin. Aparecen entonces unas cajas con listas desplega-bles, que permitirn agregar componentes al curso, y una serie de iconos junto acada componente, para realizar diversas operaciones de edicin sobre l (Figura11).Para aadir un recurso o actividad bastar con seleccionarlo de la lista desplega-ble correspondiente. Despus de seleccionarlo, se mostrar el formulario de con-figuracin de dicho componente. Una vez especificadas sus caractersticas apare-cer el recurso o actividad al final del bloque temtico donde estaba la lista des-plegable utilizada. Despus, se podr desplazar a cualquier lugar de la columna1 En el caso de que los alumnos/as accedan a varios cursos, se debera facilitar la localizacin delos bloques en cada curso, evitando situar un mismo bloque en posiciones muy diferentes de uncurso a otro. 22
  • 23. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma Moodlecentral. Ms adelante se describirn las funciones, caractersticas y modos de usode los diferentes recursos y actividades disponibles. Lista desplegable Lista desplegable con los recursos con las actividades Iconos de reorganizacin de bloques temticos Iconos de edicin Botn de Ayuda Figura 11: Edicin de los contenidos didcticos de un curso. 3.3.2.1. Agregar recurso Esta lista desplegable contiene un conjunto de diferentes recursos que nos permiten aadir cualquier contenido al curso. El recurso seleccio- nado se aadir al final del tema actual. En la figura adjunta, se muestra el men desple- gable para agregar un recurso. 3.3.2.2. Agregar actividadMediante un men desplegable podemos agregar al curso un conjunto de mdu-los de actividades didcticas: Hay disponibles mdulos de actividad de aprendizaje interactivo: los trabajos del alumnado pueden ser enviados y calificados por los profesores/as mediante los mdulos de Tareas o Talleres, calificados automticamente me- diante los Cuestionarios o aadir ejercicios Hot Potatoes. 23
  • 24. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma Moodle Las comunicaciones se pueden realizar en los Chats y en los Foros para debates y las Consul- tas para obtener sus opciones preferidas. Los estudiantes pueden trabajar de forma colabora- tiva mediante los Wikis. El contenido se puede presentar y gestionar usando actividades de Lecciones y SCORM. Las palabras claves del curso se pueden agregar en los Glosarios. Las Encuestas y las Bases de Datos son activi- dades de gran ayuda en cualquier curso.Adems de este repertorio de actividades, se pue-den aadir mdulos no estndar que no formanparte de la versin oficial de Moodle. 3.3.2.3. Iconos.Una vez seleccionado el elemento de contenido (recurso o actividad), Moodle nospresenta una serie de iconos para manipular dichos elementos. Su funcin sepuede ver en la Tabla 2: Iconos Funcin Este icono se utiliza para acceder al formulario de configuracin del recurso o actividad. De esta forma se puede repasar y cambiar cualquier parmetro, desde el nombre con el que aparece listado en el bloque temtico, hasta cualquier caracterstica que defina su funcionamiento. Estos dos iconos se utilizan para indentar o sangrar un elemento de tenido (a derecha y a izquierda). Con ellos se pueden jerarquizar una lista de elementos didcticos. La Figura 12, muestra un ejemplo de apli- cacin de sangras a diversos recursos y actividades. Este icono de borrado elimina permanentemente el recurso o la actividad en cuestin, incluyendo sus archivos asociados, si los hubiera, tanto si son del profesorado como del alumnado. Hay que tener cuidado al usar esta opcin ya que no existe una forma de deshacer o restaurar lo borrado. Estos iconos sirven para controlar la visibilidad de los elementos didcticos del curso para los estudiantes, no as para los docentes, que los vern siempre. El ojo abierto indica que el elemento es visible y, por lo tanto, los estudiantes podrn trabajar con l. Al hacer clic, el elemento se ocultar y se marcar con el ojo cerrado . Este icono permite ubicar un elemento del curso en cualquier lugar de la lista de temas. Cuando se pulsa en este icono se modifica la ventana y aparecen una serie de recuadros con lnea discontinua que indican los posibles lugares en los que podemos situar el elemento (ver la Figura 13). Bastar con pulsar sobre uno de esos recuadros para si- tuar el elemento en ese lugar. 24
