Manual para docentes Moodle 2.0

Banco de preguntas

Creación de preguntas

Tipos de preguntas en Moodle:

Moodle maneja diferentes tipos de preguntas que se pueden almacenar en un banco común, desde el cual se pueden utilizar en un momento determinado, como la creación de un cuestionario u otras actividades que ofrece la plataforma. Las preguntas de ese banco se almacenan por categorías para que sean de fácil acceso: puede ser por tema, secciones, prácticas, entre otras).

Para elegir el tipo de pregunta, de acuerdo con la necesidad del docente, se invita seguir los siguientes pasos:

Accedemos al banco de preguntas desde el bloque de ajustes, como lo muestra la imagen:

Encontramos 4 ítems:

Preguntas: lleva al banco de preguntas que ya

hemos creado.

Categorías: muestra el espacio en el que

podemos generar las categorías por temas,

módulos, secciones, subtemas, etc. Esta

opción permite organizar el banco de

preguntas fácilmente, facilitando la labor del

docente al momento de reutilizarlas.

Importar: permite importar un grupo de

preguntas que tengamos en otro curso, en un

archivo compatible con Moodle o en la

plataforma.

Exportar: permite exportar a un archivo, un

grupo de preguntas que tengamos creado.

Para empezar a crear las preguntas hacemos clic en Preguntas, lo cual nos lleva a la siguiente pantalla:

Este botón muestra las opciones de

pregunta que podemos crear en Moodle

y que se explican en la siguiente imagen:

Este menú desplegable nos

abre las categorías que

hemos creado. Aquí

debemos elegir la categoría

en la que guardaremos las

preguntas a crear.

Este campo permite

borrar o mover las

preguntas de una

categoría a otra.

Las preguntas tienen unas características comunes, éstas son:

• Cada pregunta tiene un nombre que la identifica, el cual debe tener relación con la misma, lo que permitirá al docente reconocer la pregunta al momento de volver a usarla. Se recomienda usar una taxonomía que permita una fácil identificación y tenga presente que este nombre sólo lo ve el docente.

• El texto de las preguntas y de las respuestas puede incluir tablas, imágenes, enlaces, etc., todo lo que permite el editor de texto HTML de la plataforma. Igual se pueden incluir expresiones matemáticas o incrustar archivos de audio, video o animaciones. Estos elementos permiten hacer más amigables las evaluaciones.

• Se puede asociar a cada respuesta un texto de apoyo, pista o explicación que se muestra al estudiante de forma opcional cuando ha terminado la actividad (evaluativa o no), y lo está revisando. Esta es una buena herramienta para orientar al estudiante en caso de activar la opción de varios intentos de desarrollo en el caso de los cuestionarios.

Cada tipo de pregunta tiene a su vez unas características específicas de acuerdo con sus pretensiones. Los tipos de preguntas son:

1. Opción múltiple: son preguntas "tipo test". Cada interrogante tiene una serie de posibles

respuestas que el estudiante puede elegir. Podemos configurar este tipo de preguntas

para que exista la posibilidad de elegir una o varias respuestas, teniendo claro que cada

opción puede tener asignado un valor. La escala es relativa al valor de la pregunta en el

cuestionario, por ejemplo, si en una pregunta que vale 5 puntos, un estudiante escoge

una respuesta marcada con 20% se le concede sólo 1 punto. Aunque se permita sólo una

repuesta, podemos otorgar calificaciones parciales si hay una respuesta correcta y otras

"casi correctas". También podemos asignar valores negativos a las opciones incorrectas.

Así, se puede compensar el efecto del azar en la típica pregunta con 5 posibles respuestas

y una única correcta asignando un 100% a la correcta y -25% a las incorrectas. En caso de

usar preguntas que necesitan marcar varias respuestas, las posibilidades de calificación

parcial se amplían, y se complican.

La siguiente imagen muestra la configuración para las preguntas de opción múltiple:

2. Verdadero/Falso: al estudiante se le da un enunciado el cual debe valorar como

Verdadero o Falso, para lo cual sólo debe seleccionar una de las opciones que se le

ofrecen. En la configuración de la pregunta el docente debe seleccionar cuál de las

dos opciones es la correcta. Cada una de las opciones de respuesta, falso o

verdadero, pueden tener un comentario asociado para que sea la realimentación a

la respuesta elegida por el estudiante.

3. Emparejamiento: este tipo de preguntas ofrece dos listas de conceptos. El estudiante

debe formar parejas de acuerdo con el enunciado de la pregunta. Una lista se muestra fija

y la otra desplegable para el estudiante escoja la que considere adecuada. La calificación

de la pregunta es automática, en función del número de parejas correctas que el

estudiante acierte. Se pueden incluir hasta 10 conceptos en cada lista. Se recomienda

introducir al menos tres conceptos.

Debe proporcionar al menos dos preguntas y tres respuestas. Puede incluir respuestas

erróneas adicionales, dando una respuesta con una pregunta en blanco. Las entradas

correspondientes a la pregunta y respuesta en blanco serán pasadas por alto.

4. Respuesta Corta: estas preguntas requieren que el estudiante proponga una respuesta. La

pregunta se presenta acompañada de un cuadro de texto donde se debe introducir la

respuesta. Estas respuestas están limitadas a palabras individuales o a una frase muy

concisa.

La respuesta del estudiante es comparada con las respuestas introducidas por el docente.

Si hay alguna coincidencia se le adjudica la calificación asociada a esa respuesta.

Los textos de las respuestas pueden usar el carácter comodín *, de manera que si el

docente especifica “biolog*", se aceptarán como válidas las palabras que el estudiante

escriba como “biología", “biológico"… Si necesita escribir realmente el símbolo * (no

como comodín), use la forma \*, para evitar confundir el sistema.

El docente puede incluir varias palabras o frases sinónimas y darles a todas una calificación

del 100%. Se pueden aceptar también respuestas parcialmente correctas con una

calificación menor. Se puede elegir la opción ‘case-insensitive’, lo que permite que la

comparación entre la respuesta del estudiante y las elaboradas por el docente se realice

sin atender a mayúsculas y minúsculas.

Debe llenar al menos una respuesta posible. Las respuestas en blanco no serán utilizadas.

5. Tipo Numérico: este tipo de pregunta requiere una respuesta numérica, que

deberá ser expresada en cifras por el estudiante, quien debe escribir un número en

un cuadro de texto. Moodle permite al docente especificar el valor exacto correcto

correspondiente al cálculo solicitado, pero también permite especificar un margen

de error. Si la respuesta escrita por el estudiante cae en el intervalo ‘correcto’, ‘+/-

error’, se dará por válida y se le otorgará el 100% de la calificación. En caso de

ingresar valores diferentes, la calificación será 0.0.

Se deben especificar explícitamente las unidades en las que se espera la

respuesta. El sistema sólo comparará los valores, por lo que se recomienda no

dejar lugar a ambigüedades.