  • 25. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma MoodleIconos Funcin Estos iconos indican el funcionamiento de ese componente respecto a los grupos que el docente haya podido definir para su curso. Pulsando repetidamente sobre cualquiera de esos iconos, el icono ir cambiando cclicamente. El icono (Sin grupos) indica que no hay grupos y que todos los estudiantes pueden acceder y trabajar con ese componente. El icono (Grupos separados) indica que cada estudiante slo puede ver a sus compaeros/as de grupo, de forma que los dems estudiantes no existen para l en esta actividad. El icono (Grupos visibles) indica que cada estudiante trabaja esa actividad dentro de su propio grupo, aunque tambin puede ver el trabajo de los dems. Tabla 2: Iconos para manipular los elementos didcticos. Figura 12: Ejemplo de aplicacin de sangras a los contenidos didcticos. Nos informa de la actividad que vamos a mover y nos da la posibilidad de cancelarla Marcador de posicin Figura 13: Desplazamiento de elementos didcticos. 25
  • 26. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma Moodle 3.3.3. Reorganizar las secciones de contenidos.Adems de reorganizar los elementos didcticos individualmente, el profesoradotambin puede redefinir la visualizacin y el significado lgico de las cajas querepresentan las secciones de contenidos (temas o semanas, segn como haya-mos configurado el curso).Un curso puede contener tantas secciones como se especifiquen en su formulariode configuracin. Todas ellas se numeran, del 1 en adelante. Pero, siempre exis-te una seccin o caja no numerada, la primera del curso, destinada a elementosgenerales. Si configuramos el curso con un formato semanal, cada seccin repre-sentar una semana. Si curso est basado en temas, entonces tendremos mslibertad para poner en cada seccin lo que deseemos. Por ejemplo, podemoshacer coincidir un tema con un captulo del libro de texto o dedicar cada tema aun tipo de actividad (tecnologas transmisivas, interactivas). Tambin, en estecaso, podemos configurar un tema como actual.Las secciones pueden moverse para cambiar el orden en el cual se presenta elcurso y tambin pueden ocultarse o hacerse visibles. Estas operaciones son es-pecialmente tiles durante el proceso de diseo del curso: se van aadiendo re-cursos a una seccin poco a poco y, cuando est finalizada, activamos su atribu-to de visibilidad para mostrarla a los estudiantes y que stos puedan trabajar conella. Los bloques ocultos o inactivos aparecen marcados con un sombreado gris.La reorganizacin de las secciones de contenido se realiza por medio de los ico-nos descritos en la Tabla 3: Iconos Funcin Este icono se utiliza para mostrar slo la seccin seleccionada. Cuando se pulsa sobre ese icono, el bloque aparece marcado con el icono si- guiente. Se usa para mostrar todas las secciones del curso. Funciona como un conmutador con el icono anterior. Ambos iconos funcionan tambin fue- ra del modo de edicin. Este icono permite marcar la seccin como el tema actual. Este tema aparece marcado en un color ms intenso. Se suele utilizar para centrar la atencin del estudiante rpidamente hacia ese tema. El icono significa que la seccin es visible para los estudiantes. Se cerrar cuando se haga clic en l. El icono significa que la seccin est escondida para los estudiantes. Se abrir cuando se pulse sobre l. Estos iconos de desplazamiento permiten desplazar las secciones verti- calmente en la lista de secciones. El movimiento es secuencial y debe realizarse seccin a seccin. Tabla 3: Iconos de gestin de las secciones de contenido. 26
  • 27. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma Moodle Tema 0 Mostrar slo este tema Control de visibilidad Marcar como tema actual Iconos de desplazamiento Figura 14: Reorganizacin de secciones de contenido. 3.3.4. Edicin de elementos individuales.Hemos visto que los elementos individuales de un recurso o actividad puedeneditarse utilizando los iconos asociados a dicho elemento. Recordemos que elicono nos lleva al formulario de configuracin del elemento y que desde all sepueden modificar los parmetros y caractersticas que definen cmo se va a tra-bajar con ese elemento.Pero hay otra forma de acceder a este formulario: cuando estemos navegandopor los diferentes recursos y actividades didcticas, encontraremos el botn Ac-tualizar (tarea, recurso, etc.) en la parte superior derecha, dentro de la barra denavegacin del curso. Lista de seleccin de Botn de edicin del recursos y actividades recurso o actividad Figura 15: Edicin de elementos individuales. 27
  • 28. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma Moodle 3.4. Bloques de Moodle.Ya hemos visto que los bloques de Moodle se sitan en las columnas laterales dela interfaz del curso. Existen varios tipos de bloques con diversas funcionalida-des: informar, controlar, gestionar, etc. Algunos trabajan de forma independien-te y otros colaboran entre s. A continuacin se describen todos los bloques. 3.4.1. Personas. 3.4.1.1. Lista de participantes.El bloque Personas contiene el enlace a Participantes quees un listado de la totalidad de participantes del curso. Pordefecto, aparecen primero el profesorado y despus elalumnado, ordenados por el ltimo acceso al curso.Se pueden aplicar filtros para mostrar slo la informacin que nos interese: porrol (Todos, Profesor, Estudiante), por grupos (si los hay) o por tiempo de inacti-vidad.Podemos cambiar los criterios de ordenacin haciendo clic en Nombre/Apellidos,Ciudad, Pas o ltima entrada. La clase de ordenacin, ascendente o descenden-te, la indica una pequea flecha (Figura 16); si repetimos la accin sobre el mis-mo elemento, cambia la clase de ordenacin. Y tambin, podemos ordenarlosalfabticamente por la letra inicial del nombre o apellido.Si el nmero de estudiantes es muy grande, Moodle nos los presenta en variaspginas (tpicamente de 20 estudiantes). Podemos ver los siguientes pulsandosobre la pgina deseada o sobre la siguiente. Mostrar participantes por Mostrar participantes por rol tiempo de inactividad Seleccin del grado de detalle a mostrar Mostrar participantes por nombre o apellidos Clase de ordenacin Figura 16: Lista de participantes con poco detalle. 28
  • 29. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma MoodleLa lista de participantes se puede mostrar con mayor detalle seleccionado la op-cin Ms detalle de la lista desplegable Lista de usuarios (Figura 17). Figura 17: Lista de participantes con ms detalle. 3.4.1.2. Perfil personal.Al hacer clic sobre el nombre de algn participante nos muestra su Perfil perso-nal. Es una breve informacin con varios elementos activos (Figura 18): La direccin de correo electrnico (opcional) que es un hipervnculo que per- mite enviar mensajes de correo a travs del gestor que se tenga configurado. El icono para habilitar o deshabilitar la posibilidad de enviar correo electrnico a esa direccin (esto incluye los mensajes de alerta y recordatorios de even- tos prximos). Este icono no es visible para los estudiantes. Enlaces que muestran la lista de participantes que tienen el mismo rol que ese usuario. Botn para cambiar la contrasea, que nos lleva a un pequeo formulario donde deberemos introducir la contrasea actual y la nueva. Botn para dar de baja de un curso. Este botn slo est disponible para el profesorado del curso. Botn para enviar mensajes. Al hacer clic sobre l, se abre una ventana en la que podemos ver y/o buscar contactos para enviarles mensajes. Este aspecto lo trataremos ms adelante. Varias pestaas o fichas con diversas funciones que veremos a continuacin. 29
  • 30. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma Moodle Habilitar/deshabilitar el envo de correo Enlaces para mostrar todos los usuarios con ese rol Botn para desmatricular del curso Figura 18: Informacin personal correspondiente a un profesor/a. 3.4.1.3. Editar informacin.Esta ficha contiene el formulario de edicin de la informacin personal del usua-rio. Adems, desde aqu, se pueden controlar varios aspectos sobre el funciona-miento de Moodle para adaptarlos a nuestras necesidades o a nuestra forma detrabajar.El formulario est dividido en dos partes o secciones (Figura 19). La primera con-tiene los parmetros esenciales para el buen funcionamiento de Moodle. La se-gunda contiene campos con informacin no tan esencial para Moodle, pero si pa-ra completar la ficha electrnica del usuario.El formulario tambin presenta el botn Mostrar avanzadas para visualizar to-dos los campos del formulario (Figura 20). La mayor parte de ellos son muy des-criptivos, por lo que slo se comentarn algunos: Correo electrnico: es la direccin en la que el estudiante recibir confir- maciones y mensajes del sistema, y tambin es la que se muestra tanto al profesorado como a otros usuarios del sitio. Mostrar correo: controla la visibilidad de la direccin electrnica a otros, permitindole mostrar u ocultar su e-mail en el curso. Correo activado: si esta opcin est deshabilitada, el usuario no podr reci- bir ningn correo proveniente del sitio. Formato de correo: hay dos opciones: Formato HTML, que permite que los mensajes puedan ser formateados (tipo de fuente, color, etc.) para hacerlos ms fciles de leer, y Formato de texto, que slo permite escribir mensajes sin ningn tipo de formato. Tipo de resumen de correo: los usuarios pueden escoger cmo quieren recibir correo de los foros a los que est suscrito. Existen tres posibles opcio- nes: Sin resumen (uno recibe correos individuales), Completo (un solo resu- 30
  • 31. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma Moodlemen diario) o Por temas (un solo resumen diario pero solamente con los te-mas de los mensajes). Muestra todos los parmetros Seccin 1 Parmetros que controlan el funcionamiento de MoodleEste botn muestraatajos en el uso del editor HTML Seccin 2 Datos para la ficha electr- nica del usuario Figura 19: Formulario de edicin de la informacin personal.Foro de auto-suscripcin: controla el envo de copias de los mensajes colo-cados en los foros a los que est suscrito.Rastreo del foro: contribuye a mejorar la navegacin por los foros marcan-do aquellos mensajes que no hayan sido ledos.Cuando edite texto: si el navegador usado es reciente, la opcin Usar editorHTML, permitir aplicar formato a los textos. 31
  • 32. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma Moodle Muestra la imagen asociada a su perfil personal Imgenes en formato gif, jpg y png (100x100 pxeles) Datos opcionales para la completar la ficha electrni- ca del usuarioFigura 20: Formulario de edicin de la informacin personal con opciones avanzadas. AJAX y Javascript: permite seleccionar si se usarn las caractersticas web bsicas o avanzadas. Zona horaria: este campo se usa para convertir mensajes relacionados con el tiempo (como fechas lmites para las tareas) desde la zona horaria prede- 32
  • 33. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma Moodle terminada en Moodle al tiempo correcto de cualquiera de la zona horaria se- leccionada. Descripcin: se utiliza para aadir informacin (texto, imgenes) que ser visible para cualquiera que visite su perfil personal. Una adecuada descripcin favorece la comunicacin entre los participantes. Seccin Imagen de: esta seccin muestra la imagen actual y permite subir una nueva imagen para el perfil. El tamao del archivo que puede ser subido viene determinado por la variable maxbytes de la pgina de configuracin del curso. Las imgenes tienen 100 x 100 pxeles para la vista grande y 35 x 35 para la vista pequea1. Seccin Opcional: son pblicos (dentro del curso): Pgina web, Nmero de ICQ, ID Skype, ID AIM, ID Yahoo, ID MSN. Son visibles slo al profe- sor/administrador: Nmero de id, Institucin, Departamento, Telfono 1 y 2 y Direccin.Es importante usar adecuadamente la informacin personal pues permite ponercaras a las diferentes aportaciones de los miembros del curso y facilita al profe-sorado la rpida evaluacin de actividades como la Consulta, sin necesidad deleer los nombres en las votaciones.Por ltimo, hay que indicar que el administrador/a del sitio puede bloquear de-terminados campos del perfil para evitar que los usuarios los modifiquen. 3.4.1.4. Mensajes.Esta ficha muestra las aportaciones hechas por este usuario a los foros (Figura21). Figura 21: Ficha Mensajes del perfil personal.1 Ambas imgenes son creadas por Moodle en el proceso de subida reduciendo su tamao aaproximadamente 4KB. Las imgenes son guardadas en la sub-carpeta users de la carpeta de da-tos de Moodle (modledata). Las dos imgenes son llamadas f1.jpg y f2.jpg. 33
  • 34. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma Moodle 3.4.1.5. Blog.Moodle permite tener un blog personal pblico, en formato Web, a los estudian-tes, profesores/as y administradores/as. Los blogs pueden servir para que losparticipantes en un curso escriban y produzcan contenidos en un entorno pblicocuando lo deseen. Esta naturaleza pblica permite la comunicacin exterior conotros grupos o con otras personas.Desde el punto de vista didctico, un blog puede ser utilizado: Como una herramienta para que los participantes demuestren, al final de un tema o curso, el propio proceso de aprendizaje y el propio desarrollo perso- nal. Como un espacio para compartir contenidos sobre intereses personales que no se ajusten a ninguno de los temas planteados por profesorado y alumnado en los foros del curso. Para ver la capacidad de resumir sus artculos, mediante palabras claves o marcas. Las marcas permiten hacer categoras y estructurar los contenidos del blog para facilitar la localizacin de los contenidos.Para ver su contenido, hay que hacer clic sobre la ficha Blog de la informacindel usuario (Figura 22). Figura 22: Ejemplo de blog.Para crear una entrada del blog, hay que pulsar sobre el enlace Agregar unanueva entrada. Se mostrar un formulario como el de la Figura 23. Cuando secrea una entrada del blog, un usuario puede seleccionar con qu etiquetas omarcas desea asociarlas a su nueva entrada. Se pueden seleccionar mltiplesetiquetas. Los usuarios pueden tambin seleccionar para quin ser visible laentrada del blog (siempre dependiendo de los ajustes globales del sitio). 34
  • 35. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma Moodle Ttulo de la entrada Cuerpo de la entrada al blog Quin puede ver el blog Las marcas o tags se usan para describir el contenido del blog me- diante palabras claves o descriptores Figura 23: Formulario para agregar una entrada al blog. 3.4.1.6. Informes de actividad.Esta ficha slo aparece cuando hemos iniciado una sesin como profesor/a o ad-ministrador/a. Permite acceder al informe de actividad del usuario seleccionado.Este informe registra todos los pasos dados por el usuario en el curso y en sitio:qu recursos ha visitado, cuntas veces, cundo y cunto tiempo, las actividadesque ha realizado, las calificaciones obtenidas, los trabajos entregados, las co-nexiones realizadas, etc. Se trata de una informacin muy exhaustiva de cadauno de los usuarios, lo que permite hacer un seguimiento muy cercano de losmismos.Toda esta informacin se presenta estructurada en fichas: Diagrama de informe,Informe completo, Registros de hoy, Todas las entradas, Estadsticas y Califica-ciones. 35
  • 36. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma Moodle Figura 24: Informe de actividades: registros de hoy de un usuario. 3.4.1.7. Roles.Esta ficha nos lleva a la pantalla que permitir asignar y anular roles. Aunquetrataremos este tema en un captulo aparte, basta saber por ahora que un rol esun identificador del estatus del usuario en un contexto particular. Es decir, quprivilegios o qu habilidades, capacidades o acciones puede realizar ese usuario(por ejemplo, ver todos los blog de usuario, leer registros de chat, eliminar men-sajes propios de los foros, participar en un taller, editar pginas wiki, etc.). Pro-fesor, Estudiante o Administrador son ejemplo de roles. 36
  • 37. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma MoodleA partir de la versin 1.7 de Moodle, se permite tener unos niveles de controlbastante sofisticados, pero al mismo tiempo flexibles sobre lo que pueden hacero no los participantes. Figura 25: Roles predefinidos. 3.4.2. Usuarios en lnea.El bloque Usuarios en lnea muestra los usuarios que sehan conectado en un perodo de tiempo fijado por el Ad-ministrador (por defecto son 5 minutos).Hay que tener en cuenta que, aunque un usuario aparez-ca en esta lista, no significa que necesariamente est enlnea en ese momento. Si mantenemos el cursor sobre elnombre de un usuario de la lista, se visualizar cuntotiempo hace que ese usuario ha realizado un clic en el curso. Si hacemos clic enel icono situado al lado del nombre de un usuario, le podremos enviar un men-saje privado usando el sistema de mensajera de Moodle. 3.4.3. Actividades.El bloque Actividades muestra todas las categoras derecursos y actividades que el profesorado ha utilizado enel curso.Nada ms crear un curso, el bloque slo muestra Foros yaque se crea automticamente el Foro de Noticias. Los de-ms tipos de actividades se irn mostrando a medida quese vayan insertando en el curso.Este bloque se puede utilizar para navegar de forma rpi-da por los diferentes tipos de actividades, independiente-mente del tema o seccin en las que estn ubicadas. 3.4.4. Buscar en los foros.El bloque Buscar en los foros permite buscar entre losmensajes publicados en los foros de un curso la informa-cin tecleada en el cuadro de texto del bloque.Las bsquedas se realizan de forma similar a las realiza- 37
  • 38. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma Moodledas en Google: si queremos buscar una o ms palabras, simplemente las teclea-remos separadas por espacios. Para buscar una frase exacta, la encerraremosentre comillas. Tambin podemos utilizar, delante de la palabra, el signo ms (+)para forzar una coincidencia exacta con la misma, o el signo menos (-) si haypalabras que no deseamos incluir en la bsqueda.Pero si queremos acotar la bsqueda mediante opciones ms avanzadas, debe-mos hacer clic en el enlace Bsqueda avanzada para ir a la pgina avanzada debsqueda (Figura 26). En esta pgina podremos aplicar diferentes criterios debsqueda. Por ejemplo, buscar slo en mensajes publicados entre dos fechas,slo en determinados foros del curso, en foros publicados por una persona con-creta, etc. Figura 26: Bsqueda avanzada en los foros. 3.4.5. Cursos.El bloque Cursos muestra un listadode todos los cursos en los que esta-mos matriculados o somos profeso-res/as, y puede utilizarse para mo-verse rpidamente entre esos cur-sos.Debajo de esta lista, aparece elvnculo Todos los cursos que llevaa una pgina donde se muestran todos los cursos del sitioagrupados por categoras (esto no quiere decir que se pueda entrar en ellos).Los administradores ven en este bloque todas las categoras de cursos disponi-bles y un enlace para buscar un curso concreto. 38
  • 39. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma Moodle 3.4.6. Novedades.El bloque Novedades presenta las cabeceras de las lti-mas noticias o mensajes publicados por el profesor o pro-fesora en el Foro de Noticias. Siguiendo el hipervnculoms se accede al foro donde est publicada la noticia yse puede ver el mensaje completo.En principio, todos los estudiantes de un curso estn sus-critos a este foro, de forma que tambin recibirn estosmensajes en su correo particular.La funcin de este bloque es mantener informado al usua-rio de las noticias publicadas en el Foro de Noticias, yaque es el sitio que suele utilizar el profesorado para dejartodas aquellas noticias o instrucciones importantes para eldesarrollo del curso. Por ejemplo, recordatorios sobre en-trega de determinados trabajos o publicacin de califica-ciones. 3.4.7. Calendario.El bloque Calendario muestra un calendario que presentalos siguientes eventos: Eventos globales: son fechas importantes para todo el sitio, visibles por todos los grupos y publicadas por el Administrador (por ejemplo, si el sitio se cerrar un determinado da para realizar tareas de mantenimien- to). Eventos de curso: se trata de fechas importantes para los estudiantes matriculados en un curso (por ejemplo, fechas de exmenes o convocatorias para una reunin de chat). Estos eventos sern visibles por todos los participantes del curso y slo pueden ser pu- blicados por el profesorado. Eventos de grupo: similares a los eventos de curso, pero en este caso afec- tan slo a un determinado grupo creado dentro de un curso. Eventos de usuario: son fechas importantes para cada usuario particular. Estos eventos son visibles en el propio calendario, pero no en el de los dems usuarios. Obviamente, estos eventos sern creados por el interesado/a.Todas las actividades de Moodle con fecha lmite sern eventos del calendarioautomticamente.Cada uno de estos eventos se resalta en el calendario mediante un color diferen-te. Tambin se resalta la fecha actual. Podemos ver los meses anteriores o futu-ros haciendo clic en las flechas laterales del mes actual. Se pueden ocultar o 39
  • 40. La plataforma educativa Moodle Creacin de Aulas Virtuales Introduccin a la plataforma Moodlemostrar varias categoras de eventos haciendo clic sobre el enlace del eventocorrespondiente situado debajo del calendario. De esta forma, se puede facilitarla lectura del calendario, especialmente si ste contiene muchos eventos.El nombre del mes actual es un hipervnculo que nos conduce a la agenda de di-cho mes (Figura 27). Esta agenda muestra una vista del mes seleccionado coninformacin detallada sobre los diferentes eventos. A la derecha, muestra unavista trimestral, con los meses anterior y posterior al seleccionado, lo que permi-te controlar mejor las fechas de inicio y fin de mes. Selector de curso Configurar preferencias Agregar un evento Vista mensual detallada Fecha actual Exportar el calendario Vista trimestral Figura 27: Gestor del calendario.Desde esta ventana, podremos agregar, editar y gestionar los eventos por mediode los siguientes elementos funcionales: Enlaces de tipo de evento, para activar o desactivar su visualizacin. Botn de Nuevo evento, para acceder al editor de eventos y crear uno nue- vo. Selector de cursos, que permite seleccionar el curso a visualizar. Es conve- niente tener seleccionado Todos los cursos para disponer de una vista conso- lidada de los eventos de todos los cursos en los que estemos matriculados para detectar posibles solapamientos o colisiones entre ellos. Barra de navegacin mensual, para ir al mes anterior o siguiente.